colegio hebreo “tarbut” · web viewcomo produto da aprendizagem estarão as passagens de avião...
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Reshet.ilProyecto "Shituf"
Tel Aviv, a cidade que nãoTel Aviv, a cidade que não
descansadescansa
Instituição Educativa: Colégio Hebraico “Tarbut”Distrito Federal, Mexico
Diretora: Etoile GabayMovila: Dafna SaslavskyDocentes: Guite Wolanowsky
Nomi Altclas Mirit Amrani
Tutora Metodológica: Dvora KolskyTutor de Conteúdo: Muki Jankelowicz
Diretora dos projetos "Shituf" e "Reshet.il": Gaby Kleiman
Com o apoio de:
"Keren Pincus" para a Educação Judaica
na Diáspora, Israel
e o "Projeto Jail"
Unidade de Estudo:
“Tel Aviv, a cidade que não descansa”
Apresentação do tema:Através do estudo da presente unidade os alunos aprenderão sobre as
diversas facetas de Tel Aviv e sua área periférica: sua história, características
geográficas, aspectos sociais, sua importância como centro cultural e
artístico, relevância como núcleo econômico e de desenvolvimento
tecnológico e científico, características urbanísticas e sua contribuição ao
desenvolvimento do país.
Destinatários:Alunos de 4ª, 5ª e 6ª série do primeiro grau (algumas das atividades também
serão adequadas para alunos mais velhos).
Supostos:A relevância:Tel Aviv, a primeira cidade hebraica estabelecida no período moderno, já fez
cem anos transformando-se numa moderna e vibrante cidade, centro cultural
no qual se irradia muita criatividade e que gerou o nascimento de importantes
grupos e movimentos artísticos, sede da Bolsa e da economia israelense e
de inúmeras companhias de alta tecnologia através das quais são
desenvolvidos muitos projetos relevantes a nível internacional. Berço da
Universidade de Tel Aviv e de outras instituições educativas nas quais são
plantadas as sementes do intelecto israelense.
Em Tel Aviv e sua periferia habitam mais de três milhões de pessoas, o que a
torna um ponto de interesse a nível social.
A história de Tel Aviv e sua periferia nos permite compreender o devir
histórico do país, unindo os elos que partem da aliá dos idealistas sionistas
que com suas mãos colocaram os alicerces da cidade, e o desenvolvimento
urbanístico do país, atravessando dramáticos eventos tais como a declaração
de Independência do Estado de Israel. Suas ruas repicaram sob os
harmoniosos passos dos jovens que dançaram a Hora ao escutar a voz de
David Ben Gurión e esta cidade funcionou como capital temporária da recém-
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nascida Nação... e anos mais tarde, estas mesmas ruas se estenderam como
tapete para abrigar os milhares de cidadãos que, enlutados, choraram pela
perda irreparável de seu líder e em suas paredes ficaram gravadas as
palavras slija, ken LaShalom, lo laalimut…
Em suas ruas foram erguidas as edificações Bauhaus que transformaram a
cidade em Patrimônio da Humanidade e hoje se elevam orgulhosamente a
seu lado as Torres Azrieli como símbolo do desenvolvimento urbanístico que
caracterizou esta região.
Tudo isso possibilita que nossos alunos se sintam orgulhosos ao conhecer os
gigantescos passos que foram dados na área. De fato, poderíamos dizer que
apesar de Tel Aviv não funcionar como a capital política do Estado, pode ser
considerada um centro vital para o desenvolvimento do país e que sem
estudá-la não poderíamos compreender a realidade nacional.
Sendo um tema tão multifacetado, o ensino desta unidade pode ser abordado
através de várias áreas disciplinares tais como a geografia, a história, as
ciências sociais, ciência e tecnologia, literatura, arte, música e outras.
A unidade de estudo incluirá atividades de aprendizagem que possibilitem o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos.
Objetivos:A nível cognitivo:Conhecimentos:
Conhecer os diversos aspectos relacionados a Tel Aviv e sua periferia, tais
como suas características geográficas, históricas (desde seus inícios até a
atualidade), sociais, relevância a nível cultural, econômico, político e social,
características urbanísticas e sua contribuição ao desenvolvimento do país.
Compreender os eventos históricos cuja influência chega até o período
contemporâneo.
Obter uma visão ampla sobre os diferentes aspectos culturais e sociais.
Se espera que os alunos possam:
Desenvolver o pensamento a nível de inferência e análise crítica.
Desenvolver as habilidades relacionadas com a pesquisa.
Desenvolver as habilidades da aprendizagem autodidata.
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Se envolver com os conteúdos a nível afetivo, promovendo assim a
aprendizagem significativa.
Sociais e afetivos:Se espera que os alunos consigam:
Desenvolver habilidades sociais tais como o trabalho em equipe e valores
como o respeito e o respeito pelas ideias diferentes, o que se traduz em
tolerância, responsabilidade coletiva, colaboração mútua, solidariedade,
saber compartilhar e outros.
Desenvolver sua identidade como judeus sionistas e estabelecer um nexo
afetivo com o Estado de Israel em geral e com a cidade de Tel Aviv em
particular.
Modalidade de trabalho:Os princípios pedagógicos e didáticos que servirão como base para as
atividades de aprendizagem que compõem a unidade de estudo terão uma
base construtivista.
Serão levados em consideração os diferentes estilos de aprendizagem dos
alunos (visual, auditivo e cinestésico) e se trabalhará a partir da Teoria das
Inteligências Múltiplas de Gardner.
As atividades serão vivenciais, promovendo a aprendizagem significativa que
contribui com o conhecimento a longo prazo.
As atividades terão diversas modalidades, às vezes individuais e outras
grupais, resgatando a importância da aprendizagem colaborativa.
Será fomentada a aprendizagem autônoma, desenvolvendo as habilidades
da pesquisa (análise e síntese de textos, análise de fontes históricas, busca
de informação).
O papel do aluno durante seu processo de aprendizagem será ativo e o do
professor será o de um mediador que oriente o aluno durante o processo de
aprendizagem.
Será promovida uma atmosfera de trabalho criativa, estimulando os sentidos
dos alunos (visual, auditivo, tato), o que ajudará a gerar uma aprendizagem
significativa.
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Os materiais pedagógicos serão atraentes e variados, incluindo o uso da
tecnologia, fotografias, cartazes, DVDs, CDs, obras literárias, diversas fontes
históricas, jogos e outros. Isto possibilitará um processo de ensino e
aprendizagem mais estimulante e significativo, levando em consideração os
diferentes estilos de aprendizagem e desenvolvendo as inteligências
múltiplas.
A avaliação será constante durante o processo de ensino e aprendizagem.
Em algumas ocasiões será formativa e em outras somativa. Será promovida
a retroalimentação do docente em relação ao aluno e também entre pares,
como uma oportunidade de crescimento e de ajuda mútua.
O processo será iniciado com uma avaliação diagnóstica prévia para detectar
o conhecimento que os alunos possuem sobre o tema a fim de que se possa
construir a aprendizagem a partir deste conhecimento.
Desenvolvimento do tema:A presente unidade de estudo pode ser inserida nos seguintes grupos
temáticos do projeto: sociedade israelense, cultura, personalidades, geografia
e progresso. Isto se deve a que o tema de Tel Aviv não foi percebido apenas
sob uma perspectiva geográfica e sim contemplado através de diferentes
enfoques, o que permite sua inclusão nos grupos temáticos mencionados.
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Temas e subtemas da unidade:1. Ficha de identidade de Tel Aviv
Nomes da cidade.
Símbolo da cidade.
Localização geográfica.
Clima.
Características geográficas.
População e características sociais.
2. História da cidade: Herzl e o movimento sionista.
A Segunda Aliá.
Ajuzat Bait e o Sorteio das Conchas.
Meir Dizengoff, o primeiro prefeito de Tel Aviv.
O desenvolvimento da cidade através dos tempos.
A Declaração de Independência do Estado de Israel.
Assassinato de Rabin.
100 anos de Tel Aviv.
3. Tel Aviv como importante centro do Estado de Israel: Tel Aviv como centro financeiro e de negócios do país.
A educação em Tel Aviv.
Tel Aviv como capital cultural.
Contribuições de Tel Aviv ao desenvolvimento do país.
4. Tel Aviv como centro cultural e de entretenimento: Características culturais.
A arquitetura da cidade.
Museus.
Tel Aviv na arte.
Nahum Guttman e a construção de Tel Aviv.
Bialik e sua relação com Tel Aviv.
Esporte.
Entretenimentos.
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Lista de materiais:
Bibliografia:Gilbert Martin. (1998). Israel a History, New York: William Morrow and
Company, Inc.
Mann Barbara. A place in history: Modernism, Tel Aviv and the Creation of
Jewish Urban Space
Schlor Joachim. Tel Aviv: From Dream to City
Sites de Internet
www.telavivguide.net/
www.telavivarchitecture.com/Bauhaus.html
www.telaviv-insider.co.il/culture-1.php
Vídeos:www.youtube.com/watch?v=IkrrqyZdFg0
www.youtube.com/watch?v=ohnnhsHxKDl
www.youtube.com/watch?v=d31OwMurxhU&feature=geosearch
Disciplinas envolvidas: Ensino de Israel (Horaat Israel).
Geografia.
História.
Arte.
Estratégias de pensamento e desenvolvimento de habilidades:A unidade de estudo promoverá a aprendizagem significativa, o que implica a
participação dos alunos em sua própria formação, deixando de ser um mero
receptor passivo para transformar-se num elemento ativo e motor de sua
própria aprendizagem.
Outro princípio pedagógico da unidade é o da aprendizagem autônoma, na
qual o papel do professor será o de planejar atividades de aprendizagem que
orientem o aluno em direção à indagação e à reflexão, deste modo
desenvolvendo as habilidades de pesquisa e promovendo o pensamento
crítico e a capacidade de inferência.
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Será promovido o trabalho colaborativo, o que levará ao desenvolvimento de
habilidades sociais tais como a colaboração, a responsabilidade coletiva, o
compartilhar e outras, além de promover valores como o respeito, respeito
pelas ideias diferentes e tolerância.
Os conteúdos serão analisados de forma holística com o envolvimento de
várias disciplinas no estudo da unidade.
As atividades de aprendizagem estarão dirigidas com o objetivo de
assimilação de conteúdos de três tipos: conceituais (lembrar, conhecer,
descrever, analisar, sintetizar), de procedimentos (utilizar, representar,
elaborar) e de atitudes (discutir, respeitar, ajudar, colaborar).
As atividades de aprendizagem estarão dirigidas aos diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos: visual, auditivo e cinestésico.
As atividades de aprendizagem promoverão o desenvolvimento das
inteligências múltiplas.
Estrutura da unidade:A unidade está composta por onze aulas. É importante que a ordem sugerida
seja respeitada, já que existe uma razão para a mesma: a primeira motiva os
alunos a conhecer a cidade; posteriormente se justifica a importância de Tel
Aviv no desenvolvimento do país. Continua com a aprendizagem sobre as
origens e a história da cidade. A partir do marco histórico, serão enfatizados
os aspectos culturais de Tel Aviv. Através de jogos serão revisados e
reforçados os conhecimentos estudados e finalmente será dedicada uma
aula à análise e à reflexão.
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Cronograma de trabalho da unidade de estudo“Tel Aviv, a cidade que não descansa”:
Aula Nome Tipo de aula
Aula 1 “Viajando a Tel Aviv" Introdutória
Obrigatória
Aula 2 “Secretaria de Turismo”
Primeira Parte
Obrigatória
Aula 3 “Secretaria de Turismo”
Segunda Parte
Obrigatória
Aula 4 “Secretaria de Turismo”
Terceira Parte
Obrigatória
Aula 5 “Viajando pelo passado de Tel Aviv”
Primeira Parte
Obrigatória
Aula 6 “Viajando por Tel Aviv"
Segunda Parte
Obrigatória
Aula 7 “Expressar-se através da arte”
Primeira Parte
Obrigatória
Aula 8 “Expressar-se através da arte”
Aula de ampliação
Opcional
Aula 9 “Tel Aviv, cidade multifacetada”
Obrigatória
Aula 10 “Jogando em Tel Aviv" Aula de ampliação
Opcional
Aula 11 “Celebrando nossa viagem”
Opcional
Avaliação
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Aula 1 “Viajando a Tel Aviv"“Viajando a Tel Aviv"
Conteúdos para desenvolvimento:Introdução ao tema.
Localização geográfica de Tel Aviv.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Motivar os alunos a querer conhecer mais de perto a cidade de Tel Aviv
utilizando o recurso da aprendizagem vivencial. Como produto da
aprendizagem estarão as passagens de avião em cujo verso serão
apresentadas as expectativas dos alunos em relação à cidade. Além disso,
haverá resumos das equipes de trabalho sobre suas expectativas em relação
a sua “Viagem a Tel Aviv”.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:Trabalho individual:
A primeira atividade da aula será realizada individualmente e posteriormente
os alunos trabalharão em equipe. A proposta é que a introdução do tema seja
vivencial e significativa para os educandos. Cada uma das aulas tem uma
duração de 45 minutos.
Sugerimos colocar as carteiras dos alunos em filas, duas filas de cada lado,
para simular a disposição dos assentos de um avião, e um cartaz na entrada
da sala com o seguinte texto: Voo 715 EL AL, Destino: Aeroporto Ben Gurion
- Tel Aviv.
No início da aula o professor entregará a cada aluno uma passagem de avião
com destino ao Aeroporto Internacional Ben Gurion, situado na cidade de Tel
Aviv. Na frente da passagem aparecerão os seguintes dados: Companhia
Aérea EL AL, nome do passageiro, número de voo, destino e data do voo
(anexo 1).
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No verso aparecerá o título com o seguinte texto:
“Minhas expectativas sobre a viagem a Tel Aviv”:
Proposta:Prezados passageiros: Fechem os olhos. (Será ligado um gravador e se
escutará a seguinte gravação:) “Prezados passageiros: Em apenas alguns
instantes iniciaremos o nosso pouso no Aeroporto Internacional Ben Gurion.
Por favor, apertem o cinto de segurança e permaneçam em seus lugares até
que a aeronave esteja estacionada”.
O professor ligará o projetor e pedirá aos alunos que abram os olhos. A
projeção é de uma aproximação a Tel Aviv feita de um avião (youtube.com) e
vista aérea de Tel Aviv, com duração de 1:31 min. www.youtube.com/watch?
v=IkrrqyZdFg0
Proposta:Abram os olhos e olhem pelas janelas...
Tel Aviv talvez seja a cidade mais ocidentalizada do Oriente Próximo. Pela
janela poderão apreciar o Mar Mediterrâneo que banha as costas da cidade.
Agora que estamos chegando ao verão, a temperatura aproximada é de 30º
C e a umidade é muito alta.
A superfície da cidade é de quase 51 km².
A população de Tel Aviv é de aproximadamente 400.000 habitantes.
Observem: já podemos distinguir seus altos edifícios!
Muito obrigado por ter escolhido a nossa companhia EL AL, a companhia
aérea nacional de Israel, para realizar seu voo. Desejamos que desfrutem de
sua viagem a Tel Aviv, muito obrigado e lehitraot (música israelense de
fundo) (5 min.)
Agora que já pousamos em Tel Aviv, pediremos aos alunos que escrevam no
verso da passagem quais são suas expectativas em relação à visita a esta
cidade. (5 min).
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Desenvolvimento:Trabalho grupal:
Proposta:Nos dividiremos em grupos de 4 ou 5 alunos (de acordo com o tamanho da
turma). Cada aluno apresentará suas expectativas para o grupo; discutirão
sobre as semelhanças e diferenças apresentadas. Um secretário escolhido
pelo grupo realizará um resumo da discussão. (15 min.)
Após o término desta atividade cada um de vocês colará a passagem com as
expectativas no caderno.
Depois, será realizada a apresentação para toda a turma do resumo feito
pelo secretário de cada grupo. (O professor funcionará como mediador do
processo, enfatizando os aspectos mencionados por todos os grupos,
questionando outros e inclusive mencionando suas próprias expectativas.)
(15 min.)
Encerramento:Proposta:Antes de despedir-nos formaremos um círculo e cada passageiro definirá
com uma única palavra o que significa realizar uma viagem a Tel Aviv; cada
passageiro mencionará sua palavra em voz alta iniciando da direita para a
esquerda (o professor finalizará a aula dizendo: Bem-vindos à viagem por Tel
Aviv!) (5 min.)
O professor guardará as folhas escritas pelos secretários de cada grupo para
realizar uma avaliação diagnóstica sobre o conhecimento que possuem os
alunos sobre o tema. Será interessante revisar este material no final da
unidade temática a fim de descobrir se as expectativas dos alunos foram
cumpridas.
Para a avaliação diagnóstica serão utilizadas as anotações dos alunos nas
passagens de avião e os resumos realizados por cada grupo.
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Entorno de aprendizagem:A aula será realizada na sala. A gravação do voo de EL AL e a música
israelense ajudarão a criar a atmosfera local que servirá como marco da aula
introdutória.
É importante que existam carteiras que possam ser unidas e separadas para
trabalhar em grupos ou individualmente. O equipamento de projeção deve
estar disponível (datashow e computador).
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Aula 2 “Secretaria de Turismo” “Secretaria de Turismo” Primeira parte
Conteúdos para desenvolvimento:Características geográficas e a paisagem de Tel Aviv.
A sociedade de Tel Aviv.
Cultura e entretenimento.
A arquitetura da cidade.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Os alunos conhecerão as principais características dos conteúdos
mencionados anteriormente.
Os produtos de aprendizagem consistirão em questionários com a
informação coletada sobre os temas que aparecem no filme sobre Tel Aviv.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:Trabalho grupal:
O professor se apresentará como representante da Secretaria de Turismo de
Israel e comunicará aos alunos que eles foram contratados para desenvolver
uma campanha publicitária para promover o turismo na cidade de Tel Aviv.
Para isto, é muito importante que realizem um percurso virtual pela cidade e
prestem muita atenção a cada detalhe. (5 min.)
O representante da Secretaria de Turismo ligará o datashow e projetará o
filme “A Cidade Branca”. (6 min.)(www.youtube.com/watch?v=ohnnh5HXKdl)
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Proposta:Sou um representante da Secretaria de Turismo do Estado de Israel. Vocês
foram selecionados para desenvolver uma campanha publicitária que
promoverá o turismo em Tel Aviv, e para isso realizarão uma visita virtual
pela cidade. É muito importante que prestem muita atenção durante a visita.
Para que a campanha seja mais eficaz, nos dividiremos em várias equipes de
trabalho e cada uma focará aspectos relacionados com:
1. As características geográficas e a paisagem da cidade.
2. A sociedade de Tel Aviv.
3. A arquitetura da cidade.
4. Cultura e entretenimentos em Tel Aviv.
Cada equipe de trabalho se reunirá numa área da sala e lerá o questionário
preparado previamente pelo representante da Secretaria de Turismo (Ver
Anexos 3 - 6) (5 min).
Desenvolvimento:Após a leitura do questionário por cada equipe, será novamente projetado o
filme “A Cidade Branca”. Desta vez a atenção deverá estar focada no tema
específico de cada equipe. (6 min.)
Após a projeção será feita a seguinte proposta: cada equipe responderá o
questionário em 15 minutos. (15 min.)
O representante da Secretaria de Turismo recolherá os questionários para
que sejam expostos na próxima aula.
Encerramento:Para encerrar o encontro o representante da Secretaria de Turismo pedirá
aos integrantes da equipe de trabalho da campanha publicitária que
escolham um novo nome para a cidade de Tel Aviv e que justifiquem sua
escolha. Cada grupo mencionará rapidamente sua proposta de nome e a
justificação do mesmo (8 min.)
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Entorno de aprendizagem:Na sala de aula. A experiência pode ser enriquecida se o representante da
Secretaria de Turismo se veste como burocrata e traz cartazes turísticos de
Tel Aviv que podem ser colocados na sala para ambientar. As carteiras
podem ser unidas para trabalhar em grupo. O equipamento de projeção deve
estar disponível (datashow e computador).
Avaliação:Será realizada através da revisão dos questionários e através da justificação
da escolha dos novos nomes sugeridos para Tel Aviv.
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Aula 3 “Secretaria de Turismo”“Secretaria de Turismo” Segunda Parte
Conteúdos para desenvolvimento:Características geográficas e a paisagem de Tel Aviv
A sociedade de Tel Aviv.
Cultura e entretenimento.
A arquitetura da cidade.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Os alunos conhecerão as características principais dos conteúdos
mencionados anteriormente e poderão analisar e sintetizar estes conteúdos
ao elaborar um produto de uma campanha publicitária.
Como produto de aprendizagem cada equipe apresentará um elemento
publicitário: um cartaz, um jingle, um comercial televisivo, um anúncio de
rádio, etc.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:Trabalho grupal:
O representante da Secretaria de Turismo receberá efusivamente a equipe
de trabalho da campanha publicitária de Tel Aviv. Entregará a cada equipe
seu questionário com os comentários pertinentes. (5 min).
Proposta:Agora que conhecem mais sobre o tema, cada equipe de trabalho terá que
planificar uma campanha publicitária sobre o tema. Podem preparar um
cartaz, gravar um vídeo que sirva como comercial de televisão, um jingle, um
anúncio que seja transmitido por rádio, um quadro ou uma performance
através da qual se promova o turismo em Tel Aviv.
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Os requerimentos básicos para a planificação da campanha publicitária são
os seguintes:
Clareza da mensagem
Participação de toda a equipe
Criatividade
Justificação da campanha por escrito, explicando os diferentes elementos
introduzidos no produto.
O produto final que será exposto não poderá ter uma duração de mais de
cinco minutos.
É importante assinalar que a presente atividade possibilita o
desenvolvimento das inteligências múltiplas dos educandos.
Desenvolvimento:Trabalho grupal:
Após as instruções, os alunos trabalharão no planejamento de seu produto.
(35 min.)
É muito importante que o professor circule constantemente pela sala para
constatar os progressos de cada grupo e esclarecer as dúvidas.
Posteriormente, cada equipe terá que planejar um produto de uma campanha
publicitária, preparar um cartaz, gravar um vídeo que sirva como comercial de
televisão, um jingle, um anúncio que seja transmitido por rádio, um quadro ou
uma performance através da qual se promova o turismo em Tel Aviv. (30
min.)
Os requerimentos básicos para a planificação da campanha publicitária são
os seguintes:
Todos os integrantes da equipe terão que participar da apresentação ou do
produto publicitário (vídeo, comercial de televisão, etc.)
A duração máxima da apresentação do produto será de 5 minutos.
A apresentação deverá transmitir com clareza a mensagem para difusão.
O produto da campanha publicitária poderá consistir num cartaz, vídeo que
simule um comercial de televisão, gravação que poderia ser apresentada
como publicidade numa estação de rádio ou qualquer meio publicitário.
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Adicionalmente ao produto deverá ser entregue uma folha que inclua a
justificação da mensagem que se quer difundir.
Encerramento:O secretário de turismo proporá o seguinte:
Terão que finalizar seu produto como trabalho de casa para apresentá-lo na
seguinte aula. A Secretaria de Turismo de Israel lhes agradece pelo seu
tempo e pela sua cooperação na realização deste projeto. Behatzlajá!
Entorno de aprendizagem:Na sala de aula. É importante que as carteiras estejam colocadas de modo
apropriado para o trabalho em equipes. Caso seja possível, conseguir 3 ou 4
computadores com conexão a Internet para que os grupos possam buscar
informação.
É muito importante que cada equipe solicite ao representante da Secretaria
de Turismo os elementos necessários para a futura apresentação (gravador,
projetor de DVD, datashow, extensão elétrica ou outros).
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Aula 4 “Secretaria de Turismo”“Secretaria de Turismo” Terceira Parte
Conteúdos para desenvolvimento:Características geográficas e a paisagem de Tel Aviv
A sociedade de Tel Aviv.
Cultura e entretenimento.
A arquitetura da cidade.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Os alunos conhecerão as principais características dos conteúdos
mencionados anteriormente.
Início:O representante da Secretaria de Turismo receberá os alunos com a seguinte
proposta:
Chegou o momento esperado e agora conheceremos os diferentes produtos
que formarão a campanha publicitária de Tel Aviv. Cada equipe terá cinco
minutos para realizar a apresentação do projeto para a turma e depois disso,
os que queiram fazer perguntas ou comentários poderão fazê-lo. É muito
importante que a crítica seja construtiva e respeitosa.
É muito importante seguir a ordem e manter absoluto silêncio durante as
apresentações. (São fomentados os valores de respeito, respeito pelas ideias
diferentes e cooperação entre pares, o que contribui para o enriquecimento
grupal e faz parte integral da avaliação formativa).
Desenvolvimento:O desenvolvimento consistirá na apresentação e nos comentários sobre os
produtos de cada equipe de trabalho.
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Encerramento:
Depois da apresentação de todas as equipes o representante da Secretaria
de Turismo parabenizará a todos pelos seus trabalhos. Recolherá todos os
produtos para uma revisão mais detalhada e escreverá seus comentários,
que serão entregues a cada equipe na seguinte aula.
Os produtos finais poderão ser expostos na sala de aula ou nos corredores
do Colégio. Caso sejam vídeos, gravações ou outros, poderão ser
apresentados no recreio e os alunos das diferentes equipes poderão dar
explicações aos alunos interessados.
Entorno de aprendizagem:Caso exista uma sala maior ou um pequeno auditório, este será o lugar ideal
para apresentar os produtos finais para a campanha publicitária. Em caso
contrário, as carteiras podem ser colocadas formando um semicírculo,
deixando um espaço na frente para as apresentações de cada equipe. O
equipamento tecnológico solicitado anteriormente pelas equipes de trabalho.
Avaliação:Será realizada através dos produtos finais da campanha publicitária e através
da apresentação dos conteúdos.
Nesta atividade a retroalimentação dos colegas enriquecerá o processo de
aprendizagem.
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Aula 5 “Viajando pelo passado de Tel Aviv”“Viajando pelo passado de Tel Aviv” Primeira Parte
Conteúdos para desenvolvimento:O marco histórico no qual se desenvolveu a cidade de Tel Aviv:
Herzl e o Sionismo.
A Segunda Aliá.
Ajuzat Bait e o Sorteio das Conchas.
O primeiro kiosko de Tel Aviv.
A Primeira Adloyeda.
O Porto e Tel Aviv.
Meir Dizengoff e o desenvolvimento urbanístico de Tel Aviv.
O símbolo de Tel Aviv.
Beit Bialik.
A Declaração de Independência do Estado de Israel.
A primeira nevada em Tel Aviv.
A construção da Torre “Shalom”.
O assassinato de Rabin.
A construção das Torres “Azrieli”.
100 anos de Tel Aviv.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Após a aula os alunos conhecerão os eventos históricos relevantes que
determinaram o desenvolvimento de Tel Aviv. Também se aproximarão dos
personagens e lugares vinculados aos referidos eventos.
Como produto de aprendizagem os alunos entregarão uma folha de trabalho
através da qual se promova a reflexão sobre os eventos estudados.
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Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:O professor levará os alunos à sala preparada previamente como museu
onde estarão colocadas imagens relacionadas com os eventos históricos que
serão estudados. Cada fotografia possuirá um texto informativo no qual
haverá informação sobre o evento (anexos 7 - 22).
O professor assumirá o papel de guia de turismo e iniciará uma turnê através
do tempo fazendo escalas nos eventos mais relevantes.
Proposta:Bem-vindos, prezados visitantes! Vocês estão no Museu Histórico da cidade
de Tel Aviv.
Faremos um percurso pelos eventos históricos relevantes da cidade.
Explicarei cada evento e no final de cada explicação podem fazer perguntas
relacionadas ao tema ou comentários. Já que somos um grupo grande, é
importante que formem um semicírculo em frente a cada fotografia para que
todos possam observar e não esqueçam que é necessário fazer silêncio para
que todos possam escutar. Vamos!
Desenvolvimento:Consiste no percurso pelo museu. (30 min.)
Encerramento:Proposta:Depois do percurso pela história de Tel Aviv, cada um ficará em frente à
fotografia relacionada ao evento que considere mais importante na história da
cidade. (1 min.)
Comentem com os colegas o motivo de sua escolha (3 min.)
Escolham um representante que comente para a turma as razões de sua
escolha.
Cada grupo comentará sua escolha em função da sequência cronológica dos
eventos. (10 min.)
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Entorno de aprendizagem:A aula será realizada numa sala previamente preparada para que funcione
como museu. As imagens que aparecem nos anexos 23 - 37 deverão ser
ampliadas, se for possível, ao tamanho da altura da sala. No centro da sala
devem ser colocadas mesas e cadeiras suficientes para que os alunos
possam realizar seu trabalho.
Para enriquecer o entorno de aprendizagem se escutará como música de
fundo uma gravação que inclua canções alusivas a Tel Aviv.
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Aula 6 “Viajando pelo passado de Tel Aviv”“Viajando pelo passado de Tel Aviv” Segunda Parte
Conteúdos para desenvolvimento: Herzl e o Sionismo.
A Segunda Aliá.
Ajuzat Bait e o Sorteio das Conchas.
O primeiro kiosko de Tel Aviv.
A Primeira Adloyeda.
O Porto e Tel Aviv.
Meir Dizengoff e o desenvolvimento urbanístico de Tel Aviv.
O símbolo de Tel Aviv.
Beit Bialik.
A Declaração de Independência do Estado de Israel.
A primeira nevada em Tel Aviv.
A construção da Torre “Shalom”.
O assassinato de Rabin.
A construção das Torres “Azrieli”.
100 anos de Tel Aviv.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Após a aula os alunos conhecerão os eventos históricos relevantes que
determinaram o desenvolvimento de Tel Aviv. Também se aproximarão dos
personagens e lugares vinculados aos referidos eventos.
Como produto de aprendizagem os alunos entregarão uma folha de trabalho
através da qual se promova a reflexão sobre os eventos estudados.
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Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:Trabalho individual:
No início da aula o guia do museu receberá os alunos com a seguinte
proposta:Bem-vindos! Agora que já fizemos a visita guiada ao museu, entregarei a
cada um uma folha de trabalho (anexo 22) que deverão completar
individualmente visitando o museu outra vez (5 min.).
Poderão enriquecer suas respostas buscando informação adicional na
Internet. Têm 30 minutos para isto.
Desenvolvimento:Trabalho individual:
Os alunos percorrerão o museu e responderão ao questionário (anexo 22);
também poderão consultar no computador informação adicional relacionada
com os eventos. (30 min.)
Depois dos 30 minutos o guia do museu solicitará que os questionários sejam
colocados numa mesa.
Encerramento:Trabalho individual:
Para encerrar esta aula será perguntado a cada aluno de qual evento
histórico teria gostado de participar e o motivo de sua escolha (brevemente).
(10 minutos)
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Entorno de aprendizagem:A aula será realizada na mesma sala da aula 5. No centro da sala deverá
haver mesas e cadeiras suficientes para que os alunos possam realizar seu
trabalho e para os computadores. É indispensável que a sala possua
conexão a Internet para que os alunos possam buscar informação adicional
sobre os eventos que mostra o museu.
Para enriquecer o entorno de aprendizagem se escutará como música de
fundo uma gravação que inclua canções alusivas a Tel Aviv.
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Aula 7 “Expressar-se através da arte”“Expressar-se através da arte” Primeira Parte
Conteúdos para desenvolvimento:Artistas que pintaram Tel Aviv
Nahum Guttman e a construção de Tel Aviv.
A arte como fonte histórica.
A arte como meio de expressão.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Através da aula os alunos conhecerão algumas obras artísticas pintadas por
artistas israelenses que foram inspirados pela cidade de Tel Aviv, a obra de
Nahum Guttman, que permaneceu como fonte histórica e que nos mostra o
processo de construção de Tel Aviv, e expressarão sua visão sobre Tel Aviv
através da realização de uma pintura ou escultura inspirada nesta cidade;
este trabalho e um questionário, serão os produtos finais da aula.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Esta aula desenvolve a inteligência visual espacial e o hemisfério direito, que
está relacionado com a imaginação, a criatividade, as emoções e as cores.
Além disso, se promoverá a inteligência verbal linguística a partir da
expressão verbal sobre as pinturas.
Início:O professor se transformará no curador do Museu de Arte de Tel Aviv e dirá
ao grupo:
Hoje é um dia muito especial da viagem por Tel Aviv, já que desfrutaremos de
algumas obras de arte cujo tema central é esta cidade. Desde os primeiros
anos de existência, Tel Aviv foi motivo de inspiração para muitos artistas que
estavam maravilhados pelas cores tão vivas que resplandeciam pelo
irradiante sol da cidade e pelos jogos de luzes refletidos no mar. Além disso,
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a modernidade da cidade, seu vibrante e constante movimento os atraiu
como potente ímã.
Desenvolvimento:Trabalho grupal:
Começa o percurso (5 min.) e o curador diz:
Observemos estes quadros. Quem quer dar uma opinião sobre algum?
O curador dará alguns minutos (10 min.) para que os visitantes comentem
sobre as pinturas expostas (anexo 38).
Passaremos agora para a sala dedicada a Nahum Guttman.
Nahum Guttman foi um pintor e escritor nascido na Sérvia em 1898. Mais
tarde emigrou a Odessa. Em 1905 emigrou a Eretz Israel com seus pais,
moraram em Neve Tzedek, mas em 1910 se mudaram para Ajuzat Bait - Tel
Aviv. Construíram sua casa na rua Herzl, ao lado da escola Gimnasia Herzlia,
a primeira preparatória hebraica. Guttman estudou ali e começou a estudar
pintura. Em 1913 começou seus estudos na Escola de Arte “Bezalel” em
Jerusalém.
Sendo a sua uma das famílias fundadoras da cidade, Nahum capturou para a
eternidade os primeiros anos da cidade, durante os quais foram realizados
inúmeros trabalhos de construção e várias tarefas que a transformaram numa
moderna cidade para a época.
A arte de Nahum Guttman captou os momentos históricos do
desenvolvimento da cidade, transformando suas pinturas em fontes históricas
(anexo 39).
Entregarei um questionário por dupla (anexo 40). Leiam as perguntas,
observem os quadros de Guttman outra vez e dentro de 15 minutos nos
reuniremos aqui para comentar suas respostas.
Depois de 15 minutos os visitantes se aproximarão novamente das pinturas
de Guttman. O curador do museu lerá cada pergunta e deixará que as duplas
comentem suas respostas. (15 min.)
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Encerramento:Como encerramento da aula o curador perguntará aos visitantes:
Levantem a mão se consideram que a arte de Guttman contribui com o
estudo da história de Tel Aviv. Caso a maioria levante a mão, comentar: É
isso, sua obra enriquece a história da cidade. Caso contrário, perguntar ao
grupo o motivo e tentar que reconsiderem sua resposta dando exemplos com
as imagens expostas.
Obrigado pela sua visita e convido todos vocês para visitar o Museu de
Nahum Guttman situado também nesta cidade.
Entorno de aprendizagem:A aula será realizada na sala, que será transformada em museu com um
grande cartaz na entrada com o texto: Museu de Arte de Tel Aviv.
No interior, as obras de arte estarão penduradas nas paredes da sala
deixando uma ampla área para a obra de Nahum Guttman.
Recomenda-se colocar música israelense de fundo durante a visita.
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Aula 8 “Expressar-se através da arte”“Expressar-se através da arte” Segunda Parte
Conteúdos para desenvolvimento: A paisagem de Tel Aviv.
Visão pessoal de Tel Aviv.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:O objetivo desta aula é que os alunos conheçam a paisagem de Tel Aviv a
partir da observação de fotografias.
O produto de aprendizagem consistirá numa obra de arte na qual estará
plasmada sua visão pessoal sobre a paisagem de Tel Aviv.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:Início:Trabalho individual:
O professor iniciará a aula fazendo referência à aula anterior, na qual os
alunos tiveram contato com a arte israelense e com a temática de Tel Aviv na
arte. (5 min.)
Desenvolvimento:Proposta:Após a observação da obra de vários artistas retratando a cidade de Tel Aviv,
agora nos transformaremos em artistas.
Nosso objetivo é criar uma obra de arte através da qual mostrem sua visão
sobre a cidade.
Primeiro observaremos fotografias na Internet que mostrem diversas
paisagens da cidade. Escolham alguma paisagem da qual tenham gostado
ou que tenha chamado sua atenção por algum motivo. (5 min.)
Realizem uma pintura ou escultura na qual se plasme sua visão sobre a
paisagem escolhida. (30 min.)
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Na ficha museográfica escreva seu nome (nome do artista), o nome da obra
e três características da paisagem de Tel Aviv que podem ser observadas no
seu trabalho.
Lembre-se que é muito importante manter a sala limpa e ordenada e limpar o
pincel utilizado. (5 min.)
O professor recolherá os trabalhos depois que estejam secos. Posteriormente
serão pendurados na sala junto com cada ficha museográfica e servirão para
ambientar as seguintes aulas. Outra possibilidade seria colocá-los nos
corredores do colégio para que possam ser observados por todos os alunos.
Encerramento:Proposta:Alguém gostaria de comentar como se sentiu como artista pintando Tel Aviv?
Se dá a possibilidade de que 2 ou 3 alunos expressem seus sentimentos.
Entorno de aprendizagem:Caso o colégio possua uma sala ou oficina de arte, este seria o lugar
indicado para a realização da atividade. Em caso contrário, a atividade
poderá ser realizada na sala de aula, mas recomenda-se juntar várias mesas
para obter áreas maiores para a realização das obras e forrar as mesas com
plástico para protegê-las.
São necessários os seguintes materiais: cartolinas cortadas em quatro, lápis
de cor, guache, pincéis (número 5 – 10), copos com água para limpar os
pincéis e massa plástica.
Cortar fichas de 10x15 cm com a cartolina. Estas serão as fichas
museográficas que serão colocadas abaixo de cada obra.
É importante obter um reprodutor de CDs para ambientar a aula com música.
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Aula 9 “Tel Aviv, cidade multifacetada”“Tel Aviv, cidade multifacetada”
Conteúdos para desenvolvimento: A população de Tel Aviv.
O esporte em Tel Aviv.
Arte e cultura na cidade.
A economia em Tel Aviv.
A educação em Tel Aviv.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:Através da aula os alunos conhecerão diferentes aspectos que determinam o
caráter multifacetado da cidade e sua contribuição para o progresso do país.
O produto de aprendizagem será um selo postal desenhado por cada grupo
no qual estará plasmada uma imagem gráfica com alguma característica do
tema estudado.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas: Esta aula desenvolve as habilidades de compreensão de leitura, análise e
síntese dos conteúdos, a inteligência visual espacial e o hemisfério direito,
que está relacionado com a imaginação, a criatividade, as emoções e as
cores.
Desenvolve habilidades sociais tais como o trabalho colaborativo e a
aceitação e o respeito em relação às ideias diferentes.
InícioTrabalho grupal:
O professor saudará o grupo e fará a seguinte proposta:
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Proposta:Nos dividiremos em equipes formadas por 4 ou 5 integrantes; em cada mesa
há uma folha contendo informação relacionada a um dos seguintes temas:
A população de Tel Aviv (anexo 41)
O esporte em Tel Aviv (anexo 42)
Arte e cultura na cidade (anexo 43)
A economia em Tel Aviv (anexo 44)
A educação em Tel Aviv (anexo 45)
Circulem e sentem à mesa que contenha o tema que lhes interesse
conhecer; se a mesa estiver completa (4 a 5 alunos), terão que escolher
outra. (5 min.)
Desenvolvimento:Escolham um colega que leia a folha informativa em voz alta (5 min.).
Comentem a leitura e decidam que aspecto consideram mais relevante e
como será plasmado graficamente num selo postal comemorativo. (5 min.)
Têm 15 minutos para elaborar o selo postal. Na mesa está o material
necessário (cartolinas, lápis, borracha). Lembrem-se que é muito importante
deixar o espaço limpo e ordenado.
Decidam quem explicará o selo postal para a turma, comentando a
informação lida e expliquem os diversos elementos que compõem seu
desenho; vocês têm dois minutos para a apresentação.
(Sugerimos colocar música israelense de fundo enquanto os alunos
trabalham.)
Depois dos 15 minutos será anunciado o seguinte:
Proposta:Formem um círculo com as cadeiras. Iniciaremos a apresentação dos selos
seguindo a ordem da direita para a esquerda. Como foi mencionado
anteriormente, cada equipe terá no máximo dois minutos para a
apresentação de seu trabalho. (10 -12 min.)
Quando terminem as apresentações os alunos poderão comentar os
trabalhos (5 min.)
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Encerramento:Proposta:Seguindo a ordem da direita para a esquerda, cada um de vocês mencionará
uma característica de Tel Aviv que tenham considerado interessante (5 min.).
Os selos postais serão revisados pelo professor e entregues às equipes com
os comentários de acordo com os seguintes indicadores:
Indicadores para a avaliação do Selo Postal
Indicador Alcançou completamente o objetivo
Alcançou bastante o
objetivo
Alcançou parcialmente
o objetivo
Não alcançou o
objetivoO aluno entregou o
trabalho com pontualidade
O aluno realizou o trabalho de acordo com as indicações dadas e
desenhou o selo incluindo todos os
elementos necessários (preço, país emissor,
desenho gráfico, explicação ou breve informação sobre o
tema)O aluno vinculou os
conteúdos estudados sobre o tema
O aluno transmitiu a mensagem com
clarezaO aluno mostrou
pensamento originalO selo foi desenhado
de forma limpa, estética e agradável
visualmente
Posteriormente serão colocados na sala para sua exibição.
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Entorno de aprendizagem:A aula será realizada na sala de aula, que deverá ser preparada previamente
com as mesas e as cadeiras colocadas para trabalhar em equipes de 4 a 5
integrantes.
Sobre cada área será colocada uma folha com a informação correspondente
e cartolinas, lápis de cores e borrachas.
Sugere-se obter um reprodutor de CDs para ambientar o trabalho dos alunos
com música israelense.
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Aula 10 “Jogando em Tel Aviv"“Jogando em Tel Aviv"
Conteúdos para desenvolvimento:Todos os conteúdos mencionados nas aulas anteriores.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:O objetivo da aula é revisar e fortalecer de forma lúdica os conteúdos
estudados nas aulas anteriores.
O produto de aprendizagem consiste em finalizar um jogo:
Montar um quebra-cabeça e escrever 10 características de Tel Aviv que
apareçam na fotografia.
Ganhar o jogo “Maratona” da outra equipe
Formar pares no jogo “memória” e deduzir 10 características da cidade a
partir das imagens dos cartões.
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:A aula utiliza jogos como recurso didático para revisar e fortalecer os
conteúdos estudados.
Ao ser um recurso lúdico, estimula a participação dos alunos. A competição
constitui outro fator de motivação.
Através do jogo são desenvolvidas habilidades sociais tais como o trabalho
cooperativo, a ajuda mútua, o seguimento das regras e outros.
Início:Proposta:Nos dividiremos em equipes de quatro integrantes. Cada equipe se dirigirá a
uma mesa e em cada uma há um jogo; sigam as instruções e, principalmente,
lembrem-se que estamos em Tel Aviv, a capital do entretenimento! (5 min.)
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Desenvolvimento:Propostas:
1. Equipe 1:Trabalho em duplas:Jogo “Maratona em Tel Aviv"Se joga dois contra dois. Se joga um dado para determinar quem começa;
o número mais alto começa. Um jogador levanta um dos cartões de
perguntas (anexo 47); caso responda corretamente, sua ficha avança no
tabuleiro; em caso contrário, não avança. Depois, é a vez da outra equipe.
Ganha o jogo a dupla que chegue primeiro à meta. As respostas
aparecem no verso dos cartões. As respostas serão lidas em voz alta; isto
é uma oportunidade para avaliar e revisar os conteúdos estudados
previamente.
Outra opção é jogar com todo o grupo; o tabuleiro pode ser escaneado e
ampliado para que todo o grupo possa acompanhá-lo.
2. Equipe 2:Trabalho individual:
“Memória de antanho”Os cartões devem ser embaralhados (anexo 48) e colocados
ordenadamente sobre a mesa com a frente voltada para baixo. Se joga
um dado para determinar quem começa o jogo; o número mais alto
começa e continuam em direção à esquerda. O primeiro jogador levanta
dois cartões; se formam um par, fica com eles; caso contrário, devolve os
cartões a seu lugar. O objetivo do jogo é formar mais pares; ganha quem
tenha mais cartões. Sugere-se solicitar que os jogadores anotem 10
características de Tel Aviv que apareçam nos seus cartões para obter
pontos adicionais, por exemplo: 10 características equivalem a dois pares
mais de cartões; 15, a três pares adicionais.
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3. Equipe 3:Trabalho individual:“Memória de Tel Aviv de hoje” Os cartões devem ser embaralhados (anexo 49) e colocados
ordenadamente sobre a mesa com a frente voltada para baixo. Se joga
um dado para determinar quem começa o jogo; o número mais alto
começa e continuam em direção à esquerda. O primeiro jogador levanta
dois cartões; se formam um par, fica com eles; caso contrário, devolve os
cartões a seu lugar. O objetivo do jogo é formar mais pares; ganha quem
tenha mais cartões. Sugere-se solicitar que os jogadores anotem 10
características de Tel Aviv que apareçam nos seus cartões para obter
pontos adicionais, por exemplo: 10 características equivalem a dois pares
mais de cartões; 15, a três pares adicionais.
Sugestão:
O trabalho em equipe pode ser promovido dando dois pontos (cartões
adicionais) à equipe que encontre 10 diferenças entre Tel Aviv de ontem e
de hoje mais rápido.
4. Equipe 4:Trabalho em duplas:
Quebra-cabeçaCada dupla receberá um quebra-cabeça (anexos 50 - 53); o objetivo é
armá-lo o mais rápido possível e depois observar a imagem e anotar 10
características ou dados informativos de Tel Aviv que apareçam no jogo.
Quem termine primeiro ganha.
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Encerramento:
O professor solicitará que guardem os jogos e pedirá que os alunos que
tenham se divertido jogando em Tel Aviv levantem a mão. Caso a maioria
tenha levantado a mão, tentará repetir a sessão de jogos. Cada equipe jogará
um jogo diferente ao do encontro anterior.
Entorno de aprendizagem:A atividade será realizada na sala, mas as mesas e cadeiras estarão
preparadas para trabalhar em equipes. Sugere-se colocar música israelense
alegre para criar uma atmosfera festiva.
Em cada mesa será colocado um jogo com os elementos necessários (dado,
folhas e lápis).
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Aula 11 “Celebrando nossa viagem”“Celebrando nossa viagem”
Conteúdos para desenvolvimento:Todos os conteúdos estudados nas aulas anteriores.
Importância e centralidade de Tel Aviv na vida e no desenvolvimento do país.
Expectativas de êxitos e produtos da aprendizagem:O objetivo da aula é analisar e refletir sobre as características da cidade, seu
lugar central no desenvolvimento do Estado de Israel, refletir sobre os êxitos
e desafios da cidade e estimular os alunos a estabelecer um nexo com Tel
Aviv.
O produto de aprendizagem consistirá num “presente” que cada aluno
preparará para Tel Aviv para festejar a viagem realizada e, claro, pelos seus
101 anos!
Modalidade de trabalho e atividades de aprendizagem planejadas:A aula será uma reflexão sobre os conteúdos estudados previamente. Será
promovido o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem
significativa.
A primeira proposta será apresentada na aula anterior.
Proposta:Na próxima aula festejaremos nossa viagem a Tel Aviv. Cada um de nós
preparará um presente e um cartão dedicados a esta cidade. O presente
deverá estar relacionado com alguma característica da cidade, por exemplo:
Mais espaço para uma vida mais confortável para os habitantes, um museu
que comemore os fundadores de Ajuzat Bait, já que graças a eles Tel Aviv foi
estabelecida, um grande parque com muitas árvores para evitar a
contaminação. O presente deverá estar embrulhado para presente. Como
perceberam, nem sempre podemos comprar o presente, mas
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metaforicamente, embrulharemos um objeto que represente o que
gostaríamos de dar. O cartão deve expressar nossos sentimentos em relação
a Tel Aviv depois de ter “viajado” pela cidade, nossos desejos e os
comentários que consideremos pertinentes.
Esta será a tarefa para a próxima aula.
Início:Trabalho individual:
Bem-vindos à celebração de Tel Aviv! Formaremos um grande círculo com
nossas cadeiras (5 min.).
Desenvolvimento:Proposta:Ordenadamente e seguindo a ordem da direita para a esquerda, cada um
apresentará seu presente e lerá seu cartão em voz alta. (25 min.
aproximadamente)
Encerramento:Proposta:Agora que já oferecemos nossos presentes e cartões a Tel Aviv, vamos dar
as mãos formando uma grande corrente e cada um mencionará uma palavra
através da qual possa expressar seu sentimento em relação a Tel Aviv ou o
que esta viagem deixou no seu coração; seguiremos a ordem da direita para
a esquerda. (5 min.)
No final, cada um abrirá seu caderno para revisar quais foram suas
expectativas em relação à viagem a Tel Aviv e mentalmente refletirá sobre o
cumprimento ou não destas expectativas. (5 min.)
Entorno de aprendizagem:Recomenda-se decorar a sala com bolas de gás e outros elementos festivos
e utilizar música alegre para receber o grupo. É importante colocar nas
paredes e nas mesas alguns produtos finais de cada uma das sessões da
“Viagem a Tel Aviv”.
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Caso seja possível, preparar um bolo e decorá-lo com elementos alusivos a
Tel Aviv e seus 101 anos de existência; assim, será finalizado o estudo do
tema com um doce sabor na boca e, esperamos, também no coração.
Sugestão para avaliação final:Solicitar que realizem em duplas ou em equipes um mapa mental que inclua
os seguintes conceitos: História, características geográficas, arte e cultura,
economia, lugares e sociedade. Poderá ser realizado como trabalho para
casa ou dedicar uma aula adicional para sua elaboração. É muito importante
que os alunos conheçam as características de um mapa mental antes da
realização do mesmo.
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