1 _ ‘B i o g r a f í a d e l E s t u d I a n t e A r q u e t í p I c o’

I n t r o d u c c i ó n a l a D i d á c t I c a P r o y e c t u a l : “ E l C o m p l e j o S e n s o r I o C o m o R e c u r s o D I d á c t I c o P r o y e c t u a l”.

M a g i s t e r e n D i d á c t i c a P r o y e c t u a l _ F a c u l t a d d e A r q u i t e c t u r a, C o n s t r u c c i ó n y D i s e ñ o _ U B B _ C o n c e p c i ó n _ C h i l e _ A b r i l 2 0 1 3

“Quién hoy no tiene mas que fuerza física para ofrecer, no tiene nada que valga la pena el dinero de nadie.” (Wiener, 1948)

“Un buen profesional no hace necesariamente un buen profesor y viceversa”.

Hipótesis:

“la enseñanza de proyecto y, por tanto, la formación de arquitectos competentes, es posible si y solo si existan profesores de arquitectura competentes…

  … La existencia de estos últimos presupone a su vez la existencia de dos competencias

docentes basales:  

1. Saber de Arquitectura (teoría y práctica) y, 2. Segundo, saber enseñar.”