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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

PROJETO DE TRABALHO

“A escrita rupestre e o surgimento dos números”

ESTÁGIO III

JANEIRO / FEVEREIRO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”

1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você conhece alguma pintura rupestre?

- Qual é a importância da escrita rupestre para as nossas vidas?

- Você já descobriu o significado do seu nome?

- Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou por que

tudo tem nome?

- Quem é você? Quem sou eu?

- Qual a importância de se ter uma identidade?

- Por que somos diferentes?

- Você conhece a história dos números?

- O que você utilizaria para contar se não existisse os números?

- Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever?

- O que é carnaval?

- Quais são as músicas carnavalescas que você conhece?

- Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval, em

que material você desenharia?

- Quais as atividades diárias de casa que você consegue realizar sem a ajuda da

família?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e sua

capacidade de se expressar artisticamente por meio dos desenhos - pinturas

rupestres - símbolos e sinais, mostrando cenas do seu cotidiano como caça de

animais, contagem do rebanho e pessoas do referido período.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas formas de

escrita e abordaremos a importância de seu uso na constituição de nossa

identidade, enfatizando também a presença do nome para a trajetória de vida dos

indivíduos. Para tanto, partimos da percepção de que o nome toma uma dimensão

histórica quando estudado levando em consideração a sua significação para o

desenvolvimento da autonomia de cada indivíduo.

Diante disso, a escola se constituirá como o meio social diferente do familiar

que favorecerá novas interações, ampliando em nossos educandos os

conhecimentos a respeito de si e dos demais indivíduos. Também abordaremos

nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações

carnavalescas vivenciadas pelas crianças, agregando também outros estilos de

comemoração dentro de nossa cultura e utilizando as pinturas rupestres em

máscaras confeccionadas, associando a arte primitiva, estudada nos momentos

anteriores, à vivência das referidas manifestações culturais.

Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e

atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma

interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos

prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e

curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento

integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” – além de ampliar

os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-histórico e sobre a representação

do número por meio da pintura artística e contagem –, tem como objetivo favorecer

novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a conhecer

a história de seu nome e seu significado, a refletir sobre suas características e

autoimagem e a compreender a importância das diversas manifestações culturais de

nosso povo, tendo como ponto de partida os festejos carnavalescos.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com diversos gêneros textuais do cotidiano – autobiografia, cantigas de roda,

parlendas, poemas e brincadeiras infantis –, utilizando, para isso, uma linguagem

acessível que os leve não apenas a identificar esses tipos de textos, mas estimulá-

los também a desenvolverem uma capacidade de leitura crítica do mundo que os

cercam.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma

e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos

dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.

4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Conservar o material coletivo e individual;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades

e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive.

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos e

atuais;

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução da escrita;

• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;

• Conhecer a história e o significado do seu nome;

• Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um;

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do

cotidiano;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;

• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;

• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma

convencional;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da

linguagem oral;

• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

• Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em

situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas,

histórias em quadrinhos etc.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Conhecer as diferentes formas de escrita;

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e

identidade;

• Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito -

reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-

lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e

particularidades de cada aluno;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a

curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado

de maneira interativa e prazerosa;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de

resolução encontradas pelas crianças;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e

significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas

diversas situações do cotidiano.

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

• Explorar as diversas cantigas de roda.

• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;

• Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo

alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.



• Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que

elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu

caráter social;

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,

através de suas obras artísticas;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis.

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados

• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e

materiais;

• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,

textura.

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e

cantigas de roda;

• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;

• Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas

pelos alunos.

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais

entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e

o respeito pelo processo de produção e criação.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua

espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando

curiosidade e interesse;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural,

formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando

opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando

ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu

grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que

ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e

para a qualidade da vida humana.

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção

de objetos;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e por diferentes grupos sociais;

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas;

• Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte de nossa cultura;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural.

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por

exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,

elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando

formas de raciocínio.

• Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos;

• Conhecer a história dos números;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.

• Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando

pontos de referência.

• Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,

pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

• Marcação do tempo por meio de calendários.

• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse

das crianças.

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para

fazer contagem;

• Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no

espaço.

• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no

seu cotidiano, como contagem, relações espaciais;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as

contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu

cotidiano;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço

físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

5.7 MOVIMENTO:

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de objetos diversos;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc.) para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

reconhecendo seus limites e potencialidades.

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc.,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para

o uso de objetos diversos

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações

de interação;

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma

atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar

com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,

conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o

surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que

as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas

nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação

direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas

durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas

crianças.

7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

7.1 Professores e alunos

• Bilhetes informativos;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas;

• Filmes;

• Contação de histórias;

• Material para pintura;

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em

sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo dos meses de janeiro e fevereiro

(identidade/autonomia, carnaval) e demais atividades propostas de acordo com o

desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das

observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças ao final do semestre.

10. RECURSOS MATERIAIS

MATERIAL JUSTIFICATIVA

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO

EM ESTUDO – IDENTIDADE/AUTONOMIA

CARNAVAL.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS

SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,

GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.

CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E

PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE

OS TEMAS EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS

ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

REGISTRO SOBRE OS TEMAS

(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE

TECIDO .

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.

GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E

DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES

VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

IDENTIDADE, CARNAVAL.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,

MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA

PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS

HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM

SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE

OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,

BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E

REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E

OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.

LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS

RELACIONADA AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.

TINTA GUACHE - 250 ML


SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL

UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM

TINTAS E CANETINHAS.

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.

LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES

BORRACHA TK

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –

ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS

CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS

PROBLEMATIZAÇÕES.

PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE

ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES

MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.

DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A

MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E

REFERENTES AOS PROJETOS

TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.

BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES

RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS

PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE

SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,


CARNAVAL.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,

COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA

PELAS PROFESSORAS COMO

CULMINANCIA DA SEMANA

06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO

13/02 A 17/02

IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS

TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO

20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL

02/03 E 03/03 ANIMAIS- CONTAÇÃO DE HISTORIA NO SALÃO DE CONVIVÊNCIA

-

PROJETO: “ A escrita rupestre e o surgimento dos números” PROBLEMATIZAÇÕES - Você conhece alguma pintura rupestre? - Qual a importância da escrita rupestre para a nossa vida? - Você já descobriu o significado do seu nome? - Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou por que tudo tem nome? - Quem é você? Quem sou eu? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - O que você utiliza para contar se não existisse os números? - Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever? - O que é carnaval? - Quais são as músicas carnavalescas que você conhece? - Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval em que local você desenharia? - Quais atividades diárias em casa você consegue realizar sem ajuda da família?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; -Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; -Conhecer a história dos números; - Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. - Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência. - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. - Marcação do tempo por meio de calendários. - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. -Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais, quanto à forma, cor, tamanho, textura. - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas pelos alunos. - - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas. - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE

-Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; -Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; -Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais;

MOVIMENTO - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades. - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; -Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural.

LINGUAGEM ESCRITA -Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; -Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo; -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno; -Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais; -Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano. -Fazer listagem de atividades cotidianas; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um; - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

ESTÁGIO III

MARÇO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

PROBLEMATIZAÇÕES:

• Por que nós contamos o tempo?

• Qual a importância do calendário para a nossa vida?

• Antes da invenção do calendário, você sabe como os povos contavam o

tempo?

• Além do calendário você sabia que existe outras formas de contar o

tempo?

• Como o Sol pode marcar o tempo?

• Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Qual o nome do marcador

dos jogos?

• Como era o primeiro relógio? E que nome ele tinha?

• Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar

dela. O que você faz para cuidar da escola?

• Por que é importante preservar o meio ambiente?

• O que temos que fazer para preservar nosso meio ambiente?

• Quanto tempo leva para um desenvolvimento de uma planta?

JUSTIFICATIVA

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” falará sobre a importância de se contar o tempo e de onde surgiu

esta pratica, fazendo o nosso aluno pensar sobre essa importância para sua

vida. Bem como apresentaremos a eles outros métodos utilizados para contar o

tempo fazendo um resgate de sua historia até chegar aos nossos dias.

No decorrer do projeto, Analisaremos a partir do surgimento do calendário

as datas mais importantes do mês vigente e o porquê dessa importância para a

nossa escola. Enfatizaremos, também, a importância de preservar nosso meio

ambiente e como ele é importante para a nossa vida. Através das situações

problemas do tema faremos reflexões com nosso alunos sobre como podemos

ajudar a preservar nosso meio ambiente por começar em nossa própria escola.



interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os

conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as

necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para

o desenvolvimento integral de todos.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-

histórico e a representação do tempo através dos diversos instrumentos

utilizados por eles na época primitiva, tem como objetivo favorecer novas

possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a

conhecer a história da evolução do tempo, o porquê da necessidade de se contar

esse tempo e a importância que o calendário exerce sobre a organização da

nossa rotina a importância do zelo pelo ambiente em que aprendemos e

compartilhamos saberes. Bem como vivenciarem momentos lúdicos de como

podemos preservar nosso meio ambiente. Esses temas serão abordados através

de atividades lúdicas e o resgate histórico da contagem do tempo propiciando a

integração dos alunos e favorecendo o desenvolvimento global: aspectos

sociais, afetivos, motores e cognitivos.

OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Compreender a importância de preservar o meio ambiente;

• Conservar o espaço educacional em que estamos inseridos, bem como

todo material coletivo e individual que nele se encontra;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,

atividades e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a

criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;


• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da

nossa rotina;

• Perceber que cada momento tem seu tempo em nossa rotina e

precisamos respeitar esse tempo;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Reconhecer, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos

e atuais;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL

• Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e

sua evolução escrita;

• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens

apresentadas;

• Conhecer a história e evolução do registro do tempo;

• Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua preservação;

• Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do calendário;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e

fazer registros sobre as suas descobertas;


• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,

exercitando a fantasia e a imaginação;


linguagem oral;

• Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto,

verbalmente;


LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca da descoberta dos instrumentos para marcar o tempo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a descoberta

do calendário;


curiosidade, criação, referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e

prazerosa;

• Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos

atuais;



• Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-

os nas diversas situações do cotidiano;

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

ARTES VISUAIS

• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;

• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a

reflexão ao realizar produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;




• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais

disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;

• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização

do projeto;


• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser

desenvolvido;

• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo

outro indivíduo que nele se encontra;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação

da nossa escola;

• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;

• Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MÚSICA

• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural;



• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro

da proposta desse projeto;


lúdicas;

• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

MATEMÁTICA

• Conhecer a história e evolução do calendário;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e

o seu registro;

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam

para fazer a medição de tempo;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou

situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a

contagem do tempo;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos

instrumentos de medição;


cotidiano;

• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas

formas de raciocínio;

• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos

fazendo a comparação com os da atualidade.

MOVIMENTO


para expressar-se nas brincadeiras infantis;

• Manipular diferentes instrumentos para marcar o tempo em que realiza

seus movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa

realização;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e o tempo em que o executará;

• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e

demais situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com

o outro;

• Compreender o cuidado que devemos ter com o meio ambiente;


respeito e valorização das ideias de outras pessoas;


com os colegas e adultos da escola;

• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,

cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência

em grupo;

• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de

expressão;

• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a

cerca do projeto em estudo.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que

marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos

materiais didáticos que buscam favorece o desenvolvimento e habilidades

manuais das crianças, assim como a expressarão de seus sentimentos, além de

estimular a imaginação e criatividade através da arte, sempre de forma lúdica e

prazerosa.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas pesquisas,

conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, observação direta do

meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante

a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas

crianças.

CULINÁRIA

• Delícia de abacaxi

AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

Professores e alunos

a) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

b) CD com músicas variadas;

c) Filmes;

d) Contação de histórias;

e) Material para construção dos instrumentos de medição;

f) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do

calendário;

g) Material para culinária;

h) Cultivo de uma horta coletiva.

Comunidade

• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação da exposição dos instrumentos de marcação do tempo,

confeccionados pelos alunos;

• Apreciação da linha do tempo da evolução do calendário.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” terá como enfoque principal a apresentação dos

instrumentos da marcação do tempo, confeccionados pelos alunos

desenvolvidos em sala.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das


dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura

rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para

casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas,

internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de

relatório individual e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os

avanços alcançados pelas crianças.

RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E







ENTRE OUTRAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE A ESCOLA.


ATIVIDADES - TNT – TECIDO - EVA – ISOPOR.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES INSTRUMENTOS

PARA ACONTAGEM DO TEMPO.



SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –

BRINCADEIRAS INFANTIS E PARLENDAS.



DESENHOS LIVRES.


VARIADAS) E MIÇANGAS



PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DA ESCOLA -

ANIVERSÁRIO DO CEI MIRASSOL


PALITO DE FÓSFORO CONFECÇÃO DA IMAGEM DA ESCOLA



PALAVRA.



SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE OS

TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES


ARTES.

BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.













FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) PARA ATIVIDADE DE ARTES E DESENHOS EM

VIDROS.

CANUDO NEON PARA ATIVIDADES DE ARTES.

MIÇANGA - TAMANHO GRANDE - C/15 PARA ATIVIDADES DE ARTES.

UNIDADES

BOTÃO - TAMANHOS DIFERENTES C/ 30 PARA ATIVIDADES DE ARTES.

LEITE CONDENSADO SEM LACTOSE

CREME DE LEITE SEM LACTOSE

ABACAXI

AÇÚCAR

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA A

DEGUSTAÇÃO (COLHERES, POTINHOS

PEQUENOS COM TAMPA)

CULINÁRIA

10. CRONOGRAMA

06/03 A 10/03 ESCOLA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

13/03 A 17/03 MEIO AMBIENTE EDUCAÇÃO AMBIENTAL



-

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos estudados; - Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; - Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no projeto trabalhado;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão; - Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a cerca do projeto em estudo.

PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário ” PROBLEMATIZAÇÃO

• Por que nós contamos o tempo? • Qual a importância do calendário para a nossa vida? • Antes da invenção do calendário, você sabe como os povos

contavam o tempo? • Além do calendário você sabia que existe outras formas de

contar o tempo? • Como o Sol pode marcar o tempo? • Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Qual o nome do

marcador dos jogos? • como era o primeiro relógio? E que nome ele tinha? • Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também

cuidar dela. O que você faz para cuidar da escola? • Por que é importante preservar o meio ambiente? • O que temos que fazer para preservar nosso meio ambiente? • Quanto tempo leva para um desenvolvimento de uma planta?

NATUREZA E SOCIEDADE -Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação da nossa escola; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar. - Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade; - Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MOVIMENTO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e sua evolução escrita; - Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução do registro do tempo; - Reproduzir as parlendas criadas para homenagear a escola; - Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua preservação; - Identificar fontes históricas sobre a trajetória da nossa escola e seus fundadores; - Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do calendário; - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

FLUXOGRAMA

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos instrumentos para marcar o tempo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do calendário; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos atuais; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar as parlendas de roda mais apreciadas; - Produzir parlendas para homenagear a escola em seu mês de aniversário.


PROJETO DE TRABALHO

“Os algarismos e sua leitura no mundo”

ESTÁGIO III

ABRIL – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ Os algarismos e sua leitura no mundo”


- O que são algarismos?

- Como usamos os algarismos no nosso dia a dia?

- Qual a importância dos algarismos para a nossa vida?

- Você sabe como surgiram os algarismos?

- Quais os tipo de algarismo?

- O que é saúde?

- O que são hábitos de higiene?

- Quais os hábitos de higiene que devemos praticar diariamente?

- Quais alimentos que devemos consumir para ter uma alimentação balanceada?

- Quais os danos que podem ser acarretados se não tivermos hábitos alimentares

saudáveis?

- Qual a importância da vacinação?

- Quem são os povos indígenas? E como são suas moradia?

- Você sabia que os índios foram os primeiros habitantes do Brasil?

- Qual a importância dos índios para nossa cultura?

- Como os índios representam as quantidades?

- Para você qual o verdadeiro sentido da Páscoa?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” trabalhará com

questionamentos que possibilitará o aluno a pensar sobre o surgimento dos

algarismos e sua importância para nossa sociedade.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos a escrita dos algarismos e

relacionaremos os números e quantidades, enfatizando também a presença dessa

escrita no nosso cotidiano. Para tanto, partimos da percepção de que a escrita dos

números toma uma dimensão histórica quando estudado levando em consideração a

sua significação para cada sociedade. Além disso, elucidaremos questões referentes

às diferentes formas de representar os números, desde os tempos antigos até os

atuais.

Será contemplado nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, a

questão da saúde e dos hábitos saudáveis, perpassando tópicos como higiene,

alimentação e a importância da vacinação. Apresentando diferentes formas de

quantificar dados referentes ao nosso corpo e saúde, como: altura, peso e pressão

arterial.

Os povos indígenas foram os primeiros habitantes do Brasil, portanto

estudaremos sua importância e influência na nossa cultura, assim como a maneira

deles representarem as quantidades e números. A Páscoa será contemplada como

fato histórico enfatizando qual o seu real sentido.

O trabalho visa propiciar trabalhos, pesquisas e atividades que ampliem o

conhecimento de mundo dos alunos de forma interdisciplinar, valorizando os

interesses individuais e coletivos, os conhecimentos prévios compartilhados entre

eles, respeitando assim as necessidades e curiosidades de cada um, além de

ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo”, buscará a ampliação de

conhecimentos dos alunos sobre, a representação do número por meio dos

algarismos, favorecendo novas possibilidades de vivenciar interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito do mundo. Possibilitando-a conhecer a história

dos algarismos, a refletir sobre suas características e diferenças em relação a outras

culturas e a compreender a importância da escrita dos números para nossa

sociedade.

Objetivando proporcionar aos alunos conhecimento a respeito dos hábitos

necessários para manutenção da saúde, levando-os a identificar, praticar e

compreender a importância desses hábitos para se ter qualidade de vida. Bem

como, reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes do Brasil e sua

influência em nossa cultura.

Possibilitando o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e

cognitivos dos nossos alunos de forma ampla e ativa.


• Zelar pelo material de uso coletivo e individual;

• Participar ativamente da rotina escolar e nas atividades propostas;

•

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a origem

dos algarismos e os hábitos saudáveis;

• Respeitar a singularidade do outro, seu espaço e tempo;

• Ser educado e praticar atitudes cordiais;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história dos algarismo e sua evolução até as representações

atuais;

• Conhecer e identificar os diversos tipos de algarismos presentes na

sociedade;

• Compreender a importância de representar quantidades através da escrita;

• Identificar a importância de ter hábitos saudáveis;

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do

cotidiano;

• Expressar seus conhecimentos prévios diante dos temas estudados;

• Expressar-se através da oralidade suas vivências, desejos, vontades e

necessidades através da linguagem oral;

• Adquirir postura de ouvinte nas diversas situações: roda de história, relatos do

final de semana;

• Descrever, oralmente, lugares, pessoas e objetos;

• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por

meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato

cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.


• Identificar as diferentes formas de escrita;

• Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito -

reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo e melhor compreendê-lo;

• Propiciar diálogos sobre as descobertas acercas dos temas estudados;



de maneira interativa e prazerosa;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de

resolução encontradas pelas crianças;

• Identificar a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social;

• Conhecer diferentes tipologias textuais, bem como os diferentes suportes de

vinculação;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;





• Identificar o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas

diversas situações do cotidiano;

• Apropriar-se informações acerca dos índios, seus costumes e tipos de

moradia;

• Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que

elas saibam para que e para quem estiver escrevendo, revestindo a escrita de seu

caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Valorizar as suas produções artísticas e a dos colegas;

• Aprimorar o traçado através da representação de diversos temas trabalhados;

• Conhecer e identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais

disponíveis;






• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;


modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o

respeito pelo processo de produção e criação.


• Participar em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e

canções que digam respeito aos temas estudados;

• Conhecer o próprio corpo através da exploração das suas habilidades físicas,

motoras e perceptivas;

• Participar ativamente da resolução de problemas trazido através das

temáticas de estudo;

• Estabelecer algumas relações simples na comparação de dados;

• Realizar a leitura e interpretação de registros como, desenhos e fotografias.

• Confrontar suas ideias com as de outras crianças;

• Utilizar, com ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar

informações, como objetos, fotografias, documentos, relatos pessoas, livros entre

outros;

• Conhecer o modo de ser, viver, trabalhar dos indígenas;

• Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e interessar-se por

conhecer diferentes formas de expressão cultural.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e

produção musical;

• Brincar com músicas, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Explorar e identificar elementos musicais para se expressar;

• Interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

• Perceber e expressar sensações sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais;

• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam dança e fazer musical;

• Conhecer um diversificado repertório de canções para desenvolver memória

musical;

• Escutar diferentes obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e

culturas de outros povos.

5.6 MATEMÁTICA:

• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu

cotidiano, como contagem, relação espacial entre outras;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens

orais e as noções espaçais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e

medida, utilizando linguagem oral e a linguagem matemática;

• Utilizar a contagem oral e noções de quantidade, de tempo e espaço em jogos,

brincadeiras;

• Manipular objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a existirem

quantificação;

• Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças

reconheçam sua necessidade;

• Utilizar de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver

problemas.

5.7 MOVIMENTO:

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, usando gestos,

ritmos, brincadeiras, danças, jogos e demais situações;

• Conhecer e identificar segmentos e elementos do seu corpo, desenvolvendo

cada vez mais atitudes de interesse e cuidado com o corpo;

• Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes

inclinações, deitar-se, ficar ereto e etc.;

• Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer,

escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc.;

• Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para

aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.


• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Ter iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda

se necessário;



• Expressar suas necessidades, desejos e sentimentos em situações

cotidianas;


grupo;

• Conhecer e respeitar situações que envolvam a combinação de algumas

regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso de material e do

espaço.

6. METODOLOGIA

No desenvolvimento do projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” serão

utilizados diversos recursos didáticos, possibilitando que as crianças vivenciem e

desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos

curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam

as múltiplas inteligências.

A construção do processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as

crianças conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as

indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso,

serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens

vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes

produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Suco nutritivo – misto de sabores



• Atividades coletivas;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas;

• Filmes;


• Material para pintura.

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;


8. CULMINÂNCIA

A finalização do projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” trará

apresentações de materiais desenvolvidos em sala sobre os diferentes temas

trabalhados no decorrer do mês, bem como atividades artísticas.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação será de forma contínua, através de observações do objetivos

alcançados por cada criança ao longo do projeto. Analisando as hipóteses acerca

dos questionamentos, registros referentes orais e escritos, desenho, escrita dos

números, dramatização e outros. Culminando em um registro formal apresentado

através do relatório individual e portfólio, que apresentará as dificuldades e os

avanços alcançados pelas crianças ao término do semestre.



CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO – ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS

E PÁSCOA

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS







SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,

ÍNDIOS E PÁSCOA.




COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS


ESTUDO.



(ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA).


ATIVIDADES – TNT – VÁRIOS TIPOS DE

TECIDO.






COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES E

DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.


ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA.



PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS



OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ALGARISMOS,

SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA) E REGISTROS

DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS

MOMENTOS DA ROTINA.


RELACIONADAS AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES SOBRE OS ÍNDIOS.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE OS ÍNDIOS.


ATIVIDADES SOBRE OS ÍNDIOS.


ARTES.


ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM





BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.





JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A


LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS




RELACIONADAS AO PROJETO –

PERSONAGENS E ELEMENTOS.




SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E

PÁSCOA.


COLAGEM.

FUTAS – LARANJA, CAJU, ABACAXI, ACEROLA,

UVA, LIMÃO

FOLHAS – HORTELÃ

LEGUMES/RAIZ – CENOURA, BETERRABA

CULINÁRIA – SUCO NUTRITIVO – MISTO DE

SABORES

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

03/04 a 07/04 CORPO E SAÚDE

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

SOBRE A SEMANA DA SAÚDE

CULMINÂNCIA NO SALÃO DE

CONVIVÊNCIA

10/04 a 12/04 SAÚDE PÁSCOA

17/04 a 21/04

SAÚDE TIPOS DE POVOS

24/04 a 28/04 SAÚDE

-

PROJETO: “Os algarismos e sua leitura no mundo” PROBLEMATIZAÇÕES -O que são algarismos? - Como usamos os algarismos no nosso dia a dia? - Qual a importância dos algarismos para a nossa vida? - Você sabe como surgiram os algarismos? - Quais os tipo de algarismo? - O que é saúde? - O que são hábitos de higiene? - Quais os hábitos de higiene que devemos praticar diariamente? - Quais alimentos que devemos consumir para ter uma alimentação balanceada? - Quais os danos que podem ser acarretados se não tivermos hábitos alimentares saudáveis? - Qual a importância da vacinação? - Quem são os povos indígenas? E como são suas moradia? - Você sabia que os índios foram os primeiros habitantes do Brasil? - Qual a importância dos índios para nossa cultura? - Como os índios representam as quantidades? - Para você qual o verdadeiro sentido da Páscoa?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO -Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relação espacial entre outras; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaçais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando linguagem oral e a linguagem matemática; - Utilizar a contagem oral e noções de quantidade, de tempo e espaço em jogos, brincadeiras; -Manipular objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a existirem quantificação; -Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade; -Utilizar de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.

ARTES VISUAIS -Valorizar as suas produções artísticas e a dos colegas; -Aprimorar o traçado através da representação de diversos temas trabalhados; -Conhecer e identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; -Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; -Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; -Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; -Ter iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; -Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; -Expressar suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; -Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; -Conhecer e respeitar situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso de material e do espaço.

NATUREZA E SOCIEDADE -Participar em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito aos temas estudados; -Conhecer o próprio corpo através da exploração das suas habilidades físicas, motoras e perceptivas; -Participar ativamente da resolução de problemas trazido através das temáticas de estudo; -Estabelecer algumas relações simples na comparação de dados; - Realizar a leitura e interpretação de registros como, desenhos e fotografias. -Confrontar suas ideias com as de outras crianças; -Utilizar, com ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentos, relatos pessoas, livros entre outros; -Conhecer o modo de ser, viver, trabalhar dos indígenas; -Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural.

MOVIMENTO -Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; -Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, usando gestos, ritmos, brincadeiras, danças, jogos e demais situações; -Conhecer e identificar segmentos e elementos do seu corpo, desenvolvendo cada vez mais atitudes de interesse e cuidado com o corpo; -Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se, ficar ereto e etc.; -Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc.; Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.

MÚSICA

-Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produção musical; -Brincar com músicas, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; -Explorar e identificar elementos musicais para se expressar; -Interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; -Perceber e expressar sensações sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais; -Participar de jogos e brincadeiras que envolvam dança e fazer musical; -Conhecer um diversificado repertório de canções para desenvolver memória musical; -Escutar diferentes obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas de outros povos.

LINGUAGEM ESCRITA -Identificar as diferentes formas de escrita; -Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo e melhor compreendê-lo; -Propiciar diálogos sobre as descobertas acercas dos temas estudados; -Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Identificar a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes tipologias textuais, bem como os diferentes suportes de vinculação; -Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; -Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Identificar o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; -Apropriar-se informações acerca dos índios, seus costumes e tipos de moradia; -Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estiver escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL -Conhecer a história dos algarismo e sua evolução até as representações atuais; -Conhecer e identificar os diversos tipos de algarismos presentes na sociedade; -Compreender a importância de representar quantidades através da escrita; -Identificar a importância de ter hábitos saudáveis; -Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; -Expressar seus conhecimentos prévios diante dos temas estudados; -Expressar-se através da oralidade suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; -Adquirir postura de ouvinte nas diversas situações: roda de história, relatos do final de semana; -Descrever, oralmente, lugares, pessoas e objetos; -Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc. .


PROJETO DE TRABALHO

“ As invenções matemáticas contribuindo para o cresci mento da humanidade. ”

ESTÁGIO III

MAIO - 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da humanidade.”


- Você conhece algumas invenções?

- Algumas dessas invenções são voltadas para a matemática?

- Qual é a importância dessas invenções para o crescimento da humanidade?

- Você conhece a história do calendário?

- Na antiguidade será que no calendário já existia o dia das Mães?

- As mães de antigamente tinham os mesmos direitos que têm hoje?

- Se você pudesse inventar alguma coisa o que você criaria?

- Você já ouviu falar na bússola? Sem ela como você imagina que seria medido

o tempo?

- Quais os instrumentos que podemos usar para medir o tempo?

- Como você imagina que surgiu o dia e a noite? Você sabe que existe um

nome para a origem do dia e da noite? Que nome é esse?

- Existe outro movimento que dá origem aos meses e ao ano. Que movimento

é esse?

- Você sabia que as notas musicais foram criadas por Pitágoras? Sem elas

como seriam as músicas?

- Se não existisse o dinheiro como você compraria os produtos para suas

necessidades?

- Você sabia que podemos usar o Ábaco e o Material Dourado para fazer

contagens?

- As tradições culturais de um povo falam muito sobre sua região. Você sabe

quais são as tradições culturais do seu povo?

- Uma tradição cultural muito forte no nordeste é a festa junina. Você conhece

essa festividade?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento

da humanidade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre

a evolução das invenções e as suas contribuições para a humanidade atual.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos as mais diversas formas

que as invenções, ao longo da história, contribuíram para a medida do tempo,

tais como: criação da bússola, calendário, relógio, dia, noite e ano e o

movimento de rotação e translação que deram origem a essas medidas.

Abordaremos ainda as tradições culturais e suas contribuições na evolução da

humanidade.

Dentro do projeto abordaremos o tema Mãe, ressaltando a importância

do seu papel para o desenvolvimento humano e o respeito para com a figura

materna no nosso dia a dia. Observaremos a evolução que a mulher teve ao

longo da história.

Diante disso, utilizaremos esses mecanismos para favorecer o

entendimento e ampliar em nossos educandos o conhecimento e apropriação

dessas ferramentas. Também abordaremos nesse projeto, de maneira lúdica e

contextualizada, o surgimento do dinheiro e das notas musicais, assim como a

sua utilização e aplicação.







Finalizaremos o projeto trabalhando com a cultura local, em que o São

João, por meio da festa junina traz como forte tradição aos costumes do nosso

povo assim como os seus símbolos constituintes.

Acreditamos que o grau de significância das ações supracitadas e a

importância que tais reflexões terão para o desenvolvimento das crianças alvo

desse projeto justificam a execução do mesmo.

3. OBJETIVO GERAL

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento

da humanidade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as

invenções e toda a significação que elas deram ao homem, tem como objetivo

favorecer novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações,

ampliando o conhecimento da criança a respeito de toda evolução e

importância que cada invento teve para melhoria da vida humana.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato

real com diversos gêneros textuais do cotidiano – cantigas de roda, parlendas,

poemas, músicas juninas e brincadeiras infantis – utilizando, para isso, uma

linguagem acessível que os levem não apenas a identificar esses tipos de

textos, mas estimulá-los também a desenvolverem uma capacidade de leitura

crítica do mundo que os cercam. Dentro do projeto abordaremos o tema Mãe,

ressaltando a importância do seu papel para o nosso desenvolvimento e o

respeito para com a figura materna no nosso dia a dia.

Neste projeto serão abordadas questões da matemática em nosso

cotidiano fazendo referência ao tempo, calendário, horas, e suas contribuições

para organização espacial da humanidade.

Durante a experimentação do projeto elaboramos problematizações que

permitem os alunos a responder e criar sua própria rotina, por meio de imagens

e cartazes coletivos que serão produzidos pelos alunos. Nessas construções

serão focados as tradições culturais e seus festejos. Além disso, a ludicidade

estará presente nas diversas formas de leitura de mundo e produção escrita,

levando em consideração o conhecimento prévio dos alunos, a linguagem

poética como elemento indispensável para essa vivência, além de possibilitar

ao aluno usar da sua criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer

sociocultural.


• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim

como ter contato com a arte em geral;

• Utilizar os recursos que dispomos para um maior aprendizado em sala

como em ambientes externos;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Compreender a importância de respeitar e cuidar da natureza, bem

como do espaço escolar;

• Respeitar o espaço e o tempo do outro;

• Conservar o material coletivo e individual, bem como os trabalhos

desenvolvidos e os livros;

• Internalizar e praticar atitudes cordiais;

• Praticar a higiene corporal;

• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;

• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre a

importância da cultura popular no processo educativo, envolvendo a

comunidade escolar;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.


5.1 LINGUAGEM ORAL

• Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências

em especial que tratem das tradições culturais;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da

linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário;

• Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer

pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo

situações que envolvam a Mãe e tradições culturais;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis

que contenham informações sobre as autoras em estudo;

• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções,

estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação,

além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio

ambiente e ao próximo;

• Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se

expressar;

• Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas;

• Expressar suas ideias e hipóteses acerca das invenções e suas

contribuições para humanidade;

• Fazer leitura de calendários e horas.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA

• Construir textos coletivos referentes ao tempo, calendário, os dias e as

noites, como também do relato e da experiência das crianças em relação às

manifestações culturais;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as

crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes

atividades propostas na rotina escolar;

• Confeccionar e ilustrar diferentes calendários;

• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,

quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas

capacidades ortográficas assim como seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre as festas juninas;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das

grandes invenções.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar trabalhos de Arte sobre a Mãe, as obras exploradas e o

São João, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da

colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo

processo de produção e criação artística;

• Interessar-se pelas próprias invenções, pelas invenções dos grandes

matemáticos ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do

planeta;

• Reutilizar material de sucata para fazer suas invenções;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo calendário e relógio;

• Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos;

• Produzir trabalhos de arte a partir do calendário e relógio;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos

alunos com as invenções dos matemáticos, com as deles.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE

• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões

próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua


• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões

sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção

e manifestações);

• Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas;

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o

outro nas brincadeiras e cantigas;

• Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais

simples a mais complexa;

• Adquirir conhecimento sobre as tradições culturais de um povo;

• Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as

invenções produzidas;

• Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o

desenvolvimento da humanidade;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos

contexto sociocultural de um povo;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções,

comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados

nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros,

jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

5.5 MÚSICA

• Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons;

• Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais;

• Cantar e dançar músicas diversas e cantigas;

• Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do

corpo e com diversos materiais sonoros;

• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais

características do corpo;

• Explorar e identificar as notas musicais e sua importância;

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza;

• Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras

teve para música;

• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical.

5.6 MATEMÁTICA

• Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao

seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias;

• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados

desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em

geral;

• Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos

envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e

jogos;

• Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-

quantidade;

• Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais;

• Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números;

Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica

da pintura;


matemática;

• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações

cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira

com os baldes de areia.

5.7 MOVIMENTO

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para

expressar-se nas brincadeiras e danças;

• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre

outros, para o uso de objetos diversos;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço;


recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na

manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em

jogos, danças e demais situações;


conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo

cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras

para uma boa convivência entre o grupo;


com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha,

frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito

para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes;

• Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e

compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo,

durante a realização de brincadeiras;

• Conhecer melhor a mãe, reconhecendo a sua importância na vida do (a)

filho (a);

• Perceber o São João como festividade que integra entretenimento e

convívio social;

• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,


• Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das

invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “As invenções matemáticas contribuindo

para o crescimento da humanidade” a pesquisa estimulará os alunos à

descoberta desses inventos e sua interferência no cotidiano da humanidade.

Assim, conheceremos diferentes instrumentos como a bússola, os relógios, os

movimentos que a Terra realiza para a organização dos dias e das noites para

as tarefas diárias e sua evolução, assim como a distribuição dos dias, meses e

anos contidos em nosso calendário atual.

Dessa forma, promoveremos situações que possibilitem o

desenvolvimento de trabalhos que promovam e agucem a imaginação das

crianças ao utilizarem como recursos as conversas em rodas, histórias,

poemas, cantigas de roda, parlendas, contos, jogos, vídeo, dramatizações,

releituras de obras, textos e interpretação de imagens, como também a

construção de materiais a serem utilizados pelos alunos durante todo o seu

aprendizado.

CULINÁRIA

• Cocada nutricional



• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);

• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas e poesias variadas;


• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;

• Material para culinária;

• Dramatização em homenagem às mães;

• Confecção de invenções matemáticas;

• Exposição dos inventos;

• Comunicados acerca dos projetos;

7.2 Comunidade

• Apreciação da exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em

estudo citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações

sobre a homenagem às mães;

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para

o crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação de

inventos desenvolvidos em sala, dramatizações e apresentações com músicas

e histórias homenageando as mães.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das

observações diárias de cada criança.

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os inventos referentes à linguagem oral e

escrita “espontânea”, desenho, pintura e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e

revistas).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como

registro sistematizado do projeto.



LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APAONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO.

CANETA WINDOW PEN REGISTRO NOS VIDROS MARCANDO AS

MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS

CARTOLINA COLOR SET CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.

CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E

CONFECCÇÃO DE CARTAZES.

DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE

ARTE



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORESGLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO

PROJETO.

COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.

COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT - TECIDOS - EVA –

ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES

GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,



MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR RELÓGIOS PRESENTES NO

COTIDIANO DAS CRIANÇAS.

PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS

ABORDADOS

PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS

TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DA S INVENÇÕES

PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES


COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES


SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA

COCO RALADO

LEITE EM PÓ

CULINÁRIA – COCADA NUTRICIONAL

JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO

A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.



TRABALHADOS AO LONGO DO SEMESTRE

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/05 a 05/05 CALENDÁRIO

MÃES

ARTE

08/05 a 12/05 RELÓGIO MÃES ARTE

15/05 a 19/05 DIA MÊS E ANO ARTE

22/05 a 26/05 TRADIÇOES CULTURAIS

29/05 a 02/06 FESTA JUNINA TRADIÇOES CULTURAIS

LINGUAGEM ORAL - Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências em especial que tratem das tradições culturais; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; - Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer pela atividade; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações que envolvam a Mãe e tradições culturais; - Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que contenham informações sobre as autoras em estudo; - Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e ao próximo; - Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar; - Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; - Expressar suas ideias e hipóteses acerca das invenções e suas contribuições para humanidade; - Fazer leitura de calendários e horas.

MATEMÁTICA - Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias; - Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral; - Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos; - Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; - Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; - Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica da pintura; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia.

PROJETO: “ As invenções matemáticas contribuindo para

o crescimento da humanidade. ” - Você conhece algumas invenções? - Algumas dessas invenções são voltadas para a matemática? - Qual é a importância dessas invenções para o crescimento da humanidade? - Você conhece a história do calendário? - Na antiguidade será que no calendário já existia o dia das Mães? - As mães de antigamente tinham os mesmos direitos que têm hoje? - Se você pudesse inventar alguma coisa o que você criaria? - Você já ouviu falar na bússola? Sem ela como você imagina que seria medido o tempo? - Quais os instrumentos que podemos usar para medir o tempo? - Como você imagina que surgiu o dia e a noite? Você sabe que existe um nome para a origem do dia e da noite? Que nome é esse? - Existe outro movimento que dá origem aos meses e ao ano. Que movimento é esse? - Você sabia que as notas musicais foram criadas por Pitágoras? Sem elas como seriam as músicas? - Se não existisse o dinheiro como você compraria os produtos para suas necessidades? - Você sabia que podemos usar o Ábaco e o Material Dourado para fazer contagens? - As tradições culturais de um povo falam muito sobre sua região. Você sabe quais são as tradições culturais do seu povo? - Uma tradição cultural muito forte no nordeste é a festa junina. Você conhece essa festividade?

ARTES VISUAIS - Confeccionar trabalhos de Arte sobre a Mãe, as obras exploradas e o São João, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; - Interessar-se pelas próprias invenções, pelas invenções dos grandes matemáticos ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta; - Reutilizar material de sucata para fazer suas invenções; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo calendário e relógio; - Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos; - Produzir trabalhos de arte a partir do calendário e relógio; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos matemáticos, com as deles.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras para uma boa convivência entre o grupo; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; - Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; - Conhecer melhor a mãe, reconhecendo a sua importância na vida do (a) filho (a); - Perceber o São João como festividade que integra entretenimento e convívio social; - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

NATUREZA E SOCIEDADE - Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); - Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; - Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro nas brincadeiras e cantigas; - Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais simples a mais complexa; - Adquirir conhecimento sobre as tradições culturais de um povo; - Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as invenções produzidas; - Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o desenvolvimento da humanidade; - Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos contexto sociocultural de um povo; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; - Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA - Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons; - Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais; - Cantar e dançar músicas diversas e cantigas; - Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; - Explorar e identificar as notas musicais e sua importância; - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; - Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras teve para música; - Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical.

LINGUAGEM ESCRITA - Construir textos coletivos referentes ao tempo, calendário, os dias e as noites, como também do relato e da experiência das crianças em relação às manifestações culturais; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Confeccionar e ilustrar diferentes calendários; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre as festas juninas; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das grandes invenções.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”

ESTÁGIO III

JUNHO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”.

PROBLEMATIZAÇÕES: - O que você acha necessário para alguém ser considerado um grande

matemático?

- Você já ouviu falar em algum mestre da matemática?

- O que você acha que “Dionísio, o velho” fez de importante?

- Para que serve a catapulta?

- O que Newton criou?

- Como funciona a lei da gravitação?

- Quem é Pitágoras?

- Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram?

- Onde podemos visualizar a matemática nas ruas?

- Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites.

Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles?

- O que é cordel?

- O que diferencia os animais selvagens dos domésticos?

- Como é o corpo dos animais?

- Os animais comem os mesmos alimentos?

- Onde podemos encontrar os animais?

- Como podemos respeitar os animais?

- O que é extinção?

2. JUSTIFICATIVA

É fundamental que a matemática esteja presente desde cedo na vida

das crianças, pois os conhecimentos construídos servirão de base para a

aquisição de conceitos mais complexos nos anos seguintes.

O projeto a ser estudado sobre “Os grandes matemáticos” propiciará, de

maneira lúdica e concreta, apresentar as contribuições que matemáticos

Pitágoras, Newton e Dionísio deixaram para o desenvolvimento dessa área no

nosso cotidiano. Conheceremos a biografia dos mestres, a trajetória que as

várias descobertas acarretaram para o aprimoramento das construções na área

da engenharia e da arquitetura, com moradias e embarcações mais modernas,

assim como o avanço das diversas medidas no mundo dos números.

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o

pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver

problemas. A Educação Infantil é um espaço natural de jogos e brincadeiras, o

que favorece a aquisição de conhecimentos matemáticos de maneira lúdica e

educativa.

Nessa perspectiva, pretendo provocar nos discentes: motivação para a

aquisição de novos conhecimentos, desenvolver a autoconfiança,

concentração, criatividade e raciocínio lógico. O tema será trabalhado de forma

lúdica, através de roda de conversa, brincadeiras, músicas, jogos, histórias e

dramatizações.

A matemática faz parte do nosso cotidiano, está presente em todos os

locais e precisamos dela em quase tudo. Na arte, na música, em histórias, na

forma como o pensamento é organizado, nas brincadeiras, nos jogos, hora de

fazer uma refeição, na organização dos espaços, para saber as horas e

quando utilizamos o calendário. As crianças aprendem muito de matemática

sem que o adulto precise ensinar, apenas convivendo e explorando o meio.

Organizam coisas iguais e diferentes, classificam e criam conjuntos,

estabelecem relações, observam os tamanhos, brincam com as formas,

ocupam um espaço, descobrindo assim, o fantástico mundo da matemática.

Ampliando o nosso conhecimento de mundo, analisaremos imagens,

formas espaciais e experimentaremos as formas geométricas para medir

alturas, larguras e criar situações-problema.

Os gêneros literários como as parlendas, poemas e cantigas de roda nos

propiciará a leitura de um universo vasto e a possibilidade de novas

construções de textos relevantes ao contexto estudado. Assim também

aprimoraremos a leitura de legendas e gráficos que serão fundamentais para

compreender melhor a matemática presente em nossa vida.

Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo

cultural enfatizando o festejo junino visualizado nas diferentes formas

geométricas apresentadas nas imagens das decorações e comidas típicas.

Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade

cultural própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como,

músicas, danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma

concreta para a construção de novos saberes populares.

Finalizaremos o projeto trabalhando os animais, que serão abordados de

maneira que as crianças conheçam as suas características e habitats. De

modo a desenvolver o espírito crítico, o respeito e a preocupação em preservá-

los para que os atuais costumes humanos não resultem na extinção.

3. OBJETIVO GERAL

Neste projeto será abordada a matemática em nossa rotina diária, de

modo a estimular o gosto pela matemática através de atividades lúdicas,

fazendo referência aos matemáticos, às formas geométricas e suas

contribuições para as construções modernas, a sequencia numérica, a

ordenação, a leitura de gráficos e legendas.

Os animais serão trabalhados de maneira a despertar, nos discentes, o

interesse em conhecer as suas características e a importância de preservá-los.

Durante a experimentação do projeto elaboraremos problematizações

que nos permitirão responder e confeccionar, por meio dos objetos e materiais

de uso pessoal e coletivo que serão produzidos pelos alunos, alguns dos

elementos decorativos dos festejos juninos com traçados e medidas a partir

das formas espaciais e geométricas. Além disso, a ludicidade estará presente

nas diversas formas de leitura de mundo e produção escrita, levando em

consideração o conhecimento prévio dos alunos, a linguagem poética como

elemento indispensável para essa vivência e possibilitar ao aluno usar da sua

criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer sociocultural.


• Respeitar as diferenças do próximo;

• Utilizar o respeito e o diálogo para a solucionar problemas;


comparação do ontem com os tempos atuais;

• Ouvir com atenção e esperar a vez de falar;

• Investigar e compreender as propriedades de diferentes

línguas/linguagens e gêneros de textos em uso;

• Expressar-se artisticamente por meio do desenho e da escrita, a fim de

se obter um melhor desempenho na produção e compreensão dos textos;

• Utilizar diferentes materiais para estimular a construção da sua

autonomia e criatividade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL

• Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão,

interessando-se por conhecer vários gêneros orais;

• Participar de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa

contar as vivencias, argumentar ideias, ouvir as dos colegas, elaborar

respostas e perguntas;

• Escutar diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda;

• Escolher os livros para ler e apreciar;

• Conhecer a literatura de cordel;

• Estimular o interesse e um olhar crítico aos saberes populares da nossa

terra;

• Estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento;

• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações

comunicativas almejadas.

• Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas

invenções e contribuições para o mundo moderno;

• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos

prévios dos alunos;

• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;

• Fazer leitura de legendas num contexto literário;

• Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e

detalhes próprio dele;

• Identificar a sequencia de uma narrativa sendo capaz de criar e verbalizar

histórias com começo, meio e fim;

• Estimular a imaginação para criar histórias ou novos finais.

LINGUAGUEM ESCRITA

• Interessar-se por escrever, ainda que não de forma convencional;

• Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface entre a

produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita.

• Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com

as narrativas;



• Desenvolver a conscientização das crianças sobre o importante papel

social da escrita;



capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas;

• Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das

invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas;

• Manter contato diário com suportes textuais como revistas, livros, músicas,

jornais, bulas, encartes e outros suportes de texto utilizados no ambiente

escolar;

• Vivenciar situações cotidianas de registro, tendo a professora como escriba

ou a criança em suas hipóteses sobre a escrita com a mediação da

professora;

• Perceber a diferença entre desenho e escrita.

ARTES VISUAIS

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas dos colegas e pelas diversas

obras artísticas, ampliando seu conhecimento de mundo e da cultura;

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com

suas várias expressões;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e

criação;

• Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao tema

trabalhado;

• Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas;

• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: pintura,

desenho, colagem e modelagem, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o

respeito pelo processo de criação;

• Fazer releitura de fotos e pinturas;


alunos com as invenções dos grandes matemáticos;


• Vivenciar através dos mestres da matemática suas contribuições para a

leitura de mundo;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos

contexto sociocultural de um povo;




• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com

suas opiniões acerca dos acontecimentos;

• Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados

elementos juninos provocam dentro da cultura local;

• Adquirir conhecimentos sobre os animais a respeito de suas características

físicas, formação e reprodução;

• Diferenciar animais domésticos de selvagens;

• Interessar-se pelo mundo social e natural, formulando perguntas,

imaginando soluções para compreendê-lo manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida

que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação

das espécies e para a qualidade de vida;

• Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:

jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;

MÚSICA

• Reconhecer a importância de Pitágoras para música;

• Explorar, reconhecer e reproduzir sons (vocais e não vocais do próprio

corpo, anomatopaicos e instrumentais);

• Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura

(graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos)

e timbre;

• Produzir sons vocais diversos por meio da imitação de vozes de animais,

ruídos, ou sons corporais como palmas, batidas nas pernas, pés, etc;

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pela natureza e pelo homem;

• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;

• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos

instrumentos musicais;

• Confeccionar diferentes instrumentos musicais utilizando as formas

geométricas;

• Explorar diferentes ritmos musicais utilizando os movimentos corporais;

• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;

• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical;

• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação

musical.

MATEMÁTICA

• Desenvolver a capacidade de criar hipóteses para resolução de problemas

utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos

adquiridos;


matemática;

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas

situações cotidianas;

• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a

curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;

• Classificar e seriar objetos e figuras a partir de atributos comuns (cor,

forma, tamanho, espessura, altura);

• Relacionar a quantidade ao numeral;

• Estruturar as relações de tempo através de ações do cotidiano marcadas

pelo registro da rotina e dias da semana;

• Observar noções de quantidade e medida através das situações cotidianas

vivenciadas na escola como: culinária, brincadeira com os baldes de areia,

etc.;

• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o

conhecimento matemático;

• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir

dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;

• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da

parte com o todo;

• Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos

disponíveis no momento;

• Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das

descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida

moderna;

• Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de

diferentes recursos;

• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do

compasso;

• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no

contexto escolar;

• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados

conceitos lógico-matemáticos;

• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas

matemáticos nesse contexto;

• Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra.

MOVIMENTO

• Valorizar as conquistas corporais;

• Participar de atividades lúdicas que despertam a atenção, a pronta

resposta, a cooperação e o respeito as diferenças individuais;

• Perceber estruturas rítmicas para se expressar corporalmente por meio da

dança, brincadeiras e de outros movimentos;

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para

ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina.

• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo

do outro para desenvolver noções de espaços e posições;

• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;

• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim,

gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas

e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto

cultural;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.


• Adquirir uma autoimagem positiva, ampliando a sua autoconfiança e

identificando suas reais limitações e possibilidades para agir de acordo

com elas;

• Utilizar a linguagem oral para expressar seus sentimentos e ideias nos

momentos de discussão e conflitos;

• Resolver problemas com os colegas através do diálogo com ajuda ou não

do adulto;

• Estabelecer relações de cooperação com os colegas e professoras;

• Envolver-se de forma ativa em todas as atividades da sala percebendo e

respeitando a rotina do grupo;

• Construir uma visão de mundo integral e relacional;

• Valorizar, respeitar e se preocupar com a extinção da vida animal;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Participar com autonomia dos combinados nas relações com os colegas

apropriando-se das regras, respeitando-as e percebendo sua importância

para o convívio coletivo;

• Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.

METODOLOGIA Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, a pesquisa e

a constante curiosidade será instigada a fim de levar o aluno a descobrir as

contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o mundo da

geometria, da arquitetura, das navegações e engenharia moderna. Dessa

forma, promoveremos situações que possibilitem o desenvolvimento da prática

da leitura com materiais do acervo da escola, como também aqueles trazidos

de casa pelas próprias crianças, valorizando assim, suas contribuições para

com o grupo. Todos os temas abordados serão tratados de modo

interdisciplinar, utilizando como recursos as conversas em rodas, histórias,

poemas, cantigas de roda, parlendas, contos, jogos, vídeo, dramatizações,

releituras de obras, textos e interpretação de imagens, gráficos e

preenchimento de tabelas, como também a construção de materiais a serem

utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

CULINÁRIA

• Canjica

AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

a) Professores e alunos





• Apreciações de cantigas de roda, cordéis e contos populares;


• Confecção de uma catapulta;

• Confecção de dobraduras.


b) Comunidade

• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;




sobre o tema em estudo;

CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque a

confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos

deixaram, para evolução do mundo moderno. Sendo assim, teremos

exposições da vida dos matemáticos em estudo, algumas das descobertas

primitivas do mundo da geometria e da matemática à atualidade, bem como as

produções criadas pelas crianças a partir do projeto.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto atual ocorrerá de forma contínua através das

observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios

propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses

levantadas pelos educandos acerca dos questionamentos como também os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura,

dramatização, construção dos inventos e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (fotos, imagens,

livros, jornais e revistas, coleta de dados).





RECURSOS MATERIAIS





COLETIVAS.



EM ESTUDO.


MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS





ARTE



ESTUDO.



PROJETO.


DE CARTAZES.



ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES SÃO JOÃO

ENTRE OUTRAS.




MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ALIMENTOS ORGÂNICOS E NÃO

ORGÂNICOS PRESENTES NO COTIDIANO

DAS CRIANÇAS.


ABORDADOS


DE ATIVIDADES


TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.




CECÍLIA MEIRELES E MONTEIRO LOBATO.

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DA CATAPULTA


CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADES DE ARTES RELACIONADAS AOS

FESTEJOS JUNINOS

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (SÃO JOÃO) E






MARGARINA

LEITE

AÇÚCAR

ESPIGAS DE MILHO

SAL

CANELA EM PÓ

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAÇÃO

(CUMBUCAS PEQUENAS E COLHERES)

CULINÁRIA – CANJIGA





TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE

CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

05/06 a 09/06 DIONÍSIO - VIDA E INVENTO

MATEMÁTICO - CATAPULTA E

BRINQUEDOS

FORMAS ESPACIAIS E

GEOMÉTRICAS NOS

FESTEJOS JUNINOS

12/06 A 16/06 NEWTON - VIDA E CONTRIBUIÇÃO

MATEMÁTICA - EXPERIMENTOS

CULINÁRIA, LEITURA DE

GRÁFICOS, TABELAS E ÁLBUNS

DE FIGURINHAS E LEGENDAS

ANIMAIS

19/06 A 23/06 PITÁGORAS E O AVANÇO

MATEMÁTICO

ANIMAIS

LINGUAGEM ORAL • Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais; • Participar de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar as vivencias, argumentar ideias, ouvir as dos colegas, elaborar respostas e perguntas; • Escutar diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda; • Escolher os livros para ler e apreciar; • Conhecer a literatura de cordel; • Estimular o interesse e um olhar crítico aos saberes populares da nossa terra; • Estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento; • Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. • Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas invenções e contribuições para o mundo moderno; • Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; • Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; • Fazer leitura de legendas num contexto literário; • Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e detalhes próprio dele; • Identificar a sequencia de uma narrativa sendo capaz de criar e verbalizar histórias com começo, meio e fim; • Estimular a imaginação para criar histórias ou novos finais.

MATEMÁTICA • Desenvolver a capacidade de criar hipóteses para resolução de problemas utilizando

suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos adquiridos; • Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; • Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com

situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios; • Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações

cotidianas; • Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade

dos alunos pela linguagem Matemática; • Classificar e seriar objetos e figuras a partir de atributos comuns (cor, forma,

tamanho, espessura, altura); • Relacionar a quantidade ao numeral; • Estruturar as relações de tempo através de ações do cotidiano marcadas pelo

registro da rotina e dias da semana; • Observar noções de quantidade e medida através das situações cotidianas

vivenciadas na escola como: culinária, brincadeira com os baldes de areia, etc.; • Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o

conhecimento matemático; • Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos

materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; • Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte

com o todo; • Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos disponíveis

no momento; • Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das descobertas dos

mestres da matemática e suas contribuições para a vida moderna; • Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de diferentes

recursos; • Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; • Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto

escolar; • Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos

lógico-matemáticos; • Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos

nesse contexto; • Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra.

PROJETO: “Os grandes matemáticos” PROBLEMATIZAÇÕES: - O que você acha necessário para alguém ser considerado um grande matemático? - Você já ouviu falar em algum mestre da matemática? - O que você acha que “Dionísio, o velho” fez de importante? - Para que serve a catapulta? - O que Newton criou? - Como funciona a lei da gravitação? - Quem é Pitágoras? - Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram? - Onde podemos visualizar a matemática nas ruas? - Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites. Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles? - O que é cordel? - O que diferencia os animais selvagens dos domésticos? - Como é o corpo dos animais? - Os animais comem os mesmos alimentos? - Onde podemos encontrar os animais? - Como podemos respeitar os animais? - O que é extinção?

ARTES VISUAIS • Interessar-se pelas próprias produções, pelas dos

colegas e pelas diversas obras artísticas, ampliando seu conhecimento de mundo e da cultura;

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;

• Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao tema trabalhado;

• Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas;

• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: pintura, desenho, colagem e modelagem, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de criação;

• Fazer releitura de fotos e pinturas; • Utilizar diversos materiais, com o intuito de

favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Adquirir uma autoimagem positiva, ampliando a sua autoconfiança e

identificando suas reais limitações e possibilidades para agir de acordo com elas;

• Utilizar a linguagem oral para expressar seus sentimentos e ideias nos momentos de discussão e conflitos;

• Resolver problemas com os colegas através do diálogo com ajuda ou não do adulto;

• Estabelecer relações de cooperação com os colegas e professoras; • Envolver-se de forma ativa em todas as atividades da sala percebendo e

respeitando a rotina do grupo; • Construir uma visão de mundo integral e relacional; • Valorizar, respeitar e se preocupar com a extinção da vida animal; • Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos; • Participar com autonomia dos combinados nas relações com os colegas

apropriando-se das regras, respeitando-as e percebendo sua importância para o convívio coletivo;

• Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor; • Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.

NATUREZA E SOCIEDADE • Vivenciar através dos mestres da matemática suas

contribuições para a leitura de mundo; • Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão

cultural nos contexto sociocultural de um povo; • Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos,

canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos;

• Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados elementos juninos provocam dentro da cultura local;

• Adquirir conhecimentos sobre os animais a respeito de suas características físicas, formação e reprodução;

• Diferenciar animais domésticos de selvagens; • Interessar-se pelo mundo social e natural, formulando

perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida;

• Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema.

MOVIMENTO • Valorizar as conquistas corporais; • Participar de atividades lúdicas que despertam a

atenção, a pronta resposta, a cooperação e o respeito as diferenças individuais;

• Perceber estruturas rítmicas para se expressar corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos;

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina.

• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições;

• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;

• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim, gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.

MÚSICA • Reconhecer a importância de Pitágoras para música; • Explorar, reconhecer e reproduzir sons (vocais e não vocais do próprio

corpo, anomatopaicos e instrumentais); • Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura (graves

e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos) e timbre; • Produzir sons vocais diversos por meio da imitação de vozes de animais,

ruídos, ou sons corporais como palmas, batidas nas pernas, pés, etc; • Conhecer e diferenciar os sons produzidos pela natureza e pelo homem; • Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; • Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos

instrumentos musicais; • Confeccionar diferentes instrumentos musicais utilizando as formas

geométricas; • Explorar diferentes ritmos musicais utilizando os movimentos corporais; • Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; • Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical; • Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação

musical.

LINGUAGEM ESCRITA • Interessar-se por escrever, ainda que não de forma convencional; • Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface

entre a produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita.

• Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com as narrativas;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Desenvolver a conscientização das crianças sobre o importante papel social da escrita;

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas;

• Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas;

• Manter contato diário com suportes textuais como revistas, livros, músicas, jornais, bulas, encartes e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;

• Vivenciar situações cotidianas de registro, tendo a professora como escriba ou a criança em suas hipóteses sobre a escrita com a mediação da professora;

• Perceber a diferença entre desenho e escrita.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”

ESTÁGIO III

JULHO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”


- Você já foi para o supermercado?

- Durante suas férias você foi ao supermercado?

- Em quais situações de suas férias você utilizou a matemática?

- O que é matemática para você?

- O que mais lhe chama atenção no supermercado?

- O que compramos por unidade no supermercado?

- Qual é a importância dos conhecimentos matemáticos para o cotidiano?

- Em quais lugares do supermercado encontramos a matemática?

- Em que situação você usa a matemática no supermercado?

- O que você deve observa primeiro nas compras do supermercado?

- Quais os meios que seu pai utiliza para comprar produtos no supermercado?

- O que a figura de pai representa em sua vida?

- Se você pudesse escolher um produto no supermercado para comprar junto

com seu pai, o que seria?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia”

abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a relação da

matemática nas situações cotidianas, mas especificamente as relacionadas ao

supermercado e a inclusão tecnológica nesse novo cenário.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos as diversas formas que a

matemática contribui para uma melhor vivência na sociedade contemporânea.

Dentro dessa perspectiva, buscar incluir alguns pontos onde a tecnologia

aproxime os alunos do contato com a matemática.

No projeto a temática central, no qual a discussão será centralizada, é a

do supermercado. Ressaltando as conexões da matemática com as situações

vivenciadas dentro do ambiente do supermercado. Observaremos os possíveis

contatos com a matemática no supermercado e vamos buscar apresentar

ferramentas básicas de apoio aos alunos, para o domínio da matemática no

supermercado. Com esse intuito usaremos mecanismos como a seriação e a

ordenação.



dessas ferramentas. Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos,

pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de

forma interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os




Finalizaremos o projeto trabalhando com a temática “pai”, ressaltando a

importância do seu papel para o desenvolvimento humano e o respeito para

com a figura paterna no nosso dia a dia. E sempre buscando inserir a

tecnologia nesse contexto e nas questões rotineiramente apresentadas.




3. OBJETIVO GERAL

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” além

de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a matemática e suas

ferramentas básicas, tem como objetivo inserir os conteúdos aprendidos em

sala de aula com as suas aplicações cotidianas. Com isso, mostrando como

são importantes para a vida cotidiana, as temáticas abordadas na escola.

Propiciar aos alunos conhecimentos matemáticos e como a tecnologia

pode dar suporte a esses conhecimentos. É importante entender os avanços

tecnológicos como uma ferramenta para fomentação de conhecimento, nesse

caso a matemática. Para isso será preciso utilizar uma linguagem acessível e

operações básicas, facilitando o entendimento dos alunos.

Dentro do projeto abordaremos o tema supermercado, ressaltando a

situações de contato com a matemática e como utilizar esse conhecimento

para conseguir se portar frente às questões propostas no dia-a-dia.


cotidiano fazendo referência aos preços, quantidades e classificação dos

produtos.


permitem os alunos a responder e criar suas próprias estratégias de

aprendizado, por meio de imagens e cartazes coletivos que serão produzidos

pelos alunos. Nessas construções serão focadas, as maneiras como os alunos

utilizam e entendem que é possível utilizar a matemática em seu cotidiano.


• Reconhecer a estratégia de raciocínio lógico de cada aluno, com

relação aos desafios propostos em sala de aula.

• No reconhecimento e valorização dos números, das operações

numéricas, das contagens orais e das noções de espaço/forma como

ferramentas necessárias no seu cotidiano.

• Desenvolver a autonomia nas atividades que envolvem a fala

espontânea para a resolução de situações problemas;


• Compreender a importância de respeitar e utilizar de forma consciente

os recursos da sala e dos produtos encontrados no supermercado;


• Conservar o material coletivo e individual;

• Desenvolver e praticar atitudes cordiais;



importância da matemática no contexto da temática: O supermercado;

• Respeitar os momentos de ouvir e falar em sala;


5.1 LINGUAGEM ORAL


em especial que tratem aplicação do conhecimento logico matemático;


linguagem oral, através de gestos de apoio quando necessário;

• Participar e comunicar-se em espaços de conversa coletiva, apoiando-

se não apenas na fala complementar do professor, mas também em sua

memória e em seus próprios recursos expressivos;

• Recontar histórias com auxílio de material e ajuda do professor;

• Relatar vivências expressivas descrevendo situações que envolvam o

pai e a relação do aluno em um cenário cotidiano;

• Trabalhar com materiais impressos, como livros, revistas e gibis que

contenham informações sobre os autores em estudo;

• Descrever lugares, produtos e objetos utilizando a matemática para

resolver ou entender situações;


• Expressar suas ideias e hipóteses acerca da matemática para o seu dia-

a-dia;

• Fazer leitura de encartes.


• Construir produções coletivas referentes às situações de compras e

quantidades;


reconhecendo os códigos matemáticos apresentados;

• Abordar palavras relacionadas ao projeto, sistematicamente, os alunos

ampliem seu vocabulário;

• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as

diferentes atividades propostas na rotina escolar;

• Promover o reconhecimento, por parte dos alunos, da importância da

escrita.




• Produzir textos coletivos sobre pais e suas experiências cotidianas;

• Produzir textos informativos relacionados às temáticas “pai” e

“supermercado”.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar trabalhos de arte sobre o ambiente do supermercado e os

produtos que o compõe. Utilizando a pintura, a modelagem, a colagem,

o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;

• Reutilizar encartes e materiais de sucata para fazer simulações de um

supermercado;

• Promover atitudes que estimulem o respeito aos pais;

• Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos

diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o “fazer

artístico”.

• Produzir trabalhos de arte a partir das caraterísticas dos pais e das

noções estéticas com relação ao supermercado;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de estimular os alunos ao contato

com diferentes texturas e cores.




próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, dos números;


sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat,

locomoção e manifestações);


• Perceber a importância de preservar descobertas, das mais simples as

mais complexa;

• Adquirir conhecimento sobre as tradições da matemática na cultura de um

povo;



• Vivenciar, através do conhecimento lógico matemático, suas contribuições

para o desenvolvimento da humanidade;

• Participar de atividades que explorem: Brincadeiras e jogos dos

renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas

em estudo;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:

livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

5.5 MÚSICA


• Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais com os

números;

• Cantar e dançar músicas que estimule os códigos matemáticos;

• Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz,

do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Ouvir, perceber e distinguir as diversas produções musicais



5.6 MATEMÁTICA

• Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária

ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver

estratégias;

• Empregar a linguagem oral para comunicar hipóteses, processos e

resultados desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio

ambiente em geral;



jogos;

• Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação

numeral-quantidade;

• Experimentar situações com o corpo que envolvam noções espaciais;


• Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da

técnica da pintura;


matemática;

• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das

situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário,

brincadeira com os baldes de areia.

5.7 MOVIMENTO

• Reconhecer os elementos corporais através, principalmente, de interações

sociais e brincadeiras diante do espelho, o que lhe proporciona a construção de

sua identidade;

• Explorar gestos, posturas e ritmos para se comunicar na relação com a com

o jogo;



• Aperfeiçoando seus movimentos de deslocamento e ajustando suas

habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis

lápis), na utilização em jogos e demais situações;



• Desenvolver ato motor através dos gestos simbólicos, ligados ao faz-de-

conta.





• Desenvolver comportamentos que coadunem com as práticas de cidadania

necessárias para o convívio harmonioso na sociedade



• Estimular e desenvolver a capacidade emocional e afetiva dos alunos no

relacionamento com todos que integram ambiente escolar, aprendendo a

enfrentar situações de conflitos, solidariedade, partilha, perdas, vitórias e

trabalho em equipe;

• Compreender a importância do respeito próprio e a necessidade do

respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes;

• Conhecer melhor o pai, reconhecendo a sua importância na vida do (a)

filho (a);

• Perceber a matemática, enquanto ciência, como algo presente no seu

convívio social;



• Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das

invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “A matemática caminha lado a lado com

a tecnologia” os estudos serão conduzidos para estimular o contato e

descoberta dos alunos com a importância do conhecimento básico da

matemática no cotidiano da humanidade. Nesse sentindo, pretendemos

explorar atividades como: Vivências de situações de compra e venda utilizando

o “dinheiro”; perceber a organização dos produtos no supermercado segundo

os critérios estabelecidos convencionalmente; reconhecer os preços dos

produtos comprados no supermercado. Através de atividades como estas, o

intuito é aproximar os alunos da matemática em um contexto educacional

cotidiano, o que facilitará o processo de aprendizagem.

Neste contexto, estimularemos momentos que permitam o

desenvolvimento de trabalhos que promovam e despertem a imaginação das

crianças ao utilizarem como recursos as conversas em rodas, histórias, jogos,

vídeo, textos e situações problemas, assim como a construção de materiais a

serem utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

CULINÁRIA

• Bolo de laranja



• Organização e classificação dos produtos no supermercado;

• Textos coletivos (informativos e instrutivos);

• Revistas, jornais e encartes para coleta de dados e recortes;


• Homenagem aos Pais;

• Confecção de jogos matemáticos;


7.2 Comunidade





sobre a homenagem aos Pais;

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” terá como enfoque principal a construção de jogos matemáticos

desenvolvidos em sala, dramatizações e apresentações com músicas e

histórias homenageando os pais.

9. AVALIAÇÃO




visará desde as hipóteses levantadas pelos alunos acerca dos

questionamentos como também o uso do “dinheiro” para vivenciar situações de

compra e venda. Além disso, à linguagem oral e escrita “espontânea”,

desenho, pintura e outros, bem como a participação nas pesquisas enviadas

para casa, realizadas em diversas fontes, como livros, jornais e revistas.

O processo avaliativo será abordado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, os avanços alcançados e as dificuldades

apresentadas pelos educandos e a pasta “portfólio” elaborada durante este

processo como registro sistematizado do projeto.




BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

ALGODÃO PARA ATIVIDADES DE ARTES.



EM ESTUDO.

CANUDO CONFECÇÃO DE JOGOS.


MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS.





ARTE.



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORES GLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E


PROJETO.


DE CARTAZES.



ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES DOS PAIS ENTRE

OUTRAS.







ABORDADOS.


DE ATIVIDADES.


TEMAS DO PROJETO.






PALAVRA.



SALA DE AULA)

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DE JOGOS


PAPEL CANSON ATIVIDADE DE ARTES





FARINHA DE TRIGO

AÇÚCAR

LEITE

OVOS

MARGARINA

LARANJA


(PRATOS, GUARDANAPOS E COLHERES)

MATERIAL PARA CULINÁRIA



LÃ COLORIDA ATIVIDADE DE ARTES

LANTEJOLAS MOLDURAS DE ATIVIDADES E ATIVIDADE

DE ARTES

LIXA 120 VERMELHA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA

PALITO DE PICOLÉ ATIVIDADE ARTES E CONFECÇÃO DE

JOGOS




11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

11/07 a 14/07 SUPERMERCADO/ FÉRIAS

17/07 a 21/07 SUPERMERCADO

24/07 a 28/07 SUPERMERCADO

31/07 a 04/07 PAIS

LINGUAGEM ORAL - Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências em especial que tratem das tradições culturais; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; - Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer pela atividade; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações que envolvam o pai e tradições culturais; - Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que contenham informações sobre as autoras em estudo; - Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e ao próximo; - Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar; - Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; - Expressar suas ideias e hipóteses acerca das invenções e suas contribuições para humanidade; - Fazer leitura de calendários e horas.

MATEMÁTICA - Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias; - Utilizar a linguagem oral para comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral; - Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos; - Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; - Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; - Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; - Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica da pintura; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia.

PROJETO: “ A matemática caminha lado a lado com

a tecnologia ” - Você já foi para o supermercado? - Durante suas férias você foi ao supermercado? - Em quais situações de suas férias você utilizou a matemática? - O que é matemática para você? - O que mais lhe chama atenção no supermercado? - O que compramos por unidade no supermercado? - Qual é a importância dos conhecimentos matemáticos para o cotidiano? - Em que lugares, do supermercado, encontramos a matemática? - Em que situação você usa a matemática no supermercado? - O que você deve observa primeiro nas compras do supermercado? - Quais os meios que seu pai utiliza para comprar produtos no supermercado? - O que a figura de pai representa em sua vida? - Se você pudesse escolher um produto no

supermercado para comprar junto com seu pai, o que seria?

ARTES VISUAIS - Confeccionar trabalhos de Arte sobre o ambiente do supermercado e os produtos que o compõe. Utilizando a pintura, a modelagem, a colagem, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; - Reutilizar encartes e materiais de sucata para fazer simulações de um supermercado; - Promover atitudes que estimulem o respeito aos pais; - Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico - Produzir trabalhos de arte a partir das caraterísticas dos pais e das noções estéticas com relação ao supermercado; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de estimular os alunos ao contato com diferentes texturas e cores.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Desenvolver comportamentos que coadunem com às práticas de cidadania necessárias para o convívio harmonioso na sociedade - Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras para uma boa convivência entre o grupo; - Estimular e desenvolver a capacidade emocional e afetiva dos alunos no relacionamento com todos que integram ambiente escolar, aprendendo a enfrentar situações de conflitos, solidariedade, partilha, perdas, vitorias e trabalho em equipe; - Compreender a importância do respeito próprio e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; - Conhecer melhor o pai, reconhecendo a sua importância na vida do (a) filho (a); - Perceber a matemática, enquanto ciência, como algo presente no seu convívio social; - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo;

- Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

NATUREZA E SOCIEDADE - Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, dos números; - Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); - Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; - Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais simples a mais complexa; - Adquirir conhecimento sobre as tradições da matemática na cultura de um povo; - Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as invenções produzidas; - Vivenciar, através do conhecimento logico matemático, suas contribuições para o desenvolvimento da humanidade; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras e jogos dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

MOVIMENTO - Reconhecer os elementos corporais da através principalmente de interações sociais e brincadeiras diante do espelho, o que lhe proporciona a construção de sua identidade. - Explorar gestos, posturas e ritmos para se comunicar na relação com a com o jogo; - Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Aperfeiçoando seus movimentos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, e demais situações; - Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Desenvolver ato motor através dos gestos simbólicos, ligados ao faz-de-conta. - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA - Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons; - Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais com os números; - Cantar e dançar músicas que estimule os códigos matemáticos; - Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo;

- Explorar e identificar as notas musicais e sua importância;

LINGUAGEM ESCRITA - Construir produções coletivas referentes às situações de compras e quantidades; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo os códigos matemáticos apresentados; - Abordar palavras relacionadas ao projeto, sistematicamente, os alunos ampliem seu vocabulário; - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Promover o reconhecimento, por parte dos alunos, da importância da escrita. - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre pais e suas experiências cotidianas; - Produzir textos informativos relacionado às temáticas “pai” e “supermercado”.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática presente nas problematizações da vida ”

ESTÁGIO III

AGOSTO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ A matemática presente nas problematizações da vida”


- Qual a importância da matemática em nossa vida?

- Em quais situações do cotidiano podemos perceber a matemática?

- Como devemos utilizar a matemática em nosso cotidiano?

- Você já observou a sua altura, comparando a altura de seus colegas?

- Quais instrumentos que utilizamos para medir a altura?

- O que é Folclore?

- Qual da lenda folclórica que você conhece?

- Das lendas apresentadas, qual mais chamou sua atenção?

- Como você descreveria o seu pai?

- O que você faria para expressar o seu carinho pelo seu pai?

- O que você daria de presente para o seu pai?

- Quais são os brinquedos folclóricos?

- Quais brincadeiras você mais gostou de conhecer?

- Qual brincadeira folclórica você escolheria para brincar com seus colegas?

- Qual cantiga de roda você conhece?

- Quais as cantigas que você mais gostou de conhecer?

- O que são trava-línguas?

- Você conhece algum trava-língua?

- Qual das adivinhas você já brincou?

- O que você mais gostou de aprender sobre folclore brasileiro?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a importância da matemática em

nossa vida, enfatizando a presença dos algarismos à nossa volta, principalmente

para solucionar situações-problemas.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas formas de

resolução de situações-problemas (contagem, desenho, contas através de material

concreto, etc.). Além disso, abordaremos a semana do dia dos pais, esclarecendo a

importância da presença da figura paterna para o desenvolvimento da criança e

também, questões importantes acerca diferença cultural no uso da matemática,

englobando a escrita dos algarismos e representação das problematizações.

Contudo, traremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, as

diversas manifestações folclóricas vivenciadas pelas crianças, agregando também

outros estilos de comemoração dentro de nossa cultura e utilizando a matemática

para compreensão de sequencia numérica e reconhecimento dos números.

Evidenciamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e


interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos

prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e

curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento

integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida ” – além

de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a história do homem na antiguidade

e sobre a representação do número por meio da pintura artística e contagem –, tem

como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas

interações, abrangendo o conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos

outros, levando-a a conhecer histórias e seus significados de fatos ocorridos em uma

determinada situação, refletir sobre suas características e a compreender a

importância das diversas manifestações folclóricas.

Além disso, objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com diversos gêneros textuais do cotidiano – autobiografia, lendas, Trava-línguas,

cantigas de roda, brinquedo e brincadeiras infantis –, utilizando, para isso, uma

linguagem acessível que os levem não apenas a identificar esses tipos de textos,

mas estimulá-los também a desenvolverem uma capacidade de leitura crítica do

mundo que os cercam e permitir uma integração da turma, que possibilite o

desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos dos nossos

alunos da maneira mais satisfatória possível.


• Desenvolver atitudes para a elaboração de estratégias pessoais diante das

situações-problema;

• Interessar-se e demonstrar respeito pela sua cultura;

• Preservar a tradição de seus costumes;


• Valorizar a cultura e a diversidade do nosso País e seus respectivos

costumes e crenças;

• Respeitar a opinião e o pensamento do outro;

• Compreender a manifestação cultural ‘folclore brasileiro’ e sua importância;

• Conhecer músicas, imagens, vídeos e histórias que retratam o folclore,

trabalhando a diversidade cultural;

• Valorizar a importância da figura paterna, respeitando suas diferenças;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;

• Respeitar o outro, ser amigo em todos os momentos e ações do cotidiano;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a importância da matemática na resolução de problemas do

cotidiano;

• Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas;

• Identificar fontes históricas referentes ao tema folclore;

• Conhecer as diferentes lendas, cantigas, adivinhas e trava-línguas folclóricas;

• Descrever cenário e personagens encontradas nas lendas folclóricas;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do tema em estudo;

• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;


• Expressar sua dedicação e carinho pela figura paterna;

• Conhecer e agir de maneira respeitosa diante das diferentes estruturas

familiares;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;


linguagem oral;



• Conhecer as diversas formas de escrita;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o folclore

brasileiro;



de forma interativa e prazerosa;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os diversos gêneros

textuais, tais como: as lendas, cantigas, advinhas, trava-língua e entre outros;

• Relatar fatos, acontecimentos do cotidiano e histórias lidas e ouvidas;

• Analisar as diversas cantigas de roda e brincadeiras;

• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, cantigas,

brinquedos e brincadeiras, para que, gradativamente, possam ampliar as suas

capacidades e conhecimentos fonológicos.

5.3 ARTES VISUAIS:




• Produzir trabalhos de arte sobre o folclore, utilizando a linguagem através do

desenho, pintura, dobradura, modelagem, da colagem, da construção,

desenvolvendo o gosto, o cuidado pelo processo de produção e criação artística;

• Criar, segundo suas habilidades e seu conhecimento de mundo, suas

atividades artísticas;

• Registrar por meio de desenho e pintura, em consonância com a temática do

dia dos pais;




• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis.

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies

para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às temas em estudo;

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas relacionada-as ao tema em estudo, com as quais entrem

em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

• Reutilizar materiais de sucata para confeccionar brinquedos folclóricos,

resgatando os brinquedos de antigamente;

• Ilustrar lendas, cantigas, brinquedo, brincadeiras, trava-línguas e adivinhas,

explorando os diversos materiais disponíveis em sala.


• Aperfeiçoar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações por meio de coleta de dados;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestação sobre os

acontecimentos;

• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

contato com diversos objetos, plantas e animais, manifestando curiosidade e

interesse;

• Demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas,

imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos;

• Estabilizar relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e

de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que

ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e

para a qualidade da vida humana;

• Perceber as permanências, as mudanças e as variações das manifestações

populares através do tempo;

• Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência à nossa cultura;

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção

de objetos;

• Conhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e grupos sociais;

5.5 MÚSICA:

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos através da

música e dança;



• Expandir diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e

projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto;


lúdicas;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural.

• Explorar e identificar elementos da música para expressar-se, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:


cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificações e a

exploração do espaço;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por

exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Expressar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Estabelecer contagens envolvendo elementos folclóricos, como

personagens das lendas, brinquedos folclóricos, ou dados envolvidos em histórias,

músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos e objetos folclóricos disponíveis. ;

• Utilizar o calendário na rotina, para se situar na data, mês e ano;

• Perceber a importância da matemática na resolução de problemas nas

diversas situações cotidianas;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas;

• Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,

pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

• Marcação do tempo por meio de calendários;

• Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no

espaço;

• Adquirir noções de formas geométricas através de observações e

manipulações de brinquedos populares, bem como na realização de brincadeiras

durante a rotina;

• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no

seu cotidiano, como contagem, relações espaciais;

• Compartilhar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço

físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Manter a confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade

para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

5.7 MOVIMENTO:

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para realização de

brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de diferentes materiais e diversos objetos;

• Aperfeiçoar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,



reconhecendo seus limites e potencialidades;


para expressar-se nas brincadeiras e cantigas de roda;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Realizar e deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr,

pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

• Analisar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades de seu corpo;





• Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para o bom

andamento do grupo;

• Perceber-se como membro atuante de um grupo, conscientizando-se da

importância do outro como parceiro em brincadeiras e atividades;


respeito e valorização das ideias do outro;

• Desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os

colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos,

solidariedade, cooperação e prazer;


grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Despertar para a importância do respeito ao próximo e à diversidade cultural.

6. METODOLOGIA

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida” visa um

melhor desenvolvimento, serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que

as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas

nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir dos conhecimentos

prévios das crianças sobre suas vivenciam em seu cotidiano e também mediante as

indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, o

serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens

vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes

produzidos pelas crianças.



• Material de sucata;

• Bilhetes informativos;

• Revistas e jornais;

• CD com músicas variadas, estas referentes ao tema “folclore”;

• Vídeos;


• Material para pintura.

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre as temáticas em estudo;

• Solicitação de objetos e materiais impressos referentes ao tema;

• Roupas e/ou adereços para apresentações das crianças – dramatizações

sobre o tema em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A matemática presente nas problematizações da

vida” terá como enfoque principal a exposição de materiais artísticos desenvolvidos

em sala sobre as temáticas em estudo (lendas, cantigas, trava-línguas, adivinhas,

brinquedo e brincadeiras), lanche coletivo, apresentação e/ou dramatização.

9. AVALIAÇÃO



dinâmica escolar. O professor vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos

educandos acerca dos questionamentos, como também, os registros referentes à

linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outras, bem

como a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de

diversas fontes (livros, jornais, revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será

registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios,

as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças ao final do semestre.



PAPEL CRIATIVO

PARA ATIVIDADES INDIVIDUAIS

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO –

FOLCLORE.

CARTOLINA GUACHE PARA ATIVIDADE COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO.

CARTOLINA A3 PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS



CARTOLINA COMUM MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO


SOBRE O FLOCLORE.






ESTUDO.



(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).


ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE

TECIDO .







DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.


VARIADAS)





IDENTIDADE, CARNAVAL.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,

BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E





PINCEL CHATO Nº 18


PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.



SOBRE OS PROJETOS.


ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.


ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.











RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS





CARNAVAL.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

07/08 A 10/08 FOLCLORE/ PAIS – LENDAS

14/08 A 18/08 FOLCLORE – BRINQUEDO E BRINCADEIRAS

21/08 A 25/08

FOLCLORE – CANTIGA

28/08 A 01/09 FOLCLORE– TRAVA-LINGUAS E ADIVINHAS

-

PROJETO: “ A matemática presente nas problematizações da vida” PROBLEMATIZAÇÕES:

- Qual a importância da matemática em nossa vida? - Em quais situações do cotidiano podemos perceber a matemática? - Como devemos utilizar a matemática em nosso cotidiano? - Você já observou a sua altura, comparando a altura de seus colegas? - Quais instrumentos que utilizamos para medir a altura? - O que é Folclore? - Qual da lenda folclórica que você conhece? - Das lendas apresentadas, qual mais chamou sua atenção? - Como você descreveria o seu pai? - O que você faria para expressar o seu carinho pelo seu pai? - O que você daria de presente para o seu pai? - Quais são os brinquedos folclóricos? - Quais brincadeiras você mais gostou de conhecer? - Qual brincadeira folclórica você escolheria para brincar com seus colegas? - Qual cantiga de roda você conhece? - Quais as cantigas que você mais gostou de conhecer? - O que são trava-línguas? - Você conhece algum trava-língua? - Qual das adivinhas você já brincou? - O que você mais gostou de aprender sobre folclore brasileiro?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificações e a exploração do espaço; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Expressar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Estabelecer contagens envolvendo elementos folclóricos, como personagens das lendas, brinquedos folclóricos, ou dados envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos e objetos folclóricos disponíveis. ; - Utilizar o calendário na rotina, para se situar na data, mês e ano; - Perceber a importância da matemática na resolução de problemas nas diversas situações cotidianas; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Marcação do tempo por meio de calendários; - Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; - Adquirir noções de formas geométricas através de observações e manipulações de brinquedos populares, bem como na realização de brincadeiras durante a rotina; - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais; - Compartilhar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Manter a confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Produzir trabalhos de arte sobre o folclore, utilizando a linguagem através do desenho, pintura, dobradura, modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado pelo processo de produção e criação artística; - Criar, segundo suas habilidades e seu conhecimento de mundo, suas atividades artísticas; - Registrar por meio de desenho e pintura, em consonância com a temática do dia dos pais; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às temas em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas relacionada-as ao tema em estudo, com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Reutilizar materiais de sucata para confeccionar brinquedos folclóricos, resgatando os brinquedos de antigamente; - Ilustrar lendas, cantigas, brinquedo, brincadeiras, trava-línguas e adivinhas, explorando os diversos materiais disponíveis em sala.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para o bom andamento do grupo; - Perceber-se como membro atuante de um grupo, conscientizando-se da importância do outro como parceiro em brincadeiras e atividades; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias do outro; - Desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Despertar para a importância do respeito ao próximo e à diversidade cultural.


- Aperfeiçoar, gradualmente, postura para a aprendizagem

através da formulação de hipóteses, da busca de informações por meio de coleta de dados; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestação sobre os acontecimentos; - Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com diversos objetos, plantas e animais, manifestando curiosidade e interesse; - Demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos; - Estabilizar relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

MOVIMENTO - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para realização de brincadeiras, danças e demais situações; - Utilizar movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de diferentes materiais e diversos objetos; - Aperfeiçoar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades; - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e cantigas de roda; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; - Realizar e deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Analisar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio

corpo.

MÚSICA - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos através da música e dança; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Expandir diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural. • Explorar e identificar elementos da música para expressar-se, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; • Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diversas formas de escrita; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o folclore brasileiro; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de forma interativa e prazerosa; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os diversos gêneros textuais, tais como: as lendas, cantigas, advinhas, trava-língua e entre outros; - Relatar fatos, acontecimentos do cotidiano e histórias lidas e ouvidas; - Analisar as diversas cantigas de roda e brincadeiras; - Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, cantigas, brinquedos e brincadeiras, para que, gradativamente, possam ampliar as suas capacidades e conhecimentos fonológicos.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a importância da matemática na resolução de problemas do cotidiano; - Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas; - Identificar fontes históricas referentes ao tema folclore; - Conhecer as diferentes lendas, cantigas, adivinhas e trava-línguas folclóricas; - Descrever cenário e personagens encontradas nas lendas folclóricas; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do tema em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Expressar sua dedicação e carinho pela figura paterna; - Conhecer e agir de maneira respeitosa diante das diferentes estruturas familiares; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas”

ESTÁGIO III

SETEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas”


- Observe a natureza. O que nela existe que parece com as cores do nosso

país?

- Você se considera um patriota? Por que?

- O que é Pátria?

- Quais as cores existentes na bandeira do Brasil que podemos encontrar na

natureza?

- O que significam estas cores?

- Quais as formas geométricas que se apresentam na bandeira do Brasil?

- O que podemos encontrar na natureza que possui formas semelhantes às da

bandeira do Brasil?

- Como você chega até a escola?

- O que você observa no percurso de casa até a escola?

- Dessa observação, o que faz parte da natureza?

- Durante esse percurso, você deve ter visto alguns sinais e placas. O que elas

significam?

- O que aconteceria se não houvessem sinais e placas?

- O que é trânsito?

- O que é um semáforo? Para que ele serve?

- O que indica cada cor do semáforo?

- Quais as formas geométricas presentes nas placas de trânsito?

2. JUSTIFICATIVA

A matemática faz parte do nosso cotidiano, precisamos dela em quase

tudo, nas situações do dia a dia e em muitas aplicações destinadas à

viabilidade das necessidades da vida humana. Sabendo dessa importância e

que os estímulos matemáticos devem fazer parte do aprendizado da criança, o

projeto pretende oferecer meios que favoreçam o desenvolvimento do

raciocínio lógico, da capacidade expressiva e da imaginação.

A matemática nesta fase da vida é essencial, já que é constituída pelas

crianças a partir da vivência em seu ambiente natural e do diálogo com

diferentes pessoas, nos quais os conhecimentos podem ser reelaborados.

Justifica-se, dessa forma, a indispensabilidade da matemática na história do

aluno, desde a infância, para que o mesmo se torne um ser crítico, com

capacidade de discutir e argumentar sobre decisões sociais e financeiras.

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”

abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a importância da

matemática em nosso cotidiano, como também, perceber na natureza as

formas matemáticas e suas propriedades, de modo que possam estabelecer

relações e construir conhecimentos matemáticos necessários para o seu

desenvolvimento.

No decorrer do projeto, abordaremos temáticas inerentes ao contexto

social da criança, atribuindo o conteúdo matemático à situações e vivências do

seu cotidiano concebidas como circunstâncias que possibilitem à criança,

observar, pensar, interpretar, buscar e deparar-se com as mais diversas formas

de apropriação do conhecimento

Dentro do projeto abordaremos o tema Pátria, ressaltando a importância

de ser patriota, o respeito à Bandeira Nacional e ao país no qual moramos.

Diante disso, utilizaremos recursos pedagógicos para favorecer o


do conteúdo. Também abordaremos nesse projeto, de maneira lúdica e

contextualizada, as formas matemáticas presentes na natureza.

Neste projeto, ressaltamos também, um tema de grande relevância: o

trânsito, fazendo com que, através de um trabalho de informações e vivências,

as crianças percebam a importância e o significado das placas e sinais, assim

como a relação que existe com as formas matemáticas. No projeto, iremos

trabalhar também “A semana do trânsito”, abordando o respeito e a prevenção,

seja no papel de pedestres ou de motorista, fazendo com que a criança

perceba-se como parte integrante da sociedade, passando a conhecer os seus

direitos e deveres e exercendo a sua cidadania.

Ressaltamos que a ideia principal é propiciar conversas interativas,

questionamentos, dinâmicas e atividades que ampliem o conhecimento de

mundo dos alunos de forma interdisciplinar, valorizando os interesses

individuais e coletivos e os conhecimentos prévios compartilhados entre eles,

respeitando assim as necessidades e curiosidades de cada um, além de

ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento integral de todos.

Finalizaremos o projeto através de culminâncias apresentadas de formas

lúdica e artística, englobando o saber apreendido pelas crianças,

3. OBJETIVO GERAL

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas”, além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a

importância da matemática em nosso cotidiano, visa abordar a natureza como

o lugar onde podemos encontrar formas matemáticas e, dessa forma,

possibilitar ao educando estabelecer relações e formar conceitos, favorecendo

novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um olhar

crítico e reflexivo acerca dos lugares nos quais ele vivencia e que são

concebidos como “natureza”, para que ele perceba, além do contexto natural,

os elementos intrínsecos relacionados aos conhecimentos da matemática.


cotidiano fazendo referência às cores e formas geométricas presentes na

bandeira do Brasil, placas e sinais de trânsito, assim como todos os elementos

remetidos pelos alunos, que possam ser concebidos como parte da natureza e

que tenham relação com as formas matemáticas.

Durante a experimentação do projeto elaboramos problematizações e

situações-problemas que estimulem o aluno a pensar sobre diferentes

possibilidades e hipóteses como respostas.


• Reconhecer a diversidade de elementos presentes na natureza;




• Demonstrar o sentimento de patriotismo;

• Compreender a importância de respeitar e cuidar da natureza, bem

como do espaço escolar;





• Demonstrar atitude solidária frente ás situações ocorridas no trânsito;



importância da matemática na vida humana;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo

relações entre a natureza e as formas matemáticas;



5.1 LINGUAGEM ORAL


em especial que tratem da Pátria e do trânsito;




pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo

situações que envolvam a natureza e as formas matemáticas;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis

que contenham informações sobre as autoras em estudo;


estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação,

além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio

ambiente e ao próximo;

• Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a oralidade para se

expressar;


• Expressar suas ideias e hipóteses acerca das percepções observadas

na natureza;

• Fazer leitura e releitura de imagens e expressões artísticas.


• Construir textos coletivos referentes à Pátria,







• Confeccionar e ilustrar diferentes tipos de placas de trânsito;





• Produzir textos coletivos sobre o que aprenderam ao final de cada projeto;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos

elementos encontrados na natureza que estão relacionados às formas

matemáticas.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar trabalhos de Arte sobre Pátria e trânsito, utilizando a

linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção,

desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e

criação artística;

• Interessar-se pelas formas matemáticas e a sua relação na natureza,

ampliando seus conhecimentos do meio no qual está inserido;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pela natureza e os elementos

existentes;

• Estimular o conhecimento prévio;

• Produzir trabalhos de arte que envolvam as temáticas em estudo;;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de estabelecer relações entre a

natureza e as formas matemáticas.




próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo

sua espontaneidade e originalidade;


sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat,

locomoção e manifestações);




• Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais simples a

mais complexa;

• Adquirir conhecimento sobre a natureza e seus elementos implícitos;



• Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o

desenvolvimento da humanidade;





jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

5.5 MÚSICA






• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais




• Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras

teve para música;

• Ouvir canções relacionadas à Pátria e ao trânsito.

5.6 MATEMÁTICA



• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados

desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em

geral;



jogos;


quantidade;

• Propor soluções através das problematizações e situações-problemas;



Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica

da pintura;


matemática;

• Identificar e estabelecer relações entre a natureza e as formas

matemáticas;


cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira

com os baldes de areia.

5.7 MOVIMENTO








recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na

manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em

jogos, danças e demais situações;

















• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito em situações no

trânsito que necessite de ajuda do outro.

6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “A natureza e suas interligações com as

formas matemáticas” a pesquisa estimulará os alunos à descoberta dos

elementos presentes na natureza que retratam formas matemáticas e sua

importância no cotidiano da humanidade. Assim, observaremos a natureza com

um enfoque diferenciado do que comumente as crianças conhecem, em

concomitância, trabalharemos as temáticas Pátria e trânsito.



crianças ao utilizarem como recursos as conversas em rodas, histórias,

cantigas de roda, contos, jogos, vídeo, dramatizações, releituras de obras,

textos e interpretação de imagens, como também a construção de materiais a

serem utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

CULINÁRIA

• Gelatina colorida – azul, verde e amarela







• Apreciações do Hino Nacional;


• Dramatização na semana do trânsito;

• Exposição de atividades;


7.2 Comunidade





sobre a Pátria e ao trânsito;

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas”, terá como enfoque principal a exposição de atividades

desenvolvidas em sala, dramatizações e apresentações musicais.

9. AVALIAÇÃO





questionamentos, como também as atividades referentes à linguagem oral e

escrita “espontânea”, desenho, pintura e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais,

revistas e internet).








BORRACHA APONTADOR TRIANGULAR APAONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.



EM ESTUDO.

CANETA PERMANENTE REGISTRO NOS OJETOS ESCOLARES





ARTE



ESTUDO.



PROJETO.

COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.



ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES, ENTRE OUTRAS.







ABORDADOS

PAPEL CARTÃO ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES


TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)







GELATINA DE DIVERSOS SABORES


(COPO DE CAFÉ PEQUENO E COLHERES)







11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

04/09 a 08/09 PÁTRIA

11/09 a 15/09 TRÂNSITO

18/09 a 22/09 TRANSITO

25/09 a 29/09 TRANSITO/SEMANA DO TRANSITO

LINGUAGEM ORAL - Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências em especial que tratem da Pátria e do trânsito; -Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; -Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer pela atividade; -Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações que envolvam a natureza e as formas matemáticas; -Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que contenham informações sobre as autoras em estudo; -Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e ao próximo; -Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar; -Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; -Expressar suas ideias e hipóteses acerca das percepções observadas na natureza; -Fazer leitura e releitura de imagens e expressões artísticas.

MATEMÁTICA -Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias; -Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral; -Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos; -Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; -Propor soluções através das problematizações e situações-problemas; -Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; -Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica da pintura; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; -Identificar e estabelecer relações entre a natureza e as formas matemáticas; -Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia.

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas”

- Observe a natureza. O que nela existe que parece com as cores do nosso país? - Você se considera um patriota? Por que? - O que é Pátria? - Quais as cores existentes na bandeira do Brasil que podemos encontrar na natureza? - O que significam estas cores? - Quais as formas geométricas que se apresentam na bandeira do Brasil? - O que podemos encontrar na natureza que possui formas semelhantes às da bandeira do Brasil? - Como você chega até a escola? - O que você observa no percurso de casa até a escola? - Dessa observação, o que faz parte da natureza? - Durante esse percurso, você deve ter visto alguns sinais e placas. O que elas significam? - O que aconteceria se não houvessem sinais e placas? - O que é trânsito? - O que é um semáforo? Para que ele serve? - O que indica cada cor do semáforo? - Quais as formas geométricas presentes nas placas de trânsito?

ARTES VISUAIS -Confeccionar trabalhos de Arte sobre Pátria e trânsito, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; -Interessar-se pelas formas matemáticas e a sua relação na natureza, ampliando seus conhecimentos do meio no qual está inserido; -Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pela natureza e os elementos existentes; -Estimular o conhecimento prévio; -Produzir trabalhos de arte que envolvam as temáticas em estudo; -Utilizar diversos materiais, com o intuito de estabelecer relações entre a natureza e as formas matemáticas.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras para uma boa convivência entre o grupo; -Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; -Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; -Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; -Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; -Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito em situações no trânsito que necessite de ajuda do outro.


-Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); -Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; -Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro nas brincadeiras e cantigas; -Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais simples a mais complexa; -Adquirir conhecimento sobre a natureza e seus elementos implícitos; -Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as invenções produzidas; -Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o desenvolvimento da humanidade; -Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos-renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; -Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;


MÚSICA -Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons; -Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais; -Cantar e dançar músicas diversas e cantigas; -Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; -Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; -Explorar e identificar as notas musicais e sua importância; -Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; -Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras teve para música; -Ouvir canções relacionadas à Pátria e ao trânsito.

LINGUAGEM ESCRITA - -Construir textos coletivos referentes à Pátria, -Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; -Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes atividades propostas na rotina escolar; -Confeccionar e ilustrar diferentes tipos de placas de trânsito; -Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; -Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas-capacidades ortográficas assim como seu vocabulário; -Produzir textos coletivos sobre o que aprenderam ao final de cada projeto; -Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos elementos encontrados na natureza que estão relacionados às formas matemáticas.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ Os jogos e a importância do raciocínio lógico matem ático. ”

ESTÁGIO III

OUTUBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ Os jogos e a importância do raciocínio lógico matem ático. ”


- Você já participou de alguma brincadeira ou jogo que necessita movimentar o seu

corpo? Qual?

- O que é um jogo?

- Quais os jogos que você mais gosta de brincar?

- Você se considera uma criança feliz?

- Qual o tipo de jogo que você mais gosta de jogar?

- Quais as partes do seu corpo que se movimentam ao realizar um jogo de dama?

- Quais os tipos de movimento podemos realizar com o nosso corpo?

- Você enquanto criança brinca com algum jogo que necessita fazer contagem?

- As crianças atualmente brincam com os mesmos jogos que os nossos pais

brincavam quando eram crianças? Cite alguns.

- Você acha que o jogo é importante para o seu desenvolvimento? Por quê?

- Você já brincou de rimar as palavras?

- Você sabe o que é uma poesia?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” abordará

questionamentos que levam o aluno a desenvolver o raciocínio lógico matemático de

forma lúdica e contextualizada com o cotidiano dele.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos as diversas formas que o jogo

contribuirá para o desenvolvimento intelectual dos alunos, tendo em vista que

através dos jogos e brincadeiras que movimentam o corpo e instigam o raciocínio

lógico matemático, as crianças são capazes de formar e transformar seus próprios

conceitos, sendo verdadeiras parceiras da sua própria aprendizagem, cabendo ao

professor respeitar a característica e a forma de pensar e agir de cada aluno. Dentro

do projeto realizaremos também os jogos olímpicos, onde podemos perceber que

tanto os jogos como as brincadeiras favorecem o desenvolvimento físico, cognitivo,

afetivo, social e moral. O jogo na Educação Infantil passa a ter caráter de material de

ensino quando considerado promotor da aprendizagem. A criança ao jogar é

inserida diante de situações lúdicas, onde aprende a estrutura lógica da brincadeira

percebendo a matemática, nela existente. Nesta perspectiva, o jogo, por ser livre de

pressões e avaliações cria um clima de liberdade, propiciando a aprendizagem e

estimulando a percepção, criatividade, interesse, descoberta e reflexão. Nesse

projeto também estudaremos a poesia que tanto está presente em nossas vidas

sejam nas cantigas de roda, nas histórias que ouvimos, ou nos bilhetinhos que

recebemos. Assim, teremos a possibilidade de conhecer autores e estilos e daremos

ao nosso aluno a oportunidade de ensaiar seus próprios passos na construção da

sua veia poética, trabalhando com a leitura, releitura, pesquisas e dramatizações de

poesias já conhecidas e recitadas.

Finalizaremos o projeto com essa forma descontraída de educar, em que a

criança poderá acumular experiências e assim aprender a viver vencendo seus

medos e amadurecendo aos poucos, pois o lúdico proporciona que a criança

conheça regras, entenda-as, identifique os contextos em que são utilizadas e

inventem outros contextos adaptando essas mesmas regras para novas situações

de aprendizagens, além de promover o desenvolvimento do raciocínio lógico

matemático.

3. OBJETIVO GERAL

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”,

ressaltará a importância do lúdico no desenvolvimento do raciocínio lógico

matemático, pois a brincadeira, apesar de não possuir natureza determinada, com

regras e atividades dirigidas, permite explorar os processos capazes de fazer o

brincar funcionar de verdade, favorecendo dessa forma a construção do

conhecimento, o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças.

Com isso, esse projeto tem como objetivo levar os alunos a vivenciarem

através da “brincadeira”, jogos, competições e construções de uma forma prazerosa

a fim de ampliar seus conhecimentos e estimular o desenvolvimento do seu

raciocínio lógico matemático, valorizando o seu próprio corpo, seus limites e suas

possibilidades diante das situações vivenciadas. As atividades lúdicas permitem que

o grupo se estruture e que as crianças estabeleçam relações pertinentes de trocas e

aprendam a esperar sua vez, aprendendo a lidar com as regras conscientizando-se

de que podem ganhar ou perder. Abordaremos também o tema poesia, e com ele o

aluno irá desenvolver o prazer pela leitura, assim como aguçar a sua expressão

corporal, musicalidade imaginação, fantasia e faz de conta.


• Desenvolver o raciocínio lógico a partir das problematizações as quais

estaremos expostos;

• Organizar as informações recebidas e processá-las;

• Participar de discussões que levem a perceber e aprender a descartar as

hipóteses não reais;


• Conhecer poesias cantadas;


• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo, expondo seu conhecimento

prévio sobre o tema que está sendo abordado;

• Participar de situações de socialização;

• Participar de jogos que sejam trabalhados regras em grupo;

• Construir jogos com sucata e criar as regras para que todos possam se divertir

juntos e se respeitar mutualmente.


5.1 LINGUAGEM ORAL

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo verbalizando suas partes para a

construção do seu esquema corporal;

• Disponibilizar-se a escutar e compreender o discurso do outro;

• Respeitar o direito dos outros de ter as suas próprias ideias;

• Recitar poesias criadas e já existentes respeitando a criação de cada um;

• Narrar experiências matemáticas vividas dentro e fora da escola;

• Participar de pequenas dramatizações e usar a entonação de voz adequada à

situação;

• Cantar e realizar movimentos com o corpo seguindo o ritmo da música;

• Manusear livros de poesias e usar a pseudoleitura;

• Estudar a biografia de alguns autores e conhecer a vida e obra destes;

• Usar a linguagem poética no cotidiano da escolar em leituras e apresentações;

• Realizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita;

• Escolher livros para ler e apreciar;

• Fazer contagem oralmente da quantidade de peças ou cartas do jogo;


• Estimular a criatividade e a imaginação.


• Construir textos e poesias coletivas;



• Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças

possam ampliar as suas capacidades de compreensão acerca do tema em estudo;




• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando

seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim

como enriquecendo seu vocabulário;

• Produzir poesias coletivas;

• Explorar o gênero textual poesia em sua totalidade;

• Trabalhar o som inicial da sílaba inicial das palavras relacionadas aos temas

estudados.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar jogos com caixilho de ovos, para trabalhar o raciocínio lógico

matemático, assim como a contagem e quantificação;



respeito pelo processo de produção e criação;

• Manusear materiais percebendo a diferença entre os diversos tipos de texturas;

• Reutilizar material de sucata para confeccionar jogos da memória, e boliche;

• Utilizando massinha de modelar confeccionar personagens da poesia em estudo.


• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre

diferenças existentes entre (corpo, movimento, jogos, competições, brincadeiras e

poesias);

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro

nas brincadeiras e jogos;

• Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as nossas

produções;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos contexto

sociocultural de um povo;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas,

trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática

que estejam relacionadas aos temas em estudo;


jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema.

5.5 MÚSICA

• Cantar e memorizar canções trabalhadas;





• Expressar através dos movimentos corporais os sentimentos proporcionados

através da música.

• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do

corpo;

• Ensinar ás crianças noções básicas da teoria musical, como: ritmo, pulsação,

melodia, timbres, tipo de instrumentos, altura dos sons;


• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela Natureza;

• Ouvir canções e repetir movimentos corporais através da dança e das

brincadeiras, com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o repertório musical.

5.6 MATEMÁTICA

• Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu

cotidiano, utilizando-a para resolver situações problemas;

• Realizar contagem;


quantidade;

• Experimentar situações com o corpo que envolva noções matemáticas;


Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através de seriações;

Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática;

• Estabelecer noções de quantidade, e medida através de situações-problemas

presentes em seu cotidiano;

• Seriar e ordenar os elementos relacionados ao tema em estudo;

• Movimentar e explorar o corpo de diversas formas: agachados, se arrastando,

pulando, rolando através de circuitos;

• Desenvolver progressivamente as noções de distância, velocidade, tempo tais

como: perto/longe, dentro/fora, comprido/curto, muito/pouco;

• Vivenciar e descrever movimentos em diferentes velocidades.

5.7 MOVIMENTO





• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,


• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

• Utilizar gestos e ritmos corporais para propiciar situações de interação;

• Apresentar os diferentes esportes percebendo a importância da prática para a

nossa saúde;

• Realizar brincadeiras infantis que valorize o movimento corporal.



compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante

a realização de jogos e brincadeiras;

• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,

identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com

os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,

conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito para

com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes;

• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito

e valorização das ideias de outras pessoas;

• Escutar a leitura de diferentes poesias

• Sensibilizar os alunos acerca da conservação dos jogos construídos por eles;

• Perceber as semelhanças e diferenças entre as crianças e objetos citados nas

poesias trabalhadas.

6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Os Jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático” iremos levar os alunos a descobrirem novas formas de aprendizagem

através da ludicidade. Confeccionaremos jogos que estinguem o raciocínio lógico

matemático, realizaremos competições durante os jogos olímpicos na semana da

criança e faremos também dramatizações de poesias, para que facilitem assim, a

compreensão dos temas abordados no projeto. O processo de ensino/aprendizagem

dará, a partir da sondagem do conhecimento prévio das crianças valorizando o que

sabem e/ou gostariam de saber do tema em pauta. Visando uma melhor

compreensão e entendimento das crianças será realizado coletas de dados,

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas, Internet, vídeos,

dramatizações, culinária, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas

durante a realização do projeto como também exposições de atividades de arte

produzidas pelas crianças, obtendo desta forma o resultado satisfatório dos objetivos

almejados.

6. CULINÁRIA

• Bolo formigueiro



• Textos coletivos (informativos, receitas);

• Cartazes coletivos;





• Ingredientes para culinária;

• Jogos olímpicos (Semana da criança);

• Confecção de jogos matemáticos

• Filmes;

• Computador;

• Alfabeto móvel;

• Confecção de jogos;


7.2 Comunidade


• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;


• Participar torcendo pelas competições durante a semana da criança nos jogos

olímpicos.

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático” será feita através das competições, durante a semana da criança com

os jogos olímpicos, apresentações dos alunos no salão de convivência, brincadeiras

e jogos direcionados, como também atividades de artes desenvolvidas em sala de

aula para expor no salão.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua através das




questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita

“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação

nas pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais,

revistas e internet).


individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças e a pasta elaborada durante este processo como registro sistematizado do

projeto.





ESTUDO.



EM ESTUDO.


BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR


COLETIVAS.





ARTE

PRIMER PARA METAIS, PET E VIDROS BASE PARA PINTURA DAS CONFECÇÕES DE

BRINQUEDOS E JOGOS

COLA COLORIDA - O6 CORES GLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E


PROJETO.


DE CARTAZES.


ATIVIDADES - TNT - TECIDOS

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES DA SEMANA DA

CRIANÇA ENTRE OUTRAS.







ABORDADOS


DE ATIVIDADES


TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)




CANETINHAS HIDROGRÁFICAS C/12 ESCRITA DOS CARTAZES E REGISTROS DO

FIM DE SEMANA EXPOSTOS EM SALA

BOLO FORMIGUEIRO INGREDIENTES DA CULINÁRIA

JOGOS PEDAGOGICOS LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A


MATERIAIS RECICLAVEIS CONFECÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS

PALITO DE PICOLÉ CONSTRUÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS

PARA CONTAGEM

ALGODÃO ATIVIDADES DE ARTES - COMPOR

CENÁRIOS

FARINHA DE TRIGO

OVOS

MARGARINA

CHOCOLATE GRANULADO

LEITE

AÇUCAR


(PRATOS E GARFOS)

CULINÁRIA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/10 a 06/10 CORPO EM MOVIMENTO

09/10 a 13/10 SEMANA DA CRIANÇA CULINÁRIA

16/10 a 20/10 POESIA

23/10 a 27/10 POESIA

30/10 a 03/11 POESIA

-

PROJETO: “Os Jogos e a importância do raciocínio ló gico matemático”. PROBLEMATIZAÇÕES - Você já participou de alguma brincadeira ou jogo que necessita movimentar o seu corpo? Qual? - O que é um jogo? - Quais os jogos que você mais gosta de brincar? - Você se considera uma criança feliz? - Qual o tipo de jogo que você mais gosta de jogar? - Quais as partes do seu corpo que se movimentam ao realizar um jogo de dama? - Quais os tipos de movimento podemos realizar com o nosso corpo? - Você enquanto criança brinca com algum jogo que necessita fazer contagem? - As crianças atualmente brincam com os mesmos jogos que os nossos pais brincavam quando eram crianças? Cite alguns. - Você acha que o jogo é importante para o seu desenvolvimento? Por quê? - Você já brincou de rimar as palavras? - Você sabe o que é uma poesia?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO

- Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver situações problemas; - Realizar contagem; - Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; - Experimentar situações com o corpo que envolva noções matemáticas; - Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; - Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através de seriações; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Estabelecer noções de quantidade, e medida através de situações-problemas presentes em seu cotidiano; - Seriar e ordenar os elementos relacionados ao tema em estudo; - Movimentar e explorar o corpo de diversas formas: agachados, se arrastando, pulando, rolando através de circuitos; - Desenvolver progressivamente as noções de distância, velocidade, tempo tais como: perto/longe, dentro/fora, comprido/curto, muito/pouco; - Vivenciar e descrever movimentos em diferentes velocidades.

ARTES VISUAIS

- Confeccionar jogos com caixilho de ovos, para trabalhar o raciocínio lógico matemático, assim como a contagem e quantificação; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Manusear materiais percebendo a diferença entre os diversos tipos de texturas; - Reutilizar material de sucata para confeccionar jogos da memória, e boliche; - Utilizando massinha de modelar confeccionar personagens da poesia em estudo.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de jogos e brincadeiras; - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Escutar a leitura de diferentes poesias - Sensibilizar os alunos acerca da conservação dos jogos construídos por eles; - Perceber as semelhanças e diferenças entre as crianças e objetos citados nas poesias trabalhadas.


- Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre (corpo, movimento, jogos, competições, brincadeiras e poesias); - Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro nas brincadeiras e jogos; - Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as nossas produções; - Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos contexto sociocultural de um povo; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema.

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; - Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Utilizar gestos e ritmos corporais para propiciar situações de interação; - Apresentar os diferentes esportes percebendo a importância da prática para a nossa saúde; - Realizar brincadeiras infantis que valorize o movimento corporal.

MÚSICA

- Cantar e memorizar canções trabalhadas; - Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais; - Cantar e dançar músicas diversas e cantigas; - Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Expressar através dos movimentos corporais os sentimentos proporcionados através da música. - Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; - Ensinar ás crianças noções básicas da teoria musical, como: ritmo, pulsação, melodia, timbres, tipo de instrumentos, altura dos sons; - Explorar e identificar as notas musicais e sua importância; - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela Natureza; - Ouvir canções e repetir movimentos corporais através da dança e das brincadeiras, com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o repertório musical.

LINGUAGEM ESCRITA - Construir textos e poesias coletivas; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades de compreensão acerca do tema em estudo; - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como enriquecendo seu vocabulário; - Produzir poesias coletivas; - Explorar o gênero textual poesia em sua totalidade; - Trabalhar o som inicial da sílaba inicial das palavras relacionadas aos temas estudados.

LINGUAGEM ORAL

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; - Disponibilizar-se a escutar e compreender o discurso do outro; - Respeitar o direito dos outros de ter as suas próprias ideias; - Recitar poesias; - Narrar experiências matemáticas vividas dentro e fora da escola; - Participar de pequenas dramatizações; - Cantar e realizar movimentos com o corpo seguindo a música; - Manusear livros de poesias; - Estudar a biografia de alguns autores; - Usar a linguagem poética no cotidiano da escolar; (em leituras apresentações); - Realizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita; - Escolher livros para ler e apreciar; - Fazer contagem oralmente da quantidade de peças ou cartas do jogo; - Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; - Estimular a criatividade e a imaginação.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da

solidariedade”

ESTÁGIO III

NOVEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN

2017

PROJETO DE TRABALHO

“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”.


- Vocês sabem o que é solidariedade?

- Como podemos ser solidários?

- Qual é a importância em ser solidário para a humanidade?

- Você conhece aguem que faça ou fez uma solidariedade?

- Quando dividimos algo com alguém, estamos sendo solidários?

- Quando ajudamos um colega ou uma pessoa que esteja precisando, estamos

sendo solidários?

- Amar, cuidar, preocupar-se, entender o colega, respeitar, ajudar são atitudes de

solidariedade?

- Você já ouviu falar em experiência cientifica?

- Você já fez ou viu alguma experiência cientifica? Qual? Com quem?

- Será que podemos utilizar uma experiência cientifica e sermos solidários?

Como?

- Vocês sabem como podemos multiplicar solidariedade?

- Quando nós dividimos, estamos multiplicando solidariedade?

- Como podemos ser solidários no período do Natal?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade” abordará questionamentos que levam o aluno a

pensar tomando como prioridade a formação e a consolidação de valores e

hábitos que tornem o ser humano mais consciente de sua participação em

benefício da construção de uma sociedade mais justa, bem como mais

consciente do valor da sua dignidade e da dignidade de seus semelhantes.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos diversas experiências

cientificas de fácil manuseio tais como: Fazendo massinha de modelar, o que

flutua e o que não flutua, submarino entre outras. Abordaremos ainda como

podemos ser solidários com nossas experiências.

Dentro do projeto abordaremos o tema Alto de Natal, ressaltando a

importância da solidariedade para o desenvolvimento humano e o respeito para

com o próximo.



dessas ferramentas, ou seja, o despertar da preocupação pelos demais. Que

compartilhem material escolar com aqueles que tenham esquecido e que se

preocupem com algum colega que esteja doente. A solidariedade é altruísmo que

se aprende e se consolida com a prática e o exercício. Incentivando a

solidariedade combatendo gestos, atitudes e comportamentos egoístas e

intolerantes das crianças.





necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o

desenvolvimento integral de todos.

Finalizaremos o projeto trabalhando com o Alto de Natal que traz como

forte tradição aos costumes do nosso povo assim como os seus símbolos

constituintes e a solidariedade entre as pessoas.




3. OBJETIVO GERAL

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos

sobre as experiências cientificas e solidariedade, tendo como objetivo favorecer

novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito da importância de ser solidário e como,

utilizar experiências cientifica com solidariedade para melhoria da vida humana.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato

real com diversos gêneros textuais do cotidiano – cantigas de roda, parlendas,

poemas, músicas natalinas e brincadeiras infantis – utilizando, para isso, uma

linguagem acessível que os levem não apenas a identificar esses tipos de textos,

mas estimulá-los também a desenvolverem uma capacidade de leitura crítica do

mundo que os cercam.


cotidiano fazendo referência ao tempo, calendário, horas, e suas contribuições

para organização espacial da humanidade.


permitem os alunos a responder e criar sua própria rotina, por meio de imagens e

cartazes coletivos que serão produzidos pelos alunos. Nessas construções serão

focados valores como o respeito ao próximo, amor, bondade, redescobrindo o

sentido original da palavra respeito, que nada tem a ver com temor e obediência,

mas com atenção integral a alguém. Na solidariedade, percebe-se a beleza da

partilha e da ação em conjunto; a percepção desta beleza em suscita valores

essencial. Além disso, a ludicidade estará presente nas diversas formas de leitura

de mundo e produção escrita, levando em consideração o conhecimento prévio

dos alunos.





• Compreender a importância de respeitar e cuidar do próximo;







importância de ser solidário;


comparação;


• Desenvolver o raciocínio logico.


5.1 LINGUAGEM ORAL


em especial que tratem das experiências cientificas;




pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações

que envolvam solidariedade;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que

contenham informações sobre o tema em estudo;


estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além

de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e

ao próximo;

• Participar de pequenas dramatizações;

• Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar;

• Realizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua

escrita;


• Expressar suas ideias e hipóteses acerca das experiências cientifica

desenvolvido.






• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes




quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades

ortográficas assim como seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre os temas abordados;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca do alto de

Natal.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar trabalhos de Arte sobre as experiências cientificas,

exploradas e a solidariedade, utilizando a linguagem da música, da pintura, da


respeito pelo processo de produção e criação artística;

• Reutilizar material de sucata para representar as experiências cientifica;

• Desenvolver o gosto, o cuidado em ser solidário;

• Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos;


alunos com as experiências cientifica;

• Utilizando massinha de modelar confeccionar símbolos natalinos.



formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua



sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e

manifestações);




• Perceber a importância de preservar a solidariedade sejam em situações

das mais simples a mais complexa;

• Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com o

próximo;


comidas, trajes, danças, que estejam relacionadas aos temas em estudo;


jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema.

5.5 MÚSICA






• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características

do corpo;


• Ouvir canções relacionadas ao Natal com o intuito de desenvolver a memória

e ampliar o acervo musical.

5.6 MATEMÁTICA




envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos;


quantidade;



• Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da

técnica da pintura;


matemática;


cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com

os baldes de areia.

5.7 MOVIMENTO





• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,


• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de

diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;

















5. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir

resulta-se na multiplicação da solidariedade”. Assim iremos multiplicar

conhecimentos e aprender a dividi-los através dos temas abordados como

experiência cientifica, matemática e solidariedade.

A solidariedade é um valor que pode ser definido como a tomada de

consciência das necessidades dos outros e o desejo de contribuir e colaborar

para a sua satisfação. Trata-se de um valor que se deve incentivar tanto na

família como na escola, assim como em outros âmbitos.

Para que essa compreensão se dê de forma eficiente, faz-se necessário

contato com variados gêneros textual, sejam eles informativos ou literários.

Realizaremos dramatizações, para que facilite assim, a compreensão dos temas

abordados no projeto.

O processo de ensino/aprendizagem dará, a partir da sondagem do

conhecimento prévio das crianças valorizando o que sabem e/ou gostariam de

saber do tema em pauta. Visando uma melhor compreensão e entendimento das

crianças será realizado coletas de dados, pesquisas, conversas em roda, consulta

a livros, revistas, Internet, vídeos, dramatizações, culinária, registro das

experiências e aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto como

também exposições de atividades de arte produzidas pelas crianças, obtendo

desta forma o resultado satisfatório dos objetivos almejados.



crianças ao utilizarem como recursos as conversas em rodas, histórias, poemas,

cantigas de roda, parlendas, contos, jogos, vídeo, dramatizações, releituras de

obras, textos e interpretação de imagens, como também a construção de

materiais a serem utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

6. CULINÁRIA

• Pão


7.1. Professores e alunos:







• Confecção de experiências cientifica;

• Exposição das experiências cientifica;


7.1 Comunidade





8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-

se na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a apresentação

de experiências cientifica desenvolvida em sala, como também atividades de

artes desenvolvidas em sala de aula para expor no salão.

9. AVALIAÇÃO





questionamentos como também os inventos referentes à linguagem oral e escrita

“espontânea”, desenho, pintura e outros, bem como a participação nas pesquisas

enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e revistas).


individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como registro

sistematizado do projeto.






COLETIVAS.



EM ESTUDO.





ARTE



ESTUDO.



PROJETO.


DE CARTAZES.



ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES NATALINAS

ENTRE OUTRAS.







ABORDADOS


DE ATIVIDADES


TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)






FARINHA DE TRIGO

FERMENTO BIOLÓGICO PARA PÃO

SAL

OVOS


MANTEIGA

AÇÚCAR

ÓLEO




10. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/11 a 10/11 VALORES

EXPERIENCIAS CIENTIFICAS

13/11 a 17/11 VALORES EXPERIENCIAS CIENTIFICAS

20/11 a 24/11 EXPERIENCIAS CIENTIFICAS AUTO DE NATAL

ARTES VISUAIS - Confeccionar trabalhos de Arte sobre as experiências cientificas, exploradas e a solidariedade, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; - Reutilizar material de sucata para representar as experiências cientifica; - Desenvolver o gosto, o cuidado em ser solidário; - Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as experiências cientifica; - Utilizando massinha de modelar confeccionar símbolos natalinos.


- Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras para uma boa convivência entre o grupo; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender a importância do autor respeito e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; - Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

NATUREZA E SOCIEDADE - Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); - Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; - Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro nas brincadeiras e cantigas; - Perceber a importância de preservar a solidariedade sejam em situações das mais simples a mais complexa; - Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com o próximo; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, que estejam relacionadas aos temas em estudo; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema.


MÚSICA - Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons; - Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais; - Cantar e dançar músicas diversas e cantigas; - Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; - Ouvir canções relacionadas ao Natal com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical.

LINGUAGEM ESCRITA - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre os temas abordados; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca do alto de Natal.

FLUXOGRAMA PROJETO: “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”.

PROBLEMATIZAÇÕES: - Vocês sabem o que é solidariedade? - Como podemos ser solidários? - Qual é a importância em ser solidário para a humanidade? - Você conhece aguem que faça ou fez uma solidariedade? - Quando dividimos algo com alguém, estamos sendo solidários? - Quando ajudamos um colega ou uma pessoa que esteja precisando, estamos sendo solidários? - Amar, cuidar, preocupar-se, entender o colega, respeitar, ajudar são atitudes de solidariedade? - Você já ouviu falar em experiência cientifica? - Você já fez ou viu alguma experiência cientifica? Qual? Com quem? - Será que podemos utilizar uma experiência cientifica e sermos solidários? Como? - Vocês sabem como podemos multiplicar solidariedade? - Quando nós dividimos, estamos multiplicando solidariedade? - Como podemos ser solidários no período do Natal?

LINGUAGEM ORAL - Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências em especial que tratem das experiências cientificas; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; - Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer pela atividade; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações que envolvam solidariedade; - Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que contenham informações sobre o tema em estudo; - Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e ao próximo; - Participar de pequenas dramatizações; - Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar; - Realizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita; - Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; - Expressar suas ideias e hipóteses acerca das experiências cientifica desenvolvido.

MATEMÁTICA - Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias; - Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos; - Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; - Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; - Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; - Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica da pintura; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia.

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