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EXPEDIENTE

ReitorHumberto Luiz Falcão Coelho

Vice ReitorLívio William Reis de Carvalho

Pró-Reitor de GraduaçãoGalileu Marcos Guarenghi

Pró-Reitor de Pós-Graduação e ExtensãoClaudemir Andreaci

Pró-Reitora de PesquisaAntônia Custodia Pedreira

Pró-Reitora de Administração e FinançasMaria Valdênia Rodrigues Noleto

Diretor de EaD e Tecnologias EducacionaisMarcelo Liberato Souza

Diretora de EnsinoPatrícia Martins Bühler Tozzi

Secretária AcadêmicaLaura Caroline Barbiero Coutinho Latorraca

Coordenador de Planejamento Pedagógico MidiáticoFrancisco Gilson R. Pôrto Jr.

Equipe de Planejamento Pedagógico MidiáticoAndré Mesquita RinconDarlene Teixeira CastroHelena Lang de Moraes

Luciana KramerLina Maria Gonçalves

Rodrigo Barbosa e SilvaRosinete Pereira da Costa

Fundação Universidade do Tocantins - UNITINSPró-Reitoria de GraduaçãoDiretoria de Educação à Distância e Tecnologia EducacionalCurso de Pedagogia Unitins/Fael - 2008

Palmas – TO, 2008.2

Qd. 108 SUL Alameda 11 lote 03 – CEP 77.020-122 - Palmas – TOFone: (63) 3218-2910

ORIENTAÇÕES PARA A DISCIPLINA DE PESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Il

Coordenação de CursoMaria Rita de Cássia Pelizari LabancaVivian de Cássia de Camargo Bastos

Professores Responsáveis

Cândida Cecília Massugossa ArrudaElizângela Inocêncio MattosFabrícia Neli Johann MartinsJosé Carlos de MeloJuliana Abrão da Silva Castilho

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ORIENTAÇÕES PARA A DISCIPLINA DEPESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA II

Estimados acadêmicos!

Nesse período vocês terão o primeiro contato com a escola, com o objetivo de conhecer essa realida-de através de uma coleta de dados que será sistema-tizada por meio de um relatório descritivo. Ao fazer o levantamento dos dados, vocês terão contato com os atores sociais da escola: diretor, coordenador pedagógi-co, orientador educacional, secretário escolar, professo-res, bibliotecário e auxiliares de serviços gerais.

Para tal vivência vocês deverão, em grupos de três (3) a cinco (5) acadêmicos, adotar os seguintes pro-cedimentos:

1º Passo: Acompanhar as orientações dos professores nas teleaulas, e no AVA (Ambiente Virtual de Aprendiza-gem)- Portal Unitins.

2º Passo: Retirar, no portal, os seguintes documentos e fichas:

Carta de apresentação do acadêmico.1. Termo de Autorização.2. Roteiro Norteador para a realização da contextualiza-3. ção da escola. Ficha de freqüência.4. Ficha de avaliação.5. Declaração de realização da contextualização. 6. Roteiro para elaboração do relatório.7.

3º Passo: Em grupos de 3 a 5 acadêmicos, encaminhem-se a •uma escola de Ensino Fundamental e/ou Educação In-fantil, devidamente autorizada pelo Conselho Estadual de Educação. Apresentem-se à autoridade escolar (diretor, vice-dire-•tor ou coordenador pedagógico) com a Carta de Apre-sentação (formulário 1).

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Apresentem-se também com o • Termo de Autorização (formulário 2) que deverá ser apresentado e recolhido devidamente assinado e carimbado para compor, junto aos demais formulários e documentos, a pasta indivi-dual do acadêmico.

4º Passo: Realizar a coleta de dados da escola, confor-me o Roteiro Norteador da Contextualização (formu-lário 3).

5º Passo: Todas as vezes que cada acadêmico for à es-cola deverá levar sua Ficha de Freqüência (formulário 4), sendo devidamente preenchida e assinada pelo res-ponsável do setor em que foi realizada a coleta de dados, completando 40 horas/aula.

6º Passo: Ao concluir a carga horária devem ser apre-sentadas à autoridade escolar: a Ficha de Freqüência (formulário 4), a Ficha de Avaliação (formulário 5) e a Declaração de Realização da Contextualização (for-mulário 6), devidamente preenchidas para serem com-pletadas, assinadas e carimbadas, atestando que cada acadêmico realizou 40 horas/aula de coleta de dados na escola.

7º Passo: O mesmo grupo que realizou a coleta de da-dos, deve elaborar o Relatório Descritivo da Contextu-alização da Escola (formulário 6), conforme orientações explicadas nas teleaulas e também no AVA (Ambiente Vir-tual de Aprendizagem).

8º Passo: Entregar ao tutor uma cópia impressa do re-latório, juntamente com as fichas de nº 2, 4, 5 e 6. O tutor deverá arquivar o relatório e as respectivas fichas na pasta individual do acadêmico que ficará no Pólo Pre-sencial.

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Avaliação da disciplina Estágio Supervisionado

• Avaliação MP1 - será feita pelo acadêmico em data marcada no calendário acadêmico, e será pontuada de 0 (zero) até 10,0 (dez), conforme diretrizes institucio-nais de avaliação;• Avaliação MP1 - Relatório da Contextualização que deverá ser devidamente digitado no portal até a data programada e será pontuado de 0 (zero) a 10,0 (dez) pe-los professores responsáveis pela disciplina;• Avaliação MP1 - opcional para o acadêmico, po-derá ser feita em data marcada no calendário acadêmico e pontuada de 0 (zero) até 10,0 (dez), conforme diretri-zes institucionais de avaliação.

OBS: O acadêmico que não conseguir média 6,0 terá direito a dependência.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:

Observação 1: Tanto o relatório quanto as fichas 2, 4, 5 e 6 deverão ser arquivados na pasta individual do acadêmi-co, no Pólo Presencial, sendo documentos indispensáveis para o processo de credenciamento realizado pelo Minis-tério da Educação.

ATENÇÃO: Cada acadêmico deverá ter uma cópia do re-latório em sua pasta.

Observação 2: Cronograma:

DATAS PROCEDIMENTOS A partir de 12.09.08 Orientações para a realização da

contextualização da escola.

13.09.08 a 10.10.08 Realização da coleta de dados da contextualização da escola.

A partir de 10.10.08 Orientações para a elaboração do relatório descritivo.

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A partir de 07.11.08 Postagem do relatório descritivo com cópia ao tutor para ser arqui-vado na pasta individual do acadê-mico no Pólo Presencial

A partir de 20.11.08 Avaliação/ correção do relatório pe-los professores.

Observação 3: Distribuição da carga horária da disci-plina de PPP II:

HORAS DISTRIBUIÇÃO60 Teleaulas, aulas no AVA, fóruns realizados no

decorrer de todo o semestre.

40 Realização da contextualização da escola.

20 Elaboração do relatório descritivo.

Caros acadêmicos! Agora que vocês já fizeram a leitura de todas as orientações, têm uma compreensão geral de todas as etapas a serem percorridas durante o semestre letivo, nas atividades práticas. Destacamos que a prática a ser realizada na contextualização da escola se constitui no início da relação teoria-prática, processo de aprendiza-gem imprescindível na construção do seu perfil docente. Frente a isso, é importante que todos os procedimen-tos sejam realizados com dedicação, seriedade e com-promisso, visando a construção de uma base sólida que possibilite sua atuação de maneira competente e ética no exercício da nossa profissão. Lembre-se que vocês não estão sozinhos. A nossa equipe está a sua inteira disposição por meio do Ambiente Virtual de Aprendiza-gem (AVA).

Sucesso!!!

Palmas, agosto de 2008.

Profª Cândida, Profª. Fabrícia, Prof. José Carlos, Profª Elizângela e Profª Juliana.

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ANEXOS

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Il FICHA Nº 01

CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ACADÊMICO

_____________,_____ de ______________ de 2008.

Senhor (a) Diretor (a):

O Curso de PEDAGOGIA–UNITINS/FAEL–2008, apresenta a Vossa Senhoria o (a) acadêmico (a)________________________________________________, que tem interesse em cumprir suas atividades práticas da disci-plina de Pesquisa na Prática Pedagógica II junto a essa Instituição de Ensino, as quais compreendem o trabalho de 40 horas de observação na escola-campo. O (A) aca-dêmico (a) compromete-se a cumprir as normas cons-tantes dessa Instituição durante o período de efetivação das atividades.

Sem mais, colocamo-nos à disposição de V. Sª. para quaisquer esclarecimentos que se fizerem necessários.

Profª. Ms Maria Rita de Cássia Pelizari LabancaCoordenadora do Curso de Pedagogia

EAD/UNITINS

Vivian BastosCoordenadora do Curso de Pedagogia

FAEL/UNITINS

FAEL/UNITINSCurso de Pedagogia – EAD

Qd. 108 SUL - Alameda 11 - Lote 03 – CEP 77.020-122 - Palmas – TOFone: (63) 3218-2910

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FICHA Nº 02

TERMO DE AUTORIZAÇÃO

______, ______ de_____________de 2008.

Autorizamos o (a) acadêmico(a) ______________________________________, regularmente matriculado (a) no curso de PEDAGOGIA–UNITINS/FAEL–2008 , a realizar suas atividades práticas da disciplina Pesquisa na Prática Pedagógica II em nossa Instituição de Ensino, as quais compreendem 40 horas de observação do contexto es-colar.

AUTORIDADE ESCOLAR COM CARIMBO(Direção ou Coordenação Pedagógica)

Assinatura

carimbo da escola

NOME DA ESCOLAENDEREÇOBAIRRO CEPCIDADE ESTADO TELEFONEE-MAIL/URL

FAEL/lUNITINSCurso de Pedagogia – EAD

Qd. 108 SUL - Alameda 11 - Lote 03 – CEP 77.020-122 - Palmas – TOFone: (63) 3218-2910

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FICHA Nº 03

ROTEIRO NORTEADOR DA CONTEXTUALIZAÇÃO

1- Caracterização sócio-econômica - breve histó-rico da criação da escola. Características gerais da co-munidade e sua influência na composição da clientela escolar: caracterização do setor ou bairro em termos de urbanização (tipo de casas, ruas, igrejas, indústrias, tipo de comércio, transporte urbano etc.), nível sócio-econômico das famílias, ocupação da população, núme-ro de escolas do bairro e seus nomes, aspectos culturais e de lazer, assistência social e saúde etc.

2 - Estrutura física e recursos didático-peda-gógicos

Edifício escolar: salas e ambientes especiais; acer-vo, atendimento, ambiente e uso dos laboratórios, bi-blioteca, salas de projeção, videoteca (filmes, vídeos, slides); áreas livres existentes: cobertas, descobertas, a que se destinam.

Recursos didático-pedagógicos: materiais di-dáticos disponíveis, como mimeógrafo, retro-projetor, copiadora, computadores, internet, televisores, vídeos, cartazes, mapas, data-show, esqueletos, jogos, quebra-cabeças, fantoches, etc.; conhecer tipo, quantidade, condições de uso, como são adquiridos, como são utili-zados etc.

Espaços de lazer e recreação: área disponível para lazer, recreação e esportes: dimensões, condições de uso, como são utilizados etc.

Recursos financeiros: verbas de que dispõe a esco-la para a efetuação das despesas; formas de controle e acompanhamento dos investimentos e gastos.

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3 - Estrutura, organização e funcionamento3.1 - Aspectos organizacionais•Quais são os cargos existentes na escola (direção, co-ordenação pedagógica...)?• O trabalho obedece a uma hierarquia ou é organizado coletivamente?• Como é o relacionamento entre o pessoal técnico-ad-ministrativo, docentes, auxiliares etc.?• A escola possui o Regimento Escolar? É um documen-to do conhecimento de todos os membros da escola? É utilizado?Em que circunstâncias?

3.2 Aspectos da coordenação pedagógica, su-pervisão e orientação educacional• Há um programa de formação continuada dos profes-sores e pessoal administrativo? Existe o trabalho de as-sistência didático-pedagógica ao professor?• Há uma unidade de ação da equipe técnica ou o traba-lho é fragmentado? Há conflitos de funções entre dire-ção e equipe técnica?• O trabalho do pessoal técnico funciona em termos de garantir a qualidade do trabalho dos professores em sala de aula? Há acompanhamento do trabalho do professor na sala de aula, do rendimento dos alunos (análise dos resultados das avaliações) por classe?

4 - Secretaria Escolar• A secretaria está bem organizada? Há pessoal sufi-

ciente?• Há prontuários de cada aluno? Há ficha cadastral com

dados de identificação, residência, profissão dos pais etc.?

• Os registros e controles do rendimento escolar estão corretamente organizados?

• Os arquivos estão organizados corretamente?• Há normas da Secretaria da Educação sobre a organi-

zação e o funcionamento da Secretaria Escolar?

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5 - Relacionamento com a Secretaria da Edu-cação• A Secretaria de Educação traz para a escola instru-

ções e procedimentos a serem cumpridos pela esco-la? Quem é o portador dessas instruções?

• Que tipo de atuação tem a Secretaria de Educação na parte administrativa e pedagógica da escola? O acompanhamento é freqüente ou esporádico?

• Qual é o grau de autonomia da escola para tomar decisões?

6 - Mecanismos de ação coletiva no interior da escola• A escola tem APM (Associação de Pais e Mestres)?

Conselho de Escola? Associação de Apoio à Escola?• Existe um trabalho sistemático com os pais? São fei-

tas reuniões? Com que freqüência (mensal, semes-tral, anual...)?

Que tipo de reuniões (com todos os pais, por clas-se...)? Os pais comparecem?

• A escola mantém relacionamento com outras instân-cias da comunidade (políticos, associações de bairro, empresários e outros)?

• A escola cede suas instalações para a comunidade (reuniões, prática esporte, lazer etc.)?

Os alunos se organizam em Grêmio Estudantil ou •outro?

7 - Planejamento escolar• Há uma sistemática de levantamento de dados e in-

formações para o diagnóstico?• Há Projeto Político-Pedagógico e/ou PDE? Quando e

como é feito?• Existe um documento escrito? Há definição de filo-

sofia, dos objetivos e metas para o ano letivo e ex-plicitação de atividades administrativas financeiras e didático-pedagógicas?

Qual a concepção pedagógica adotada pela escola (construtivista, tecnicista, tradicional etc.)?

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• Há relação dos planos de ensino com o Projeto Peda-gógico?

• Há projetos de trabalhos coletivos na escola? Quais os principais?

8 - Organização geral da escola Funcionamento da rotina da escola• Como é organizado o tempo (entrada e saída de

alunos, recreio, atividades dentro e fora da sala de aula)?

• Como os alunos chegam à escola? Na saída, alguém vem buscá-los? (conversar com algumas pessoas que acompanham as crianças).

• Como é fixado o número de vagas?Existem critérios explícitos de seleção de alunos? Quais

são os critérios de distribuição de alunos pelos turnos em que funciona a escola? São levadas em conta ne-cessidades da comunidade? Há restrições a matrícu-las? São feitas exigências descabidas?

• Como é organizado o horário? Quem organiza? Como é a distribuição das atividades (disciplinas)? Há uma fixação de horas semanais para cada atividade ou dis-ciplina?

• Como é feita a distribuição dos alunos por classe? Há critérios de distribuição por idade, rendimento escolar ou outros?

• Como é feita a distribuição de classes entre professo-res?

Quais são os critérios?• Como é feita a substituição de um professor ou fun-

cionário quando falta ao trabalho?• Há atividades fora da sala de aula? Quais? Como

são?• Há aulas especiais (existe educação física, arte, ou-

tras)? Como são?• O que os alunos pensam? Qual a preocupação da

escola com a segurança dos alunos? Como a escola age?

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• Há Conselho de Classe? Quando e como são feitos? Funciona em termos de uma avaliação diagnóstica?

Quem participa? Qual a finalidade dessa atividade para a escola?

• Como é feita a recuperação? Quais os objetivos das aulas de recuperação? Funciona? Dentro do horário ou fora do horário normal?

• Como é controlada a freqüência dos alunos? Há mui-tas faltas? A escola verifica causas de ausência de alunos faltosos? Há controle de evasão escolar e uma análise de suas causas?

• Há merenda escolar? Quem fornece? A escola com-plementa? Os alunos gostam da merenda? Em que horário é servida? A distribuição dos alimentos inter-fere nas atividades de sala de aula?

• Há organização do recreio com alguém coordenan-do? Ou os alunos brincam espontaneamente?

• A escola exige uniforme? Controla o uso do mesmo? Há reclamações dos pais nesse sentido?

9- Aspectos da organização didático-pedagó-gica• O Projeto Político-Pedagógico da escola é utilizado

para elaboração dos planos de ensino?• Como é organizada a semana de planejamento? Como

são elaborados os planos de ensino (pelos professo-res isoladamente ou em conjunto)?

• Qual é o procedimento utilizado na escolha dos livros didáticos?

• Existe uma articulação entre as séries em termos de programação de objetivos, conteúdos e competên-cias?

• Os professores têm assistência pedagógica efetiva da equipe pedagógica?

• Há reuniões pedagógicas freqüentes? Que tipos de assuntos são tratados nessas reuniões? Há algum tipo de encontro para estudo, reflexão ou discussão sobre a prática docente?

• Há atividades extra-classe (visitas a locais da comu-

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nidade para estudo do meio, exposições, competições esportivas etc.)?

• Quais os problemas mais constantes em termos de controle da disciplina e de infrações disciplinares?

• Há uma sistemática de capacitação em serviço? É fei-ta pela equipe pedagógica da escola, pela Secretaria da Educação ou outros?

10- Direção e gestão da escola• Qual é o tipo de gestão adotado na escola? (colegiada, democrática, autoritária, centralizada,

participativa...).• Há facilidade na execução das atividades ou excesso

de burocracia?• Qual é a sistemática de tomada de decisões? Há or-

dens prontas ou há uma prática participativa na qual todos participam?

• Há democratização das informações, isto é, todos sa-bem o que vai acontecer para tomar decisões? Como são informados? Há uma sistemática de acompanha-mento, controle e avaliação das decisões tomadas?

• Há liderança efetiva da direção? Como é o relaciona-mento pessoal da direção com o pessoal técnico, ad-ministrativo e auxiliar e com os docentes?

11- Avaliação• É feita a avaliação da execução do Projeto Político-

Pedagógico e/ou PDE da escola? Como se faz essa avaliação? Que procedimentos são utilizados?

• Há um efetivo acompanhamento das atividades peda-gógicas e administrativas, em termos de sua eficácia e realização de objetivos?

• Quem realiza a avaliação? Há uma reflexão conjunta sobre a prática desenvolvida, para detectar desvios e dificuldades, reorientando os trabalhos?

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ATENÇÃO ACADÊMICOS

Recomendações para a realização da coleta de dados

a) Procedimentos1 - Utilização do roteiro para sistematizar as observa-

ções.2 -Observação sistemática dos problemas da prática pe-

dagógica.3- Emprego de entrevistas e análise documental, além

da observação.4- Registro sintético e sistemático de todas as informa-

ções.5 - Levantamento de problemas realmente significa-

tivos e referentes ao aspecto pedagógico, apesar de não estar ainda focalizando a sala de aula.

6 - Levantamento de hipóteses adequadas para a análise dos problemas encontrados no contexto es-colar.

b) Atitudes1- Respeito ao ambiente escolar em relação ao cumpri-

mento, pelo estagiário, das normas estabelecidas no Regimento Escolar, dos horários combinados e de-mais critérios estabelecidos.

2- Postura ética diante dos problemas e de eventualida-des ocorridas.

3- Iniciativa e criatividade para solucionar situações im-previstas.

4- Disponibilidade em aprender.

c) Cuidados ao redigirA redação do trabalho consiste na expressão escrita do resultado da atividade de PPP II, por isso requer uma lin-guagem correta em relação às regras gramaticais e or-tográficas evitando vocabulário popular. Para garantir a objetividade, a redação deve ter caráter impessoal, evi-

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tando o uso do “eu”, “nós”, “vocês”, “ele (a)”, “nosso”e também evitar repetições de palavras. É importantíssi-ma a revisão do texto antes de tê-lo como concluído.

Ao fazer citações de trechos de obras publicadas em li-vros, revistas, jornais, internet, apostila e outros, será obrigatório descrever a fonte bibliográfica. A cópia de trechos sem o uso da referência é considerado plágio, o que implica na devolução do relatório.

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Il FICHA Nº 04

FICHA DE FREQÜÊNCIA NA ESCOLA-CAMPO

Nome do (a) acadêmico (a): _______________________Login: ______ Telessala: ___Cidade: ______ Estado: ___Período: ____ Ano/semestre: ______________Escola-Campo: ________________________________Endereço da Escola:____________________________Telefone:______ Cidade: ______________ Estado: ____Professor responsável na instituição escolar: _________

Data Nº. h/aula

Discriminação das ati-vidades realizadas

Assinatura

Nº. total de horas: 40

_________________________________________Direção / Coordenação Pedagógica

Carimbo da Escola:

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FICHA Nº 05FICHA DE AVALIAÇÃO NA ESCOLA-CAMPO

Nome do (a) acadêmico ):

Login: Telessala: Cidade:

Período: Ano/semestre:

Escola-campo:

Endereço da scola:

Telefones: Cidade: Estado:

Supervisor Educacional responsável na instituição

escolar:

Aspectos a observar e avaliar MB B R I

Apresenta assiduidade, pontualidade e responsabilidade

Demonstra cuidado e zelo nas relações interpessoais

Apresenta postura adequada ao ambien-te Escolar

Demonstra interesse pelo conhecimento de temas pertinentes à educação

Demonstra capacidade de observar e prever fatos e situações no cotidiano es-colar

MB: muito bom B: bom R: regular I: insuficiente

Comentários:______________________

______, ____ de _____________ de 2008.

____________________________________________Direção / Coordenação Pedagógica/carimbo da Escola

_______________________________________________________Assinatura e carimbo do diretor (a) do Pólo Presencial

___________________________________________________Assinatura do acadêmico (a)

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FICHA Nº 06

DECLARAÇÃO

Declaramos que o(a) acadêmico (a)

_____________________________ do curso de

________________________Login nº ____________da UNI-

TINS/FAEL, regularmente matriculado (a) na telessa-

la_______________da cidade de ________________ Estado

________________, realizou a contextualização, nesta ins-

tituição de ensino, cumprindo 40 horas de observação,

conforme ficha de freqüência em anexo.

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Local e Data

_______________________________________Direção/Coordenação Pedagógica

Carimbo da Escola

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CURSO DE PEDAGOGIA UNITINS/ FAEL – 2008

PESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA II

FICHA Nº 07

CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA

Nomes dos acadêmicos

cidade, 2008/2

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NOMES DOS ACADÊMICOS

CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA

Trabalho apresentado como re-quisito parcial da disciplina de Pesquisa na Prática Pedagógica II sob a orientação dos professo-res Fabrícia Neli J. Martins e José Carlos de Melo.

Cidade, 2008/2

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................. 2

1. Descrição e análise dos dados coletados ...........

1.1. Caracterização sócio-econômica .........................

1.2. Estrutura física da escola e recursos didático-

pedagógicos ................................................................

1.3. Estrutura, organização e funcionamento ..............

1.4. Secretaria Escolar ................................................

1.5. Relacionamento com a Secretaria de Educação ...

1.6. Mecanismos de ação coletiva no interior da esco-

la ...................................................................................

1.7. Planejamento escolar ...........................................

1.8. Organização geral da escola: funcionamento da

rotina da escola ..............

1.9. Aspectos da organização didático-pedagógica .....

1.10. Direção e gestão da escola ..................................

1.11. Avaliação ..............................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................

REFERÊNCIAS .................................................................

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INTRODUÇÃONo texto da introdução deverá constar: o que é a contex-

tualização; a importância da caracterização e contextu-

alização da escola; o objetivo do trabalho realizado.

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RELATÓRIO DESCRITIVO DA ESCOLA

Descrição e análise dos dados coletados a partir

dos itens do roteiro norteador

1. Caracterização sócio-econômica

2. Estrutura física da escola e recursos didático-pedagó-

gicos

3. Estrutura, organização e funcionamento

3.1 Aspectos organizacionais

3.2 Coordenação pedagógica, supervisão e orientação

educacional

4. Secretaria Escolar

5. Relacionamento com a Secretaria de Educação

6. Mecanismos de ação coletiva no interior da escola

7. Planejamento escolar

8. Organização geral da escola: funcionamento da rotina

da escola

9. Aspectos da organização didático-pedagógica

10. Direção e gestão da escola

11. Avaliação

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as contribuições e aprendizagens decorren-tes da contextualização da escola no seu processo de formação como professor.

Organização de conteúdosCândida Cecília Massugossa Arruda

Fabricia Neli Johann MartinsJosé Carlos de Melo

Revisão didático-pedagógicaMaria Rita de Cássia Pelizari Labanca

Revisão lingüistica textualCândida Cecília Massugossa Arruda

Produção visualKécia Ferreira

Diagramação e projeto gráficoJusciê Delfino

CapaRenato Miranda

CONTATO Endereço: 108 Sul Alameda 11 Lote 03

CEP.: 77020-122 Palmas - TOE-mail: equipepedagogica@unitins.br Site: www.unitins.br

Telefones: (63) 3218-4920; (63) 3218-4906; (63) 3218-2970; (63) 3218-2902

Fax: (63) 3218-4934 (Atendimento)