caderno de prova - professor de inglíšs

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÕES DO NORTE-MA

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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

ESTADO DO MARANHA O

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATO ES DO NORTE CONCURSO PU BLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS

CARGO:

TURNO: TARDE

PROFESSOR ANOS

FINAIS (INGLÊS)

INSTITUTO MACHADO DE ASSIS - IMA CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE MATÕES DO NORTE - MA

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova.

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO

01 – Examine se a prova está completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que causem

dúvidas.

02 – A prova consistirá de 40 questões com quatro alternativas (A, B, C, D) das quais

apenas uma é verdadeira. Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa,

marcando sua resposta no cartão resposta, cobrindo levemente todo o espaço

correspondente à letra a ser assinalada.

03 – Durante a prova, é vedado o intercâmbio e o empréstimo de qualquer material entre

os candidatos.

04 – Não poderão ser utilizados, durante a prova, recursos como: régua, dicionário, boné,

calculadora, relógio digital, bem como outro material que possa indicar tentativa de

fraude.

05 – Esta prova terá duração de 3 horas, com início às 14h e término às 17h.

NOME DO CANDIDATO(A)

CADERNO DE PROVA OBJETIVA

INFORMAÇÕES ADICIONAIS

SITE:

WWW.INSTITUTOMACHADODEASSIS.COM.BR

Telefone:

(86) 9438-4081

E-mail:

[email protected]

http://www.institutomachadodeassis.com.br/

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CARGO: PROFESSOR ANOS FINAIS - INGLÊS


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LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES DE 1 A 10

INSTRUÇÃO:

Para responder a essas questões, assinale APENAS UMA ÚNICA alternativa correta e marque o

número correspondente na Folha de Respostas.

AS QUESTÕES DE 1 A 10 ESTÃO RELACIONADAS AO TEXTO ABAIXO

TEXTO

Lugar de mulher é na política

"Lutamos por uma sociedade de brasileiras que compreendam que a mulher não deve viver 1

parasitariamente do seu sexo, aproveitando os instintos animais do homem, mas que deve ser útil, 2

instruir-se e a seus filhos e tornar-se capaz de cumprir os deveres políticos que o futuro não pode 3

deixar de repartir com ela". A frase parece representar uma demanda atual do movimento feminista, 4

mas foi pronunciada pela zoóloga Bertha Lutz, em 1918, oito anos depois da definição do 8 de março 5

como o Dia Internacional da Mulher. Ao alcançar o centenário, a data traz à tona reflexões sobre o 6

que representou esse período de luta pela igualdade de gênero. 7

No entanto, as batalhas feministas vêm de bem antes de 1910 e, entre as mudanças ao longo 8

de séculos de luta, o próprio conceito do que é mulher tem tomado outras formas. A ideia de que elas 9

são definidas por sua capacidade reprodutora é algo que paulatinamente tem sido quebrado. "Há os 10

que ainda pensam que, por termos essa capacidade biológica, somos obrigadas a cumpri-la, como 11

animais reprodutores. Mas somos seres humanos com capacidade de decidir se, quando, como e com 12

quem queremos ou não ter filhos ou filhas, o que humaniza e qualifica a maternidade", afirma Maria 13

José Rosado, uma das fundadoras e coordenadoras da organização Católicas pelo Direito de Decidir. 14

"Há décadas, uma mulher era associada estritamente à ideia de cumprir a função de boa esposa e mãe. 15

Hoje, essas características permanecem, mas são mais sutis ou disfarçadas e somam-se a outros 16

elementos, como a função de boa profissional", completa Nalu Farias, da Marcha Mundial das 17

Mulheres. 18

Portanto, apesar da comemoração das vitórias alcançadas ao longo desses anos de batalha, 19

o horizonte das lutas ainda não foi alcançado: caso contrário, apontam as feministas, o padrão das 20

relações sociais e culturais da sociedade teria sido radicalmente alterado. O diagnóstico é de que o 21

machismo, assim como o capitalismo, tem uma afiada capacidade de se redefinir e se adequar a cada 22

momento histórico. 23

Questionada sobre a superação do machismo dentro das próprias organizações 24

antissistêmicas, Lílian Celiberti reforça: "As mulheres têm que disputar o poder, questionando as 25

formas de política que as excluem e questionando a legitimidade das propostas de esquerda que não 26

contemplam horizontes de emancipação para homens e mulheres." 27

MONCAU, Gabriela. Lugar de mulher é na política. Caros amigos, São Paulo: CasaAmarela. Adaptado.


01) O texto:

(A) evidencia a relevância do papel social da

mulher na atualidade.

(B) destaca a busca feminina de direitos políticos e

sociais em igualdade de condições.

(C) põe em dúvida a relevância do enfrentamento,

pelas mulheres, do machismo dominante na

sociedade.

(D) defende a assunção do poder pelo sexo

feminino, por sua comprovada competência em

gestão social.

02) Marque a afirmativa que apresenta fidelidade

Às informações do texto.

(A) A necessidade de definir seu lugar na sociedade

levou as mulheres a organizar-se em grupos

para lutar por seus direitos.

(B) A ideia de sociedade progressista no trato

feminino, se levados em consideração os

avanços do gênero, é, no Brasil, uma realidade

inconteste.

(C) O ranço de uma sociedade historicamente

feminista tem impedido que as mulheres

conquistem, de uma vez por todas, a igualdade

social de gênero.

(D) As mulheres, apesar da capacidade de luta que

possuem, trazem o instinto materno incrustado

na alma, o que as impede, não raro, de separar

o joio do trigo.

03) No texto, a autora

(A) vê o prestigio social do homem como um

verdadeiro estimulo à capacidade de superação

da mulher no seio da sociedade.

(B) acredita na possibilidade de existência de um

sistema de autoridade social em que a figura

feminina comprove sua superioridade em

relação ao gênero oposto.

(C) reflete sobre as progressivas lutas da mulher

brasileira, defendendo sua atuação como

sujeito político ativo, capaz de contestar e se

posicionar em face da organização social do

pais.

(D) deixa claro que a omissão do poder público em

relação às reivindicações femininas faz parte de

um jogo político em favor da manutenção do

modelo patriarcal até hoje em vigor na

sociedade.

04) Em sua composição, o texto apresenta

(A) declarações marcadas por verbos de ação, que

aparecem, em sua maioria, na voz ativa,

sinalizando a existência de agentes que

assumem seus próprios atos.

(B) parágrafos predominantemente longos, em

que a temporalidade dos fatos encontra sua

marca exclusiva nas diferentes desinências

verbais.

(C) pronunciamentos de diferentes enunciadores

do discurso, todos eles contendo considerações

que contrapõem presente e passado.

(D) predomínio da linguagem denotativa, ora

usada em constatações, ora na emissão de

juízos de valor sobre o assunto enfocado.

05) Considerando-se o contexto em que se insere,

descarta-se como outra possibilidade de leitura

para o termo transcrito a referente a

(A) "bem" (L.8) — muito.

(B) "ainda" (L.11) — até agora.

(C) "como" (L. 22) — conforme.

(D) "caso contrário" (L.20) — senão.

06) Sobre os recursos linguísticos usados no texto,

identifique a afirmativa verdadeira:

(A) Os conectores "que" e "que", em "Lutamos por

uma sociedade de brasileiras que

compreendam que a mulher não deve viver

parasitariamente do seu sexo" (L.1/2), são

iguais do ponto de vista morfológico.

(B) A expressão "de cumprir os deveres políticos",

em "e tornar-se capaz de cumprir os deveres

políticos" (L.3), funciona como agente da ação

nominal.

(C) O verbo haver, em "Há décadas" (L.15), está

usado em sua forma impessoal e, nesse caso,

só admite a sua substituição por fazer, ficando

descartada, assim, sua relação semântica com

o verbo existir.

(D) A forma verbal "tem tomado", em "o próprio

conceito do que é mulher tem tomado outras

formas." (L.9), expressa um fato que se repete,

estando muito próximo do presente.

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07) O fragmento em que a vírgula aparece isolando

uma série encadeada de elementos de coesão

textual que podem iniciar a oração

subsequente, conferindo-lhe, entretanto,

diferentes marcas, entre elas tempo e modo, é

(A) "Mas somos seres humanos com capacidade de

decidir se, quando, como e com quem

queremos ou não ter filhos ou filhas" (L.12/13).

(B) "a mulher não deve viver parasitariamente do

seu sexo, aproveitando os instintos animais do

homem, mas que deve ser útil, instruir-se e a

seus filhos" (L.1/3).

(C) "A frase parece representar uma demanda

atual do movimento feminista, mas foi

pronunciada pela zoóloga Bertha Lutz, em

1918, oito anos depois da definição do 8 de

março como o Dia Internacional da Mulher."

(L.4/6).

(D) "No entanto, as batalhas feministas vêm de

bem antes de 1910 e, entre as mudanças ao

longo de séculos de luta, o próprio conceito do

que é mulher tem tomado outras formas."

(L.8/9).

08) Marque a alternativa cujo termo ou expressão

funciona como paciente da ação verbal.

(A) “do homem” (L.2)

(B) “a maternidade” (L.13)

(C) “capaz” (L.3)

(D) “associada” (L.15)

09) Marque a alternativa que contém palavra da

mesma classe gramatical de “animais” (L.2),

obervando o contexto em que se insere.

(A) “sociedade” (L.1)

(B) “atual” (L.4)

(C) “paulatinamente” (L.10)

(D) “qualifica” (L.13)

10) Sobre a frase "Há os que ainda pensam..”

(L.10/11), pode-se afirmar:

(A) A expressão “os” funciona como artigo

pluralizado.

(B) Se houver a possibilidade de troca do verbo

“Há” por “existir”, ter-se-á a seguinte

construção: “Existe os que ainda pensam”.

(C) “Se houver a possibilidade de troca do verbo

“Há” por “existir”, ter-se-á a seguinte

construção: “Existem os que ainda pensam”.

(D) O vocábulo “que” funciona como conjunção

integrante.

INFORMÁTICA BÁSICA – QUESTÕES DE 11 A 20

11) São tipos de barramentos, EXCETO: (A) Barramento de Dados. (B) Barramento de Endereços. (C) Barramento de Processamento. (D) Barramento de Controle. 12) O Denial of Service – DOS, é um tipo de:

(A) Ataque de negação de serviço que visa fazer um sistema ou um servidor parar de funcionar (indisponibilidade).

(B) Ataque muito básico em que consiste realizar testes para adivinhar uma determinada senha pelo método de tentativa e erro.

(C) Ataque em que utiliza máquinas de múltiplas redes para tornar inoperante um site/serviço. Geralmente mais danosa porque a capacidade do ataque é somada por múltiplos usuários.

(D) Ataque ineficaz, quando o ataque a uma determinada máquina ou servidor falha em seu objetivo.

13) É um dispositivo que protege a rede de ataques

externos, ou seja, impede invasões através da internet, também age como um filtro, permitindo ou não a passagem das informações que entram e saem da rede O conceito do texto se refere ao:

(A) Patches. (B) Firewall. (C) Painel de Controle. (D) Backup. 14) É um tipo de Backup, EXCETO: (A) Normal. (B) Incremental. (C) Diferencial. (D) Prioritário. 15) No Windows 8 o atalho, Tecla do logotipo do

Windows +L , irá: (A) Exibir e ocultar a área de trabalho. (B) Bloquear o computador ou trocar de usuário. (C) Abrir o botão de Pesquisar para pesquisar

arquivos. (D) Abrir o botão de Configurações.

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

QUESTÕES DE 16 A 25

16) Segundo ________________________“a

escola é o instrumento para elaborar os intelectuais de diversos níveis” . A partir dessa consideração, o autor italiano criticou o dualismo da escola – clássica e profissionalizante – uma vez que tal divisão prejudicava enormemente a classe trabalhadora, pois não lhe oferecia acesso às

capacidades de desenvolver o trabalho intelectual. O teórico que defende a escola unitária, apontando que esta deveria assumir a função de “inserir os jovens na atividade

social, depois de tê-los levado a um certo grau de maturidade e capacidade, à criação intelectual e prática e a certa autonomia na

orientação e na iniciativa” é :

(A) Pierre Bourdieu (B) Dermeval Saviani (C) Antônio Gramsci (D) Althusser

17) Analise os itens:

I. Esta pedagogia defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, assim como, estabelece uma organização social baseada na propriedade

privada.

II. Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar o indivíduo para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.

III. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois,

embora difundida a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.

Os itens I, II e III ferem-se:

(A) Tendências Liberais (B) Tendências Progressistas (C) Tendências Crítico-reprodutivistas (D) Tendências Transformadoras

18) Sobre a Tendência Tecnicista é INCORRETO

(A) O ensino é um processo de condicionamentos através do uso de reforços das respostas que se quer obter

(B) A escola atua para o aperfeiçoamento da ordem vigente, neste caso o sistema capitalista, articulando-se com o sistema produtivo.

(C) Faz-se da educação uma experimentação da

psicologia, isto é, cria-se um estudo cientifico do comportamento, com o intuito de descobrir as leis naturais que presidem as reações físicas do organismo que aprende, a fim de aumentar o controle das variáveis que o afetam.

(D) Dá-se muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos

organizados racionalmente. Trata-se de “aprender a aprender”, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito.

19) “A participação ampla assegura a transparência das decisões, fortalece as pressões para que sejam elas legítimas, garante o controle sobre os acordos estabelecidos e, sobretudo,

contribui para que sejam contempladas

questões que de outra forma não entrariam em cogitação”. (MARQUES, 1990, p.21). No Projeto Político Pedagógico o princípio que implica principalmente o repensar da estrutura de poder da escola, tendo em vista sua socialização é da:

(A) Gestão Democrática (B) Liberdade

(C) Igualdade (D) Valorização do magistério

20) Luckesi (2005) destaca que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da

qualidade do desempenho do educando. Nesse

contexto, a avaliação, segundo o autor, é:

(A) processual e dinâmica

(B) formativa e classificatória (C) somativa e diagnóstica (D) somativa e classificatória

21) Afirmando CORRETAMENTE Interdisciplinaridade é:

(A) Um conjunto de disciplinas isoladas e sem interação entre si.

(B) Um conjunto de disciplinas que apenas se justapõem.

(C) Uma estrutura disciplinar, que se caracteriza pela divisão rígida entre as disciplinas, como

a hierarquia entre elas. (D) Um conjunto de relações que se dão entre as

áreas do conhecimento, de modo a superar a fragmentação do ensino.

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22) Sendo um fenômeno que faz parte da

pedagogia, a aprendizagem é uma modificação

do comportamento do indivíduo em função da

experiência. Assim o educador deve ser um

criador de ambientes que estimulem o aluno à

aprendizagem, cumprindo seu papel de

mediador e orientador. Para tanto, ele deve ser

capaz de:

(A) Planejar, mediar, avaliar seu trabalho

educativo.

(B) Planejar, selecionar material didático e

conteúdos.

(C) Planejar, comparar, medir e apreciar seu

trabalho educativo.

(D) Planejar suas ações educativas, intervindo

apenas quando o aluno solicitar sua ajuda.

23) As questões multiculturais no currículo escolar

vêm paulatinamente adquirindo espaço nas

discussões teóricas e como temática a ser

contemplada na escola uma vez que esta é um

espaço onde transitam e se entrecruzam

identidades culturais diversas. Nesse contexto,

o currículo multicultural tem sido foco das

discussões pedagógicas. Sobre o currículo

todas as afirmações abaixo estão corretas,

EXCETO.

(A) Reconhece a diversidade como inerente ao

cotidiano e às práticas escolares,

contemplando na elaboração curricular

estratégias didáticas e metodológicas que

valorizem as questões culturais que

transversalizam a escola.

(B) Sua importância político-social é evidenciada

no estabelecimento de uma cultura

emancipatória e inclusiva na escola, pautada

no entendimento dos processos de construção

da cultura, seus conflitos e contradições.

(C) É um importante instrumento de luta política,

que reflete o comprometimento com grupos

culturalmente dominados no sentido de

superar preconceitos e reducionismos

culturais.

(D) Pauta-se na concepção iluminista de identidade

cultural como essência, devendo ser resgatada

a partir da inserção de determinados conteúdos

escolares tradicionalmente silenciados,

situando-os em realidades particulares.

24) O currículo por competências é o meio pelo qual

a pedagogia das competências se

institucionaliza na escola assim o currículo

centrado nessa pedagogia sugere que para

organizar e dirigir situações de aprendizagem

deve-se considerar, dentre outras, as seguintes

competências específicas abaixo, EXCETO.

(A) Evitar trabalhar a partir das concepções dos

alunos

(B) Relacionar os conteúdos com os objetivos.

(C) Explorar acontecimentos e interesses dos

alunos.

(D) Identificar noções-núcleo para organizar as

aprendizagens.

25) “O grande dilema é que não há como ensinar melhores fazeres em avaliação. Esse caminho precisa ser construído por cada um de nós, pelo confronto de ideias, repensando e discutindo, em conjunto, valores, princípios,

metodologias” (Hoffmann, 2002). Em relação ao significado da avaliação numa perspectiva mediadora, todas as afirmações abaixo estão corretas, EXCETO.

(A) Deve ser compreendida enquanto processo do ato educativo.

(B) Acompanhamento permanente do desenvolvimento do educando.

(C) Ação coercitiva de julgamento de valor.

(D) Observadora e investigativa no sentido de favorecer e ampliar as possibilidades próprias do educando.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DA ÁREA

QUESTÕES DE 26 A 40

RAINBOW

A rainbow is an arch of light formed in the sky

opposite the sun. It exhibits the colors of the solar

spectrum, a continuous band of seven colors: red,

orange, yellow, green, blue, indigo, and violet

(purple). The phenomenon is observed when a

cloud, about to become rain, meets the solar rays.

A similar phenomenon is observed near the falls

when the innumerous drops of water in the air are

illuminated by the sun.

26. Write T (true) or F (false).

( ) A rainbow is formed between the sun and the

falls.

( ) A rainbow exhibits the color of the solar

spectrum.

( ) The solar spectrum is a continuous band of

seven colors.

( ) A rainbow is observed when the sun meets

water.

(A) F – V – V – V

(B) V – V – V – V

(C) F – F – V – V

(D) F – V – F– V

A Tick the correct alternative.

27. The word means light

(A) Luz

(B) Sombra

(C) Sol

(D) Nuvem

28. The word means rain

(A) Chuva

(B) Neve

(C) Raios

(D) Gotas

29. Read the conversation and mark T (true) or F

(false).

Lucas is from China. ( ) True ( )

False

The objects cost 53 reais. ( ) True ( )

False

Christine is Lucas’s friend. ( ) True ( )

False

Gerald is a street vendor. ( ) True ( )

False

Lucas sells school objects. ( ) True ( )

False

(A) V – V – V – V - V

(B) V – V – V – F - V

(C) V – F – V – V - F

(D) V – V – F – F - V

Christine: Gerald, this is my friend Lucas.

Gerald: Nice to meet you, Lucas.

Lucas: Nice to meet you, too, Gerald.

Gerald: What is your occupation?

Lucas: I’m a street vendor.

Gerald: Oh, really?

Lucas: Yes. I sell pens, pencils, backpacks,

calculators, pencil cases, erasers…

Christine: Lucas sells schools objects.

Gerald: How nice. I need a big backpack and

a new pencil case.

Lucas: OK.

Gerald: Where is this backpack from?

Lucas: It’s from China. That’s fifty-three

reais.

Gerald: Here you are. Thanks.

Lucas: Thank you.

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Baseado nesse texto resolva as questões 30 a 32

30. Is the person happy or sad in the poem?

(A) He is sad.

(B) He is not sad.

(C) He is happy or sad.

(D) He is happy.

31. Why is the person suffering? Because ______.

(A) the sun is up

(B) the sky is blue

(C) someone he loves has gone away

(D) the weatherman says fine today

32. What does “raining in my heart” in the poem

mean? It means ______.

(A) it is winter

(B) the person is very sad

(C) it is cloudy and rainy

(D) it is a rainy day

33. Nos PCNs do ensino fundamental os objetivos

foram explicitados considerando-se o

desenvolvimento de capacidades em função das

necessidades sociais, intelectuais, profissionais e

interesses e desejos dos alunos. Eles são

decorrentes não apenas do papel formativo da

língua estrangeira no currículo, mas

principalmente de uma reflexão sobre a função

social da língua estrangeira no país e sobre as

limitações supostas sobre as condições de

aprendizagem. Assim ao longo dos quatro anos

do ensino fundamental, espera-se com o ensino

de língua Inglêsa que o aluno seja capaz dentre

outros de:

I. Identificar no universo que o cerca as línguas

estrangeiras (aqui entenda-se o Inglês) que

cooperam nos sistemas de comunicação,

percebendo-se como parte integrante de um

mundo plurilíngue.

II. Vivenciar uma experiência de comunicação

humana, refletindo no seu dia a dia, nos

costumes e maneira de agir e interagir.

III. Reconhecer que o acesso desta língua ou

mais línguas lhe possibilita acesso a bem

culturais da humanidade.

IV. Construir conhecimento sistêmico sobre a

organização textual e sobre como e quando

utilizar a linguagem, nas situações de

comunicação, tendo como base os

conhecimentos da língua materna.

Após análise das afirmações acima podemos

concluir que:

(A) Apenas I e II estão corretas

(B) Apenas I, II e III estão corretas

(C) I, II, III e IV estão corretas

(D) I, III e IV estão corretas

34. All sentences are below using the product

correctly EXCEPT

(A) There is a computer in my room

(B) This isn’t a good idea. Let’s go home!

(C) My uncle is an lawyer

(D) He’s a camel at the new zoo

RAINING IN MY HEART The sun is up, the sky is blue There’s not a cloud to spoil the view But it’s raining, raining in my heart The weatherman says fine today He doesn’t know you’ve gone away And it’s raining, raining in my heart

Oh, misery, misery What’s gonna become of me? I tell my blues they won’t show But pretty soon these tears will flow And it’s raining, raining in my heart

O, misery, misery

Oh what’s gonna become of me? BREWSTER, Simon et alli - Skyline 1, Student’s

Book. p. 117. Ed. Macmillan. Hong Kong, 2001

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35. Look at the words in bold in the following

sentences and write C(countable) or

U(uncountable).

( ) The children are not at school today. They are

on vacation.

( ) Life is good.

( ) Our computers are very expensive

( ) Does the hotel have large rooms?

(A) C – C – C – C

(B) C – U – C – C

(C) C – U – U - C

(D) C – U – C – U

36. All sentences are below using the present

continuous correctly, except

(A) The children are swimming in the lake

(B) He is taking a walk in the park

(C) It is beginning to rain.

(D) We leave for school.

37. check the incorrect sentence

(A) Bob and Carol were going to travel to

Argentina.

(B) I was going to call you, but I lost your

number.

(C) Where he was going to go on his vacation?

(D) What were they talking about when you

came in?

38. all sentences are correct, except

(A) My brother often waits for me after school.

(B) Carla likes hamburgers.

(C) The train arrives at 8.00 am.

(D) He always buy fruit at the street market.

39. Complete the questions with do or does, then

check the correct alternative.

____ he watch TV on Sundays?

____ they usually eat pizza?

____ you go to school by car?

____ Marco go to the gym everyday

(A) Does, do, do, does

(B) Do, do, do, does

(C) Does, does, do, does

(D) Does, do, do, do

40. check the incorrect sentence

(A) We wash ourselves in the morning.

(B) We enjoyed ourselves at the party.

(C) I cut myself with a sharp knife.

(D) We must behave myself in class.

caderno de prova - professor de inglíšs

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