Grupo I

1. b

2. a

3. a

4. c

5. d

6. c

7. a

8. d

9. a

10. d

11. d

12. a

13. a

14. b

15. A

Grupo II

1. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

É verdade, a dimensão social e cultural é importante no processo de nos tornarmos

humanos.

E justificar, referindo que:

Somos seres bio-culturais, o que significa que, para nos tornarmos verdadeiramente

seres humanos, o meio sociocultural assume uma importância decisiva. Por outras

palavras, somos biologicamente inacabados, logo a cultura vais desempenhar um

papel fundamental na nossa formação enquanto seres humanos.

Tornamo-nos humanos através da aprendizagem de formas partilháveis e

reconhecíveis de ser e de nos comportarmos

O estudo de casos de crianças que passaram longos períodos de tempo fora da

sociedade mostram-nos quão importante é o contexto sociocultural para os seres

humanos.

2. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

Somos produto da cultura, no sentido em que aquilo que somos , pensamos, a forma

como nos comportamos depende em grande parte da cultura, do ambiente social em

que nos inserimos;

Somos produtores de cultura, no sentido em que, à medida que vamos vivendo,

entendemos, interpretamos e manifestamos a cultura que assimilámos à nossa

maneira. Por um lado, produzimos cultura de cada vez que transmitimos elementos

culturais ou manifestamos um elemento cultural, através do nosso comportamento.

Por outro lado, somos produtores de cultura, no sentido que podemos realizar acções

com o objectivo de modificar aspectos específicos da cultura em que nos inserimos e

com os quais não concordamos.

3. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

O conceito de cultura designa o conjunto de processos e aspectos, quer de ordem

material ou prática, quer de ordem teórica e espiritual, através dos quais o ser

humano se adapta à natureza e a transforma de modo a satisfazer as suas

necessidades e a viver melhor.

A cultura é um fenómeno universal e geral, no sentido em que todas as comunidades

humanas desenvolvem cultura.

A cultura é um fenómeno relativo e específico, no sentido em que cada comunidade

cria uma cultura específica, determinada.

A cultura é algo de partilhado entre os indivíduos de uma dada comunidade, sendo

adquirida por meio da aprendizagem, e transmitida de geração em geração.

4. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

Os padrões de cultura traduzem a identidade dos membros de um grupo social,

contribuindo, assim para a coesão social;

Os padrões de cultura traduzem quadros de referência de acordo com os quais

podemos prever comportamentos, determinar experiências comuns e os seus

significados.

5. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

A socialização é um processo

o através do qual interiorizamos os valores, os padrões de cultura, as normas de

um dado grupo social

o que possibilita a integração nos grupos sociais;

o que possibilita que os grupos sociais perdurem no tempo, geração após

geração.

Existem dois tipos de socialização:

o A socialização primária, que assegura a assimilação das aprendizagens mais

básicas, regras de relacionamento, hábitos, linguagem e valores básicos,

possibilitando a integração na sociedade em geral. Esta socialização é

efectuada por grupos primários, como a família.

o A socialização secundária, que ocorre sempre que há necessidade de

adaptação a um novo grupo social, no decorrer de uma alteração na vida do

indivíduo, como por exemplo, um casamento, um divórcio, a mudança de

escola, etc.

6. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

apesar de estarmos condicionados pelos nossos genes e pela nossa cultura, somos

seres únicos.

Como é que nos individualizamos enquanto seres únicos?

o Através da nossa história de vida, das nossas experiências pessoais. Cada

experiência é vivida de modo diferente por cada um de nós, de acordo com os

significados que lhe atribuímos.

o Através da nossa capacidade de auto-organização e autonomia: para cada

experiência/vivência vamos encontrando um sentido para o que somos, vamo-

nos adaptando ao mundo, num processo de reorganização permanente que

confronta continuamente o que estamos a viver actualmente, com o nosso

passado, tendo em conta o que projectamos para o nosso futuro. Somos,

assim, um projecto único em constante auto-actualização.

7. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

A sensação designa o processo de detecção e recepção dos estímulos sensoriais

provenientes do meio ou do próprio organismo;

A percepção designa o processo cognitivo a partir do qual organizamos e

interpretamos informação proveniente dos sentidos.

8. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

Nem tudo aquilo a que temos acesso através dos nossos sentidos é percepcionado por

nós.

A percepção implica uma acção selectiva dos estímulos que se apresentam aos

mecanismos receptores do sujeito.

A percepção é assim uma representação mental que é o resultado de uma escolha e

consequente estruturação e organização de alguns estímulos que são interessantes e

significativos para o sujeito.

Exemplo: estamos numa sala de aula, existem muitas informações que recebemos

através dos sentidos e só percepcionamos uma pequena parte delas, importante para

nós na altura.

9. Nesta resposta os alunos deveriam referir que:

A percepção humana é resultado de uma construção, de uma configuração que se

actualiza a cada momento em virtude das constantes interacções entre o sujeito e

o meio. São vários os factores que influenciam a percepção

Factores externos como a intensidade (prestamos mais atenção a sons

insistentes e altos), o contraste (estímulos contrastantes), o movimento

(objectos em movimento despertam mais a atenção), a incongruência

(alguém com cachecol e luvas na praia, no Verão, é mais facilmente

percepcionado)

Factores internos como a motivação (prestamos mais atenção ao que nos

motiva e interessa), a experiência anterior ou o hábito.

Factores relacionados com a cultura em que nos inserimos.

Em conclusão, a percepção é um processo complexo – multifactorial – que não

resulta de uma simples representação da realidade tal como ela se apresenta. O

objecto percebido em sempre resultado de uma construção mental.

10. Nesta resposta os alunos deveriam:

Identificar os três processos da memória: codificação, retenção e recuperação.

Descrever sumariamente cada um deles. ver págs 31 e 32 (2ª parte)

11. Nesta resposta os alunos deveriam:

definir memória declarativa como memória não explícita, procedimental ou

relativa ao saber-fazer e memória não declarativa como memória explícita.

descrever sumariamente cada uma delas, distinguindo-a uma da outra.

apresentar um exemplo de cada. ver págs.36 e 37 (2ªparte)

12. Nesta resposta os alunos deveriam:

distinguir genericamente memória a longo prazo de memória a longo prazo.

apresentar sumariamente os tipos de memória incluídos em cada uma delas.

13. Nesta resposta os alunos deveriam:

definir esquecimento.

referir que normalmente se atribui um valor negativo ao esquecimento,

considerando-se uma patologia da memória.

explicar que o esquecimento é condição essencial da memória, sendo a prova de

que a memória é uma função cognitiva selectiva, com valor adaptativo.

14. Nesta resposta os alunos deveriam referir dois dos seguintes factores:

o esquecimento pode ser regressivo, ocorrendo devido à degenerescência dos

tecidos cerebrais provocada por doenças, como por exemplo o Alzheimer.

o esquecimento pode ser motivado pelo próprio funcionamento psíquico. De

acordo com a teoria de Freud, muitos conteúdos são esquecidos, de modo a

preservar o equilíbrio mental, uma vez que as recordações desses conteúdos são

demasiado dolorosas ou angustiantes para o sujeito. Assim, o esquecimento é

feito através de um mecanismo de defesa que afasta as recordações do consciente

e as aloja no inconsciente do sujeito de modo a promover o equilíbrio psíquico.

o esquecimento pode ocorrer devido à interferência das aprendizagens: uma nova

memória pode interferir com a recuperação de uma memória mais antiga ou uma

memória mais antiga pode interferir com a recuperação de uma memória mais

recente.

15. Nesta resposta os alunos deveriam:

referir que o condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem associativa, por

associação condicionada de estímulos.

referir que para este tipo de aprendizagem ocorrer, existem três fases distintas:

o numa primeira fase, existe um estímulo incondicionado que produz no

organismo uma resposta automática, incondicionada e existe um estímulo

neutro, o qual não desencadeia nenhuma resposta ou não produz a

resposta adequada.

o numa segunda fase, ocorre a aquisição do condicionamento: o estímulo

incondicionado é associado ao estímulo neutro várias e repetidas vezes,

produzindo-se naturalmente uma resposta incondicionada.

o numa terceira fase, o estímulo neutro torna-se agora produtor da resposta

e, portanto, o estímulo neutro torna-se condicionado e a resposta passa a

designar-se por resposta condicionada.

nota: os alunos poderiam utilizar um exemplo ilustrativo na descrição.

Grupo III

Nesta resposta os alunos deveriam:

ter em atenção não só o que escrevem, mas também a forma como escrevem,

apresentando um texto correcto do ponto de vista ortográfico, sintáctico.

fazer uma introdução, na qual os temas a ser abordados sejam identificados e

relacionados.

estruturar um desenvolvimento, no qual as ideias estejam estruturadas e articuladas

logicamente.

descodificar a mensagem do texto apresentado, ajustando a resposta a esse mesmo

texto. No caso deste texto em particular, seria importante:

o identificar a perspectiva expressa no texto - a perspectiva epigenética, de

acordo com a qual o contexto social é imprescindível para que todas as

potencialidades que o ser humano possui em virtude das suas características

genéticas se manifestem, se concretizem.

o descodificar a metáfora presente no texto " virtualidades diáfanas como

transparentes nuvens de vapor. Qualquer condensação pressupõe um meio,

isto é, o mundo dos outros." à luz dessa mesma teoria.

referir o carácter inacabado do ser humano, do ponto de vista biológico e a

necessidade da cultura para o processo de humanização.

abordar a temática da socialização, identificando este processo como o meio pelo qual

o contexto social actua sobre o indivíduo possibilitar a integração desse indivíduo num

determinado grupo social, a adaptação a esse meio, a assimilação e interiorização dos

valores, padrões de cultura, as normas de um dado grupo social.

o distinguir os diferentes tipos de socialização realçando o facto de se tratar de

um processo contínuo que dura a vida toda do indivíduo, mas que tem

importância fulcral durante os primeiros anos de vida.

o referir o caso das crianças selvagens, como prova da importância da

socialização e da cultura no processo de nos tornarmos humanos.

a título de exemplo, poderiam referir-se

os efeitos que a ausência de socialização tem sobre o próprio

desenvolvimento e maturação cerebral.

o exemplo da linguagem como um exemplo-tipo que revela a

importância da socialização: todos temos capacidade para a

linguagem mas só o contexto social poderá contribuir para que

essa capacidade se manifeste e desenvolva.

concluir, sintetizando as ideias essenciais.

Temas possíveis para grupo III no teste:

Cultura, socialização, humanização.

Cultura, história de vida, identidade pessoal, auto-organização.

Percepção e realidade; percepção e cultura.

Memória e percepção; memória e identidade.