GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO

A.O.S. DIOCESE DE ABAETETUBA EEEFM SÃO FRANCISCO XAVIER

COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO (COMPÊNDIO 2) PROFESSORES RESPONSÁVEIS: JACILENE NEGRÃO/JONES DIAS/ROSÂNGELA MAUÉS ALUNO(A): _______________________________ ANO/SÉRIE: 7° ANO____

ANO LETIVO: 2021

CRONOGRAMA DE ESTUDOS: (2° PERÍODO:01 a 19/03/2021)

SEMANA DATA CONTEÚDOS/ATIVIDADES

1ª 01 a 05/03/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2: AULA 1: GRAFIA DE PALAVRAS MUITO PARECIDAS /2° COMPÊNDIO 2021).

2ª 08 a 12/03/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2, 3, 4: AULA 2: ESTUDO E PRODUÇÃO DE TEXTO SOBRE O DIA INTERNACIONAL DA MULHER/ 2° COMPÊNDIO 2021).

3ª 15 a 19/03/2021

* Leia com atenção e resolva a atividade 1, questões 1, 2, 3, 4, 5, 6: AULA 3: ATIVIDADES DE REVISÃO/2° COMPÊNDIO 2021).

AULA 1: GRAFIA DE PALAVRAS MUITO PARECIDAS As palavras semelhantes na grafia e na pronúncia são denominadas parônimos.

As palavras mal e mau são muito parecidas. Apesar disso, têm sentidos bastante diferentes e não podem ser confundidas na escrita. Assim como elas, outras palavras também costumam causar dúvidas. Observe: A palavra mais é o contrário de menos e expressa a ideia de quantidade, enquanto mas tem sentido de porém e introduz uma informação de sentido contrário ao que foi apresentado antes. Veja os exemplos:

1. Eu precisava ter mais tempo de descanso. 2. Ela é minha melhor amiga, mas nunca dormiu lá em casa.

A palavra traz é uma forma do verbo trazer, que significa transportar ou causar. Já a

palavra trás forma uma locução com para, de ou por e significa atrás (posição). Observe: 1. O motorista traz as crianças em segurança. 2. Olhou para trás, mas não viu o irmão. 3. O rato traz doenças à população.

ATIVIDADE 1

1. Copie as frases no caderno, escolhendo uma das palavras indicadas nos parênteses para completá-las: a) As palavras caráter, fênix e sensível têm ________ na penúltima sílaba (acento/assento). b) Meça o ______________ da caixa para verificar se todo o material cabe nela (comprimento/cumprimento). c) A atendente da loja vestia-se com elegância e ______________ (descrição/discrição). d) O filme será apresentado na ____________ para todos os alunos (cesta/sexta). e) Aquele tecido respirável deve ____________ o suor e deixar seu corpo seco (absolver, absorver). f) Contratou um pedreiro bastante experiente para o ____________ da calçada (concerto/conserto). g) Nossos atletas costumam __________ muito durante as maratonas de verão (soar/suar).

2. Complete com mal ou mau e reescreva no caderno as palavras compostas assim formadas: a)_____-intencionado b)_____-caráter c) _____-educado d) _____-assombrado e) _____-humorado

AULA 2: ESTUDO E PRODUÇÃO DE TEXTO SOBRE O DIA INTERNACIONAL DA MULHER:

* Leia o texto seguinte com atenção para desenvolver as atividades propostas:

ORIGEM DO DIA INTERNACIONAL DA MULHER (08 DE MARÇO) A origem do Dia Internacional da Mulher está repleta de controvérsias. Alguns associam

o surgimento da data com a greve das mulheres que trabalhavam em Nova York e, consequentemente, ao incêndio que ocorreu em 1911.

Já outros, indicam que ela surgiu na Revolução Russa de 1917, a qual esteve marcada por diversas manifestações e reivindicações por parte das mulheres operárias.

No dia 08 de março de 1917 cerca de 90 mil operárias russas percorreram as ruas reivindicando melhores condições de trabalho e de vida, ao mesmo tempo que se manifestavam contra as ações do Czar Nicolau II.

Esse evento, que deu origem à data, ficou conhecido como "Pão e Paz". Isso porque as manifestantes também lutavam contra a fome e a primeira guerra mundial (1914-1918). (...)

Ainda que existam diferentes versões sobre a origem da data, ambos os movimentos tinham o objetivo de alertar sobre o estado insalubre de trabalho que as mulheres estavam sujeitas.

Destacam-se aqui, as longas jornadas de trabalho e os baixos salários que recebiam. Portanto, a luta dessas operárias focava na busca de melhores condições de vida e trabalho, além do direito ao voto.

Diante desse panorama, a criação de um dia dedicado à luta das mulheres foi sendo delineada por manifestações que ocorreram concomitantemente nos Estados Unidos e em diversas cidades da Europa em finais do século XIX e início do século XX.

Assim, além de reivindicarem melhores condições de trabalho e diminuição da carga horária, as funcionárias buscavam aumento de salários. Isso porque naquela época, os homens recebiam muito mais do que as mulheres. (...)

Entretanto, a data foi definitivamente instituída pela ONU no ano de 1975, em homenagem à luta e às conquistas das mulheres. A escolha do dia 8 de março, por sua vez, está relacionada com a greve das operárias russas de 1917.

Lei Maria da Penha No geral, a história das mulheres esteve marcada pela submissão, bem como pela

violência. A despeito de hoje em dia a mulher ter alcançado muitos direitos, a luta ainda continua,

visto que ainda sofrem com o preconceito, a desvalorização e o desrespeito No Brasil, foi em 1932, no governo Getúlio Vargas, que as mulheres adquirem o direito

ao voto. Em 2006, por sua vez, foi sancionada a Lei n.º 11.340, de 7 de agosto de 2006, conhecida popularmente como Lei Maria da Penha. O nome é uma homenagem à farmacêutica que sofreu violência do marido durante anos.

A lei é considerada um marco na história de luta das mulheres brasileiras contra a violência doméstica.

FONTE: SITE TODA MATÉRIA ATIVIDADE 1

* A partir da leitura do texto, marque a alternativa correta: 1. A principal finalidade do texto é:

https://www.todamateria.com.br/lei-maria-da-penha/

(a) Informar. (b) Fazer humor (divertir). (c) emocionar. 2. Segundo o texto, as mulheres reivindicavam: (a) melhores condições de estudo. (b) melhores condições de trabalho, diminuição da carga horária e aumento de salários. (c) melhores condições de transporte. 3. Ainda com base no texto, responda: a) Quais as explicações dadas no texto para o surgimento do dia internacional da Mulher? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Qual o objetivo das manifestações sociais que deram origem ao Dia Internacional da Mulher? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Quando e por que foi instituída a data de 08 de março como Dia Internacional da Mulher? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Cite duas conquistas das mulheres brasileiras na luta por seus direitos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Escreva um pequeno texto expressando seu afeto por uma mulher especial para você: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AULA 3: ATIVIDADES DE REVISÃO: ATIVIDADE 1:

* Leia o texto para responder às questões de 1 a 5:

MEU QUERIDO BLOG O diário do século XXI é on-line, para a galera poder bisbilhotar

Os melhores diários do passado tinham um pequeno cadeado. A moça escrevia seus sentimentos mais íntimos no caderno e passava a chave para que ninguém ficasse sabendo o que lhe ia pela alma. O blog também é um diário, só que com a intimidade virada de cabeça para baixo: é colocado na internet para ser bisbilhotado por todo mundo. Escrever um diário on-line exige desprendimento da própria intimidade e pouquíssimo conhecimento de internet. É só seguir o passo a passo que aparece nos sites que oferecem esse serviço. [...]

Blog é uma abreviação de weblog, ou seja, em português, arquivo na rede. As possibilidades são infinitas. Pode-se juntar texto próprio com imagens, sons, desenhos tirados da rede e mesmo dos sites que os abrigam. A diferença em relação às antigas páginas pessoais na rede é que no blog tudo é escancarado e o visitante pode deixar comentários ou as próprias fotos. E tudo isso gratuitamente. [...]

Veja Especial Jovem. São Paulo: Abril, Seção Comportamento, ago. 2003. Fragmento.

1. Quais os dois tipos de diários citados no texto? ____________________________________________________________________________ 2. Qual expressão, própria para iniciar um diário escrito, foi usada pelo autor? ____________________________________________________________________________ 3. Qual dos dois diários conta com a leitura de muitas pessoas? Por quê?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Na frase: “O blog também é um diário, só que com a intimidade virada de cabeça para baixo”. O que o autor quis expressar ao empregar a expressão destacada? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. Na sua opinião, qual tipo de diário é mais interessante? Explique: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA DE ESTUDOS: (3° PERÍODO:22/03 a 09/04/2021) SEMANA DATA CONTEÚDOS/ATIVIDADES

1ª 22 a 26/03/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7: AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: VERBETE/ 2ºCOMPÊNDIO 2021).

2ª 29/03 a 02/04/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2, 3: AULA 2: ORTOGRAFIA: GRAFIA DE ENCONTROS CONSONANTAIS/ 2° COMPÊNDIO 2021).

3ª 05 a 09/04/2021

* Leia com atenção e resolva a atividade de produção, questões 1, 2, 3, 4: AULA 3: ATIVIDADES DE PRODUÇÃO E ORTOGRAFIA (REVISÃO) 2° COMPÊNDIO 2021).

AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: VERBETE * Verbete: texto cuja função é informar, usado para consulta e exige habilidade de

definir, ou seja, indicar com exatidão o sentido de algo, por isso usa linguagem formal para explicar de forma clara e objetiva o termo em questão. Os verbetes são encontrados, por exemplo, em dicionários, enciclopédias, listas telefônicas. Observe o exemplo:

O verbete inicia por uma entrada que seria o título, ou seja, a palavra que dá nome ao

conceito a ser explicado, em seguida temos a definição, isto é, a explicação do termo que deve ser clara, objetiva, completa e resumida.

Em algumas situações como quando se destina ao público infantil e juvenil, pode usar expressões informais e subjetivas para se aproximar do leitor. Observe o exemplo de um verbete de dicionário infantil com a definição da palavra alegria:

Alegria: É a felicidade que se espalha quando conseguimos o que queremos e nos faz bem. Não dá para ficar contente com o que nos faz mal, nem ficar alegre sozinho, por isso a alegria se esparrama, esbanja graça e a todos enlaça.

ROCCO, Adriana. Dicionário psicológico para crianças. Porto Alegre: AGE, 2013, p. 12

* Verbete linguístico tem por objetivo apresentar os significados de uma palavra, informações gramaticais, situações de uso e em alguns casos a mudança que o termo sofreu ao longo do tempo.

* Verbete enciclopédico apresenta informações relativas a “coisa” designada pela palavra: descrição, contextualização histórica, relação com uma área de conhecimento (física, dança, culinária), etc.

Uma palavra ou expressão pode apresentar sentidos diferentes de acordo com o contexto (situação, momento, lugar, intenção) no qual se insere. Observe o verbete que apresenta os significados da palavra jogo:

JOGO (jo.go) s.m. 1. Atividade com finalidade recreativa para indivíduos ou grupos. 2. Atividade física que envolve regras e é uma forma de competição. 3. Objeto dessa competição. 4. Conjunto de cartas. 5. Combinação de números que irão para sorteio; loteria. 6. Vício do jogo.7. Coisas que juntas formam um conjunto. 8. Balanço.

FERREIRA, Aurélio B.H. Mini Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. Curitiba: Positivo, 2010

ATIVIDADE 1: "VERBETE DE ENCICLOPÉDIA"

* Leia o texto seguinte com atenção:

Botânica

BOTÂNICA – s. f. (do gr. botanikê, de botáné, planta.) Estudo científico dos vegetais. Adj. Relativo às plantas, ao reino vegetal, à botânica. Histórico. A etnobotânica encerra a origem da botânica, que foi praticada por todos os povos e consiste em conhecer e denominar plantas inteiras, partes de plantas (folhas, frutos, grãos) ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios, venenos, alimentos, bebidas e em magia. O grego Teofrastos, discípulo de Aristóteles, foi o primeiro a propor uma classificação “desinteressada” das plantas, opondo monocotiledôneas e dicotiledôneas. Foi somente no séc. XIV que o afluxo de plantas novas, chegadas das Américas, estimulou o esforço de classificação botânica (Césalpin, Bauhin). No séc. XVIII, Lineu definiu numerosas espécies, porém classificou-as mal, enquanto os Jussieu delimitaram as grandes famílias. Enfim, no séc. XIX, P. de Candolle definiu as classes e as ramificações. A anatomia e fisiologia vegetais são as mais recentes: no séc. XVIII, Grew descreveu a reprodução por estames e pistilos. Haller estabeleceu a circulação da seiva em 1727; Ingen-Hoousz definiu a liberação de oxigênio por parte das plantas iluminadas em 1779; Thuert descreveu a fecundação das algas em 1854; Navachine determinou a dupla fecundação das angiospermas em 1898. No séc. XX, chegamos a bom conhecimento da fotossíntese (ciclo de Calvin), das auxinas ou substâncias de crescimento (Went), da simbiose (Noel Bernard) e das leis da florescência (fotoperiodicidade). A botânica atingiu o estágio de experiência em grande escala com os fitótrons (Pasadena, nos EUA; Gif-sur-Yvette, na França).

Grande enciclopédia Larousse. São Paulo: Nova Cultural, 1998, vol.4, p. 341.

1. Esse texto é um exemplo de: (A) um relatório. (B) um verbete. (C) uma biografia. (D) uma notícia. 2. De acordo com esse texto, a fotoperiodicidade relaciona-se, diretamente, com: (A) conhecimento da fotossíntese. (B) estágio de experiência. (C) leis da florescência. (D) substâncias de crescimento. 3. Qual é a principal finalidade comunicativa desse texto?

(A) dar uma notícia. (B) expor um saber. (C) localizar um endereço. (D) relatar uma experiência. 4. No trecho “… ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios, ...” (. 5), a palavra destacada significa: (A) conhecidos. (B) impedidos. (C) possíveis. (D) recentes. 5. Explique o significado da palavra “botânica”: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Qual é a origem dessa palavra? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Quem foi o primeiro a propor uma classificação das plantas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AULA 2: ORTOGRAFIA: GRAFIA DE ENCONTROS CONSONANTAIS. Observe a palavra adivinha, que vem do verbo adivinhar. Várias pessoas se

atrapalham com sua escrita, imaginando que o correto seria “advinha”. A eliminação do i ocorre pela tentativa de seguir outras palavras parecidas, onde ocorre encontro consonantal, como: advogado, advertir ou adversário, nas quais a consoante não é seguida por vogal para formar uma sílaba, muitas palavras podem causar esse tipo de equívoco. Observe a grafia das palavras seguintes:

São escritas com i: épico, hábito, óbito, típico, etc. São escritas sem i: eclipse, atmosfera, admiração, objeto, recepção, erupção,

impacto, capturar, enigma, obter, significado, corrupção, decepcionar, interrupção, submarino, aspecto, opção, ficção, etc.

ATIVIDADE 1

1. Encontre no quadro seguinte palavras que apresentem encontros consonantais, depois reescreva-as:

2. Agora formule frases empregando as palavras que você encontrou na questão 1: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Marque a alternativa na qual TODAS as palavras são formadas por encontros consonantais: a) Saíram – bebedouro – caranguejo; b) Exato – igualdade – açaí; c) Circuito – trouxeram – diáspora; d) Cravo – graça – franco.

AULA 3: ATIVIDADES DE PRODUÇÃO E ORTOGRAFIA (REVISÃO)

ATIVIDADE 1

1. Escreva as palavras a que se referem as definições a seguir. Elas devem apresentar encontros consonantais semelhantes ao que vemos na palavra advogado. Observe o exemplo:

Fechamento de um furo no dente. Obturação

Navio de guerra que opera sob a água.

Forma, aparência exterior.

Escolha, alternativa.

Criação imaginária.

2. Elabore frases empregando as palavras que você descobriu na questão 1: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Todas as palavras abaixo apresentam encontro consonantal, EXCETO: a) Atleta – cravo - prata; b) Urna – catraca – carne; c) Crise – mesóclise – pneu; d) Carro – chuvoso – barriga. 4. Escreva um pequeno texto em forma de verbete sobre uma palavra que você considere importante, apresentando a sua explicação para essa palavra. Lembre de iniciar com a entrada do verbete, em seguida escreva a sua explicação para o termo de forma clara e objetiva. Observe os exemplos apresentados na aula 1 sobre verbete: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA DE ESTUDOS: (4° PERÍODO:12 a 30/04/2021)

SEMANA DATA CONTEÚDOS/ATIVIDADES

1ª 12 a 16/04/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7: AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ): / 2° COMPÊNDIO 2021).

2ª 19 a 23/04/2021

* Leia com atenção o assunto e desenvolva as atividades propostas, questões 1, 2, 3: AULA 2: ORTOGRAFIA USO DAS LETRAS G/J/ 2° COMPÊNDIO 2021).

3ª 26 a 30/04/2021

* Leia com atenção e resolva as atividades: AULA 3: ATIVIDADES DE REVISÃO/ATIVIDADE 1: (QUESTÕES: 1, 3, 4, 5, 6, 7/ 2° COMPÊNDIO 2021).

AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ) Nas Histórias em Quadrinhos (HQ), a narrativa, ou seja, a história é apresentada por

meio de quadrinhos em sequência. São histórias geralmente compostas por imagens e por balões de fala e de pensamento, mas existem muitos exemplos de HQs que dispensam a linguagem verbal. Essas narrativas apresentam informações implícitas, ou seja, exigem que o leitor as complete com sua imaginação.

As tirinhas ou tiras são HQs curtas que ocupam poucos quadros. Em síntese, as HQs são textos narrativos com poucos personagens, nos quais predomina a linguagem coloquial, ou seja, espontânea e são usados recursos de construção muito variados, como desenhos e palavras. Observe:

Em geral, as HQs têm o objetivo de divertir o leitor através de histórias engraçadas ou

aventuras; mas podem transmitir ensinamentos ou estimular reflexões como nos materiais de campanha de vacinação, entre outros temas sociais.

Muitas HQs têm circulação diária ou semanal em jornais, revistas e sites. Depois podem ser transformadas em livros como as tiras de Fernando Gonsales, Maurício de Souza, entre outros. As HQs podem apresentar legendas, que são textos verbais atribuídos a um narrador. Essas legendas podem informar o tempo e o espaço em que a narrativa se passa ou oferecer informações que contextualizam as imagens:

ALGUNS RECURSOS DA LINGUAGEM DOS QUADRINHOS: * Balões: A maioria das HQs apresenta balões. O balão é um recurso gráfico que pode

representar tanto a fala quanto o pensamento das personagens. Nos balões, além dos diálogos e pensamentos, também podem aparecer imagens que sugerem conceitos, ideias, sensações e emoções variadas. Observe:

* Onomatopeias:

São palavras que imitam sons e ruídos e podem se referir a ações humanas, vozes de animais, efeitos da natureza ou movimentação de objetos. É um recurso frequente nas HQs, pois auxilia a comunicação e contribui para a construção de sentido. Observe alguns exemplos:

BANG: tiro COF COF: tosse

BOOM: estouro de bomba NHAC: mordida

BUAAA: choro TIC-TAC: som de relógio

CHUÁ: água caindo ZZZZZ: pessoa dormindo

ATIVIDADE 1:

* Observe os quadrinhos para responder às questões de 1 a 6:

1.Qual o problema ambiental mostrado nos quadrinhos? (A) Tráfico de animais (B) Poluição (C) Devastação da floresta (D) Erosão do solo 2. Releia o segundo quadrinho. Qual prejuízo a ação do homem causou aos animais? (A) Foram caçados; (B) Foram mortos; (C) Ficaram sem habitat; (D) Foram capturados; 3. Qual o principal objetivo desses quadrinhos: (A) Promover reflexão. (B) Gerar dúvida no leitor. (C) Mostrar como se planta uma árvore. (D) Causar humor. 4. Qual das palavras abaixo nomeia o sentimento de Calvin no último quadrinho: (A) alegria (B) revolta (C) conformismo (D) aceitação 5. Na sua opinião, por que as árvores são importantes para os seres vivos? ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Você acha que pode haver progresso sem destruição da natureza? Explique:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Recorte de jornais e revistas, tirinhas que retratem a temática ambiental e cole no seu caderno:

AULA 2: ORTOGRAFIA USO DAS LETRAS G/J USA-SE A LETRA G: A) Nos substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem: garagem, massagem, viagem, origem, fuligem, vertigem, ferrugem. exceções: pajem e labujem; B) Nas palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, - úgio: contágio, estágio, pedágio, colégio, prestígio, relógio, refúgio; C) Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g: engessar (de gesso), faringite (de faringe), selvageria (de selvagem); D) Nas seguintes palavras: aborígene, agilidade, algema, argila, bege, bugiganga, fugir, geada, gengiva, gengibre, gesto, gibi, higiene, monge, tangerina, tigela, vagem, entre outras. USA-SE A LETRA J: A) Nas formas dos verbos terminados em: -jar: arranjar (arranjo, arranjem), desejar (desejo, desejem), viajar (viajo, viajem); B) Nas palavras de origem tupi e africanas: jibóia, pajé, canjica, jenipapo, jequitibá, jerimum; C) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam j: jeitoso, desajeitado (derivado de jeito), lojista (de loja); D) Nas seguintes palavras: granja, jeca, jegue, majestade, manjedoura, manjericão, projeto, rejeição, sujeira, traje, trejeito.

ATIVIDADE 1 1) Elabore duas frases empregando as palavras viajem e viagem. Em seguida, explique diferença entre essas palavras, justificando o seu uso nas frases elaboradas por você. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) Retire do texto abaixo palavras escritas com j ou g. Separe-as em colunas conforme o som que produzem. assim: ja, je, ji, jo, ju/ga, ge, gi, go, gu.

Sou um juiz exigente e não admito injustiças! Jogadores protegidos! É uma sujeira que merece providências urgentes de quem dirige o time. Até o gerente do banco manda! Devia cuidar da agência, que vai mal. Nem ladrão vai lá! E o prefeito? Não cuida da higiene da cidade, não tapa os buracos, não limpa as sarjetas. Só fica aí, pajeando o sobrinho, um marmanjo que está precisando de uma injeção de inteligência. O delegado, em vez de enjaular os marginais, fica agindo desse jeito! E eu tenho de vigiar tudo! Ainda sou capaz de fugir desta cidade, pois tenho horror à injustiça.

ja, je, ji, jo, ju ga, ge, gi, go, gu.

3) Observe alguns exemplos de palavras grafadas com J e G, e assinale a opção em que todas as palavras estão escritas de forma correta. (a) manjericão; giboia; bege; tigela. (b) mangericão; jiboia; bege; tijela. (c) manjericão; jiboia; bege; tigela. (d) mangericão; giboia; bege; tijela.

AULA 3: ATIVIDADES DE REVISÃO

1) Complete com a letra “g” ou com a letra “j”:

tra___etória vestí____io an___elical canoa ___em

cere___a reló___io privilé___io cirur___ia

ferru___em ma___estade tra____e va___em

via___ei can___ica pa___em vare____ista

ti___ela pedá___io ___iboia pa___é

lo___ista ___iló cora___em re___eitar

2) Agora você irá formular quatro frases empregando as palavras que você completou na questão 1. Você pode escolher as palavras: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Complete as frases com as palavras viagem e viajem. a) Vamos fazer uma _________ pela América do Sul? b) Não tenho disponibilidade. _________ vocês! 4) Complete a cruzadinha e encontre palavras com x e ch:

5) Complete a história em quadrinhos, criando as falas dos personagens escrevendo-as nos balões:

3. Que tal criar uma tirinha (HQ) cujo tema central seja um problema ambiental? (Resolva no seu caderno): OBSERVAÇÕES: * Poderão ser postadas sugestões de materiais complementares como vídeos e livros no site CSFX: www.csfx.org.br, SEDUC: www.seduc.pa.gov.br, nos grupos de WhatsApp e outras plataformas. * Poderá haver diferença em relação a numeração das páginas devido ao processo de formatação, por isso é importante orientar-se principalmente pela numeração das aulas e assuntos. REFERÊNCIAS: BRANDÃO, Helena N. & MICHELETTI, Guaraciaba (coord.) Aprender e Ensinar com Textos Didáticos e Paradidáticos. São Paulo: Cortez, 1997. ORMUNDO, Wilton e SINISCALCHI, Cristiane. Se Liga na Língua: leitura, produção de texto e linguagem, 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2018. OLIVEIRA, Tânia Amaral de (et al). Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa (6° ano), 5ª ed. Barueri, SP: IBEP, 2018.

http://www.csfx.org.br/http://www.seduc.pa.gov.br/