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COLÉGIO ESTADUAL LUIZ AUGUSTO MORAES REGO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2014 – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORES: NEUCI DA SIVA ALVES

Conteúdo Estruturante: Discurso como Prática Social.

1º Bimestre

Conteúdos Básicos

Objetivos Encaminhamentos Metodológicos Critérios de avaliação

Gênero textual: Crônica,

Roteiro de cinema,

Folheto de divulgação

(jornal).

Esfera de circulação:

Literária/Artística e

jornalística.

Específicos

Leitura: Crônica, Roteiro

Para as práticas da oralidade,

leitura e escrita:

Criar hipóteses

interpretativas com base em

alguns elementos da narrativa.

Inferir tema ou assunto

principal de um texto com base

em sua compreensão global.

Expressar opiniões a

respeito de aspectos de textos.

Identificar os elementos

organizacionais e estruturais de

Para as práticas da oralidade,

leitura e escrita:

- Leitura, discussão e interpretação de

contos, observando os aspectos

contextuais do gênero;

- Atividades de análise linguística

envolvendo o conteúdo proposto

através dos diversos gêneros textuais;

- Aulas expositivas;

- Trabalhar a leitura de muitas

maneiras: em grupos, individualmente,

colaborativa, em voz alta, silenciosa,

entre outras.

Para as práticas da oralidade, leitura e

escrita:

- Será concomitante, cumulativa e

permanente. Observando sempre a

participação em sala, trabalhos em grupo e

individuais, bem como as pesquisas.

- Em relação à leitura, acontecerá através de

questões abertas, discussões, debates e

apresentação de livros.

- A escrita acontecerá através da produção

textual.

-A oralidade será a partir dos diálogos,

relatos e discussões.

de cinema e publicidade

institucional impressa e

folheto de divulgação,

entre outros.

Escrita

Roteiro de cinema,

crônica,

Folheto de divulgação

(jornal)

Análise linguística:

Processo de formação

de palavras: composição,

onomatopeia, abreviação

vocabular, neologismos,

estrangeirismo.

Período simples e

composto;

Período composto por

coordenação.

Oralidade

Debates de textos

atuais;

Seminários;

Intertextualidade;

Apresentações de

textos produzidos pelos

alunos ou narração de fatos

textos de diferentes gêneros.

Justificar o uso de

determinados recursos gráficos

em textos jornalísticos.

Identificar o efeito de

sentido produzido em um texto

literário pela exploração de

recursos morfossintáticos.

Reconhecer efeitos de

sentido provocados pelo uso de

determinadas categorias

gramaticais.

Identificar marcas de

lugar, tempo ou de época num

enunciado de narrativa literária.

Reconstruir as condições

de produção e recepção de um

texto do gênero publicidade.

Identificar recursos verbais

e não verbais em textos.

Identificar o sentido de

operadores discursivos ou de

processos persuasivos utilizados

em textos argumentativos.

Selecionar, organizar,

relacionar, interpretar os dados e

informações representadas em

forma de gráficos.

Conhecer, identificar a

diferença de uso da conjunção

- Atividades orais que possam

despertar o interesse por ouvir e

manifestar sentimentos, ideias,

experiências e opiniões;

- Discussões sempre sobre os textos

lidos, trocando impressões, avaliando

suposições feitas, relacionando-os a

outros textos e às histórias pessoais;

-A leitura é atividade diária na sala de

aula, sendo uma aula semanal de

leitura livre, onde o aluno escolhe o

seu material e o mesmo deve ser

levado para casa para o término.

- A análise linguística será avaliada por

intermédio dos gêneros textuais e questões

abertas quando necessário.

- O sistema avaliativo será: 70 pontos com

no mínimo duas avaliações, podendo ser orais

ou escritas e 30 pontos de trabalhos diversos.

- A recuperação de conteúdo ocorre sempre que

necessário, sendo que no término do bimestre o

aluno terá mais uma avaliação com o valor de

100 pontos, nos quais serão somados à média

final, com a nota da recuperação e dividido por

dois, permanecendo a maior nota.

reais ou fictícios,

incentivando também o uso

de recursos extra-

linguísticos;

Discursos de outros

recursos orais (programas de

rádio, televisão, cinema).

mas e o advérbio mais.

Obedecer aos padrões da

escrita, pontuando corretamente

os elementos de uma enumeração.

CONTEÚDOS COMPLEMENTARES: Instrução 009/2011 – SUED/SEED

Projetos desenvolvidos pela escola durante o ano. Exemplos: Festa Junina, Festival de Dança, Semana da Cultura Afro- brasileira, Semana de Arte e Cultura.

Desafios Educacionais e Temas contemporâneos: História e Cultura Afro-brasileira; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade humana; Educação

ambiental; Educação fiscal e tributária; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e adolescentes; Educação escolar cigana.

Encaminhamentos metodológicos: pesquisa, produção textual, filmes, leitura direcionada, discussões, palavras cruzadas, apresentação e exposição de trabalhos.

2º Bimestre


Conteúdos Básicos


Gênero textual:

Reportagem, notícia,

editorial, jornal.



jornalística.

Específicos

Leitura

Reportagem e noticia;

Editorial, jornal, entre

outros;

Escrita

Reportagem

Editorial


Período composto por

subordinação;

Para as práticas da oralidade, leitura

e escrita.

Obedecer aos padrões da escrita,

pontuando corretamente os elementos

período composto.

Identificar, compreender os

elementos característicos de um jornal.

Relacionar em diferentes textos,

temas, assuntos e recursos linguísticos.

Compreender as relações entre

um texto literário e o seu contexto

histórico, social, político e cultural,

valorizando a literatura como

patrimônio Nacional.

Identificar recursos semânticos

expressivos em segmento de uma

reportagem.

Ler textos jornalísticos e

relacionar seus sentidos a elementos da

vida cotidiana e do entorno

sociocultural.


escrita:

- Leitura e discussão sobre modelos de

textos jornalísticos

-Realização de interpretação oral e

escrita de diferentes textos, observando

os aspectos contextuais do gênero.


envolvendo o conteúdo proposto através

dos diversos gêneros textuais;


- Trabalhar a leitura de muitas maneiras:

em grupos, individualmente, colaborativa,

em voz alta, silenciosa, entre outras.

- Atividades orais que possam despertar

o interesse por ouvir e manifestar

sentimentos, ideias, experiências e

opiniões;



suposições feitas, relacionando-os a outros

textos e às histórias pessoais;


escrita:



participação em sala, trabalhos em grupo

e individuais, bem como as pesquisas.

- Em relação à leitura, acontecerá

através de questões abertas, discussões,

debates e apresentação de livros.

- A escrita, acontecerá através da

produção textual.

A oralidade será a partir dos diálogos,


- A análise linguística será avaliada

por intermédio dos gêneros textuais e

questões abertas quando necessário.




- O sistema avaliativo será: 70 pontos

com no mínimo duas avaliações,

podendo ser orais ou escritas e 30 pontos

Orações subordinadas

substantivas.

Orações subordinadas

adverbiais.

Oralidade

Debates de textos

atuais;

Seminários;

Intertextualidade;

Apresentações de





de recursos extra-

linguísticos;

Discursos de outros

recursos orais (programas de

rádio, televisão, cinema).

- A leitura é atividade diária na sala de

aula, sendo uma aula semanal de leitura

livre, onde o aluno escolhe o seu material

e o mesmo deve ser levado para casa para

o término.

de trabalhos diversos.

- A recuperação de conteúdo ocorre

sempre que necessário, sendo que no

término do bimestre o aluno terá mais

uma avaliação com o valor de 100

pontos, nos quais serão somados à média

final, com a nota da recuperação e

dividido por dois, permanecendo a maior

nota.

Conteúdos Obrigatórios: Instrução 009/2011 – SUED/SEED





3º Bimestre


Conteúdos Básicos


Gênero textual: Artigo de

opinião, entrevista, jornal,

romance.


Jornalística e Literária.

Específicos

Leitura

Artigo de opinião

Entrevista

Jornal: suporte para

vários gêneros

Romance;

Escrita

Artigo de opinião

Entrevista


escrita:

Justificar, com base nas

características dos gêneros, diferenças ou

semelhanças no tratamento dado a uma

mesma informação veiculada em textos

diferentes.

Distinguir um fato da opinião

pressuposta ou subentendida em relação a

esse mesmo fato, em segmentos

descontínuos de um texto.

Identificar o sentido de

operadores discursivos ou de processos

persuasivos utilizados em um texto

argumentativo.

Respeitar as normas reguladoras

de um funcionamento de um debate.

Estabelecer relações entre

segmentos de um texto, identificando o

antecedente de um pronome relativo.

Estabelecer relações em um texto

entre a tese e os argumentos apresentados

para defendê-la ou refutá-la.


escrita:


artigos de opinião, poemas e roteiros.





- Trabalho com leitura de muitas


colaborativa, em voz alta, silenciosa, entre

outras.



sentimentos, ideias, experiências e opiniões;





- A leitura é atividade diária na sala de


livre, onde o aluno escolhe o seu material e

o mesmo deve ser levado para casa para o

Para as práticas da oralidade, leitura

e escrita:



participação em sala, trabalhos em

grupo e individuais, bem como as

pesquisas.

- Em relação à leitura, acontecerá



- A escrita, acontecerá através da

produção textual.

A oralidade será a partir dos

diálogos, relatos e discussões.




- O sistema avaliativo será: 70

pontos com no mínimo duas avaliações

podendo ser orais ou escritas e 30

pontos de trabalhos diversos.




Pronome relativo.

Orações

subordinadas adjetivas.

Orações reduzidas.

Orações

subordinadas adverbiais.

Oralidade

Debates de textos

atuais;

Seminários;

Intertextualidade;

Apresentações de





de recursos extra-

linguísticos;

Inferir o conflito gerador de uma

narrativa, analisando o enunciado na

perspectiva do papel assumido pelas

personagens.

Identificar os possíveis elementos

constitutivos da organização interna de

um gênero textual.

Justificar a presença em um texto

das marcas de variação linguística.

término.



pontos, nos quais serão somados à

média final, com a nota da recuperação

e dividido por dois, permanecendo a

maior nota.


4º Bimestre


Conteúdos Básicos


Gênero textual: Conto de

terror, conto de humor,

relato de viagem, poema.



jornalística

Específicos

Leitura

Conto de terror

Conto de humor

Relato de viagem

Poema

Escrita

Conto de terror

Relato de viagem


Concordância

Nominal


escrita:

Identificar uma interpretação

adequada para um determinado segmento

de texto literário.

Identificar o efeito de sentido

produzido, em um texto literário, pela

exploração de recursos morfossintáticos.

Identificar o uso adequado da

concordância nominal, com base na

correlação entre definição e exemplo.

Justificar o efeito de humor ou

ironia produzido no texto literário pelo

uso intencional de palavras ou

expressões.

Inferir a perspectiva do narrador

em uma narrativa literária.

Identificar o conflito gerador do

enredo e os elementos que constroem a

narrativa.

Distinguir um fato da opinião

pressuposta ou subentendida em relação a

esse mesmo fato, em segmentos

descontínuos de um texto.


escrita:


editorial, cartum e charges;

- Interpretação oral e escrita de diferentes

textos, observando os aspectos

contextuais de cada gênero;





- Trabalho com leitura de muitas


colaborativa, em voz alta, silenciosa, entre

outras.



sentimentos, ideias, experiências e

opiniões;





A leitura é atividade diária na sala de


escrita:

Será concomitante, cumulativa e


participação em sala, trabalhos em grupo

e individuais, bem como as pesquisas.

Em relação à leitura, acontecerá



- A escrita, através da produção

textual.

A oralidade será a partir dos diálogos,





- O sistema avaliativo será: 70 pontos

com no mínimo duas avaliações podendo

ser orais ou escritas e 30 pontos de

trabalhos diversos.





Plural dos adjetivos

compostos.

Concordância verbal

Crase

Uso do hífen;

Oralidade

Debates de textos

atuais;

Seminários;

Intertextualidade;

Apresentações de





de recursos extra

linguísticos;

Discursos de outros

recursos orais (programas

de rádio, televisão, cinema).

Estabelecer a relação entre a tese

e os argumentos oferecidos para sustentá-

la.

Inferir tema ou assunto principal

de um texto, com base em sua

compreensão global.

Identificar uso incorreto de forma

verbal para o sujeito composto na

modalidade escrita.


livre, onde o aluno escolhe o seu material

e o mesmo deve ser levado para casa para

o término

pontos, nos quais serão somados à média

final, com a nota da recuperação e

dividido por dois, permanecendo a maior

nota.






RECURSOS

Vídeos, TV multimídia, rádio, revistas, laboratório de informática, livros, dicionários.

BIBLIOGRAFIA INDICADA

- BÁSICA

ALVES, Rosimeire - Vontade de Saber- Português

BRUGNEROTTO, Tatiane - Vontade de Saber- Português

CEREJA, William Roberto – Português Linguagens, 9º Ano.

MAGALHÃES, Tereza Cochar – Português Linguagens, 9º Ano.

– COMPLEMENTAR

Textos avulsos

Livros

Revistas

Jornais

Filmes

DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA

EDUCAÇÃO – SEED. Curitiba.Pr. 2008

Bakhtin, M. Os Gêneros do Discurso Estética da Criação Verbal. SP: Martins Fontes, 1992

CADERNOS TEMÁTICOS. HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA:EDUCANDO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED. Curitiba. Pr. 2006

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