Planos de aula

Cada um na família tem seu papel

Por: Mariana De Jesus Freitas / 17 de Março de 2019

Código: HIS1_06UND02

Habilidade(s):

EF01HI06Anos iniciais - 1º Ano - Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempoConhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Freitas

Mentor: Graciele Fabricio

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo.

Objeto(s) de conhecimento: A vida em família: diferentes configurações e vínculos.

Habilidade(s) da BNCC: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.

Palavras-chave: Família, constituição familiar, papéis familiares, membros da família e suas responsabilidades.

Materiais complementares

DocumentoImagens para a atividade de contextualizaçãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Q5BzADtTXr3RMH9gbMfwm5EWDXb9rnHe3VJcGgV6UpxS84UnXwtXgj8muzZe/imagens-para-a-atividade-de-contextualizacao.pdf

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4892/cada-um-na-familia-tem-seu-papel

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você, professor, possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 100 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF01HI06, de História, que consta na BNCC. Estahabilidade visa conhecer as histórias da família e daescola e identificar o papel desempenhado pordiferentes sujeitos em diferentes espaços. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de todoo ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes. Neste momento os alunoscompreenderão que as pessoas que compõem asfamílias podem ter diferentes papéis a depender daconfiguração de cada uma, por exemplo: em umadada família é possível que diferentes sujeitosorganizam a casa e contribuam para a educação dascrianças, não somente a mãe; em outros casos afigura feminina pode ser a única pessoa que trazrenda para a casa; e em outra ainda pode seralguém que gerencia a casa delegando funções aterceiros, assim como também pode ser funçãomasculina. Eles ainda precisam perceber quealgumas famílias, por exemplo, podem serchefiadas por uma avó, uma tia, a madrasta ou opai.Materiais necessários: Imagens de pessoas quepodem compor a família, cola branca, tesoura semponta, cartolina ou papel kraft (madeira ou pardo),canetas hidrográficas, lápis grafite e fita adesiva.Material complementar: Você poderá pesquisarimagens de membros familiares que representamsua realidade, ou utilizar um arquivo com imagensproduzido para a atividade de Contextualização,disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Q5BzADtTXr3RMH9gbMfwm5EWDXb9rnHe3VJcGgV6UpxS84UnXwtXgj8muzZe/imagens-para-a-atividade-de-contextualizacao.pdfPara você saber mais:Sobre os conceitos de família patriarcal, nuclear eatual você poderá ler este artigo. Fonte: “Famíliapatriarcal e nuclear: conceito, características etransformações”, de Roosenberg Rodrigues Alves,disponível em:https://pos.historia.ufg.br/up/113/o/IISPHist09_RoosembergAlves.pdf.Acesso em: 19 de dezembro de 2018.

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 5 minutos.Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia oobjetivo da aula para a turma. Converse sobre arelevância de compreender o objetivo da aula equal a importância dele para a aprendizagem.O importante é que as crianças percebam que asfamílias são formadas por pessoas diferentes quetêm papéis e funções diferentes a depender daconstituição de cada uma.Para você saber mais: Existe uma técnica chamada“Deixe-claro” que consiste em explicitar para oaluno qual o objetivo da aula, fazendo-ocompreender a qual ponto eles devem chegar. Parasaber mais sobre esta técnica você poderá assistir aeste vídeo. Fonte: “Deixe claro”, disponível em:http://youtu.be/4u-Jn9WFc4w . Acesso em: 19 dedezembro de 2018.

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Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 15 minutos.Orientações: Exibir imagens impressas dosdiversos sujeitos que podem compor uma família:crianças, adolescentes, jovens, adultos, idosos,sujeitos de diferentes gêneros, etnias e classessociais. Você poderá utilizar as imagens queconstam neste arquivo, imprimindo-as, ou aindapoderá selecionar imagens em livros ou revistasque tenha disponível: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Q5BzADtTXr3RMH9gbMfwm5EWDXb9rnHe3VJcGgV6UpxS84UnXwtXgj8muzZe/imagens-para-a-atividade-de-contextualizacao.pdfDebater com as crianças qual papel cada sujeitodesempenha na família: pai, mãe, irmãos, tios,avós, primos, padrasto, madrasta, amigos quemoram junto, dentre outros papéis que podemsurgir ao longo do debate, buscando estabelecer oque cada um faz na família:Quem exerce o papel de mãe nas famílias?Todas as famílias têm mãe?Quem fica em casa cuidando dos filhos?Em todas as famílias os avós moram próximo ou namesma casa?Todas as famílias têm a mesma quantidade deintegrantes?Os integrantes das famílias exercem papéissemelhantes em famílias diferentes?É sempre o pai quem trabalha fora e traz dinheiropara a família?Todos têm irmãos?E demais perguntas que possam promover umdebate que leve as crianças a refletir sobre adiversidade de famílias existentes e que estasfamílias possuem membros diferentes ou queexercem papéis diferentes. O importante é que odebate transcorra de forma tal a evitar o reforço deestereótipos e preconceitos. Esteja preparado paraintervir caso surja alguma declaração inadequada.Como adequar à sua realidade: Caso este plano sejaaplicado em comunidades com especificidadesregionais, sinta-se livre para escolher imagens querepresentem o contexto familiar dos alunos.

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Slide 4 Problematização

Tempo sugerido: 60 minutos.Orientações: Montar um painel com as figuras daatividade de Contextualização e elencar com ascrianças quais papéis o sujeito representado pelafigura pode exercer nas diferentes famílias.A mulher faz as mesmas coisas em todas asfamílias?E os idosos, quais papéis eles podem exercer nafamília?Quais são as responsabilidades das crianças nafamília?Todas as famílias são formadas pelas mesmaspessoas?Aqui, você deverá ter a sensibilidade para levantarquestões que gerem o debate entre as crianças,mas que não causem mal-estar em nenhuma delas.As crianças podem escrever no painel; ou oprofessor pode atuar como escriba. Por exemplo:abaixo da figura da criança pode-se escrever -filho(a), primo(a), sobrinho(a), irmão(a) etc. umavez que estes são papéis que uma criança podeassumir na família, além das funções que ela podeexercer na comunidade: aluno, catequizando,praticante de karatê/capoeira/natação etc. Abaixoda figura da mulher as crianças podem escrevermãe, tia, madrasta, madrinha; como possíveispapéis que uma mulher pode ter na família; alémde professora, dona de casa, médica, agente desaúde entre outras funções que ela pode exercer nasociedade. E assim deverá ser feito com as outrasimagens que representam pessoas da família.

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Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações: Solicitar que as crianças façam aleitura do cartaz, enquanto isso faça intervençõesmostrando que um mesmo sujeito podedesempenhar vários papéis a depender da famíliaem que está inserido e que existem muitasconfigurações de família, tomando cuidado paranão reforçar estereótipos de famílias ideais ouperfeitas, trabalhando o sentido da diversidade.

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