ciências atividades livro meu mundinho azul 14032014

PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE TEMÁTICA: SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA

Conteúdos:

A importância da água potável e do ar puro para a saúde.

Objetivos:

Reconhecer a importância da água potável, do ar puro para uma boa qualidade de

vida (cientifica cultural e social)

PRÁTICA SOCIAL INICIAL

a) Anúncio do conteúdo (duração: 5 minutos):

Comunicar os alunos que irão estudar sobre a água potável e o ar puro

b) Levantamento do conhecimento prévio (duração: 5 minutos):

Perguntar aos alunos qual a importância da água potável, do ar puro para uma boa

qualidade de vida. Registrar as hipóteses dos alunos em papelógrafo.

PROBLEMATIZAÇÃO (duração: 20 minutos)

Por que a água potável é importante para a boa qualidade de vida das

pessoas?

Quem polui a água e o ar? Por quê?

INSTRUMENTALIZAÇÃO:

ATIVIDADES COM A LITERATURA “O MUNDINHO AZUL”

ATIVIDADES REFERENTES À IMPORTÂNCIA DA ÁGUA POTÁVELPARA A

BOA QUALIDADE DE VIDA.

OBJETIVO: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA POTÁVEL PARA A

BOA QUALIDADE DE VIDA (DIMENSÃO CIENTÍFICA, CULTURAL E SOCIAL)

Atividade 1- Levantamento das impressões de leitura do título, capa ou imagem

(previsões iniciais sobre o sentido do texto).

Objetivo: Reconhecer a importância da água potável para uma boa qualidade de vida

(cientifica cultural e social)

Encaminhamento:

A professora apresentará a capa do livro e fará leitura do titulo, fazendo um levantamento

de impressões sobre o mesmo:

O que podemos ver nessa imagem?

O que está escrito no titulo?

Será que a história vai contar sobre o que ou quem?

Estão vendo acima um nome?

De quem será esse nome?

Quem vocês acham que escreveu essa historia?

Agora vamos ver quem escreveu a história? Como será o autor ou autora?

Atividade 2: leitura professor /aluno



Encaminhamento:

Depois do levantamento de impressões a professora irá ler a história mostrando as

imagens do livro e fazendo comentários pertinentes ao assunto e entregará o texto

digitado aos alunos para que realizem a tentativa de leitura de palavras.

Solicitar que os alunos numerem as linhas do texto, em seguida pedirá para que os

alunos encontrem as palavras: MUNDINHO, PLANETA, ESPAÇO, AGUA,

HOMENZINHOS. Para tanto, indicara em qual linha esta a palavra. Perguntará para os

alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina quantidade de letras e

silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e final de todas as palavras.

O MUNDINHO AZUL

VENHA CONHECER O MUNDINHO, UM PLANETA MUITO ESPECIAL, QUE

PODE ATÉ SER CHAMADO DE PLANETA AZUL.

VISTO A DISTANCIA, LÁ ESTÁ ELE NO ESPAÇO: UMA GIGANTE ESFERA

AZUL. ESSA É A COR DOS SEUS OCEANOS, QUE COBREM QUASE

TODO O MUNDINHO.

NO MUNDINHO VIVEM HOMENZINHOS QUE SABEM DA IMPORTANCIA

DA AGUA PARA A VIDA, POR ISSO ELES CUIDAM DOS MARES, LAGOS E

RIOS.

INGRID BIESEMEYER BELLINGHAUSEN

Atividade 3: Contextualização do autor



Encaminhamento:

A professora sistematizara na lousa o nome da autora da literatura, sempre questionando

com qual letra que começa, qual letra vem em seguida para formar a silaba, em seguida

contara o numero de letras e silabas, e listara oralmente palavras iniciadas com a letra I.

Em seguida fará alguns questionamentos aos alunos:

Vocês já ouviram falar dessa autora?

Alguém conhece outra historia escrita por ela?

Após as previsões feitas pelos alunos sobre a autora a professora o apresentará uma

imagem e entregara o texto digitado para fazerem a tentativa de leitura de palavras do

texto.

INGRID BIESEMEYER BELLINGHAUSEN É DE SÃO PAULO.

FORMOU-SE EM ARTES PLÁSTICAS E CURSOU PÓS-GRADUAÇÃO EM

HISTÓRIA DA ARTE. É AUTORA DE VÁRIOS LIVROS INFANTIS, ENTRE

ELES A COLEÇÃO O MUNDINHO, EDITADA PELA DCL. CRIA E

COORDENA OFICINAS DE ARTE A PARTIR DE SEUS LIVROS, O QUE A

APROXIMA DOS PEQUENOS LEITORES. SUA ARTE É CONSTITUÍDA DE

CORES, CONTRASTES E FORMAS SIMPLES.

Atividade 4: Estudo do vocabulário e ilustração



Encaminhamento:

Apresentar para os alunos o dicionário ilustrado e explicar para que serve um

dicionário;

Deixar os alunos manusearem;

Questionar se há na historia palavras que eles não conhecem o significado como,

por exemplo: BIODIVERSIDADE e ESCASSA.

A professora perguntará sobre o significado das palavras, depois de ouvir as

hipóteses dos alunos, ensinar como fazer uma pesquisa no dicionário, explicando a

necessidade de compreender a ordem alfabética.

Em seguida fazer a sistematização da escrita no quadro com registro e ilustração

Perguntará para os alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina,

quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e

final de todas as palavras

ESTUDO DO VOCABULÁRIO:

BIODIVERSIDADE:

__________________________

_

__________________________

_

ILUSTRAÇÃO:

ESCASSA:

__________________________

_

__________________________

_

ILUSTRAÇÃO:

Atividade 5- Compreensão e interpretação oral


( cientifica, cultural e social)

Encaminhamento:

Se a professora achar necessário poderá reler a literatura novamente e após dará inicio a

compreensão e interpretação da historia:

Qual é o assunto da historia?

Como é o mundinho azul?

O que preocupa os homenzinhos?

Qual a importância da água para a nossa vida?

Quais as utilidades da água no nosso dia-a-dia?

Quais as regras que os homenzinhos seguem?

Após a professora pedira que os alunos realizem a ilustração da historia, ou construirá um livreto

coletivamente.

ILUSTRAÇÃO DA LITERATURA “ O MUNDINHO AZUL”

Atividade 6: Caracterização do gênero

Objetivo: Reconhecer a importância da água potável para uma boa qualidade

de vida ( cientifica, cultural e social)

Encaminhamento:

Esse é o momento em que a professora irá abordar juntamente aos alunos o gênero

textual, questionando quais as suas características desse tipo de texto, para que serve,

onde encontramos etc.

Atividades para trabalhar a consciência fonológica

Atividade 1: consciência fonológica



Encaminhamento:

Entregar atividade digitada e fazer juntamente com os alunos.


quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e

final de todas as palavras.

1- FAÇA UM X NO QUADRADINHO DA PALAVRA QUE COMEÇA COM A PRIMEIRA SILABA DO PLANETA.

PANTANAL

PRATO

PLATÉIA




Encaminhamento:



quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral

com a silaba final da palavra PLANETA.

2- QUAL É A ULTIMA SILABA DO DESENHO:

CA

SA

TA

MA




Encaminhamento:



quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial (D)

3- FORME PALAVRAS QUE COMECEM COM A SILABA GRIFADA DA

PALAVRA MUNDINHO




Encaminhamento:



quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral

com a letra inicial (D)

4- LER E ORGANIZAR AS PALAVRAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE SILABAS.

MUNDINHO ÁGUA PLANETA

HOMENZINHOS MAR LAGOS

RIOS VIDA ESPAÇO

4 SILABAS 3 SILABAS 2 SILABAS

1 SÍLABA

Atividade 5 : consciência fonológica



Encaminhamento:



quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com todas as letra

iniciais das palavras

5- FAÇA UM ACROSTICO COM A PALAVRA MUNDINHO

M ______________________

U ______________________

N______________________

D _____________________

I ______________________

N ______________________

H _______________________

O________________________




Encaminhamento:



quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial de

todas as palavras.

6- ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM COM OS DESENHOS:

PLANETA _____________________

CHUVA ________________________

ÁGUA _________________________

_______________________ MAR




Encaminhamento:




todas as palavras.

7- OBSERVE O DESENHO E DEPOIS ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM:

PLANETA

PLANETA RIMA COM:

Atividade 8 : consciência fonológica



Encaminhamento:




todas as palavras.

8- LER O NOME DAS FIGURAS DEPOIS LIGAR CADA DESENHO A SUA RIMA:

PLANETA DOR

ESPAÇO CANETA

CALOR PALHAÇO

HOMENZINHOS BISCOITINHOS

INSTRUMENTALIZAÇÃO:

ATIVIDADES COM A LITERATURA “ AR – PRA QUE SERVE O AR?

ATIVIDADES REFERENTES A IMPORTÂNCIA DO AR PURO PARA A BOA

QUALIDADE DE VIDA.

OBJETIVO: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO AR PURO PARA A BOA

QUALIDADE DE VIDA (DIMENSÃO CIENTÍFICA, CULTURAL E SOCIAL)

Atividade1- Levantamento de impressões de leitura, capa ou imagem.

Objetivo: Reconhecer a importância do ar puro para uma boa qualidade de vida

Encaminhamento:

A professora dará início à aula apresentando aos alunos a literatura AR- PRA QUE

SERVE O AR? Começará os questionamentos a partir da capa do livro abordando

algumas questões:

O que podemos ver nessa imagem?

O que será que está escrito no título?

Que história será que vai contar?

Que figuras podem ver na capa?

Estão vendo um nome? De quem será que é?

Será que esse nome é do autor?

Quem vocês acham que escreveu essa literatura?

Um homem ou uma mulher?

Após as primeiras suposições feitas pelos alunos sobre a história a professora

então fará a leitura.

Atividade 2: Leitura professor /aluno


Encaminhamento:

Depois do levantamento de impressões a professora irá ler a história mostrando as

imagens do livro e fazendo comentários pertinentes ao assunto e entregará o texto

digitado aos alunos para que realizem a tentativa de leitura de palavras.

Solicitar que os alunos numerem as linhas do texto, em seguida pedirá para que os

alunos encontrem as palavras: AR, CABELO, BALÃO, VENTILADOR, FOGO.

Para tanto, indicara em qual linha esta a palavra. Perguntará para os alunos com qual

letra inicia a palavra e com qual letra termina, quantidade de letras e silabas. Após fará

uma listagem oral com a letra inicial e final de todas as palavras.

AR- PRA QUE SERVE O AR?

PRA RESPIRAR.

PRA VOAR.

PRA TER VENTO.

PRO CABELO VOAR.

PRA ENCHER O PULMÃO.

PRA ENCHER BOLA, BALÃO E BÓIA.

PRA SENTIR CHEIRO.

PRA REFRESCAR QUANDO ESTÁ CALOR.

PRO VENTILADOR FAZER VENTO.

PRA SOLTAR PIPA.

PRA LEVAR O BALÃO QUE O FOGO ACENDEU.

PRO AVIÃO VOAR.

PRA ENTRAR NO PARAQUEDAS E ELE CAIR DEVAGARZINHO.

PRA APAGAR A VELA DO BOLO.

PRA TUDO VIVER.

Atividade 3 : Contextualização do autor



Encaminhamento:

A professora sistematizara na lousa o nome da autora da literatura, sempre questionando

com qual letra que começa, qual letra vem em seguida para formar a silaba, em seguida

contara o numero de letras e silabas, e listara oralmente palavras iniciadas com a letra A

Em seguida fará alguns questionamentos aos alunos:

Vocês já ouviram falar dessa autora?

Alguém conhece outra historia escrita por ela ?

Após as previsões feitas pelos alunos sobre a autora a professora o apresentará uma

imagem e entregara o texto digitado para fazerem a tentativa de leitura de palavras do

texto.

ANNA CLAUDIA RAMOS NASCEU EM 28/06/1966 NO RIO DE JANEIRO,

ONDE MORA ATÉ HOJE. GRADUADA EM LETRAS PELA PUC/RIO E

MESTRE EM CIÊNCIA DA LITERATURA PELA UFRJ. ESTREOU NA

LITERATURA EM 1992 COM O LIVRO JUVENIL PRA ONDE VÃO OS DIAS

QUE PASSAM? É UMA DAS CURADORAS E A MEDIADORA DO

PROGRAMA LEITURA EM DEBATE: VIAJA PELO BRASIL AFORA

MINISTRANDO PALESTRAS E OFICINAS SOBRE SUA EXPERIÊNCIA COM

LEITURA E COMO ESCRITORA EM 2005, FOI HOMENAGEADA COM

A BIBLIOTECA ESCOLAR ANNA CLAUDIA RAMOS, PELA ESCOLA

MUNICIPAL PROF. SYLVIO DE CASTRO GALINDO, EM ANGRA DOS REIS-

RJ.

Atividade 4: estudo do vocabulário


Encaminhamento:

Apresentar para os alunos o dicionário ilustrado e explicar para que serve um

dicionário;

Deixar os alunos manusearem;

Questionar se há na historia palavras que eles não conhecem o significado como,

por exemplo: REFRESCAR

A professora perguntará sobre o significado das palavras, depois de ouvir as

hipóteses dos alunos, ensinar como fazer uma pesquisa no dicionário, explicando a

necessidade de compreender a ordem alfabética.

Em seguida fazer a sistematização da escrita no quadro com registro e ilustração

Perguntará para os alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina, quantidade de

letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e final .

REFRESCAR: ILUSTRAÇÃO

Atividade 5: compreensão, interpretação oral e ilustração



Encaminhamento:

Se a professora achar necessário poderá reler a literatura novamente e após dará inicio

a compreensão e interpretação da historia:

O que é ar?

Onde encontramos o ar?

Pra que serve o ar?

O ar pode ser poluído?

Quem pode poluir o ar? E como?

O que significa “pra tudo viver” ?

ILUSTRAÇÃO DA LITERATURA “ AR- PRA QUE SERVE O AR?

Atividade 6: Caracterização do gênero



Encaminhamento:

Esse é o momento em que a professora irá abordar juntamente aos alunos o gênero

textual, questionando quais as suas características desse tipo de texto, para que serve,

onde encontramos etc.

Atividades para trabalhar a consciência fonológica


Objetivo: Reconhecer a importância do ar puro para uma boa qualidade


Encaminhamento:




todas as palavras.

1- OBSERVE OS DESENHOS E PINTE O DESENHO QUE RIMA COM A

PALAVRA EM DESTAQUE.

BALÃO

RELÓGIO MÃO CANETA

PULMÃO BOLA AVIÃO ROBÔ

BOLA

CAVALINHO ROBÔ COLA




Encaminhamento:




todas as palavras.

2- PINTE A FIGURA QUE COMEÇA COM O MESMO SOM QUE O NOME DO DESENHO EM

DESTAQUE:

BOIA

MAÇÃ MELANCIA BOLO

CABELO

CANETA BOLA MÃO

BALÃO TATU BALA BOLA

PIPA

PIPOCA RELÓGIO MAÇÃ




Encaminhamento:




todas as palavras.

3- OBSERVE O DESENHO DEPOIS ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM:

BOLA RIMA COM :




Encaminhamento:




todas as palavras.

4- PARA CADA PALAVRA ESCREVA UMA RIMA:

VENTO _____________________________

AR _________________________________

CABELO____________________________

VENTILADOR ________________________

FOGO ______________________________




Encaminhamento:




todas as palavras.

5- FORME PALAVRAS QUE COMECEM COM A SILABA GRIFADA DA PALAVRA VENTILADOR




Encaminhamento:




todas as palavras.

6- ESCREVA PALAVRAS INICIADAS COM CADA SILABA DA PALAVRA

CABELO

CA

BE

LO

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