CONHECIMENTO DO MUNDO FÍSICO E NATURALEIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS LIGADOS A CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES 4º ano 5.º ano

AM

BIE

NT

E

Diferentes Ambientes e suas características

(estudo da relação entre seus elementos

constituintes, com ênfase no solo e na água))

Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo ser humano, considerando as condições de qualidade vida.

T/C R

Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrado aos demais

T/C T/C

Comparar diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica

T/C R

Estabelecer relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão

T/C R

Perceber a importância da água para suprir as necessidades humanas assim como a importância da sua preservação

T/C R

Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água

T/C R

Compreender a importância do ciclo da água para a preservação da vida T/C RComparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente

T/C T/C

Interdependência entre seres e componentes

ambientais

Reconhecer as relações de interdependência entre seres vivos e entre estes e os demais componentes do ambiente

T/C T/C

Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares

T/C T/C

Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água

T/C R

Elaborar perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos ambientes

T/C R

SE

R H

UM

AN

O E

SA

ÚD

E

Corpo humano

Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado

I/T/C T/C

Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais

T/C T/C

Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida

T/C T/C

Hábitos de saúde corporal, vida saudável

e bem-estar social

Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social

T/C T/C

Identificar hábitos de preservação da saúde física e mental, estabelecendo relações entre alimentação, higiene e ambiente

T/C T/C

Reconhecer alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação

T/C T/C

Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e estimuladas (vacinas)

T/C T/C

Estabelecer uma associação entre o correto destino do lixo e do esgoto, assim como o tratamento de água enquanto prevenção de doenças

T/C R

RE

CU

RS

OS

TE

CN

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ÓG

ICO

S

Água, solo, tratamento do lixo, poluição e

saneamento básico

Investigar acerca dos resultados das intervenções humanas na circulação e transformação dos materiais no ambiente, que vão desde a casa, a escola e seu entorno até o planeta como um todo

T/C R

Perceber a importância de reduzir, reciclar e reaproveitar determinados materiais T/C T/CComparar condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem

T/C T/C

Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação da saúde e do meio ambiente

T/C T/C

Reconhecer formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas

I/T/C T/C

Identificar as formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as aos problemas de saúde local

T/C R

Reconhecer principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde da população

T/C T/C

Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação

I/T/C T/C

Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo T/C R

RE

CU

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OS

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Diversidade dos equipamentos

Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer relações entre as características dos objetos (sua forma,material de que é feito)

T/C R

Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como capacidade de realizar trabalho

T/C T/C

Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações

T/C T/C

PR

OC

ED

IME

NT

OS

O trabalho com os princípios científicos(aplicáveis a todos os

conteúdos acima)

Desenvolver a curiosidade através da observação lúdica e da descoberta T/C T/CFormular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo T/C T/CBuscar e colher informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, leitura de textos selecionados

T/C T/C

Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor

T/C T/C

Interpretar informações por meio do estabelecimento de relações de causa e efeito, dependência, sincronicidade e seqüência

T/C T/C

Legenda: I = Introduzir T= trabalhar C = consolidar R = Retomar

Fontes:Brasil. Secretaria de Educa o Fundamental. B823p Par metros curriculares nacionais: l ngua portuguesa / Secretaria de Educa oçã â í çã Fundamental. – Bras lia : 144p.í