PROPOSTA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA

PORTUGUESA E ALFABETIZAÇÃO

FORMAÇÃO DE DOCENTES – 2012

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA DISCIPLINA

Ao trabalhar com a Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Alfabetização no Curso

de Formação de Docentes, faz-se necessário levar em consideração a função social da leitura e da

escrita; a aquisição da leitura e da escrita e o domínio do sistema gráfico. São esses os eixos que

permitem ao aluno fazer uso competente da leitura e da escrita em situações cotidianas

diferenciadas percebendo que o domínio desse emprego lhe garantirá mecanismos para expressar

suas ideias em diferentes situações, e que lhe possibilitarão ainda o desenvolvimento da sua

criticidade e da sua autonomia dentro da sociedade.

A escola tem a função social de proporcionar e dar acesso a todos, o saber sistematizado e

historicamente construído e acumulado pela humanidade, e ainda como profissional da educação, o

professor pode contribuir também para a permanência dos alunos que chegam até a escola.

Ao trabalhar com a Alfabetização e o ensino da Língua escrita, o professor tem a tarefa de

dar ênfase às diferentes variedades linguísticas e mostrar aos alunos que a Língua é viva, faz parte

de nossas vidas desde o momento em que nascemos, e é por meio dela que nos comunicamos e

expressamos nossas ideias.

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

Possibilitar ao aluno do Curso de Formação de Docentes o acesso a uma metodologia crítica

a ser utilizada no processo de ensino e aprendizagem. E que compreenda a importância de

desenvolver estratégias para o ensino da Alfabetização e da Língua escrita a partir do que o aluno

já sabe, ampliando seus conhecimentos de forma reflexiva e transformadora.

METODOLOGIA

Torna-se necessário utilizar uma metodologia baseada na ação-reflexão-ação, ou seja, uma

metodologia em que a Língua escrita trabalhada em sala de aula seja a partir da linguagem em uso,

levando-se em conta as variações linguísticas e também o conhecimento das funções de linguagem,

considerando seu conteúdo ideológico e objetivando a aquisição da linguagem padrão,

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO EVALDO MORSKI ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL

especialmente a escrita.

AVALIAÇÃO

A avaliação será primeiramente diagnóstica em relação à aprendizagem do aluno, tornando-

se também instrumento de avaliação da própria metodologia de ensino do professor, possibilitando

assim uma reflexão crítica do processo ensino-aprendizagem.

RECUPERAÇÃO

Sempre que houver necessidade, serão pesquisadas novas formas para o desenvolvimento

dos conteúdos, bem como variadas formas de rever e re-avaliar o conteúdo concomitantemente ao

processo ensino-aprendizagem.

CONTEÚDOS BÁSICOS

• Linguagem e sociedade;

• Concepção de linguagem, de linguagem escrita, de alfabetização e de letramento;

• Concepção de ensino e de aprendizagem;

• Teorias sobre aquisição do conhecimento e sobre aquisição da leitura e escrita;

• Concepção de variação linguística;

• Conceito de texto, de leitura e de escrita;

• Padrões silábicos da língua;

• Tipologia textual e funções da linguagem;

• Processo de avaliação;

• História da escrita;

• Análise crítica dos processos de alfabetização;

• Noções básicas e fonética;

• Características do sistema gráfico da Língua Portuguesa;

• Procedimentos metodológicos;

• Leitura e interpretação;

• Produção e reescrita de textos;

• Análise linguística;

• Atividades de sistematização para o domínio do código;

• Análise crítica dos PCNs e dos RCNEI;

• análise crítica dos diferentes programas de alfabetização desenvolvidos no Brasil;

• Análise crítica de materiais didáticos de alfabetização e ensino da Língua

Portuguesa;

• O papel da escola como promotora de alfabetização e letramento;

• Como alfabetizar letrando.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

3ª S

1. O que é metodologia de Alfabetização - OBJETIVOS.

1.1. O que é método?

1.2. O que é alfabetização?

1.3. O que é letramento?

1.4. Relação entre alfabetização e letramento?

2. Os métodos de Alfabetização no Brasil – Sintético/Analítico/Eclético.

2.1. História e origem da escrita e a evolução dos símbolos da escrita.

4ª S

1. Desenvolvimento da Linguagem escrita.

1.1. Desenho, grafismo, escrita – (diferenciação).

1.2. O processo evolutivo do grafismo e escrita.

2. Evolução do desenho à escrita.

2.1. Escrita de palavras.

3. Níveis da Alfabetização.

3.1. Pré-sílabico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.

3.2. Análise de atividades.

5ª S

1. A escrita. Que tipo de letra usar no período de alfabetização.

1.1. O que é ler?

1.2. Tipos de atividades de leitura e escrita que podem ser desenvolvidas no início da

alfabetização.

1.3. Como organizar em ambiente alfabetizador.

1.4. Concepção de linguagem.

1.5. Funções de linguagem.

1.6. Produção de textos (Interdisciplinaridade, literatura infantil, gibis, poesia,

parlendas e outros), reestruturação de textos.

2. Avaliação na Alfabetização.

3ª IA

3. O que é metodologia de Alfabetização - OBJETIVOS.

1.1. O que é método?

1.2. O que é alfabetização?

1.3. O que é letramento?

1.4. Relação entre alfabetização e letramento?

4. Os métodos de Alfabetização no Brasil – Sintético/Analítico/Eclético.

5. História e origem da escrita e a evolução dos símbolos da escrita.

6. Desenvolvimento da Linguagem escrita.

6.1. Desenho, grafismo, escrita – (diferenciação).

6.2. O processo evolutivo do grafismo e escrita.

1. Evolução do desenho à escrita.

7.1. Escrita de palavras.

4ª SA

1. Níveis da Alfabetização.

1.1. Pré-sílabico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.

2.2. Análise de atividades.

2. A escrita. Que tipo de letra usar no período de alfabetização.

2.1. O que é ler?

2.2. Tipos de atividades de leitura e escrita que podem ser desenvolvidas no início da

alfabetização.

2.3. Como organizar em ambiente alfabetizador.

2.4. Concepção de linguagem.

2.5. Funções de linguagem.

2.6. Produção de textos (Interdisciplinaridade, literatura infantil, gibis, poesia,

parlendas e outros), reestruturação de textos.

3. Avaliação na Alfabetização

REFERÊNCIAS

BASTOS, L. K.; MATTOS, M. A A de. A produção escrita e a gramática. São Paulo: Editora

Martins Fontes, 1992.

BRAGGI, S. L. B. Leitura da alfabetização. da concepção mecanicista à sociopsicolinguística.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.

CAGLIARI, S. L. B. Leitura e alfabetização: São Paulo: Scipione, 1995.

CHARTIER, A M. et al. Ler e escrever: entrando no mundo da escrita. Porto Alegre: Artes

Médicas, 1994.

COLOMER, T. AMPS, A .Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002.

FERREIRO, E. Reflexões sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 1992.

FREIRE, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1992.

KRAMER, S. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. Rio de Janeiro:

Escola de Professores, 1995.

LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo, Editora Ática, 1994.