Considerações sobre a aula do dia: 25/09/012

Semana que vem dia 02/09 apresentação da defesa banca da

Daniela Miranda Marques.

Trabalho apresentado pelos colegas de sala: Sonia, Ana Rosa e

Clenilda.

Expandindo o conceito de Letramento

O artigo apresenta e discute quatro argumentos para expandir a

definição de letramento.

1. A linguagem multimidiática da tela se transformou no vernáculo

corrente.

2. A linguagem multimidiática da tela é capaz de construir

significados complexos independentemente do texto.

3. A linguagem multimidiática da tela permite modos de

pensamento, formas de comunicar e produzir pesquisa, e métodos

de publicação e de ensino que são essencialmente diferentes

daqueles relacionados ao texto.

4. Por último, seguindo os três argumentos anteriores, serão

realmente letrados no século 21 aqueles que aprenderem a ler e

escrever a linguagem multimidiática da tela.

Essas quatro afirmações são os princípios fundamentais do trabalho

que está sendo feito no Instituto para o Letramento Multimidiático

(IML) no Centro Annenberg da University of Southern Califórnia

(USC).

Atualmente a linguagem comum inclui: televisão, os filmes o

computador, os jogos online e as músicas constituem o vernáculo

corrente.

A palavra impressa permitiu primeiramente o letramento de pessoas

comuns, e foi muito eficaz, mas privilegiar uma linguagem impressa

significa ignorar o sucesso de outras tecnologias – gravação em

áudio, rádio, cinema e televisão – que passaram a existir desde

os primórdios da impressão da escrita. Essas tecnologias se

tornaram, para os cidadãos médios, os modos mais comuns de

receber informação, de se comunicar uns com os outros

e de se divertir. Não é difícil perceber como a gramática dessas

tecnologias há muito invadiu o nosso pensamento coletivo.

As metáforas da tela se tornaram comuns nas falas cotidianas.

Por exemplo, dar um close [close-up] é sinônimo de “verticalizar” e

“aprofundar”. Nós nos referimos a flashback como um olhar voltado

para o passado. Nós enquadramos [frame] eventos para

contextualizá-los. Nós usamos a palavra corta [cut] quando estamos

com pressa, dissolve [dissolve], fade out ou segue [segue] quando

queremos passar de um tópico para outro e usamos também

background sonoro (som de fundo). Passamos muitas horas em

nossos computadores olhando e compartilhando telas. Os alunos

estão acostumados com a experiência direta da música como um

dos fatores primários para a criação da identidade deles e passam

horas jogando no computador em comunidades online. Para

resumir, as experiências compartilhadas com os outros seres

humanos são, na maioria das vezes, derivadas das imagens e sons

contidos nas telas.

É exatamente esses elementos que fazem parte do nosso cotidiano,

mas somente algumas pessoas incorporam esses novos

letramentos a maioria ainda faz resistência a essas novas

ferramentas de comunicação e outras nem sequer procuram saber

sobre os elementos constituintes desta linguagem presentes no

comportamentos dos nossos alunos, ficando restritos ao seu próprio

conhecimento.

DALEY nos diz em seu artigo que como texto, a multimídia pode

nos permitir desenvolver conceitos e abstrações, comparações e

metáforas, envolvendo ao mesmo tempo nossas sensibilidades

emocionais e estéticas. Uma mídia diversificada, com suas

camadas múltiplas e simultâneas, faz muito mais do que fornecer

realces, ilustrações e instrumentos para enriquecer, dar acesso e

transmitir as formas do letramento estabelecido. E deixa uma

pergunta no ar: Como seria tentar compartilhar plenamente tão

importantes acontecimentos sem ter acesso à linguagem e ao poder

da tela?

Cria-se constrói-se mídia ao invés de escrevê-la;

Navega-se e constrói-se mídia ao invés de lê-las;

Neste trabalho também foi usado como exemplo o Filme: “Acidente”

do Cineasta Cao Guimarães.

O cineasta Cao Guimarães relata a sua experiência no filme

Acidente, onde não existia um roteiro a seguir, simplesmente tudo o

que viam era filmado, os objetos que estavam a espera de uma

ação sobre eles. Qualquer coisa que acontecesse acidentalmente

diante da câmera seria passível de registro.

A história do filme se originou a partir de um poema com vários

nomes de cidades mineiras uma delas chamava Espera feliz.

A filmagem acontecia através do acaso, simplesmente dava-se ao

acaso de expressar qualquer coisa que acontecesse

acidentalmente naquela cidade era registrado pela câmera. O

cineasta fala da total liberdade que ele sentiu em fazer esse filme,

pois não tinha exatamente o que filmar, não existia um roteiro a

seguir simplesmente eles ficavam ali naquela cidade escolhida para

a filmagem para ver o que iria acontecer, o cineasta diz que é muito

importante esses desprendimento de valores, conceito e

preconceitos na produção da Arte.

“Na arte é imprescindível o desprendimento de certos valores,

parâmetros, conceitos e preconceitos para ver o que vai acontecer

na sua vida”. (Cao Guimarães)

O cineasta Cao Guimarães fala do processo de percepção dos

objetos em suas produções. Os objetos também estão à espera que

alguma coisa aconteça sobre eles, simplesmente através da

percepção, da observação dos objetos que muitas vezes nos dizem

muitas coisas, além do que vemos e pensamos.

Esta entrevista com Cão Guimarães nos remete a algo que não

estamos desprendidos totalmente, muitas vezes nos limitamos a ver

a imagem sem relevância do que há por de trás dela. Limitando

nossas ideias e pensamentos acerca das informações e imagens

que nos são transmitidos.

Assim todas as formas de expressão estão interligadas: vusual,

verbal e o texto verbal e o multimidiático constroem significados de

formas distintas. Por meio da montagem, você é capaz de

manipular o tempo e o espaço e criar sequências que nunca

existiram no mundo físico e real, mas que são tematicamente e

conceitualmente relacionadas. A montagem permite uma interação

entre o criador e o receptor, como também entre os elementos da

criação. Ela permite e encoraja a recombinação dos elementos da

natureza para criar novos significados.

É essa multimídia a linguagem do cotidiano dos alunos;

Temos que ampliar o universo da escrita com a multimídia, pois ela

tem um potencial para oferecer.

Estes textos midiáticos ainda não têm espaço na sala de aula.

O conhecimento fica preso nos livros, é preciso conhecer as

linguagens de forma que produza efeitos sobre nós mesmo.

A tecnologia com o tempo substituirá o papel e a escrita cursiva.

Assim como no passado a tábuas de argila e a escrita em papiros

foram superadas pelas novas ferramentas que surgiram com a

evolução da escrita e a evolução dos seres humanos que passaram

a ter um o domínio maior sobre as ferramentas tecnológicas.

Conforme citado no texto de DALEY No Institute for Multimedia

Literacy nosso compromisso é o de empoderar professores e

alunos para escolherem a melhor linguagem para suas tarefas. Em

alguns casos, essa linguagem pode muito bem ser o texto linear e,

em outros casos, pode ser um ou mais tiposde multimídia. Para

fazer tal escolha, um professor ou aluno deve ter domínio dos

elementos da linguagem multimidiática e da tela e deve entender

como usar esse domínio para criar e disseminar conhecimento.

A linguagem multimidiática é papel da escola.

Mind set – mudar o jeito de pensar.

Affordance – refere-se aos limites e possibilidades de cada

linguagem. Fazer uma orquestração das múltiplas linguagens.

As limitações de cada linguagem ainda não são conecidas.

Todas estas questões foram comentadas entre os alunos e

mediadas pelo Profº. Dr. Luiz Fernando Gomes.

Foram muitas reflexões acerca das linguagens visuais e

multimodais.