capes - coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível...

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Pibid 2013Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Este documento é válido como comprovante de inscrição.

Proposta - Edital nº 61/2013

Número da proposta 128545

ID Projeto Pibid 2013 - UFT

Instituição de Ensino Superior

Nome FUNDACAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS/UFT

Código INEP 3849

CNPJ 00.394.445/0188-17

Categoria administrativa Pública Federal

IGC/Ano 3/2011

Endereco Av. NS 15, ALCNO 14, Bloco IV, 109 Norte, Centro, CEP 77.016-524,Palmas/TO

Telefone (63) 3218-8037, (63) 3218-8037, (63) 3232-8115, (63) 2112-2216, (63) 312-3588, (63) 312-3588

Email [email protected], [email protected]

Programas Participantes

Sigla Nome do programa

LIFE Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores

OBEDUC Observatório da Educação

PARFOR Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica

PRODOCÊNCIA Programa de Consolidação das Licenciaturas

PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docencia

UAB Universidade Aberta do Brasil

Coordenador Institucional

Nome LEILA RUTE OLIVEIRA GURGEL DO AMARAL

CPF 797.037.479-49

Currículo lattes http://lattes.cnpq.br/2561076493084919

Endereço Av NS 15 ALCNO 14, Bloco IV reitoria, Plano Diretor Sul, CEP 77.020-120,Palmas/TO

Email [email protected]

Telefone (63) 3232-8171, (63) 8453-3469

Projeto Institucional

Qual o contexto educacional da região onde o projeto será desenvolvido?

O Estado do Tocantins, criado pela Constituição Federal de 1988, teve suas primeiras instituições de

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formação de professores na década de 1980. Ao compará-lo com outros estados, percebe-se um investimentotardio na educação superior, resultando numa quantidade expressiva de professores atuando na educaçãobásica, sem formação específica. As consequências são evidenciadas pelos baixos resultados deavaliações realizadas, nos últimos anos, pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais AnísioTeixeira (INEP). De acordo com o índice do Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), num comparativocom outros estados, o Tocantins tem atingido baixos percentuais, demandando a construção de açõesvoltadas para a formação de professores que atuam na rede pública do ensino. A taxa de rendimento doTocantins, de acordo com a Plataforma QEDU, da Fundação LEMANN, nas disciplinas de português ematemática apontam para uma média abaixo da nacional. Tal realidade tem resultado num baixo índice dedesempenho no ensino médio, conforme dados apresentados pelo Ministério da Educação, em que oTocantinsse encontra 30 pontos abaixo da média nacional.

Quanto ao índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de 2013, o Tocantins, embora tenha avançado do 18º parao 14º lugar no índice nacional, ainda encontra-se bem abaixo da média nacional. Acrescido a estaproblemática, há ainda outros desafios a superar como a evasão escolar, distorção idade-série,formação precária dos professores acentuando os problemas da educação no estado. Com a implantaçãoda UFT, tem-se buscado estabelecer uma sintonia com as especificidades do Estado, apresentando inclusiveuma estrutura multicampi, o que caracteriza seu compromisso social. Ao priorizar as especificidadesregionais, diferentes ações têm sido construídas, objetivando o desenvolvimento econômico, social eeducacional de sua população. Dentre tais ações destaca-se: estudos voltados para os múltiplos gruposque compõem as diversas territorialidades do Estado; papel fundamental na preservação dos patrimônioslocais; compromisso com a melhoria do nível de escolaridade no Estado, uma vez que está inserida numaregião de população heterogênea, desenvolvendo ações voltadas para a educação indígena, rural, dejovens e adultos e demais grupos. Preocupada com a melhoria da educação nesta região, a UFT temempreendido esforços na execução dos programas oferecidos pelo governo, como PARFOR, LIFE, PIBID,Prodocência, PROFMAT, UAB, dentre outros, tendo como objetivo fortalecer a formação tanto daslicenciaturas, como da formação do licenciando e docentes. Com a implantação do Fórum Permanente dasLicenciaturas e Grupos de Trabalho intercampi, a UFT tem consolidado seu Projeto de Formação deProfessores. Dentro das estratégias de apoio e articulação da docência na universidade, o PIBID estáem estreita ligação com estes programas e projetos como lócus importante para a formação dosgraduandos das licenciaturas da UFT.

Quais as ações/estratégias para inserção dos bolsistas nas escolas?

As estratégias deverão contemplar as diferentes características e dimensões da iniciação à docênciadescritas no Art. 6º da Portaria Capes nº 96/2013, de forma a privilegiar a articulação entre asdiferentes áreas do conhecimento e a integração dos subprojetos.

O grande desafio dos profissionais dos cursos de formação de professores é desenvolver métodos capazesde auxiliar no enfrentamento dos problemas da própria formação dos educadores, baseados em paradigmascondizentes com a realidade atual. Para além das diretrizes, faz-se necessário instrumentalizar essesprofissionais, com modelos e práticas pedagógicas alternativas, no sentido de contribuir para que elesrepensem sua própria prática.Para tanto, a UFT tem disponível um espaço de uso comum das licenciaturas,através da implantação do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação deEducadores (LIFE- CAPES). Sendo assim, o PIBID-UFT, como um Programa que visa o aperfeiçoamento daformação inicial dos professores por meio da inserção dos licenciandos nas escolas públicas deeducação básica, tem contribuído para a criação de estratégias pedagógicas que possibilitam aconstrução e investigação de novos conhecimentos e da própria prática educacional integradora econtextualizada.

A implementação do PIBID na UFT, tem potencializado a execução de uma das metas institucionais: formarum profissional crítico e comprometido com a transformação da realidade em que está inserido. Apresença do PIBID em todos os câmpus da UFT, localizados nas regiões Norte, Centro, Sudeste e Sul doestado, contribuirá de forma impactante para a melhoria da qualidade da educação básica, para a

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formação e ampliação do quantitativo de licenciandos, e aprofundamento nas relações entre educaçãobásica e universidade.

O Projeto Institucional/UFT tem como compromisso superar a formação restrita aos espaços formais deeducação, como uma sala de aula, através do desenvolvimento de atividades e oficinas pedagógicas,realizadas em diferentes espaços coletivos e comunitários como praças, ruas, associações de bairro,ginásios de esportes dentre outros. Deste modo, proporciona-se a valorização do trabalho integrado entrea escola, universidade e a comunidade para a execução das ações de ensino e aprendizagem.

As ações e estratégias propostas serão articuladas com a realização de estudos teóricos e deleituras bibliográficas, que juntamente com as observações e diagnóstico das escolas conveniadas aosSubprojetos PIBID-UFT, objetivam um melhor entendimento do contexto atual e realista da educação, tantolocal como global, para que os participantes do Programa PIBID-UFT tenham posicionamentos ativos ediferenciados juntos à Educação, reformulando e construindo suas práxis.

O Projeto Institucional PIBID/UFT, em consonância com o Projeto institucional da Universidade, reúneações dos diferentes câmpus da UFT, propondo atividades que contemplem as especificidades regionais doscursos de licenciatura, instrumentalizando docentes e licenciandos para uma prática diferenciada.

A seguir apresentamos o resumo das estratégias a serem utilizadas pelos subprojetos, agrupando-as porárea de conhecimento, enfatizando a visão integrada entre os subprojetos, mesmo acontecendo em diferentescâmpus/pólos.

Artes: objetivará o aprimoramento do estudo da linguagem cinematográfica e televisiva a partir de oficinade boneco de manipulação, de maquiagem, figurino, cenografia dentre outros.

Biologia: objetiva introduzir a experimentação como método alternativo e auxiliar na construção doconhecimento, pelos alunos da educação básica. Para tanto, serão desenvolvidos materiais didáticospara o ensino da biologia, construção de blog e realização de oficinas temáticas.

Ciências Sociais: leituras voltadas para o estudo da sociologia no ensino médio através dos documentosoficiais representados pelos PCN, DCNEM e OCNEM, objetivando despertar no licenciando autonomia naconstrução de conteúdos curriculares. Para tanto, as ações a serem desenvolvidas atenderá aprodução de material didático, oficinas temáticas e atividades de pesquisa.

Filosofia: pôr em prática o aprendizado adquirido em disciplinas de eixos filosóficos, estimulando o usode formas diferentes de aprender e ensinar filosofia. Serão realizadas produções de materiaiscomplementares, criação de charges, criação de histórias filosóficas em quadrinhos e oficinas.

Física: apresenta como objetivo compreender o processo de ensino-aprendizagem a partir da aplicabilidadeda pedagogia de projetos. Para tanto, serão desenvolvidas propostas voltadas para o elaboração demateriais digitais, jogos educacionais, objetos de aprendizagem e o uso de vídeo-aulas para estudantes dasescolas conveniadas.

Geografia: a partir do Projeto Político Pedagógico da escola, serão realizadas ações que visem osestudos sócio-ambientais do bairro e da cidade. As ações serão: oficinas de cartografia, aplicativo doGoogle Earth, elaboração de documentários, confecção de materiais didáticos e pedagógicos tais comomapas, vídeos e maquetes.

História: apresenta como objetivo fortalecer as temáticas propostas pela nova historiografia no que serefere à História e Meio Ambiente e História e Patrimônio Cultural, articulando com a temática doProjeto Político Pedagógico da escola. As estratégias propostas incorporam oficinas, elaboração dejornais, realização de palestras, produção de recursos didáticos, entre outros.

Letras: busca a integração entre o ensino superior e a educação básica, valorizando a docência a

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partir de práticas pedagógicas inovadoras no ensino da literatura e no processo de formação deleitores. Serão realizadas oficinas de leitura e produção de textos dos gêneros lírico, épico edramático, leituras orientadas, cursos de análise de textos literários.

Matemática: tem como meta promover estudos e ações voltados para as tendências em EducaçãoMatemática. As atividades propostas contemplam elaboração de oficinas com materiais manipuláveis, feiraou gincana em matemática, educação financeira e estatística, planejamento e execução de ações nolaboratório de Educação de Matemática (LEMAT).

Pedagogia: tem como objetivo ações que promovam o desenvolvimento da leitura e escrita com ênfase naalfabetização e gêneros textuais, propondo ainda atividades que promovam a formação continuada dosprofessores. As ações a serem desenvolvidas serão oficinas pedagógicas, criação de ambiente virtual,utilizando o LIFE, banco de atividades, alfabetização, letramento, leituroteca e brinquedoteca dentreoutras.

Pedagogia e Matemática: articular ações que visem o desenvolvimento do licenciando de forma integrada,tendo como base as problemáticas didático pedagógicas de ambas as áreas. As ações serãodesenvolvidas a partir da proposta de pesquisa-ação, através de grupos de discussão interdisciplinar,desenvolvimento de atividades lúdicas e confecção de materiais didáticos, utilização da TIC,promovendo a inclusão digital, através do uso dos laboratórios da escola, da universidade ebibliotecas.

Química: proporcionar uma visão crítica sobre o ensino e aprendizagem, compreendendo e avaliando osaspectos sociais, tecnológicos e éticos relacionados à Química na sociedade. Outro aspecto propostoenvolve as interfaces entre as áreas da Educação em Química e em Saúde. Serão desenvolvidas feiras deciências e gincanas, criação de material para o laboratório de química da UFT, atividades relacionadasà visão química da alimentação, uso de drogas, cosméticos e poluentes.

Após a exposição das ações a serem desenvolvidas, reiteramos que os conhecimentos produzidos a partirdos subprojetos, serão realizados com a intenção de promover a integração entre os diferentes áreasformadoras futuros professores, incentivando o desenvolvimento de metodologias voltadas para a inovaçãodas práticas pedagógicas.

Quais estratégias serão adotadas para que o bolsista aperfeiçoe o domínio da língua portuguesa,incluindo leitura, escrita e fala, de modo a promover a capacidade comunicativa do licenciando?

Os dados da Prova Brasil retratam a preocupante realidade do ensino de Língua Portuguesa no Estado doTocantins. Em se tratando do 5 º ano de ensino fundamental, dos 19. 643 alunos participantes, 14.600estão entre os que tiveram pouco aprendizado e/ou aprendizado insuficiente, estando dentro do aprendizadoesperado apenas 5.469. Já no 9º ano os índices apontam para um quantitativo mais preocupante. Dos 19.136alunos participantes, 18.460 compõem a categoria dos que obtiveram pouco aprendizado e/ou aprendizadoinsuficiente. Os dados apresentados demonstram a urgente necessidade de se estabelecer estratégias quemodifiquem tal realidade. A Universidade Federal do Tocantins, ao assumir a responsabilidade e ocompromisso social com a comunidade de seu entorno, tem buscado promover ações de fortalecimento,visibilidade e valorização das licenciaturas.

Desse modo, tendo como objetivo principal o domínio da Língua Portuguesa pelos licenciandos, o PIBID/UFTestabelecerá ações que contemplem tanto o aprendizado como o uso contínuo dos conceitos da LínguaPortuguesa, alcançando também outros licenciandos não pertencentes ao PIBID. Para tanto, será propostoem parceria com a PROGRAD, um grupo de profissionais específicos para identificar e propor estratégias deenfrentamento frente às dificuldades lingüísticas dos licenciandos, advindos de diferentes regiões doestado.

Diante do exposto, destacamos algumas ações que serão realizadas objetivando desenvolver competênciasespecíficas no domínio da compreensão, expressão oral, leitura e expressão escrita. Serão realizadasoficinas por profissionais especializados na área da lingüística, normas gramaticais e normas técnicas,tendo como público alvo alunos e supervisores. Outra ação proposta relaciona-se ao incentivo da

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elaboração de registros em forma de portfólios, objetivando a construção de um memorial individual dasaprendizagens adquiridas, sendo utilizado como instrumento de acompanhamento e avaliação.

Num segundo momento, será proposto aos alunos participantes das oficinas, que sejam multiplicadores doconhecimento adquirido, podendo ser realizado a partir de oficinas, rodas de leitura e conversas, workshop,dentre outras atividades. A socialização será feita para os demais alunos, não pibidianos de cadacampus, alcançando assim maior eficácia no combate ao pouco aprendizado dos alunos em geral.

A avaliação do uso contínuo da Língua será estimulada pelos coordenadores de área, no sentido depromover a expressão oral através de atividades de planejamento e de produção de diversos tipos dediscurso oral. Assim, desenvolvimento de atividades motivará a participação adequada em situações deinteração como debates, entrevistas, sínteses, relatórios, artigos científicos, resumos expandidos,realização de atividades que visem a leitura silenciosa e em voz alta de diferentes tipos de textos,atividades de pesquisa de materiais com objetivo de localizar informação e transformá-la emconhecimento.

Como será realizada a seleção, o acompanhamento e a avaliação dos bolsistas de supervisão e deiniciação à docência?

Respaldados na Portaria CAPES Nº 096 18/06/2013, estabelecemos os seguintes critérios para a seleção desupervisores e iniciação à docência. A seleção ocorrerá em dois momentos específicos, sendo oprimeiro uma análise dos critérios estabelecidos pela CAPES, conforme elencados abaixo e, num segundomomento o processo seletivo estabelecido pelo PIBID/UFT.

Primeira etapa: Supervisores: possuir título de licenciatura, preferencialmente, na área do subprojeto;experiência mínima de 2 (dois) anos no magistério na educação; ser professor na escola participante doprojeto PIBID; ministrar disciplina ou atuar na área do subprojeto; apresentar currículo lattescomprovado, apresentar carta de intenção, explicitando a motivação em participar do PIBID;disponibilidade de carga horária para trabalhar no Programa, não possuir acúmulo de bolsas de qualqueragência de fomento público. Iniciação à Docência: estar regularmente matriculado em curso delicenciatura na área do subprojeto; ter concluído, preferencialmente, o primeiro período letivo no cursode licenciatura; possuir índice de coeficiente de rendimento mínimo de, 7 (sete) comprovado pelohistórico escolar; apresentar curriculo lattes comprovado e carta de intenções, explicitando suamotivação e disponibilidade de carga horária (32 horas mensais); não possuir acúmulo de bolsas dequalquer agência de fomento público.

Segunda etapa: Em cada câmpus, será criada uma comissão para selecionar os bolsistas de supervisão e deiniciação à docência sendo composta por professores das licenciaturas/UFT, seguindo os seguintesprocedimentos: proposta de um tema para elaboração de um texto, leitura em voz alta do texto produzido eargüição pela banca sobre o texto escrito e entrevista.

Acompanhamento (bolsistas supervisores e iniciação à docência): Tendo em vista o bom resultadoalcançado nos programas PIBID da UFT, manteremos os procedimentos já estabelecidos, como o envio àcoordenação da tabela de atividades, freqüência mensal e carga horária semanal. Além destesinstrumentos aprimoraremos o acompanhamento através da elaboração de portfólios. Para tanto, aCoordenação Institucional estimulará e instrumentalizará seus coordenadores de área para aconstrução portfólios de aprendizagem, tendo como eixos norteadores as reflexões advindas dasdiscussões teóricas realizadas tanto nas escolas quanto nos encontros de estudos na universidade. Dessemodo poderão registrar reflexões, propostas, críticas, conteúdos significativos, trabalhos, oficinas,situações práticas vividas em diferentes contextos. Como estamos inseridos numa universidade multicampie com diferentes especificidades, o portfólio é uma excelente ferramenta, uma vez que a construção nãoé dada de forma rígida, mas sim construída a partir do processo criativo de cada aluno e/ou grupo. Outrofator é a possibilidade de se criar uma memória de cada subprojeto. Independente de haver mudanças dealunos, supervisores e/ou coordenadores, o registro fica arquivado, possibilitando assim o prosseguimentodas atividades minimizando possíveis prejuízos.

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Um critério exclusivo para bolsista de iniciação à docência será o acompanhamento semestral docoeficiente de rendimento acadêmico, conforme descrito na etapa da seleção.

Avaliação: a partir dos portfólios o coordenador poderá realizar uma avaliação contínua de seusbolsistas, estabelecendo critérios para descrever o processo ensino-aprendizagem. A cada semestre ocoordenador compilará as principais atividades desenvolvidas, os avanços e dificuldades e encaminhará àcoordenação, para análise e estabelecimento de metas advindas de novas demandas. Em se tratando dosupervisor, o coordenador de área procurará compreender, através dos índices de rendimento dos alunos,como as ações desenvolvidas no âmbito da escola, auxiliarão na melhoria da aprendizagem dos alunos noque concerne à superação de problemas apresentados no diagnóstico inicial.

Qual será a sistemática de registro e acompanhamento dos bolsistas egressos?

A Universidade Federal do Tocantins através do Programa de Desenvolvimento Institucional (PDI) e daAvaliação Institucional, atendendo as exigências estabelecidas pelo programa do Sistema Nacional deAvaliação do Ensino Superior (SINAES) tem apresentado políticas de acompanhamento dos alunos egressosdos cursos oferecidos pela instituição como um instrumento fundamental no conhecimento da inserção doperfil profissional dos graduados no mercado de trabalho. Visando a melhoria da qualidade da educação noestado, o egresso, formado pela instituição e participante de programas de bolsa como o representado peloPIBID, poderá contribuir com o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, a partir de suaexperiência tanto na universidade quanto no mercado de trabalho.

O PIBID/UFT criará uma política de acompanhamento dos bolsistas egressos, objetivando cultivar orelacionamento construído ao longo dos anos de formação e integrá-lo às atividades pibidianas. Temcomo propósito ainda, oferecer sustentação para que o egresso permaneça no seu campo de atuação. Oresultado desta ação possibilitará fortalecer as políticas institucionais de acompanhamento dosegressos.

Para tanto, algumas ações serão realizadas conforme elencado abaixo:

- Diagnóstico dos egressos do Pibid no Estado do Tocantins. A partir de instrumentos específicoselaborados pela Coordenação do PIBID/UFT, será mapeado o perfil do egresso das licenciaturas,objetivando conhecer o lócus de trabalho no qual está inserido. O procedimento para execução seráconstruir um banco de dados, a partir de diversos instrumentos de comunicação, tais como redes sociais,contatos telefônicos, correio eletrônico etc. Nesta perspectiva, o PIBID estabelecerá ações voltadaspara a construção de uma base de registros a partir de procedimentos próprios do programa, no que serefere ao conjunto de conhecimento referente às dimensões da iniciação à docência.

- Elaborar instrumento de avaliação para obter a análise do egresso sobre a estrutura e execução doPrograma. Tal instrumento será encaminhado ao egresso após 3 meses de desligamento.

- Interlocução com os cursos de pós-graduação, lato e stricto sensu, a fim de disponibilizar os dadosdo PIBID, como um riquíssimo campo de investigação e pesquisa na compreensão da atuação do egresso nomercado de trabalho.

- Organização de eventos locais e intercâmpus com ex-pibidianos, tendo como objetivo o fortalecimentodas relações e o estreitamento dos contatos dos egressos com os atuais bolsistas.

? Homenagem e premiação ao egresso. Serão estabelecidos critérios para indicação à premiação noque se refere a sua atuação profissional.

A partir de tais ações, pretende-se elencar demandas, advindas da experiência do egresso, que possamcontribuir para o processo de formação dos atuais bolsistas de Iniciação à Docência fortalecendoações que promovam melhoria nos índices de avaliação da instituição e contribuindo para odesenvolvimento intelectual dos egressos.

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Quais atividades serão realizadas para socialização dos impactos e resultados do projeto (além darealização do Seminário Institucional de Iniciação à Docência, obrigatório no Pibid)?

O conjunto das ações propostas pelo projeto institucional tem como princípio promover a construção deestratégias de socialização dos impactos e resultados como parte constitutiva dos estudos referentes àsdimensões da iniciação à docência. Para tanto, a relação de atividades indicadas servirão comomecanismo de acompanhamento e avaliação dos subprojetos, potencializando os diferentes espaços deformação no âmbito da universidade , da comunidade escolar, dentre outros.

Nesse sentido, construir espaços de socialização atenderá os múltiplos aspectos que envolvem otrabalho docente no âmbito da cultura escolar, na dinâmica entre ensino e aprendizagem, na interaçãodos bolsistas com a comunidade escolar e os desafios quanto à inovação didático-pedagógica. Alémdisso, a sociabilidade dos estudos atenderá as etapas de aprofundamento dos conteúdos propostos pelossubprojetos, permitindo uma maior divulgação dos impactos gerados pelas ações pedagógicas sobre arealidade educacional em estudo, sobretudo, do aprimoramento do saber fazer- docente e da maior autonomiado licenciando em formação. Portanto, as estratégias de socialização dos resultados têm como focopromover atividades no âmbito da universidade no que tange as especificidades do campoteórico-metodológico das diferentes licenciaturas, acrescida a problematização das particularidadessociais e educacionais em que se localizam os campus/pólos da universidade. Com base nas consideraçõesacima indicadas, as estratégias de socialização dos resultados e dos impactos gerados pelo projetopromoverão: encontros semestrais das licenciaturas comuns existentes nos campus e pólos como incentivo aparticipação dos licenciandos bolsistas em interação com os alunos não bolsistas e professores dasdisciplinas de metodologias de ensino, para a socialização dos estudos dos casos didático-pedagógicos eda mediação didática sobre os conteúdos estudados; publicação no site da universidade (PROGRAD),denominado ?destaque do mês? ou de ?ações pedagógicas exitosas?, relacionadas à elaboraçãode material didático inovador em interação às necessidades dos alunos das escolas; exposições,mostras em locais informais, realização de Seminários Integrados itinerantes entre os diferentes campuscom destaque as ações interdisciplinares dos conteúdos por parte dos bolsistas nas escolas; inserçãodo PIBID ?experiências do ensino? nas Semanas Acadêmicas dos Cursos; realização do ?corredorpedagógico? nas escolas e universidade marcando a visibilidades dos resultados alcançados; desenvolverjunto às escolas da rede pública, feira de ciências, mini cursos, oficinas, mostras; publicação dosartigos em livro e ou revista eletrônica e participação no Seminário Nacional de Iniciação àDocência do PIBID/CAPES. Encontro do PIBID da região Norte, socializando experiências específicas dessarealidade social. Atenção especial no acompanhamento e divulgação dos índices do IDEB a fim deverificar o impacto do Programa na escola.

Caso sua instituição participe ou tenha participado do Pibid, descreva os resultados e os impactos deprojetos anteriores

Os projetos desenvolvidos pela Universidade Federal do Tocantins, denominados ?A Interdisciplinaridade noCotidiano Escolar? (Edital 02/2009) e ?Iniciação à Docência: Articulação Teoria e Prática noCotidiano da Escola? (Edital 01/2011), contemplados nos respectivos editais do PIBID/CAPES, apresentaramcomo principais resultados alcançados: compreensão da docência como uma prática social da educaçãoescolar que expressa um complexo conjunto de ações e significações conceituais; criação de blogs;elaboração de jogos pedagógicos; desenvolvimento de dinâmicas educativas para promover a aprendizagemcriativa, crítica e questionadora; participação e apresentação de trabalhos em eventos locais,regionais e nacionais; realização de seminários e oficinas locais; desenvolvimento da oralidade e daescrita por parte dos bolsistas; compreensão da prática educativa interdisciplinar; compreensão evivência do trabalho coletivo na escola da rede pública municipal e estadual; crescimento do índice derendimento acadêmico dos bolsistas nos cursos de licenciatura; realização de oficinas pedagógicas;elaboração de artigos para publicação de livro com experiências do PIBID e publicação de resumos emanais de eventos. Como expressão das ações destaca-se a participação dos Bolsistas com apresentaçãode trabalhos em 10 (dez) Eventos Nacionais, entre os quais na Sociedade Brasileira para o Progresso daCiência (SBPC/ São Luis/ MA); no III Encontro Nacional das Licenciaturas e II Seminário Nacional doPibid (São Luis/MA); II Encontro Interinstitucional do Pibid (UFU/ MG); III Encontro de Formação deProfessores e V Seminário do Pibid (UFT ? TO), XXX Encontro de Físicos do Norte e Nordeste

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(UFBA/Salvador/ BA) entre outros. Ainda como parte significativa dos resultados obtidos destaca-se osprodutos gerados no campo das produções didático-pedagógicas, tais como: elaboração e exposição de71 (setenta e um) banners na divulgação dos estudos e das pesquisas em eventos científicos de caráterregional e nacional; construção de 11 (onze) blogs objetivando a visibilidade das produções no âmbitodas experiências dos bolsistas e respectivos subprojetos das licenciaturas. Ainda como outro produtogerado registrou-se um quantitativo de 15 (quinze) atividades realizadas na forma de mostras, oficinas,mini cursos, produção de vídeos, eventos locais, projetos temáticos e outros, potencializados pelosdiferentes espaços de formação escolar, agregando bolsistas licenciados e supervisores junto àcomunidade escolar representada pelos professores e alunos das escolas conveniadas. Quanto à produçãobibliográfica, registrou-se o alcance de 69 (sessenta e nove) resumos técnico-científicos, comosistematização dos estudos e experiências construídos por ambos os projetos. Ressalta-se ainda nesseaspecto, a publicação de um quantitativo de 55 (cinqüenta e cinco) artigos científicos, quecontemplaram entre outros aspectos, o exercício de reflexão produzido pelas diferentes estratégias emetodologias de ensino e aprendizagem referentes às especificidades das licenciaturas. Como parte dosimpactos produzidos ressalta-se a vivência da profissão docente e do trabalho coletivo experimentadospelos bolsistas como dimensão do mundo do trabalho, em consonância aos desafios na articulação entreteoria e prática. Diante do exposto, a experiência no PIBID reforça a importância de realizar estudos,reflexões e ações, constantemente em conflito, devido às contradições inerentes ao processo educativoe aos saberes e conhecimentos construídos no cotidiano escolar. Ressaltamos, também, que a análisecrítica e criativa devem ser sempre revisitadas, no sentido de promover a ação educativa que sejasignificativa ao aprendizado dos alunos. Pois, a articulação entre a teoria e a prática fortalece ocaráter emancipador e crítico da docência.

Subprojeto(s): 23

1 Pibid 2013 - UFT / Biologia / Campus Araguaína 1.1 Identificação

Modalidade Presencial

Bolsas de iniciação a docência 10

Bolsas de supervisão 2

Bolsas de coordenação de área 1

Níveis de atuação Ensino fundamentalEnsino médio

Modalidades de ensino Educação regular

Município Arraias/TO

1.2 Coordenador(es) de Área

Nome CPF Currículo Lattes

GEANE BRIZZOLA DOS SANTOS 819.112.461-00 http://lattes.cnpq.br/5503889098357145

1.3 Ações

1 Título da Ação 1. Preparação dos bolsistas e dos supervisores para inserção nas escolas

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DetalhamentoA inserção inicial dos alunos será feita de forma planejada, com objetivode não expô-los de forma abrupta em um cenário ainda desconhecido. Destamaneira, antes do inicio das atividades na escola, os bolsistas serãoincentivados à leitura de artigos e livros sobre a atividade docente e alinhas de pensamento da Didática, preparação de seminários e discussão emgrupo. Além disso, haverá por parte dos bolsistas a proposição deinstrumentalização de conteúdos e discussão critica dos mesmos.

2 Título da Ação 2. Reuniões com os bolsistas e supervisores

DetalhamentoEssas atividades ocorrerão semanalmente para planejar e discutir as ações eatividades na escola. Serão discutidas atividades como elaboração eexecução de oficinas, realização de aula de campo com alunos das escolasenvolvidas, organização e realização de Feiras de Ciências. Além disso,o coordenador deverá visitar as escolas a semanalmente, para verificar inloco as atividades na escola e avaliar a atuar dos bolsistas e supervisor.

3 Título da Ação 3.Prática pedagógica dos bolsistas

DetalhamentoLeitura e escrita, proporcionando aos bolsistas subsídios teóricos; escolhade textos e atividades que possibilitem a articulação dos conhecimentos dasáreas envolvidas; realização de atividades através da pedagogia deprojetos de trabalho e elaboração de material didático.

4 Título da Ação 4. Realização da Semana da Alimentação Escolar

DetalhamentoEsse evento é uma proposição da SEDUC,que visaà promoção daalimentação saudável nas escolas. As questões acerca da alimentação éum conhecimento integrador que discutidas de forma integral, por meio daarticulação entre as diversas disciplinas curriculares, estimula aintegralidade do ensino, a interdisciplinaridade e a promoção da educaçãopara a saúde. Os bolsistas farão oficinas, palestras envolvendo os alunos ecomunidade e atividades culturais.

5 Título da Ação 5. Ações de intervenção na semana do Meio Ambiente

DetalhamentoPalestras, oficinais e atividades culturais, serão realizadas objetivando dedemonstrar por meio de oficinas e palestras, os recursos naturais do Tocantinse da região de Araguaína, para tanto será proposta visita guiada aoMonumento Natural das Arvores Fossilizadas. Além disso, serão realizadasvisitas guiadas ao projeto ARATAMA- Refúgio de Vida Selvagem, que recebeanimais silvestres oriundos do tráfico, feridos ou perdidos em ambientesurbanos, reabilitando-ose reintroduzindo-os na natureza.

6 Título da Ação 6. Ações de intervenção no Dia Mundial da Água

DetalhamentoPretende-se que a comunidade acadêmica tenha conhecimento dos recursosnaturais da região, para tanto, serão propostas palestras com técnicos daNaturatins, com objetivo de apresentar a APA das Nascentes de Araguaína quetem por finalidade proteger as nascentes, os cursos d'água, a flora e osrecursos naturais. É importante que o aluno conheça a região em que vive,

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de forma a conscientizá-lo do aproveitamento equilibrado, sustentável ecompatível com a conservação de ecossistemas locais.

7 Título da Ação 7. Ações de intervenção na Semana Ciência e Tecnologia promovida pela Secitec(TO)

Detalhamento O governo do estado do Tocantins, por meio da Secretaria de Ciência eTecnologia, promove anualmente esse evento com o objetivo principal depopularizar a ciência e a tecnologia, levar os conhecimentos que são geradosaté a comunidade. A proposta é aproximar dos alunos, os conhecimentosgerados em pesquisas na UFT-Araguaína, para tanto, serão desenvolvidas noslaboratórios do curso de Biologia aulas com objetivo defomentar no aluno apercepção do conhecimento como parte de seu cotidiano.

8 Título da Ação 8. Atividades em sala de aula e preparação de material didático

DetalhamentoCada aula será ministrada por um mínimo de dois bolsistas, que serãoresponsáveis, também em conjunto, pela elaboração dos planos de ensino,preparação do material, aplicação e correção de atividades. Paraconfecção de material didático será organizado uma oficinapara produçãode material didático-pedagógico com os docentes de diferentes áreas docurso de Biologia, visando dar suporte aos estudantes para o desenvolvimentodasaulas na escola campo.

9 Título da Ação 09. Participação em Eventos de Divulgação Científica

DetalhamentoOs bolsistas alunos e supervisores serão incentivados à participarem deeventos com objetivos de divulgarem as ações do projeto, bem como,participarem das discussões atuais sobre o ensino de Ciências. Além disso,a participação nestes eventos incentivará a leitura e escrita, uma vez que,os mesmos precisam submeter trabalhos completos ou resumos para apreciação.

2 Pibid 2013 - UFT / Biologia / Campus Porto Nacional 2.1 Identificação









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KELLEN LAGARES FERREIRA SILVA 002.513.256-36 http://lattes.cnpq.br/9200174067176129

CARLA SIMONE SEIBERT 663.327.101-87 http://lattes.cnpq.br/6679543572745031

2.3 Ações

1 Título da Ação Experimentação no Ensino de Biologia

DetalhamentoO ensino de Biologia, em muitas escolas de Ensino Fundamental (EF) e Médio(EM) do Tocantins, se fundamenta apenas nos livros didáticos utilizados. Essaação objetiva, introduzir a experimentação como método alternativo eauxiliar, facilitando a construção do conhecimento, pelos alunos daEducação Básica. Os bolsistas do PIBID irão elaborar planos de aula,roteiros e materiais a serem utilizados junto aos alunos do EF e EM, suprindoa necessidade indicada pelos professores da Escola.

2 Título da Ação Ensinando Biologia Através do Lúdico

DetalhamentoOs bolsistas do PIBID irão trabalhar fundamentados no Lúdico, para ensinarconteúdos abstratos e/ou de difícil compreensão pelos estudantes daEducação Básica. Serão desenvolvidos jogos (com roteiros e plano de aula)que serão aplicados em sala de aula pelos bolsistas, possibilitando umamelhora na aquisição do conhecimento, pelos alunos. Os materiais serãoelaborados para conteúdos especificados pelo professor da disciplina,tentando trabalhar as principais dificuldades dos estudantes.

3 Título da Ação Desenvolvimento de Materiais Didáticos para o Ensino de Biologia

DetalhamentoO ensino de Biologia, em muitas escolas de Educação Básica do Tocantins, ébaseado apenas no livro didático (LD) utilizado pelos professores. E esseslivros, muitas vezes, traz uma abordagem que é de difícil compreensão pelosjovens estudantes. Dessa forma, os bolsistas do PIBID irão desenvolvermateriais didáticos alternativos ao LD, com o objetivo de facilitar acompreensão de determinados conteúdos, fundamentando em questões regionaise do cotidiano dos alunos. Além de aplicá-los em sala.

4 Título da Ação Divulgação das metodologias desenvolvidas em um blog

DetalhamentoPara facilitar a divulgação e a utilização dos materiais elaborados pelosbolsistas do PIBID (experimentos, jogos e materiais didáticos alternativos),por professores da Escola ou outros, as metodologias desenvolvidas serãodivulgadas em um blog mantido pelos bolsistas. A divulgação será realizada,na medida em que as metodologias forem elaboradas e aplicadas. Além dosmateriais, os bolsistas deixarão os seus relatos semanais, destacando a suaaprendizagem no desenvolvimento das metodologias.

5 Título da Ação Divulgação das metodologias desenvolvidas em artigos científicos

DetalhamentoO licenciando, às vezes, não tem a oportunidade de elaborar trabalhos depesquisa relacionados ao Ensino. Dessa forma, o desenvolvimento e aplicaçãodas metodologias elaboradas serão acompanhados pelos bolsistas, objetivandoinvestigar a aquisição do conhecimento pelos alunos do EF e EM, trabalhando

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a idéia de professor pesquisador. E essa investigação será divulgada, emjornais e revistas de Ensino de Ciências, na forma de artigos científicoselaborados com participação dos bolsistas do PIBID.

3 Pibid 2013 - UFT / Ciências Sociais / Campus Tocantinópolis 3.1 Identificação





Níveis de atuação Ensino médio

Modalidades de ensino Educação regularEducação escolar indígena




ANDRE LUIS CAMPANHA DEMARCHI 087.844.817-90 http://lattes.cnpq.br/1913765602645746

LIZA APARECIDA BRASILIO 121.036.698-35 http://lattes.cnpq.br/5134402907552599

3.3 Ações

1 Título da Ação Leituras da Sociologia no Ensino Médio

DetalhamentoGrupo de leituras: esta ação tem como objetivo a leitura e a discussãosobre a sociologia no ensino médio; dos PCN, DCNEN e OCNEM e do conteúdocurricular. Entendemos que o professor deve participar ativamente do projetopolítico-pedagógico do curso. Para tanto, deve conhecer os documentoscitados, para que seja sujeito ativo da construção dos conteúdoscurriculares e do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para amelhoria da qualidade de ensino.

2 Título da Ação Articulação entre Teoria e Prática à Formação Docente.

DetalhamentoGrupo de trabalho de produção de texto: esta ação visa à produção derelatórios; de textos auxiliares aos professores de sociologia; de artigos aserem publicados no âmbito PIBID. Com efeito, visa contribuir para aarticulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes,elevando e divulgando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos delicenciatura.

3 Título da Ação Produção de material didático

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Detalhamento A disciplina de sociologia é recente na matriz curricular, e tem demandadodiscussões aprofundadas sobre as seguintes questões: quais temáticas aserem abordadas na disciplina; quais suas metodologias de ensino; quaismateriais didáticos utilizar. A partir destas reflexões propiciar ainserção dos alunos ?na cultura escolar do magistério, por meio daapropriação e da reflexão sobre instrumentos, saberes e peculiaridades dotrabalho docente.?

4 Título da Ação Oficinas temáticas

DetalhamentoEssa ação tem como intuito a abordagem de temas sociológicos previstos nosconteúdos curriculares, articulando teoria e prática. Além de inserir osalunos no cotidiano da escola, ?proporcionando-lhes oportunidades decriação e participação em experiências metodológicas e práticasdocentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação deproblemas identificados no processo de ensino-aprendizagem.?

5 Título da Ação Atividades de Pesquisa:

DetalhamentoEssa ação objetiva a realização de pesquisas referentes às temáticassociológicas e à prática docente. Entende-se que o professor supervisordeve ser um pesquisador, sendo portanto co-formador dos futuros docentes,orientando suas práticas de pesquisa, suas leituras e suas açõespedagógicas.

4 Pibid 2013 - UFT / Filosofia / Campus Palmas 4.1 Identificação










JULIANA SANTANA DE ALMEIDA 044.483.746-96 http://lattes.cnpq.br/0797524265962297

4.3 Ações

1 Título da Ação Oficinas de elaboração de material didático e de atividades em caráterinterdisciplinar

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DetalhamentoProdução de material auxiliar ao material didático em uso nas escolas,realização de oficinas na universidade visando aproveitar os espaçosfísicos e a tecnologia disponível nesse ambiente para pesquisas e produçãode textos, vídeos e outro tipo de material que favoreça o trabalho doprofessor de Filosofia. Criação de um blog para postagens de material quesugira reflexão filosófica. Este será visualizado pelos alunos das escolase usado nas aulas de Filosofia.

2 Título da Ação Desenvolvimento de projetos

DetalhamentoApresentar projetos com sugestões de ações que favoreçam o diálogo entreo professor supervisor/disciplina ministrada e seus alunos. Devem contemplar ocaráter interdisciplinar da Filosofia e as exigências do currículo Estaduale delimitações dos PCNs e também observar as temáticas e os problemaspropostos pelos livros didáticos adotados em cada escola.

3 Título da Ação Criação de charges e HQs filosóficos

DetalhamentoProjeto a ser desenvolvido, tem tema sugerido pela Secretaria Estadual daEducação: As drogas na sociedade: tabu, exclusão e violência. A partir depesquisas a respeito da influência e presença das drogas na sociedadecontemporânea e local os bolsistas podem estudar formas de relacionar osconteúdos propostos pelo estado e questões filosóficas e terãooportunidade de trabalhar com temas transversais. A execução poderá serrealizada em conjunto com disciplinas como Química e Biologia.

4 Título da Ação Oficinas de redação de artigos

Detalhamento. O estudo de textos sobre o ensino de Filosofia em conjunto com a vivênciadas ações junto às escolas-polo e a redação de textos científicos sobreo assunto pode proporcionar aos bolsistas uma visão mais crítica de seupapel como futuros educadores. Objetiva-se reforçar o aprendizado sobre aprodução de textos científicos e sobre uso das normas da ABNT. Estimulaainda a leitura e a escrita dos bolsistas, sua expressão oral e também otrabalho de pesquisa, necessários à formação.

5 Título da Ação Desenvolvimento de eventos

DetalhamentoSerão trabalhados temas éticos como respeito, caráter e igualdade em datascomemorativas, em que a escola tem atividades culturais. Geralmente, sãoapresentados, temas sócio-políticos e históricos que podem remeter a umareflexão filosófica. Possibilita lidar com a ideia de diversidade, comnoções como humanidade e com questões debatidas em disciplinas da estruturacurricular do curso de Filosofia como Matrizes culturais da Amazônia,Patrimônio artístico e cultural do Brasil, Ética e Política.

6 Título da Ação Acervo com material de apoio ao estudo de Filosofia

DetalhamentoConstrução de acervo com recortes de jornais, revistas, vídeos, material deáudio, que estimulem os estudantes a refletiram filosoficamente acerca dacondição atual de sua cidade, de seu estado, do país e do mundo. O material

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deverá ser organizado em um arquivo que facilite seu manuseio. Deverá serdevidamente catalogado a fim de facilitar seu uso pelo professor supervisor,estudantes e bolsistas. Após vigência do programa o material poderá serdoado a cada escola em que foi utilizado.

5 Pibid 2013 - UFT / Física / Campus Araguaína 5.1 Identificação










JAIME JOSE ZANOLLA 019.478.999-37 http://lattes.cnpq.br/2232590121097078

MATHEUS PEREIRA LOBO 251.463.838-04 http://lattes.cnpq.br/7619255422823619

5.3 Ações

1 Título da Ação Formação inicial de professores de Física: estratégias de Ensino e Pesquisa emEnsino

DetalhamentoA ação prevista para este Subprojeto PIBID nos possibilita desenvolver umapesquisa científica, para analisar se o processo ensino-aprendizagem, viapedagogia de projetos de trabalho, elaborados conjuntamente, com alunos daLicenciatura em Física, de fato promovem o aprendizado dos conhecimentos daFísica e de qual Física se ensina.

2 Título da Ação Tecnologias no Ensino de Física em Laboratório Interativo Digital

DetalhamentoA ação contempla o desenvolvimento de materiais digitais, jogoseducacionais, objetos de aprendizagem e videoaulas para estudantes das escolasparticipantes do PIBID do ensino fundamental e médio; divulgaçãocientífica mediada por tecnologias de informação e de comunicação;desenvolvimento de técnicas de ensino a distância; e organização deeventos virtuais nos laboratórios de informática das escolas. A metodologiautilizada consiste na Aprendizagem Baseada em Problemas.

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6 Pibid 2013 - UFT / Física / Polo UAB PALMAS - PLANO DIRETOR NORTE 6.1 Identificação

Modalidade A distância






Município Palmas/TO



MARCELO LEINEKER COSTA 694.769.771-91 http://lattes.cnpq.br/1220434040750066

SALMO MOREIRA SIDEL 978.180.381-91 http://lattes.cnpq.br/3368157237078950

6.3 Ações

1 Título da Ação Elaboração de material didático de caráter experimental envolvendo materiais deuso cotidiano

DetalhamentoDesenvolver material para o professor licenciado:Visão geral do fenômenofísico Identificação do fenômeno no cotidiano;Lista de perguntas erespostas sobre o fenômeno;Plano de aula com atividades obrigatórias eoptativas;Apresentação de slides para a aula;Guia de montagem deexperimentos com uso de materiais comuns. Objetivo: tornar o licenciado emfísica capaz de desenvolver materiais didáticos e técnicas de maneiracriativa, independente e voltada à sua localidade.

2 Título da Ação Qualificação do licenciando e integração ensino superior-educação básica

DetalhamentoDesenvolver atividades em que os professores de física são licenciados comoutros professores que não são licenciados em física. As atividades serãode observação das técnicas, análise individual, comparação qualitativa equantitativa. Como forma de comparação quantitativa aplicar-se-áquestionários individuais com respostas fechadas para os professores dadisciplina física, das disciplinas de ciência da natureza e para os alunos.

7 Pibid 2013 - UFT / Geografia / Campus Araguaína 7.1 Identificação



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MARCELO VENANCIO 932.690.721-04 http://lattes.cnpq.br/0949859046503255

7.3 Ações

1 Título da Ação 1.Estudo do Projeto Político Pedagógico da Escola

DetalhamentoO estudo do Projeto Político Pedagógico da escola campo será feito a partirde um roteiro de análise elaborado nas reuniões de planejamento. Esse estudoorientará a elaboração de atividades de intervenção na escola campo eponto de partida para as reflexões feitas sobre projetos pedagógicos,ensinoaprendizagem, dentre outros;

2 Título da Ação 2.Avaliação do currículo e dos livros didáticos de Geografia utilizados na escola

Detalhamento A avaliação do currículo e dos livros didáticos se dará a partir de umaprévia discussão teórica e também, a partir de um roteiro de análise.Esses dados farão parte do banco de dados para apoio na realização deatividades e de outros textos acadêmicos;

3 Título da Ação 3.Levantamento sociocultural e histórico do bairro e da cidade da escola participante

DetalhamentoO objetivo do levantamento sociocultural do bairro e da cidade é conhecer omeio o qual está inserida a escola. Com o auxílio do Pibid História seráfeito o levantamento do patrimônio sociocultural; lugares de sociabilidadecomo igrejas, praças, etc; infraestrutura e distribuição dos equipamentosurbanos na cidade (unidades de saúde, asfalto, saneamento, meio ambiente); eprédios públicos e históricos. Serão elaborados mapas contendo osreferidos itens para serem utilizados na escola;

4 Título da Ação 4.Levantamento dos problemas socioambientais da cidade e do bairro

DetalhamentoSerá realizado de forma interdisciplinar um estudo das condiçõessocioambientais do bairro. Para isso, será feito uma ampla discussão sobre omeio ambiente a partir de oficinas. Em seguida, serão feitas aulas de campo afim de mapear os problemas socioambientais encontrados. Os resultados dessaação são materiais didáticos para servir de apoio. Ainda será discutido opapel da escola e do cidadão frente à problemática socioambiental;

5 Título da Ação 5.Realização de eventos na semana do Meio Ambiente

Detalhamento

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A semana do meio ambiente deve ser realizada anualmente na escola de formainterdisciplinar e deve envolver toda a comunidade. Tal atividade deve primarpelo diálogo entre diversos saberes na solução de problemas. Assim, serãorealizados palestras, relatos de experiências com membros da comunidade,oficinas, gincanas, dentre outros;

6 Título da Ação 6.Discussão sobre o planejamento da cidade de Araguaína

DetalhamentoA cidade de Araguaína cresce desordenadamente e é papel da universidade, daGeografia e da escola discutir o planejamento da cidade. Nesse sentido, serãofeitas diversas oficinas para pensar a mesma e trabalhos de campo a fim decolher informações para construção de uma carta destinada ao poderpúblico cujo título será: ?A cidade que temos e a cidade que queremos:caminhos para o planejamento da cidade de Araguaína?. Tal atividadeenvolverá toda escola com as diversas áreas do conhecimento;

7 Título da Ação 7.Elaboração de materiais didáticos na escola

DetalhamentoSerão feitas diversas oficinas cujo objetivo é elaborar materiais didáticose pedagógicos como apoio das atividades de regência, tais como: mapastemáticos, vídeos, maquetes além de outros para trabalhar solos, geologia,climatologia, dentre outros conteúdos. Os materiais elaborados ficarão naescola para uso futuros nas aulas de Geografia e em outras áreas doconhecimento;

8 Título da Ação 8.Produção de um jornal do Pibid

DetalhamentoEm parceria com outros Pibid?s será elaborado um jornal como forma dedivulgar as ações desenvolvidas e também como forma dos alunos da escolaenvolvida mostrar os seus trabalhos desenvolvidos durante as ações;

9 Título da Ação 9.Elaboração de documentários

DetalhamentoA partir das ações desenvolvidas sobre a cidade e o meio ambiente serãofeitas coletas de imagens para elaboração de vídeos-documentários queservirão de apoio às atividades da escola e da universidade;

10 Título da Ação 10.Oficinas de cartografia

DetalhamentoA fim de colocar os alunos no ambiente universitário, serão realizadasoficinas de cartografia no Laboratório de Cartografia e Estudos doTerritório da UFT/Araguaína. Assim, será apresentado aos alunos olaboratório, bem como os meios utilizados para construção de mapas. Emseguida os alunos construirão mapas mentais a partir de suas experiênciassobre a cidade;

11 Título da Ação 11.Oficinas para o uso do aplicativo Google Earth;

DetalhamentoO aplicativo Google Earth é indispensável para os estudos dos lugares pertose distantes na Geografia. A partir dele é possível conhecer outros lugares eoutras culturas. Dessa forma, a partir dos conteúdos curriculares seráutilizado o referido aplicativo. Tal atividade terá como apoio o Laboratóriode Geoprocessamento da UFT/Araguaína;

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12 Título da Ação 12.Eventos culturais na escola com a participação da comunidade;

DetalhamentoTodas as atividades culturais na escola será envolvida a comunidade, taiscomo: eventos culturais, gincanas, rodas de conversas sobre a memória dobairro, dentre outros. A participação da família na escola é fundamentalpara a melhoria do processo ensinoaprendizagem;

13 Título da Ação 13.Exibição de filmes e documentários

DetalhamentoSerão realizados exposições e debates de vídeos e documentários. Dessemodo serão selecionados vídeos a partir de temas pré-definidos a partir danecessidade dos alunos e dos conteúdos curriculares de Geografia;

8 Pibid 2013 - UFT / Geografia / Campus Porto Nacional 8.1 Identificação










VALDIR AQUINO ZITZKE 338.237.660-15 http://lattes.cnpq.br/4103992586860335

8.3 Ações

1 Título da Ação Seleção de supervisor

DetalhamentoConsiste na seleção do supervisor da escola pelo coordenador e bancamediante edital institucional

2 Título da Ação Seleção de bolsistas de Geografia

DetalhamentoConsiste na seleção dos bolsistas da graduação Licenciatura de Geografiapelo coordenador e banca mediante edital institucional.

3 Título da Ação Diagnóstico da escola

Detalhamento

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Diagnóstico da escola selecionada pelos bolsistas. Os bolsistas, orientadospelo supervisor e coordenador, irão observar e realizar um levantamento,através do PPP e de questionários com professores, coordenadores ediretores, sobre as características estruturais, curriculares e de pessoal daescola conveniada, assim como sobre a vertente educacional utilizada econsequentemente as metodologias empregadas. E, principalmente, olevantamentodas dificuldades e necessidades da escola.

4 Título da Ação Diagnóstico do Ensino de Geografia na Escola Conveniada

DetalhamentoOs bolsistas, orientados pelo supervisor e coordenador, irão observar erealizar um levantamento, através do PPP e de questionários com professores,coordenadores e diretores, sobre as características estruturais, curricularese de pessoal da escola conveniada, assim como sobre a vertente educacionalutilizada e consequentemente as metodologias do ensino de geografiaempregadas. E, principalmente, o levantamento das dificuldades de ensino e deaprendizagem apontadas pelos professores da escola.

5 Título da Ação Reuniões com professores das escolas conveniadas

DetalhamentoReuniões com professores das escolas conveniadas, após o diagnósticorealizado, para a apresentação projeto, discussão sobre a relevância daprática, assim como estímulo à produção de novos conhecimentos, como aprodução de alternativas metodológicas. Bem como, incentivar a escolapública conveniada de educação básica, através da mobilização de seusprofessores e equipe, de tornarem-se coformadores e tornando-as atuantes nosprocessos de formação inicial dos futuros docentes para o magistério.

6 Título da Ação Leituras bibliográficas

DetalhamentoLeituras bibliográficas sobre ensino de geografia para o fortalecimento doembasamento teórico e, desta forma, a inserção deste na prática PIBID.Orientações teóricas e com suporte bibliográfico, semanalmente, dosbolsistas pelo coordenador para planejamento das oficinas e das práticas.Objetivando o início das articulações entre teoria e prática primordiaispara a formação dos futuros docentes, para o desenvolvimento e tomada dequalidade das ações acadêmicas na licenciatura em Geografia.

7 Título da Ação Reuniões pedagógicas preparatórias

DetalhamentoAção necessária para as orientações de caráter didático-pedagógico quese fizerem necessários ao desempenho de atividades. Reuniões periódicas decunho pedagógico e preparatórias para nossa melhor atuação no projeto,articulando discussão do Projeto Pedagógico da escola e dos projetosimplantados.

8 Título da Ação Reuniões de planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades

DetalhamentoReuniões para planejamento das ações PIBID, assim como acompanhamento eavaliação das atividades realizadas, sendo necessária a realizaçãopermanente e periódica destas.

9 Título da Ação Intervenção dos bolsistas

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DetalhamentoEsta ação constitui-se na intervenção dos bolsistas nas escolas, atravésdas oficinas, com a presença e acompanhamento dos supervisores e tambémreuniões mensais analíticas e críticas com toda equipe sobre as atividadesdesenvolvidas e seus resultados, para que assim haja uma real elevação daqualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura,promovendo a integração entre educação superior e educação básicaatravés das ações pedagógicas e práticas, pautadas na teoria.

10 Título da Ação Realização de minicursos e oficinas para os professores

DetalhamentoAção realizada para subsidiar o desenvolvimento, aperfeiçoamento evalorização dos educadores em formação e os que já atuam no campo dadocência, visando a melhora da qualidade do ensino público, através daformação dos bolsistas como futuros docentes para a inserção de novastécnicas e tecnologias de ensino de Geografia.

11 Título da Ação Realização de oficinas na escola conveniada

DetalhamentoCom o uso das oficinas pode-se contribuir, de forma eficaz, para orientar,estimular, aperfeiçoar e potencializar a qualidade da formação inicial deprofessores do curso de licenciatura em geografia, promovendo a integraçãoentre educação superior e educação básica. Objetivando a aquisição dediversas competências e habilidades, facilitando ao aluno-bolsista adquirircompetências que o estimulem para a sua formação, possibilitando a suainclusão e atuação como futuro docente da escola básica.

12 Título da Ação Elaboração de diário de campo pelos bolsistas

DetalhamentoElaborar diários de campo, a partir das experiências na escola. A produçãode um diário de campo é o registro da memória da prática e da vivência dainiciação docente, tornando-se assim, o diário de campo, um instrumentoimportante para a discussão e a reflexão da prática PIBID.

13 Título da Ação Elaboração de relatórios trimestrais por bolsistas e supervisores

DetalhamentoAção com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto àsatividades desenvolvidas durante as etapas e ações executadas no projetoPIBID. Em um relatório são apresentadas as tarefas que foram designadas aosbolsistas (alunos e supervisores), além de salientar que o processo dedesenvolvimento na área depende da maneira que cada um se envolveu com oprojeto.

14 Título da Ação Elaboração de relatórios semestrais pelos coordenadores

DetalhamentoAção com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto àsatividades desenvolvidas pelo coordenador de área do PIBID durante as etapase ações executadas.

15 Título da Ação Avaliação das atividades

DetalhamentoAvaliação das atividades realizadas, seus resultados e possíveis melhorias,em uma ação coletiva dos alunos, professores, bolsistas, coordenador e

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supervisor envolvidos no Projeto PIBID. E, assim acessar a própria habilidadee competência para identificar as necessidades do projeto, resolverproblemas, tomar decisões, e juntamente com alunos ? bolsistas esupervisores encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional dequalidade.

16 Título da Ação Fóruns Permanentes

DetalhamentoRealização de fóruns para discussão interdisciplinar dos resultados doprojeto tanto na Universidade como nas escolas envolvidas, em parceria com aDiretoria Regional de Ensino e Prefeitura Municipal, objetivando propiciar ointercâmbio de experiências e pesquisas feitas por profissionais eestudantes da UFT e profissionais de outras instituições da sociedade.Caracterizando, os Fóruns Permanentes, como um espaço de integração entrePIBID/UFT com a comunidade.

17 Título da Ação Seminários Integrados

DetalhamentoOs seminários Integrados consistem em trabalhos interdisciplinares atravésde estudos de temáticas transversalizadas, aliando teoria e prática,planejados e apresentados pelos integrantes e parceiros do PIBID, como oLIFE-UFT. Estes seminários objetivam a discussão e o debate, que propiciam aconstrução de novos conhecimentos e integração das diferentes áreas, numarelação dialética, provocando a reflexão da teoria e da prática, bem comoestimular a discussão dos resultados do projeto.

18 Título da Ação Eventos Científicos e de Extensão

DetalhamentoOs participantes do projeto PIBID-UFT terão que, obrigatoriamente, participarde eventos científicos e de extensão com o objetivo de divulgar osconhecimentos adquiridos durante o PIBID.

19 Título da Ação História de Vida no Lugar

DetalhamentoColeta de informações de acesso à memória dos alunos, das famílias e dacomunidade, através do método teórico-prático de História Oral,objetivando reconstruir a formação do lugar e o uso da categoria lugar naprática profissional do futuro docente, para que os alunos se reconheçamcomo sujeitos pertencentes a um lugar e a uma história e, desta forma sesentirem inclusos no processo de construção do conhecimento sintam-seestimulados para a própria prática do magistério.

20 Título da Ação Modos de Vida

DetalhamentoConstitui-se na intervenção dos bolsistas na escola, através de oficinastemáticas, objetivando entender as diferentes manifestações deste modo devida: alimentação, moradia, costumes, organização social, estruturafamiliar, saberes e etc. Desta forma, os bolsistas poderão perceber arealidade local e associa-la aos conteúdos e temas da geografia.

21 Título da Ação Identidades territoriais

DetalhamentoA partir dos resultados das oficinas que abordaram os modos de vida, os

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bolsistas poderão abordar a identidade territorial dos alunos comoreforçando o sentimento de pertencimento ao lugar, incorporando noções deresponsabilidade pela sua qualidade e bem estar, incluindo, neste momento, aimportância da escola como um dos principais espaços de formação doconhecimento existente na comunidade.

22 Título da Ação Produção de Documentários

DetalhamentoEsta ação objetiva a produção de documentários pelos participantesvoltadas para as temáticas realizadas nas diversas oficinas e projetos,através dos usos das metodologias, das NTICs e nas novas linguagens,proporcionando-lhes oportunidades de criação e materialização de suasexperiências e reflexões docentes na escola, buscando uma melhor superaçãode problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem, assim como asdificuldades enfrentadas nas atividades desenvolvidas.

23 Título da Ação Novas Linguagens no ensino de Geografia

DetalhamentoAs novas linguagens para o ensino de Geografia, como as NTICs, música,imagens, literatura e filmes, estabelecerão a articulação entre teoria eprática, saberes acadêmico e escolar, objetivando a inserção do alunobolsista na realizada escolar com um perfil investigativo, criador e inovadorde novas potencialidades de ensino, com o uso de novos recursos didáticos,métodos e técnicas para a melhor qualificação e incentivo de suaformação inicial como futuro professor.

24 Título da Ação Elaboração de material didático-pedagógico de Ensino de Geografia

DetalhamentoElaboração de materiais didáticos para usos nas ações PIBID - Geografia,reafirmando ainda a construção do conhecimento adquirido pelosparticipantes, através das experiências vividas no mundo escolar, pelasoficinas e projetos realizados. Tendo como parceiro para esta ação o projetoLIFE-UFT-Porto Nacional (CAPES), que vem subsidiar o desenvolvimento derecursos metodológicos para o ensino de Geografia, considerando asatualizações das NTICs e outras novas linguagens.

9 Pibid 2013 - UFT / História / Campus Araguaína 9.1 Identificação









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MARISETI CRISTINA SOARES LUNCKES 236.486.430-53 http://lattes.cnpq.br/2103766219893443

9.3 Ações

1 Título da Ação Práticas interdisciplinares: procedimentos metodológicos e didáticos para o ensinode História.

DetalhamentoTrabalhar os conteúdos de História de cada série do ensino Médio,observadas as unidades temáticas do PPP da escola campo que se inserem nasdiscussões do ambiente acadêmico durante todo o período do projeto.Acredita-se ser possível inserir na educação básica as novas pesquisassobre os conteúdos de História, didáticas e metodologias de ensino, levandoem consideração a nova produção historiográfica sobre História e MeioAmbiente, História e Patrimônio Cultural.

2 Título da Ação Visibilidades do PIBID na escola campo do ensino Médio

DetalhamentoOrganizar ações diversificadas com o conteúdo e inserir as mesmas na escolacampo, dando visibilidade ao PIBID de História, já que a disciplina deHistória é deixada à margem nas instituições do ensino básico. Essapostura interdisciplinar possibilita a construção de habilidades deanálise, interpretação crítica, síntese e trabalho de diferentes fonteshistóricas, além das competências que os alunos necessitam desenvolver nosprocessos de aquisição do conhecimento histórico.

3 Título da Ação Estudo da escola campo e seu espaço social

DetalhamentoConhecer a escola campo e seu espaço social; seu histórico, o PPP; observarsuas atividades e as aulas de História. Elaborar pesquisa para construir operfil dos alunos da escola que fazem parte do PIBID, levando emconsideração, como escreve Paulo Freire, que a escola é o lugar da leiturade mundo, de forma sistematizada e orientada, onde deve ocorrer a interação,a compreensão, o funcionamento de sua natureza e as inserções da mesma edos sujeitos históricos entre si.

4 Título da Ação Elaboração de diários de campo e relatórios

DetalhamentoAo desenvolver a ação ?Conhecendo a escola campo? o bolsista devecompreender que não há pesquisa sem ensino e vice-versa. Ao fazer o seudiário de campo o aluno deve semanalmente socializar para os demais osresultados da ação, pois é preciso refletir sobre as mesmas. Para concluiras atividades será realizado o relatório parcial semestral.

5 Título da Ação Novas temáticas do ensino de História: a História Ambiental

DetalhamentoPropõe-se trabalhar as discussões sobre a História Ambiental,desconstruindo paradigmas de que as questões ambientais são temas daGeografia e das ciências naturais. Busca-se articular diferentes campos dosaber com os bolsistas, pois a História pode ser estudada a partir dasdimensões sociais e ambientais. Para trabalhar o conteúdo, nos apropriamos

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da metodologia estabelecida por Braudel e Bloch ao evidenciar a problemáticadas relações do homem com o meio natural através dos tempos.

6 Título da Ação Novas metodologias de ensino, pesquisa e didáticas sobre a História Ambiental

DetalhamentoSerão realizadas reuniões de planejamento semanal; leitura e discussão dosautores que trabalham a História Ambiental; palestras e oficinas deformação e temáticas; atividades na escola campo duas vezes por semana;produção de recursos didáticos (livros e vídeos sobre as atividades decampo desenvolvidas com os alunos da escola campo) voltados para o ensino deHistória; elaboração de artigos sobre o PIBID; lançamento do jornal PIBIDÉ HISTO (tiragem semestral).

7 Título da Ação Avaliação dos sujeitos envolvidos no programa e posterior produção de relatórios

DetalhamentoConstrução e aplicação de instrumentos de avaliação (questionários) aossujeitos envolvidos no processo: bolsistas, alunos da escola campo,supervisora e professores para posterior produção de relatórios (semestrale anual).

8 Título da Ação Estudo do tema ?História e Patrimônio Cultural?.

DetalhamentoParticipação nas atividades de planejamento da escola. Estudo do tema?História e Patrimônio Cultural?. Diante do contexto educacional,considerar-se-á os aspectos do patrimônio cultural, dando ênfase aoselementos do patrimônio material e imaterial que incluem os saberes e fazerescotidianos da comunidade ?...desde que os mesmos sejam portadores dereferência de identidade, à nação e a memória dos diferentes elementosétnicos-culturais?. (ORIÁ, 2002. p.135).

9 Título da Ação Levantamento bibliográfico do tema ?História e Patrimônio Cultural?

DetalhamentoA temática anterior será trabalhada na maior parte do programa, devido àamplitude de suas possibilidades de pesquisa. Num primeiro momento serárealizado um levantamento bibliográfico das discussões acadêmicas atuaissobre o assunto e sua metodologia para o ensino de História através daproposta de educação patrimonial.

10 Título da Ação Estudo de campo e inventário histórico do patrimônio material da cidade

DetalhamentoSerão propostas atividades de campo que possibilitem a realização de uminventário histórico do patrimônio cultural material da cidade, com oobjetivo de identificar e refletir sobre a construção da memória social deAraguaína, emancipada em 1959. O trabalho de reflexão e análisepossibilitará o conhecimento do porquê da eleição de determinados lugaresde memória em detrimento de outros.

11 Título da Ação Ensino de História e da memória social na cidade de Araguaína

DetalhamentoQuem tem direito à memória na cidade de Araguaína e no Tocantins? A quemfoi negado este direito? Quem são os sujeitos silenciados e ocultos daHistória? O trabalho (ação) permitirá desconstruir a História oficialtrabalhada pelos professores no ensino médio estadual. Dentro do contexto da

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proposta da Educação Patrimonial, concebe-se ensino como pesquisa que gera aparticipação de todos os sujeitos envolvidos no processoensino-aprendizagem.

12 Título da Ação Identificação e análise das fontes para o ensino da História do Tocantins

DetalhamentoIdentificar e analisar os tipos de fontes (escritas, iconográficas, orais,objetos do patrimônio cultural...) e sua importância para o ensino daHistória do Tocantins, contextualizando os documentos e as condições de suaprodução dentro do contexto da sua época e os interesses de quem osproduziu e posteriormente o escolheu para fazer parte da memória social doEstado. Propomos articular as dimensões sociais e ambientais, ou seja, asrelações do homem com o meio natural através dos tempos

13 Título da Ação Trabalhar com o patrimônio imaterial e suas fontes

DetalhamentoTrabalhar ?Os modos de criar, fazer e viver? que fazem parte dopatrimônio imaterial, que não é único, mas um processo em constantetransformação. Ele ganha visibilidade e evolui conforme as necessidades edesejos da comunidade que possui os saberes que precisam ser transmitidos epreservados. Para trabalhar com o patrimônio imaterial propomos realizarentrevistas com depoentes para a construção da fonte oral e estudo de campono Mercado Público da Cidade.

14 Título da Ação Entrevistas com os membros da comunidade e publicação do resultado

DetalhamentoPara trabalhar na escola com as fontes orais propõe-se a realização deoficinas pedagógicas com os bolsistas para que os mesmos tenham subsídiospara realizar uma ?feira cultural? com os sujeitos envolvidos nasentrevistas, expondo seus saberes e fazeres. Após a sistematização dosprocedimentos investigativos, publicar uma coletânea de textos quecontribuirão para a melhoria da qualidade do ensino da História do Tocantinsno curso de formação de professores.

15 Título da Ação Ações complementares:relatórios, planos de ensino, Tecnologia de Informação eComunicação

DetalhamentoContinuidade das propostas do projeto 2011/2013: produção de relatórioscontendo as atividades de planejamento, planos de ensino e planos de aulaelaborados no Programa, elaboração de lista de recursos de Tecnologias daInformação e Comunicação (TIC) levantadas no Programa e voltadas para oensino de História de acesso livre, como forma de incentivar práticaspedagógicas inovadoras através de grupos de estudos com os bolsistas.

16 Título da Ação Divulgação dos resultados do PIBID Escola/Universidade

DetalhamentoDivulgação dos resultados dos projetos de pesquisa voltados para o ensino ea formação de professores produzidos no âmbito do Programa. Parcerias entreas instituições de ensino superior e as escolas de educação básica pormeio de projetos e ações que envolvam outros professores da escola (além dosupervisor do PIBID), alunos e gestores. Produção de artigos científicos eoutros trabalhos acadêmicos para publicação em periódicos e anais deeventos.

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10 Pibid 2013 - UFT / História / Campus Porto Nacional 10.1 Identificação










JULIANA RICARTE FERRARO 175.540.148-54 http://lattes.cnpq.br/5503371945137722

10.3 Ações


DetalhamentoDiagnóstico da escola selecionada pelos bolsistas. Os bolsistas, orientadospelo supervisor e coordenador, irão observar e realizar um levantamento,através do PPP e de questionários com professores, coordenadores ediretores, sobre as características estruturais, curriculares e de pessoal daescola conveniada, assim como sobre a vertente educacional utilizadas econsequentemente as metodologias empregadas. E, principalmente, olevantamentodas dificuldades e necessidades da escola.

2 Título da Ação Diagnóstico do Ensino de História na Escola Conveniada

DetalhamentoDiagnóstico da escola selecionada pelos bolsistas. Os bolsistas, orientadospelo supervisor e coordenador, irão observar e realizar um levantamento,através do PPP e de questionários com professores, coordenadores ediretores, sobre as características estruturais, curriculares e de pessoal daescola. E, principalmente, o levantamento das dificuldades, necessidades deensino e aprendizagem e as dificuldades de planejamento e de compreenssão dosprofessores e alunos no ensino de História.


DetalhamentoReuniões com professores das escolas conveniadas, após o diagnósticorealizado, para a apresentação projeto, discussão sobre a relevância daprática, assim como estímulo à produção de novos conhecimentos, como aprodução de alternativas metodológicas. Bem como, incentivar a escola

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pública conveniada de educação básica, através da mobilização de seusprofessores e equipe, de tornarem-se coformadores e tornando-as atuantes nosprocessos de formação inicial dos futuros docentes para o magistério.


DetalhamentoLeituras bibliográficas sobre ensino para o fortalecimento do embasamentoteórico e, desta forma, a inserção deste na prática PIBID. Consiste nasorientações teóricas e com suporte bibliográfico, semanalmente, dosbolsistas pelo coordenador para planejamento das oficinas e das práticas.Objetivando o início das articulações entre teoria e prática primordiaispara a formação dos futuros docentes, para o desenvolvimento e tomada dequalidade das ações acadêmicas na licenciatura em História.


DetalhamentoAção necessária para as orientações de caráter didático-pedagógico quese fizerem necessários ao desempenho de atividades. Reuniões periódicas decunho pedagógico e preparatórias para nossa melhor atuação no projeto,articulando discussão do Projeto Pedagógico da escola e do projeto da áreade História implantado.


DetalhamentoReuniões para planejamento das ações PIBID, assim como acompanhamento eavaliação das atividades realizadas, sendo necessária a realizaçãopermanente e periódica destas.


DetalhamentoEsta ação constitui-se na intervenção dos bolsistas nas escolas, atravésdas oficinas, com a presença e acompanhamento dos supervisores; reuniõesmensais analíticas e críticas com toda equipe sobre as atividadesdesenvolvidas e seus resultados, para que assim haja uma real elevação daqualidade da formação inicial de professores da licenciatura de História,promovendo a integração entre educação superior e educação básicaatravés das ações pedagógicas e práticas, pautadas na teoria.


DetalhamentoAção realizada para subsidiar o desenvolvimento, aperfeiçoamento evalorização dos educadores em formação e os que já atuam no campo dadocência, visando a melhora da qualidade do ensino público, através daformação dos bolsistas como futuros docentes para a inserção de novastécnicas e tecnologias de ensino de História.

9 Título da Ação Realização de oficinas na escola conveniada.

DetalhamentoCom o uso das oficinas pode-se contribuir, de forma eficaz, para orientar,estimular, aperfeiçoar e potencializar a qualidade da formação inicial deprofessores do curso de licenciatura em História, promovendo a integraçãoentre educação superior e educação básica. Objetivando a aquisição dediversas competências e habiidades, facilitando ao aluno-bolsista adquirir

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competências que o estimulem para a sua formação, possibilitando a suainclusão e atuação como futuro docente da escola básica.


DetalhamentoElaborar diários de campo, a partir das experiências na escola. A produçãode um diário de campo é o registro da memória da prática e da vivência dainiciação docente, tornando-se assim, o diário de campo, um instrumentoimportante para a discussão e a reflexão da prática PIBID.


DetalhamentoAção com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto àsatividades desenvolvidas durante as etapas e ações executadas no projetoPIBID. Em um relatório são apresentadas as tarefas que foram designadas aosbolsistas (alunos e supervisores), além de salientar que o processo dedesenvolvimento na área depende da maneira que cada um se envolveu com oprojeto.


DetalhamentoAção com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto àsatividades desenvolvidas pelo coordenador de área do PIBID durante as etapase ações executadas.


DetalhamentoAvaliação das atividades realizadas, seus resultados e possíveis melhorias,em uma ação coletiva dos alunos, professores, bolsistas, coordenador esupervisor envolvidos no Projeto PIBID. E, assim acessar a própria habilidadee competência para identificar as necessidades do projeto, resolverproblemas, tomar decisões, e juntamente com alunos ? bolsistas esupervisores encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional dequalidade.

14 Título da Ação Fóruns Permanentes (Interdisciplinar)

DetalhamentoRealização de fóruns para discussão interdisciplinar dos resultados doprojeto tanto na Universidade como nas escolas envolvidas, em parceria com aDiretoria Regional de Ensino e Prefitura Municipal, objetivando propiciar ointercâmbio de experiências e pesquisas feitas por profissionais eestudantes da UFT e profissionais de outras instituições da sociedade.Caracterizando, os Fóruns Permanentes, como um espaço de integração entrePIBID UFT com a comunidade.

15 Título da Ação Seminários Integrados (Interdisciplinar)

DetalhamentoOs seminários Integrados consistem em trabalhos interdisciplinares atravésde estudos de temáticas transversalizadas, aliando teoria e prática,planejados e apresentados pelos integrantes e parceiros do PIBID, como oLIFE-UFT. Estes seminários objetivam a discussão e o debate, que propiciam aconstrução de novos conhecimentos e integração das diferentes áreas, numarelação dialética, provocando a reflexão da teoria e da prática, bem como

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estimular a discussão dos resultados do projeto.



17 Título da Ação História de Vida

DetalhamentoOficinas para coleta e a organização de informações de acesso à memóriados alunos da escola básica e da comunidade, através do métodoteórico-prático de História Oral, objetivando o uso da teoria dediagnóstico articulada com a prática docente do futuro docente e alunado,para que ambos se reconheçam como sujeitos pertencentes de suas Histórias deVida. E, ao se sentirem pertencentes e inclusos no processo de construção doconhecimento sintam-se estimulados para a própria prática do magistério.

18 Título da Ação Patrimônio Cultural

DetalhamentoConstitui-se na intervenção dos bolsistas nas escolas, através de oficinastemáticas, objetivando a construção do ideário de Patrimônio Cultural,tanto material como imaterial, como conceito teórico articulado e necessáriopara a sua prática. Pois ao incorporarem as noções do espaço de memória ede sua materialidade, através do espaço e cultura escolar pode-se fortaleceros laços entre escola, alunos, professores e comunidade, propiciando umamelhor interação entre as parte do todo educacional.

19 Título da Ação Memória Escolar

DetalhamentoOficinas voltadas para a criação de um acervo documental e cultural, apartir das coletas realizadas nos outros projetos e oficinas (História deVida e Patrimônio Cultural), para a consolidação da memória escolaratravés de diferenciadas fontes, articulando a história da escola, dacomunidade e dos sujeitos históricos. Objetivando a valorização da escolajunto à comunidade e da comunidade junto à escola, ampliando o conceito deeducação e das práxis dos professores e dos futuros docentes.



21 Título da Ação Novas Linguagens no ensino de História

DetalhamentoAs novas linguagens para o ensino de História, como as NTICs, música,imagens, literatura e filmes, estabelecerão a articulação entre teoria eprática, sabereres acadêmico e escolar, objetivando a inserção do aluno

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bolsista na realizada escolar com um perfil investigativo, criador e inovadorde novas potencialidades de ensino, com o uso de novos recuros didáticos,métodos e técnicas para a melhor qualificação e incentivo de suaformação inicial como futuro professor.

22 Título da Ação Elaboração de material didático-pedagógico de Ensino de História

DetalhamentoElaboração de materiais didáticos para usos nas ações PIBID- História,reafirmando ainda a construção do conhecimento adquirido pelosparticipantes, através das experiências vividas no mundo escolar, pelasoficinas e projetos realizados. Tendo como parceiro para esta ação o projetoLIFE-UFT-Porto Nacional (CAPES), que vem subsidiar o desenvolvimento derecursos metodológicos para o ensino de História, considerando asatualizações das NTICs e outras novas linguagens.

11 Pibid 2013 - UFT / Interdisciplinar / Campus Arraias 11.1 Identificação





Níveis de atuação Ensino fundamental





MAURICIO REIS SOUSA DO NASCIMENTO 758.407.311-53 http://lattes.cnpq.br/1607315969165214

11.3 Detalhamento de Subprojeto Interdisciplinar

Áreas

Matemática, Pedagogia

Justificativa e objetivo

As políticas públicas que envolvem o ensino exigem uma profunda reestruturação da educação superior quegere um pacto colaborativo entre governos, instituições de ensino e sociedade pela elevação da qualidade noensino. No sentido de articular os cursos de Licenciatura de Pedagogia e Matemática se propõe a implementaçãodeste subprojeto interdisciplinar do PIBID no Campus de Arraias. Nesta proposta, toma-se a pesquisa-açãocomo caminho metodológico objetivando: incrementar a formação dos alunos da educação básica da escolaparceira; oportunizar aos licenciandos, o desenvolvimento de atitudes de valorização da escola pública comoespaço social de experiências para a construção do conhecimento acadêmico e atuação profissional; possibilitaruma formação continuada recíproca, a vivência de experiências, metodologias e práticas pedagógicas maisdinâmicas; contribuir para a formação profissional dos licenciandos em Matemática e Pedagogia.

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O Subprojeto será executado na Escola Estadual Jaci Alves de Barros (Código 17032814), nas turmas do 5º e9º ano do ensino fundamental. A realização do projeto nestas séries se justifica por ambas representarem ummomento de transição na vida escolar, que é a passagem para a etapa final do ensino fundamental, para osalunos do 5º ano e do ensino fundamental para o médio para os alunos do 9º ano. Portando um momento dedesafios e mudanças que pode ser melhor assimilado a partir do trabalho conjunto dos alunos bolsistas eprofessores da escola.

11.4 Ações

1 Título da Ação Desenvolver oficinas de confecção de materiais didáticos

DetalhamentoDesenvolvimento de oficinas para confecção brinquedos, jogosinterdisciplinares, blocos lógicos, fantoches, etc. voltadas inicialmentepara os professores da escola e a partir dos materiais confeccionadosdesenvolver propostas de utilização em aulas no âmbito de cada licenciaturajuntamente com os professores, assim criando oportunidades para oslicenciandos de exercício da prática pedagógica e planejamento.

2 Título da Ação Realização de um diagnóstico da escola

DetalhamentoRealizar um diagnóstico buscando identificar as necessidades e fragilidadesrelativas às perspectivas didático-pedagógicas na escola parceira, atravésde levantamentos do Censo Escolar, matrículas e IDEB, bem como ouvirprofessores e alunos das turmas envolvidas. Esta ação orientará às tomadasde decisões quanto ao desenvolvimento das demais ações do projeto, sendorelevante à medida que permite aos acadêmicos conhecer e ter contato com arealidade da escola parceira.

3 Título da Ação Analisar o Projeto Pedagógico e o Regimento da Escola

DetalhamentoA ação visa estudar, em grupos, os referidos documentos pontuando e fazendoconsiderações sobre cada item dos mesmos no sentido de propiciar aoslicenciando realizar uma leitura crítica destes documentos estabelecendotambém um comparativo com as DCN e a partir do estudo identificar os aspectosatinentes ao trabalho docente. Do ponto de vista dos licenciandos possibilitaconhecer os principais documentos norteadores da ação pedagógica da escola.

4 Título da Ação Participar das atividades da escola

DetalhamentoA ação consiste na participação dos licenciandos em atividades da escolacomo: conselho de classe, reunião de pais, associação de apoio, reuniõespedagógicas, etc., se configurando como meio de inserção dos estudantes naescola.

5 Título da Ação Incentivar e promover a pesquisa na escola por meio da formação continuada

DetalhamentoAprofundamento das reflexões sob os pontos de vista epistemológico,filosófico e didático-pedagógico a cerca dos modelos e tendências daeducação com ênfase para o ensino fundamental. Busca de bibliografias eelaboração de um cronograma de estudos, com os envolvidos no projeto, setornando em um processo de formação continuada voltado para os professoresda escola, mediado pelos licenciandos e supervisores. Realização de

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minicursos, palestras, abordando temas referentes à prática docente.

6 Título da Ação Desenvolver oficinas de confecção de materiais didáticos

DetalhamentoDesenvolvimento de oficinas para confecção brinquedos, jogosinterdisciplinares, blocos lógicos, fantoches, etc. voltadas inicialmentepara os professores da escola e a partir dos materiais confeccionadosdesenvolver propostas de utilização em aulas no âmbito de cada licenciaturajuntamente com os professores, assim criando oportunidades para oslicenciandos de exercício da prática pedagógica e planejamento.

7 Título da Ação Estabelecer e executar uma agenda de atividades no LABIM e LAPE

DetalhamentoEsta ação será desenvolvida no LABIM e LAPE, onde com auxilio doslicenciandos, os alunos poderão realizar pesquisas nas áreas prioritáriasanteriormente identificadas e utilizarão softwares educativos online comoforma de reforçar os conteúdos trabalhados na sala de aula. Esta serátambém uma forma de oportunizar aos licenciandos aplicar o aprendizado daacademia a situações educativas práticas, mediados pelas TIC´s.

8 Título da Ação Realizar seminário/colóquio ou work shop

DetalhamentoA realização de um seminário/colóquio no final de cada ano visa socializaras articular e articular todas as experiências no âmbito do PIBID no campus.A organização será conjunta e contará com espaços para comunicações,exposições de materiais produzidos, mesas redondas, palestras e oficinas.Será principalmente uma formar de articular as áreas envolvidas naimplantação do projeto e os demais subprojetos/PIBID do campus.

9 Título da Ação Divulgação em periódicos e eventos de caráter científico

DetalhamentoA ação consiste em oportunizar a participação dos alunos bolsistas esupervisores em eventos locais e nacionais para apresentação de trabalhos edivulgação de experiências. Esta ação é também um meio deaperfeiçoamentos dos envolvidos no que se refere à produção científica,oralidade, incentivo à leitura e escrita, especialmente para os licenciandos.

10 Título da Ação Publicar um caderno com as experiências do PIBID

DetalhamentoAo longo do projeto e sob orientação dos professores supervisores e dacoordenação será incentiva a produção de textos e artigos paracomposição de um livro com relatos das experiências e temas atinentes aoprojeto. Isto se coloca como ação importante visto que é uma oportunidadede divulgar e visibilizar a produção acadêmica dos bolsistas.

11 Título da Ação Aquisição de materiais e equipamentos

DetalhamentoRealizar aquisição de materiais e equipamentos para utilização nasatividades, oficinas do subprojeto, bem como divulgação, tais como: 1)custeio - canetas, lápis, tesoura, cola, cola bastão, cartolinas, papelpardo, papel A-4, barbante, caneta hidrocor, folder, cartaz, camisetas.

2) capital ? maquina fotográfica, data-show, notebook, tablet.

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12 Título da Ação Avaliar dos resultados do projeto permanentemente

DetalhamentoO processo de avaliação será através de reuniões com todos os envolvidos,objetivando acompanhar, monitorar e refletir o desenvolvimento das açõesplanejadas, para possíveis adequações do Subprojeto em andamento eprevisão de futuras ações.

Instrumentos de avaliação do Subprojeto: relatórios periódicos; conversascom os professores supervisores e com os alunos da escola parceira.

12 Pibid 2013 - UFT / Letras - Português / Campus Araguaína 12.1 Identificação










FLAVIO PEREIRA CAMARGO 699.606.581-04 http://lattes.cnpq.br/5015485726957185

VILMA NUNES DA SILVA FONSECA 937.066.854-34 http://lattes.cnpq.br/4953966611442701

12.3 Ações

1 Título da Ação Oficinas e atividades de leituras orientadas

DetalhamentoRealização de oficinas de leitura e produção de textos dos gêneroslírico, épico e dramático com os alunos de iniciação à docência e comos professores-supervisores de modo a problematizar e discutir estratégias deensino e aprendizagem relacionadas ao ensino de literatura. A opção pelasoficinas deve-se ao fato de que esta atividade consiste em uma apropriaçãorápida e dinâmica que, além de estimular os acadêmicos do curso de Letras,contribui com a formação do professor de literatura.

2 Título da Ação Leituras Orientadas

Detalhamento

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Esta ação tem como objetivo propiciar aos alunos e aosprofessores-supervisores diferentes abordagens de leitura do texto literárioa partir de concepções teóricas e críticas que despertem nos alunos doensino médio o gosto e o prazer pela leitura de gêneros literáriosdiversificados.

3 Título da Ação Cursos direcionados para a leitura e a análise de textos literários

Detalhamento Oferta de cursos teóricos e práticos de modo a atender a demanda dossupervisores e dos alunos envolvidos no projeto. Esta ação tem como objetivopossibilitar aos envolvidos um acesso às discussões atuais referentes aoensino de literatura e à formação do leitor literário, de modo a reverpráticas pedagógicas consideradas enrijecidas.

13 Pibid 2013 - UFT / Letras - Português / Campus Porto Nacional 13.1 Identificação










MARIA DA GLORIA DE CASTRO AZEVEDO 798.188.384-91 http://lattes.cnpq.br/4884722685306469

13.3 Ações

1 Título da Ação Seleção de bolsistas de Letras

DetalhamentoConsiste na seleção dos bolsistas da graduação Licenciatura em Letras pelocoordenador e banca mediante edital institucional.

2 Título da Ação Seleção de supervisor

DetalhamentoConsiste na seleção do supervisor da escola pelo coordenador e bancamediante edital institucional.


Detalhamento

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Diagnóstico da escola selecionada pelos bolsistas. Os bolsistas, orientadospelo supervisor e coordenador, irão observar e realizar um levantamento,através do PPP e de questionários com professores, coordenadores ediretores, sobre as características estruturais, curriculares e de pessoal daescola conveniada, assim como sobre a vertente educacional utilizadas e,consequentemente, as metodologias empregadas. E, principalmente, olevantamento das dificuldades e necessidades da escola.

4 Título da Ação Diagnóstico do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

DetalhamentoOs bolsistas, orientados pelo supervisor e coordenador, irão observar erealizar um levantamento, através do PPP e de questionários com professores,coordenadores e diretores sobre as características estruturais, curricularese de pessoal da escola. Farão um levantamento das dificuldades, necessidadesde ensino e aprendizagem e das dificuldades de planejamento e compreensão dosprofessores e alunos no ensino de Língua portuguesa e Literatura.


DetalhamentoReuniões com professores das escolas conveniadas, após o diagnósticorealizado, para o reconhecimento e apresentação projeto, discussão sobre arelevância da prática; estímulo à produção de novos conhecimentos, comoa produção de alternativas metodológicas. Incentivar a escola públicaconveniada de educação básica, através da mobilização de seusprofessores e equipe, a se tornarem coformadores e atuantes nos processos deformação inicial dos futuros docentes no ensino da língua e literatura.


DetalhamentoLeituras bibliográficas sobre ensino para o fortalecimento do embasamentoteórico e, desta forma, a inserção deste na prática PIBID. Consiste nasorientações teóricas e com suporte bibliográfico, semanalmente, dosbolsistas pelo coordenador para planejamento das oficinas e das práticas.Objetivando o início das articulações entre teoria e prática primordiaispara a formação dos futuros docentes, para o desenvolvimento e tomada dequalidade das ações acadêmicas na licenciatura em Letras.


DetalhamentoAção necessária para as orientações de caráter didático-pedagógico quese fizerem necessários ao desempenho de atividades. Serão discutidas ascompetências e habilidades referentes ao profissional de Letras como odomínio de conteúdo a ser socializado e seus significados em diferentescontextos; reflexão crítica sobre a prática educativa e visão da sala deaula como espaço para ensino e pesquisa contínua sobre a docência,contribuindo para evolução autônoma desse futuro profissional sobre o conh


DetalhamentoReuniões para planejamento das ações PIBID, assim como acompanhamento eavaliação das atividades realizadas, sendo necessária a realizaçãopermanente e periódica destas, objetivando aprimorar a percepção dosbolsistas sobre a prática crítica e lúdica do discurso literário,oferecendo-lhes meios para que tenham uma ação consciente e crítica acerca

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do ensino de língua materna e de literatura no Ensino Básico e incentivar àapreciação da arte no cotidiano do exercício docente.


DetalhamentoEsta ação constitui-se na intervenção dos bolsistas nas escolas, atravésdas oficinas, com a presença e acompanhamento dos supervisores e tambémreuniões mensais analíticas e críticas com toda equipe sobre as atividadesdesenvolvidas e seus resultados, para que assim haja uma real elevação daqualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura,promovendo a integração entre educação superior e educação básicaatravés das ações pedagógicas e práticas, pautadas na teoria.


DetalhamentoAção realizada para subsidiar o desenvolvimento, aperfeiçoamento evalorização dos educadores em formação e os que já atuam no campo dadocência, visando a melhora da qualidade do ensino público, através daformação dos bolsistas como futuros docentes para a inserção de novastécnicas e tecnologias de ensino de Língua portuguesa e Literatura.

11 Título da Ação Realização de oficinas na escola conveniada

DetalhamentoCom o uso das oficinas pode-se contribuir, de forma eficaz, para orientar,estimular, aperfeiçoar e potencializar a qualidade da formação inicial deprofessores do curso de licenciatura em Letras, promovendo a integraçãoentre educação superior e educação básica. As oficinas terão caráterlúdico e buscarão desenvolver a capacidade de escrita e leitura, aapreciação da arte como interação política e cultural, além deincentivar à teatralização de textos literários.


DetalhamentoElaborar diários de campo, a partir das experiências na escola. A produçãode um diário de campo é o registro da memória da prática e da vivência dainiciação docente, tornando-se assim, o diário de campo, um instrumentoimportante para a discussão e a reflexão da prática PIBID. Esse diário decampo deve conter toda a trajetória da prática docente por parte dosbolsistas: acertos, erros, opiniões, crítica e considerações sobre oensino da língua materna e a prática de leitura na sala de aula.


DetalhamentoAção com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto àsatividades desenvolvidas durante as etapas e ações executadas no projetoPIBID. Em um relatório, são apresentadas as tarefas que foram designadas aosbolsistas (alunos e supervisores), salientando que o processo dedesenvolvimento na área depende da maneira que cada um se envolveu com oprojeto. Deve-se constar o sucesso ou infortúnio das oficinas no que concerneà aprendizagem e reflexão sobre o ensino de Português e Literatura.


Detalhamento

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Ação com o objetivo de avaliar a adequação e fidelidade quanto asatividades desenvolvidas pelo coordenador de área do PIBID durante as etapase ações executadas.


DetalhamentoAvaliação das atividades realizadas, seus resultados e possíveis melhorias,em uma ação coletiva dos alunos, professores, bolsistas, coordenador esupervisor envolvidos no Projeto PIBID. E, assim acessar a própria habilidadee competência para identificar as necessidades do projeto, resolverproblemas, tomar decisões, e juntamente com alunos?bolsistas e supervisoresencontrar soluções que priorizem um trabalho educacional de qualidade.

16 Título da Ação Fóruns Permanentes

DetalhamentoRealização de fóruns para discussão interdisciplinar dos resultados doprojeto tanto na Universidade como nas escolas envolvidas, em parceria com aDiretoria Regional de Ensino e Prefeitura Municipal, objetivando propiciar ointercâmbio de experiências e pesquisas feitas por profissionais eestudantes da UFT e profissionais de outras instituições da sociedade.Caracterizando, os Fóruns Permanentes, como um espaço de integração entrePIBID UFT com a comunidade.

17 Título da Ação Seminários Integrados

DetalhamentoOs seminários Integrados consistem em trabalho interdisciplinares através deestudos de temáticas transversalizadas, aliando teoria e prática, planejadose apresentados pelos integrantes e parceiros do PIBID, como o LIFE-UFT. Estesseminários objetivam a discussão e o debate, que propiciam a construção denovos conhecimentos e integração das diferentes áreas, numa relaçãodialética, provocando a reflexão da teoria e da prática, bem como estimulara discussão dos resultados do projeto.



19 Título da Ação História de vida, usos da fala e narrativas orais

DetalhamentoEsta ação constitui-se na coleta de informações de acesso à memória dosalunos da escola básica e da comunidade, através do métodoteórico-prático sobre usos das linguagem e conhecimento das manifestaçõesliterárias mantidas pela oralidade. Objetiva-se o uso da teoria dediagnóstico articulada com a prática do futuro docente e alunado, para queambos se reconheçam como sujeitos inseridos na prática de usos da linguagem,sentindo-se assim, estimulados para a própria prática do magistério.

20 Título da Ação Usos da linguagem

DetalhamentoConstitui-se na intervenção dos bolsistas nas escolas, através de oficinastemáticas, objetivando a conhecimento sobre as práticas discursivas,

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variação linguística e desenvolvimento das diferentes gêneros textuais, apartir da memória e tradição oral. Pois ao incorporarem as noções sobreos usos da linguagem e conhecimento da literatura oral, através do espaço ecultura escolar, pode-se fortalecer os laços entre escola, alunos,professores e comunidade.

21 Título da Ação Conhecimento e oralidade

DetalhamentoCriação de livros feitos a partir da coleta das narrativas orais, dosregistros de fala e do conhecimento das tradições culturais da comunidade emtorno da escola. Objetiva-se, com isso, produzir um material que possa serutilizado como material para ensino-aprendizagem, buscando à valorização daescola junto à comunidade e da comunidade junto à escola, ampliando oconceito de educação e das práxis educacionais, dos professores e dosfuturos docentes.



23 Título da Ação Novas Linguagens no ensino de Língua Portuguesa e Literatura

DetalhamentoAs novas linguagens para o ensino de língua portuguesa e literatura, como asNTICs, música, imagens, teatro, blogues, charges e filmes estabelecerão aarticulação entre teoria e prática, saberes acadêmico e escolar,objetivando a inserção do aluno bolsista com um perfil investigativo,criador e inovador de novas potencialidades de ensino, com o uso de novosrecursos didáticos, métodos e técnicas para a melhor qualificação eincentivo de sua formação inicial como futuro professor.

24 Título da Ação Elaboração de material didático-pedagógico de Ensino de Língua portuguesa eLiteratura

DetalhamentoElaboração de materiais didáticos para usos nas ações PIBID- Letras,reafirmando ainda a construção do conhecimento adquirido pelosparticipantes, através das experiências vividas no mundo escolar, pelasoficinas e projetos realizados. Tendo como parceiro para esta ação o projetoLIFE-UFT-Porto Nacional (CAPES), que vem subsidiar o desenvolvimento derecursos metodológicos para o ensino de História, considerando asatualizações das NTICs e outras novas linguagens.

14 Pibid 2013 - UFT / Matemática / Campus Araguaína 14.1 Identificação


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Níveis de atuação Educação infantilEnsino fundamentalEnsino médio





ANDRE LUIZ ORTIZ DA SILVA 292.721.858-74 http://lattes.cnpq.br/9910093380621393

ODAIR VIEIRA DOS SANTOS 590.884.785-20 http://lattes.cnpq.br/8664984432445333

SINVAL DE OLIVEIRA 614.979.329-04 http://lattes.cnpq.br/9577894345196081

14.3 Ações

1 Título da Ação Realização de Monitorias

DetalhamentoA partir dos estudos realizados na ação: Desenvolvimento de Habilidades eCompetências em Matemática serão realizadas monitorias na escola campo,promovendo o desenvolvimento de habilidades e saberes docentes dos alunosbolsistas por meio do planejamento de ações de monitorias, procurandomelhorar o desempenho dos alunos da escola campo na disciplina de Matemática.

2 Título da Ação Diagnóstico da Realidade Escolar

DetalhamentoConhecer, levantar informações e avaliar a infraestrutura da escola:bibliotecas, laboratórios, materiais e outras salas usadas para viabilizar oprocesso de ensino a fim de que o aluno possa se familiarizar com a realidadeescolar, sob o ponto de vista de sua dinâmica administrativa, pedagógica,socioeconômica, política e cultural, prevendo participação dos alunos emreuniões de planejamento, avaliação, conselho de classe, aulas dosprofessores supervisores e reuniões com pais e mestres.

3 Título da Ação Estudos Teóricos para Formação de Professores

DetalhamentoRealizar leituras e discussões sobre Formação de Professores e Tendênciasem Educação Matemática, articuladas com os diferentes níveis de ensino:educação infantil (séries iniciais); fundamental e médio, objetivando asólida formação dos bolsistas através de experiências nos domínioscitados além de promover, dessa forma, um desenvolvimento na linguagem oral eescrita.

4 Título da Ação Desenvolvimento de Habilidades e Competências em Matemática

DetalhamentoEfetuar estudos de tópicos de matemática nos diferentes níveis previstos noprojeto, com objetivo de fazer um diagnóstico dos problemas conceituais de

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matemática no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo com a formaçãodos bolsistas através de uma análise de informações obtidas a partir dasexperiências com alunos da escola campo e com os relatos de experiências dosalunos bolsistas e professores supervisores.

5 Título da Ação Tecnologia da informação e Comunicação em Educação Matemática

DetalhamentoElaborar oficinas de introdução à informática: sistemas operacionais esoftwares, permitindo a alfabetização tecnológica dos bolsistas e tambémdos alunos da escola campo, bem como a implementação dessas oficinas,através da utilização softwares especializados no processo deinvestigação matemática, promovendo reflexão sobre metodologiasalternativas para a aprendizagem matemática por parte dos bolsistas.

6 Título da Ação Materiais Manipuláveis na Educação Matemática

DetalhamentoElaborar oficinas com materiais manipuláveis e jogos, tais como: Torre deHanói, Tangran, Material Dourado, Geoplano etc, promovendo reflexão dosbolsistas sobre metodologias alternativas para a aprendizagem matemática, porexemplo, através da construção de jogos e materiais manipuláveis de baixocusto ou reciclados, permitindo a conscientização sobre a conservação erespeito ao meio ambiente.

7 Título da Ação Feira ou Gincana de Matemática

DetalhamentoRealização de feiras ou gincanas de matemática nas escolas campo,objetivando a divulgação e desmistificação da matemática, na comunidadeescolar em geral, enquanto uma ciência básica, ao mesmo tempo em que,permite aos bolsistas o planejamento e desenvolvimento de projetos deatuação docente.

8 Título da Ação Seminários de Formação de Professores em Educação Matemática

DetalhamentoDesenvolver ciclos de seminários de Educação Matemática, sobre temasdiversos, objetivando a troca de experiências entre os profissionais atuantesna Educação Matemática nos diferentes níveis de ensino além de permitir asocialização de experiências, advindas do projeto PIBID no âmbito do cursode licenciatura em Matemática. Prevê-se ainda por meio desta ação amanutenção de contatos com os egressos do Pibid e do Curso de Licenciaturaem Matemática e outros profissionais da Educação.

9 Título da Ação Assessoria à escola no desenvolvimento de projetos

DetalhamentoContribuir com a elaboração de projetos ou programas que estão sendofomentados por editais abertos à escola, a exemplo do programa ProEmi(Programa Ensino Médio Inovador), compartilhando com os bolsistas e osprofissionais da escola, competências e experiências referentes àelaboração, desenvolvimento e gestão de projetos nos diferentes níveis deensino.

10 Título da Ação Divulgação e Publicação de Experiências

DetalhamentoElaborar relatórios de atividades, livros, artigos e apresentações de

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comunicações científicas ou relatos de experiência sobre o projeto PIBID aserem apresentados em eventos da UFT ou externos a fim de divulgar ostrabalhos produzidos e tornar possível o desenvolvimento de habilidades deletramento dos bolsistas.

11 Título da Ação Educação Estatística

DetalhamentoDesenvolver com os bolsistas práticas e discussões teóricas paraconcretização do ensino/aprendizagem de conteúdos referentes àestatística, probabilidade e análise combinatória em todos os níveis deensino como previsto nos PCN?s (1997) no eixo Tratamento de Informações.Devido a importância da Estatística e sua abrangência em diversos campos,prevê-se o desenvolvimento de projetos didáticos de carácterinterdisciplinar.

12 Título da Ação Educação Financeira

DetalhamentoAbordar conceitos relacionados à matemática financeira no cotidiano dacomunidade escolar, visando sua utilização de maneira prática, consciente eética, tornando o aluno crítico e apto a tomar decisões sobre o uso dodinheiro de maneira sustentável. Pretende-se, nesta ação, que os alunosbolsistas, desenvolvam habilidades relacionadas a contextualização daMatemática em sua prática docente.

15 Pibid 2013 - UFT / Matemática / Campus Arraias 15.1 Identificação






Modalidades de ensino Educação regularEducação de jovens e adultos




KALED SULAIMAN KHIDIR 548.687.771-49 http://lattes.cnpq.br/9003591112986271

MARIA EMILIA DA SILVA 619.026.591-04 http://lattes.cnpq.br/2243534212480178

ROCHELANDE FELIPE RODRIGUES 952.063.454-15 http://lattes.cnpq.br/6600463792961328

15.3 Ações

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1 Título da Ação Divulgação dos Resultados

DetalhamentoOs relatórios fazem com que os bolsistas citem todas as atividades realizadaspara o coordenador e supervisor. É uma forma de registrar todas as suasatividades assim como a realização de seminários faz com que os bolsistasexponham suas atividades na comunidade acadêmica.

2 Título da Ação Iniciação à docência na escola conveniada

DetalhamentoDiagnóstico das condições de ensino-aprendizagem do colégio. Promoção daintegração da Universidade com a Escola, por meio de um projeto decooperação. Assim, a escola torna-se protagonista na construção do conhecimento e na formação inicial e continuada de professores, no intuitodesenvolver metodológicas e práticas docentes de caráter inovador,produzindo materiais didático-pedagógicos e sequências didáticas para autilização destes no ensino médio.

3 Título da Ação Integração da Educação Superior com a Educação Básica

DetalhamentoEstabelecidos os contatos com as escolas campo e elaborados os planos detrabalho, os bolsistas realizarão observação nas escolas campo para coletade dados, análises e reflexões destes nas reuniões de planejamento queacontecerão no Laboratório de Educação Matemática (LEMAT) e noLaboratório de Ensino de Matemática (LEM). Subsidiando assim, a produçãodas oficinas e a confecção de materiais didático-pedagógicos para asmesmas.

4 Título da Ação Fomentação de experiências metodológicas e práticas docentes de caráterinovador

DetalhamentoCom as oficinas discutidas, planejadas e testadas entre os bolsistas do Pibid,iniciaremos desenvolvimento nas escolas campo. Na sua aplicação, teremos aparticipação de alunos das unidades escolares, licenciandos, dossupervisores, do professor regente e dos coordenadores de área. As oficinasserão ministradas em horário de contra-turno nas turmas de ensino regular eno horário das aulas de matemática na modalidade da EJA.

5 Título da Ação Integração da iniciação à docência

DetalhamentoCom vistas a alisar, discutir e refletir teoricamente e na prática osresultados obtidos nas escolas campo. Estes serão apresentados à comunidadeescolar e universitária na forma de um seminário. Nele, as atividades,recursos didáticos, textos e artigos científicos serão socializados,refletidos e avaliados

6 Título da Ação Diagnóstico da realidade escolar

DetalhamentoSerá feito inicialmente um diagnóstico da realidade da escola como porexemplo, o IDEB da escola, o cotidiano dos alunos, as principaisdificuldades dos mesmos enfrentados no seu dia-a-dia para assim seremaplicadas as atividades a serem realizadas pelos mesmos.

7 Título da Ação Os bolsistas serão incentivados a trabalhar com materiais concretos, jogos

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DetalhamentoSerão confeccionados materiais como jogos usando cartolina, papel cartão.Esses materiais serão usados para as aulas diferenciadas dos bolsistas paraos alunos da escola campo. Geralmente costuma-se justificar a importânciadesses elementos apenas pelo seu caráter ?motivador? ou pelo fato de seter ?ouvido falar? que o ensino da matemática tem de partir do concretoou, ainda, porque através deles as aulas ficam mais alegres e assimdesperta-se o interesse nos alunos.

8 Título da Ação Visistação à Escola Campo

DetalhamentoOs bolsistas vão a escola campo para verificar o conteúdo que está sendotrabalhado nas aulas, pois serão confeccionadas as atividades diferenciadaspara serem realizadas no contra turno.

9 Título da Ação Montar um blog para divulgar as atividades do PIBID

DetalhamentoSerão divulgadas as oficinas trabalhadas também através das fotografias,que posteriormente serão inseridas no blog. O blog terá como objetivoincentivar os bolsistas a estarem ?antenados? com a tecnologia e tambémuma forma de mostrar as suas atividades realizadas sempre primando pelaqualidade da escrita no mesmo.

10 Título da Ação Incentivar o ensino da matemática através da história da matemática

DetalhamentoA História da Matemática pode ser uma potente auxiliar no processo de ensinoe aprendizagem, com a finalidade de manifestar de forma peculiar as idéiasmatemáticas, situa temporalmente e espacialmente as grandes idéias eproblemas. É considerada um tema importante na formação do aluno. Elaproporciona ao estudante a noção exata dessa ciência em construção, comerros e acertos e sem verdades universais, contrariando a idéia positivistade uma ciência universal e com verdades absolutas.

11 Título da Ação Uso de recursos tecnológicos e visuais

DetalhamentoDeve se ter claro quais recursos a escola possui e o objetivo claro deaplicá-los dentro dos conteúdos que o professor da escola campo ministra. Umexemplo é o uso do computador que pode ser também utilizado para enriquecerambientes de aprendizagem e auxiliar o aprendiz no processo de construção doseu conhecimento. O vídeo significa também uma forma de superposição decódigos e significações, predominantemente audiovisuais, mais próxima dasensibilidade e prática do homem urbano.

12 Título da Ação Formação Contínua

DetalhamentoA formação profissional contínua é muito importante devido ao mundo dotrabalho que está em constante transformação e assim contribui para amelhoria da formação do mesmo. Para tanto, será possibilitado aosupervisor, espaços de discussão, participações em eventos nauniversidade, oficinas, dentre outras atividades.

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16 Pibid 2013 - UFT / Pedagogia / Campus Arraias 16.1 Identificação





Níveis de atuação Educação infantilEnsino fundamental





ROZILANE SOARES DO NASCIMENTOQUEIROZ

851.856.041-15 http://lattes.cnpq.br/9281676076320968

16.3 Ações

1 Título da Ação Confeccionar camisetas com o slogan do PIBID/UFT, campus de Arraias

DetalhamentoA confecção de camisetas com o slogan do Pibid/UFt, campus de Arraias, Cursode pedagogia será importante para identificação da equipe de execução dosubprojeto: coordenação de área, supervisores e alunos/bolsistas.

2 Título da Ação Seleção de alunos bolsistas e professores supervisores

DetalhamentoA seleção será efetuada no mês de fevereiro de 2014, por comissãocomposta pelo coordenador de área e professores do colegiado de Pedagogia,obedecendo ao que preconiza a Portaria Capes 096/2013.

3 Título da Ação Sondagem nas escolas

DetalhamentoA sondagem será efetuada no mês de fevereiro de 2014, através de visitas ereuniões de planejamento nas escolas que receberão o Pibid, no sentidopropiciar aos alunos/bolsistas o primeiro contato com a realidade das escolasde Educação Básica.

4 Título da Ação Participação de reuniões e planejamento nas escolas mensalmente

DetalhamentoA participação do cotidiano de reuniões e planejamento das escolas seráessencial para a formação do licenciando, além de fortalecer a relaçãoentre escola e universidade, no sentido de direcionar o trabalho observandosuas reais necessidades.

5 Título da Ação Participação de reuniões e planejamento

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DetalhamentoAs reuniões e planejamento na universidade serão essenciais para criar noslicenciandos a prática de planejar e discutir os pontos e necessidadesobservadas nas escolas participantes do projeto.

6 Título da Ação Participação nas escolas

DetalhamentoO projeto tentará abranger e colaborar com as escolas no sentido global, nãonecessariamente apenas nas turmas envolvidas, visando fornecer ao futuropedagogo a visão das escolas para além das turmas nas quais o subprojetoserá desenvolvido.

7 Título da Ação Grupos de estudos

DetalhamentoA participação dos alunos bolsistas será inserida em grupos de estudos nauniversidade, discutindo temáticas como: referenciais curriculares daEducação Básica, teorias pedagógicas contemporâneas, políticas públicaseducacionais e outras, no sentido de desenvolver habilidades de leitura,escrita, oralidade e capacidade de intervenção diante das demandas dasescolas, profícuas para o futuro profissional pedagogo.

8 Título da Ação Levantamento do perfil socioeconômico dos alunos e professores alcançados peloPIBID/UFT

DetalhamentoO levantamento do perfil dos envolvidos no projeto será realizado antes doinício de cada ano letivo, no sentido de favorecer o aluno/bolsista conhecere discutir a realidade encontrada, visto que a educação constitui-se numapolítica e prática social e o futuro educador precisa utilizar-se desseconhecimento para subsidiar o planejamento das atividades a seremdesenvolvidas.

9 Título da Ação Conhecer e analisar as condições de ensino das escolas selecionadas peloPIBID/UFT

DetalhamentoA análise das condições de ensino das escolas participantes do projetoserá realizada antes do início de cada ano letivo, no sentido de subsidiar oplanejamento das atividades a serem desenvolvidas, bem como, viabilizar aolicenciando e equipe executora do subprojeto, discussões com as secretariasestadual e municipal de educação.

10 Título da Ação Elaboração de Plano de Trabalho

DetalhamentoO plano de trabalho para aplicação nas escolas participantes do projetoterá com base as informações e dados coletados nas instituições, visandoa atender as necessidades de cada escola.

11 Título da Ação Utilização dos recursos e metodologias de ensino nas escolas participantes

DetalhamentoAtravés da participação nas reuniões de planejamento das escolas oslicenciandos e equipe de execução do subprojeto viabilizarão discussõessobre a utilização de recursos e metodologias de ensino, visando atendernão só as turmas envolvidas, mas a escola como um todo.

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12 Título da Ação Oficinas e Colóquios

DetalhamentoPromover oficinas pedagógicas, colóquios interdisciplinares, integrando asdiversas licenciaturas, participantes do programa PIBID/UFT, campus de Arraias(Pedagogia, Matemática, Biologia) direcionadas às comunidades envolvidas noentorno das escolas parceiras.A promoção de oficinas pedagógicas e outroseventos será realizada anualmente, constituindo-se em legítimos espaços deestudos, diálogos e avaliação do trabalho desenvolvido no subprojeto.

13 Título da Ação Página PIBID/UFT

DetalhamentoCriação de página do PIBID/UFT, campus de Arraias, em parceria com asoutras licenciaturas que participam do programa para divulgação dostrabalhos desenvolvidos nas escA divulgação das atividades do projeto serãodivulgadas e atualizadas pelos licenciandos quinzenalmente na página doPibid, campus de Arraias, no sentido de dar maior visibilidade aos trabalhosdesenvolvidos nas escolas participantes do subprojeto, bem como participaçãodos envolvidos em eventos e outras atividades acadêmicas.

14 Título da Ação Visitação à UFT

DetalhamentoPromover visitas dos alunos das escolas à UFT para realização de atividadese seminários em diferentes espaços. A inserção dos alunos das escolasparticipantes nas atividades do Pibid na universidade será um momento rico deexperiências tanto para as escolas quanto para a universidade.

15 Título da Ação Produzir artigos acadêmicos na área do subprojeto

Detalhamento Coordenador de área, professores/supervisores e alunos/bolsistas produzirãosemestralmente artigos para participação de eventos e/ou publicação naárea do subprojeto.

16 Título da Ação Participar de eventos científicos e acadêmicos.

DetalhamentoOs alunos/bolsistas produzirão semestralmente artigos para participação deeventos e/ou publicação na área do subprojeto, visando à aquisição eampliação de conhecimentos necessários ao futuro profissional pedagogo.

17 Título da Ação Atividades de extensão para as escolas e/ou comunidade não necessariamentecontemplada

DetalhamentoCom base nas informações coletadas e no perfil socioeconômico de cadaescola, o Pibid Pedagogia, promoverá ações de extensão junto às escolase/ou comunidade quando for demandas destas, no sentido de propiciar aoslicenciandos uma proximidade maior com a comunidade no qual estão inseridos.

18 Título da Ação Elaboração de materiais instrucionais de apoio

DetalhamentoA partir das reuniões de planejamento e estudos na universidade a equipe doPibid produzirá materiais instrucionais para subsidiar os trabalhos nasescolas. Esses momentos serão fundamentais para que os alunos/bolsistasestabeleçam a relação entre teoria e prática pedagógica.

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19 Título da Ação Relatórios de Atividades

DetalhamentoA coordenação de área, os supervisores e alunos/bolsistas produzirãorelatórios das atividades desenvolvidas que serão utilizados para análise eavaliação do trabalho e enviados à coordenação do projeto institucional.

20 Título da Ação Caderno do PIBID/UFT Campus de Arraias ? TO

DetalhamentoA coordenação de área, os supervisores e alunos/bolsistas produzirão umcaderno do Pibid Campus de Arraias em parceria com as outras licenciaturasparticipantes do projeto institucional no final de cada ano do projeto emvigor para divulgação das atividades e discussões temáticas realizadas.

17 Pibid 2013 - UFT / Pedagogia / Campus Miracema 17.1 Identificação







Município Palmas/TO



SUZANA BRUNET CAMACHO DA ROCHA 052.897.917-52 http://lattes.cnpq.br/6247126012422645

17.3 Ações

1 Título da Ação 1.Oficinas pedagógicas

DetalhamentoParticipação de professores de várias disciplinas do curso de Pedagogia ede outros cursos da universidade que auxiliarão no planejamento, leitura eprodução de materiais pedagógicos. Espera-se desenvolver ainda oficinas deteatro, leitura e música. Intencionalidade pedagógica: as oficinaspossibilitarão, aos alunos bolsistas, rever a prática docente e construirnovos conhecimentos sobre as metodologias pedagógicas. Essas açõesfavorecem o planejamento de atividades interdisciplinares.

2 Título da Ação 2.Criação de ambiente virtual

DetalhamentoSerá desenvolvido um ambiente de aprendizagem em formato de blog e/ousistemamoodle com o objetivo de discutir e socializar atividades, leituras e

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experiências desenvolvidas na escola e nos encontros na instituição.Intencionalidade pedagógica: ampliar os espaços de formação do futurodocente e as oportunidades de construção do conhecimento, assim comoproporcionar maior interação com as tecnologias educacionais.

3 Título da Ação 3.Criação de banco de atividades

DetalhamentoSerá criado um arquivo digitalizado e impresso contendo as atividadesdesenvolvidas pelos bolsistas na escola. O banco de dados será útil para osparticipantes atuais e futuros do projeto, visto que todos os dados adquiridosestarão disponíveis para posterior avaliação e discussão.

Intencionalidade pedagógica: os futuros docentes poderão se familiarizar commais uma ferramenta de aprendizagem, assim como possibilitará a testagem,execução e avaliação das estratégias pedagógicas.

4 Título da Ação 4.Criação de espaço pedagógico

DetalhamentoEspaço para armazenamento, produção e estudo do material pedagógico.Poderá também ser incorporado já existentes no campus como o LIFE, abrinquedoteca e a leituroteca. Intencionalidade pedagógica: possibilitará oestudo, planejamento e avalição de práticas pedagógicas Essa açãopossibilitará o trabalho coletivo e interdisciplinar, possibilitando aintegração do PIBID aos outros programas, assim como com os projetos deextensão e as ações do estágio e das disciplinas de fundamentos do ensino.

5 Título da Ação 5.Realização de encontros de formação nas escolas

DetalhamentoBusca-se, socializar os resultados parciais do programa ou dos projetosrealizados na escola e discutir as temáticas que necessitam de maiorreflexão. Prevê o convite a professores da área e ciclos de debates ediscussões. Intencionalidade pedagógica: a ação possibilita a integraçãoentre a Universidade e a escola pública, pois valoriza os conhecimentosproduzidos e elaborados no cotidiano escolar e proporciona o diálogo e aarticulação dos membros do programa com a comunidade escolar.

18 Pibid 2013 - UFT / Pedagogia / Campus Palmas 18.1 Identificação






Modalidades de ensino Educação regularEducação do campo

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DILSILENE MARIA AYRES DE SANTANA 416.140.201-59 http://lattes.cnpq.br/9164058412503084

KATIA CRISTINA CUSTODIO FERREIRABRITO


18.3 Ações

1 Título da Ação Dia de campo

DetalhamentoConhecer sobre a oferta de educação básica no meio rural através darealização de visita à Escola Família Agrícola de Porto Nacional e a umaEscola do Campo do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra no Estado doTocantins.

2 Título da Ação Leitura de clássicos da educação: Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Paulo Freire

DetalhamentoRealizar ações para fortalecimento da capacidade de leitura,interpretação, escrita e desenvolvimento da oralidade dos bolsistas: estudode textos de autores clássicos da educação - Anísio Teixeira, LourençoFilho e Paulo Freire com elaboração escrita, verbalização, exposiçãooral no grupo e em workshop. As bolsistas lerão textos dos autores citados,elaborarão resumos e socializarão em evento público.

3 Título da Ação Formação e Trabalho Docente: reflexões

DetalhamentoRealizar ações para fortalecimento da capacidade de leitura,interpretação, escrita e desenvolvimento da oralidade dos bolsistas: estudode textos com temas pertinentes à Formação e Trabalho Docente comelaboração escrita, verbalização, exposição oral no grupo e em workshop. As leituras ocorrerão com frequência. A cada semestre serádefinido os textos e o cronograma de estudo. As bolsistas lerão textos dosautores citados, elaborarão resumos e socializarão em evento público.

4 Título da Ação Lendo e produzindo diferentes portadores textuais

DetalhamentoRealizar ações para fortalecimento da capacidade de leitura,interpretação, escrita e desenvolvimento da oralidade dos bolsistas: leiturade diferentes portadores textuais com elaboração escrita, verbalização,exposição oral no grupo e em evento público. As bolsistas lerão textos dosautores citados, elaborarão resumos e socializarão em evento público. Essaação ocorrerá no mês de agosto/2013.

5 Título da Ação Minicursos: História da Arte e Mediação em leitura

DetalhamentoConsiderando que a educação, a cultura e a formação são inerentes àexistência da escola. E, considerando, que a escola só existe enquanto obra

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de cultura a ação visa fortalecer a formação cultural das bolsitas. Com oapoio do curso de Licenciatura em Artes serão ofertados dois Minicursos:História da arte e de Mediação de leitura. Os cursos serão oferecidos nosmeses de abril e junho/2013.

6 Título da Ação Cultura e educação: fortalecendo o trabalho docente

DetalhamentoConsiderando que a educação, a cultura e a formação são inerentes àexistência da escola e, que a escola só existe enquanto obra de cultura aação visa fortalecer a formação cultural dos bolsistas viabilizando aparticipação em espetáculos de teatro, galeria de artes, cinema, museus,música e dança. Em cada evento cultural haverá estudos livres da sobre aobra, o roteiro do filme, a exposição, o espetáculo, quer seja de teatro,música, dança etc e acompanhamento das coordenadoras.

7 Título da Ação Viagens do conhecimento

DetalhamentoFortalecimento da formação cultural dos bolsistas: realizar viagem à cidadedo Tocantinópolis, local no Estado que registra o primeiro curso deFormação de professores e conhecer escolas das redes de ensino com boaspráticas pedagógicas e de gestão. Realizar viagem à Fortaleza-Ce, cidadede realização do XVII ENDIPE/2014 ? Encontro Nacional de Didática ePrática de Ensino e à oportunidade visitar museus, galerias de arte, cinemae escolas com boas práticas.

8 Título da Ação Escola: além da sala de aulas

DetalhamentoConhecer os programas de educação: Mais Educação, Alimentação Escolar,Saúde do Educando, Programa de Alfabetização na idade certa, ProgramaBrasil Alfabetizado, Programação de Formação de professores,Pró-Funcionário e outros. A intenção é que os bolsistas conheçam osProgramas existentes na escola fruto do regime de colaboração ente os entesfederados. Conhecimento dos documentos legais e de discussões sobre taisprogramas. Realizar-se-á no período de março/2014 a setembro/2014.

9 Título da Ação Oficina pedagógica na área de Língua Portuguesa

DetalhamentoPlanejar, executar, avaliar, elaborar relatórios e socializar atividadespedagógicas da área: oralidade, leitura, produção de textos escritos paraestudantes dos anos iniciais do Ensino fundamental. As atividades pedagógicasserão realizadas nas salas de aulas sob a orientação das Coordenadoras doSubprojeto e acompanhamento dos Supervisores, com o apoio dos professoresregentes. Os bolsistas desenvolverão atividades de docência em todas asturmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

10 Título da Ação Oficina pedagógica na área de Matemática

DetalhamentoPlanejar, executar, avaliar, elaborar relatórios e socializar as atividadespedagógicas na área de matemática: número e operações, pensamentoalgébrico, espaço e forma, grandeza e medidas e tratamento das informaçãopara estudantes dos anos iniciais do Ensino fundamental. Os bolsistasdesenvolverão atividades de docência em todas as turmas dos anos iniciais doEnsino Fundamental.

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11 Título da Ação Oficina pedagógica na área de Ciências Humanas

DetalhamentoPlanejar, executar, avaliar, elaborar relatórios e socializar atividadespedagógicas: organização do tempo e do espaço, produção e comunicação,identidade e diversidade, cartografia, fontes históricas e geográficas paraestudantes dos anos iniciais do Ensino fundamental. Os bolsistasdesenvolverão atividades de docência em todas as turmas dos anos iniciais doEnsino Fundamental.

12 Título da Ação Oficina pedagógica na área de Ciências da Natureza

DetalhamentoPlanejar, executar, avaliar, elaborar relatórios e socializar pedagógicas:vida nos ambientes, ser humano e saúde, materiais e transformação e sistemasol e terra para estudantes dos anos iniciais do Ensino fundamental. Asatividades pedagógicas serão realizadas nas salas de aulas sob aorientação e acompanhamento, com o apoio dos professores regentes.

13 Título da Ação Oficina pedagógica na área de Arte e Educação Física

DetalhamentoPlanejar, executar, avaliar, elaborar relatórios e socializar: apreciaçãodas diferentes manifestações das linguagens da Arte e da cultura corporal naEducação Física. Conhecimento e reflexão sobre as experiências, saberes e fazeres nas linguagens da Arte e na Educação Física para estudantes dosanos iniciais do Ensino fundamental.

19 Pibid 2013 - UFT / Pedagogia / Campus Tocantinópolis 19.1 Identificação










NATANIEL DA VERA CRUZ GONCALVESARAUJO


CLEOMAR LOCATELLI 358.007.802-00 http://lattes.cnpq.br/3950178832772420

19.3 Ações

1 Título da Ação Ler para os alunos e oportunizar momentos de leitura

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DetalhamentoNesta oportunidade o licenciando, com domínio de diferentes técnicas deleitura, buscará atrair a atenção dos alunos do ensino fundamental para aleitura que fará de diferentes textos, motivando-os a fazer o mesmo,exercitando assim, o ato de ler.

2 Título da Ação Discutir com os alunos os gêneros textuais

DetalhamentoCaberá ao licenciando reunir informações sobre diversos gênerosliterários (textuais ou, mais recentemente, discursivos) para apresentá-lose discuti-los com os alunos do ensino fundamental objetivando mostrar a formae utilização de cada um deles por meio de diferentes atividades propostas.

3 Título da Ação Proporcionar a escuta de diferentes histórias no ambiente escolar

DetalhamentoNeste caso a intervenção do licenciando dar-se-á por meio da contação dehistórias. Assim, a arte de contar histórias deverá ser um importanteaprendizado, fazendo parte do conjunto de possibilidades que serãoapresentados no ambiente escolar.

4 Título da Ação Planejar e realizar atividades de escrita utilizando diversas formas de textos

DetalhamentoAs atividades de escrita serão realizadas nas escolas considerando o nívelde habilidade dos alunos atendidos. Assim, o licenciando deverá compreender oprocesso de aprendizado de cada aluno acompanhado, verificando suashipóteses, sua evolução no decorrer do processo e planejando aintervenção adequada.

5 Título da Ação Planejar coletivamente atividades avaliativas sobre os níveis de leitura dos alunos

DetalhamentoO licenciando planejará as atividades avaliativas coletivamente, já quedesenvolverá um debate permanente com seus colegas buscando elaborarintervenções diversas que sejam adequadas ao nível de conhecimento doseducandos e que proporcionem aprendizagem e desenvolvimento contínuos.

6 Título da Ação Analisar os resultados das atividades avaliativas

DetalhamentoA análise dos resultados das atividades avaliativas deve levar o licenciandoa revisitação das teorias da alfabetização, fazendo uma relação dosconteúdos trabalhados no Curso de Pedagogia com a realidade concreta de cadaestudante

7 Título da Ação Construir um quadro de desempenho de cada aluno

DetalhamentoEsta ação demandará que o licenciando sistematize o trabalho desenvolvidoconsiderando cada aluno em particular como um caso específico a ser estudado,tendo suas manifestações descritas e seu processo de aprendizado analisado.O resultado dessa análise tornar-se-á um importante diagnóstico do projetoexecutado.

8 Título da Ação Produzir textos reflexivos e de relato de experiências com a avaliação daalfabetização

Detalhamento

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Todo o trabalho desenvolvido, a experiência adquirida e, principalmente, suasistematização deverão compor o conjunto de elementos próprios de umprocesso de investigação que deve culminar em produções textuais para asocialização da aprendizagem e divulgação do trabalho.

9 Título da Ação Coletar informações sobre a realidade escolar

DetalhamentoA escola, como um espaço complexo e de interação social, deverá ser tomadapelo licenciando como local de estudo onde, semestralmente, obterá um grandenúmero de informações que complementarão a sua formação e o habilitarãoa propor intervenções e mudanças.

10 Título da Ação Sistematizar e analisar dados de interesse da organização e a gestão da escola

DetalhamentoO processo de sistematização e análise dos dados levantados no ambienteescolar, sobretudo aqueles referentes à organização e a gestão da escola,constituirá um espaço rico de aprendizado sobre o conjunto da instituição,permitindo ao licenciando conhecer e propor alternativas para superação deproblemas encontrados.

11 Título da Ação Divulgar as informações e promover o debate sobre os resultados das pesquisas

DetalhamentoAs informações coletadas, bem como as análises das pesquisas, deverãocircular no ambiente escolar de forma que todos os sujeitos envolvidos,principalmente os professores, coordenação pedagógica e direção, possamconhecer e se manifestar, criando um ambiente de debate e construçãocoletiva do conhecimento sobre a instituição.

12 Título da Ação Formação de GT que discuta estratégias de formação continuada

DetalhamentoA formação continuada de professores in locus é um objetivo da açãoproposta neste subprojeto. A motivação e o processo de criação do Grupo deTrabalho (GT) é um importante processo de aprendizado para os licenciandossobre o trabalho docente em sua totalidade.

13 Título da Ação Motivação para produção de textos com relatos de experiências e resultados depesquisas

DetalhamentoNeste caso, trata-se de motivar os sujeitos internos da escola para aprodução de textos próprios. Os licenciandos já envolvidos na tarefa queune pesquisa e ensino terão o desafio de contribuir na produção intelectualdos profissionais da educação.

14 Título da Ação Promoção de debates e seminários sobre a escola de tempo integral

DetalhamentoO debate sobre a escola de tempo integral (e, sobretudo, a educaçãointegral) deve ser um importante campo de aprendizado para os licenciandos.Debates e seminários serão organizados para que haja a participação detoda a comunidade escolar, permitindo, dessa forma, uma reflexão sobre o

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trabalho desenvolvido nas duas unidades escolares participantes destesubprojeto do PIBID a respeito da recente experiência da escola de tempointegral.

20 Pibid 2013 - UFT / Química / Campus Araguaína 20.1 Identificação










JOSEILSON ALVES DE PAIVA 675.143.594-00 http://lattes.cnpq.br/8607925855569638

20.3 Ações

1 Título da Ação Intervenção educacional e Novas Estratégias de Ensino

DetalhamentoRevitalização do espaço de laboratório de ensino de Química nas escolasjá vinculadas ao projeto PIBID com novos experimento utilizando material debaixo custo, como: material reciclável e reagentes que possam ser adquiridoem farmácia e comercio local, observando prioritariamente o tipo destematerial para que não haja intoxicação ou qualquer tipo de contaminaçãoaos estudantes

2 Título da Ação Contextualizando o estudo da Química

Detalhamento Elaboração de experimentos de química que contextualize a química naregião envolvendo visão do cotidiano dos alunos e sua interpretação quantoà natureza química do procedimento experimental executado. Demonstrandoassim que a química está distribuída em qualquer região sejaindustrialmente como em processos clássicos existentes na natureza. Já que aregião tem um grande número de rios perenes podem-se desenvolver projetos deobservação dos mesmos e sua qualidade de água.

3 Título da Ação Leitura de artigos de periódicos

Detalhamento Leitura de artigos (Revista Química Nova na Escola e da área de ensino deCiências/Química), livros, sites, DVD, etc. que abordem a utilização demateriais alternativos e de atividades práticas para o ensino de Química,

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esta busca constante facilita a compreensão assim como também enriquece oconhecimento do bolsista e consequentemente amplia as possibilidades deações nas escolas, que envolvam atividades experimentais.

4 Título da Ação Construção de Atividades.

DetalhamentoElaborar roteiro ou detalhamento da atividade a ser desenvolvida na escola,com os conceitos teóricos e experimentais a serem explorado. Materialdidático que passará a fazer parte do laboratório de Ensino de Química. Aelaboração deste material deverá desenvolver nos bolsistas a compreensãosobre necessidade de uma literatura que envolva a realidade local, econsequentemente levar aos alunos do ensino médio uma compreensão maisefetiva dos conceitos da química para a nossa região.

5 Título da Ação Elaboração de projetos em arte educação.

DetalhamentoObtenção de material didático a partir de artes plásticas, vídeos eteatro. Devido ao crescente interesse em mídia pelos adolescentes e como ocurso de licenciatura em química de Araguaína possuí na sua gradecurricular a disciplina Arte-educação, utilizar dos conceitos e práticasjá desenvolvidas nesta disciplina para uma aplicação direta no ensinomédio, capacitando os mesmo na utilização de várias formas de mídia.

6 Título da Ação Exposição nas Escolas

DetalhamentoFazer exposição nas escolas vinculadas ao projeto e nas outras escolas daregião os trabalhos desenvolvidos em arte educação para assim poderdespertar nos alunos a observação e análise em artes plásticas, vídeos eteatro. Onde deverão estar presentes os autores dos trabalhos paraesclarecerem os objetivos do trabalho assim como também explicarem astécnicas utilizadas na construção do trabalho artístico, com a intençãodireta de passar o conceito científico de forma curi

7 Título da Ação Integração entre PIBIDs do Câmpus

DetalhamentoIntegrar as diversas atividades desenvolvidas pelo grupo PIBID ? Química? UFT ? Campus Araguaína e os demais grupos PIBID existentes no Campus.Criando um vínculo entre as áreas do conhecimento, também estabelecendoparcerias e socialização entre os bolsistas. Com isto tem-se a intenção desocializar as metodologias assim como o conhecimento prático adquirido nasatividades dos bolsistas do programa, estabelecendo um núcleo de discussãoparticipativo entre as diversas áreas.

8 Título da Ação Criação e Elaboração de Materiais para Laboratório

DetalhamentoCriar e elaborar material para o Laboratório de Ensino de Química da UFT ?Campus Araguaína para o desenvolvimento de atividades didáticas no Curso deLicenciatura em Química. Material construído a partir das atividadespesquisadas, elaboradas e aplicadas pelo grupo PIBID, que obtiveram maiorêxito junto aos alunos do ensino médio, para com isto criar um banco de

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dados para pesquisa em educação, aplicáveis com eficiência na nossaregião.

9 Título da Ação Divulgação de Dados

DetalhamentoDivulgar cientificamente os conhecimentos obtidos pelos bolsistas durante a pesquisa em educação na área de Ensino de Química, através daparticipação tanto de bolsistas como de supervisores e coordenador de áreaem congressos, encontros e seminários. Assim contribuir para a formaçãosocial dos alunos, pois os mesmos estarão em contato com outras culturasregionais e observando as formas variadas do pensamento educacional nacional.

10 Título da Ação Realização de Seminários

DetalhamentoPreparar e realizar seminários e projetos de extensão para a implantação einserção das Novas Tecnologias de Ensino de Química, dirigidos aosprofessores da rede pública e alunos do Curso de Licenciatura em Química. Aexecução destas atividades será realizada no período da tarde na UFT ?Campus Araguaína ? Cimba, a discussão de novas tecnologias atenderádiretamente a comunidade de educadores local como também os alunos dainstituição, tendo principalmente um caráter de formação continuada.

11 Título da Ação Uso Formal da Língua Portuguesa

DetalhamentoExercitar semanalmente a narrativa através de apresentação oral dosconhecimentos construídos no desenvolvimento das atividades do PIBID deQuímica, permitindo o acompanhamento e avaliação do uso da línguaportuguesa. Realizar-se-á intervenções para a correção do uso formal dalíngua portuguesa atual, assim como alertar sobre o uso de gírias eexpressões informais hoje muito utilizadas.

12 Título da Ação Divulgação da Licenciatura de Química

DetalhamentoLevar às escolas de ensino médio informações sobre a existência do cursode licenciatura em química, a importância da docência para a nossa região,e explicar as atividades hoje realizadas pelos membros do curso delicenciatura soja docente ou discente e com isto incentivar os alunos deensino médio a cursarem a licenciatura. Discutindo a necessidade eimportância do papel do professor de química para a região do Norte doTocantins como fonte de mudança e crescimento regional.

13 Título da Ação Feira de Ciência e Gincana

DetalhamentoDesenvolver projeto para feira de ciência e gincana com a participação decoordenador de área, supervisor e bolsistas a partir das observações dosalunos do ensino médio e de sua realidade sócio econômica. Durante arealização da feira assim como da gincana observar as competência ehabilidade obtidas a partir de oficinas ofertadas pelo grupo PIBID ?Química ? UFT. Trazendo para o bolsista uma compreensão sobre suasatividades e consequentemente fortalece-lo no programa.

14 Título da Ação Atuação na área de Química

Detalhamento

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Continuar formando futuros professores de Química, que tenham capacidade derefletir de forma crítica a sua prática em sala, identificando problemas deensino/aprendizagem, compreendendo e avaliando os aspectos sociais,tecnológicos, ambientais, políticos e éticos relacionados a Química nasociedade. E por fim, atuando no magistério, em nível de ensino fundamentale médio. contribuindo no desenvolvimento intelectual dos estudantes edespertando o interesse científico.

21 Pibid 2013 - UFT / Química / Polo UAB GURUPI - ZONA RURAL 21.1 Identificação






Modalidades de ensino Educação regularEducação profissional técnica de nível médioEducação de jovens e adultos

Município Gurupi/TO



DANIEL PERDIGAO NASS 217.196.298-46 http://lattes.cnpq.br/2098976074112491

21.3 Ações

1 Título da Ação Socialização dos Resultados

DetalhamentoPretende-se divulgar os resultados obtidos através de blogs, artigos,apresentações, seminários e atividades específicas nas escolas.

2 Título da Ação Química para a Educação em Saúde

DetalhamentoOs licenciandos em Química deverão realizar projetos que contribuam para odesenvolvimento da Educação em Química e em Saúde, visando as interfacesentre tais áreas: consequências do uso de drogas, cosméticos etc. e docontato com poluentes; visão química da alimentação; importância dahidratação; entre outros temas.

3 Título da Ação Experimentação no Ensino de Química

DetalhamentoEm geral, o ensino de Química, se fundamenta apenas nos livro didáticoutilizado pelos professores. Essa ação tem por objetivo, introduzir aexperimentação como método alternativo e auxiliar, para facilitar a

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construção do conhecimento, pelos estudantes do EM.

22 Pibid 2013 - UFT / Química / Polo UAB PORTO NACIONAL - CENTRO 22.1 Identificação







Município Porto Nacional/TO



MIGUEL DE ARAUJO MEDEIROS 047.488.666-24 http://lattes.cnpq.br/2883693235033661

22.3 Ações

1 Título da Ação Experimentação no Ensino de Química

DetalhamentoO ensino de Química, em muitas escolas de Ensino Médio (EM) do Tocantins, sefundamenta apenas nos livro didático utilizado pelos professores. Essa açãotem por objetivo, introduzir a experimentação como método alternativo eauxiliar, para facilitar a construção do conhecimento, pelos estudantes doEM. Os bolsistas do PIBID irão elaborar planos de aula, roteiros e materiaisa serem utilizados nos encontros com os alunos do EM, suprindo a necessidadeindicada pelo professor da Escola.

2 Título da Ação Ensinando Química Através do Lúdico

DetalhamentoOs bolsistas do PIBID irão trabalhar fundamentados no Lúdico, para ensinarconteúdos abstratos e/ou de difícil compreensão pelos estudantes do EnsinoMédio (EM). Serão desenvolvidos jogos (com roteiros e plano de aula) queserão aplicados em sala de aula pelos bolsistas, possibilitando uma melhorana aquisição do conhecimento, pelos alunos. Os materiais serão elaboradospara conteúdos especificados pelo professor da disciplina, tentando trabalharas principais dificuldades dos estudantes.

3 Título da Ação Desenvolvimento de Materiais Didáticos para o Ensino de Química

DetalhamentoO ensino de Química, em muitas escolas de Ensino Médio (EM) do Tocantins, ébaseado apenas no livro didático (LD) utilizado pelos professores. Em geral,trazem uma abordagem que é de difícil compreensão pelos jovens estudantes.Dessa forma, os bolsistas do PIBID irão desenvolver materiais didáticos

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alternativos ao LD, com o objetivo de facilitar a compreensão de determinadosconteúdos, fundamentando em questões regionais e do cotidiano dos alunos.Além de aplicá-los em sala.

4 Título da Ação Divulgação das metodologias desenvolvidas em um blog

DetalhamentoPara facilitar a divulgação e a utilização dos materiais elaborados pelosbolsistas do PIBID (experimentos, jogos e materiais didáticos alternativos),por professores da Escola ou outros, as metodologias desenvolvidas serãodivulgadas em um blog mantido pelos bolsistas. A divulgação será realizada,na medida em que as metodologias forem elaboradas e aplicadas. Além dosmateriais, os bolsistas deixarão os seus relatos semanais, destacando a suaaprendizagem no desenvolvimento das metodologias.

5 Título da Ação Divulgação das metodologias desenvolvidas em artigos científicos

DetalhamentoO licenciando, às vezes, não tem a oportunidade de elaborar trabalhos depesquisa sobre temas relacionados ao Ensino. Dessa forma, o desenvolvimento eaplicação das metodologias elaboradas serão acompanhados pelo bolsista,objetivando investigar a aquisição do conhecimento pelos alunos do EM,trabalhando a idéia de professor pesquisador. E essa investigação serádivulgada, em jornais e revistas de Ensino de Ciências, na forma de artigoscientíficos elaborados pelos próprios bolsistas do PIBID.

23 Pibid 2013 - UFT / Teatro / Campus Palmas 23.1 Identificação










MARCIAL DE ASEVEDO 013.371.626-04 http://lattes.cnpq.br/0231564680818648

BARBARA TAVARES DOS SANTOS 658.431.261-53 http://lattes.cnpq.br/7961447295287081

23.3 Ações

1 Título da Ação Teatralidades na escola: diálogos entre teatro, cinema e televisão

Detalhamento

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Estudo da linguagem cinematográfica e televisiva a partir da pesquisa ecatalogação de filmes e minisséries nacionais e internacionais. A açãopromove o aprimoramento das competências de: observação e análise dasrelações entre o teatro e outras linguagens; entendimento dos princípiosdas tecnologias aplicadas as Artes Cênicas; compreensão das diferenteslinguagens artísticas como representação simbólica das culturas locais,nacionais e internacionais subsidiando o trabalho da docência.

2 Título da Ação Oficinas de Figurino, Cenografia e Maquiagem

DetalhamentoImplantação na Escola, pelos bolsistas, de oficinas de figurino, cenografiae maquiagem tendo como referencial teórico-prático o material catalogado. Asoficinas ampliam as competências de: domínio dos códigos da linguagemcênica usados na encenação; recriar processos, formas, técnicas emateriais estéticos na concepção artística e na prática pedagógica;saber utilizar adequadamente métodos, técnicas e equipamentos específicosno ensino de Artes-Teatro.

3 Título da Ação Linguagem do Teatro de Formas Animadas

DetalhamentoEstudo da linguagem do Teatro de Formas Animadas - gênero teatral que incluibonecos, máscaras, objetos, formas ou sombras, relacionando-o com a linguagemdos games. A ação promove o aprimoramento das competências ligadas àsestéticas contemporâneas, as formulações teóricas referentes às novasteatralidades e o domínio técnico-construtivo dos elementos visuaisutilizados no ensino de teatro e das artes em geral.

4 Título da Ação Oficina de Bonecos

DetalhamentoImplantação na Escola, pelos bolsistas, de uma oficina de boneco demanipulação direta, seguida de produção de vídeo Stop Motion. A oficinaserá subsidiada pelo estudo realizado e pelas articulações com a linguagemdos games, e, contará com as etapas de confecção, manipulação,apresentação cênica e posteriormente vídeo produzido. A ação contribuicom as competências e habilidades de pesquisa, organização e concepção denovos projetos artísticos nas escolas.

Memória de Cálculo

Tipo de despesa Recursos (previsão anual)

Bolsas de iniciação à docência R$ 2.136.000,00

Bolsas de supervisão R$ 624.240,00

Bolsas de coordenação de área R$ 588.000,00

Bolsa de coordenação institucional R$ 18.000,00

Bolsa de coordenação de área de gestão R$ 50.400,00

Total bolsas R$ 3.416.640,00

Total custeio R$ 329.250,00

TOTAL GERAL R$ 3.745.890,00

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Escolas de Educação Básica: 33

Código INEP Nome da escola Esfera Município/UF

17014913 ESCOLA ESTADUAL MANOEL MESSIAS Estadual Miracema do Tocantins/TO

17014654 COL TOCANTINS Estadual Miracema do Tocantins/TO

17026350 COLEGIO ESTADUAL SAO JOSE Estadual Palmas/TO

17052068 COLEGIO ESTADUAL JARDIM PAULISTA Estadual Araguaína/TO

17005094 COLEGIO DE APLICACAO Estadual Araguaína/TO

17025206 CEM FELIX CAMOA I Estadual Porto Nacional/TO

17024919 COL EST DR PEDRO LUDOVICOTEIXEIRA

Estadual Porto Nacional/TO

17004217 CENTRO DE ENSINO MEDIODEPUTADO DARCY MARINHO

Estadual Tocantinópolis/TO

17047790 COLEGIO ESTADUAL PROFESSORJOSE CARNEIRO DE BRITO


17039444 ESCOLA ESTADUAL INDIGENATEKATOR


17004829 ESCOLA ESTADUAL INDIGENA MATYK Estadual Tocantinópolis/TO

17046270 CENTRO DE ENSINO MEDIO DR JOSEALUISIO DA SILVA LUZ

Estadual Araguaína/TO

17004950 CENTRO DE ENSINO MEDIO PAULOFREIRE


17004977 COL EST ADOLFO BEZERRA DEMENEZES


17005299 ESC EST DEP FED JOSE ALVES DEASSIS


17050294 CENTRO DE ENSINO MEDIO CASTROALVES

Estadual Palmas/TO

17026296 ESC EST FREDERICO JOSE PEDREIRANETO

Estadual Palmas/TO

17004985 CENTRO DE ENSINO MEDIO BENJAMIMJ DE ALMEIDA


17005264 COLEGIO ESTADUAL CAMPOS BRASIL Estadual Araguaína/TO

17005345 COLEGIO EST HENRIQUE C AMORIM Estadual Araguaína/TO

17026792 ESC MUL PR PAULO LEIVAS MACALAO Municipal Palmas/TO

17026423 ESC MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRALAPRIGIO TOMAZ DE MATOS

Municipal Palmas/TO

17004322 ESC EST XV DE NOVEMBRO Estadual Tocantinópolis/TO

17004314 ESC EST PROF ALDENORA ALVESCORREIA


17004993 COL EST GUILHERME DOURADO Estadual Araguaína/TO

17021553 CENTRO DE ENSINO MEDIO DEGURUPI

Estadual Gurupi/TO

17032873 ESCOLA ESTADUAL SILVA DOURADO Estadual Arraias/TO

17032865 ESCOLA ESTADUAL PROFº APOENANDE ABREU TEIXEIRA

Estadual Arraias/TO

17032962 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCACAO Municipal Arraias/TO

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Código INEP Nome da escola Esfera Município/UF

INFANTIL IRMA LUCILIA

17052270 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCACAOBASICA PROFESSORA LIVIA LORENEBUENO MAIA

Municipal Arraias/TO

17026164 CENTRO DE ENSINO MEDIO DEPALMAS

Estadual Palmas/TO

17026288 COLEGIO ESTADUAL DUQUE DECAXIAS

Estadual Palmas/TO

17032814 ESCOLA ESTADUAL JACY ALVES DEBARROS

Estadual Arraias/TO

Anexos do Projeto

Ofício aprovando o desenvolvimento do projeto e garantindo a contrapartida institucional

http://pibid.capes.gov.br/upload/128545/91454759241.pdf

Declaração de que a instituição possui curso(s) de licenciatura na(s) área(s) envolvida(s) na proposta

http://pibid.capes.gov.br/upload/128545/23200477706269.pdf

Ofício garantindo a contrapartida financeira da instituição privada com fins lucrativos

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capes - coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível...

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