Aula 2

Audrey Danielle Beserra de Brito

Cap 1: Humanidade, Cultura e Conhecimento

Humanidade

O que significa ser humano?

“Só o animal humano é capaz de uma ação transformadora consciente”

CulturaHominização: processo evolutivo = forma física e intelectual do homem atual. Hominizar é tornar-se um ser cultural e produzir cultura.

Conhecimento

É produto da cultura, assim como valores e atende a interesses de grupos sociais.

A escola e o conhecimento: Fundamentos Epistemológicos e Políticos

Mário Sérgio Cortella

Cap 2: Conhecimento e verdade: a matriz da noção de descoberta

Platão dizia que o conhecimento estava na descoberta e a verdade estava nas

pessoas. Se a verdade está em nós, quem a colocou lá? O saber e a verdade não estão escondidos para os mais geniais

libertá-los, descobrí-los!

Onde está o conhecimento? Na relação do sujeito com o objeto.

Cap. 3: A escola e a construção do conhecimento

Relativizar e reforçar a mitificação: negar ao aluno a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento. Educação superficial, sem criticidade.

Intencionalidade, erro e pré-ocupação: qual é a intenção do conhecimento? Qual é o melhor método? O erro é parte integrante do conhecer. Errar é decorrência da busca. O conhecimento deve partir das preocupações.

Ritualismos, encantamentos e princípios: Sala de aula – para uns, um local de ritual quase religioso, para outros, um lugar de espetáculo quase teatral.A criação ou recriação do conhecimento em sala de aula não está em falar coisas prazerosas, mas em falar prazerosamente das coisas.

Cap 4: Conhecimento escolar: epistemologia e política

Anos 70Autonomia absoluta: Se dermos a escola a todos os brasileiros, o país sairá do subdesenvolvimento? Otimismo ingênuo: Temos que dar destaque a tarefa da escola? Pessimismo ingênuo A escola é a reprodutora das desigualdade social?

Anos 80Otimismo Critico: o educador tem um papel político-pedagógico e uma autonomia relativa.

Pedagocídio

Fracasso escolar = epidemia. É sustentado pelos pilares da evasão e da repetência. As causas da evasão e da repetência geralmente são causas extra-escolares: precárias condições sociais e econômicas da população, formação histórica colonizada, poderes públicos irresponsáveis ou atrelados aos interesses de uma elite predatória A produção do pedagocídio manifesta-se no uso não-reflexivo e crítico dos livros didáticos, passa por uma seleção de conteúdos excessivamente abstratos.

Avaliação

Finalidade: identificar problemas e facilidades na relação ensino/aprendizagem de modo a reorientar o processo pedagógico.

Reflexão

“É preciso, em Educação, reinventar, em conjunto, uma ética da rebeldia,

uma ética que reafirme nossa possibilidade de dizer não e que

valorize a inconformidade docente”

Agora, reflita sobre tudo o que discutimos e resuma as principais idéias de Cortella nesta obra, em palavras-chave.

Treinando com questões