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LÍNGUA PORTUGUESA

Instrução: As questões de 01 a 06 estão relacionadas ao texto abaixo.

O prof. Alberto Lindner lançou a segunda

edição do guia ilustrado Vida Marinha de Santa Catarina, no Auditório da Justiça Federal, no dia 9 de março. Ele também proferiu palestra sobre a pesquisa que resultou neste guia, apoiada pela FAPESC (Fundação e Amparo ........ Pesquisa e Inovação do Estado e Santa Catarina) na chamada Apoio ........ Inovação em Biodiversidade, de 2009.

A pesquisa no litoral catarinense teve início em 2010, e a primeira edição do guia foi publicada em 2014, quando cerca de 1200 escolas da rede estadual receberam exemplares.

O objetivo de sua publicação é auxiliar........ identificação de algas e plantas marinhas, invertebrados, peixes, aves, tartarugas e mamíferos, além de divulgar a rica biodiversidade marinha de Santa Catarina. A segunda edição conta com ........ inclusão de fotografias de onze espécies observadas, e outras treze ganharam novas fotos, totalizando 491 imagens legendadas de 436 espécies. A elaboração do guia contou, sobretudo, com contribuições de 78 autores e fotógrafos.

No intervalo entre a publicação das duas edições, algumas espécies descobertas pelos pesquisadores do projeto foram catalogadas, o que permitiu a atualização de seus nomes científicos no novo guia, como os moluscos Roboastra ernsti e Tambja brasiliensis. Além do estudo, a segunda edição do guia também recebeu apoio parcial da FAPESC. “Foi fundamental o apoio da FAPESC para a publicação dessa segunda edição. Até o final deste mês devemos começar a distribuição desses exemplares para escolas e universidades”, diz o professor, que coordenou o estudo. A primeira edição ainda está disponível para download na página do projeto Biodiversidade Marinha de Santa Catarina.

Adaptado de: Pesquisadores lançam segunda edição de livro sobre vida marinha em Santa Catarina. Disponível

em: <http://www.fapesc.sc.gov.br/pesquisadores-lancam-segunda-edicao-de-livro-sobre-vida-marinha-

em-santa-catarina/>. Acesso em: 27 jul. 2017.

01. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das linhas 07, 09, 17 e 21, nesta ordem. (A) a – a – a – a (B) à – à – a – a (C) à – a – à – a (D) a – à – a – à (E) à – à – à – à

02. Abaixo são feitas algumas afirmações acerca de ideias veiculadas pelo texto. I - As escolas da rede estadual receberam

exemplares do guia ilustrado por ocasião do início da pesquisa sobre a vida marinha.

II - As escolas da rede estadual receberam exemplares da pesquisa com apoio da FAPESC.

III - As escolas da rede estadual receberam exemplares do guia ilustrado da pesquisa, em sua primeira edição.

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

03. Considere as seguintes afirmações sobre verbos do texto. I - O verbo lançou (l. 01) é um verbo

transitivo direto. II - A locução verbal teve início (l. 11)

poderia ser substituída por iniciava. III - O verbo foram (l. 30) é a terceira

pessoa do plural do verbo IR. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.

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04. Considere as seguintes afirmações acerca de palavras do texto. I - A palavra ilustrado (l. 02) é um adjetivo derivado de um verbo. II - A palavra marinhas (l. 18) é um adjetivo derivado de um substantivo. III - A palavra descobertas (l. 29) é um adjetivo derivado de um verbo. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

05. Abaixo são feitas algumas afirmações acerca de acentuação de palavras do texto I - As palavras espécies (l. 22) e disponível (l. 42) são acentuadas por serem oxítonas. II - As palavras fotógrafos (l. 27) e científicos (l. 32) são acentuadas por serem proparoxítonas. III - As palavras Além (l. 33) e Até (l. 37) são acentuadas por serem monossílabos tônicos. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

06. A palavra sobretudo (l. 26) poderia ser substituída por (A) especialmente. (B) comumente. (C) deliberadamente. (D) parcialmente. (E) totalmente.


Instrução: As questões de 07 a 15 estão relacionadas ao texto abaixo.

São raros os dias em que os jangadeiros do

povoado de Lages, em Alagoas, voltam para casa sem comentar que avistaram um peixe-boi nadando livre nas águas tranquilas do rio Tatuamunha. Até mesmo um ou outro filhote brincalhão, acompanhado da mãe, já foi observado no estuário seguindo em direção ao mar. Há três décadas, porém, cenas como essas eram inimagináveis. Naquela época, os cientistas consideravam o peixe-boi marinho (Trichechus manatus manatus) extinto da fauna brasileira. E a maior parte dos moradores daquela faixa do litoral alagoano nem sequer tinha ouvido falar desse rechonchudo mamífero aquático, capaz de chegar a vistosos 4 metros de comprimento e 600 quilos de peso.

As águas que correm limpinhas pelo Tatuamunha estão protegidas hoje por leis federais. O rio integra a Área de Proteção Ambiental da Costa dos Corais, a maior unidade de conservação marinha do país – seus 135 quilômetros de ........ abrigam manguezais e recifes naturais de ponta a ponta, favorecendo a oferta generosa de nutrientes à fauna marinha.

A região foi palco de uma experiência inédita em 2010: a reintrodução na natureza de três filhotes de peixe-boi, com pouco mais de 2 anos de vida. “É a primeira vez que espécimes de cativeiro seguem para o seu ambiente natural”, conta a bióloga Fábia Luna, que participou do trabalho. “Eles permanecerão em um cercado no Tatuamunha, e só serão soltos caso se adaptem à vida selvagem.” Nascidos no oceanário da sede do projeto, os filhotes representam uma esperança para a conservação. Os cientistas sabem que cada peixe-boi mantido vivo é um passo importante para a continuidade da espécie que, no passado, foi abundante no litoral brasileiro. Agora, há apenas cerca de 500 deles, limitados a faixas descontínuas nos litorais do Nordeste e do Norte, de Alagoas ao Amapá. Jilvan Fortunato ingressou como monitor no projeto, na década de 1990. Sem nunca ter visto o animal antes, aprendeu a se aproximar dele e a fixar em sua cauda um radiotransmissor para monitoramento remoto. Hoje, desligado do programa, ele está à frente de uma ONG voltada à ........ de praias,

rios e matas de um trecho da Costa dos Corais, onde mora com a família. “Minha vida é o peixe-boi”, conta ele, ao avistar, na foz do estuário, o “velho” Aldo, um exemplar que quase morreu encalhado em uma praia do Ceará, mas, após ser reabilitado, vive solto na região desde 1998. “Não há nada melhor do que navegar pelo Tatuamunha e ........ topar com um peixe-boi bem gordo. Em liberdade.”

Adaptado de: Projeto de preservação do peixe-boi marinho salva espécie da extinção. Disponível em: <https://www.anda.jor.br/2013/06/projeto-de-

preservacao-do-peixe-boi-marinho-salva-especie-da-extincao/>. Acesso em: 29 jul. 2017.

07. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das linhas 23, 52 e 60, nesta ordem. (A) extensão – preservação – de repente (B) estensão – preservação – derepente (C) estensão – prezervação – derrepente (D) extensão – prezervação – de repente (E) extenção – preservassão – derrepente

08. Abaixo são feitas algumas afirmações acerca de ideias veiculadas pelo texto. I - As cenas descritas no primeiro parágrafo

do texto são consideradas inimagináveis trinta anos atrás porque uma parte insignificante dos moradores daquela faixa do litoral alagoano nem sequer tinha ouvido falar do mamífero aquático.

II - As cenas descritas no primeiro parágrafo do texto são consideradas inimagináveis trinta anos atrás porque as águas do Tatuamunha estão protegidas hoje por leis federais.

III - As cenas descritas no primeiro parágrafo do texto são consideradas inimagináveis trinta anos atrás porque o peixe-boi marinho era considerado desaparecido da fauna brasileira.

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52.

53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61.

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09. Caso a expressão um ou outro filhote (l. 05) fosse substituída por vários filhotes, quantos outros vocábulos sofreriam alteração no período da linha 05 à linha 08? (A) Um. (B) Dois. (C) Três. (D) Quatro. (E) Cinco.

10. Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que continuaria a existir no vocabulário da língua portuguesa, caso fosse retirado o acento gráfico. (A) décadas (l. 08) (B) aquático (l. 15) (C) país (l. 22) (D) inédita (l. 28) (E) bióloga (l. 32)

11. A palavra porém (l. 08) introduz, no período em que ocorre, uma relação de (A) concessão. (B) explicação. (C) condicionalidade. (D) causa. (E) oposição.

12. Considere as seguintes afirmações.

I - A substituição de cenas (l. 08) por situação implicaria, necessariamente, alteração em outras três palavras para fins de concordância de número no período da linha 08 à linha 09.

II - A substituição de eles (l. 33) por ele implicaria, necessariamente, alteração em outras quatro palavras para fins de concordância de número e/ou pessoa no período entre aspas (l. 33-36).

III - A substituição de cientistas (l. 39) por cientista implicaria, necessariamente, alteração em uma outra palavra para fins de concordância de número no período da linha 39 à linha 42.

Quais estão corretas? (A) Apenas I (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.


13. Considere as seguintes afirmações sobre o uso de pronomes no texto. I - desse (l. 14) é um pronome demonstrativo. II - sua (l. 49) é um pronome possessivo. III - ele (l. 51) é um pronome pessoal. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III.

14. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as ocorrências em que a palavra que substitui uma palavra ou expressão anterior no texto. ( ) ... que correm limpinhas... (l. 18). ( ) ... que participou do trabalho... (l. 33). ( ) ... que cada peixe-boi mantido vivo é um passo importante... (l. 39-40). ( ) ... que, no passado, foi abundante... (l. 41-42). A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) V – F – V – F. (B) V – V – F – V. (C) V – V – V – F. (D) F – F – F – V. (E) F – F – V – V.

15. A palavra desligado (l. 51) poderia ser substituída no texto, sem alteração de sentido, por (A) desatento. (B) despreocupado. (C) distraído. (D) afastado. (E) alienado.

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LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA

16. No bloco superior abaixo, estão listados quatro fragmentos de poemas; no inferior, os autores desses fragmentos.

Associe corretamente o bloco inferior ao superior. ( ) És da origem do mar, vens do secreto,

do estranho mar espumaroso e frio que põe rede de sonhos ao navio, e o deixa balouçar, na vaga, inquieto.

( ) Na melancolia de teus olhos Eu sinto a noite se inclinar E ouço as cantigas antigas

Do mar.

( ) O choro vem perto dos olhos para que a dor transborde e caia. O choro vem quase chorando como a onda que toca na praia.

( ) Quando Ismália enlouqueceu, Pôs-se na torre a sonhar... Viu uma lua no céu, Viu outra lua no mar.

1 - Alphonsus de Guimaraens. 2 - Cecília Meireles. 3 - Cruz e Souza. 4 - Vinicius de Moraes.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) 3 – 1 – 2 – 4. (B) 2 – 3 – 4 – 1. (C) 3 – 4 – 2 – 1. (D) 2 – 3 – 1 – 4. (E) 4 – 2 – 1 – 3.

17. Leia o poema Canção, de Cecília Meireles. Pus o meu sonho num navio e o navio em cima do mar; - depois, abri o mar com as mãos, para o meu sonho naufragar Minhas mãos ainda estão molhadas do azul das ondas entreabertas, e a cor que escorre de meus dedos colore as areias desertas. O vento vem vindo de longe, a noite se curva de frio; debaixo da água vai morrendo meu sonho, dentro de um navio... Chorarei quanto for preciso, para fazer com que o mar cresça, e o meu navio chegue ao fundo e o meu sonho desapareça. Depois, tudo estará perfeito; praia lisa, águas ordenadas, meus olhos secos como pedras e as minhas duas mãos quebradas..

MEIRELES, Cecília. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o poema acima.

( ) O poema apresenta uma realidade inédita,

percebida por meio dos sonhos que afundam em um navio.

( ) As palavras “navio”, “mãos” e “mar”, entre outras, aparecem deslocadas em um ambiente distanciado da realidade.

( ) O “sonho” é posto no mar para posteriormente naufragar, ou seja, não se realizar.

( ) A abertura do mar com as mãos do eu-lírico é uma ação presente na realidade cotidiana.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V – V – F – V. (B) F – F – V – F. (C) V – V – V – F. (D) F – V – V – F. (E) V – F – F – V.

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18. Leia o fragmento de texto, extraído de Mar Morto, de Jorge Amado.

Agora eu quero contar as histórias da beira

do cais da Bahia. Os velhos marinheiros que remendam velas, os mestres dos saveiros, os pretos tatuados, os malandros sabem essas histórias e essas canções. Eu as ouvi nas noites de lua no cais do mercado, nas feiras, nos pequenos portos do Recôncavo, junto aos enormes navios suecos nas pontes de Ilhéus. O povo de Iemanjá tem muito o que contar.

Vinde ouvir essas histórias e essas canções. Vinde ouvir a história de Guma e Lívia, que é a história da vida e do amor no mar. E se ela não vos parecer bela a culpa não é dos homens rudes que a narram. É que ouvistes da boca de um homem da terra e, dificilmente, um homem da terra entende o coração dos marinheiros. Mesmo quando esse homem ama essas histórias e essas canções e vai às festas de dona Janaína, mesmo assim ele não conhece todos os segredos do mar. Pois o mar é mistério que nem os velhos marinheiros entendem.

AMADO, Jorge. Mar morto. Círculo do Livro: São Paulo, 1987.

Considere as seguintes afirmações acerca do fragmento de texto acima. I - O mar é uma simples paisagem e tem

pouca importância nas relações estabelecidas entre os marinheiros, os saveiros, os pretos e os demais personagens do texto.

II - As histórias relatadas pelo narrador em primeira pessoa são produto da experiência que ele teve como ouvinte do povo da Bahia.

III - O fragmento de enredo destaca espaços da cidade de Salvador – o cais e o mar – sua gente (os saveiristas e os pescadores) e sua religiosidade manifestada na fé em Iemanjá.

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

19. Leia o poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade.

João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili, que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia. Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética.

São Paulo: Companhia das Letras, 2012. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o poema acima. ( ) Os versos contêm linguagem bastante

difícil, dado que dificulta muito a compreensão do texto.

( ) Os relacionamentos humanos e o amor são temas presentes nos versos do poema.

( ) Os relacionamentos amorosos são todos correspondidos.

( ) A troca entre os parceiros sugere a dança da quadrilha, uma vez que todos se encontram, relacionam-se, mas ninguém permanece com ninguém.


(A) V – V – F – V. (B) F – V – F – V. (C) V – F – V – F. (D) F – F – F – V. (E) V – F – F – V.


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20. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações, sobre personagens de algumas obras da literatura gaúcha.

( ) Ana Terra de O Continente I, de Erico

Verissimo, simboliza a garra, a obstinação e a capacidade de resistência feminina, pois a forma como sobrevive à violência do estupro dos bandidos castelhanos indica a resignação ao destino, a estupenda força subjetiva e a crença na vida.

( ) Naziazeno Barbosa de Os Ratos, de Dyonélio Machado, é o símbolo do gaúcho bravo, fanfarrão, generoso, dotado de espírito libertário, uma vez que é um personagem audacioso sempre metido em revoluções.

( ) Blau Nunes de Contos Gauchescos, de Simões Lopes Neto, é o vaqueano que conduz o viajante através dos pagos; ele é portador de um conjunto de valores que expressa a imagem do gaúcho gerada pela tradição coletiva: a grandeza, a hospitalidade, a amizade, a confiança, a audácia etc.

( ) Analista de Bagé da obra homônima de Luis Fernando Verissimo, com seus métodos poucos convencionais, suas concepções simplórias e bem-humoradas sobre a alma humana e seu impagável linguajar gauchesco, ironiza tanto a psicanálise quanto o bairrismo gaúchos.


(A) V – V – F – V. (B) F – F – V – F. (C) V – V – V – F. (D) F – V – V – F. (E) V – F – V – V.

21. Leia atentamente o fragmento de texto abaixo, extraído da obra de Lya Luft.

Quando casou, Catarina Von Sassen mal começara a menstruar. E, se já não acreditava piamente que o sinal no dorso de sua mão vinha de uma bicada de cegonha, também não tinha certeza de como os bebês entravam e saíam da barriga das mães. Casamento era para ela a noção difusa de abraços e beijos demorados, e alguma coisa mais assustadora. Algo que nunca falavam direito. Como as doenças e a morte.

(...) Minha avó ficou meio esquecida com as empregadas e uma governanta. Quando o marido irrompia naquela falsa tranquilidade, não deixava de procurar a mulher. Dava um jeito de abrirem o sótão, e, entre gritos e escândalo, emprenhava Catarina outra vez. Assim ela teve alguns abortos e, nos intervalos três filhas: Beatriz, que chamávamos Beata. Dora, a pintora. Norma, a mais nova, minha mãe. Fisicamente, a que se parecia com Catarina. Mais de vinte anos depois, viria Sibila, concebida e parida no sótão. Melhor não tivesse vindo: Bila, Bilinha, retardada e anã.

LUFT, Lya. 1980, p. 13-15.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem. A obra ........, de Lya Luft, foi publicada em 1980, e narra a história de uma família marcada pela loucura, pelos casamentos mal sucedidos e pelo mundo decadente que a envolve. A narradora, ........, está em meio ao caos, e busca em seu passado, por meio da memória, os motivos para sua infelicidade, encontrando suas recordações personificadas nas mulheres de sua família: a avó Catarina, a tia Beata, a tia Dora, a tia anã Sibila, a mãe Norma, a irmã Vânia, entre outras personagens que compõem um grupo com identidade particular.

(A) As Parceiras – Anelise (B) As Meninas – Lorena (C) As Parceiras – Adélia (D) As Meninas – Anelise (E) Secreta Mirada – Adélia


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22. Leia o fragmento da canção de Dorival Caymmi.

SUÍTE DO PESCADOR

Minha jangada vai sair pro mar Vou trabalhar, meu bem querer Se Deus quiser quando eu voltar do mar Um peixe bom eu vou trazer Meus companheiros também vão voltar E a Deus do céu vamos agradecer Adeus, adeus Pescador não esqueça de mim Vou rezar pra ter bom tempo, meu nêgo Pra não ter tempo ruim Vou fazer sua caminha macia Perfumada com alecrim

Considere as seguintes afirmações acerca do fragmento da canção acima. I - O mar é o elemento da natureza

responsável pelo trabalho e pelo sustento do eu-lírico, como se percebe na primeira estrofe da canção.

II - O sucesso da pescaria é garantido apenas pelo trabalho dos companheiros do eu-lírico, seus empregados.

III - O Camdomblé, como religião oficial dos pescadores, está claramente representado na última estrofe da canção.

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.

23. Leia o poema Mar Azul, de Ferreira Gullar.

MAR AZUL

mar azul mar azul marco azul mar azul marco azul barco azul mar azul marco azul barco azul arco azul mar azul marco azul barco azul arco azul ar azul

Considere as seguintes afirmações acerca do poema acima.

I - O primeiro e o último verso apresentam o

mesmo número de sílabas poéticas. II - A referência ao “mar” e à cor “azul” está

presente em todos os versos do poema. III - A distribuição tradicional dos versos

possibilita que leitor reconheça um soneto clássico.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III.


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ESPANHOL

Instrução: As questões 24 a 30 referem-se ao texto abaixo.

España es uno de los países europeos con mayor diversidad biológica marina. La explicación a esta rica y variada biodiversidad, en comparación con los países de nuestro entorno, reside en el característico marco evolutivo, influenciado por una serie de procesos y fenómenos de tipo geológico, oceanográfico y biológico. Entre ellos destaca la aparición del océano Atlántico hace unos 200 millones de años, o la apertura del golfo de Vizcaya durante el Cretácico, las inundaciones y desecaciones de la cuenca mediterránea en los últimos millones de años, los cierres y aperturas del estrecho de Gibraltar y los grandes cambios de las temperaturas, así como de las salinidades, las corrientes y el nivel del mar durante las glaciaciones del Cuaternario. Así, las comunidades marinas que pueblan hoy en día nuestros mares son la consecuencia de tal devenir histórico. Si a estos acontecimientos le sumamos las diferentes condiciones oceanográficas y biogeográficas y la extraordinaria variedad de hábitat costeros existentes (rías, lagunas litorales, extensas costas acantiladas y playas), queda configurado el escenario determinante de la complejidad de nuestro medio marino, lo que queda reflejado en la enorme diversidad de la flora y la fauna marinas de las aguas españolas. En las últimas décadas se han intensificado notablemente las investigaciones en botánica y zoología marinas. En aguas de nuestra plataforma continental se han descrito, hasta el momento, cerca de 1.000 especies vegetales y más de 7.500 animales ........, todavía existen grupos importantes muy poco estudiados (turbelarios, nematodos, o algunos grupos de la fauna intersticial, la que vive entre los granos de arena del fondo del mar) y también se desconoce la biología de buena parte de las especies, sobre todo entre los invertebrados. Por ello, resulta necesario incrementar los esfuerzos en la mejora del conocimiento del medio marino en España, de forma que, sobre éste, se fundamente y desarrolle una política completa de

conservación de la biodiversidad y el patrimonio natural marinos de nuestro país. En el ámbito de la protección de espacios marinos se trabaja actualmente en España en el desarrollo de la Red Natura 2000, principalmente en la designación de Zonas Especiales de Conservación (ZEC) y la elaboración de los correspondientes instrumentos de gestión, así como en el estudio de nuevos espacios para su posterior declaración como Lugares de Importancia Comunitaria (LIC). Asimismo, uno de los retos existentes en este campo consiste en la declaración de Áreas Marinas Protegidas y su inclusión, junto a otras figuras de protección, en la recientemente creada Red de Áreas Marinas Protegidas de España (RAMPE). Adaptado de: Biodiversidad marina. Disponível em:

<http://www.mapama.gob.es/es/costas/temas/proteccion-medio-marino/biodiversidad-marina/>.

Acesso em: 06 ago. 2017.

24. Assinale a alternativa que completa de forma correta a lacuna da linha 37.

(A) Mientras (B) Sin embargo (C) Aunque (D) Desde que (E) Sobre todo

25. De acordo com o texto, é possível afirmar que a diversidade biológica marinha da Espanha

(A) originou-se por fenômenos geológicos,

oceanográficos e biológicos. (B) foi determinada pelo surgimento do

Estreito de Gibraltar. (C) influenciou na constituição de lagoas,

praias e penhascos. (D) redefiniu a constituição biológica do Mar

Mediterrâneo. (E) sofreu as consequências causadas por

fatos históricos.

01.02.03.04.05.06.07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15.16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65.

http://www.mapama.gob.es/es/costas/temas/proteccion-medio-marino/biodiversidad-marina/

http://www.mapama.gob.es/es/costas/temas/proteccion-medio-marino/biodiversidad-marina/


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26. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações.

( ) Muitas pesquisas estão sendo feitas sobre

a biologia marinha da Espanha. ( ) As espécies da plataforma marinha

espanhola ainda não foram estudadas. ( ) As pesquisas auxiliam na implementação

de políticas de conservação da biodiversidade marinha.

( ) Os trabalhos centram-se na criação de instrumentos de gestão para proteção dos espaços marinhos.


(A) F – F – V – V. (B) V – V – V – F. (C) V – F – V – V. (D) V – V – F – F. (E) F – V – F – V.

27. Considere as seguintes afirmações sobre o sentido de palavras no texto.

I - A expressão todavía (l. 38) poderia ser

substituída, sem alteração do sentido contextual, por aún.

II – A expresão sobre todo (l. 43) tem, no texto, o mesmo sentido que principalmente.

III – A expressão Asimismo (l. 60) tem, no texto, o mesmo sentido que também.


(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

28. As palavras entorno (l. 05) e desarrollo (l. 53), significam em português

(A) contorno e progresso. (B) ambiente e desenvolvimento. (C) adjacência e progresso. (D) ambiente e deslocamento. (E) contorno e desenvolvimento.

29. Considere as afirmações abaixo.

I - A palavra ellos (l. 08) refere-se a procesos y fenómenos de tipo geológico, oceanográfico y biológico (l. 07-08).

II - A palavra éste (l. 47) refere-se a medio marino (l. 46).

III - A palavra su (l. 58) refere-se a Lugares de Importancia Comunitaria (l. 59-60).


(A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III.

30. Assinale a alternativa em que as duas palavras são acentuadas pela mesma regra gramatical.

(A) países (l. 01) – biológica (l. 02) (B) aparición (l. 09) – últimos (l. 13) (C) histórico (l. 21) – hábitat (l. 25) (D) rías (l. 25) – también (l. 42) (E) política (l. 48) – inclusión (l. 63)


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PROVA DE REDAÇÃO

Considere o conjunto de textos abaixo.

TEXTO 1 TEXTO 2

TEXTO 3

Disponível em: <http://professorridaltovaz.blogspot.com.br/

2015/01/charges-falta-de-agua.html>. Acesso em: 27 jul.2017.

A água potável limpa, segura e adequada é vital para a sobrevivência de todos os organismos vivos e para o funcionamento dos ecossistemas, comunidades e economias. Mas a qualidade da água em todo o mundo é cada vez mais ameaçada à medida que as populações humanas crescem, atividades agrícolas e industriais se expandem e as mudanças climáticas ameaçam alterar o ciclo hidrológico global. (…) A cada dia, milhões de toneladas de esgoto tratado inadequadamente e resíduos agrícolas e industriais são despejados nas águas de todo o mundo. (…) Todos os anos, morrem mais pessoas das consequências de água contaminada do que de todas as formas de violência, incluindo a guerra. (…) A contaminação da água enfraquece ou destrói os ecossistemas naturais que sustentam a saúde humana, a produção alimentar e a biodiversidade. (…) A maioria da água doce poluída acaba nos oceanos, prejudicando áreas costeiras e a pesca. (…) Há uma necessidade urgente para a comunidade global – setores público e privado – de unir-se para assumir o desafio de proteger e melhorar a qualidade da água nos nossos rios, lagos, aquíferos e torneiras.

Adaptado de: <https://nacoesunidas.org/acao/agua/>.

Acesso em: 27 jul. 2017.

Ter a consciência de utilizar os recursos naturais com equilíbrio é entender o valor da preservação ambiental, construindo um planeta que proporcione qualidade de vida para presentes e futuras gerações; é ser uma pessoa consciente do seu futuro; é saber preservar o meio ambiente com pequenos gestos; é fazer e acontecer e não apenas falar; é ser capaz de transformar pequenos exemplos de grandes projetos e realizar um impacto positivo na sociedade. Ser ambientalmente responsável é colocar em prática os tantos discursos, pois palavras ao vento não resolvem as questões ambientais e, sim, atitudes. É ter a consciência de que a preservação da natureza é a única alternativa para as futuras gerações. É usar sustentavelmente os recursos naturais, buscando produtos ecologicamente corretos, minimizando poluição e práticas predatórias, de modo a não comprometer as necessidades das gerações futuras. Ser ambientalmente responsável é saber que todas as nossas atitudes hoje terão impactos amanhã. Consciência, responsabilidade e ética são fundamentais para que homem e meio ambiente possam conviver juntos.

Adaptado de: <http://www.samaeantonina.com.br/noticia

s_detalhes/62/ser-ambientalmente-responsavel>. Acesso em: 27 jul. 2017.


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Os textos 1 e 3 não deixam dúvidas: a preservação da água é uma atitude urgente em nosso

planeta. O texto 2, por sua vez, acrescenta à questão a necessidade do exercício de uma consciência

ambiental com uso responsável dos recursos naturais em geral.

A partir das informações presentes nos textos 1, 2 e 3, elabore um texto dissertativo para ser

distribuído entre seus colegas, na Universidade, sobre o seguinte tema:

O uso responsável da água e sua importância na preservação ambiental.

Você deverá levar em conta que esse texto será distribuído entre os colegas de toda a Universidade,

portanto, ele deve conter argumentos que possam fundamentar o seu ponto de vista. Além disso, ele

precisa ser compreendido por colegas de diferentes cursos de graduação, logo utilize linguagem clara para

que seu ponto de vista seja facilmente entendido.

Para fundamentar sua perspectiva, use exemplos pessoais, situações presenciadas, fatos,

acontecimentos, enfim, tudo o que possa ajudá-lo a convencer o seu leitor de que você está com a razão.

Para escrever o seu texto, considere, ainda, as seguintes instruções:

1 - Crie um título para seu texto e escreva-o na linha destinada a este fim.

2 - Redija um texto com extensão mínima de 25 linhas, excluído o título – aquém disso, seu texto não será avaliado –, e máxima de 40 linhas, considerando-se letra de tamanho regular.

3 - Os textos que apresentarem segmentos emendados, ou rasurados, ou repetidos, ou linhas em branco

terão esses espaços descontados do cômputo total de linhas.

4 - Lápis poderá ser usado apenas no rascunho; ao passar seu texto para a folha definitiva, faça-o com

letra legível e utilize caneta.


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ciÊncias biolÓgicas 2017 - ufrgs.br · marinha. ii - as escolas da rede estadual receberam...

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