Planejamento Didático:uma ferramenta indispensável para uma ação docente responsável

Profa Elizabeth Fantauzzi

“Se você não sabe aonde quer ir, qualquer caminho serve... Você não vai chegar mesmo!”

Luis Carlos Martins, autor do livro O mapa da mina – Técnicas para estimular a criatividade em grupo.

Há muito tempo…

Não é de hoje que o ato

de planejar está presente

no nosso cotidiano.

Imaginar

Pensar

Idealizar

Sonhar

... Planejar

Planejamos o tempo todo

Cotidiano = atividades

mecanizadas = hábitos

Atividades ≠ do

cotidiano =

procedimentos mais

sistematizados para

alcançar nossos

objetivos – agenda,

celular, listas...

planejar é preciso…

Informações/afazeres

Organização do tempo nas atividades profissionais e

pessoais

Programas de computador e aplicativos online

tornam-se ferramentas imprescindíveis na vida

das pessoas

Cenário atual

É portanto, notório a importância e a necessidade de planejar nos dias atuais em qualquer área do

conhecimento e atividade humana.

Mas... O que é planejamento?

O ato de planejar

implica em analisar uma

realidade - refletindo

sobre as condições

existentes, e prever as

ações possíveis para

superar dificuldades ou

alcançar objetivos

esperados.

planejamento

É portanto, um processo

mental que envolve

várias habilidades como:

análise, reflexão e

previsão, por isso, pode-

se afirmar que é uma

atividade tipicamente

humana, presente na

vida de todos os

indivíduos, nos mais

variados momentos.

planejamento

O que pretendemos

realizar?

O que vamos fazer?

Como vamos fazer?

O que e como devemos

analisar a situação, a fim

de verificar se o que

pretendemos foi

alcançado?

Planejar = ações

Na educação não poderia ser diferente...

Planejamento = uma ferramenta indispensável no

trabalho do professor

Educação é uma ação intencional e, para tanto, deve ser

organizada de modo a atingir os objetivos pretendidos.

Essa organização responde pelo nome de Planejamento

Didático, um processo contínuo de tomada de decisões,

que pode ser dividido em algumas fases...

Planejamento e educação

Tipos de Planejamento

1. planejamento geral das atividades escolares em uma instituição,

2. planejamento de currículo,

3. planejamento didático ou de ensino:

a. curso, b. unidade didática (ou de ensino)

c. aula.

Fases do planejamento

A fase de preparação corresponde à elaboração de um roteiro

a ser seguido ao longo do período do curso, denominado Plano

de Ensino (ou didático). Perguntas orientadoras:

Quem são os prováveis alunos do curso?(professores universitários? alunos

de ensino superior? ensino médio? profissionalizante?)

Como são os prováveis alunos do curso?(níveis de conhecimento diferentes?

turmas heterogêneas? homogêneas? pertencem ao mesmo estado?)

Em que ambiente ele será realizado? (escola? universidade? Presencial? A

distância? laboratórios públicos? em casa?)

Quais recursos estão disponíveis?(vídeo, áudio, conferência, material

impresso, computadores, mobiles, CDs, TV?)

preparação

A partir das respostas da preparação, o professor (ou a

equipe) irá orientar suas decisões através dos

componentes do plano de ensino, que são:

Componentes do plano

quais mudanças e/ou transformações pretende realizar

em/com seus alunos, ao longo do curso,

Por que ensinar?

Ao responder esta pergunta, ele mostra onde pretende

chegar com seus alunos e assim, descreve seus objetivos

de ensino

Objetivos = por que?

Tipos de objetivos

Com o perfil dos alunos em mãos e os objetivos de ensino

já organizados, é hora de resolver:

O que ensinar?

Os conteúdos de ensino são unidades de conhecimento que os professores julgam necessárias a seus alunos. São extraídas do processo histórico de construção de conhecimento, empreendido pela humanidade, e selecionadas a partir das demandas da realidade.

Em função da área de atuação, os professores selecionam conteúdos de ensino necessários à formação profissional e correspondentes às demandas contemporâneas.

Conteúdos = o que?

Depois do desenho do perfil dos alunos, a clareza dos objetivos e a

determinação dos conteúdos NÃO garante a efetivação do processo

ensino-aprendizagem. É fundamental escolher adequadamente os

procedimentos e recursos de ensino que serão utilizados no

decorrer do curso, ou seja:

Como ensinar?

Os procedimentos de ensino correspondem ao conjunto de ações

desencadeadas no ambiente de ensino-aprendizagem, de modo a

proporcionar o trabalho do professor e dos alunos, com os conteúdos,

em direção à concretização dos objetivos.

Procedimentos = como?

A utilização dos diferentes procedimentos de ensino depende

da utilização de recursos de ensino, que correspondem a

todo tipo de material que constitua subsídio para a

elaboração do curso.

Os recursos de ensino correspondem ao material de

apoio e são organizados de acordo com as necessidades dos

procedimentos de ensino.

Recursos = com o que ensinar?

Recursos visuais simples, como esquemas, desenhos,

tabelas, gráficos, imagens, fotografias, diapositivos

(slides), ou mais elaborados, como animações, vídeos

digitalizados, CDRom.

Recursos sonoros, como gravações de músicas,

entrevistas, narrações, palestras, depoimentos, entre

outros.

Recursos bibliográficos, como textos, livros, periódicos,

apostilas, páginas na web, como temos utilizado neste curso.

Tipos de recursos

E como ter certeza de que as decisões tomadas foram as melhores?

São os procedimentos de avaliação que permitem

verificar a efetividade do processo ensino- aprendizagem,

identificando facilidades e eventuais dificuldades, e

promover as alterações necessárias ao longo do curso. Os

dados coletados a partir dos procedimentos de avaliação

permitem ao professor tomar decisões sobre o andamento

do programa.

A avaliação pode ser diagnóstica, formativa e somativa.

avaliação

Funções da avaliação

O planejamento didático é, portanto, para o professor, uma ferramenta indispensável e eficaz na sua práxis pedagógica, permitindo orientá-lo a propor intervenções no processo de ensino-aprendizagem.

É por meio desta poderosa ferramenta que se desenha e articula conteúdos, objetivos, procedimentos, recursos e formas de avaliar.

Neste sentido, o planejamento de ensino é um compromisso com ações de qualidade e garantia do alcance das expectativas e objetivos desejados.

Considerações finais

GIL, A. C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2006.

HAIDT, R. Curso de Didática Geral. Série Educação. São Paulo: Editora Ática, 2009.

MASETTO, M. Competências pedagógicas do professor universitário. São Paulo: SUMMUS, 2010.

MASETTO, M. Docência na Universidade. São Paulo: PAPIRUS, 2010.

MASETTO, M. O professor na hora da verdade. São Paulo: AVERCAMP, 2010.

PERRENOUD, P. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 2000.

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L.. Docência no Ensino Superior. São Paulo: CORTEZ, 2010.

SCARPATO, M (org). Os procedimentos de ensino fazem a aula acontecer. São Paulo: AVERCAMP, 2014.

referências

contato

Obrigada!

Profa Elizabeth Fantauzzi*

profa.elizabeth.fantauzzi@gmail.comhttp://e-professor.blogspot.com

www.eprofessor.com.br

*Elizabeth Fantauzzi é mestre em TV Digital e Mídias Interativas, pós graduada em Design de Multimídia e Gestão em EaD e graduada em Comunicação Visual, Artes Plásticas e

Pedagogia. Professora universitária e de Ensino Médio é também Idealizadora do projeto e-professor (www.eprofessor.com.br)