CURRÍCULO E DIVERSIDADECURRÍCULO E DIVERSIDADE

Uma análise sobre nossas práticas, nossa relação com os alunos e suas famílias

ComponentesComponentesLuciene Costa CarneiroLucinete Ramos de S. RegoLuiz Sergio de Jesus Lima Mariana Matos RochaValdenir Marinho

Currículo; Diversidade e Currículo; Diversidade e FamíliaFamília

Currículo _ Conjunto de matérias constantes de um curso.

Diversidade _ diferente, distinto, variado, alterado , discordante , vários , alguns.

Família _ conjunto de todos os parentes de uma pessoa, e principalmente dos que moram com ela.

O que entendemos por O que entendemos por Curriculo?Curriculo?

Segundo Antonio Flávio B. Moreira e Vera Maria Candau (2006, p.86) existem várias concepções de currículo, as quais refletem variados posicionamentos, compromissos e pontos de vista teóricos.

As discussões sobre currículo incorporam, com maior ou menor ênfase, debates sobre os conhecimentos escolares, os procedimentos pedagógicos, as relações sociais, os valores e as identidades dos nossos alunos e alunas.

A A IncorporaçãoIncorporação da da Diversidade no currículo.Diversidade no currículo.

Deve ser compreendida no campo político e tenso no qual as diferenças são produzidas, por tanto , deve ser vista como um direito. Um direito garantido a todos e não somente àqueles que são considerados diferentes.

Como vemos a inclusão das crianças Como vemos a inclusão das crianças com deficiência na escola regular?com deficiência na escola regular?

As escolas regulares introduzem no seu As escolas regulares introduzem no seu currículo a necessidade de uma postura currículo a necessidade de uma postura ética em relação às crianças com ética em relação às crianças com deficiência?deficiência?

Diversidade e CurrículoDiversidade e Currículo(Organização dos tempos (Organização dos tempos

escolares).escolares).Um Currículo que respeita a

diversidade precisa de um espaço/ tempo , objetivo para ser concretizado.

Os Currículos incorporam uma organização espacial e temporal do conhecimento e dos processos de ensino-aprendizagem.

CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA À CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA À APRENDIZAGEM E SUCESSO APRENDIZAGEM E SUCESSO

ESCOLARESCOLAR

Família e o sucesso escolar

Família e o fracasso escolar

CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA À CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA À APRENDIZAGEM E SUCESSO APRENDIZAGEM E SUCESSO

ESCOLARESCOLAR

Fatores que foram implantados para somar às Fatores que foram implantados para somar às demandas de movimentos sociais, a luta por demandas de movimentos sociais, a luta por uma educação que articula a garantia dos uma educação que articula a garantia dos direitos sociais e o respeito à diversidade direitos sociais e o respeito à diversidade humana e cultural.humana e cultural.

Secretária Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial(SEPPIR).

Secretária da Educação continuada, Alfabetização e Diversidade ( SECAD).

A Implantação da lei n° 10.639/03. Esta lei torna obrigatória a inclusão do Ensino da História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos curriculos dos estabelecimentos de ensino publicos particulares da Educação Básica.

Alteração da Currículos do estabelecimentos de ensina Públicos e Particulares lei 9394/96, lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na qual foram incluídos mais três artigos, os quais versam sobre a obrigatoriedade. Ela também acrescenta que o dia 20 de Novembro ( considerado dia da Morte de Zumbi) deverá ser incluído no calendário escolar como dia da Consciência Negra.

Projeto Nordeste (Projeto de Educação Básica Projeto Nordeste (Projeto de Educação Básica para o Nordeste), patrocinado pelo MEC e pelo para o Nordeste), patrocinado pelo MEC e pelo

BirdBird

1.O aluno freqüenta a escola com saúde e aptidão para

aprender.

2. Os pais e a comunidade dão apoio financeiro e/ou material

para a operação da escola.

3. Há comunicação freqüente entre o corpo docente e os

pais.

4. Os membros da comunidade e os pais auxiliam na

instrução.

5. A comunidade desempenha um papel com significativa

autoridade na escola. (Heneveld, 1994, p. 35)

A luta travada em torno da educação do A luta travada em torno da educação do campo, indígena, do negro, das campo, indígena, do negro, das comunidades remanescentes de comunidades remanescentes de

quilombos, das pessoas com deficiência quilombos, das pessoas com deficiência tem desencadeado mudanças:tem desencadeado mudanças:

Na legislação ; Na política educacional; Revisão de propostas curriculares e dos processos de formação de professores.

Colocamos a discussão sobre a diversidade e Colocamos a discussão sobre a diversidade e o currículo no campo da ética ou a o currículo no campo da ética ou a

entendemos como uma reivindicação dos entendemos como uma reivindicação dos ditos “diferentes”? ditos “diferentes”?

Conviver com a diferença ( e com os diferentes)

A diversidade é muito mais do que o conjunto das diferenças

Como discutir a Diversidade Como discutir a Diversidade no campo da Ética?no campo da Ética?

• rever posturas;

• Valores;

• Representações;

• Preconceitos;

Diversidade e Diversidade e organização dos tempos e organização dos tempos e

espaços escolaresespaços escolaresUm currículo que respeita a

diversidade precisa de um espaço/tempo objetivo para ser concretizado.

Segundo Arroyo (2004a), a escola é também uma organização temporal.

Referências:Referências: BRASIL. Lei 9394 – 24 de dezembro de 1996. Lei de diretrizes e

bases da educação

nacional. Brasília: Ministério da Educação, 1996. Ministério da Educação;

DIFERENTES DIFERENÇAS. Brasília: MEC/SECAD, 2006. DUK, Cynthia. Educar na diversidade: Material de formação

docente. Brasília: MEC/ Secretaria de Educação Especial, 2005. EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DE DIVERSIDADE. Brasília : UNESCO,

MEC, ANPEd, 2005.476 p. (Coleção educação para todos; 6). EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS: Programa Educação

Inclusiva: direito à diversidade. Brasília: MEC/SEESP, 2006. SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.). Conhecimento prudente

para uma vida decente. São Paulo: Cortez, 2004.