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Recuperação do 2° Bimestre – Literatura

Conteúdo: Trovadorismo

Poesia e amor cortês

Poesia medieval portuguesa

Humanismo – Gil Vicente

Classicismo – Camões

Lista de exercícios

1. Quais são os tipos de cantigas produzidas no período do Trovadorismo? Dê os nomes e

características de cada uma delas.

2. No contexto do Trovadorismo, o que era a coita de amor?

3. Quanto aos ambientes, qual é a principal diferença entre as cantigas de amor e de amigo?

4. Por que se diz que o Humanismo é uma fase de transição?

5. Por que se afirma que Gil Vicente teve um pé em seu tempo e um pé no passado?

6. Por que o período artístico denominado Renascimento ou Classicismo recebeu essas

denominações?

7. Explique detalhadamente em que consistiu o doce estilo novo.

8. Qual é o principal nome do Classicismo em Portugal? Qual foi sua principal obra? De que se

tratava essa obra?

9. No contexto do Quinhentismo, o que foi a Literatura de Viagem?

10. No contexto do Quinhentismo, o que foi a Literatura de catequese?

Colégio FAAT Ensino Fundamental e Médio

Recuperação do 2° Bimestre – Gramática

Conteúdo: Texto / figuras de linguagem /estrutura e formação das palavras


1. Identifique as figuras de linguagem presentes :

a) Palácio do Planalto anuncia construção de novas hidrelétricas:____________

b) “Espia a barriga estufada dos meninos,

A barriga cheia de vazio, de Deus sabe o quê. (CDA): _____________________

c) _ Toda vez que há visita em casa minha mulher se refere ao lixo como sendo o excesso de

alimentos acumulados na residência:________________________

d) Morena de Angola que leva o chocalho amarrado na canela

Será que ela mexe o chocalho ou o chocalho é que mexe com ela. (CB):______

e)Estou com tanta fome que comeria até um cavalo.:_____________________

f) Rio Itapecuru, o gigante das águas do Maranhão, grita por socorro.:________

Poeminha cansado dos exageros do mundo

Toda gente exagera

E diz : “Um milhão de vezes”

Em vez de “Bem frequentemente”

E afirma que “Nunca mais vai lá”

Se não vai lá apenas duas vezes.

Na minha já não curta vida

Só encontro extremados, exaltados

Que falam em “maravilha”,

Ou “o sujeito mais louco que conheço”

E coisas desse tope e preço

Procuro em vão,

Mas se um dia encontrar esse colosso

Que fala com exatidão

Corto o pescoço. (Millor)

2. O autor faz referência a expressões de sentido exagerado muito utilizadas cotidianamente.

Transcreva dois desses exageros.

_______________________________________________________________________

3. Por meio de uma contradição intencional, cria um efeito de humor. Explique como se dá esse

efeito humorístico.

_____________________________________________________________________

4. Reescreva o título do poema, trocando a palavra exageros pelo nome da figura de linguagem

presente no texto.

_______________________________________________________________________


5. “Eu estava insatisfeito com minha aparência pessoal! Então fiz várias plásticas! Agora estou insatisfeito com minha aparência impessoal!” Pode-se inferir que: a)O personagem não sabe o que quer. b)O personagem não buscou solução para sua insatisfação. c)O personagem criou expectativas que não foram atendidas. d)O personagem fará nova plástica. e)Todas as alternativas estão corretas.

6.”Diretor do Ibama: ‘Queimadas vão fazer do Brasil um inferno’” Nessa manchete é possível encontrar a)Hipérbole b)Eufemismo c)Antítese d)Paradoxo e)Sinestesia

Redundâncias

Ter medo da morte É coisa dos vivos O morto está livre De tudo o que é vida Ter apego ao mundo É coisa dos vivos Para o morto não há (não houve) Raios rios risos E ninguém vive a morte Quer morto quer vivo Mera noção que existe Só enquanto existo Ferreira Gular

7.Assinale a alternativa em que a análise de um desses aspectos não está de acordo com o que se pode observar no poema. a) No plano conceitual, evidencia-se o emprego intensivo de antíteses. b) Nos quatro primeiros versos, a presença alternada de vogais cria assonância, que contribui para a sonoridade da estrofe. c) Em “raios, rios, risos”, há aliteração. d) Os versos 5 e 6 repetem a estrutura sonora dos versos 1 e 2 criando uma anáfora. e) O título remete apenas ao aspecto sonoro do poema e não à reflexão conceitual que o poeta propõe para o leitor.

8. Qual a figura que há em:

a) Barriga sequinha =

b) Prefiro Ford a Fiat =

c) Estou com o coração explodindo de tanta angústia =

d) Essa música é muito suave =

Botafogo etc.

Beiramarávamos em auto pelo espelho de aluguel arborizado das avenidas marinhas sem sol.

Losangos tênues de ouro bandeiranacionalizavam o verde dos montes interiores.

No outro lado azul da baía a Serra dos Órgãos serrava [...]

Copacabana era um veludo arrepiado na luminosa noite varada pelas frestas da cidade. (Oswald

de Andrade)

9.Considerando as palavras: auto, espelho, arborizado e marinhas.

a) Qual delas é primitiva?_______________________________________________

b) Quais são os processos de formação utilizados nas outras?___________________

10.Há no texto um exemplo de derivação imprópria. Qual?____________________

Recuperação do 2° Bimestre – Matemática – Prof. Leandro

Conteúdo:

Capítulo 5: Função Quadrática: Definição; gráfico de uma função; pontos notáveis do

gráfico; máximo e mínimo de uma função; conjunto-imagem; estudo de sinal da função afim

e quadrática; inequações do 1º e do 2º grau; inequações simultâneas; inequações: produto e

quociente.


1. (UFSC) A figura a seguir representa o gráfico de uma parábola cujo vértice é o ponto V. A equação da

reta r é:

A) 22 xy

B) 2 xy

C) 12 xy

D) 22 xy

E) 22 xy

2. (PUC) Ao levantar dados para a realização de um evento, a comissão organizadora observou que, se

cada pessoa pagasse R$6,00 por sua inscrição, poderia contar com 460 participantes, arrecadando um

total de R$2760,00. Entretanto, também estimou que, a cada aumento de R$1,50 no preço de inscrição,

receberia 10 participantes a menos. Considerando tais estimativas, para que a arrecadação seja a maior

possível, o preço unitário, em reais, da inscrição em tal evento deve ser:

A) 15,00 B) 24,50 C) 32,75 D) 37,50 E) 42,50

3. (VUNESP) Num terreno, na forma de um triângulo retângulo com catetos

com medidas 20 e 30 metros, deseja-se construir uma casa retangular de

dimensões x e y , como indicado na figura.


a) Exprima y em função de x .

b) Para que valores de x e de y a área ocupada pela casa será máxima?

4. (UNIRIO) Em uma fábrica, o custo de produção de x produtos é dado por 1222 xxxC . Se

que cada produto é vendido por R$10,00, o número de produtos que devem ser vendidos para se ter um

lucro de R$44,00 é:

A) 3 B) 10 C) 12 D) 13 E) 15

5. (FUVEST) Os pontos 0,0 e 1,2 estão no gráfico de uma função quadrática f . O mínimo de f é

assumido no ponto de abscissa 4

1x . Logo, o valor de 1f é:

A) 10

1 B)

10

2 C)

10

3 D)

10

4 E)

10

5

6. (UFES) Os valores Rx , para os quais a expressão x

x

3

2 é o seno de um ângulo, são:

A) 33 xoux B) 2

13 xoux C) 3x

D) 32

1 xex E)

2

1x

7. (PUC) O conjunto dos valores de x para os quais os pontos do gráfico de xxxxf 54 23 estão

acima do eixo das abscissas é:

A) 501/ xouxRx B) 501/ xouxRx

C) 51/ xRx D) 51/ xouxRx

E) 72/ xRx

8. (PUC) Quantos números inteiros e estritamente positivos satisfazem a sentença xx

12

1

20

1?

A) 16 B) 15 C) 14 D) 13 E) menos que 13

9. Resolva os sistemas de inequações:

a)

212

022

x

x b)

xx

x

52

053 c)

743

093

xx

x

10. Resolva as inequações:

a)

0166

2.12

xx

xx b)

0

65

86.12

2

xx

xxx

c) 0105.12 xx d) 01.52.3 xxx

Recuperação do 2° Bimestre – Matemática – Prof. Zabeu

Conteúdo: Relações métricas no triângulo retângulo;

Relações trigonométricas em um triângulo retângulo;

Ângulos notáveis;


1. Num trapézio escaleno as bases medem 6 m e 8 m e uma das

diagonais mede 7 m. O ponto O divide esta diagonal em dois

segmentos. Calcular a medida destes segmentos.

2. Na figura, o quadrado PQRS tem 7,2 cm de lado e a base BC do

triângulo ABC mede 18 cm. A altura h do triângulo ABC mede:

3. (UNIRIO – MODELO ENEM) Numa cidade do interior, à noite,

surgiu um objeto voador não identificado, em forma de disco, que

estacionou a 50 m do solo, aproximadamente. Um helicóptero do

exército, situado a aproximadamente 30 m acima do objeto,

iluminou-o com um holofote, conforme mostra a figura abaixo.

Sendo assim, pode-se afirmar que o raio do disco voador mede, em

m, aproximadamente:

4. Calcule o valor de x na figura:


5. (PUC-SP) – Na figura ao lado, se CB = 13 m, DB = 8 m, DA =

4 m e Â um ângulo reto, então CD é igual a:

a) 11 m b) 7 m c) 6 m d) 5 m e) 4 m

6. Cada um dos lados congruentes de um triângulo isósceles excede a base em 3 m. Determine a base,

se a altura relativa a ela é 12 m.

7. Na figura a seguir, um quadrado tem dois vértices sobre uma

circunferência cuja medida do raio é 6 cm e um dos lados é tangente a ela.

Determine a medida do lado do quadrado.

8. As medidas indicadas a seguir estão em cm,

então determine as medidas de a, h, m e n no

triângulo retângulo a seguir:

9. Quatro estações distribuidoras de energia A, B, C e D estão dispostas como vértices de um quadrado

de 40 Km de lado. Deseja-se construir uma estação central que seja ao mesmo tempo equidistante das

estações A e B e da estrada (reta) que liga as estações C e D. A nova estação deve ser localizada

a) no centro do quadrado.

b) na perpendicular à estrada que liga C e D passando por seu ponto médio, a 15 km dessa estrada.

c) na perpendicular à estrada que liga C e D passando por seu ponto médio, a 25 km dessa estrada.

d) no vértice de um triângulo equilátero de base AB oposto a essa base.

e) no ponto médio da estrada que liga as estações A e B.

10. (UEMT) – Um grupo de zoólogos encontra na extremidade de um morro uma espécie de pássaro

em extinção. Eles sabem que é de suma importância o estudo desta espécie em seu habitat natural,

sendo, portanto, necessário o deslocamento de mantimentos e equipamentos até o topo do morro.

Um dos membros do grupo, tendo conhecimento de engenharia, efetua algumas medidas, conforme o

desenho abaixo para calcular o comprimento do cabo de A até B que será utilizado para o transporte

dos materiais. Após os cálculos ele observa que o cabo sofrerá uma curvatura quando for colocado

peso sobre ele, tornando o seu comprimento 5% maior que a medida tomada de A até B. Quantos

metros de cabo deverão ser utilizados para que se possa transportar os materiais necessários para o

estudo até o topo do morro? (Dado: sen 30° = 0,5)

Recuperação do 2° Bimestre – Biologia

Conteúdo: Bioenergética I – fotossíntese: cloroplastos, hipótese endossimbiótica, pigmentos e reações

fotossintéticas (fase clara e fase escura)

Bioenergética II - respiração celular: ATP, mitocôndrias, origem materna das mitocôndrias, respiração celular aeróbia, fermentação


1) A energia entra na biosfera majoritariamente pela fotossíntese. Por esse processo, a) é produzido açúcar, que pode ser transformado em várias substâncias orgânicas, armazenado como amido ou, ainda, utilizado na transferência de energia. b) é produzido açúcar, que pode ser transformado em várias substâncias orgânicas, unido a aminoácidos e armazenado como proteínas ou, ainda, utilizado na geração de energia. c) é produzido açúcar, que pode ser transformado em substâncias catalisadoras de processos, armazenado como glicogênio ou, ainda, utilizado na geração de energia. d) é produzida energia, que pode ser transformada em várias substâncias orgânicas, armazenada como açúcar ou, ainda, transferida a diferentes níveis tróficos. e) é produzida energia, que pode ser transformada em substâncias catalisadoras de processos, armazenada em diferentes níveis tróficos ou, ainda, transferida a outros organismos. 2) A fotossíntese compreende o processo biológico realizado pelas plantas, que transformam energia luminosa em energia química e liberam oxigênio, renovando o ar da atmosfera. A fotossíntese realizada por vegetais produz oxigênio a) a partir da hidrólise da água na fase escura. b) por meio da fotólise do gás carbônico atmosférico. c) do CO2 resultante da respiração do vegetal. d) a partir da fotólise da água absorvida pelo vegetal. e) da cadeia respiratória na fase clara. 3) Sobre o processo da fotossíntese, realizado pelos seres eucariontes, assinale a(s) alternativa(s)correta(s). 01. As reações que compreendem o ciclo de Calvin-Benson ocorrem de forma independente em relação aos produtos originados da fase fotoquímica. 02. Durante a fase fotoquímica, ocorrem fotólise da água e produção de NADPH. 04. A fase luminosa ou fotoquímica que ocorre nos tilacoides utiliza como matéria-prima luz e água e produz NADPH, ATP e O2. 08. A água é um dos compostos fundamentais para o processo da fotossíntese. É dela que sai o oxigênio liberado para a atmosfera. 16. Na produção de carboidrato durante a fase química, o CO2 participa ativamente do ciclo de Calvin-Benson. A somatória das proposições corretas é:_____________ 4) Na fotossíntese, temos a fase fotoquímica, fase luminosa ou fase clara, que é a primeira fase do processo fotossintético. A energia luminosa é captada por meio de pigmentos fotossintetizantes, capazes de conduzi-la até o centro de reação. Tal centro é composto por um complexo de clorofila também denominado P700 porque absorve a onda luminosa com 700 nanômetros de comprimento. Já a fase química da fotossíntese, pode ser descrita pela equação a seguir:

6CO + 12NADPH + 18ATP -(enzimas)-> 12NADP + 18ADP + 18P + 6H2O + C6H12O6.


Sobre a fotossíntese podemos afirmar que: a) o cloroplasto é uma organela presente nas células dos animais e de outros organismos fotossintetizadores, tais como: nas algas e alguns protistas exclusivos de ambientes terrestres; b) a fase química ocorre no estroma dos cloroplastos, sem necessidade de luz. É nessa fase que se forma o açúcar, pela reação entre o gás carbônico do ar atmosférico, os NADPH2 e os ATP produzidos nas reações na fase de claro; c) a planta usa a energia do sol para oxidar a água e, assim, produzir oxigênio e reduzir o CO2, produzindo compostos orgânicos, principalmente açúcares e ácidos graxos; d) é possível identificar duas fases: a clara e a escura; a escura ocorre somente durante o dia; e) a formação de ATP, durante a etapa fotoquímica da fotossíntese, ocorre somente na fase escura, por redução e fotofosforilação. 5) As figuras abaixo são micrografias eletrônicas de duas estruturas celulares.

Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br>

Acesso em: 10 ago. 2014. Sobre a fisiologia e a morfologia dessas estruturas, é CORRETO afirmar que: 01. as duas estruturas estão presentes nas células em geral. 02. tanto a mitocôndria quanto o cloroplasto possuem dupla membrana de constituição lipoproteica. 04. na matriz mitocondrial, ocorre a quebra da molécula de glicose para a obtenção de energia pelas células. 08. no interior dos cloroplastos, ocorre a quebra das moléculas de água, as quais fornecem hidrogênio para a formação da glicose. 16. nas mitocôndrias, ocorre a transformação do dióxido de carbono em açúcares. 32. moléculas de glicose originadas pelo processo de fotossíntese podem ser acumuladas na forma de amido ou constituir a celulose. 64. a clorofila é uma proteína presente nas mitocôndrias capaz de absorver a energia luminosa e utilizá-la na quebra das moléculas de glicose, processo conhecido como respiração aeróbica. Somatória das proposições verdadeiras: ____________

6) (...) A luz é essencial para a fotossíntese, que é justamente o processo em que a energia da radiação solar é absorvida por um corante verde chamado clorofila e convertida por uma complicada maquinaria bioquímica em açúcares armazenados para alimentar a planta posteriormente.

ZOLNERKEVIC, Igor. Os guarda-sóis coloridos das plantas.

Pesquisa FAPESP. n. 202, dez. 2012, p. 43.

Dadas as afirmativas sobre a fotossíntese, I. Na fase fotoquímica, há a quebra da molécula de água e liberação da molécula de oxigênio para o ambiente. II. Na fase química, o oxigênio liberado na fase fotoquímica é usado para produção de glicose (CnH2nOn). III. A fase fotoquímica ocorre nas lamelas e nos grana (estruturas que contêm clorofila) e a fase química ocorre no estroma do cloroplasto (que não contém clorofila). IV. O gás carbônico é liberado no final do processo fotossintético.

V. Somente os vegetais superiores verdes (com raiz, caule, folha, flores, frutos e sementes) realizam fotossíntese. Verifica-se que estão corretas: a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) IV e V, apenas. d) III, IV e V, apenas. e) I, II, III, IV e V.

7) A figura abaixo representa dois processos biológicos realizados por organismos eucarióticos.

a) Complete a figura abaixo, escrevendo o nome das organelas citoplasmáticas (i e ii) em que tais processos ocorrem.

b) Na figura acima, o fluxo da matéria está representado de maneira cíclica. O fluxo de energia nesses processos pode ser representado da mesma maneira? Justifique. 8) A figura abaixo representa a interdependência entre dois processos celulares.

(NABORS, M.W. Introdução à Botânica. São Paulo: Roca. 2012. p. 191. Adaptado).

a) Identifique as estruturas I, II, III e IV, indicadas na figura. b) Explique a relação entre os processos representados por a e por b. c) Cite as etapas envolvidas no processo representado por b. 9) Sobre as mitocôndrias, responda: a) descreva as suas principais características. b) em quais organismos ela é encontrada? c) qual é a sua função? 10) Explique por que possuímos apenas o DNA mitocondrial de nossa mãe.

11) Todos os seres vivos necessitam obter energia por processos metabólicos. Os processos mais comuns são a respiração celular e a fermentação. a) Cite o nome da etapa metabólica comum a esses dois processos.. b) Explique o que ocorre nessa etapa. Cite os produtos formados nessa etapa e a quantidade de ATPs produzidos. c) Identifique as principais diferenças entre os processos de fermentação e respiração celular aeróbia. 12) A Respiração Celular Aeróbia se dá em três etapas coordenadas e dependentes: a glicólise, o ciclo de Krebs e a cadeia respiratória. Descreva o que ocorre em cada uma delas. 13) Sobre os diferentes tipos de fermentação, responda: a) Por que a fermentação independe das mitocôndrias? b) Quais são as semelhanças existentes entre a fermentação alcóolica e a fermentação lática? c) Cite as principais diferenças entre esses dois tipos de fermentação. 14) Considere os esquemas simplificados de duas vias metabólicas indicadas por I e II:

É correto afirmar que: a) I é apresentado exclusivamente por certas bactérias e II exclusivamente por certos fungos, pois esses organismos são todos aeróbicos. b) I e II são apresentados exclusivamente por procariontes, pois esses organismos são todos anaeróbicos. c) I é apresentado por células do tecido muscular esquelético humano quando o nível de oxigênio é insatisfatório para manter a produção de ATP necessária. d) em I e II há liberação de gás carbônico e os dois processos apresentam o mesmo rendimento energético. e) I é um processo utilizado na fabricação de pães e II, um processo utilizado na indústria alimentícia para a produção de alimentos como iogurtes e queijos. 15) Uma jovem recém-casada decidiu fazer um pão com os seguintes ingredientes:

4 xícaras de chá de farinha de trigo

1/2 colher de chá de sal

1 e 1/2 colher de sopa de fermento biológico

1 xícara de chá de leite morno e dois ovos (Cozinha Regional Brasileira v. 3 ed. Abril, 2009)

A receita recomendava que a farinha fosse misturada ao sal e ao açúcar e que o fermento deveria ser acrescentado à mistura após ser dissolvido no leite. Ela colocou o leite no fogão e esperou até ocorrer a fervura. Assim que o leite ferveu, apagou o fogo e acrescentou o fermento. Trabalhou a massa e deixou descansá-la por 45 minutos. Seguindo os procedimentos, levou o pão ao forno e, após 50 minutos, para sua surpresa e decepção, seu pão não cresceu. A explicação para o pão não ter crescido é que: a) Ao misturar o fermento no leite recém-fervido, a temperatura matou as leveduras, impedindo que ocorresse o processo de fermentação.

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b) O leite teria que ter fervido por mais tempo para eliminar todas as bactérias indesejadas. Como as bactérias não foram eliminadas, elas, por competição interespecífica, limitaram a ação das leveduras. c) Não se deve deixar massas que levam fermento biológico descansando, pois, durante esse tempo, as leveduras começam a fermentar, produzindo ácidos que impedem o crescimento da massa. d) O leite, após a fervura, libera grande quantidade de lactose, que pode ser fermentada pelas leveduras em ácido láctico, o que, por sua vez, impede o crescimento da massa. e) Quando a jovem recém-casada misturou todos os ingredientes e trabalhou bem a massa, o gás produzido durante a fermentação evaporou e impediu o crescimento do pão. 16) As bactérias geram vários produtos importantes através da fermentação além do ácido lático. O queijo suíço, por exemplo, é fabricado pela fermentação de uma bactéria que forma ácido propiônico e gás carbônico. Esse gás forma as bolhas que se transformam nos famosos buracos do queijo suíço. Outra bactéria forma ácido acético, fermentando a sidra (vinho da maçã) ou vinho da uva, produzindo vinagre. O ranço da manteiga se deve ao ácido butírico, que também é produto da fermentação de bactérias. O álcool usado como combustível e como solvente, além de outros solventes como a acetona e o álcool isopropílico, também é produto da fermentação.

LINHARES, Sérgio e GEWANDSNAJDER, Fernando. Biologia Hoje. São Paulo, Editora Ática, 1997. Volume 1, p. 166.

A origem dos diversos resíduos da fermentação, como os citados no texto, depende da: a) Variação de temperatura em que ocorrem as reações do processo. b) Quantidade de energia produzida na forma de ATP ao longo da reação. c) Natureza química da molécula utilizada como matéria-prima na reação. d) Forma de devolução dos hidrogênios capturados pelo NAD ao ácido pirúvico, formando diferentes compostos orgânicos. e) Disponibilidade de água como aceptor final de hidrogênios. 17) “Há muitos anos, literalmente há milênios, médicos recomendam exercícios físicos. Mas, objetivamente, faz 60 anos que a medicina e outras áreas relacionadas à saúde vêm demonstrando cientificamente os benefícios de uma vida ativa. Atualmente, o papel do exercício físico tanto na prevenção de doenças, assim como no seu tratamento, tem sido amplamente demonstrado através de estudos nessa área. Embora estejamos vivendo as emoções dos Jogos da Copa do Mundo é preciso deixar claro que o esporte competitivo deve servir de incentivo para abandonarmos o sedentarismo e iniciarmos uma atividade física programada, mas não deve, a rigor, ser utilizado como modelo a ser seguido por todos. Esportes realizados nesse nível demandam uma equipe multiprofissional, muito tempo de treino e de recuperação, alimentação orientada por nutricionistas especializados e não devem ser estendidos para a população de uma forma geral.

http://smexe.com.br/entrevistas/exercicio-fisico-e-sua-importancia (adaptado, acessado em 15 de junho de 2014)

Após um exercício físico prolongado, se fizermos um exame de sangue no atleta, verificaremos o acúmulo de ácido lático em seu sangue. Explique por que isto acontece. 18) Sobre o processo de obtenção de energia pelos seres vivos é correto afirmar, exceto:

a) A respiração anaeróbia é o processo de extração de energia de compostos orgânicos, como a glicose. Entretanto, não ocorre a participação de mitocôndrias e nem de oxigênio. b) A respiração aeróbia compreende três fases, que ocorrem no interior das mitocôndrias: glicólise, ciclo de Krebs e cadeia respiratória. c) Ao contrário da fermentação alcoólica, a fermentação lática não produz CO2. d) A grande diferença entre a fermentação láctica e a alcoólica é que o ácido láctico é a molécula que recebe os hidrogênios do NADH. e) A quebra da glicose através da fermentação produz 2 ATPs como saldo energético.

http://smexe.com.br/entrevistas/exercicio-fisico-e-sua-importancia

19) Nos esquemas abaixo, você pode encontrar três maneiras diferentes através das quais a glicose pode ser utilizada como fonte de energia necessária à manutenção da vida.

Assinale a alternativa correta sobre esses esquemas. a) Os esquemas 1 e 3 ocorrem em ambientes totalmente anaeróbios para a produção de pães e bolos. b) O esquema 3 demonstra um processo aeróbio em que o gás oxigênio atua como agente

oxidante de moléculas orgânicas. c) O esquema 1 exibe a fermentação alcoólica realizada nas mitocôndrias de leveduras com consumo de oxigênio. d) O esquema 2 revela um processo aeróbio realizado nas mitocôndrias de lactobacilos e de

células musculares humanas. e) Os esquemas 1, 2 e 3 evidenciam processos aeróbios de obtenção de energia que

ocorrem em plantas e animais em geral. 20) A produção de adenosina trifosfato (ATP) nas células eucarióticas animais acontece, essencialmente, nas cristas mitocondriais, em função de uma cadeia de proteínas transportadoras de elétrons, a cadeia respiratória.

A equação geral que resume a respiração aeróbia é:

C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + H2O + energia (38 ATP)

O número de moléculas de ATP produzidas nas cristas mitocondriais é diretamente

proporcional ao número de moléculas de: a) gás carbônico que atravessa as membranas mitocondriais. b) água produzida a partir do consumo de gás oxigênio, na cadeia respiratória. c) glicose oxidada na mitocôndria, na etapa da glicólise. d) gás carbônico produzido na cadeia transportadora de elétrons. e) água consumida no ciclo de Krebs, etapa anterior à cadeia respiratória.

http://djalmasantos.files.wordpress.com/2012/11/052.jpg

Recuperação do 2° Bimestre – Física

Conteúdo: A seguir apresenta-se o conteúdo contemplado no programa de recuperação:

Movimento uniformemente variado (MUV).

Movimento vertical (queda livre).

Lista de exercícios (A) Um automóvel está a 30 m/s quando seus freios são acionados garantindo-lhe uma

aceleração de retardamento de módulo 5 m/s² constante. Determine quanto tempo decorre até o automóvel parar.

(B) A velocidade escalar de um corpo variou de acordo com o gráfico a seguir. Dessa maneira,

ele percorreu uma determinada distância d. Que velocidade escalar constante esse corpo deveria manter no mesmo intervalo de tempo de 60 s para percorrer a mesma distância d?

(C) A equação horária S = 3 + 4.t + t², em unidades do sistema internacional, traduz, em um dado referencial, o movimento de uma partícula. No instante t = 3 s, qual a velocidade da partícula?

(D) Um corpo parte do repouso, acelerado, com aceleração de módulo igual a 2 m/s². Após

percorrer a distância de 16 m, com que velocidade o móvel se encontrará?

(E) Um móvel obedece a equação horária S = - 20 + 4.t - 3.t², em unidades do sistema internacional. Responda:

a) Qual a posição inicial da partícula? b) Qual a velocidade inicial da partícula? c) Qual a aceleração da partícula?

(F) O gráfico a seguir mostra a velocidade de um objeto, que se move em linha reta, em função

do tempo. Sabendo-se que, no instante t = 0 s, sua posição é -10 m, determine a função horária da posição desse objeto.


(G) Muitos acidentes acontecem nas estradas porque o motorista não consegue frear seu carro antes de colidir com o que está à sua frente. Analisando as características técnicas, fornecidas por uma revista especializada, encontra-se a informação de que um determinado carro consegue diminuir sua velocidade, em média, 5,0 m/s a cada segundo. Se a velocidade inicial desse carro for 90,0 km/h (25,0 m/s) a distância necessária para ele conseguir parar será de, aproximadamente,

a) 18,5 m b) 25,0 m c) 31,5 m d) 45,0 m e) 62,5 m

(H) A Agência Espacial Brasileira está desenvolvendo um veículo lançador de satélites (VLS) com

a finalidade de colocar satélites em órbita ao redor da Terra. A agência pretende lançar o VLS em 2016, a partir do Centro de Lançamento de Alcântara, no Maranhão.

a) Considere que, durante um lançamento, o VLS percorre uma distância de 1200 km em 800 s.

Qual é a velocidade média do VLS nesse trecho? b) Suponha que no primeiro estágio do lançamento o VLS suba a partir do repouso com

aceleração resultante constante de módulo aR. Considerando que o primeiro estágio dura 80 s e que o VLS percorre uma distância de 32 km, calcule aR.

(I) Trens MAGLEV, que têm como princípio de funcionamento a suspensão eletromagnética,

entrarão em operação comercial no Japão, nos próximos anos. Eles podem atingir velocidades superiores a 550 km/h. Considere que um trem, partindo do repouso e movendo-se sobre um trilho retilíneo, é uniformemente acelerado durante 2,5 minutos até atingir 540 km/h. Nessas condições, a aceleração do trem, em m/s² é:

a) 0,1 b) 1 c) 60 d) 150 e) 216

(J) O cérebro humano demora cerca de 0,36 segundos para responder a um estímulo. Por

exemplo, se um motorista decide parar o carro, levará no mínimo esse tempo de resposta para acionar o freio.

a) Determine a distância que um carro a 100 km/h percorre durante o tempo de resposta do motorista.

b) Calcule a aceleração média imposta ao carro se ele para totalmente em 5 segundos.

(K) Arnaldo e Batista disputam uma corrida de longa distância. O gráfico das velocidades dos dois atletas, no primeiro minuto da corrida, é mostrado na figura.

Determine:

a) a aceleração aB de Batista no intervalo de 0 a 20 s; b) a aceleração de Arnaldo no intervalo de 0 a 60 s; c) as acelerações obtidas nos itens anteriores são mantidas constante, ou seja, possuem o

mesmo valor em cada instante representado? Explique; d) as distâncias dA e dB percorridas por Arnaldo e Batista, respectivamente, até t = 50 s; e) a velocidade média vA de Arnaldo no intervalo de tempo entre 0 e 50 s; f) a velocidade média vB de Batista no intervalo de tempo entre 0 e 50 s.

(L) Um móvel, partindo do repouso com uma aceleração constante igual 1 m/s² se desloca

durante 5 minutos. Ao final deste tempo, qual é a velocidade por ele adquirida?

(M) Um automóvel encontra-se parado diante de um semáforo. Logo quando o sinal abre, ele arranca com aceleração 5 m/s², enquanto isso, um caminhão passa por ele com velocidade constante igual a 10 m/s. Depois de quanto tempo o carro alcança o caminhão?

(N) Sobre uma mesma trajetória, dois moveis A e B se movimentam obedecendo às funções

horárias: SA = -10 + 20.t (SI)

SB = 15 + 5.t + 2.t2 (SI) Em que instantes os moveis A e B se encontram?

(O) Um ponto material parte do repouso com movimento uniformemente variado (acelerado),

de aceleração escalar a = 5 m/s2. Qual sua velocidade e seu espaço após 10 s?

(P) A castanha-do-pará (Bertholletia excelsa) é fonte de alimentação e renda das populações tradicionais da Amazônia. Sua coleta é realizada por extrativistas que percorrem quilômetros de trilhas nas matas, durante o período das chuvas amazônicas. A castanheira é uma das maiores árvores da floresta, atingindo facilmente a altura de 50 m. O fruto da castanheira, um ouriço, tem cerca de 1 kg e contém, em média, 16 sementes. Baseando-se nesses dados e considerando o valor padrão da aceleração da gravidade 9,81 m/s² pode-se estimar que a velocidade com que o ouriço atinge o solo, ao cair do alto de uma castanheira, é de, em m/s aproximadamente,

a) 5,2 b) 10,1 c) 20,4 d) 31,3 e) 98,1

(Q) Uma ave marinha costuma mergulhar de uma altura de 20 m para buscar alimento no mar.

Suponha que um desses mergulhos tenha sido feito em sentido vertical, a partir do repouso e exclusivamente sob ação da força da gravidade. Desprezando-se as forças de atrito e de resistência do ar, a ave chegará à superfície do mar a uma velocidade, em m/s, aproximadamente igual a:

a) 20 b) 40 c) 60 d) 80 e) 100

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Recentemente, uma equipe de astrônomos afirmou ter identificado uma estrela com dimensões comparáveis às da Terra, composta predominantemente de diamante. Por ser muito frio, o astro, possivelmente uma estrela anã branca, teria tido o carbono de sua composição cristalizado em forma de um diamante praticamente do tamanho da Terra. (R) Considerando que a massa e as dimensões dessa estrela são comparáveis às da Terra,

espera-se que a aceleração da gravidade que atua em corpos próximos à superfície de ambos os astros seja constante e de valor não muito diferente. Suponha que um corpo abandonado, a partir do repouso, de uma altura h = 54 m da superfície da estrela, apresente um tempo de queda t = 3 s. Desta forma, pode-se afirmar que a aceleração da gravidade na estrela é de

a) 8 m/s² b) 10 m/s² c) 12 m/s² d) 18 m/s² e) 20 m/s²

(S) Na Terra a aceleração da gravidade é aproximadamente igual a 10 m/s2 e na Lua, 2 m/s2. Se

um objeto for abandonado de uma mesma altura em queda livre nos dois corpos celestes, então a razão entre os tempos de queda na Lua e na Terra é

a) 1/ 10 .

b) 1/5 c) 1

d) 5. e) 10 (T) Analise a situação a seguir.

Um jovem, desejando estimar a altura do terraço onde se encontrava, deixou cair várias esferas de aço e, munido de um cronômetro, anotou o tempo de queda de todas. Após alguns cálculos, elaborou o gráfico abaixo com o tempo médio " t " gasto pelas esferas na queda.

Considere que, para facilitar os cálculos, o jovem desprezou a resistência do ar e adotou

2g 10 m / s . Pode-se afirmar que: o valor encontrado para o tempo médio (t) e a altura do

terraço foram, respectivamente: a) 1,0 s e 10 m b) 1,2 s e 12 m c) 2,0 s e 20 m d) 2,5 s e 25 m

FORMULÁRIO: MU:

Δt

ΔSv ; tvSS 0

MUV:

tavv 0 ; 2

tatvSS

2

00

ΔSa2vv2

0

2

Δt

Δva

Queda Livre:

tgvv 0 ; 2

tgtvSS

2

00

ΔSg2vv2

0

2

Recuperação do 2° Bimestre – Química

Conteúdo: Tabela periódica Ligações químicas


1- (FAMECA SP) - O cloreto de sódio ( NaCl) é largamente utilizado pela população na preparação de alimentos, mas pode ser prejudicial à saúde se for consumido em excesso, favorecendo a retenção de líquidos e, consequentemente, produzindo a elevação da pressão arterial. Em relação a essa substância, o tipo de ligação e o número total de pares de elétrons da última camada do íon cloreto são, respectivamente, a- covalente e 4. b- iônica e 2. c- iônica e 6. d- iônica e 4. e- covalente e 8. 2- (Fac. Santa Marcelina SP) - Os átomos que formam as moléculas que constituem o nitrogênio líquido, N2, estão unidos por ligações covalente. ( dado; N = 7 ) a- duplas apolares. b- triplas polares. c- triplas apolares. d- simples polares. e- simples apolares. 3- (UDESC SC) - Os tipos de ligações químicas dos compostos: NH3; CO2; Fe2O3; Cl2; KI são respectivamente: a- covalente polar, covalente polar, iônica, covalente apolar, iônica. b- covalente apolar, iônica, covalente polar, covalente apolar, iônica. c- covalente apolar, covalente polar, iônica, covalente apolar, iônica. d- covalente polar, covalente apolar, iônica, covalente polar, iônica. e- covalente polar, covalente apolar, iônica, covalente apolar, covalente polar. 4- Em condições ambientes, o cloreto de sódio, NaCℓ, é sólido, e o cloreto de hidrogênio, HCℓ, um gás. Ambos não conduzem corrente elétrica nessas condições porque são moleculares, mas podem se tornar eletrólitos quando dissolvidos em água. Explique por que isso ocorre. 5- A química está na base do desenvolvimento econômico e tecnológico. Da siderurgia à indústria da informática, das artes à construção civil, da agricultura à indústria aeroespacial, não há área ou setor que não utilize em seus processos ou produtos algum insumo de origem química. Um desses insumos é o metano, gás natural, usado como combustível na indústria química. A queima do metano pode ser representada pela seguinte equação:

CH4(g) + 2O2 2(g) + 2H2O


Em relação ao metano (CH4) e ao dióxido de carbono (CO2), pode-se dizer que a forma geométrica de cada um desses compostos, respectivamente, é a- tetraédrica e trigonal planar. b- tetraédrica e linear. c- quadrática planar e trigonal planar. d- quadrática planar e linear. e- tetraédrica e quadrática planar. 6- (UFRN) - A emissão de substâncias químicas na atmosfera, em níveis elevados de

concentração, pode causar danos ao ambiente. Dentre os poluentes primários, destacam-se os gases CO2, CO, SO2 e CH4. Esses gases, quando confinados, escapam lentamente, por qualquer orifício, por meio de um processo chamado efusão. A molécula que apresenta geometria tetraédrica é a- CO2 b- SO2 c- CO d- CH4 e- HCl 7- Os elementos que apresentam maiores energias de ionização são da família dos: a- metais alcalino-terrosos. b- gases nobres. c- halogênios. d- metais alcalinos. e- metais alcalinos

8- A emissão de substâncias químicas na atmosfera, em níveis elevados de concentração, pode causar danos ao ambiente. Dentre os poluentes primários, destacam-se os gases CO2, CO, SO2 e CH4. Esses gases, quando confinados, escapam lentamente, por qualquer orifício, por meio de um processo chamado efusão. Qual das moléculas acima mencionadas apresenta geometria angular? Descreva sua fórmula eletrônica e estrutural. ( dados: C = 6, O = 8, S = 16, H = 1) 9- Considerando os elementos X (Z = 17) e Y (Z = 12), podemos afirmar que: a- X é metal e Y é ametal. b- X e Y são metais. c- X é ametal e Y é metal. d- X e Y são ametais. e- X e Y são semimetais. 10- Associe corretamente as colunas abaixo: I. Metais alcalinos ( ) Grupo 0 II. Metais alcalinoterrosos ( ) Grupo 17 ou VII A III. Calcogênios ( ) Grupo 16 ou VI-A IV. Halogênios ( ) Grupo 15 ou V-A V. Família do carbono ( ) Grupo 14 ou IV-A VI. Família do nitrogênio ( ) Grupo 1 ou I-A VII. Gases nobres ( ) Grupo 2 ou II-A 11- O elemento químico que apresenta configuração eletrônica 2, 8, 2 é um: a- actinídeo. b- lantanídeo. c- metal alcalino terroso. d- elemento de transição. e- elemento transurânico.

12- (UFV-MG) Os compostos formados pelos pares Mg e Cl; Ca e O; Li e O; K e Br possuem fórmulas cujas proporções entre os cátions e os ânions são, respectivamente: Dados: 3Li; 8O; 12Mg; 17Cl; 19K; 20Ca; 35B. a- 1:1 2:2 1:1 1:2 b- 1:2 1:2 1:1 1:1 c- 1:1 1:2 2:1 2:1 d- 1:2 1:1 2:1 1:1 e- 2:2 1:1 2:1 1:1 13- O ferro (do latim ferrum) é um elemento químico, símbolo Fe, de número atômico 26 e

massa atômica 56.. À temperatura ambiente, o ferro encontra-se no estado sólido. É extraído da natureza sob a forma de minério de ferro que, depois de passado para o estágio de ferro-gusa, através de processos de transformação, é usado na forma de lingotes. Adicionando-se carbono dá-se origem a várias formas de aço. É o quarto elemento mais abundante da crosta terrestre (cerca de 5%) e um dos elementos mais abundantes do Universo; o núcleo da Terra é formado principalmente por ferro e níquel. O ferro, hoje em dia, é utilizado extensivamente na produção de aço para a produção de ferramentas, máquinas, veículos de transporte (automóveis, navios, etc.), como elemento estrutural de pontes, edifícios e uma infinidade de outras aplicações. Qual o número de prótons e elétrons presentes no íon Fe3+ ? 14- (UFU-MG) O fosgênio (COCl2), um gás, é preparado industrialmente por meio da reação entre o monóxido de carbono e o cloro. A fórmula estrutural da molécula do fosgênio apresenta: a) uma ligação dupla e duas ligações simples. b) uma ligação dupla e três ligações simples. c) duas ligações duplas e duas ligações simples. d) uma ligação tripla e duas ligações simples. 15- Sabendo que o elemento X possui número atômico 38, e o elemento Y pertence à família dos halogênios, forneça o tipo de ligação química e a fórmula do composto formado entre esses elementos. 16- Um elemento X da família 2A da tabela periódica combina-se com um elemento Y da família 5A . Construa a fórmula eletrônica do composto formado. 17- O dióxido de carbono (CO2) é um gás essencial no globo terrestre. Sem a presença deste gás, o globo seria gelado e vazio. Porém, quando este é inalado em concentração superior a 10%, pode levar o indivíduo à morte por asfixia. Descreva a fórmula eletrônica e estrutural do dióxido de carbono ( C = 6, O = 8) 18- Observe as equações a seguir:

A + energia → A+ + 1 elétron B + 1 elétron → B- + energia

As propriedades periódicas relacionadas respectivamente com essas equações são: a) afinidade eletrônica e energia de ionização. b) energia de ionização e afinidade eletrônica. c) energia de ionização e eletronegatividade. d) eletropositividade e eletronegatividade. e) eletropositividade e afinidade eletrônica.

19- Em uma família ou período, quanto menor o átomo, mais ___________será a retirada do elétron. Logo, devemos esperar um __________ valor para a energia de ionização”. O texto será corretamente preenchido pela alternativa: a) Fácil; maior. b) Fácil; menor. c) Difícil; maior. d) Difícil; menor. e) Rápida; baixo. 20- Para os elementos de um mesmo período, no sentido da esquerda para a direita e para elementos de um mesmo grupo, no sentido de cima para baixo, na tabela periódica, a energia de ionização, respectivamente: a) Aumenta e diminui. b) Aumenta e aumenta. c) Diminui e aumenta. d) Diminui e diminui. e) Aumenta e não varia.

Recuperação do 2° Bimestre - História

Conteúdo: GRÉCIA ANTIGA

RELIGIÃO

POLÍTICA, ECONOMIA E CULTURA.

INFLUÊNCIAS ROMA ANTIGA

RELIGIÃO

POLÍTICA, ECONOMIA E CULTURA.

INFLUÊNCIAS

POVOS BÁRBAROS

CONCEITO

RELIGIÃO

POLÍTICA, ECONOMIA E CULTURA


1. (Fatec) "A cidade-estado era um objeto mais digno de devoção do que os deuses do

Olimpo, feitos à imagem de bárbaros humanos. A personalidade humana, quando

emancipada, sofre se não encontra um objeto mais ou menos digno de sua devoção, fora de si

mesma."

(Toynbee, Arnold J. HELENISMO, HISTÓRIA DE UMA

CIVILIZAÇÃO)

Na antiguidade clássica, as cidades-estados representavam

a) uma forma de garantir territorialmente a participação ampla da população na vida política

grega.

b) um recurso de expansão das colônias gregas.

c) uma forma de assegurar a independência política das cidades gregas entre si.

d) uma característica da civilização helenística no sistema político grego.

e) uma instituição política helenística no sistema político grego.

2. (Fei) Atenas foi considerada o berço do regime democrático no mundo antigo. Sobre o

regime democrático ateniense, é CORRETO afirmar que:

a) Era baseado na eleição de representantes para as Assembléias Legislativas, que se reuniam

uma vez por ano na Ágora e deliberavam sobre os mais variados assuntos.

b) Apenas os homens livres eram considerados cidadãos e participavam diretamente das

decisões tomadas na Cidade-Estado.

c) Os estrangeiros e mulheres maiores de 21 anos podiam participar livremente das decisões

tomadas nas assembleias da Cidade-Estado.

d) Era erroneamente chamado de democrático pois negava a existência de representantes

eleitos pelo povo.

e) A inexistência de escravos em Atenas levava a uma participação quase total da população

da Cidade-Estado na política.


3. (Fgv) A Guerra do Peloponeso (431 a.C.- 404 a.C.), que teve importância fundamental na

evolução histórica da Grécia antiga, resultou, entre outros fatores, de

a) um confronto econômico entre as cidades que formavam a Confederação de Delos.

b) um esforço da Pérsia para acabar com a influência grega na Ásia Menor.

c) um conflito entre duas ideologias: Esparta, oligárquica, e Atenas, democrática.

d) uma manobra de Esparta para aumentar a sua hegemonia marítima no mar Egeu.

e) uma tentativa de Atenas para fracionar a Grécia em diversas cidades-estado.

4. (Fgv) A Guerra do Peloponeso, ocorrida na Grécia entre 431 e 401 a.C., foi:

a) uma guerra defensiva empreendida pelos gregos contra a invasão dos persas e a ameaça de

perda de suas principais praças de comércio do Mar Mediterrâneo;

b) uma luta entre dórios e aqueus na época da ocupação do território grego que resultou na

formação das cidades de Esparta e Atenas;

c) uma luta comandada pelas cidades de Esparta e Corinto contra a hegemonia da

Confederação de Delos - liderada por Atenas - sobre o território grego;

d) uma guerra entre gregos e romanos, pelo desejo de implantação de uma cultura hegemônica

sobre os povos do Oriente Próximo;

e) uma invasão do território grego pelas tropas de Alexandre - O Grande, na época de

expansão do Império Macedônico que herdara de seu pai.

5. (Fgv) A denominação Magna Grécia refere-se à(s):

a) principais cidades-estado gregas: Atenas e Esparta;

b) fase expansionista grega e a conquista de regiões em França e África.

c) áreas colonizadas pelos gregos no sul da Itália e na Sicília;

d) Bizâncio, onde os gregos formaram suas mais importante colônia;

e) Hegemonia ateniense durante o período arcaico.

6. (Mackenzie) Na Pólis grega e no Império Romano, o trabalhador escravo esteve na origem

das grandes realizações, podendo-se afirmar que:

a) tanto na Grécia como em Roma, eram instrumentos vivos e participavam da vida política,

respectivamente da Bulé e do Senado.

b) os escravos podiam pertencer exclusivamente aos cidadãos e realizavam assembléias que

defendiam seus direitos.

c) a fonte principal de abastecimento de escravos, tanto em Roma como na Grécia, era o

comércio com as tribos africanas.

d) a invasão da Macedônia na Grécia e as guerras de expansão romanas determinaram o fim

da escravidão.

e) o sistema de produção era baseado na força de trabalho de prisioneiros de guerra ou

populações escravizadas.

7. (Mackenzie) Foram características econômicas e sociais da Cidade-Estado Esparta, no

período Arcaico:

a) a posição do indivíduo na comunidade era definida pelo seu grau de parentesco com o

patriarca e sua economia era natural e coletivista.

b) as classes sociais ligadas ao comércio, ao mesmo tempo que adquiriam maior poder

econômico, procuravam ampliar seu domínio social.

c) a existência de uma oligarquia aristocrática, que monopolizava o poder militar, político e

religioso, culturalmente arcaica, sem atividades mercantis.

d) a proibição da escravidão por dívidas pela oligarquia dominante estimulou a vinda para a

cidade de artesãos estrangeiros, a fim de promover o comércio e atividades culturais.

e) cidade marítima dominada por camponeses proprietários de minifúndios, que permitia aos

estrangeiros, Metecos, a realização de atividades culturais.

8. (Unesp) A civilização grega atingiu extraordinário desenvolvimento. Os ideais gregos de

liberdade e a crença na capacidade criadora do homem têm permanente significado. Acerca

do imenso e diversificado legado cultural grego, é correto afirmar que:

a) a importância dos jogos olímpicos limitava-se aos esportes.

b) a democracia espartana era representativa.

c) a escultura helênica, embora desligada da religião, valorizava o corpo humano.

d) os atenienses valorizavam o ócio e desprezavam os negócios.

e) poemas, com narrações sobre aventuras épicas, são importantes para a compreensão do

período homérico.

9. (Pucpr) A Civilização Grega apresentou unidade cultural e fragmentação política.

Sobre o assunto, assinale a alternativa correta:

a) Quando as tribos arianas ou indo-européias dos aqueus, eólicos, jônios e dóricos

penetraram na Grécia encontraram a região desabitada, o que facilitou-lhes a fixação.

b) A conquista da Grécia por Felipe II da Macedônia foi anterior ao domínio romano na

região.

c) Atenas e Esparta, as principais pólis gregas foram igualmente fundadas pelos descendentes

dos eólicos, o que explica serem suas economias iguais, baseadas na pesca, artesanato e

intenso comércio, inclusive marítimo.

d) Tanto Atenas quanto Esparta implantaram governos tipicamente democráticos nos séculos

V e IV a.C., tendo a primeira, contudo, mantido a forma monárquica de governo.

e) A agressividade das pólis, ou cidades-estados de Tebas e Corinto, provocou a primeira

onda colonizadora grega, que povoou inclusive as ilhas do mar Egeu.

10. (Mackenzie) As Guerras Púnicas, conflitos entre Roma e Cartago, no século II a.C., foram

motivadas:

a) pela disputa pelo controle do comércio no Mar Negro e posse das colônias gregas.

b) pelo controle das regiões da Trácia e Macedônia e o monopólio do comércio no

Mediterrâneo.

c) pelo domínio da Sicília e disputa pelo controle do comércio no Mar Mediterrâneo.

d) pela divisão do Império Romano entre os generais romanos e a submissão de Siracusa a

Cartago.

e) pelo conflito entre o mundo romano em expansão e o mundo bárbaro persa.

11. (Mackenzie) Durante a República Romana, a conquista da igualdade civil e política, os

tribunos da plebe e a lei das Doze tábuas foram decorrentes:

a) da marginalização política, discriminação social e desigualdade econômica que afetavam a

plebe romana.

b) da crise do sistema escravista de produção, transformando escravos em colonos e

consequente declínio da agricultura.

c) do elevado poder do exército, que para conter a pressão das invasões bárbaras realizou

reformas político-administrativas.

d) do afluxo de riqueza para Roma devido às conquistas e enfraquecimento da classe

equestre.

e) da elevação do cristianismo que pregava a igualdade de todos os homens.

12. (Puccamp) Sobre os primitivos habitantes da Itália, pode-se afirmar que os:

a) italiotas acomodaram-se no Sul da Itália, onde desenvolveram povoados.

b) gregos ocuparam a parte Central da Península, subdividindo-se em vários clãs.

c) etruscos, provavelmente originários da Ásia, ocuparam o Norte da Península.

d) lígures fixaram-se ao Sul combatendo ferrenhamente os etruscos.

e) sículos penetraram na Península através da cadeia dos Alpes e ocuparam o Norte.

13. (Pucpr) A importância de Otávio Augusto em Roma antiga, concentra-se principalmente

no seu esforço para:

a) solucionar a crise agrícola decorrente da falta de pequenas propriedades.

b) vencer as guerras púnicas, trazendo paz para a sociedade romana.

c) estruturar um império com governo centralizado, apoiado em instituições republicanas.

d) impedir que as reformas introduzidas pelos Gracos alterassem a estrutura agrária de Roma.

e) favorecer a expansão do cristianismo, conciliando seus princípios com a filosofia romana.

14. (Ufg) O governo da República romana estava dividido em três corpos tão bem

equilibrados em termos de direitos que ninguém, mesmo sendo romano, poderia dizer, com

certeza, se o governo era aristocrático, democrático ou monárquico. Com efeito, a quem fixar

a atenção no poder dos cônsules a constituição romana parecerá monárquica; a quem fixá-la

no Senado ela mais parecerá aristocrática e a quem fixar no poder do povo ela parecerá

claramente democrática.

(POLÍBIOS. "Historia". Brasília: Ed. da UnB, 1985. Livro VI, 11. p. 333.)

Políbios descreve a estrutura política da República romana (509-27 a. C.), idealizando o

equilíbrio entre os poderes. Não obstante, a prática política republicana caracterizou- se pela

a) organização de uma burocracia nomeada a partir de critérios censitários, isto é, de acordo

com os rendimentos.

b) manutenção do caráter oligárquico com a ordem equestre dos "homens novos" assumindo

cargos na administração e no exército.

c) adoção da medida democrática de concessão da cidadania romana a todos os homens livres

das províncias conquistadas.

d) administração de caráter monárquico com o poder das assembleias baseado no controle do

exército e da plebe.

e) preservação do caráter aristocrático dos patrícios que controlaram o Senado, a Assembleia

centuriata e as magistraturas.

15. (Ufrn) Sidônio Apolinário, aristocrata da Gália romana, escrevendo a um amigo, num

período de grandes transformações culturais, assim se expressou:

O vosso amigo Eminêncio, honrado senhor, entregou uma carta por vós ditada, admirável no

estilo [...]. A língua romana foi há muito tempo banida da Bélgica e do Reno; mas se o seu

esplendor sobreviveu de qualquer maneira, foi certamente convosco; a nossa jurisdição

entrou em decadência ao longo da fronteira, mas enquanto viverdes e preservardes a vossa

eloquência, a língua latina permanecerá inabalável. Ao retribuir as vossas saudações o meu

coração alegra-se dentro de mim por a nossa cultura em desaparição ter deixado tais traços

em vós [...].

Apud PEDRERO-SÁNCHEZ, Maria Guadalupe. "História da Idade Média: textos e

testemunhas". São Paulo: Editora UNESP, 2000. p. 42-43.

A opinião contida no fragmento da carta está diretamente relacionada às

a) invasões dos territórios do Império Romano pelos povos germânicos, provocando

mudanças nas instituições imperiais.

b) influências da cultura grega sobre a latina após a conquista da Grécia pelos romanos e sua

anexação ao Império.

c) vitórias dos romanos sobre Cartago nas chamadas Guerras Púnicas (264-146 a. C.),

impondo a cultura do Império a todo o norte da África.

d) crises que se abateram sobre o Império Romano depois do governo de Marco Aurélio (161-

180 d. C.), quando o exército passou a controlar o poder.

16. Relacione os deuses da mitologia grega, indicados na Coluna A, às características que os

identificam, listadas na Coluna B.

COLUNA A COLUNA B

1. Afrodite ( ) Deusa da fertilidade, das frutas e das colheitas.

2. Ártemis ( ) Deus dos oceanos e das águas.

3. Deméter ( ) Deusa da lua e da caça, protetora dos animais e das crianças.

4. Posseidon ( ) Deusa da beleza e do amor.

17. Para os historiadores dedicados ao estudo da Grécia antiga, em especial do período

compreendido entre os séculos XII e VII a.C., duas obras estão entre as mais importantes

fontes textuais que tratam do processo de dissolução das comunidades gentílicas e do

aparecimento do Estado entre os gregos. Quais são elas?

18. A civilização romana conheceu a seguinte evolução política dividida em quantos sistemas

políticos? Quais eram eles?

19. Pode-se afirmar que a participação política na Roma monárquica permitia a participação

de todos os habitantes de maneira igualitária? Justifique a resposta.

20. A monarquia romana terminou por quais fatores?

Recuperação do 2° Bimestre - Geografia

Conteúdo: Evolução geológica da terra, estrutura interna da terra, tectônica de placas, processos internos de

formação de relevo e formas de relevo;

Formas de uso da água (demanda agropecuária, residencial, comercial, industrial, geração de energia e questões ambientais – contaminação de recursos hídricos)


Observe o esquema a seguir:

1. Identifique os três limites entre placas representados na imagem.

2. Em cada um dos três limites há formações na crosta decorrentes de cada dinâmica. Descreva-as.

3. Todos os movimentos, presentes na figura acima, conferem grande dinamismo à litosfera. Contudo é importante compreender a Teoria da Tectônica de Placas, que explica de que modo essas grandes forças agem no sentido de criar as formas do relevo.

Assinale a alternativa CORRETA. a) Alfred Wegener, no início do século XXI, considerou a hipótese do planeta ter sido

formado pela evolução da Laurásia e Gondwana.

b) O Deslocamento contínuo do magma do manto inferior para o superior também provoca expansão do assoalho continental que é compensado pelas Zonas de agregação.


c) As placas poderiam se movimentar de forma divergente, convergente, transformante gerando descarga de íons responsável pela gravidade do planeta.

d) As evidências da separação da Pangeia levam os paleontógos a perceber que a Teoria da Deriva Continental ainda revela imperfeições.

e) A litosfera, constituída pelas crostas continental e oceânica, encontra-se dividida em várias e grandes placas, que se deslocam sobre o manto por meio da atuação das correntes convectivas.

Observe este planisfério:

5. Nomeie as placas destacadas pela numeração no mapa: I, II, III e IV. 6. Nomeie as formações que ocorrem entre:

b.1 - as placas IV e II. b.2 - as placas II e III. 7. Analise as afirmações a seguir: PREMISSA 1: Macroformas cujos terrenos são muito elevados da superfície terrestre, caracterizados por grande instabilidade. Estão associados às maiores cadeias montanhosas do planeta ou aos chamados dobramentos, como os Andes, na América do Sul, ou o Himalaia, na Ásia. PREMISSA 2: É a macroforma que parte da litosfera continental estável, praticamente sem grandes movimentos tectônicos, por mais de 200 milhões de anos. No território brasileiro existem dois exemplos: o amazônico, que pode ser dividido em dois escudos: o das Guianas e o do Brasil Central; e o do São Francisco. PREMISSA 3: São macroformas constituídas em grande parte por rochas sedimentares, provenientes da desagregação de outras rochas ou de outros materiais, que recobrem áreas de plataforma. Divide-se em regiões de grande extensão: a Amazônica, a do Parnaíba - chamada de Meio-Norte - a do Paraná e a Central. Já as de menor extensão: a do Pantanal Mato-grossense, a do São Francisco, a do Recôncavo Tucano (Bahia) e a Litorânea.

FONTE: http://geocities.yahoo.com.br/sousaraujo/elementos_form_s2_a6.html

Indique a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA de classificação das macroformas apresentadas nessas premissas:

a) Bacias Sedimentares, Cadeias Orogenéticas, Plataformas Continentais. b) Cinturões Orogenéticos, Crátons, Bacias Sedimentares. c) Crátons, Bacias Sedimentares, Cadeias Epirogenênicas. d) Plataformas Pré-cambrianas, Bacias Fanerozóicas, Cadeias Cenozóicas. e) Dobramentos modernos, Fraturas, Depressões relativas.

8. Um estudante de Geografia, durante a elaboração de um trabalho escolar, que tratava do relevo brasileiro encontrou em um livro didático esta definição: “Planalto: Relevo plano e alto, situado acima dos 1.000 m de altitude, cuja formação ocorreu no Pré-Cambriano. Nesse relevo os processos de erosão superam os de acumulação de sedimentos”. Considerando-se esse tipo de relevo, conclui-se que essa definição está; a) CORRETA, uma vez que os planaltos no Brasil se situam acima dos 1.000 m de altitude. b) INCORRETA, uma vez que o modelado dos planaltos, ou seja, sua forma nem sempre é

plano. c) CORRETA, uma vez que os planaltos foram esculpidos por processos bastante antigos,

que, na escala do tempo geológico, ocorreram no Pré-Cambriano. d) INCORRETA, uma vez que atuam nos planaltos, processos de acumulação de

sedimentos, que superam os de erosão. e) CORRETA, uma vez que é uma formação geológica caracterizada por situar-se a uma

altitude abaixo do nível do mar. 9. “O dinamismo da superfície da Terra é fruto da atuação antagônica de duas forças ou de duas fontes energéticas – as forças endógenas ou internas e as forças exógenas ou externas. Do jogo dessas duas forças opostas resulta toda dinâmica da crosta terrestre ou litosfera.[...] Esse processo de criação de formas estruturais pelas forças endógenas e de esculturação pelas forças exógenas é permanente ao longo do tempo e do espaço.”

(ROSS, Jurandyr L. S. (Org.). Geografia do Brasil. Edusp: São Paulo, 1995. p. 17.) http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=geobr_cap21

Caracterize qual a dinâmica de cada um dos dois fenômenos que atuam na litosfera e que são citados no trecho acima. Leia com atenção: “Rochas são agregados naturais de grãos de um ou mais minerais. São formadas por diferentes processos, podendo ser classificadas como sedimentares, metamórficas e magmáticas.” A partir dessas afirmações responda: 10. Quais são as principais diferenças entre as rochas sedimentares e as magmáticas? 11. Como se forma uma rocha metamórfica?

12. Este minério é muito importante no cenário internacional. Tal recurso mineral é aplicado nas indústrias aeronáutica, naval, espacial e automobilística por ser utilizado em ligas metálicas que oferecem resistência e leveza. Que minério é este? Quais são os três estados produtores deste recurso no Brasil? 13. Pesquise e descreva de forma objetiva como se forma um mineral na crosta terrestre. Exemplifique. 14. Pode-se considerar o relevo brasileiro caracterizado por possuir uma estrutura geológica muito antiga. Ao longo da década de 1940, foram feitas várias tentativas de classificar o relevo brasileiro segundo as macrounidades geológico-geomorfológicas. Cartógrafos topográficos como Aroldo de Azevedo, Aziz Ab`Sáber e Jurandyr Ross se encarregaram desta empreitada.

(Livro didático da REDE PITÁGORAS, volume 1, 3ª série, Geografia, 2005.) Dentre os exemplos de macrounidades abaixo, INDIQUE aquele que não pertence a geomorfologia brasileira, indicada pelos cartógrafos citados: a) Planaltos e chapadas. b) Cadeias e dobramentos recentes. c) Planície e tabuleiros litorâneos. d) Depressões periféricas e serras. e) Depressões nas áreas fluviais amazônicas.

Obs: geomorfologia refere-se à Ciência que estuda as formas e processos de relevo. Realize uma pesquisa em seu material didático e responda: 16. O que são dobramentos modernos, também conhecidos como Montanhas Recentes? Há estas estruturas no Brasil? Justifique sua resposta. 17. O que são bacias sedimentares? Que minérios são geralmente encontrados nelas? 18. Que formas de relevo são encontradas no Brasil? 19. Faça um desenho explicativo demonstrando os processos do Ciclo Hidrológico. 20. Por que a presença da cobertura vegetal contribui para a preservação dos recursos hídricos?

Recuperação do 2° Bimestre – Língua Inglesa

Conteúdo:

simple present/affirmative/negative/interrogação/present progressive/

1.Complete with the missing verbs in the simple present.

TAKE -LOOK UP – EAT - GO - INVITE - REMEMBER -

RESPECT - SAY –PLAY - HAVE

Mike totally __________________________to his brother. He always ________________ him to

dinners in his house, just to listen to his brother talk about his adventures. He always _______________ their first trip to the beach and after that, they _______________ a hot dog together

just for the old times. I think it´s nice to _________________ a brother. Mike generally

________________ that he is a very lucky guy. On the weekends when Mike ______________ to his

brother’s house, he _____________ their old football for them to _______________ together.

3.Complete with the Present Progressive.

1.Martin _____________________(pay) attention to the show . 2.I______________________ (write) a composition now.

3.She _________________________ (walk) to school because her car is broken .

4.Today she ____________________(go) to her house by bike. 5.We _____________________ (go)to see my grandparents.

6.He _______________________________ (watch) a movie at the Ritz.

7.We _______________________________(play) soccer at this moment .

8.The dog (bark)____________________________ because it is tired. 9. She ____________________________ (not work) now. You can phone her.

10. You can't go out now. It __________________________ (rain) very hard.

4.Complete the sentences with the correct verb:

. Carl is a good worker , so he ______________ to his office every day.

a) go b) goes c) to go d) going e) come

. They _____________ visit their grandparents on Sunday .

a) aren’t b) weren’t c) wasn’t

d) didn’t e) don’t

. My mother always ____________ too much about her kids.

a) worry b) worries c) have worried d) is worrying e) worried

5.Text

Some facts: The University of London is Britain’s largest educational establishment, with over 150,000 students. It

is a federal institution comprising over 30 individual colleges, some of which are larger than other British universities. The University of London produces one eight of Britain’s graduates, one

fifth of postgraduates, and one quarter of Britain’s dentists and doctors.

There are 880 different undergraduate degree courses available. Although the University is big it isn’t impersonal. The institutions that comprise the University function much as communities in

themselves, with their own identities and affiliations. However, being part of a large organization, they

can reap the benefits of shared recreational facilities and inter-collegiate activities.


The London Magazine (adapted).

According to the text, if you “reap” something that you want, you

a) obtain it, often after you have worked hard or made careful plans to get it. b) push it with great force.

c) are considered to have a rather immoral way of living.

d) behave very correctly and in a fussy way and are easily shocked by anything rude or improper. e) show it to people or make it obvious, usually in order to make them admire or envy you.

A quem este texto poderia estar dirigido? a) A estudantes de artes, letras e filosofia.

b) A pessoas que gostariam de aprender inglês na Inglaterra.

c) A professores que ensinam inglês no Brasil.

d) A repórteres de revistas e jornais londrinos. e) Às pessoas interessadas em estudar na Universidade mencionada.

Segundo o texto, a Universidade forma a) um quinto dos estudantes de graduação da Grã-Bretanha.

b) um quinto dos médicos e dentistas da Grã-Bretanha.

c) um terço dos estudantes de graduação da Grã-Bretanha. d) um quinto dos estudantes de pós-graduação da Grã-Bretanha.

e) um oitavo dos estudantes de pós-graduação da Grã-Bretanha.

De acordo com o texto, a Universidade de Londres: a) recebe muito financiamento do governo britânico.

b) não chega a ter 150.000 alunos.

c) é a maior instituição de ensino da Grã-Bretanha. d) é uma das maiores instituições de ensino da Grã-Bretanha.

e) é a maior instituição educacional do mundo.

6. Take a walk! It’s the perfect exercise for fighting fat – as well as fatigue and stress. Here’s how to do it right.

Though you may not think of walking as a wonderful form of exercise, it is. Walking promotes

cardiovascular fitness, tones up all your muscles and is a great fat burner too. If you walk briskly for 45 minutes a day, by the end of a year you’ll have lost more than 20 pounds-without dieting! So

imagine what walking does when you do diet. Since your metabolism speeds up, weight comes off

faster and tends to stay off. Some other advantages of walking: it requires no special skills or equipment, it can be done almost anywhere at any time, and it’s virtually injury free, provided you

wear proper shoes, start off slowly and don’t overdo in the beginning. By Mary Aurea Morris.

Associate Beauty Editor.

1.According to the passage, what is good about walking? (more than 1 answer)

a - You need to go on a diet.

b - It is perfect for fighting. c - It is excellent for the heart.

d - It’s harmless unless you overdo in the beginning.

e - It requires only 45 minutes a day to lose more than 20 pounds in a year. f - It can be done almost everywhere and every time.

a.What should you wear if you go walking? ___________________________________________

______________________________________________________________________________

b.What you shouldn’t do when you walk?_____________________________________________

______________________________________________________________________________

7. Using the verbs “to live “e “to have” (present tense), complete the sentence:

“Peter __________ in Spain and it _________________ many bridges ”.

a) lives – have b) lived – had c) live – has

d) lives – had e) lives – has

2. (UF-BA) Escolha a pergunta cuja resposta é: “No, he isn’t”.

a) Are the students cheating? b) Is Mary worrying about the future? c) Is Tom working in the lab? d) Is the lesson interesting?

e) Does he know to enjoy his life?

3. (UF-PR) “What _________________________? “

“Peter _____________ and Alice ________________.”

a) are Peter and Alice doing / is working / is cooking. b) Peter and Alice are doing / is working / is cooking.

c) Do peter and Alice do / is working / is cooking.

d) Is Peter and Alice doing / is working / is cooking.

e) Peter and Alice’s doing / works / cooks

4. (ITA-SP) John is a good student, so he ______________ to school every day.

a) go b) goes c) to go d) going e) come

5. (UFPB) The students _____________ go to school on Sundays. a) aren’t b) weren’t c) wasn’t

d) didn’t e) don’t

6. (FMU-SP) Parents always ____________ too much about the kids. a) worry b) worries c) have worried

d) is worrying e) worried

8. Fill in the gaps with the simple present of the verbs:

a)Jake and Paul ____________________________with their parents in Boston.(Live)

b)That man in black ____________________________a lot of great ideas .(Have).

c)Our parents____________________________ good salaries.(Get). d) Keyla ____________________English well but her brother__________________it.(love//hate).

e) Pato ____________________________lots of .goals for his team.(Score).

f)We____________________________weight because of bad habits (gain)

9. Write the sentences below using the negative form of the present. (do/does)

01) We generally _________________ (play) soccer with our friends 02) Carl ___________________________ up at 6 o'clock every morning (get)

03) It _____________________ (rain) in Manaus very often in the summer.

04) You normally ______________________________ the Félix School party (enjoy)

05) Pedro and João _______________________ English in So Paulo (study) 06) My friends _____________________________(travel) to Japan every year.

10.Passe as frases abaixo no presente simples para as formas negativa e interrogativa: They work hard every day.

neg.: ___________________________________________________________________________

int.: ____________________________________________________________________________ He has a good job.

neg.: ___________________________________________________________________________

int.: ___________________________________________________________________________

You do your best every day. neg.: ___________________________________________________________________________

int.: ____________________________________________________________________________

11.English as an international language Each question: 0,4

1 About one hundred years ago many educated people learned and spoke

French when 2 they met people from other countries. Today most people

speak English when they 3 meet foreigners. It has become the new

international language. There are more people 4 who speak English as a

second language than people who speak English as a first 5 language.

Why is this?6 There are many reasons why English has become so

popular. One of them is that 7 English has become the language of

business.

Another important reason is that popular 8 American culture (like movies, music, and McDonald's) has quickly

spread throughout 9 the world. It has brought its language with it.

10 Is it good that English has spread to all parts

of the world so quickly? I don't know. It's 11

important to have a language that the people of the earth have in

common. Our world 12

has become very global and we need to communicate with one another. On the other 13

hand, English is a fairly complicated language to learn and it brings its culture with it. Do

14 we really need

that?15

Scientists have already tried to create an artificial language that isn't too difficult and 16

doesn't include

any one group's culture. It is called Esperanto. But it hasn't become 17

popular. But maybe the popularity of English won't last that long either. Who knows?

18 There are more people in the world who speak Chinese than

any other language. 19

Maybe someday Chinese will be the new international language.

a)The expression “On the other hand”, (Refs. 12 and 13) means:

a) that`s why b) a part of the body c) as well as d) but then

e) because

b)Write 2 reasons why English has become an international language:

__________________________________________________________________________________

c)What was the Esperanto?_________________________________________________________

________________________________________________________________________________

d)What is the most spoken language in the world?_______________________________________

e).Why is it important to have na international language?__________________________________

________________________________________________________________________________

f) Why is it important to have a language in common?____________________________________

_______________________________________________________________________________

12.Fill in the correct form of the verb in Present Simple: a.Fish (not fly) ____________. They (swim) ____________

b.The sun (not rise) ___________ in the west. It (set) ____________ down in the west. c.A spider (not have) ____________ wings. A bird (have) ____________ wings.

d.Cats (not bark) ____________. Dogs (do) ____________.

e.Natalie usually (not sit) ____________ in the sun. She rarely (go) ____________ to the beach. f.Babies (not talk) ____________. They (cry) ____________.

g.Betty usually (not do) __________ homework before she (eat) ___________supper.

13. Complete com o tempo correto do verbo indicando as frases: a) We´re going to the supermarket because we ________________ some food.

(to need)

b)I´ll tell you when he ________________ back. (to come)

c) Leave the money with me in case he ________________.

(to return) d) She _________ while her husband ___________ the paper.

(to cook) (to read)

e)Wait here until they ________________.

(to arrive)

f) Be quiet! He ____________ now. g) _________________wake him up.

(to sleep) (not-wake)

14.Mark the best option:

a) Wake me up as soon as my friends________________. a) will arrive b) arrived

c) arrive d) had arrived

e) is arriving

b) “Hello, Ann. What are you doing?”

“I _______________ a lasagna.”

a) were preparing b) am preparing c) has been preparing d) prepared

e) prepares

c) Will you talk to him when he __________ ?

a) arrived b) does arrives

c) did arrive d) arrive e) arrives

d) I'm taking my umbrella in case it ________ later on.

a) rains b) rain c) raining d) is rainning

e) rained

e) As long as I ___________ I'll not move from Atibaia.

a) lives b) to lives

c) live d) am living

e) to live

15. Pass the sentences below to the negative of was and were:

Leila was at the park yesterday.………………………………………………...............................................

Jack was at his company in the afternoon.………………………………………………………………

The park was full this weekend:………………………………………………………………………………

They were very busy during the

congress:……………………………………………………………………

My sister and I were tired last night:……………………………………………………………………………………

The two men were in prison:……………………………………………………………………

The alligator was in a small cage:………………………………………………

16.Present simple:

affirmative, negative, questions. Exercises.

2. Use the present simple affirmative.

1. I ________ (go) shopping with my brother.

2. We sometimes ________ (use) a dictionary in class. 3. My friends ________ (study) Italian at their school.

4. School ________ (finish) at three o´clock.

5.You ________ (live) near me. 6. He ________(like) rap music.

7. She ________ (do) her homework before dinner.

8. We ________ (play) tennis in school on Wednesday afternoon.

9. I ________ (watch) TV in the evening.

10. My mother ________ (teach) art.

17.Write the sentences in negative.

1. I study French. _____________________________________________

2. School finishes at two o´clock.

_____________________________________________ 3. You copy from other students.

_____________________________________________4. We think English is easy.

_____________________________________________ 5. My friends play volleyball.

_____________________________________________

6. I watch TV on Saturday morning.

_____________________________________________ 7. She speaks Chinese.

_____________________________________________

8. The dog likes cats. _____________________________________________

9. They listen to pop music.

_____________________________________________

10. I play with my hamster every day.

19. Write the sentences and finish the short answers.

1. live / at / you / Do / school / ?

_____________________________________________ No, ___________________

2. in / students / Do / the canteen / ? / eat

_____________________________________________

Yes, ___________________ 3. to school / your brother / on Saturday / ? / Does / g_

No, ___________________

4. live / near / Do / your friends / you / ? _____________________________________________

Yes, ___________________

5. at / school/ finish / Does / three o´clock / ? _____________________________________________

No, ___________________

20.Circle the correct answer : 1. I plays / play tennis every afternoon.

2. My parents live / lives in Ramat-Gan.

3. Tom listens / listen to the radio in the morning. 4. We eat / eats eggs for breakfast every morning.

5. My dog barks / bark at night.

6. Mrs. Gold sweep / sweeps the stairs once a week.

7. My brother never watches / watch television. 8. My family go / goes to the beach together in the summer.

9. I often eat / eats dinner at my grandmother’s house.

10. Sharon do / does her homework regularly. 11. They takes / take a bath daily.

12. You seldom listen / listens in class.

13. Dana and Liat goes / go to the swimming pool every afternoon. 14. I never hurt / hurts my cat.

15. He never finish / finishes his work on time.

Recuperação do 2° Bimestre – Filosofia

Conteúdo: Filosofia Moderna

Racionalismo (René Descartes) Empirismo (John Locke)


1. (Unicamp 2014) A dúvida é uma atitude que contribui para o surgimento do pensamento filosófico moderno. Neste comportamento, a verdade é atingida através da supressão provisória de todo conhecimento, que passa a ser considerado como mera opinião. A dúvida metódica aguça o espírito crítico próprio da Filosofia. (Adaptado de Gerd A. Bornheim, Introdução ao filosofar. Porto Alegre: Editora Globo, 1970, p. 11.) A partir do texto, é correto afirmar que: a) A Filosofia estabelece que opinião, conhecimento e verdade são conceitos equivalentes. b) A dúvida é necessária para o pensamento filosófico, por ser espontânea e dispensar o rigor metodológico. c) O espírito crítico é uma característica da Filosofia e surge quando opiniões e verdades são coincidentes. d) A dúvida, o questionamento rigoroso e o espírito crítico são fundamentos do pensamento filosófico moderno. 2. (Uel 2014) Leia o texto a seguir. Descartes, na segunda parte do Discurso do Método, apresenta uma crítica às cidades antigas por serem caóticas. Tais cidades, por terem sido no início pequenos burgos e havendo se transformado, ao longo do tempo, em grandes centros, são comumente mal calculadas. Suas ruas curvas e desiguais foram obra do acaso e não uma disposição da vontade de alguns homens que se utilizaram da razão. (Adaptado de: DESCARTES, R. Discurso do Método. São Paulo: Nova Cultural, 1999. p.43-44. (Coleção Os Pensadores). Com base no texto, nos conhecimentos sobre o racionalismo cartesiano e sobre uma possível relação com o tema do planejamento e da construção das cidades, assinale a alternativa correta. a) A arquitetura das cidades compreende as edificações planejadas, em que coincidem a ordem racional e a ordem da realidade objetiva. b) A experiência sensível era o princípio capaz de fundamentar as leis do conhecimento, permitindo certo ordenamento das construções nas cidades. c) A mente é como uma folha em branco, isenta de impressões, assim, o conhecimento que nos permite edificar as cidades inicia-se na execução. d) O conhecimento se constrói num processo que vai do particular para o universal, o que valoriza o caráter indutivo na construção das cidades. e) Os engenheiros e os mestres de obras se utilizam do conhecimento empírico para a edificação e o planejamento de nossas cidades.


3. (Enem 2013) TEXTO I Há já de algum tempo eu me apercebi de que, desde meus primeiros anos, recebera muitas falsas opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão mal assegurados não podia ser senão mui duvidoso e incerto. Era necessário tentar seriamente, uma vez em minha vida, desfazer-me de todas as opiniões a que até então dera crédito, e começar tudo novamente a fim de estabelecer um saber firme e inabalável. (DESCARTES, R. Meditações concernentes à Primeira Filosofia. São Paulo: Abril Cultural, 1973 (adaptado)). TEXTO II É de caráter radical do que se procura que exige a radicalização do próprio processo de busca. Se todo o espaço for ocupado pela dúvida, qualquer certeza que aparecer a partir daí terá sido de alguma forma gerada pela própria dúvida, e não será seguramente nenhuma daquelas que foram anteriormente varridas por essa mesma dúvida. (SILVA, F. L. Descartes: a metafísica da modernidade. São Paulo: Moderna, 2001 (adaptado)). A exposição e a análise do projeto cartesiano indicam que, para viabilizar a reconstrução radical do conhecimento, deve-se: a) retomar o método da tradição para edificar a ciência com legitimidade. b) questionar de forma ampla e profunda as antigas ideias e concepções. c) investigar os conteúdos da consciência dos homens menos esclarecidos. d) buscar uma via para eliminar da memória saberes antigos e ultrapassados. e) encontrar ideias e pensamentos evidentes que dispensam ser questionados. 4. Enem (2013). “Os produtos e seu consumo constituem a meta declarada do empreendimento tecnológico. Essa meta foi proposta pela primeira vez no início da Modernidade, como expectativa de que o homem poderia dominar a natureza. No entanto, essa expectativa, convertida em programa anunciado por pensadores como Descartes e Bacon e impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu 'de um prazer de poder', 'de um mero imperialismo humano', mas da aspiração de libertar o homem e de enriquecer sua vida, física e culturalmente.” (CUPANI, A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, v. 2, n. 4, 2004) (adaptado). Autores da filosofia moderna, notadamente Descartes e Bacon, e o projeto iluminista concebem a ciência como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse contexto, a investigação científica consiste em: a) expor a essência da verdade e resolver definitivamente as disputas teóricas ainda existentes. b) oferecer a última palavra acerca das coisas que existem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia. c) ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o progresso. d) explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos. e) explicar a dinâmica presente entre os fenômenos naturais e impor limites aos debates acadêmicos. 5. Com sua operação filosófica denominada “dúvida metódica”, René Descartes acabou instituindo um paradigma filosófico que foi identificado como racionalismo. Em oposição ao racionalismo cartesiano, alguns filósofos britânicos desenvolveram a filosofia empirista, que consistia em: a) tomar como premissa principal para o conhecimento a faculdade da razão, a partir da qual o mundo se torna inteligível. b) negar a importância dos dados empíricos para o processo do conhecimento. c) tomar como premissa principal para o conhecimento os dados da realidade sensível, isto é, os dados empíricos, materiais. d) não ter um método filosófico racional, convertendo-se assim ao irracionalismo, corrente que depois dominaria parte da filosofia do século XIX. e) defender politicamente o império inglês contra as investidas dos intelectuais de outros países.

6. Leia o trecho a seguir: “[…] é quase impossível que nossos juízos sejam tão puros e tão sólidos como teriam sido se tivéssemos tido inteiro uso de nossa razão desde a hora de nosso nascimento, e se tivéssemos sido conduzidos sempre por ela.” (DESCARTES, René. Discurso do Método. São Paulo: Martins Fontes. 1996, p. 17). A Razão Cartesiana inaugurou, na modernidade, uma forma de se pensar a partir de uma linguagem racionalista, inspirada em modelos matemáticos. Esse modelo racional pretendia servir como guia para o conhecimento da realidade. Sobre o método cartesiano, é correto afirmar que: a) tem sua formulação mais bem acabada na obra “Crítica da Razão Pura”. b) consistia em colocar o mundo, a realidade, “entre parênteses”, operando assim em uma “redução fenomenológica”. c) foi duramente combatido pelos filósofos contemporâneos a Descartes, não tendo assim exercido influência em nenhuma geração posterior. d) consistia em duvidar de tudo e, a partir da dúvida, reconduzir o pensamento à possibilidade da realidade, processo que se sintetiza na frase: “penso, logo existo”. e) tem seu apogeu no século XV, quando a entra em declínio a filosofia escolástica. 7. (UFU 1ª fase Janeiro de 2004) No escrito publicado postumamente, Regras para a orientação do espírito, Descartes fez o seguinte comentário: “Mas, toda vez que dois homens formulam sobre a mesma coisa juízos contrários, é certo que um ou outro, pelo menos, esteja enganado. Nenhum dos dois parece mesmo ter ciência, pois, se as razões de um homem fossem certas e evidentes, ele as poderia expor ao outro de maneira que acabasse por lhe convencer o entendimento”. DESCARTES, René. Regras para a orientação do espírito. Trad. de Maria Ermantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 6-7. Para alcançar a verdade das coisas, isto é, o conhecimento certo e evidente, é necessário um método composto de regras muito simples que evitem os enganos e as opiniões prováveis. Segundo Descartes, somente duas ciências podem auxiliar na fundamentação do método para a investigação da verdade, são elas: A) teologia e filosofia. B) mecânica e física. C) fisiologia e filologia. D) aritmética e geometria. 8. (UEL-2004) “Tomemos [...] este pedaço de cera que acaba de ser tirado da colméia: ele não perdeu ainda a doçura do mel que continha, retém ainda algo do odor das flores de que foi recolhido; sua cor, sua figura, sua grandeza, são patentes; é duro, é frio, tocamo-lo e, se nele batermos, produzirá algum som. Enfim, todas as coisas que podem distintamente fazer conhecer um corpo encontram-se neste. Mas eis que, enquanto falo, é aproximado do fogo: o que nele restava de sabor exala-se, o odor se esvai, sua cor se modifica, sua figura se altera, sua grandeza aumenta, ele torna-se líquido, esquenta-se, mal o podemos tocar e, embora nele batamos, nenhum som produzirá. A mesma cera permanece após essa modificação? Cumpre confessar que permanece: e ninguém o pode negar. O que é, pois, que se conhecia deste pedaço de cera com tanta distinção? Certamente não pode ser nada de tudo o que notei nela por intermédio dos sentidos, visto que todas as coisas que se apresentavam ao paladar, ao olfato, ou à visão, ou ao tato, ou à audição, encontravam-se mudadas e, no entanto, a mesma cera permanece.” (DESCARTES, René. Meditações. Trad. De Jacó Guinsburg e Bento Prado Júnior. São Paulo: Nova Cultural, 1996. p. 272.) Com base no texto, é correto afirmar que para Descartes: a) Os sentidos nos garantem o conhecimento dos objetos, mesmo considerando as alterações em sua aparência. b) A causa da alteração dos corpos se encontra nos sentidos, o que impossibilita o conhecimento dos mesmos. c) A variação no modo como os corpos se apresentam aos sentidos revela que o conhecimento destes excede o conhecimento sensitivo.

d) A constante variação no modo como os corpos se apresentam aos sentidos comprova a inexistência dos mesmos. e) A existência e o conseqüente conhecimento dos corpos têm como causa os sentidos. 9. (UEL-2005) “E quando considero que duvido, isto é, que sou uma coisa incompleta e dependente, a idéia de um ser completo e independente, ou seja, de Deus, apresenta-se a meu espírito com igual distinção e clareza; e do simples fato de que essa idéia se encontra em mim, ou que sou ou existo, eu que possuo esta idéia, concluo tão evidentemente a existência de Deus e que a minha depende inteiramente dele em todos os momentos da minha vida, que não penso que o espírito humano possa conhecer algo com maior evidência e certeza”. (DESCARTES, René. Meditações. Trad. de Jacó Guinsburg e Bento Prado Júnior. São Paulo: Nova Cultural, 1996. p. 297-298.) Com base no texto, é correto afirmar: a) O espírito possui uma idéia obscura e confusa de Deus, o que impede que esta idéia possa ser conhecida com evidência. b) A idéia da existência de Deus, como um ser completo e independente, é uma conseqüência dos limites do espírito humano. c) O conhecimento que o espírito humano possui de si mesmo é superior ao conhecimento de Deus. d) A única certeza que o espírito humano é capaz de provar é a existência de si mesmo, enquanto um ser que pensa. e) A existência de Deus, como uma idéia clara e distinta, é impossível de ser provada. 10. É a corrente filosófica que iniciou com a definição do raciocínio, que é a operação mental, discursiva e lógica. Este usa uma ou mais proposições para extrair conclusões se uma ou outra proposição é verdadeira, falsa ou provável. Tem como principal representante da modernidade o filósofo Descartes: A) Empirismo B) Racionalismo C) Inatismo D) Experiência 11. René Descartes foi um filósofo, físico e matemático francês do século XVI. Descartes, por vezes chamado de "o fundador da filosofia moderna" e o "pai da matemática moderna", é considerado um dos pensadores mais importantes e influentes da História do Pensamento Ocidental. Assinale a alternativa que mais se relaciona ao título de fundador da filosofia moderna atribuído a esse filósofo: A) É considerado o fundador da filosofia moderna por causa dos seus argumentos do Deus enganador e do gênio maligno. B) É considerado o fundador da filosofia moderna por suspeitar dos conhecimentos vindos dos sentidos. C) É considerado o fundador da filosofia moderna, pois discordava das concepções tomista-aristotélicas. D) É considerado o fundador da filosofia moderna, pois decidiu buscar a ciência por conta própria. Procurou criar um método investigativo que pudesse identificar o verdadeiro conhecimento, conseguido através do trabalho lógico da mente. 12. O que levou Descartes a duvidar dos conhecimentos provenientes dos sentidos? A) Ele afirma que os sentidos nos enganam constantemente, de forma que não é prudente confiarmos em algo que nos enganou alguma vez, nem aceitar como fundamento um tipo de conhecimento passível de erros. B) Ele duvidou do conhecimento sensível, pois aprendeu desde cedo a valorizar o conhecimento matemático, que é para ele eterno. C) Duvidou do conhecimento proveniente dos sentidos, após criar o argumento do sonho, que afirma não termos certeza sequer se vivenciamos a realidade ou estamos em um sonho. D) Descartes utiliza a dúvida do conhecimento dos sentidos, como um artifício psicológico, para deixar o nosso espírito sempre alerta aos conhecimentos aparentemente verdadeiros.

13. O que é o Cogito de Descartes? A) É a Dúvida Metódica, compreendida por ele como um conhecimento indubitável, isto é, inquestionável. B) É o argumento do erro dos sentidos, que afirma ser o indivíduo capaz de equívocos quando se baseia na experiência sensível para conhecer a realidade. C) É o argumento do deus enganador, que supõe que um ser superior seja capaz de fazê-lo crer em conhecimentos falsos, mesmo que pareçam óbvios e evidentes. D) É o resultado proveniente da Dúvida Metódica. Descartes chega ao cogito depois de um exercício filosófico que passou pela dúvida do conhecimento sensível, da sua própria existência, da possibilidade de engano do conhecimento racional. O filósofo chega ao cogito, ao concluir que, se pode duvidar do que acredita existir, é porque pensa, e se pensa, existe. 14. Para Descartes, o que é um conhecimento indubitável? A) É um conhecimento de tal modo distinto e claro (evidente) que dele não se pode duvidar. B) É um conhecimento que provoca dúvidas quanto a sua veracidade. C) É um conhecimento incapaz de resistir ao exercício da dúvida metódica. D) É um conhecimento proveniente dos sentidos. 15. “Jamais acolher alguma coisa como verdadeira que eu não conhecesse evidentemente como tal; isto é, de evitar cuidadosamente a precipitação e a prevenção, e de nada incluir em meus juízos que não se apresentasse tão clara e tão distintamente a meu espírito, que eu não tivesse nenhuma ocasião de pô-lo em dúvida.” [DESCARTES, R. Discurso do método. p. 37]. O critério utilizado pelo filósofo para verificar se os conhecimentos eram verdadeiros era: A) O critério da evidência. B) O critério da prevenção. C) O critério da dúvida. D) O critério dos sentidos. 16. (UEL-adaptado) “(...) há certos momentos na história da humanidade em que alterações significativas provocam o que chamamos ruptura de paradigma. Ou seja, os parâmetros que orientam a compreensão do mundo e de nós mesmos deixam de valer em decorrência do imbricamento de inúmeros fatores. E, enquanto não se elabora uma nova ‘visão de mundo’, vive-se um período confuso de indefinição e de perplexidade, decorrente da crise dos valores até então aceitos.” (ARANHA, M. L. de Arruda e MARTINS, M. H. Pires. Temas de Filosofia. 2.ª ed., São Paulo: Moderna, 1998, p. 46). Assinale o que for correto. a) A modernidade, como o conjunto de idéias e de valores que norteou o pensamento e a ação humanos desde o final dos séculos XVI/XVIII, é essencialmente caracteriza da pelo empirismo, isto é, uma firme crença no poder da experiência sensível para conhecer e transformar a realidade. b) A derrota fragorosa da razão moderna resultou em um colapso intelectual que deixou sem paradigmas as ciências, a filosofia e as artes. Por isso, as religiões em franca expansão na atualidade encontram, no pós-modernismo, uma fonte de inspiração duradoura. c) Chama-se moderno o modo de pensar que se delineia a partir da segunda metade do século XX, caracterizado pelo afastamento e crítica às idéias do medievo, denunciando como presunçosas e ilegítimas muitas das pretensões da razão no conhecimento e na prática. d) O Iluminismo, movimento intelectual ocorrido no século XVIII, manifesta, de maneira especial, os ideais da modernidade, fomentando as aspirações de liberdade e progresso harmonizados pela razão “iluminada”. e) Os avanços tecnológicos influenciam decisivamente a visão de mundo na modernidade. A automação, a microeletrônica, a informática alteraram o mundo do trabalho e as relações intersubjetivas. O mercado requer profissionais versáteis; a sociedade, indivíduos informados, críticos e solidários.

17. (PUC-PR) No livro Discurso do método (1537), Descartes estabeleceu algumas regras para bem conduzira razão. I. Somente acolher alguma coisa como verdadeira após conhecê-la de maneira evidente. II. Somente acolher como falso aquilo que foi estabelecido empiricamente como falso. III. Dividir cada dificuldade a ser examinada em quantas partes forem possíveis e necessárias para resolvê-la. IV. Refletir, antes de tudo, sobre as dificuldades em seu aspecto global; privilegiar sempre o todo em detrimento das partes. V. Conduzir em ordem os pensamentos, começando pelos objetos mais simples e mais fáceis de conhecer, para subir, pouco a pouco, como por degraus, até o conhecimento dos mais complexos compostos. VI. Conduzir em ordem os pensamentos, começando a examinar as coisas a partir da sua importância moral até chegar a sua importância histórica. VII. Fazer, para todos os procedimentos, revisões e enumerações completas para ter certeza de que nada foi omitido. VIII. Aceitar a fé como fonte do conhecimento a partir da qual tudo pode ser pensado. IX. Observar a natureza para aprender a pensar. Correspondem a todas as regras do método apenas os enunciados: a) I, II, III e IV b) I, III, V e VII c) II, IV, VI e VIII d) I, III, VIII e IX e) I, VI, VII e IX 18. (UEL) É amplamente conhecido, na história da filosofia, como Descartes coloca em dúvida todo o conhecimento, até encontrar um fundamento inabalável; uma espécie de princípio de reconstituição do conhecimento. Neste processo, Descartes elege uma regra metodológica que o orientará na busca de novas verdades. A regra geral que orientará Descartes na busca de novas verdades é: a) a possibilidade do mundo externo. b) a possibilidade de unirmos corpo e alma. c) a clareza e distinção. d) a certeza dos juízos matemáticos. e) a idéia de que corpo e alma são entidades distintas. 19. (UEL) Leia o seguinte texto de Descartes: [...] considerei em geral o que é necessário a uma proposição para ser verdadeira e certa, pois, como acabara de encontrar uma proposição que eu sabia sê-lo inteiramente, pensei que devia saber igualmente em que consiste essa certeza. E, tendo percebido que nada há no “penso, logo existo” que me assegure que digo a verdade, exceto que vejo muito claramente que, para pensar, é preciso existir, pensei poder tomar por regra geral que as coisas que concebemos clara e distintamente são todas verdadeiras. (DESCARTES, R. Discurso do método. Tradução de Elza Moreira Marcelina. Brasília: Editora da Universidade de Brasília; São Paulo: Ática,1989. p. 57.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento cartesiano, é correto afirmar: a) Para Descartes, a proposição “penso, logo existo” não pode ser considerada como uma proposição indubitavelmente verdadeira. b) Embora seja verdadeira, a proposição “penso, logo existo” é uma tautologia inútil no contexto da filosofia cartesiana. c) Tomando como base a proposição "penso, logo existo", Descartes conclui que o que é necessário para que uma proposição qualquer seja verdadeira é que ela enuncie algo que possa ser concebido clara e distintamente. d) Descartes é um filósofo cético, uma vez que afirma que não é possível se ter certeza sobre a verdade de qualquer proposição.

e) Tomando como exemplo a proposição "penso, logo existo", Descartes conclui que uma proposição qualquer só pode ser considerada como verdadeira se ela tiver sido provada com base na experiência. 20.( Universidade Estadual de Londrina de 2011) O principal problema de Descartes pode ser formulado do seguinte modo: “Como poderemos garantir que o nosso conhecimento é absolutamente seguro?” Como o cético, ele parte da dúvida; mas, ao contrário do cético, não permanece nela. Na Meditação Terceira, Descartes afirma: “[...] engane-me quem puder, ainda assim jamais poderá fazer que eu nada seja enquanto eu pensar que sou algo; ou que algum dia seja verdade eu não tenha jamais existido, sendo verdade agora que eu existo [...]” (DESCARTES. René. Meditações Metafísicas. Meditação Terceira, São Paulo: Nova Cultural, 1991. p. 182. Coleção Os Pensadores.) Com base no enunciado e considerando o itinerário seguido por Descartes para fundamentar o conhecimento, é correto afirmar: a) Todas as coisas se equivalem, não podendo ser discerníveis pelos sentidos nem pela razão, já que ambos são falhos e limitados, portanto o conhecimento seguro detém-se nas opiniões que se apresentam certas e indubitáveis. b) O conhecimento seguro que resiste à dúvida apresenta-se como algo relativo, tanto ao sujeito como às próprias coisas que são percebidas de acordo com as circunstâncias em que ocorrem os fenômenos observados. c) Pela dúvida metódica, reconhece-se a contingência do conhecimento, uma vez que somente as coisas percebidas por meio da experiência sensível possuem existência real. d) A dúvida manifesta a infinita confusão de opiniões que se pode observar no debate perpétuo e universal sobre o conhecimento das coisas, sendo a existência de Deus a única certeza que se pode alcançar. e) A condição necessária para alcançar o conhecimento seguro consiste em submetê-lo sistematicamente a todas as possibilidades de erro, de modo que ele resista à dúvida mais obstinada.

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