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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I

Curso Novo Regime - 2015/2016

| Rui Pedro Lima Pinho |

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Componente de Formação Geral

Pedagogia do Desporto




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Unidade de Formação 3 Slides

1 de 3► UNIDADE DE FORMAÇÃO

PEDAGOGIA DO DESPORTO (1)

2 horas


3 horas


1 hora

PEDAGOGIA DO DESPORTO (AV)

1 hora

► UNIDADE DE FORMAÇÃO 2 de 3

► UNIDADE DE FORMAÇÃO 3 de 3




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Subunidade 1

O TREINADOR DE GRAU I NO CONTEXTO

DA PEDAGOGIA APLICADA AO DESPORTO


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1.1. O Treino Desportivo: Um Processo

Pedagógico e de Ensino

5 Slides



►O Treino Desportivo: Um Processo


1 de 5

Observação # 1

Propósito da Formação Desportiva

“No processo inicial de formação desportiva, a preocupação passa por proporcionar aos jovens o acesso a uma prática desportiva regular possibilitando uma seleção progressiva dos que revelam talento, sem que para isso sejam renunciados os demais”.

(Mesquita, 1997)



Observação # 2

O Impacto do(a) Treinador(a)

“O trabalho que os treinadores desenvolvem com as crianças e jovens é extremamente importante, podendo influenciar as suas vidas de diferentes maneiras, de tal modo que, por vezes, essa influência consegue ser mais forte do que aquela que é conseguida pelos próprios pais.”

(Orlick, 1999)

2 de 5



Observação # 3

Ciência, Pedagogia/Ensino e Treino

“O avanço das ciências e da complexidade do treino, aliados às condições deficitárias dos clubes, e à imagem que a sociedade tem das atividades desportivas, transformam a profissão de treinador, num universo de tarefas de complicada execução.”

(Sá, 1994)

3 de 5



Observação # 4

Linha Pedagógica e de Ensino

“Um bom treinador é aquele que integra no seu trabalho a organização do treino, a apresentação das atividades, maximização do tempo de empenhamento motor dos atletas, a observação e a reação à prestação motora dos atletas, e a criação de um clima positivo.”

(Gonçalves, 1987)

4 de 5

►

Relação Treinador-Atleta

Três Tendências [Segundo Opinião de Treinadores]

[1] Profundas, para além dos aspetos profissionais, prevalecendo uma

orientação para as relações humanas;

[2] Distantes e limitadas, prevalecendo uma orientação para a tarefa;

[3] Frequentes, de acordo com as necessidades e características dos

jogadores com quem se trabalha.

O Treino Desportivo: Um Processo


(Serpa, 1995)

5 de 5


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1.2. Pedagogia e Didática: Duas

Faces da Mesma Moeda

2 Slides

Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I3º e 4º Curso Novo Regime - 2014/2015

►

Pedagogia e Didática

Duas Faces da Mesma Moeda

PEDAGOGIA

CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIDÁTICA

PARTE INSTRUMENTAL DA PEDAGOGIA

Fundamentos e fundamentação Metodologias e Técnicas de Treino / Ensino,

Meios Objetivos, …

(Seabra et al., 2014 cit. Batista, n.d.)

Ação Teórica Ação Prática

Pedagogia e Didática: Duas Faces da

Mesma MoedaRevisão

1 de 2

Pedagogia

Objetivo Nuclear“O esclarecimento reflexivo e transformador da prática educativa, discutindo as mediações possíveis entre teoria e prática”.

Condicionante(s)“É necessário passar da racionalidade técnica à racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória”.

► Pedagogia e Didática: Duas Faces da

Mesma Moeda

(Franco, 2003)

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1.3. As Responsabilidades do

Treinador de Grau I

3 Slides



► As Responsabilidades do Treinador de

Grau I

1 de 3

Jovens no Desporto – Um Pódio Para Todos

Secretaria de Estado do Desporto (1999)


Grau I

. . .

• Constituir um complemento da sua atividade escolar;

. . .

• Proporcionar a todas as crianças e jovens oportunidades de

participar, de forma regular, em níveis de prática (treino e competição)

compatíveis com as suas capacidades e grau de maturidade;

• Distinguir-se substancialmente da prática desportiva dos adultos,

adotando modelos de preparação e competição próprios;

. . .

• Evitar confrontar as crianças e jovens com uma prática muito formal,

intensiva e vincadamente competitiva, visando a construção de

resultados a curto prazo;

2 de 3


Grau I

• Evitar apresentar a vitória e as medalhas como as únicas referências

de sucesso;

. . .

• Contrariar a tendência de pais e treinadores para se “projetarem”

nos seus filhos e praticantes;

. . .

• Estruturar o ensino, o treino e a competição com base numa prática

diversificada, proporcionando uma ampla variedade de experiências

motoras, psicológicas e sociais, como forma de garantir é indispensável

preparação geral e multilateral;

• Ter presente que os sucessos excecionais nestas idades não são

garantia de sucesso a longo prazo.

3 de 3


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1.4. A Filosofia do

Treinador de Grau I

3 Slides



► A Filosofia do Treinador de Grau I

Geralmente, o conceito de filosofia é definido como a incansável busca

pelo conhecimento.

1 de 3

►

O Teatro do Mundo

FIFA, 2011

"Há centenas de milhares de anos, o homem já sentia um certo prazer em chutar os objetos",

"O problema é que naquela época as pessoas ainda eram quadrúpedes. Quando chutavam para a baliza, a bola quase sempre batia numa das patas da frente. Foi então que o homem percebeu que, se quisesse jogar futebol, seria necessário ficar de pé."

(Humorista Alemão Vicco von Bulöw, s.d.)

A Filosofia do Treinador de Grau I 2 de 3

►

Vetores Estratégicos

Treinador de Jovens

Os jovens precisam de modelos, não de críticas!

(Wooden, 1988)

Os jovens praticantes têm de começar por saber que o seu treinador se

preocupa com eles, antes de se preocuparem com aquilo que ele sabe.

(Donohue, s.d.)

A Filosofia do Treinador de Grau I 3 de 3


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1.5. O Treinador de Grau I

como Referência e Exemplo

1 Slide


Curso Novo Regime

►O Treinador de Grau I como Referência e

Exemplo

1 de 1

Se queremos entusiasmo… …sejamos entusiastas

Se queremos empenho… …sejamos empenhados

Se queremos disciplina… …sejamos disciplinados

Se queremos respeitos pelos árbitros e

adversários…

…sejamos os primeiros a proceder

desse modo

Se queremos não sobrevalorizar as

vitórias…

…sejamos nós os primeiros a não

dramatizar as derrotas

Se queremos ver dada importância aos

pormenores…

…sejamos nós a fazer referência

sistemática a eles


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1.6. O que é preciso para ser

Treinador de Grau I

19 Slides



Saberes

. . .

Saberes - Fazer

Saberes - Ser

. . .

► Perfil do Treinador de Grau I

►

Exemplo: Estudo 1

57 treinadores de atletas infanto-juvenis

(7 mulheres)

Idades compreendidas entre 21 e 50 anos

Centro de Estudos do Desporto Infanto-Juvenil da Faculdade de Ciências do

Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra

Perfil do Treinador de Grau I

►

Exemplo: Estudo 1

• Todos declararam serem ex-praticantes da sua modalidade

• Todos tinham, pelo menos, habilitações secundárias

• 22 licenciados e 1 mestre

• 17 tinham formação em Educação Física

• No que respeita a formação técnica desportiva, a maioria eram treinadores

de 1.º a 2.º níveis

• 11 sem formação técnica desportiva


►

Exemplo: Estudo 2 (2009)

Bom Treinador(Segundo a opinião de jovens atletas)

• Encorajam o insucesso e o risco;

• Comunicam com respeito e de forma positiva;

• Respeitam e apreciam o facto de se ser jovem;

• Fazem os atletas sentirem-se responsáveis pelos resultados alcançados;

• Transmitem aos jovens que estes são importantes para o desempenho do

grupo.


►

Exemplo: Estudo 2 (2009)

Bom Treinador(Sugestões Paralelas)

• Deixar jogar sem correções constantes

• Declarar guerra ao 11x11 nos escalões mais jovens

• Jogar em todas as posições táticas

• Jogos reduzidos (Espaço e Número)


►

Exemplo: Estudo 3

O Ideal de Treinador(Segundo a opinião dos Jovens, Pais, Treinadores)

• Foram respondidos corretamente pelos pais 299 inquéritos por

questionário,

• 150 da parte dos pais (25 juniores, 25 juvenis, 46 iniciados, 54 infantis)

• 149 das mães (25 juniores, 25 juvenis, 47 iniciados, 52 infantis).


(Lourenço, 2005)

►

Exemplo: Estudo 3

O Ideal de Treinador(Segundo a opinião dos Jovens, Pais, Treinadores)

• Dos pais cerca de 61% tem idades compreendidas entre os 31 e 45 anos, e

os restantes 39% tem mais de 45 anos.

• Nas mães temos 2% com idades até 30 anos, 74% entre os 31 e 45 anos, e

24% com idade superior a 45 anos.

• A maioria tem apenas a escolaridade obrigatória ou inferior (50%), 26%

possuem o ensino secundário, e 24% possui curso superior.


(Lourenço, 2005)

►

Exemplo: Estudo 3

O Ideal de TreinadorExpectativas dos jovens sobre as competências dos treinadores – 1.ª

opção


(Lourenço, 2005)

►

Exemplo: Estudo 3

O Ideal de TreinadorExpectativas de pais e mães – 1.ª opção


(Lourenço, 2005)

►

Exemplo: Estudo 3

O Ideal de TreinadorExpectativas dos Treinadores sobre as suas competências – 1.ª opção


(Lourenço, 2005)

►

Exemplo: Estudo 4

Perfil do treinador de Futebol de Formação

9 Personalidades do Treino Formação/Topo

(Seleção Nacional AA; SU 1.º Dezembro; FC Porto; SC Braga, etc..)

Análise documental

Questionário de estrutura fechada


(Mendes, 2009)

►

Exemplo: Estudo 4

Perfil do treinador de Futebol de FormaçãoCaracterísticas e Competências de Excelência do Treinador de Formação


(Mendes, 2009)

►

Exemplo: Estudo 4

Perfil do treinador de Futebol de FormaçãoCaracterísticas e Competências de Excelência do Treinador de Topo


(Mendes, 2009)

►

Exemplo: Estudo 4

Perfil do treinador de Futebol de FormaçãoComparação entre Treinadores da Formação e Treinadores de Topo


(Mendes, 2009)

► Perfil do Treinador de Grau I

2014




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Pedagogia do Desporto (1)

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