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com prof. Dani Bressan

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REDAÇÃO NOTA 1000


COMPETÊNCIAS AVALIADASI- Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

II- Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas deconhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais dotexto dissertativo-argumentativo.

III- Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniõese argumentos em defesa de um ponto de vista.

IV- Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para aconstrução da argumentação.

V- Elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando osvalores humanos e considerando a diversidade

Revisão Mágica ENEM 2016 | MundoRedação | Prof. Dani Bressan



COMO COMEÇAR A REDAÇÃO?

• Leia a proposta. Entendeu? Não? Leia os textos de apoio. Veja oque se repete nos textos e releia a proposta. Pense assim: sobre oque é o texto? O que deve ser escrito? Isso evita a fuga ao tema.

• Faça uma breve lista de tudo o que você pode escrever sobre oassunto.

• Logo após descarte todos os itens que você não tem:ARGUMENTO, EXEMPLO E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.

• SÓ ESCREVA SOBRE O QUE TIVER SEGURANÇA.




NÍVEL PROFICIÊNCIA PONTUAÇÃO

NÍVEL V EXCELENTE 1000

Demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando escassos desvios gramaticais e de convenções da escrita.


Desenvolve muito bem o tema a partir de um repertório sociocultural produtivo e de argumentação consistente e apresenta excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo.





Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentospertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, emdefesa de seu ponto de vista.


Articula as partes do texto, sem apresentar inadequações na utilização dosrecursos coesivos.


Elabora proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bemarticulada à discussão desenvolvida em seu texto.




O QUE USAR NA INTRODUÇÃO?

•Frases ou períodos em sequência. Procure sero mais objetivo possível. Leia atentamente otema e use uma afirmação na introdução.Sempre é bom fazer uma relação com apalavra-chave e o contexto histórico.




• Ex.: A persistência da violência contra a mulher na sociedade

brasileira é um problema muito presente. Isso deve ser

enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas

desta questão. Neste sentido, dois aspectos fazem-se relevantes:

o legado histórico-cultural e o desrespeito às leis. Segundo a

História, a mulher sempre foi vista como inferior e submissa ao

homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exercer

direitos, ingressarem no mercado de trabalho e escolherem suas

próprias roupas muito tempo depois do gênero oposto.




• SEPARE JÁ NA INTRODUÇÃO UMA PALAVRA (que é a palavra-

chave) QUE VAI TE AJUDAR.

• Palavra-chave (geralmente um substantivo que está na própria

proposta). VIDA, AMOR, SAÚDE, FAMÍLIA, URBANISMO,

ALIMENTAÇÃO, INCLUSÃO...

• DEPOIS DÊ A ESSA PALAVRA UMA CARACTERÍSTICA

(que é delimitar o tema)

• Delimite o tema atribua uma característica a sua palavra sempre

pensando nos seus argumentos.




• A persistência da violência contra a mulher na sociedade

brasileira é um problema muito presente. Isso deve ser

enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas

desta questão.

• Não se preocupe em justificar a sua ideia central na introdução,

pois podem faltar palavras para os desenvolvimentos.




• Sempre explique as suas escolhas. Quais os motivos daquilo que está na introdução? É bom, é ruim? É importante? É fundamental? É uma barbárie? POR QUÊ?

• Ex.: “Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as mulheres corroboram aideia de que elas são vítimas de um histórico-cultural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu aolongo dos anos a ponto de enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de forma implícita, àprimeira vista.

Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais perante à lei, independente decor, raça ou gênero, sendo a isonomia salarial, aquela que prevê mesmo salário para mesma função,também garantidas por lei. No entanto, o que se observa em diversas partes do país, é a gritantediferença entre os salários de homens e mulheres, principalmente se estas forem negras. Esse fatocausa extrema decepção e constrangimento a elas, as quais sentem-se inseguras e sem ter a quemrecorrer. Desse modo, medidas fazem-se necessárias para corrigir a problemática.”

O QUE USAR NO DESENVOLVIMENTO?




• Procure abordar problemas no desenvolvimento.

• Você já construiu o início do texto, agora precisa desenvolversempre ligando os parágrafos.

• Pense assim: Qual é a característica da minha palavra-chave?Bom, agora preciso achar um problema do cotidiano (fácil deargumentar) para contextualizar e demonstrar que sei relacionarinformações com as minhas ideias.

• Como temos espaço, use os desenvolvimentos para exporsituações cotidianas e procure mostrar exemplos ou argumentosde autoridade (música, poemas, citações conhecidas e sérias)




E A FAMOSA CONCLUSÃO? COMO MONTAR UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO?

Sempre organize assim:

O que vai ser feito?

Quem vai fazer?

Como vai fazer?

Quais os meios utilizados?

Qual é o objetivo? A fim de...?




Ex.:

“Diante dos argumentos supracitados, é dever do Estado proteger as mulheres

da violência, tanto física quanto moral, criando campanhas de combate à

violência, além de impor leis mais rígidas e punições mais severas para aqueles

que não as cumprem. Some-se a isso investimentos em educação, valorizando

e capacitando os professores, no intuito de formar cidadãos comprometidos

em garantir o bem-estar da sociedade como um todo.”

(Isadora Peter Furtado)





ORAÇÕES COORDENADAS CONJUNÇÕES LOCUÇÕES

Aditivas ou copulativas(indicam ação)

E, também, nem...Não só... mas também; não só... como também; tanto... como.

Adversativas(indicam oposição)

Mas, porém, todavia, contudoNão obstante; apesar disso; ainda assim; de outra sorte... ao passo que.

Alternativas ou Disjuntivas(indicam alternativa)

OuJá... já; nem... nem; ora... ora; ou... ou; quer... quer; seja... seja; seja... ou.

Conclusivas(exprimem uma conclusão)

Portanto, logo, poisPor conseguinte; por consequência; pelo que.

Explicativas(exprimem uma explicação)

Pois, porquanto, que




CLASSIFICAÇÃO SENTIDO PRINCIPAIS CONJUNÇÕES

INTEGRANTESsem valor semântico específicoapenas ligam orações

que, se

CAUSAIS causa, motivo porque, como, já que, visto que

CONDICIONAIS condição se, caso, desde que, contanto que

CONSECUTIVAS consequência que (precedido de tão, tal, tanto), de modo que

COMPARATIVAS comparação como, que (precedido de mais ou menos), assim como

CONFORMATIVAS conformidade como, conforme, segundo

CONCESSIVAS concessão embora, se bem que, mesmo que, ainda que

TEMPORAIS tempo quando, assim que, antes que, depois que

FINAIS finalidade para que, a fim de que, que

PROPORCIONAIS proporção à medida que, à proporção que




ERRADO CERTO

concerteza com certeza

bem vindo bem-vindo

agente a gente (‘agente’ pode ser penitenciário ou de saúde)

nada haver nada a ver

derrepente de repente

quiz quis (pretérito perfeito do verbo querer)

porisso por isso

menas menos (‘menos’ não existe)

porque (em pergunta) por que (‘porque’ somente é usado em respostas)

encontrarão (no pretérito) encontraram (‘encontrarão’ é futuro do presente)



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