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Critérios de Avaliação

Ano letivo 2015/2016

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Introdução

As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no

Despacho nº5220/97 de 4 de agosto (OCEPE) e no ofício circular nº17/DSDC/DEPEB/2007, de 17 de outubro da

DGIDC. As orientações nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter

em consideração as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar.

De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº13/2014 de 15 de dezembro, a

avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem.

- A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu

desempenho nas diversas competências.

- A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o

que o aluno sabe e é capaz de fazer.

- A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno.

- A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados

de educação.

- A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos

critérios adotados.

Critérios gerais de avaliação

A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia

a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa).

1.1 Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais:

Conhecimentos / Capacidades

- Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas

disciplinas/áreas curriculares.

- Qualidade das competências adquiridas.

- Situação e progressão na aprendizagem.

- Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber.

- Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua

Portuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e

comunicação).

- Capacidade de organização.

- Capacidade de reflexão crítica

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Atitudes / Valores

O domínio das atitudes/valores é avaliado no 1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de níveis que descrevem diferentes comportamentos que os alunos podem revelar.

Níveis

Descritores

1 Aluno com graves problemas de assiduidade e/ou

pontualidade, perturbador, e que não participa nas

tarefas propostas em aula.

2 Aluno com alguns problemas de assiduidade e/ou

pontualidade, desinteressado, e que desenvolve um

trabalho muito irregular nas aulas.

3 Aluno assíduo e pontual, desenvolve um trabalho regular

nas aulas e demonstra respeito por toda a comunidade

escolar.

4 Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, demonstra

respeito e espírito de cooperação.

5 Aluno cumpridor e empenhado. Realiza com muito

interesse e dinamismo todas as tarefas propostas.

Demonstra respeito e espírito de cooperação.

NOTA: O domínio das atitudes/valores, assim como o domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das

tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso deverão ser avaliados em todas as disciplinas.

1.2 Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios.

a) Áreas curriculares disciplinares

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

1º e 2º Anos 3º e 4º Anos 5º e 6º Anos 7º,8º e 9º Anos

Competências / Conhecimentos 70% 80% 80% 80%

Atitudes / Comportamentos 30% 20% 20% 20%

b) Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e

Educação Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e

Atitudes/Comportamento 30%.

c) Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão

Capacidades/Conhecimentos será de 40% e Atitudes/Comportamento 60%.

d) Educação Especial: Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 serão avaliados de acordo com o definido

no seu Programa Educativo Individual.

2. Tabela das menções qualitativas dos instrumentos de avaliação.

2.1. As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das

capacidades/conhecimentos para o 1º, 2º e 3º ciclo serão as seguintes:

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% Menção Nível

de 0 a 19 Fraco Nível 1

de 20 a 49 Não Satisfaz Nível 2

de 50 a 69 Satisfaz Nível 3

de 70 a 89 Bom Nível 4

de 90 a 100 Muito Bom Nível 5

2.2. A avaliação final da disciplina de Educação para a Cidadania será feita através das menções qualitativas

de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem no primeiro ciclo. No segundo e terceiro ciclos a avaliação da

disciplina é de carácter quantitativo.

Procedimentos a adotar nos momentos de avaliação

1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o

início do ano até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado

de educação e o próprio professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos.

2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em

todas as disciplinas.

Registos informativos de avaliação

Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano

letivo. Como registos informativos de avaliação consideram-se:

grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas;

registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros);

relatórios de atividades;

lista de verificação dos exercícios de reforço;

portefólios de evidências de aprendizagem individual,

outros …

Instrumentos de avaliação

1. No ensino básico é obrigatória a realização de um número mínimo de dois testes escritos e/ou outras

práticas de avaliação, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de

aula. Só a título excecional, devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá realizar um

único teste e/ou outra prática de avaliação.

2. Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data

de realização das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno

5

e encarregado de educação (no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente

na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos).

3. Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia.

4. É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e

classificadas, dentro do horário normal da turma.

5. A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte.

6. É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período.

7. Os encarregados de educação deverão assinar as todas provas de avaliação realizadas pelos seus

educandos.

Critérios de transição e retenção ano/ciclo

1. A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá

ser tomada sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos,

no 1ºciclo, ou o conselho de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem:

a) Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as competências necessárias para

prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente;

b) Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o

desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo.

2. No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções.

3. No 4º, 6º e 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor.

4. Os testes intermédios têm um peso igual ao dos restantes testes de avaliação sumativa. A expressão do

seu resultado verifica-se no período em que os mesmos são realizados.

5. No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e

outra, ficam retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os

alunos obtenham mais do que três níveis inferiores a três.

6. No primeiro ciclo, a atividade de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão do aluno.

7. A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos.

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Avaliação sumativa externa

Os anos terminais de ciclo (4º, 6º e 9º ano) são objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do

Ministério da Educação. O peso a atribuir à referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente.

Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a

aquisição das competências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que

agora se especificam.

PRÉ-ESCOLAR

Conhecimentos/Capacidades Atitudes e Valores

- Observação;

- Entrevistas;

- Abordagens narrativas;

- Fotografias;

- Gravações áudio e vídeo;

- Registos de auto-avaliação;

- Portefólios construídos com as crianças;

- Questionários a crianças, pais ou outros

parceiros educativos.

- Autoestima positiva

- Curiosidade e desejo de aprender

- Auto-organização/iniciativa

(empreendedorismo)

- Criatividade

- Sentimento de ligação ao mundo

- Área de conhecimento do mundo

- Área de linguagem oral e abordagem à escrita

- Área de expressões (expressão plástica,

dramática/teatro, musical, motora, dança)

- Área de matemática

- Área da formação pessoal e social

- Área de tecnologias de informação e

comunicação

NOTA: São definidas Metas de Aprendizagens por áreas de conteúdo e por níveis etários que orientam o educador na avaliação do

desenvolvimento e das aprendizagens das crianças.

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1º CICLO

1º e 2º ano

Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)

Fichas de avaliação 50%

Comunicação oral: 5%

Leitura

Participação

Linguagem específica

Capacidade de argumentação

Comunicação escrita: 5%

Organização caderno diário

Ortografia/Caligrafia

Relação Conhecimento/Raciocínio 5%

Tarefas: 5%

Trabalho proposto

Autonomia

Ritmo

Pesquisa de informação

Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)

3º e 4º ano



Comunicação oral: 7,5%

Leitura

Participação

Linguagem específica

Capacidade de argumentação

Comunicação escrita: 7,5%

Organização caderno diário

Ortografia/Caligrafia

Relação Conhecimento/Raciocínio 7,5%

Tarefas: 7,5%

Trabalho proposto

Autonomia

Ritmo

Pesquisa de informação


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2º E 3º CICLOS

Agrupamento de línguas

Português


Testes de avaliação sumativa 50%

Comunicação oral individual 5%

Leitura 5%

Escrita 5% Projeto Individual de Trabalho 15%


NOTA: Na disciplina de português, é obrigatória a apresentação de, no mínimo, um livro por ano, para avaliação no parâmetro Projeto

Individual de Trabalho. Os restantes projetos de trabalho a desenvolver neste parâmetro de avaliação deverão ser acordados com o

professor.

Língua Estrangeira II – Inglês


Testes de avaliação sumativa 50% Domínio da Escrita:

Produção Escrita 10% Compreensão da Escrita 5%

Domínio da Oralidade:

Compreensão do Oral 5%

Produção/Expressão/Interação oral 10%


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Língua Estrangeira II – Espanhol e Francês



Oralidade 10%

Leitura 5%

Escrita 15%


Agrupamento de Matemática, Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas



Trabalhos individuais e/ou em grupo: 15%

Realização dos trabalhos propostos Correção científica na execução dos

trabalhos propostos Capacidade de questionar e pensar Expressão Oral e Escrita: 15%

Participação Compreensão, análise e síntese Uso correto de linguagem científica


Agrupamento de História e Geografia de Portugal

História e Geografia



Comunicação Oral 15%

Trabalhos individuais e em grupo 15%


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Agrupamento de Expressões

Educação Física


Atividades Físicas 30%

Aptidão Física 30%

Conhecimentos 10%


NOTA: No caso dos alunos com atestado médico, a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de

avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina.

Expressão Artística – Dança


A) Capacidade Técnica 20%

B) Capacidade Criativa 25%

C) Capacidade Interpretativa 20%

D) Capacidade Física 5%




Expressão Artística – Teatro


A) Capacidade Técnica/Interpretativa 45%

B) Capacidade Criativa 25%




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Educação Musical/Expressão Artística – Música


A) 30%

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos: (conceitos musicais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma) Conhecimento de formas diversas de expressão musical Cultura geral (musical)

B) 30%

Leitura e escrita (processos de notação musical) Motricidade Acuidade/Memória auditiva Sentido rítmico e melódico Técnicas de produção de sons

C) 10%

Sentido de análise crítica Expressividade Criatividade


Educação Visual


Cognitivas: 30%

Perceção/Compreensão 10%

Criatividade/Expressividade 15% Sentido Crítico 5%

Práticas: 40%

Desenvolvimento Técnico: Individual e/ou Grupo 20%

Exercícios de reforço e consequente organização 5% Avaliação dos conhecimentos 15%


Educação Tecnológica


Cognitivas: 30%

Perceção 10%

Criatividade 15% Sentido Crítico 5%

Práticas: 40%

Desenvolvimento Técnico: Individual/Grupo 20%

Exercícios de reforço e consequente organização 5% Conhecimentos 15%


Tecnologias da Informação e Comunicação


Cognitivas: 30%

Compreensão de conhecimentos 10%

Capacidades técnicas e criativas 15% Sentido Crítico 5%

Práticas: 40%

Experiências diversificadas: Individual 10%

Grupo 10%

Exercícios de reforço e consequente organização 5% Avaliação Sumativa e Formativa 15%


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Educação para a Cidadania


Conhecimento dos princípios de cidadania 10%

Investigação/reflexão sobre os temas da planificação 10%

Utilização da língua portuguesa, oral e escrita,

respeitando as suas regras básicas, tendo em conta

situações diversas de comunicação 10%

Responsabilidade 10%

Sentido Crítico 10%

Espírito de Cooperação 10%

Autonomia 10%

Comportamento/Relações Interpessoais 30%

Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2015

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