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Controlo e Aprendizagem (Ciências do Desporto e E.Especial e Reabilitação) Aula teórica 1/1

Aprendizagem e Performance

Corpo Docente

Mário Godinho (Turmas 2, 3, 5, EER)

Rui Mendes (Turmas 1, Gestão)

Filipe Melo (Turma 4)



Programa

Publicado no serviço de edições:Sumários alargadosPalavras chaveBibliografiaModelo de avaliação



AvaliaçãoContínua:• 2 testes• 1 trabalho

(temas na Web e Porta do Laboratório CA/DAM)

1ª aula teórico-prática(esclarecimentos)

Final:• Escrita• Oral



Aulas

Teóricas• 1 h semana

Teórico-práticas• 2 x 1.5 h semana(2/3 presenças - Av. Contínua)Início na próxima semana

Planificação



Biblio

grafia

Manual teórico

Manual teórico-prático



Apoio a alunos

Horário de atendimentoporta do gabinete

Página webhttp://w2.fmh.utl.pt/cmotricidade/ca/index.html

informações geraisavaliaçãoslides das aulas



Objectivos

Identificar e diferenciar os conceitos de performance,

aprendizagem e aprendizagem latente.Distingir entre os conceitos de aprendizagem, ensino,

desenvolvimento e controlo motor.Identificar as estruturas nervosas associadas com os

diferentes processos de aprendizagem



Aprendizagem versus Ensino

O processo que, do ponto de vistada organização da sociedade temem vista a transmissãode conhecimentos e de cultura

é o ensino




Não é apenas a escolaque permite

a aprendizagem do ser humano




A observaçãoé a base do primeiromecanismo de aprendizagem




Antes da definição das estratégiasde ensino mais adequadashá que perceber

como o indivíduo aprende



Aprendizagem versus Desenvolvimento

O desenvolvimento motor estuda

as transformações a longo prazo

do comportamento motor,

associando os mecanismos de controlo

e a natureza dos processos de aprendizagem

a variáveis que ajudam à sua compreensão

(por ex. Variáveis biossociais)



Aprendizagem versus Desenvolvimento

As preocupações fundamentais

do desenvolvimento motor não se prendem

com o processo de aprendizagem

no seu senso restrito.

A tónica essencial do desenvolvimento

está na evolução dos indivíduos

num tempo mais alargado que o tempo

considerado no processo de aprendizagem



Aprendizagem versus Performance

Aprender implica uma modificação estrutural

que se reflecte geralmente numa alteração

do comportamento como resultado da prática

do indivíduo, resulta numa adaptação crónica,

isto é, resulta num efeito persistente no tempo




APRENDIZAGEM PERFORMANCE

Não observável (observável indirecta-mente através da performance)

Observável

Efeitos temporários Efeitos momentâneos

Traduz-se em transformações internas(SNC, etc.)

Resulta em manifesta-ções externas

Resulta da prática É uma execução

Processo de transformação Alteração de estado




Aprendizagem latente

A aprendizagem latente exprime

a incapacidade de um indivíduo

manifestar de forma objectiva,

através da performance,

as competências já adquiridas




Performance sem Aprendizagem?

Uso de drogas

implementos tecnológicos, etc.



Aprendizagem versus Controlo

Controlo motor:

Mecanismos que permitem

a realização,

desde a intenção, o estímulo,

o processamento e a resposta




Aprendizagem

transformação

dos mecanismos de controlo

ao longo do tempo,

por efeito da prática.




Níveis neuromotores de análise

As áreas de associação do córtex

desempenham uma função

fundamental de integração das

informações relevantes para a acção





O sistema de projecção é responsável

pela determinação da

dinâmica geral do movimento





O cerebelo é o centro nervoso

responsável pela

detecção e correcção de erros.



Síntese:

Estrutura e funcionamento da disciplina

AprendizagemEnsinoDesenvolvimentoPerformanceControlo Motor



Capítulo 1

Pág.s 11 - 20

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