Capítulo5

OLEITORDETELAEACRIAÇÃODEMATERIAISDIGITAISACESSÍVEISAPESSOASCOMDEFICIÊNCIAVISUAL

AlianaPereiraSimõesAnaCarolinaSampaioFrizzera

AndressaDiasKoehlerDanielliVeigaCarneiroSondermann

1INTRODUÇÃO

Épossívelquevocêjátenhaexperienciadotrabalharcomalunoquepossuadeficiênciavisualou,casonão,hápossibilidadedevivenciaressaexperiência,umavezqueonúmeromatrículasdealunosquepossuembaixa-visão,cegueiraououtrasdeficiênciasaumentaacadadia.

Nosinstitutosfederais,essainserçãoépotencializadapelaspolíticasdeinclusãoescolar,legislaçãoecotas[verNota20],oquetornaurgente,porpartedeprofissionaisdaEducação,abuscaporformaçõesquecontemplemotemadainclusãodealunoscomdeficiêncianoensinoregular.

Emrelaçãoàspessoascomdeficiênciavisual,éválidodestacaraheterogeneidadepresentenessegrupo:hápessoasquenascemcegas,outrasqueperdemavisãoaolongodavidaeháaquelasquepossuembaixavisão.Eessescontextosdevidainfluenciamnamaneiracomocadaumadelasconstróiimagensmentaisaoacessarinformaçõesvisuaisdelugares,eventosemateriaisdidáticos,porexemplo.

Segundooartigo5º,dodecretofederalnº5296/2004,caracteriza-secomodeficiênciavisualasseguintesocorrências:cegueira,naqualaacuidadevisualéigualoumenorque0,05nomelhorolho,comamelhorcorreçãoóptica;baixavisão,quesignificaacuidadevisualentre0,3e0,05nomelhorolho,comamelhorcorreçãoóptica;oscasosnosquaisasomatóriadamedidadocampovisualemambososolhosforigualoumenorque60o;

ouaocorrênciasimultâneadequaisquerdascondiçõesanteriores.

Emtodosessescasos,ousodeprogramasquecapturamasinformaçõesdetextoeastransformamemáudiopormeiodesintetizadoresdevozpodeserdeterminanteparaoacessodapessoacomdeficiênciavisualatextosverbo-visuais:sãoosprogramascomumenteconhecidoscomoleitoresdetela,utilizadosemcomputadores,tabletseaparelhosdecelular.

Masvocêjáparouparapensarqueumapessoacomdeficiênciavisualacessaumcomputadorporcaminhosdiferentesdoseu,porexemplonoqueserefereaousodomouse,queelasubstituiporteclasdeatalho?Equeoleitordetela,aoidentificarumaimagem,nomáximodirá“ilustração”,“fotografia”,etc,senãohouverumaaudiodescrição[verNota21]dessetextoimagético?E,também,estapessoapoderánãoteracessoàsinformaçõescontidasemtabelasouvídeosordenadamentesenãoestiveremacessíveis?Ou,ainda,queelanãoperceberáadiferençaentreasfontes,coresetamanhosdefontediferenciados?Então,essaseoutrasquestõessãofundamentaisenecessitamserconsideradasnoquedizrespeitoàpráticadocenteemumaperspectivainclusiva.

Porisso,aoprepararaulasparaumgrupoqueincluaumapessoacomdeficiênciavisual,ésempreimportantedisponibilizaromaterialdidáticoemmeiodigitaleverificar,comantecedência,qualleitordetelasoalunoprefere.Tambéméfundamentalgarantiraeleoacessoaumnotebookououtrocomputadorduranteasaulas.

Outrossim,ofeedbackdadopeloalunoemcadaaulaéoquepodevalidarounãoosmétodosadotados.Porisso,paraqueocorraainclusão,érelevantequehajadiálogoentreodocenteeoalunocomdeficiência,deformaqueosegundocompartilhecomoprimeirooscaminhosquelheproporcionemmaisacessoaoconhecimento.

Nestecapítulo,nossoobjetivoéapresentarosprincipaisleitoresdetelaquehánomercadoatualmenteequaiscuidadosdevemoster,enquantodocentes,aoproduzirmosmateriaisdigitalizados.

OsprofessoresdoensinoMédioedoSuperiorpodemencontrarcomofacilitadorofatodessesalunos,provenientesdasredesmunicipal,estadual

ouprivada,jáacumularemexperiênciasnomanuseiodealgumleitordetelanosanosanteriores.Todavia,essapodenãoserarealidadedeumestudantequeadquiriutardiamenteadeficiênciaouquenãofoiatendidocomoprecisavanasescolasporondepassou.Nessecaso,caberáaosprofissionaisenvolvidosnoprocessodeensino-aprendizagemdoestudanteoempenhoemconhecereensinaraoalunoousodessaferramenta.

2PRINCIPAISLEITORESDETELAESUASCARACTERÍSTICAS

Osleitoresdetelasãosoftwaresque,interagindocomoSistemaOperacionaldocomputador,capturamtodaequalquerinformaçãoapresentadanaformadetextoeatransformaemfalapormeiodeumsintetizadordevoz.Existemváriossoftwaresparaestefim,porexemplo:oNVDA,oDosvox,oSpoken-Web,oOrca,oJaws,oVoiceOver,oVirtualVision,oChromeVox,dentreoutros.Elessediferenciamdeacordocomosistemaoperacionalparaoqualforamprojetados,ouseja:algunsforamfeitosparaseremusadosnoWindows[vernota22],outrosemLinuxoucomoumaextensãodebrowserparaweb.

Aseguir,conheçaalgunsdessessoftwaresesaibacomosecaracterizamefuncionam:

2.1NVDA

OleitordetelasNVDA,siglaeminglêspara“AcessoNão-VisualaoAmbientedeTrabalho”,foidesenvolvidopelaorganizaçãoaustralianaNVAcess.Trata-sedeumleitorgratuito,disponibilizadoemmaisde20idiomasecomcapacidadedeinteragircomosistemaoperacionalWindowseváriosoutrosaplicativos.TambémnaveganaInternetcomoMozillaFirefox,possuiinstaladorfácildeusar,suportebásicoparaMicrosoftWord,ExceleAdobeReader,alémdeanunciarautomaticamenteotextoondeomouseestiver.Ofatodelertabelaséumdiferencialemrelaçãoaoutrosleitores,todavia,emcasodegráficosegravuras,énecessárioadicionaraoarquivoaaudiodescrição,umavezquenenhumleitordetelaslêautomaticamenteasimagens.

Hátambémaversãoparaviagem(NVDAPortable),executadaapartirdeumCDouPenDrive,cujainstalaçãopodeserfeitapelainternet[verNota

23].

OutrafunçãointeressantedoNVDAéapossibilidadedeassociaçãocomoOpenbook[verNota24],queéumOpticalCharacterRecognition(OCR)dereconhecimentodetextosimpressosparapessoascomdeficiênciavisual.ComauxíliodeumScannerépossívelcapturarotextoimpressoereproduzi-loemáudionocomputador,pormeiodoNVDA.

Comoemtodososleitoresdetela,nãoháleituraautomáticadeimagens,sendonecessáriaaaudiodescrição.Estádisponívelcomercialmente,nãohavendooutroequivalentegratuitamente.

HáousodecorrentedoNVDAentreestudantesdoEnsinoMédioeSuperiordevidoaodesignaperfeiçoadoqueapresenta,àfacilidadedemanuseio,àleituradetabelas(nessecaso,oleitoridentificaquantaslinhasecolunashánatabelaefazaleituragradualdecadaumadelas)edeslidesdoPowerpoint,e,também,pornãoprecisardaconversãodearquivosparaaextensãotxt,comoocorrecomoDosvox,queveremosaseguir.

2.2DOSVOX

OSistemaDosvoxfoidesenvolvidopeloNúcleodeComputaçãoEletrônicadaUniversidadeFederaldoRiodeJaneiro(UFRJ),sobacoordenaçãodoProf.Dr.JoséAntôniodosSantosBorges,eéumimportanterecursotecnológicogratuitoqueoferececondiçõesdealfabetizaçãoeletramentoemambientesdigitaisaosusuárioscomdeficiênciavisual.

Devidoàfacilidadedemanuseio,geralmenteéoprimeiroleitordevozapresentadoàpessoacomdeficiênciavisual.Esseleitorpossuisistemadesíntesedevozparaalínguaportuguesa,editoreimpressorparatextosemtinta,impressoreformatadorparatextosemBraille,agendadetelefone,jogoslúdicoseducativos,ampliaçãodetelasparabaixavisão,programassonorosparaleituradepáginasdaInternet,leitordetelasparaoDOSeWindows[verNota25].

AssimcomonoNVDA[verNota26],aleituradeimagenssóéfeitapormeiodeaudiodescrição.Ecomoaleituraéfeitapelaconversãodosarquivosparatxt,aoseconverterumatabelaparaessaextensãohaverádesconfiguração,oquedificultaráoentendimentodessetipodetexto.

Nessetipodeleituranãoháidentificaçãodaslinhasecolunas,anãoserqueessaestruturaçãoenomenclaturasejaregistradamanualmentenoarquivo.

2.3ORCA

OOrca[verNota27]éumleitordetelaslivreegratuito,desenvolvidoparaatenderoambienteLinux.ElepossibilitaacessoaoambientedetrabalhográficopormeiodefalaecódigoBraille,ampliaçãodetela(lentedeaumento)ealtocontraste,podendoserumaboaopçãoparaalunoscombaixavisão.

Elefuncionacomaplicativosekitsdeferramentasquepossuemsuporteàinterfacedeprovedordeserviçosdetecnologiaassistiva(AT-SPI),queéaprincipalinfraestruturadetecnologiaassistivaparaLinuxeSolaris.

2.4JAWS

OJaws(JobWithSpeech),desenvolvidopelaFreedomScientific,éconsideradopormuitaspessoasomaiseficienteleitordeteladoWindowspoispermiteaosusuáriosoacesso,quasequetotal,dasprincipaisfuncionalidadesdosistema,desdeamanipulaçãodepastasearquivos,acriaçãoeediçãodedocumentos,anavegaçãoemsites,etc.

EsteleitoréeficazparatrabalharcomMicrosoftExcelePowerPoint,possuivozeshumanasdealtaqualidadeeestádisponívelemmaisde20idiomas,alémdeserreconhecido,ainda,pelarapidezeeficiêncianaexecuçãodetarefas.Osmanuaispodemserbaixadoseavozexperimentadaviainternet[verNota28].

Diferentedosleitorescitadosanteriormente,oJaws[verNota29]éumaferramentacomercializável,nãodisponívelemversãogratuita.AssimcomooNVDA,oJawséeficientenaleituradetabelas,masnecessitatambémdeaudiodescriçãodeimagens.

2.5VIRTUALVISION

AssimcomooJaws,oVirtualVision[verNota30]éumprogramadeleituradetelacomercializável.Elefoidesenvolvidopelaempresabrasileira

MicroPowerepodeseradaptadoaqualquerprogramadoWindows,sendoqueentresuasprincipaiscaracterísticasestãoapronúnciadaspalavrasdigitadas(letraporletra,palavraporpalavra,linhaporlinhaparágrafoporparágrafo)eousuárioaindapodedeterminarsuaspreferências.TambémfornecedetalhessobreoscontrolesdoWindowsesobreafontedostextos(nome,cor,tamanho,estilo),alémdepermitiradigitalizaçãodetextosparaposteriorimpressãoemBraille,desdequeoscanneraserutilizadopossuaoprogramainstalado.

2.6CHROMEVOX

Trata-sedeumadasextensõesdeacessibilidadedoGooglequetornapossívelapessoascomdeficiênciavisualousodosistemadenavegaçãonainternetChrome.Aindaemdesenvolvimento,essaextensãoatualmentenãofuncionaemconjuntocomleitoresdeteladodesktop,ouseja,énecessáriodesativaroleitordetelaaousá-lo.Éindicadoparaleituradepáginaswebqueutilizamtecnologias,comoHTML5,CSSeJavascript.

ParafazerusodoChromevoxénecessárioinstalaressaextensãodentrodoChrome[verNota31].Apósainstalaçãononavegador,oaplicativojácomeçaafuncionar.Aoativá-lopelaprimeiravez,umavozéautomaticamenteescolhidacombasenoidiomaselecionadoparaoChromevox.ParaativaroudesativaroChromeVoxapartirdequalquerpágina,pressioneCtrl+Alt+z.EssaextensãotambémpermiteconfiguraravozusadapeloChromeVox,controlarvelocidadedafalaecriaratalhosdeusodaferramenta.

QUERSABERMAISSOBRELEITORESDETELA?

Olivro‘AcessibilidadeeTecnologiaAssistiva:PensandoaInclusãoSociodigitaldepessoascomnecessidadesespeciais’,organizadoporAndreaPolettoSonza,apresenta,nocapítulo4,umadescriçãodetalhadadealgunsleitoresdetelaapresentadosanteriormente.

3AÇÕESDOCENTESPARAAPRODUÇÃODEMATERIAISDIGITAISACESSÍVEISAPESSOASCOMDEFICIÊNCIAVISUAL

Quandopensamosemmateriaisdigitaisacessíveis,estespoderãoser

disponibilizadosnaWebounão;nocasodaEducaçãoaDistância(EaD),namaioriadasvezeselessãopublicadosemAmbienteVirtualdeAprendizagem(AVA).

MesmoqueemumainstituiçãodeensinoemEADhajaprofissionaisresponsáveispelapartetécnicadousodeAVAs,háadaptaçõesquedeverãoserplanejadaspeloprofessor.Porexemplo:nasfotografias,símbolos,desenhosegráficosdevehaverumtextodescritivoparaqueoleitordetelasfaçaaleituradessasimagens,e,nocasodevídeos,umaaudiodescrição,funçõessobreasquaisvocêpoderáseinformarmaisnoCapítulo4destelivro.

Aaudiodescriçãodeumaimagempodeserintroduzidanotextodetrêsmaneiras:inserindo-anacaixadetextoalternativo(Figura5.1),descrevendonalegendadafiguraounoprópriocontexto.

Figura5.1.LocalnoWordparadescriçãodaimagem[AUDIODESCRIÇÃOFIGURA5.1]

Fonte:Elaboradapelasautoras.

Alémdaatençãoàrepresentaçãodasimagens,háoutrasorientaçõesparaaelaboraçãodemateriaistextuais:

nãoutilizetabelascomcélulasmescladas;

nãoinsiraimagempararepresentarumtextoescrito(nocasodetextoinseridocomoilustração)porqueessetipodeimagemnãoseenquadradeformacorretanaspáginasquandosãoampliadasereduzidas,alémdenãoserlidapelosleitoresdetela;

apliquealinhamentoàesquerdaparatextoeeviteotextojustificado.Oespaçamentodeumparágrafoparaooutrodevesernomínimo1,5,maiorqueoespaçamentosimplesentrelinhas,poisessadiagramaçãofacilitaaleituradotexto(WAI,2017);

diferencieoselementosinterativos,comohipertextos,dosdemaistextos.Oidealécriarumestilovisualparacadaaçãodomouseetambémumestilovisívelparanavegaçãoviateclado,oqualpodeserumabordaoufundocoloridoparaohipertexto(WAI,2017);

prefiratextosconsistentesecurtosparaostítulosdaspáginas.Asinformaçõesmaisrelevantesdevemestaremprimeirolugar,utilizando-setítulosesubtítulosparaorganizaroconteúdo(WAI,2017);

eviteousodostermos"cliqueaqui"ou"leiamais"paralinks.Oidealéescreverotextodolinkeasinformaçõesrelevantesparaqueousuáriotenhaumapréviadoconteúdoqueseráacessado.Porexemplo:"paraacessaraLeinº2014,cliqueaqui"(incorreto);oidealseria"acesseoDocumentodaLeinº2014(PDF,2MB)"(WAI,2017);

introduzahiperlinknossumários,poisfacilitaoavançotantoparavidentesquantoparaaspessoascomdeficiênciavisual;

useocomando"CTRL+enter"parapulardeumapáginaparaoutra,poissedermosespaçosembranco(utilizandoabarradeespaço)atéchegaràpróximapáginaoleitordetelairálerlinhaalinha;

Paraqueoalunotenhanoçãodequesetratadeumtítulo,subtítuloeassimpordiante,respeiteosestilosdeformataçãoeoslayoutspré-configurados,poisoleitordeteladestacaotexto‘lido’informandoonível.

UtilizefontesdotiposansserifcomoaHelvética,ArialeVerdana,poisessasfontesnãoembaralhamavistadepessoascombaixavisão.Aindacomrelaçãoàspessoascombaixavisão,utilizeumaboarelaçãode

contrasteentreacordoplanodefundoeacordafonte.

Façaorecortedostrechosdevídeosdesejados,casopretendautilizaressamídiaaolongodotexto,poisanavegaçãopelosplayerspodeserdedifícilmanuseioparaapessoacomdeficiênciavisual[verNota32].

ParacriarpáginasWeb[verNota33],devemosterumanavegaçãoclara,comopçõesfáceisparaousuárioencontrarostítulosevoltaràpáginaanterior.Assim,sugere-se:

empregueorecursoconhecidocomo"migalhadepão"(breadcrumbs)(Tidwell,2006),termooriundodeumcontodefadasquedeixavaumatrilhademigalhasdepãoparademarcarocaminhodavolta.Nocasodesites,orecursodebreadcrumbspermiteaidentificaçãodesualocalizaçãonositeouocaminhoatéolocaldesejado.AFigura5.2,apresentaumexemplo:

Figura5.2-Exemplodeusodorecursobreadcrumbs[AUDIODESCRIÇÃOFIGURA5.2]

Fonte:Elaboradapelasautoras.

evite:inserirnaspáginasfontescomcomtamanhosabsolutos,quenãopodemseraumentadasoureduzidasfacilmente(asfontesdevemtertamanhosemporcentagemenãoempixel);

evitepáginasouimagensquepossuempoucocontraste;contrastesinadequadosentreascoresdafonteedofundodificultamaleituraparapessoascombaixavisão;

utilize,nomáximo,trêscoresnapágina;dêpreferênciaàscoressimplesecombomcontraste;

nãoempreguesomenteacorcomoúnicorecursoparaenfatizaroudiferenciarotexto:usesempreumaidentificaçãoadicionalalémdacoremumsímbolográfico,pois,segundoasdiretrizesdoWAI(2017),nemtodososusuáriosconseguemvisualizá-las.AFigura5.3,apresentadaaseguir,ilustraautilizaçãodecoresenúmerospararepresentarumaquestãomatemática:

Figura5.3-Exemplodecomorepresentarnúmerosecoresemumaquestãomatemática.[AUDIODESCRIÇÃOFIGURA5.3]

Fonte:páginadoTipsonDesigningforWebAccessibility[verNota34]

Casovocênãopossuaconhecimentostécnicosdasquestõesapresentadas,pornãoserumdesenvolvedorWeb,éindicadooptarporsitesquepossuamasespecificaçõescitadasoubuscarauxíliojuntoaossetoresresponsáveispelainformáticaemsuaescola.

Todavia,háatividadescotidianasqueenvolvemproduçãodemateriaisequepodemseraperfeiçoadasemtermosdeacessibilidadesemdemandarconhecimentosmuitotécnicos.Porexemplo,opreparodeapresentaçõesemPowerPoint.Paraquesejamacessíveisapessoascomdeficiênciavisual,sugerimos:

testeasapresentaçõesutilizandooteclado(selecioneatecla"tab")paraverificarseasteclasestãonavegandocorretamente(ordemdetabulação);casocontrário,configureaordemnaopção:organizar->paineldeseleção;essaconfiguraçãopossibilitacertaorganizaçãológicanaconversãofeitapelosleitoresdetela;

escrevaatéseislinhasdetextoemcadaslide,comnomáximocincoouseispalavrasporlinha,afimdequepessoascombaixa-visãoleiamo

textocomfluidez;

procureutilizarfontedotiposemserifa[verNota35]comoaHelvética,ArialeVerdana,emtamanhoapartirde32.Tambémuseummistodecaracteresemcaixaaltaebaixaemvezdeapenasletrasmaiúsculas;

utilizecorescontrastantesentreoprimeiroplanoeoplanodefundo.

Éimportantetambématentarparaaformadeseproduzirarquivosempdf,poisaeficiênciadosleitoresdeteladependedecomoosarquivossãoconcebidos.Paraisso,énecessárioseguirorientaçõescomoassugeridaspeloW3C[verNota36]:

salvarotextoacessívelparaimpressoraBraille;

possibilitarqueanavegaçãosejafeitasemousodomouse,utilizandoapenasoteclado;

testarosrecursosdeconversãodetextoemfalaesuporteaosleitoresdetela.

AlgumasdasferramentasmaisconhecidasparaaproduçãodearquivosparaoformatoPDFquetemossãooLibreOffice,oAdobeIndesign,oMicrosoftWord,oPDFMaker,dentreoutras.TodastêmumaopçãoparaacessibilidadequedeveserselecionadaaosalvaroarquivoemPDF,lembrandoqueaconstruçãodessearquivodeveráatenderàsadaptaçõesjásuscitadasaolongodocapítulo,ouseja:aaudiodescriçãodeimagens,ousodeestilos,aformaçãodetabelassemmesclas,etc.AFigura5.2demonstracomosalvarumarquivoPDFacessívelnosoftwareMicrosoftWord.

Figura5.4.Salvarumarquivo.pdf[AUDIODESCRIÇÃOFIGURA5.4]

Fonte:Elaboradapelasautoras.

DestacamostambémsobreousodaferramentaGoogleDrive,queécompatívelcomleitoresdetelaparaoarmazenamento,aediçãoeocompartilhamentodearquivos.AlgumasorientaçõesfornecidaspelopróprioGoogle(GOOGLE,2017)são:

1. ChromeVox:NãosãonecessáriasconfiguraçõesadicionaisparausaroDrivecomoChromeVoxnoChromeOS.

2. NVDA:RecomendamosoMozillaFirefoxcomonavegador.Paraamelhorexperiênciapossível,oNVDAdeveestarnomodo"Focus"(Foco).

3. JAWS:RecomendamosoMozillaFirefoxcomonavegadoreaversãomaisrecentedoJAWS.Paraamelhorexperiênciapossível,oJAWSdeveestarnomodo"Forms"(Formulários)ouocursorvirtualdeveestardesativado.

4. VoiceOver:RecomendamosoGoogleChromecomonavegador.SevocêusaoSafariemvezdoChrome,ativeaopção"PressionarTabparadestacarcadaitememumapáginadaWeb"nasconfiguraçõesavançadas.Paraamelhorexperiênciapossível,desativeorecursodenavegaçãorápidadoVoiceOver.

E,porúltimo,éválidoabordarmossobreosFormuláriosWeb,utilizadospeloprofessorparaavaliarseoalunoaprendeuumdeterminadoconteúdo,poisaconstruçãodelestambémdeveseguiralgumasdiretrizesparafacilitaraacessibilidade[verNota37]:

AocriarmosumformulárioqueserádisponibilizadonaWeb,porexemplo,GoogleForms,devemosteratençãoparaqueanavegaçãosejapossívelviateclasdeatalho,queprecisamterumasequêncialógicaparapercorreroslinkseasopçõesdemenu.

Oscamposobrigatóriosdosformuláriosdevemsediferenciardosdemais,sendoqueoidealécolocarapalavra“Obrigatório”aoladodotítulodecadacampo.Algumasinterfacesdeformulárioapresentamosímbolo“*”paracamposobrigatórios,masnemtodososusuáriossabemqueosignificadodestesímboloparaformulários.

4CONSIDERAÇÕESFINAIS

Estecapítulonãoesgotaasdiscussõesarespeitodosleitoresdetela.Entretanto,asquestõesaquiapresentadaspoderãoserúteisnapráticadoprofessorquetiveralunoscomdeficiênciavisual.Oobjetivodestecapítulofoichamaratençãoparaosaspectosquenormalmentefazempartedodiaadiadaatividadedocenteduranteaproduçãodemateriaiseducacionais.

Porfim,apresentamosumvídeoarespeitodeexperiênciasdeinclusãode

alunoscomdeficiências,produzidoemparceriaentreoCampusdeVendaNovadoImigranteeoCentrodeReferênciaemFormaçãoeemEducaçãoaDistância(Cefor),ambosdoInstitutoFederaldoEspíritoSanto(Ifes),incluindodepoimentosdedocentes,equipesdecursos,alunoscomdeficiênciaealunoscomdesenvolvimentotípico.

5REFERÊNCIASFERREIRA,HelderFilipePatrícioCabral.Leituraautomáticadeexpressõesmatemáticas:audiomath.FaculdadedeEngenharia.Dissertação.2005.Disponívelem:<https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/249>.Acesso:28mai.2017.

NOTATÉCNICANº21/2012/MEC/SECADI/DPEEData:10deabrilde2012Assunto:Orientaçõesparadescriçãodeimagemnageraçãodematerialdigitalacessível–Mecdaisy.Disponívelem:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10538-nota-tecnica-21-mecdaisy-pdf&Itemid=30192>.Acesso:3mai.2017.

SÁ,ElizabetDias;CAMPOS,IzildaMariade;SILVA,BeatrizCampolina.Atendimentoeducacionalespecializado-deficiênciavisual.SEESP/SEED/MEC-Brasília-DF-2007.

TIDWELL,J.DesigningInterfaces:PatternsforEffectiveInteractionDesign.O'ReillyMedia,2006.

WebAcessibilityIntiative(WAI).Disponívelem:https://www.w3.org/WAI/gettingstarted/tips/designingAcesso:23mai.2017.

WorldWideWebConsortiumW3C.Disponívelem:https://www.w3.org/standards/webdesign/accessibilityAcesso:23mai.2017.

Capítulo6

NOTAS

CAPÍTULO2:TECNOLOGIAASSISTIVACOMOPARTEDOPROCESSODEINCLUSÃOESCOLAR

[1]DeacordocomaPNEEPEI(BRASIL,2008),opúblico-alvodaEducaçãoEspecialsãoosalunoscomdeficiência,transtornosglobaisdedesenvolvimentoealtashabilidades/superdotação.[VOLTAR]

[2]MaisinformaçõesnossitesAssistiva.[VOLTAR]

[3]Comosugestões,listamosaseguiralgunssitesqueapresentamsoftwaresquepodemauxiliarnoprocessodeinclusão:

BlogSoftwareLivrenaEducação

FacilitandoaAcessibilidade

SoftwareLivrenaEducação

[VOLTAR]

[4]NoEspíritoSanto,oCAPestálocalizadonaAvenidaLeitãodaSilva,naEscolaEstadualCarlosXavierPaesBarreto,PraiadoSuá,Vitória.Otelefonedecontatoé(027)3137-3589.[VOLTAR]

[5]MaisinformaçõesnositeinstitucionaldoInstitutoBenjaminConstant[VOLTAR]

[6]MaisinformaçõesnositeinstitucionaldoInstitutoLaramara[VOLTAR]

[7]MaisinformaçõesnositeinstitucionaldaFundaçãoDorinaNowill[VOLTAR]

[8]NoEspíritoSanto,osCASfuncionamnosmunicípiosdeVitória,VilaVelhaeCachoeiro.[VOLTAR]

CAPÍTULO3:“_EUQUEROMAISIMAGENSPARAAPRENDER!”

[9]Asimagensmediadasemediadorassãoaquelasquealguémescolheuparaestarnaescola.Sãoimagensparafinsdeensinoequefuncionamcomomeiodeaprendizado.[VOLTAR]

[10]Aimageméumaproduçãohumana.Comotodoprodutohumanoéfeitoapartirdepremissasdeseuautor.Naimagemestãopostasasideologias,conceitos,estéticas,enquadramentos,composiçãoetc.escolhidossubjetivamenteouobjetivamenteporseuautor.Porisso,aimageméumarepresentaçãoenãodeveserentendidacomoalgoquefalaaverdade.Esimcomoalgoquecontémumamensagem.Mesmoasimagenscaptadas,comoafotografiaeofilme,queparecemreais,sãoobjetosquerepresentamumfatoapartirdopontodevistadoautor.Estesprodutospodemedevemserquestionadosquantoàspossíveisverdadesqueapresentam.[VOLTAR]

[11]AVisualidadee ́arelac ̧a ̃oentreapercepc ̧a ̃oeaimagemquee ́modelizadapelasqualidadesdosignovisual.[VOLTAR]

[12]Vejaalgunssites,massaibaqueexistemmuitosoutros,ésópesquisarnainternet: