“contribuições das “contribuições das neurociências .... 5-ago-2014... · possibilidade...

www.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida BossaDra Nadia Aparecida Bossa

“Contribuições das “Contribuições das Neurociências Neurociências para para a a Qualidade e Inclusão na Qualidade e Inclusão na

Educação”Educação”

Doutora em Psicologia e Educação USP,Mestre em Psicologia da Educação PUC-SP, Neuropsicóloga, Psicopedagoga, Psicóloga, Pedagoga.

Autora dos Livros:

- Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico;

- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;

Profa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida BossaProfa. Dra. Nádia Aparecida Bossa

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- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;

- A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática;

- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 0 a 6 anos;

- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 7 a 11 anos;

- Avaliação Psicopedagógica do Adolescente;

- Entre outros.C.E.A.P.PC.E.A.P.P

Centro de Estudos e Atendimento Centro de Estudos e Atendimento Psicoterápico e PsicopedagógicoPsicoterápico e Psicopedagógico

[email protected]@terra.com.br

Fone: (11) 2268Fone: (11) 2268--45454545

→→Buscamos responder à pergunta:

Em que circunstâncias um comportamento

culturalmente determinado torna-se sintomático?

Interassava-nos compreender as condições de

Nosso Percurso TeóricoNosso Percurso Teórico

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Interassava-nos compreender as condições de

possibilidade de uma forma de subjetividade

que, diante do imaginário da pós modernidade,

opera o sintoma escolar.

→→Diante do peso da cultura quais são as condições de

possibilidade desse sintoma culturalmente determinada,

ou seja qual a natureza da relação psique-mundo que

determina a formação desse sintoma?

→→Qual a relação entre a singularidade e a configuração do

QuestõesQuestões


→→Qual a relação entre a singularidade e a configuração do

sintoma?

→→Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da

clinica?

• Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar

determinação cultural

condições de possibilidade na singularidade{

Sintoma EscolarSintoma Escolar


• determinação cultural => contexto escolar

• condições de possibilidade => contexto individual

contexto familiar

O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa

ser apreendido na configuração de sua elaboração

inconsciente, como uma manifestação endereçada e não,

simplesmente, eliminado já que se tem um sentido

rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade

O aluno na sua singularidadeO aluno na sua singularidade


rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade

que precisa ser revelada.

O aluno na sua singularidadeO aluno na sua singularidade


“O sentido da conduta(sintoma) radica no contexto do qual emerge, quer

dizer, no conjunto das relações estabelecidas” (Bleger, 1989, p. 85)

→→ CérebroCérebro - transtornos específicos de aprendizagem:

dificuldades de origem intrínseca, resultando de

disfunções neurogenéticas em interação com fatores

ambientais de risco.

→→ AprendizagemAprendizagem – construção de conhecimento, mudança

Fracasso escolarFracasso escolarAprendizagem Humana Aprendizagem Humana -- SUJEITOSUJEITO


→→ AprendizagemAprendizagem – construção de conhecimento, mudança

de comportamento, modificações estruturais.

→→ PersonalidadePersonalidade - determina o padrão relacional: uma

forma de abordagem, neurose, psicose, perversão.

CérebroCérebroÓrgão da AprendizagemÓrgão da Aprendizagem

CérebroCérebro

A A neuroplasticidadeneuroplasticidade significa que as células do Sistema significa que as células do Sistema

Nervoso se organizam e reorganizam a partir de Nervoso se organizam e reorganizam a partir de

estímulos mais variados.estímulos mais variados.

Esta dança complexa acontece diariamente e é Esta dança complexa acontece diariamente e é

responsável pela arquitetura cerebral. responsável pela arquitetura cerebral.


Embora haja uma ordem genética para que isto tudo Embora haja uma ordem genética para que isto tudo

aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências

significativas e repetidas que vivemos.significativas e repetidas que vivemos.

EvidenciaEvidencia--se desta forma a importância do ambiente, se desta forma a importância do ambiente,

mostrando que o cérebro humano é ecológico está mostrando que o cérebro humano é ecológico está

definitiva e irremediavelmente na dependência do definitiva e irremediavelmente na dependência do

ambiente em que vivemos. ambiente em que vivemos.

O cérebro é um sistema biológico aberto, flexível, que cresce e

transforma a si próprio em resposta a desafios e que encolhe em

conseqüência de falta de uso. O cérebro está sempre tentando

fazer conexões entre novos padrões e os já existentes, agindo

não só racionalmente, mas também de forma criativa buscando

por conexões não usuais.

CérebroCérebro


por conexões não usuais.

Na perspectiva das neurociências aprendizagem é a aquisição de

novas funções neurais envolvendo por conseguinte sistemas

neurais plásticos não previamente conectados.

A plasticidade é uma disposição neural, a aprendizagem é sua

realização.

AprendizagemAprendizagemCérebro e condutaCérebro e conduta

AprendizagemAprendizagem

A aprendizagem expande os circuitos cerebrais A aprendizagem expande os circuitos cerebrais

promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo

possibilita uma maior compreensão do mundo e possibilita uma maior compreensão do mundo e

conseqüentemente a conduta modificaconseqüentemente a conduta modifica--se de maneira se de maneira

estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.


estável à raiz das experiências do sujeito.estável à raiz das experiências do sujeito.

Neste sentido, toda a aprendizagem é criativa, pois resulta

na emergência de padrões de atividade neural que não são

geneticamente programados, mas que são formados ao

longo da vida.

O que é programado é a capacidade de aprender.

AprendizagemAprendizagem


A experiência (aprendizagem acumulada) de um animal

depende tanto de sua constituição genética quanto do(s)

ambiente(s).

A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente as

chance de realizar algumas delas

PersonalidadePersonalidade

Totalidade com uma organização de relativa estabilidade,

unidas e integração.

Características peculiares e únicas bem como as

categorias pré-existentes na evolução da espécie.

PersonalidadePersonalidadeGenética e históriaGenética e história

www.nadiabossa.com.brwww.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida BossaDra Nadia Aparecida Bossa

categorias pré-existentes na evolução da espécie.

Orgânicas lesões, doenças em geral, nutrição, sono, problemas

genéticos, imaturidade neurológica, TDAH, etc.

Emocionais neuroses, psicoses, perversões, transtornos psiquiátricos,

inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.

Problemas na AprendizagemProblemas na Aprendizagemalgumas causasalgumas causas


Culturais falta de estímulo, condições sócio-econômicas.

Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, déficit de

inteligência.

Específicos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.

Ambientais relação dos pais com a vida escolar dos filhos.

→ → processos cognitivos; processos cognitivos;

→ → capacidade de simbolização;capacidade de simbolização;

Algumas questões relativasAlgumas questões relativasao conteúdo escolarao conteúdo escolar


→ → linguagem / fala (relação fonema linguagem / fala (relação fonema –– grafema);grafema);

→ → processos psicomotores; eprocessos psicomotores; e

→ → condições emocionais.condições emocionais.

→ → Raciocínio lógicoRaciocínio lógico: seriar, classificar, conservar, transformar;: seriar, classificar, conservar, transformar;

→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;

MatemáticaMatemática


→ → CálculoCálculo: aspectos figurativos e operativos;: aspectos figurativos e operativos;

→ → Leitura e Leitura e compreensãocompreensão dos problemas e questões;dos problemas e questões;

→ → Condições emocionaisCondições emocionais: aspectos simbólicos das operações : aspectos simbólicos das operações

InteligênciaInteligência

→→ universo universo das ações;das ações;

→→ universo universo das representações;das representações;


→→ universo universo das operaçõesdas operações;;

→→ universo universo das das teorizações.teorizações.

instituição subordinada a um ideal imaginário

de um mundo melhor

A pergunta que se tem feito é:

EscolaEscola =>EscolaEscola =>

Contexto escolarContexto escolar


A pergunta que se tem feito é:

- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?- Qual a escola ideal?Qual a escola ideal?

Quando a pergunta a ser feita é:

-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?-- Qual é o ideal da escola?Qual é o ideal da escola?



“ a realidade responde na língua em que é perguntada ”.

→→Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um

sintoma social da contemporaneidade que transcende as

instituições particulares no seio das quais se estruturou a

singularidade do sujeito psíquica e levamos a perguntar

pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e



pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e

fundante de um modo de ser que atravessa a História, todo

o tecido social as instituições.

AA

CasoCaso


AA

Idade: 10 anos

Queixa da escola: “dificuldade de aprendizagem,

imaturidade, e

problemas de comportamento”

CasoCaso AA



Hipótese Diagnóstica: problemas emocionais

CasoCaso AA


RR

CasoCaso


RR

Idade: 12 anos e 2 meses

Queixa da escola: “dificuldades de leitura e escrita,


CasoCaso RR


Hipótese Diagnóstica: dislexia

(causa neurogenética)

CasoCaso RR


PP

CasoCaso


PP

Idade: 8 anos e 2 meses

Queixa da escola: “problemas de escrita,

comportamento agitado,

não faz as lições, e

CasoCaso PP


não faz as lições, e

dispersão”

Hipótese Diagnóstica: Problemas emocionais,

atraso no desenvolvimento

percepto-motor.

CasoCaso PP


Intervenção Psicopedagógica Intervenção Psicopedagógica nas nas Dificuldades de Aprendizagem EscolarDificuldades de Aprendizagem Escolar



C.E.A.P.PC.E.A.P.P

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