Comunicação e colaboração à distância: Comunicação e colaboração à distância: - que relação com a aprendizagem? - que relação com a aprendizagem?

- que novos papéis para a escola? - que novos papéis para a escola?

Madalena Pinto dos SantosMadalena Pinto dos Santos

Centro de Competência CRIE – FCULCentro de Competência CRIE – FCUL

12 Maio 200612 Maio 2006

Se as Se as nossas sociedades se contentarem nossas sociedades se contentarem em ser apenas inteligentemente dirigidas, em ser apenas inteligentemente dirigidas, é quase certo que não atingirão os seus é quase certo que não atingirão os seus objectivos. Para termos alguma objectivos. Para termos alguma possibilidade de viver melhor terão que possibilidade de viver melhor terão que tornar-se massivamente inteligentestornar-se massivamente inteligentes

Pierre Lévy, “Cibercultura” Instituto Piaget, 2000

ideias fortesideias fortes

A utilização crescente das tecnologias digitais e A utilização crescente das tecnologias digitais e das redes de comunicação interactiva das redes de comunicação interactiva acompanha e amplifica uma acompanha e amplifica uma mutação na relação mutação na relação com o sabercom o saber..

As novas possibilidades de criação colectiva As novas possibilidades de criação colectiva distribuída de aprendizagem cooperativa e de distribuída de aprendizagem cooperativa e de colaboração em rede abertas pelo ciberespaço colaboração em rede abertas pelo ciberespaço põem em questãopõem em questão o funcionamento das o funcionamento das instituiçõesinstituições, os modos de organização do , os modos de organização do trabalho.trabalho.

O desenvolvimento do ciberespaço é o O desenvolvimento do ciberespaço é o resultado de um movimento internacional resultado de um movimento internacional de jovens ávidos de de jovens ávidos de experimentaremexperimentarem em em conjunto outras formas de comunicaçãoconjunto outras formas de comunicação para além daquelas que lhe são propostas para além daquelas que lhe são propostas pelos meios de comunicação clássicos.pelos meios de comunicação clássicos.

Pierre Lévy, “Cibercultura” Instituto Piaget, 2000

http://myspace.com

http://www.un.org/cyberschoolbus/mdgs/

http://www.stockholmchallenge.se/

http://www.gripept.net/

... Actualmente a competência cognitiva é vista ... Actualmente a competência cognitiva é vista

como consistindo na capacidade de a pessoa se como consistindo na capacidade de a pessoa se

envolver em envolver em explicar, pesquisar, explicar, pesquisar, ou ou argumentarargumentar. .

A A interacção com uma audiênciainteracção com uma audiência interessada é interessada é

uma parte assumida desta compreensão muito uma parte assumida desta compreensão muito

mais discursiva e conversacional do que significa mais discursiva e conversacional do que significa

saber e compreender. saber e compreender.

Lauren Resnick em"Changing knowledge, changing schools: Creating intelligence for the 21st century" em Novos Media e Nova Aprendizagem, Outubro 2000, Conferência Internacional “Novo conhecimento, Nova Aprendizagem”

Nova concepção do conhecimentoNova concepção do conhecimento

De propriedade individual para um De propriedade individual para um produto produto colectivocolectivo construído na interacção com:construído na interacção com:

os outrosos outros

as ferramentasas ferramentas

as condiçõesas condições

os problemasos problemas

DecorreDecorre

PoderPoder partilhado partilhado

ResponsabilidadeResponsabilidade partilhada partilhada

Pierre Lévy, “Cibercultura” Instituto Piaget, 2000

Inovações técnicas implicam:Inovações técnicas implicam:

fenómenos de crescimento (fenómenos de crescimento (crescer custa e gera crescer custa e gera

resistênciasresistências))

actualização de virtualidades latentes (actualização de virtualidades latentes (ex.ex. não não

substitui a leitura mas ela tem de ser actualizadasubstitui a leitura mas ela tem de ser actualizada))

novos planos/espaços de existência (novos planos/espaços de existência (novas novas

formas de relação, modos de conhecer e aprender, formas de relação, modos de conhecer e aprender,

géneros literários, artísticos,…géneros literários, artísticos,…))

Ou seja, Ou seja, alargam e ampliam a complexidadealargam e ampliam a complexidade

As técnicas…As técnicas…

criam criam condiçõescondições novas e propõem novas e propõem oportunidadesoportunidades inéditas para o desenvolvimento das pessoas e das inéditas para o desenvolvimento das pessoas e das sociedades sociedades mas mas não determinamnão determinam automaticamente nem automaticamente nem a obscuridade nem a luz para o futuro humano.a obscuridade nem a luz para o futuro humano.

Uma técnica:Uma técnica:

– não énão é boa nem má boa nem má (depende dos contextos, dos usos (depende dos contextos, dos usos e dos pontos de vista), e dos pontos de vista),

– nemnem neutra neutra (tanto abre o leque das possibilidades (tanto abre o leque das possibilidades aqui como o fecha mais adiante)aqui como o fecha mais adiante)

ferramentas de comunicação que apelam à ferramentas de comunicação que apelam à colaboraçãocolaboração

http://www.criticalmethods.org/collab/index.htm

Blogues…Blogues…

http://sala16.blogspot.com/2006_01_01_sala16_archive.html

Espaço de construção de saberes e pessoas…Espaço de construção de saberes e pessoas…

A que necessidades responde?

Abertura ao imprevisto

Espaços temáticos para se participar…Espaços temáticos para se participar…

http://www.netescrita.blogspot.com/

http://geometrias.blogspot.com/

Espaço de partilha e interajuda…Espaço de partilha e interajuda…

http://fabulas1.blogspot.com/ Em particular, estehttp://fabulas1.blogspot.com/2006/03/uma-boa-lio.html

Explicitar necessidades e receber ajuda

Experimentar e disponibilizar o que

fazemos, descobrimos,sabemos…

http://historialourinha.blogspot.com/

http://ventosamudar.blogspot.com/ num Agrupamento…num Agrupamento…

m.carla said...

Estou encantada com as vossas iniciativas e também com os comentários que têm surgido e as sugestões que têm dado, até eu fico curiosa e vou pesquisar. Vou imprimindo os vossos trabalhos e vou criar uma pasta de arquivo ( para mais tarde recordar).Parabéns à " minha Daniela" pelo texto, está muito giro e com imaginação.Beijinhos

6:32 PM

maurinha** said...

hehe..acabei de ler parte destas duas folhas, com a minha mãe!!! fartámo-nos de rir com a maneira que eles escreviam, ao principio nao percebiamos nada, mas depois começámos a associar as letras umas com as outras e isto é muito engraçado de se ler!!fizeram muito bem em po-las aqui no blog!! pessoal..leiam estas duas folhas..e vejam a maneira como se escreviam antigamente..é muito giro=))**continuem..mais uma vez..que tão muito bem;)um grande Beijinho**9ºB

19/4/06 15:57

em casa…em casa…

Rui Cipriano said...

Este Clube do Património está a fazer um excelente trabalho em prol do estudo e divulgação do património artístico do concelho da Lourinhã. Estão, pois, todos de parabéns e espero que continuem com o mesmo entusiasmo e objectividade.

9/5/06 13:14

Maria dos Anjos said...

Sr. RuiAgradeço as suas palavras de incentivo, tanto mais que elas vêm de uma pessoa que conhece muito bem a história da Lourinhã. E, nessa qualidade, gostaria que, sempre que possível, fizesse uma apreciação crítica do nosso trabalho, pois é muito fácil, nos blogues, introduzirmos alterações aos textos que vamos publicando.

10/5/06 18:47

TF said...

Na minha aldeia que fica perto de Torres Novas na zona da Serra de Aire também existe uma oração a Stª Bárbara para rezar quando faz trovoada mas é um pouco diferente da vossa. Infelizmente não a sei de cor. Vou ter de perguntar à minha mãe ou a uma das pessoas mais velhas da aldeia e a seguir publico-a aqui.

na comunidade local e não só…na comunidade local e não só…

mar said...

Na vida estamos sempre a aprender, quero agradecer a todos os elementos deste clube pela possibilidade que me dão de aumentar a minha cultura.

Como vêm todos podemos ser professores e alunos.

Continuem este excelente trabalho.

27/4/06 23:47

Maria dos Anjos said...

Obrigada "Mar" pelas palavras de incentivo. Sei que há por aqui uns olharzinhos curiosos, que todas as noites (os que têm ADSL) vêm verificar se há novos comentários e ficam todos orgulhosos quando os lêem.

28/4/06 18:01

sustentar…sustentar…

imaz said...

Concordo com as tuas palavras... e obrigada pelos incentivos que tens deixado pelos diferentes "cantinhos" por onde passas...é que o papel de impulsionadora e de comentadora (assim como o de todas as outras pessoas) motiva, desenvolve o empenho e cada vez mais a participação nestas actividades que vão favorecendo diferentes aprendizagens...

3:37 PM

os professores dizem…os professores dizem…

Os blogues como sabes tiveram uma aceitação excelente,…

Estou a pensar fazer umas acções… durante o mês de Julho para explorar os blogues até pq alguns prof que inicialmente estavam interessados n puderam comparecer à sessão feita por vós.Os alunos a quem foi proposto dinamizar blogues aderiram e estão entusiasmados, pela facilidade e rapidez com que tudo o que editam fica visível para todos e claro com os comentários.

Blogues, comunicação e colaboração?Blogues, comunicação e colaboração?

Alguns efeitos sociais do blogging:

• amplia a rede de conhecimentos e de relações

• encontram-se pessoas com interesses comuns

• formam-se comunidades

• encontra-se audiência e forma simples de promover as suas ideias

Algumas das motivações para publicar posts num blogue:

• guardar e organizar informações e ideias para si e para os outros

• clarificar ideias ou conceitos, articulando-as para as compreender

• contribuir para o desenvolvimento de uma ideia, comentando-a ou relacionando diferentes ideias

• iniciando uma conversação em busca de feedback

Ferramentas de escrita colaborativaFerramentas de escrita colaborativa

http://pbwiki.com/edu/

http://pt.wikipedia.org/

http://www.scienceofspectroscopy.info/

http://blogs.brown.edu/project/eportfolio/

http://noniob.fc.ul.pt/plataforma/

O nosso espaço de colaboraçãoO nosso espaço de colaboração

http://noniob.fc.ul.pt/plataforma/

o que diz?o que diz?

pela organização

- áreas de trabalho,

- de quem são,

- acessibilidades

pelas actividades

- foruns,

- recursos,

- wikis

Riba B-Ch ActExp AntArr Gripe Clima RecMat EdTIC Equi Invest Agrup

tema x x x x x x x x x x x

pess x x (imag) x (ant) x x x x

prát x x x x

nece x x (ant) x x (ant) x (ant) x x x

Espaços com participação activaRibamar, Baixa-Chiado, Actividades Experimentais em Ciências,

António ArroioEquipa, Grupo de Investigação, Espaço de experimentação de

Ribamar

Espaços problemáticos Gripe, Clima, Recursos Virtuais de Matemática, Educação Crítica

em TIC

Dimensões a ter em atençãoDimensões a ter em atenção

Tema ou domínio de acção/trabalho – pré-existente ou que leva à abertura de um espaço

Pessoas/Comunidade – inicialmente conjunto de pessoas que (quer) evoluir p/ comunidade

Prática – algumas bases necessárias (usar mail, trabalhar com outros,…)

Necessidade/oportunidade – definida ou sentida pelos participantes ou antecipada

domínio

práticacomunidade

Tempo

Dimensões da capacidade de colaboraçãoConfiançaEmpenho/engajamentoComunicação

Ingredientes-chave para o sucesso das equipasNecessidade de trabalhar em conjuntoResponsabilidade partilhadaEmpenho no trabalho de equipaComunicação activa

Interdependência e reciprocidade são essenciais

ColaboraçãoColaboração

Aspectos que tornam os blogs, wikis, plataformas Aspectos que tornam os blogs, wikis, plataformas favoráveis à colaboraçãofavoráveis à colaboração

A presençapresença dos outros

• pela visibilidade no nosso espaço quase privado (o nosso mail)

• pelo acesso imediato às suas acções e reacções

• porque relembra/actualiza os laços e compromissos

estimula a percepção da pertençapertença a um grupo/tema/domínio

A diversidadediversidade de vozes e saberes, modos de fazer e comunicar, torna visível:

• a facilidade de utilização

• a ideia de que “quanto mais é universal (vasto, interligado, interactivo) menos é totalizável” (P. Lévy)

estimula a criatividadecriatividade (queremos evidenciar uma voz própria) e a curiosidadecuriosidade (onde é que me leva esta nova janela?)

Comunicar Colaborar

O quê? Sobre o quê?

A quem? Com quem?

Para quê? Para quê?

Como? Como?

Quando? Quando?

Onde? Onde?

Movimento da comunicação para colaboraçãoMovimento da comunicação para colaboração

Mitos...Mitos... mito da mito da bola de pratabola de prata

os novos media permitirão os novos media permitirão resolverresolver os principais problemas da os principais problemas da educaçãoeducação

mito de que o mito de que o acessoacesso é tudo é tudo

bastará assegurar o acesso aos novos media para bastará assegurar o acesso aos novos media para garantirgarantir que a que a sua sua utilização educativa se tornará um sucessoutilização educativa se tornará um sucesso

mito de que o futuro está nos mito de que o futuro está nos conteúdosconteúdos se produzirmos bons conteúdos o se produzirmos bons conteúdos o sucessosucesso está garantido está garantido

mito da evolução na mito da evolução na continuidadecontinuidade o recurso aos novos media adapta-se o recurso aos novos media adapta-se facilmentefacilmente à estratégia à estratégia

vigente e vigente e pode ser inscrito gradualmente na cultura das nossas pode ser inscrito gradualmente na cultura das nossas escolasescolas

mito da mito da des-escolarizaçãodes-escolarização com a educação com a educação entregue aoentregue ao domicíliodomicílio, as escolas tornam-se , as escolas tornam-se

desnecessáriasdesnecessárias

António Dias de Figueiredo em "Novos Media e Nova Aprendizagem", Outubro 2000, Conferência Internacional “Novo conhecimento, Nova Aprendizagem”

...e desafios...e desafios

- desafio dos - desafio dos contextoscontextos

- desafio da - desafio da reflexividadereflexividade

- desafio da - desafio da investigaçãoinvestigação

- desafio da - desafio da mudança organizacionalmudança organizacional

- desafio da - desafio da intencionalidadeintencionalidade estratégica estratégica

- desafio da - desafio da mobilizaçãomobilização

António Dias de Figueiredo em "Novos Media e Nova Aprendizagem", Outubro 2000, Conferência Internacional “Novo conhecimento, Nova Aprendizagem”

Questões para pensarmosQuestões para pensarmos

Que Que modos de organizarmodos de organizar a escola, a sala de aula, o a escola, a sala de aula, o

ensino é que tais ambientes exigem? ensino é que tais ambientes exigem?

Que Que condiçõescondições proporcionar e onde é que elas são proporcionar e onde é que elas são

necessárias? necessárias?

Que Que modos de actuarmodos de actuar é que são necessários pôr em é que são necessários pôr em

acção? acção?

Que Que competênciascompetências é que exigem? é que exigem?

Que Que responsabilidadesresponsabilidades surgem e com quem se surgem e com quem se

partilham?partilham?