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C E I P - S E S - A E P A

C o m u n i d a d d e a p r e n d i z a j e

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20 Índice

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Índice

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 4

1. REFERENCIAS NORMATIVAS .......................................................................... 5

2. OBJETIVOS GENERALES ................................................................................. 6

3. ACTUACIONES PLANTEADAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ....... 9

3.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................... 9

3.2 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL

CENTRO ESCOLAR ...................................................................................... 13

3.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E

INSTITUCIONES ............................................................................................ 15

3.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN

(FORMACIÓN DIALÓGICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL

PROFESORADO) .......................................................................................... 16

3.5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR ESCOLAR ........................ 18

3.6. PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ............................................. 19

4. ACTUACIONES PARA EL ÉXITO .................................................................... 23

4.1. COMISIÓN GESTORA ................................................................................... 24

4.2. COMISIÓN MIXTA DE ABSENTISMO............................................................ 29

4.3. COMISIÓN MIXTA DE APRENDIZAJE. ......................................................... 33

5.1. COMISIÓN MIXTA DE BIBLIOTECA. ............................................................ 37

5.2. COMISIÓN MIXTA DE CONVIVENCIA Y GÉNERO. ...................................... 46

5.3. COMISIÓN MIXTA TIC ................................................................................... 52

5.4. COMISIÓN MIXTA DE VOLUNTARIADO Y RECURSOS ............................... 56

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................. 61

5.1. ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON ENTIDADES Y ASOCIACIONES ....................................................................................................................... 62

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS ........................................................................ 64

6.1. PERSONAL DEL CENTRO ............................................................................ 64

6.2. ALUMNADO DEL CENTRO ........................................................................... 66

6.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO ............................................................. 67

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20

3

6.4. HORARIO DEL ALUMNADO ......................................................................... 70

6.5. CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS ............. 70

6.6. PERIODO DE ACOGIDA Y ADAPTACIÓN: ................................................... 72

6.7. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO. ......................................... 75

6.8. AGRUPAMIENTOS ........................................................................................ 76

6.9. CALENDARIO COORDINACIÓN DOCENTE Y COMUNITARIA .................... 78

6.10. ESPACIOS ..................................................................................................... 82

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO .......................................................... 84

7.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO ................................................................... 84

7.2. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO ........................................................ 85

8. PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO ............................................................ 88

8.1. NECESIDADES RECOGIDAS DEL CLAUSTRO. .......................................... 88

8.2. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PRESENTE CURSO ..................... 89

8.3. JORNADAS Y ENCUENTROS PLANIFICADOS ........................................... 89

9. ESTADO EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO .................................................. 90

10. INFORME SOBRE REFORMAS Y MANTENIMIENTO .............................................. 93

11. PLANES Y PROGRAMAS ......................................................................................... 94

11.1. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO

ESCOLAR ...................................................................................................... 94

11.2. PROGRAMA VERDURAS Y LÁCTEOS ......................................................... 95

CEIP-SES.AA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20

4

INTRODUCCIÓN

El documento de programación anual que presentamos a continuación tiene como base el resultado de la reflexión realizada y las conclusiones obtenidas al finalizar el curso escolar 2018/19 incluidas en la memoria, donde se identificaron logros y áreas de mejora del centro educativo. Asimismo, parte también de las propuestas de mejora destacadas en el informe recibido del servicio de inspección conforme a la actuación “La supervisión de programas y proyectos autorizados por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Centros reconocidos como Comunidades de Aprendizaje”.

En líneas generales los principales retos a abordar durante el curso que comienza se refieren a la organización y funcionamiento de la Comunidad de Aprendizaje integrada por las distintas etapas educativas impartidas. La organización de la Sección de Educación Secundaria que completa la implantación progresiva dentro del centro educativo comenzada en el curso 2015/16 y la actualización de los documentos de centro a esta nueva realidad, contextualizada al proyecto Comunidad de Aprendizaje en marcha es una prioridad.

Es de destacar que este curso constituye el séptimo en el Proyecto Comunidad de Aprendizaje y se estima necesario realizar nuevamente una Fase de Sensibilización y Sueño, de manera que se recojan y seleccionen nuevas prioridades para pasar posteriormente a planificar su consecución. Esto conllevará una revisión y actualización de las comisiones mixtas, regulando su organización y funcionamiento dentro del centro. En este sentido, este curso se focalizará en la participación igualitaria de familiares, voluntariado y alumnado dentro de las comisiones.

Por último, ya consensuado el curso pasado un modelo pedagógico común y unificado para el proceso de enseñanza-aprendizaje, este curso se trabajará la consolidación de este en todas las etapas educativas del centro.

El sentido de realizar esta planificación anual, radica en definir los objetivos prioritarios y las actuaciones a llevar a cabo en este curso escolar para conseguir que alumnado, profesorado, familias, administraciones públicas, privadas y entidades del entorno trabajen conjuntamente en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje y conlleven la consecución de una escuela de calidad, creativa y participativa, donde el esfuerzo, la responsabilidad y el trabajo bien hecho se vea reconocido y recompensado por parte de todos y todas.

Los grandes retos que nos proponemos para este curso son:

✓ Elaboración de los documentos de centro que, de acuerdo con la normativa en vigor, recojan las peculiaridades y realidad del mismo y contribuyan a una mejor organización y funcionamiento.

✓ Consolidación de la Sección de E.S.O. en la comunidad, focalizando en la transición natural entre etapas (primaria-secundaria) y en la asistencia regular del alumnado al centro.

✓ La consolidación del Aula de Adultos focalizando en la atención especializada desde distintos perfiles profesionales, como aula de referencia del barrio para la formación de la población adulta. Fomento de


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la realización de AEE en el AEPA y potenciación del voluntariado adulto en las estrategias de éxito de la Comunidad.

✓ Mejora de la Convivencia entre los miembros de la comunidad educativa, mediante la aplicación rigurosa del Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos, que focaliza en la prevención del conflicto antes de que se produzca.

✓ Consolidación del AMPA del colegio. Fomento de participación autónoma de padres y madres que toman sus propias decisiones como colectivo y, al tiempo, apoyo y actuación conjunta con el centro educativo.

1. REFERENCIAS NORMATIVAS

Las referencias normativas para la elaboración de esta Programación General Anual son:

● Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

● Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

● Decreto 47/2017, de 25 de julio, por el que se regula el plan integral de enseñanza de lenguas extranjeras de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no universitarias.

● Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Educación Infantil

• Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Educación Primaria

● Decreto 54/2014 por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

● Orden de 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria.

● Orden 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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● Orden 104/2017, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen los elementos y características de los documentos oficiales de evaluación de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Educación Secundaria Obligatoria

● Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

● Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

● Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

● Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

● Orden 105/2017, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen los elementos y características de los documentos oficiales de evaluación de Educación Secundaria Obligatoria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Las referencias normativas no incluidas en este apartado se encuentran detalladas en los epígrafes específicos del presente documento.

2. OBJETIVOS GENERALES

La exposición de los objetivos generales para este curso escolar se detalla a continuación, organizada en los ámbitos que marca la Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se incluye un último ámbito referido al Proyecto de Comunidad de Aprendizaje.

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

01. Consolidar el modelo pedagógico y metodológico común definido el curso pasado.

02. Revisar y actualizar las Programaciones Didácticas, incluyendo las distintas actuaciones educativas de éxito.

03. Poner en marcha el proyecto Carmenta de utilización de materiales digitales en el aula en los cursos tercero y quinto de EP y primero de ESO.

04. Consolidar el proyecto bilingüe del centro en Educación Infantil y Primaria.


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05. Realizar un número adecuado de actividades complementarias y extracurriculares, priorizando aquellas que por su calidad curricular contribuyan en mayor medida al logro de los objetivos.

06. Potenciar el desarrollo de hábitos de trabajo, técnicas de estudio y realización de tareas tanto en el horario lectivo como en horario extraescolar.

07. Mejorar la orientación educativa, académica y profesional del alumnado de la sección de ESO.

08. Planificar y organizar los espacios del centro para dar respuesta a las nuevas necesidades de atención al alumnado, coordinación del profesorado y reunión de familias.

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO ESCOLAR

09. Constituir la comisión delegada del Consejo Escolar del IES Izpisúa Belmonte para la sección de Educación Secundaria Entre Culturas.

10. Consolidar la Asociación de madres y padres en el centro, así como prestar apoyo y realizar actuaciones conjuntas con el centro.

11. Revisar y actualizar la carta de convivencia del centro (NCOF)

12. Impulsar la creación de la Asociación de Alumnado del centro.

13. Promover y organizar la participación de asociaciones, entidades, federaciones y alumnado en las comisiones mixtas del centro.

14. Poner en marcha programas y actuaciones que mejoren la convivencia y la educación para la igualdad y diversidad.

ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES

15. Promover mayor coordinación con los centros educativos de la localidad con los que se está relacionado administrativamente: CEPA LÓPEZ DEL ORO e IES IZPISÚA BELMONTE.

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN (FORMACIÓN DIALÓGICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL PROFESORADO)

16. Establecer un plan de formación que cubra las necesidades del profesorado en relación con la convivencia, las tecnologías de la información y la comunicación y la participación comunitaria.

17. Promover y dinamizar la formación dialógica, pedagógica y científica del profesorado, así como la investigación científica.

18. Promover la participación activa del profesorado en el Grupo Colaborativo de CdA-CLM.

19. Promover la realización de actividades conjuntas de formación con el profesorado, voluntariado y familias.


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SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR

20. Fomentar espacios y momentos de coordinación entre docentes, monitoras, alumnado y familias, para mejorar la organización y convivencia durante el tiempo de comedor.

21. Potenciar el carácter educativo del comedor, haciendo hincapié en el consenso de normas con alumnado y familias y la participación del alumnado en la limpieza y cuidado de este espacio escolar.

PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

22. Elaborar un Proyecto Educativo contextualizado al proyecto comunidad de aprendizaje y a la realidad existente.

23. Adecuar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento a los órganos de participación en el centro y a las etapas educativas existentes.

24. Revisar y aprobar el plan de acogida al profesorado (NCOF) 25. Consolidar la aplicación, programación, registro y evaluación de AEE. 26. Realizar una nueva Fase de Sueño en la comunidad de aprendizaje. 27. Diseñar una oferta de actividades formativas a los familiares de la

comunidad, a partir de propuestas que las propias familias realicen. 28. Realizar campañas de captación de voluntariado y nuevas entidades

colaboradoras, así como formación del voluntariado periódica. 29. Organizar la participación del voluntariado en la comunidad de

aprendizaje, atendiendo a la normativa existente. 30. Potenciar la matrícula de familiares del centro y consolidar el Aula de

Adultos en la Comunidad de Aprendizaje.

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Objetivos y Actuaciones

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3. ACTUACIONES PLANTEADAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

3.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

01. Consolidar el modelo pedagógico y metodológico común definido el curso pasado.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLE RECURSOS EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN TÉCNICA/

INSTRUMENTO

• Realización y puesta en marcha de los acuerdos adoptados en metodología en el centro.

Todo el curso Jefaturas de

Estudios • Propuesta curricular.

• Registros AEE. Trimestral

• Valoración desarrollo PGA.

02. Revisar y actualizar las Programaciones Didácticas, incluyendo las distintas actuaciones educativas de éxito.

• Inclusión de las AEE en las P.D. en las áreas.

Octubre Profesorado • Guías materiales

curriculares. Trimestral

• Valoración desarrollo PGA.

03. Poner en marcha el proyecto Carmenta de utilización de materiales digitales en el aula en los cursos tercero y quinto de EP y primero de ESO.

• Actualización de las P.D. al proyecto Carmenta y utilización de materiales digitales.

Octubre-noviembre

Profesorado 3º-5º E.P., 1º

E.S.O.

• Curso de formación C.R.F.P.

• Paneles y tablets.

• Recursos digitales editorial.

Trimestral • Análisis de resultados.

• Cuestionario: alumnado, familias y profesorado.


10

• Realización de asambleas informativas para familias sobre el programa.

Octubre Profesorado 3º-

5º E.P., 1º E.S.O.

• Aulas de tutorías.


• Información programa.

Final • Análisis de datos:

cuantificación asistencia a reuniones.

• Establecimiento de criterios, normas de uso y organización consensuada entre los cursos del proyecto.

Octubre Profesorado 3º-

5º E.P., 1º E.S.O.

• Aulas de tutorías.


• Información programa.

Final • Análisis de datos:

cumplimiento normas.

04. Consolidar el proyecto bilingüe del centro en Educación Infantil y Primaria.



INSTRUMENTO

• Actualización de las P.D. a los cursos y materias del proyecto bilingüe.

Octubre Asesor

lingüístico

• Material curricular.

• Recursos digitales editorial.

Trimestral (revisión P.D.)

• Valoración consecución PPDD.

• Revisión y actualización del proyecto bilingüe del centro.

Todo el curso Asesor

lingüístico • Normativa aplicable. Final

• Cuestionario profesorado.

• Establecimiento de un horario complementario de coordinación del proyecto bilingüe.

Octubre Jefaturas de

Estudios • Horario complementario

docente. Final


• Programación de actividades complementarias en inglés.

Octubre

Todo el curso (según oferta)

Asesor lingüístico

• Oferta actividades local y provincial.

Trimestral

• Análisis de datos: participación de alumnado en actividades.

• Valoración desarrollo proyecto bilingüe.


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05. Realizar un número adecuado de actividades complementarias y extracurriculares, priorizando aquellas que por su calidad curricular contribuyan en mayor medida al logro de los objetivos.



INSTRUMENTO

• Propuesta de actividades complementarias a través de la C.C.P.

Todo el curso.

Reuniones mensuales

Dirección/ Coord.

Actividades • Oferta actividades. Final

• Valoración actividades complementarias.

• Seguimiento de la adecuación de las actividades, alumnado participante y desarrollo.

Trimestral Dirección/

Coord. Actividades

• Registro actividades. Trimestral • Análisis de datos:

participación alumnado en actividades.

06. Potenciar el desarrollo de hábitos de trabajo, técnicas de estudio y realización de tareas tanto en el horario lectivo como en horario extraescolar.

• Inclusión en el plan de acción tutorial de técnicas de estudio.

Todo el curso Orientación • P.A.T. Final • Cuestionario valoración

tutorías.

• Diseño y puesta en marcha de la biblioteca tutorizada, destinando tiempo para realización de deberes.

Octubre

C. Mixta Biblioteca

Equipo Directivo

• Biblioteca del centro.

• Ejemplares y lotes.

• Material fungible.

Final

• Análisis de datos: participación del alumnado en Biblioteca Tutorizada.

07. Mejorar la orientación educativa, académica y profesional del alumnado de la sección de ESO.

• Planificación de la orientación educativa, académica y profesional de los alumnos.

Todo el curso JE SES

Orientadora

• Material de elaboración propia

• Normativa

Trimestral • Cuestionario profesorado y alumnado.


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• Asesoramiento sobre el desarrollo de programas relativo al impulso de la acción tutorial (mejora convivencia, orientación, proceso e-a, etc.)

Todo el curso Orientación

• Programa “Hablar hasta entenderse”

• Programa EMOCION- ante”

• Módulos formativos en ESO

• Otros

Trimestral • Cuestionario profesorado y alumnado.

• Información al equipo directivo de los casos de falta de atención y malos resultados, con el fin de iniciar evaluación y, escolarización o intervención adecuada.

Todo el curso Tutores/as Orientación

• Normativa Trimestral • Actas de reuniones

08. Planificar y organizar los espacios del centro para dar respuesta a las nuevas necesidades de atención al alumnado, coordinación del profesorado y reunión de familias.

• Revisión de los espacios del centro y planificación de las aulas de docencia, espacios de coordinación o reuniones y de usos específicos.

Septiembre Dirección • Espacios del centro. Trimestral • Cuestionario.

• Necesidades de mobiliario y recursos en cada aula y sala de reuniones.

Septiembre

Dirección

Jefaturas Estudios

• Mobiliario del centro. Final • Análisis de inventario.

• Cuestionario recursos concedidos JCCM.

• Ubicación de un espacio de reunión para el AMPA.

Septiembre Equipo Directivo • Espacios del centro.

• Mobiliario. Final

• Valoración AMPA

• Cuestionario centro


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3.2 ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO ESCOLAR

09. Fomentar y garantizar la participación de la comunidad educativa a través de los órganos de participación.



INSTRUMENTO

• Regulación en NCOF coexistencia del Consejo Escolar y la comisión delegada de este órgano en la SES.

Octubre Equipo Directivo • Normativa aplicable Final • Cuestionario

• Realización del proceso de renovación del Consejo Escolar en CEIP y SES.

Noviembre Equipo Directivo • Convocatoria.

• Normativa aplicable. Final • Cuestionario

10. Consolidar la Asociación de madres y padres en el centro, así como prestar apoyo y realizar actuaciones conjuntas con el centro.

• Colaboración con la Asociación en el trámite de gestiones, solicitudes y ayudas a AMPA.

Todo el curso Equipo Directivo • Convocatoria.

• Normativa aplicable. Trimestral • Cuestionario

• Colaboración con la Asociación en la extensión del tiempo escolar (extraescolares)

Todo el curso Equipo Directivo • Convocatoria.

• Normativa aplicable. Trimestral • Cuestionario

11. Revisar y actualizar la carta de convivencia del centro (NCOF)

• Convocatoria y realización de asamblea de centro con las familias.

Octubre-noviembre

Equipo Directivo

• Salón de actos.

• Normativa convivencia.

• Panel carta de convivencia.

Trimestral • Cuestionario familias.


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• Elaboración y aprobación carta de convivencia.

Diciembre Consejo Escolar • Sesiones horario

complementario. Final

• Cuestionario familias y profesorado.

• Difusión carta de convivencia a toda la comunidad educativa.

Diciembre-enero Equipo Directivo • Web de centro.

• Redes sociales. Final

• Cuestionario familias y profesorado.

12. Impulsar la creación de la Asociación de Alumnado del centro.



INSTRUMENTO

• Constitución de la asociación de alumnos y alumnas.

Noviembre-diciembre

Jefatura Estudios delegada

• Alumnado de la sección.

• Normativa aplicable. Final • Cuestionario alumnado.

• Convocatoria y realización de asambleas de la asociación.

Todo el curso

Convocatorias trimestrales

Jefatura Estudios delegada

• Alumnado de la sección.

• Normativa aplicable. Final • Cuestionario alumnado.

13. Poner en marcha programas y actuaciones que mejoren la convivencia y la educación para la igualdad y diversidad.

• Programa de mejora de la convivencia: Recreos Divertidos

Todo el curso.

Sesiones mensuales

Especialistas EF • Pistas y espacios de

recreo.

• Material deportivo.

Trimestral • Análisis de resultados.


• Proyecto: educación para la igualdad, la tolerancia y la diversidad en centros docentes públicos.

Solicitud 4/10

Realización todo el curso.

E.D.

Tutora 5º EP

• Propuesta curricular de la asignatura.

Final • Análisis de resultados.


• Plan de igualdad y prevención de la violencia de género.

Solicitud 15/10 Realización todo

el curso.

Coord. Programa y

comisión mixta.

• Convocatoria y proyecto.

Final • Análisis de resultados.


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3.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES

14. Promover mayor coordinación con los centros educativos de la localidad con los que se está relacionado administrativamente: CEPA LÓPEZ DEL ORO e IES IZPISÚA BELMONTE.



INSTRUMENTO

• Establecimiento de reunión de inicio con los centros y los inspectores de referencia.

Octubre

Dirección

Jefatura

Estudios

delegada

• Normativa.

• Espacio de reunión.

Trimestral (seguimiento

PGA) • Análisis de datos.

• Planificación de reuniones de coordinación durante el curso. Planteamiento y seguimiento de tareas.

Desde noviembre, todo

el curso.

Dirección

Jefatura

Estudios

delegada

• Normativa.

• Espacio de reunión.


PGA) • Análisis de datos.

• Planificación del programa de reparto de Frutas-Verduras y Lácteos en el centro educativo.

Según convocatoria

Dirección

PTSC

• Convocatoria

• Medidas complementarias Final

• Cuestionario valoración profesorado, alumnado y familias.


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3.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN (FORMACIÓN DIALÓGICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL PROFESORADO)

15. Establecer un plan de formación que cubra las necesidades del profesorado en relación con la convivencia, las tecnologías de la información y la comunicación y la participación comunitaria.



INSTRUMENTO

• Analizar necesidades de formación del profesorado.

Octubre Coord.

Formación • C.R.F.P.

• Cuestionarios online Trimestral

• Participación profesorado en cuestionarios.

• Diseño y realización de un plan formativo que cubra necesidades y mejore la actividad docente.

Octubre Coord.

Formación • Oferta formativa C.R.F.P. Final

• Cuestionario satisfacción profesorado.

• Valoración actividades.

16. Promover y dinamizar la formación dialógica, pedagógica y científica del profesorado, así como la investigación científica.

• Tertulias pedagógicas dialógicas.

Cuatrimestral C. Gestora • Textos de validez

científica y/o pedagógica. Final

• Rúbrica participación activa en AEE.

• Fomento de la participación de todo el claustro en jornadas y congresos de formación (comunidades de aprendizaje, mediación social, etnia gitana, etc.)

Según convocatoria

Coord. Formación

• Convocatorias pertinentes. Final

• Análisis de datos: profesorado participante en actividades formativas.



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17. Promover la participación activa del profesorado en el Grupo Colaborativo de CdA-CLM.

• Difusión de la puesta en marcha del Grupo Colaborativo CdA y criterios de participación y certificación.

Octubre Coord.

Formación • Recursos del grupo. Final

• Valoración y registro de la participación en el Grupo Colaborativo (rúbrica)

• Participación del profesorado en la elaboración de materiales para AEE y en la evaluación de las mismas.

Octubre-mayo Coord.

Formación • Material fungible.

• Google drive. Final


• Puesta en común de los materiales elaborados en el centro con el resto de CdA.

Octubre-mayo Coord.

Formación • Drive Grupo Colaborativo. Final


18. Promover la realización de actividades conjuntas de formación con el profesorado, voluntariado y familias.

• Realización de seminarios y grupos de trabajo en el centro.

Por definir (según

convocatoria)

Coord. Formación

• C.R.F.P. Final

• Análisis de datos: profesorado participante en formación.

• Cuestionario valoración del profesorado.


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3.5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR ESCOLAR

19. Fomentar espacios y momentos de coordinación entre docentes, monitoras, alumnado y familias, para mejorar la organización y convivencia durante el tiempo de comedor.



INSTRUMENTO

• Realización de sesiones de coordinación con el personal del comedor y el centro escolar.

Trimestral Dirección/ PTSC • Comedor escolar.

• Horario complementario. Final

• Cuestionario valoración servicios del centro.

20. Potenciar el carácter educativo del comedor, haciendo hincapié en el consenso de normas con alumnado y familias y la participación del alumnado en la limpieza y cuidado de este espacio escolar.

• Realización de asambleas de comedor.

Inicio y final de curso

PTSC (responsable de

comedor)

• Comedor escolar.

• Documentación empresa y consejería.

Final • Cuestionario valoración

servicios del centro.

• Difusión de las normas y horario del comedor escolar. Inicio de curso

PTSC (responsable de

comedor)

• Normas del comedor. Final • Cuestionario valoración

servicios del centro.


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3.6. PROYECTO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

21. Elaborar un Proyecto Educativo contextualizado al proyecto comunidad de aprendizaje y a la realidad existente.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLE RECURSOS

EVALUACIÓN


INSTRUMENTO

• Establecimiento de criterios de colaboración, coordinación y participación del voluntariado y entidades o instituciones del entorno en la CdA.

1º trimestre

C. Gestora

C. mixta Voluntariado

• Documentación CdA.

• Normativa aplicable.

Final • Cuestionario comisiones, entidades y voluntariado.

22. Adecuar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento a los órganos de participación en el centro y a las etapas educativas existentes.

• Adecuación de órganos de participación del centro: comisión delegada (SES) del Consejo Escolar.

1º trimestre Equipo Directivo • Orden de 1-03-1996 por la que se crean SES.

Final • Análisis de datos: participación en órganos.

• Aprobación de la delegación de funciones de los Consejos Escolares en las comisiones mixtas.

2º trimestre C. Gestora • Normativa C. Escolar.

Final • Cuestionario valoración comisiones.

• Especificación de criterios y procedimientos de organización de las comisiones de la CdA.

1º trimestre C. Gestora • Normativa aplicable. Final • Cuestionario valoración comisiones.

• Especificación del funcionamiento del Equipo Directivo CEIP-SES.

1º trimestre Equipo Directivo • Normativa aplicable. Final • Análisis datos evaluación interna.


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• Actualización en NCOF del funcionamiento y registro de órganos y comisiones de la CdA, elaboración de actas.

1º trimestre Equipo Directivo • Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.


PGA)

• Valoración órganos colegiados y comisiones mixtas.

23. Revisar y aprobar el plan de acogida al profesorado (NCOF) • Redacción final del Plan de Acogida y aprobación.

1º trimestre Equipo Directivo • Normativa aplicable. Final • Cuestionario profesorado.

• Puesta en marcha del plan de acogida al profesorado al inicio del curso y/o durante el mismo.

2º-3º trimestre Claustro • Plan de Acogida. Final • Cuestionario profesorado.

24. Consolidar la aplicación, programación, registro y evaluación de AEE.

• Revisión y aplicación de los documentos para programación, registro y evaluación de AEE.

Todo el curso Claustro • Registros elaborados en centro.

Final • Valoración comisiones.

25. Realizar una nueva Fase de Sueño en la comunidad de aprendizaje.

• Planificación del calendario de actuaciones de la Fase de Sueño.

1º Trimestre C. Gestora • www.utopiadream.com

Final • Valoración comisiones.

• Realización de la Fiesta del Sueño.

3º trimestre C. Gestora • www.utopiadream.com

Final

• Análisis de datos: participación de la comunidad.

• Valoración comisiones.

• Selección de prioridades y actualización de comisiones mixtas.

3º trimestre C. Gestora • Sueños recogidos. Final • Valoración comisiones.

• Difusión de las actuaciones realizadas en la CdA.

Todo el curso C. TIC • Web de centro.

• Redes sociales. Final

• Valoración comisiones.

http://www.utopiadream.com/





21

26. Diseñar una oferta de actividades formativas a los familiares de la comunidad, a partir de propuestas que las propias familias realicen.

• Recogida de intereses de formación de las familias.

1º trimestre Comisiones

mixtas • Reuniones de comisiones mixtas.

Final • Registro actividades formativas.

• Planificación y puesta en marcha de actividades formativas seleccionadas.

2º-3º trimestre Comisiones

mixtas

• Recursos del centro y la localidad: UP, EOI, Cáritas, voluntariado, etc.

Final • Análisis de datos: actividades formativas realizadas y asistencia.

27. Promover y organizar la participación de asociaciones, entidades, federaciones y alumnado en las comisiones mixtas del centro.



INSTRUMENTO

• Planificación y establecimiento de criterios de participación de entidades, asociaciones y alumnado en las comisiones mixtas.

1º trimestre C. Gestora • Normativa aplicable. Final • Cuestionario valoración comisiones.

28. Realizar campañas de captación de voluntariado y nuevas entidades colaboradoras, así como formación del voluntariado periódica.

• Grabación de cuñas y difusión de captación de voluntariado para participar en AEE.

1º-2º trimestre C. TIC

C. Voluntariado

• Medios de comunicación locales.


• Realización de actividades formativas sobre AEE para voluntariado.

Trimestral C. Voluntariado • Presentaciones AEE.


29. Organizar la participación del voluntariado en la comunidad de aprendizaje, atendiendo a la normativa existente.

• Recogida de documentación, intereses y preferencias de participación del voluntariado.

1º trimestre C. Voluntariado

• Documentos voluntariado.

• Ley voluntariado CLM

Final • Análisis de datos: número de voluntarios/as y participación en AEE.


22

• Establecimiento de criterios de actuación con respecto al voluntariado que participa en AEE.

Octubre-noviembre.

C. Gestora • Documentación centro.


30. Potenciar la matrícula de familiares del centro y consolidar el Aula de Adultos en la Comunidad de Aprendizaje.

• Difusión del AEPA Entre Culturas en la localidad.

1º trimestre Profesorado

AEPA

• Normativa enseñanza personas adultas.

Final

• Análisis de datos: matrícula y asistencia en enseñanzas.

• Resultados obtenidos.

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Comisiones Mixtas

23

4. ACTUACIONES PARA EL ÉXITO

El presente curso escolar se destina en comisión gestora un tiempo de diálogo y reflexión, enfocado a decidir las comisiones necesarias para la consecución de los sueños de niños y niñas, familias, adultos, profesorado, entidades, etc.

El acuerdo logrado entre todos y todas consiste en la continuidad el presente curso de las siguientes comisiones:

Comisión Gestora. Comisión Absentismo. Comisión de Aprendizaje. Comisión de Biblioteca. Comisión de Convivencia y género. Comisión TIC. Comisión de Voluntariado y Recursos.

En los subapartados siguientes se relacionan los objetivos y actuaciones programados en cada comisión. Para potenciar la participación educativa de toda la comunidad, Actuación Educativa de Éxito, se fomentará la inclusión y participación de familias y alumnado, así como voluntariado, entidades y asociaciones. Gracias a esa participación, se lograrán comisiones mixtas de trabajo en las que se tomen decisiones sobre aspectos importantes para la comunidad.

En cuanto a la evaluación y seguimiento de las actuaciones en las comisiones mixtas, se seguirán en todas los mismos modelos basados en los siguientes puntos:

CARÁCTER Y TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

El carácter de la evaluación es puramente formativo y dinámico, enfocado totalmente a la mejora de la práctica y de manera que se puedan incluir modificaciones durante la puesta en marcha y desarrollo de las actuaciones planificadas.

La evaluación continua, se realizará de manera trimestral, dedicando la última sesión del trimestre para valorar las actividades realizadas, el grado de logro con respecto a los objetivos propuestos, etc. También se valorará el propio funcionamiento de la comisión, la dinámica de trabajo empleada y el grado de satisfacción de los participantes.

La evaluación final se llevará a cabo al finalizar el curso escolar, en dos sentidos, autoevaluación por parte de los miembros de la comisión y heteroevaluación: pidiendo la colaboración del resto de comisiones del centro para valorar el grado de consecución de logros y su incidencia en la mejora de la Comunidad de Aprendizaje.

En ambos casos, será de especial relevancia la recogida de propuestas de mejora que servirá de punto de arranque para el siguiente curso escolar.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La técnica de evaluación que se va a utilizar es grupos de discusión.

Los instrumentos para la evaluación serán cuestionarios de valoración de actuaciones realizadas y análisis de datos objetivos a partir de los registros cumplimentados.


24

4.1. COMISIÓN GESTORA

NUESTRAS METAS: OBJETIVOS

CO

MIS

IÓN

MIX

TA

• Instar a los miembros delas distintas ComisionesMixtas a elaborarpropuestas de mejorareferentes a la mejorade la convivencia y elaprendizaje de nuestrosalumnos y alumnas.

•Fomentar laparticipación delalumnado en lascomisiones mixtas.

• Potenciar el contacto yparticipación enactividades conjuntasdel alumnado dediferentes CdA.

•Fomentar la continuidadde EncuentrosDeportivos entre CdA dela provincia de Albacete.

FAM

ILIA

S/P

RO

FESO

RA

DO

• Establecer un nexo deunión con las familias denuestra Comunidad deaprendizaje.

•Crear un espacio de diálogo igualitario y toma de decisiones conjuntas con las familias.

•Fomentar la participación familiar en la comisión Gestora y en las distintas actuaciones de la comunidad.

• Fomentar la participación de las familias en las distintas comisiones del centro y AEE, base de nuestro Proyecto.

•Fomentar la participación activa de la Comunidad Entre Culturas como centro y de sus miembros, en jornadas, congresos y demás acciones formativas.

•Fomentar la realización de Tertulias Pedagógicas Dialógicas trimestrales en el centro escolar.

ALU

MN

AD

O

• Potenciar laparticipación activa deentidades,asociaciones, familias(AMPA) en estacomisión.

•Coordinar actuacionesde las distintascomisiones de laComunidad.

• Fomentar un espaciode diálogo igualitarioen el que comisionesmixtas, entidades yfamiliares sumenesfuerzos y trabajencoordinados parahacer posibles lossueños.

• Establecer propuestaspara actualizar lasNCOF a la organizacióny funcionamiento decomisiones mixtas.

• Difundir nuestroproyecto y las buenasprácticas que serealizan.

• Fomentar el contactoy coordinación conotras CdA de laprovincia, comunidady/o país.

•Potenciar laparticipación en elGrupo ColaborativoCdA de CLM y larealización de laslíneas de trabajopropuestas.


25

¿CÓMO VAMOS A LOGRAR EL ÉXITO?: ACTUACIONES

Calendario de Reuniones

Como normal general la comisión gestora se reunirá mensualmente, si bien al inicio y final de curso se proponen dos reuniones quincenales. El calendario de reuniones propuesto es el siguiente:

1º trimestre: 4 y 12 de septiembre, 14 de octubre y 9 de diciembre.

2º trimestre: 20 de enero, 10 de febrero y 2 de marzo.

3º trimestre: 20 de abril, 11 de mayo, 1 y 29 de junio.

Planificación de Actuaciones

COMISIÓN MIXTA

Actuación Temporalización Responsable

Realización de reuniones mensuales de coordinación.

Mensual Coord. Gestora

Establecimiento de criterios y procedimientos de participación de entidades y asociaciones en la CdA.

1º trimestre Miembros comisión

Establecimiento de criterios y procedimientos de adscripción del profesorado a las comisiones mixtas.

Octubre Miembros comisión

Realización de propuestas para la regulación en las NCOF del centro de las comisiones mixtas y sus funciones.

1º-2º trimestre Coord. Gestora

Fomento de la participación en el Grupo Colaborativo CdA y sus líneas de actuación para el presente curso.

Todo el curso Miembros comisión

Planificación de contacto con otras comunidades de aprendizaje: visitas intercentros y videoconferencias.

De noviembre a mayo

Miembros comisión

Fomento de la participación en actividades formativas, encuentros y jornadas relacionadas con comunidades de aprendizaje.

Todo el curso, según oferta

Miembros comisión


26

FAMILIAS


Fomento de la participación de padres y madres en la Comisión.

1º Trimestre Miembros comisión

Dinamización del diálogo igualitario en la comisión, fomentando la expresión de opiniones y la participación de familias y personas referentes del barrio.

Todo el curso Coord. Gestora

Planificación de las Asambleas de centro, barrio… comunitarias. Reparto de tareas.

Noviembre y Mayo/Junio

(más extraordinarias durante el curso)

Miembros comisión.

Establecimiento de lazos y colaboración con el AMPA del centro.

Todo el curso Coord. Gestora

ALUMNADO


Fomento de la introducción dinámica de propuestas de mejora en las distintas comisiones.

Todo el curso Coord. Comisión

Fomento y regulación de la participación del alumnado en las comisiones.

1º trimestre Miembros comisión

Planificar el Encuentro Deportivo entre CdA de Albacete.

2º-3º trimestre Comisión Gestora


27

Indicadores de evaluación

COMISIÓN MIXTA

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5

¿Cómo se puede mejorar?

Se han realizado las reuniones mensuales de coordinación.

Se han establecido los criterios y procedimientos de participación de entidades y asociaciones en la CdA.

Se ha llegado a acuerdos sobre los criterios y procedimientos de adscripción del profesorado a las comisiones mixtas.

Se han llevado a cabo propuestas para la regulación en las NCOF del centro de las comisiones mixtas y sus funciones.

Se ha participado en el Grupo Colaborativo CdA y realizado las actuaciones propuestas.

Se ha planificado y llevado a cabo el contacto con otras comunidades de aprendizaje: visitas intercentros y videoconferencias.

Se ha participado en actividades formativas, encuentros y jornadas relacionadas con comunidades de aprendizaje.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha fomentado y logrado la participación de padres y madres en la Comisión.


28

El diálogo igualitario ha fomentado la expresión de opiniones y la participación de familias y personas referentes del barrio.

Se ha llevado a cabo la planificación de Asambleas de centro, barrio… comunitarias con el reparto de tareas previsto.

Se han establecido lazos de colaboración con el AMPA del centro.

Se ha implicado y ha participado activamente el profesorado en la Formación dialógica a través de las Tertulias Pedagógicas.

Se han realizado tertulias pedagógicas trimestrales con inclusión de familias, voluntariado, entidades, etc.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Fomento de la introducción dinámica de propuestas de mejora en las distintas comisiones.

Se ha regulado y puesto en marcha la participación del alumnado en las comisiones.

El profesorado y alumnado ha participado activamente en la organización y desarrollo del Encuentro Deportivo entre CdA


29

4.2. COMISIÓN MIXTA DE ABSENTISMO.


CO

MIS

IÓN

MIX

TA

• Reforzarpositivamente alalumnado queasiste conregularidad alcolegio.

• En la etapa de ESOdar a conocer elProtocolo deAbsentismo y susconsecuencias.

FAM

ILIA

S

• Concienciar a las familias de la importancia de la asistencia de sus hijos a clase.

• Involucrar a las familias en la responsabilidad del control de la asistencia a clase y su justificación.

• Dar a conocer el Protocolo de Absentismo y sus consecuencias.

ALU

MN

OS

• Dinamizar laparticipación deagentes externos enla Comisión.

• Reducir elAbsentismo de altaintensidad en laEtapa de Primaria yESO.

• Realizar seguimientoy evolución delAbsentismo Escolar.

• Llevar a cabo unacoordinación entreEquipo Directivo yComisión de las T.Apor Absentismo.


30



Esta comisión ha establecido reunirse realizarían los miércoles de la segunda semana del mes a las 10:30 horas en el centro educativo. El calendario de reuniones propuesto queda con las siguientes fechas:

13 noviembre, 11 diciembre, 15 enero, 12 febrero, 11 marzo, 22 abril, 13 mayo y 10 de junio.

Planificación de Actuaciones:

COMISIÓN MIXTA ABSENTISMO


Seguimiento del absentismo del Colegio

Todo el curso: mensualmente

PTSC y Técnicos de Absentismo Ayto.

Participar en la Mesa Local de Absentismo

Todo el curso PTSC y Técnicos de

Absentismo Ayto.

Participación activa de agentes externos.


Control de los registros de T.A. referentes a Absentismo.

Todo el curso: mensualmente

C.Mixta de Absentismo.

Sesión informativa para profesorado el CEIP SES sobre protocolo de absentismo y modelos de registro.

A principio de curso PTSC

FAMILIAS


Escuela de familias sobre absentismo escolar y protocolo de absentismo.

1º Trimestre Policía Local

Tutorías Activas para abordar y prevenir el Absentismo escolar.

Todo el curso

Profesorado, Técnicos de

Absentismo Ayto y PTSC.

Programa “Si vienes ganas”. Las familias de los alumnos con “0” faltas recibirán un detalle de material

Todo el curso Comisión Mixta de

Absentismo.


31

ALUMNADO


Control del alumnado absentista y pérdida del derecho a participar en actividades complementarias y extracurriculares.

Todo el curso AMPA

Tutores

Charla informativa sobre el protocolo de absentismo para alumnos de la ESO.

1º Trimestre Policía Local

Programa “Si vienes ganas”. Los alumnos con “0” faltas recibirán lote de material escolar.

Todo el curso Comisión Mixta de

Absentismo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMISIÓN MIXTA

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Seguimiento de los porcentajes de absentismo mensualmente.

Comparación de porcentajes a final de curso, del curso 2018/2019 y curso actual.

Información y actuaciones referidas a los temas tratados en la Mesa Local de Absentismo

El número de reuniones han sido las adecuadas.

Han participado agentes externos al Colegio, se ha ampliado a más agentes.

Se han llevado a cabo todas las reuniones programadas.


32

Las Comisiones han iniciado puntualmente.

La asistencia de los miembros ha sido regular.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Escuela de familias sobre “Protocolo de Absentismo” y medidas preventivas.

Análisis de las T. Activas llevadas a cabo para tratar el absentismo escolar mensualmente.

Se ha llevado a cabo correctamente el Protocolo de Absentismo con las familias. Información, reuniones, etc.

Se ha entregado premios a las familias de los niños con 0 faltas (programa si vienes ganas).

ALUMNADO

Actuación ¿Se ha

realizado? S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Los alumnos con faltas de asistencia elevadas no han participado en las actividades complementarias y extracurriculares del Colegio.

Sesión informativa sobre prevención del absentismo escolar y “Protocolo de Absentismo” para alumnos de ESO.

Programa “Si vienes ganas”, los alumnos con “0” faltas durante un mes reciben un detalle.


33

4.3. COMISIÓN MIXTA DE APRENDIZAJE.

5. NUESTRAS METAS: OBJETIVOS

CO

MIS

IÓN

MIX

TA

•Desarrollar einculcar el gustopor la adquisiciónde nuevosaprendizajes.

•Fomentar laparticipación delalumnado en lacomisión.

FAM

ILIA

S/P

RO

FESO

RA

DO

• Fomentar laparticipación de lasfamilias en elproceso deenseñanzaaprendizaje, asícomo en lasdistintasactuacionespropuestas por lasdemás comisiones.

•Fomentar laparticipación de lasfamilias en lacomisión.

ALU

MN

OS

•Desarrollar unaparticipaciónactiva e inclusivade asociaciones,entidades, etc. enla comisión.


34



Las reuniones se llevarán a cabo con carácter quincenal (dos veces al mes) los lunes, juntándonos una vez en horario de 14:00 a 15:00 para que pueda asistir a las reuniones Raquel, técnico de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Hellín, y la otra reunión en horario de tarde, concretamente de 17:15 a 18:15.


COMISIÓN MIXTA


Realización de reuniones de coordinación. Quincenal Coordinador

Participación en las estrategias de éxito. Todo el curso Comisión

Unificar un registro único de Grupos Interactivos.

Primer trimestre Comisión y

Tutores

Recogida de registros de grupos interactivos.

Todo el curso Coordinador

Análisis y valoración de los resultados de los Grupos Interactivos

Tercer Trimestre Comisión

Participación de los familiares y voluntarios dentro de la comisión.

Todo el curso Comisión

FAMILIAS


Fomento de la participación de familiares en la Comisión.


Instrucción y guiado a madres y padres para la colaboración en las actividades de centro.



35

ALUMNADO


Consolidación de conocimientos básicos. Todo el curso Comisión y

Tutores

Motivación del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Todo el curso Comisión y

Tutores

Concienciación del alumnado en la importancia del cuidado de nuestro entorno.

Todo el curso Comisión y Educadora

medioambiental

Realización de Patrullas de Limpieza Todo el curso Comisión

Realización del concurso aula limpio Todo el curso Comisión y Educadora

medioambiental


COMISIÓN MIXTA

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se han realizado las reuniones quincenales de coordinación.

Se ha participado en las estrategias de éxito.

Se ha unificado el registro de Grupos Interactivos.

Se han recogido los Grupos Interactivos llevados a cabo.

Se han analizado y valorado los resultados de Grupos Interactivos.

Se ha fomentado la participación de voluntarios y familiares dentro de la comisión.


36

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha fomentado la participación de familiares en la comisión.

Se ha orientado y guiado a madres y padres en la colaboración en actividades del centro.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se han consolidado aprendizajes básicos.

Se motiva al alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se conciencia al alumnado en la importancia en el cuidado de nuestro entorno.

Se realizan las patrullas de limpieza.

Se ha llevado a cabo el concurso “Aula limpia”.


37

5.1. COMISIÓN MIXTA DE BIBLIOTECA.

NUESTRAS METAS

CO

MIS

IÓN

MIX

TA

•Propuesta delectura, para lavuelta a la calmadespués del recreoen el aula, según latemática del Día dellibro.

-Apadrinamiento lector.

-Uso activo de la biblioteca (con planificación horaria)

-Club de lectura.

•Tertulias literarias dialógicas.

FAM

ILIA

S/P

RO

FESO

RA

DO

• Tertulia-café

-Mochila viajera.

-Organización Día del libro

ALU

MN

OS

•Participación activae inclusiva deasociaciones,entidades, etc. enla comisión.

-Fomento de la participación familiar y vecinal en la comisión.

-Organización de la biblioteca.

- Información y asesoramiento a los nuevos profesores sobre las actuaciones llevadas a cabo desde esta Comisión, así como sobre el registro de las mismas.

-Colaboración con la Biblioteca Tutorizada mediante propuestas de actividades.


38


Calendario de Reuniones:

Esta comisión se reunirá los lunes quincenalmente y siempre que sea necesario por necesidades de centro y planificación de actividades:

• 1º Trimestre: 17 de septiembre,, 7 y 21 de octubre, 4 de noviembre, 2 y 16 diciembre.

• 2º Trimestre: 13 enero, 27 enero, 10 febrero, 2 marzo, 16 mar, 30 abril.

• 3º Trimestre: 20 abril, 4 mayo, 18 mayo, 1 junio, 15 junio.


COMISIÓN MIXTA

Actuación Temporalización Responsable/Coordinador

Participación activa e inclusiva de asociaciones, entidades, etc. en la comisión.

Todo el curso. Comisión de Biblioteca.

Fomento de la participación familiar y vecinal en la comisión.


Organización de la biblioteca.


Información y asesoramiento a los nuevos profesores sobre las actuaciones llevadas a cabo desde esta Comisión, así como el registro de las mismas.

Siempre que sea necesario por

incorporación de nuevos docentes al centro.

Comisión de Biblioteca.

Colaboración con la Biblioteca Tutorizada mediante propuestas de actividades.



39

FAMILIAS


Tertulia- café.

(ANEXO I)

Todos los martes del año a partir del 2º

trimestre.

Miembros de la Comisión.

Mochila viajera. 2º y 3º trimestre. Filo-Patricia.

Día del libro. 3º trimestre. Miembros de la

Comisión.

ALUMNADO


Propuesta de lectura en el aula después del recreo.

2º y 3º trimestre (quincenalmente los

jueves).

Todos los miembros de la comisión.

Apadrinamiento lector. (ANEXO II)

Anualmente (cada 15 días).

Coord. Comisión más un componente.

Uso activo de la biblioteca (con planificación horaria).

Anualmente. Todos los miembros de la

comisión mixta.

Club de lectura. Todo el curso (a partir del 8 de noviembre).

Coord. Comisión más un componente.

Tertulias literarias dialógicas. (ANEXO III)

Todo el curso. Tutorías


40


Indicadores de evaluación:

COMISIÓN MIXTA

Actuación ¿Se ha

realizado? S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Han participado de forma activa e inclusiva asociaciones, entidades, etc. en esta comisión.

Se ha fomentado la participación familiar y vecinal en la comisión.

Se ha organizado y decorado la biblioteca de acuerdo a la temática del Día del Libro (Gianni Rodari).

Se ha orientado e informado adecuadamente a los profesores sobre las actuaciones llevadas a cabo desde esta Comisión, así como el registro de las mismas.

Las actividades propuestas para la Biblioteca Tutorizada han sido motivadoras y adecuadas a los alumnos.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha llevado a cabo la Tertulia- café

Han participado en la tertulia- café.


41

Han colaborado en la actividad de la Mochila viajera

Han participado activamente en el Día del libro.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se han propuesto textos adecuados y motivadores para la lectura en el aula después del recreo (Gianni Rodari).

Se han implicado mostrando interés tanto padrinos como apadrinados con la lectura.

Se ha realizado un horario donde cada grupo dispone de una hora semanal para uso de la biblioteca.

Han disfrutado los participantes del club de lectura municipal

Han participado activamente en las tertulias-dialógicas.


42

Planes de trabajo:

(ANEXO I): TERTULIA – CAFÉ

❖ ¿EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD?

➢ Todos los martes (a partir del segundo trimestre), un maestro del grupo de trabajo se reúne con las familias en la biblioteca para realizar una tertulia literaria dialógica, acompañado de un café para dinamizar dicha reunión.

❖ NORMAS:

➢ Se realiza semanalmente, los martes de 9 a 9:45h, en la biblioteca del centro. ➢ Los maestros responsables tendrán que coordinarse para continuar la tertulia por

donde se quedó en la sesión anterior. Los maestros son guías y dinamizadores. ➢ Cada participante lee una estrofa del libro escogido, con la intención de que todos

participen, y después se comenta y debate lo leído. ➢ Registrar semanalmente la tertulia realizada por el dinamizador (adjunto registro) ❖ OBJETIVOS:

➢ Fomentar y potenciar la lectura en las familias (padres, madres, tíos, hermanos, abuelos,…)

➢ Animar a leer en un entorno educativo (biblioteca), favoreciendo así a sus hijos que aprecian la implicación de sus familias.

➢ Motivar y atraer a las familias para que sean partícipes directos de las actividades que se realizan en el centro.

➢ Captar posibles voluntarios para participar en la comisión de biblioteca, en las diferentes actividades del centro, así como en las distintas dinámicas en las que aplicamos estrategias educativas de éxito.

REGISTRO DE TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS FAMILIARES

Fecha: Título libro:

¿Se realiza la Tertulia?

Sí

No: ____________

Págs.: Dinamiza:

Lectura del libro:

Préstamo a casa

En biblioteca Asistentes:

Valoración de la tertulia:

1 2 3 4 5

Incidencias / Observaciones:


43

(ANEXO II): APADRINAMIENTO LECTOR

❖ ¿EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD?

➢ El alumnado de curso superior apadrina o amadrina a un niño/a de curso inferior (ahijado/a) El padrino/la madrina se hará cargo de uno o dos alumnos (designados previamente por los tutores), le leerá el cuento y lo trabajarán juntos a través de actividades propuestas por la comisión.

❖ NORMAS:

➢ Se realiza cada 15 días. ➢ El profesorado de los cursos emparejados tendrá que coordinarse para determinar el

día y la sesión en la que se va a realizar dicha actividad siendo su función la de guía en todo momento.

➢ Cada 15 días los cuentos irán rotando por las distintas parejas.

❖ OBJETIVOS:

Crear hábitos de lectura, potenciando la lectura en pareja y creando un clima de complicidad y seguridad hacia otros compañeros, dando una responsabilidad a los alumnos de mayor edad.

➢ Adquirir gusto y placer por leer, mediante textos adaptados a su edad. ➢ Realizar un trabajo de comprensión lectora, relacionado con el libro leído, breve y

conciso.

❖ TEMPORALIZACIÓN:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

2º ESO apadrina a 3 años 3º ESO apadrina a 4º EP 5º EP apadrina a 5 años

Adultos / 4º ESO apadrina a

3º EP

6º EP apadrina a 4 años 1º ESO B apadrina a 1º EP

1º ESO A apadrina a 2º EP


44

❖ REGISTRO APADRINAMIENTO LECTOR

FECHA: ________________________________ SESIÓN: ______________

CURSOS PARTICIPANTES:

Nº DE ALUMNOS

RESPONSABLES

PADRINO / MADRINA AHIJADO/A TÍTULO

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD

MEJORABLE BUENA MUY BUENA

ACTIVIDADES REALIZADAS:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


45

(ANEXO III): REGISTRO DE TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

Curso: Tutor/a: Mes:

Fecha: Título libro:

¿Se realiza la Tertulia?

Sí

No: ____________

Libro completo

Págs. :

Lectura del libro:

Préstamo a casa

Aula (Lengua)

En biblioteca Nº alumnos: Tutor/a / Apoyo / Voluntario / Familiar / Otros

Valoración de la tertulia:

1 2 3 4 5

Participación: Respeto a normas:

Incidencias / Observaciones:


46

5.2. COMISIÓN MIXTA DE CONVIVENCIA Y GÉNERO.

NUESTRAS METAS

CO

MIS

IÓN

MIX

TA

•Colaborar en eldesarrollo de lasAsambleascurriculares deconvivencia, enEI/EP y en ESO.

•Desarrollar talleres preventivos del centro de la mujer en Infantil, Primaria y ESO

•Desarrollar el Programa "Somos más... contra el racismo"

•Promover la difusión de la norma única “Un buen compañero ayuda al mundo entero”

•Colaborar en el desarrollo de la Junta de portavoces en EI-EP y en ESO.

•Colaborar en el desarrollo del Club de los valientes.

•Contribuir en la Mediación escolar y Resolución de conflictos a través de distintos programas.

•Contribuir a la Igualdad y prevención de la violencia.

•Contribuir en la prevención abandono temprano de la ESO.

FAM

ILIA

S/P

RO

FESO

RA

DO •Planificar y

desarrollar laformación defamiliares a travésde la escuela defamiliares.

•Fomentar, a través de las asambleas comunitarias, el tratamiento de temas relacionados con la convivencia.

•Contribuir en la mediación comunitaria.

•Favorecer la incorporación de las familias en las diferentes actuaciones de éxito así como en otras actividades de centro.

•Prevenir las conductas machistas y de maltrato.

ALU

MN

OS•Favorecer la

participación activa einclusiva deasociaciones,entidades, etc. en lacomisión.

•Fomentar de la participación activa familiar y vecinal en la comisión.

•Favorecer la incorporación activa del alumnado a la comisión.

•Establecer pautas efectivas de comunicación y coordinación de la comisión (interna-externa)

•Desarrollar actuaciones tanto con el alumnado como con las familias.

•Favorecer la coordinación con el personal sanitario del barrio para el desarrollo de la educación afectivo-sexual.

•Planificar y desarrollar formación docente en el ámbito de Igualdad de Género.

•Llevar a cabo la coordinación, seguimiento y evaluación de las actuaciones.


47


Calendario de Reuniones: Quincenalmente, los jueves en horario de 10:30 a 11:15h.

1º trimestre: 21 de octubre, 7 y 21 de noviembre, 5 de diciembre. 2º trimestre: 23 de enero, 6 y 20 de febrero, 12 y 26 de marzo. 3º trimestre. 30 de abril, 21 de mayo, 11 y 23 de junio.

COMISIÓN MIXTA


Presentación de la comisión y sus metas en asambleas de comunidad.

1º y 3º Trimestre Coord. Comisión

Fomento de la participación familiar en entrevistas y tutorías con familias.


Acuerdo sobre medios de comunicación entre los miembros de la comisión y con toda la comunidad.

Octubre Coord. Comisión

Desarrollo del programa “Somos más… contra el racismo”

Mensual (primer viernes de cada

mes. A partir del 2º trimestre)

Noëlle (Orientadora)- Intermediación

Desarrollo de las Asambleas Curriculares de Convivencia

EI-EP Quincenal

ESO Semanal

EI, 1º-2º EP CARITAS

3º-4º-5º EP PTSC 6º EP, 1º y 4º ESO

(OR) 2º-3º (1º T

IntermediAcción)

Desarrollo del Taller de educación afectivo-sexual. 2º trimestre

(PTSC) en colaboración con personal sanitario

Participación en todas las actuaciones comunitarias e información y difusión a través de gestora.

Anual Todos

Puesta en marcha y desarrollo del plan de igualdad y prevención de la violencia de género.

Todo el curso (Coordinador del

Plan)

FAMILIAS


Realización de la escuela de familias. Cada tres semanas

Cáritas, PTSC


48

Difusión de la norma de centro. 1º Trimestre Miembros comisión

Invitación a familiares a participar en esta comisión.


Recoger aportaciones de las familias que favorezcan la convivencia en el centro


Asignar responsabilidades a las familias dentro de la comisión de convivencia


ALUMNADO


Asesoramiento al profesorado en el proceso de elaboración de Normas de Aula en cada grupo-clase.

Septiembre – Octubre

Orientación

Dinamización del proceso de elección de personas portavoces de Aula.

Principio de curso Orientación

Realización de Junta de Portavoces. Semanal Orientación

Realizar el Proyecto Stop-Bullying para EP de manera coordinada con los técnicos del Ayto.

Por confirmar Coord. actividades complementarias

Realización del programa “Alumno-Ayuda” en EI- EP

Todo el curso Cáritas, PTSC

Realización del programa de Resolución de conflictos en ESO

Todo el curso PTSC, PT ESO

Asesoramiento y desarrollo en todos los grupos-clase del Club de Valientes.

1-2º-3º Trimestre Coord. Comisión

Realización del plan de actividades del centro de la mujer con alumnado de infantil, primaria y secundaria.

Por determinar Centro de la mujer

Preparación reuniones para facilitar incorporación y participación del alumnado en la comisión (Portavoces de cada nivel educativo de EP y ESO).

Puntualmente Miembros comisión


49


COMISIÓN MIXTA

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha presentado la comisión y sus metas en asambleas de comunidad.

Se ha fomentado la participación familiar en entrevistas y tutorías con familias.

Se ha acordado los medios de comunicación entre los miembros de la comisión y con toda la comunidad.

Se ha llevado a cabo el programa “Somos más” contra el racismo.

Se han llevado a cabo quincenalmente las asambleas curriculares de convivencia.

Se ha participado en diferentes actividades comunitarias y se ha dado difusión a través de la gestora.

Se ha desarrollado el taller de educación afectivo-sexual

Se ha desarrollado el Plan de igualdad y prevención de la violencia de género.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha realizado la escuela de padres/madres.


50

Se ha realizado el proceso de elaboración de norma de centro.

Se ha contado con la participación de familiares dentro de la comisión.

Se han tenido en cuenta las aportaciones de familiares en lo referente a la convivencia del centro.

Las familias han participado asumiendo responsabilidades dentro de la comisión.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha asesorado al profesorado en el proceso de elaboración de las Normas de Aula en cada grupo-clase.

Se ha contribuido en la difusión de la norma única

Se ha dinamizado del proceso de elección de personas portavoces de Aula.

Se ha llevado a cabo el Programa de resolución de conflictos en la ESO

Se ha llevado a cabo el Programa de alumnado ayudante en EI- EP

Se han realizado las asambleas de portavoces de aula semanalmente.

Se ha realizado en el centro el Proyecto Stop-Bullying para EP


51

de manera coordinada con los técnicos del Ayto.

Se ha asesorado y fomentado en todos los grupos-clase el Club de Valientes.

Se ha realizado el plan de actividades del centro de la mujer con alumnos de infantil, primaria y secundaria.


52

5.3. COMISIÓN MIXTA TIC


CO

MIS

IÓN

MIX

TA

•Llevar a cabo un buen uso de los equipos informáticos del Aula Althia.

•Respetar las normas de uso y disfrute del Aula Althia, así como de todos los medios informáticos y audiovisuales disponibles en el centro

FAM

ILIA

S

•Aprovechar los recursos TIC del centro.

•Solictar ayuda al centro para formarse en el manejo de las TIC.

ALU

MN

OS

•Coordinar el mantenimiento y uso de las TIC del centro.

•Apoyar en la medida de nuestros conocimientos y posibilidades las dudas del profesorado acerca de los recursos TIC del centro.

•Colaborar en la medida de nuestras posibilidades en la participación de nuestra comunidad de aprendizaje en diversos concursos y programas.


53


Calendario de Reuniones:

El 7 de octubre de 2019 se produce la constitución de la Comisión TIC. A partir de esta fecha se establece un calendario de reuniones sujeto a posibles modificaciones según las necesidades del centro y de la propia comisión, quedando emplazados una vez al mes, los lunes en horario de tarde para posibilitar la asistencia de nuestros compañeros de Educación Secundaria Obligatoria.


COMISIÓN TIC


Organización, puesta en funcionamiento y entrega de los portátiles a cada docente.

Inicio de curso (1er trimestre)

Equipo directivo.

Coordinador TIC.

Apoyo y ayuda, en la medida de lo posible, al profesorado acerca de la utilización y mantenimiento de sus equipos informáticos.

Durante todo el curso.

Comisión TIC

Apoyo y resolución, en la medida de lo posible, de dudas del profesorado acerca de aplicaciones didácticas vinculadas a las TIC u otros programas informáticos.


Comisión TIC

Obtención de las licencias digitales de los Materiales Curriculares utilizados en el colegio.

1er trimestre Comisión TIC.

Distribución de las licencias digitales entre el profesorado y asesorar sobre su utilización.


Realización de las fotos de carnet a los alumnos/as para actualizarlas en el Programa Delphos.

1er Trimestre Comisión TIC.

En la medida de lo posible seguimiento de los equipos, tablets, PDI, etc., detección de averías y posibles arreglos, en función de los recursos del centro.

1er trimestre y a lo largo de todo el

curso.

Coordinador TIC.

Miembros de la comisión

Puesta en funcionamiento del Aula Althia del centro educativo. 1er trimestre

Coordinador TIC.

Miembros de la comisión.

Recordar y definir las normas de uso establecidas para el Aula Althia.


Mantenimiento y seguimiento, en la medida de lo posible, del uso adecuado del Aula Althia de nuestro centro. Durante todo el

curso.

Coordinador TIC.


Docentes que la utilicen.


54

Colaboración con otras comisiones del centro en la elaboración de materiales audiovisuales (presentaciones, vídeos informativos, etc.) necesarios.


Comisión TIC.

Realización de un inventario de los recursos TIC obsoletos, deteriorados o en desuso durante este curso.

3er trimestre (final de curso)

Coordinador TIC.


FAMILIAS


Aprovechar los recursos informáticos del Aula Althia cuando lo consideren necesario.


Coordinador TIC.

ALUMNADO


Uso adecuado de los equipos informáticos del Aula Althia.


Coordinador TIC.


Respeto a las normas de utilización del Aula Althia.


Coordinador TIC.


Criterios de Evaluación:

COMISIÓN TIC

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


El número de reuniones realizadas ha sido suficiente.

Todos los docentes han podido contar con un ordenador portátil para el trabajo en el aula.

Se han arreglado equipos y recursos TIC dañados.

Obtención de las licencias digitales de los Materiales Curriculares utilizados en el colegio.

Distribución de las licencias digitales entre el profesorado y asesorar sobre su utilización.


55

Realización de las fotos de carnet a los alumnos/as para actualizarlas en el Programa Delphos.

Seguimiento de los equipos, PDI, etc., detección de averías y posibles arreglos, en función de los recursos del centro.

Se han puesto en marcha con un buen funcionamiento al inicio del curso los ordenadores del Aula Althia.

Se ha llevado a cabo un buen mantenimiento del Aula Althia.

Se ha prestado apoyo y asesoramiento, en la medida de lo posible, a todo el profesorado en cuanto al uso de los recursos TIC.

Se ha realizado el inventario con los recursos TIC dañados o en desuso.

Se ha colaborado en la elaboración de materiales audiovisuales necesarios para el centro.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Han mostrado interés por el aprendizaje en el uso de las TIC.

Han utilizado las instalaciones del Aula Althia.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5

¿Cómo se puede

mejorar?

Se han respetado las normas de utilización del Aula Althia.

Se ha realizado un uso adecuado de los equipos informáticos del Aula Althia.

PLANES DE TRABAJO

Normativa de centro AULA ALTHIA


56

5.4. COMISIÓN MIXTA DE VOLUNTARIADO Y RECURSOS


CO

MIS

IÓN

MIX

TA

•Fomentar el buen trato hacia el voluntariado que participa en las clases (AEE)

•Diseñar y organizar la participación del alumnado en la comisión mixta.

FAM

ILIA

S •Conseguir mayorparticipación de lasfamilias en lasAEE, comovoluntariado.

•Fomentar la participación activa de familiares en la comisión mixta.

•Formar a las familias y voluntariado en general en participación

comunitaria.

ALU

MN

OS•Potenciar la relación

con centroseducativos, como losinstitutos de la zona oentidades como elCentro Joven (Ayto.de Hellín)

•Fomentar la participación de otras personas, entidades o asociaciones en la comisión mixta.

•Realizar actos de celebración y reconocimiento de la labor del voluntariado en la Comunidad de aprendizaje.

•Difundir el proyecto de comunidad de aprendizaje en la localidad y provincia.

•Sistematizar el proceso de incorporación del voluntariado a la comunidad, siguiendo la normativa vigente.


57



La comisión mixta de Voluntariado se reunirá de manera quincenal en horario de tarde (18.15 h.) que permita la asistencia de todos sus miembros.

1º trimestre: octubre: 7 y 21, noviembre: 4 y 18, diciembre: 2.

2º trimestre: enero: 20, febrero: 3 y 17, marzo: 9 y 23.

3º trimestre: abril: 27, mayo: 18, junio: 8 y 22.


COMISIÓN MIXTA


Elaborar proceso de acogida del voluntariado.

Octubre- noviembre Miembros comisión.

Revisar la normativa en relación con el voluntariado en CdA y en Castilla-La Mancha.

Octubre-noviembre Miembros comisión.

Contactar con entidades locales para animar a participar en la comisión mixta.

Primer trimestre Miembros comisión.

Elaboración de una cuña radiofónica para emisión en Radio Hellín.

Noviembre Miembros comisión.

Elaboración del contenido para cartelería publicitaria.

Noviembre Miembros comisión.

Celebración Día del voluntariado. 5 de diciembre Miembros comisión.

Charlas divulgativas en IES u otras entidades.

Todo el curso, según programación.

Coord. Comisión

Coordinar actuaciones con la Comisión TIC.

Todo el curso en momentos puntuales.

Miembros comisión.

Divulgar la labor de la comisión y sus actuaciones en la página web del centro, redes sociales, etc.

Todo el curso Coord. Comisión

FAMILIAS


Presentar la comisión en la asamblea de la comunidad.

Primer trimestre. Coord. Comisión.

Realizar formación inicial del voluntariado.



58

Fomentar la realización de un encuentro de voluntariado que participa en el centro para compartir experiencias, dudas, situaciones vividas, etc.

Segundo trimestre Miembros comisión.

Animar a las familias a participar en las AEE.

Todo el curso Miembros comisión.

ALUMNADO


Establecer criterios de participación del alumnado en las reuniones de la comisión.


Potenciar la participación activa del alumnado en las reuniones, prestando especial atención a su voz y propuestas.

Todo el curso Miembros comisión.

Organizar el refuerzo positivo del alumnado, promoviendo su participación en Grupos Interactivos.

Segundo-tercer trimestre

Miembros comisión.

Trabajar las habilidades sociales, de saber estar y respeto hacia los voluntarios.


voluntariado y tutorías.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTUACIONES


COMISIÓN MIXTA

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha elaborado un programa de acogida del voluntariado.


59

Se ha revisado la normativa en relación con el voluntariado en CdA y en Castilla-La Mancha.

Se ha incorporado nuevos miembros a la comisión mixta procedentes de entidades o asociaciones.

Se ha difundido la comisión mixta en los medios de comunicación.

Se han realizado carteles publicitarios para captación de voluntariado.

Se ha celebrado el Día del voluntariado.

Se han realizado charlas divulgativas en IES u otras entidades.

Se han coordinado actuaciones con la Comisión TIC.

Se ha colgado información sobre la comisión y sus actuaciones en la página web del centro, redes sociales, etc.

FAMILIAS

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se ha presentado la comisión en la asamblea de la comunidad.

Se han realizado actividades formativas con el voluntariado.


60

Se ha realizado un encuentro de voluntariado que participa en el centro.

Se ha conseguido la participación de familiares en la comisión mixta.

ALUMNADO

Actuación

¿Se ha realizado?

S/N

Nivel de logro

1-2-3-4-5


Se han fijado los criterios de participación del alumnado en las reuniones de la comisión.

Se ha potenciado la participación activa del alumnado en las reuniones, prestando especial atención a su voz y propuestas.

El alumnado de la comunidad ha participado en Grupos Interactivos de otros cursos.

Se han trabajado las habilidades sociales, de saber estar y respeto hacia los voluntarios.

PLANES DE TRABAJO

La documentación que se trabajará en esta comisión, además de la que se estime conveniente incorporar durante el curso, es la siguiente:

- Ley del voluntariado CLM - Documentación y registros voluntariado CdA Entre Culturas.


61

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias y extracurriculares se proponen como un complemento a la formación y educación del alumnado, siempre con fin educativo enfocado a la adquisición y mejora de las competencias clave en el alumnado.

La realización de estas actividades va enfocada al logro de los objetivos propuestos en el segundo apartado de esta programación anual, fundamentalmente los recogidos en los ámbitos A y B.

ACTIVIDAD RESPONSABLE CALENDARIO ETAPA-NIVEL

HALLOWEEN Coord. Comisión Bilingüe 31 octubre EI-EP-ESO

ASAMBLEA COMUNITARIA (1º)

C. Gestora 18 noviembre Comunidad

OTOÑO Coord. Ciclo EI Noviembre E. Infantil

DERECHOS DEL NIÑO-NIÑA

Coord. Actividades 21 noviembre Centro

THANKSGIVING Coord. Comisión Bilingüe 28 noviembre EI-EP-ESO

Día de la discapacidad:

Cuentacuentos

PTSC 3 de diciembre EP

Día del voluntariado C. Voluntariado y recursos 5 de diciembre Centro

FESTIVAL DE NAVIDAD (familias)

E. Directivo/Tutorías 20 diciembre EI-EP-ESO

CONCURSO DE PUERTAS DE NAVIDAD

Jefatura Estudios 9 al 13 de diciembre

Centro

CONCURSO

“MEJOR LIBRETA” Coord. Actividades

9al 13 de diciembre

EI-EP-ESO

ALMUERZO INTERCULTURAL NAVIDEÑO

Tutora Castellano 20 diciembre Alumnado

Castellano y Familias comunidad.

DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ

Coord. Actividades 30 enero Centro

CARNAVAL y PASACALLES

E. Directivo

CCP 21 de febrero EI-EP-ESO

ASAMBLEA COMUNITARIA (2º)

Coord. C. Gestora 16 de marzo Comunidad

SEMANA SANTA

(Subida al calvario) E. Directivo 3 de abril Comunidad


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DÍA INTERNACIONAL DEL PUEBLO GITANO

C. Gestora 14 de abril Comunidad

DÍA DEL LIBRO C. Biblioteca 23 abril Comunidad

SEMANA CULTURAL Equipo directivo

C. Gestora 13 al 15 de mayo Comunidad

DÍA DE LA FAMILIA Coord. Actividades 15 mayo EI-EP-ESO

FIESTA SUEÑO Coord. C. Gestora 25 de mayo Comunidad

VIAJE FIN DE CURSO E. Directivo/

Coord. Actividades Por definir Comunidad

FIN DE CURSO

(Graduación)

E. Directivo

CCP 19 de junio EI-EP

5.1. ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON ENTIDADES Y ASOCIACIONES

ACTIVIDAD RESPONSABLE CALENDARIO ETAPA-NIVEL

Programa “Activos en salud” ITM y Centro de Salud nº 2.

C. Gestora Octubre-

noviembre 5º y 6º EP

Charla Centro Joven inteligencia emocional

Coord. Actividades 25 octubre 4º y 6º EP

TV Hellín

“Villancicos navideños” Coord. EI Diciembre EI

Concejalía Medio Ambiente

Talleres – charlas

Técnico medio ambiente

Coord. Comisión Aprendizaje Todo el curso

EI-EP-ESO

ADULTOS

Club de Lectura.

Biblioteca municipal. C. Mixta Biblioteca

Noviembre a Mayo

5º-6º EP

Club de Lectura.

Biblioteca municipal. C. Mixta Biblioteca

Noviembre a Mayo

2º-3º-4º ESO

Centro de la Mujer

Charlas- participación y convivencia.

Centro de la mujer

EOA

Según programación

EI-EP-ESO

Cáritas

“Escuela familias” Cáritas Hellín

Noviembre a mayo

Quincenal

Familias

Policía Nacional

Charla: “Acoso escolar”

Resp. Participación Ciudadana

Jefatura estudios ESO

Por definir 5º y 6º EP


63

Policía Nacional

Charla: “Prevención violencia género”



Por definir ESO

Policía Nacional

Charla: “Drogas-Alcohol”



Por definir ESO

Policía Nacional

Charla: “Riesgos en internet”



Por definir 6º EP- ESO

Revista “El tambor”

Concurso de dibujo

Especialista de Religión Católica 1º trimestre

Alumnado religión católica EI-EP

Revista “Redoble”

Concurso dibujo

Especialista de Religión Católica 2º trimestre

Alumnado religión católica EI-EP

VI CONVIVENCIA DEPORTIVA CdA

Dirección

Especialistas EF

Mayo (por concretar)

Por concretar

Concejalía Deportes

Curso Natación

Concejalía Deporte

Especialista EF Junio 4º-5º-6º EP

Consejería Educación, Cultura y Deportes. SOMOS DEPORTE

Especialistas EF Por determinar Por determinar

Se tendrá en cuenta cualquier otra actividad de la que se tenga conocimiento durante el curso y esté enfocada a la mejora de los aprendizajes del alumnado.

Su realización se reflejará en la memoria final.

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Organización y funcionamiento

64

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

6.1. PERSONAL DEL CENTRO

El claustro este curso está formado por un total de 33 docentes, entre todas las etapas educativas que conforman nuestra CdA, Infantil, primaria, secundaria y AEPA.

La composición del centro queda el presente curso de la siguiente manera:

EQUIPO DIRECTIVO:

1. Dña. Inmaculada Ruiz-Escribano Taravilla

Dirección. Profesora de Castellano en AEPA ENTRE CULTURAS

2. Dña. Cristina Molina González Jefatura de Estudios.

3. Dña. Esther Arteaga Guirado Jefatura de estudios delegada. Profesora ACT AEPA ENTRE CULTURAS.

4. D. Francisco José Molina Casanova Secretaría.

EOA

5. Dña. Nöelle Pérez Gómez Orientadora

6. Dña. Manuela Martínez Rico PTSC

7. Dña. Patricia González García PT

8. D. Jaime Fernández Pastor AL

2º CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

9. Dña. M.ª Rosa García Lozano Tutora 1º nivel

10. Dña., Llanos Galietero Sánchez Tutora 2º nivel

11. Dña. Cortes Cotillas Fajardo Tutora 3º nivel

EDUCACIÓN PRIMARIA

12. Dña. Filomena Díaz Córcoles Tutora 1º A

13. Dña. Encarnación Nieto García Tutora 2º A

14. D. Víctor Manuel Morales Casero Tutor 3ºA – ED. ARTÍSTICA 3ºA

15. Dña. Mª del Mar Caballero Fernández Tutora 4º A - inglés y DNL 4º A

16. Dña. Blanca Sánchez Romero Tutora 5 º A - Inglés y DNL 5º A


65

17. D. Carlos Alarcón García Tutor 6º A – ED. ARTÍSTICA 6ºA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

18. D. Joaquín Maldonado García Especialista Educación Física

19. Dña Nicoletta Calcagno Profesora ACS 4º ESO, ARCB y A. Comunicación y Social en AEPA

20. Dña. Anna Roksana Suma Especialista de inglés ESO

21. D. Manuel Serena Fernández Profesor ACT 4º ESO. Tutor 4º ESO

22. María José Amo Quintanilla Profesora ASL 1º-3º ESO. Tutora 3º ESO

23. Dña. Gemma López Castillo Profesora ASL 1º-2º ESO. Tutora 2º ESO

24. Dña. Sandra Onate López Profesora ACT 1º-3º ESO. Tutor 1ºA ESO

25. Dña. Noelia González Navarro Profesora ACT 1º-2º ESO. Tutor 1ºB ESO

26. D. Daniel Ortíz Díaz Profesor ACT 2º-3º ESO (media joranda)

27. Dña. M. Ángeles Piqueras Córdoba Especialista PT SES

ESPECIALIDADES

28. Dña. Gracia del Carmen Úbeda Figuérez INGLÉS

29. D. Alejandro Núñez Calero INGLÉS

30. D. Gonzalo Soria González EDUCACION FÍSICA, profesor OFIMÁTICA en AEPA ENTRE CULTURAS

31. D Antonio Atienza Alfaro MÚSICA

32. D. José Ángel Rus Salamanca RELIGIÓN CATÓLICA

33. Dña. Inés Riquelme Larrosa RELIGIÓN EVANGÉLICA

AULA ADULTOS

Este curso escolar la atención del aula de adultos está compartida por varios profesores del centro educativo (2 de primaria + dos de la sección de educación secundaria, ya contemplados en el apartado anterior)


66

El personal laboral está compuesto por:

D. Juan Manuel Fernández, Conserje del centro.

Dña. Almudena García Martínez, ATE.

6.2. ALUMNADO DEL CENTRO

El centro está constituido por 15 unidades, las cuales están distribuidas y repartidas de la siguiente manera:

UNIDADES DEL CENTRO Nº DE ALUMNOS TOTAL

EDUCACIÓN INFANTIL

EI 3 AÑOS 13

39 EI 4 AÑOS 13

EI 5 AÑOS 13

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º PRIMARIA 8

80

2º PRIMARIA 12

3º PRIMARIA 19

4º PRIMARIA 13

5º PRIMARIA 13

6º PRIMARIA 15

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1º ESO - A 10

49

1º ESO - B 11

2º ESO 9

3º ESO 9

4º ESO 10

AULA DE ADULTOS

AEPA 52

TOTAL ALUMNADO DEL CENTRO 220


67

6.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Normativa aplicable:

Orden de 2 de julio de 2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 5 de agosto de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y la evaluación de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha. (2014/10617).

Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Decreto 54/2014, de 10 de julio de 2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

El horario general para este curso escolar, que se celebrará en horario continuado de mañana por acuerdo del Consejo Escolar del Centro será el siguiente:

Horario Lectivo EI - EP

Junio y Septiembre Octubre a Mayo

1ª sesión 09:00 - 09:35 h. 09:00 - 09:45 h.

2ª sesión 09:35 - 10:10 h. 09:45 - 10:30 h.

3ª sesión 10:10 - 10:45 h. 10:30 - 11:15 h.

4ª sesión 10:45 - 11.20 h. 11:15 - 12:00 h.

RECREO 11:20 – 11:50 h. 12:00 - 12:30 h.

5ª sesión 11:50 - 12:25 h. 12:30 – 13:15 h.

6º sesión 12:25 - 13:00 h. 13:15 – 14:00 h.

Horario Complementario (4 horas)

4 horas Lunes 14:00 – 15:00 h.

Lunes 16:15 – 19:15 h.

Horario de atención a familias: lunes 14.00 a 15.00 h.


68

El horario de Educación Secundaria Obligatoria es de 8.30 a 14.30 h. Este curso escolar es el primero con la implantación total de esta actuación cuyo objetivo principal es la continuidad del alumnado en la enseñanza obligatoria y trabajar en la prevención del abandono escolar temprano.

Horario Lectivo ESO: 20 sesiones lectivas

Septiembre a Junio

1ª sesión 08:30 – 09:25 h.

2ª sesión 09:25 – 10:20 h.

3ª sesión 10:20 – 11:15 h.

RECREO 11:15 – 11: 45 h.

4ª sesión 11:45 – 12:40 h.

5ª sesión 12: 40 – 13:35 h.

6º sesión 13:35 – 14: 30 h.

Horario Complementario (8 horas)

3 horas

5 horas

Lunes 16:15 – 19:15 h.

Tutorías activas, guardias, recreos, reuniones…

Horario de atención a familias: según tutoría

El horario general de docentes Infantil y Primaria, queda distribuido de la siguiente manera:

25 HORAS LECTIVAS

N.º PERIODOS DEDICACIÓN USUARIOS

30 periodos Docencia directa con alumnado

Docentes sin puestos específicos y/o coordinaciones.

4 h. complementarias

primaria

Tutorías de padres, Tutorías activas, reunión de ciclo o nivel,

reunión de comisión, coordinación de comisión, formación y Claustro.

Docentes


69

ESPECIFICACIÓN

1 periodo Biblioteca Responsable de Biblioteca

2 periodos TIC y Formación Responsable Formación

1 periodo Coordinación comisión Coordinador comisión

1 periodo Riesgos laborales Responsable Riesgos

laborales

1 periodo Actividades complementarias

Coordinador de actividades

complementarias y extracurriculares

1 periodo Coordinación Ciclo o Nivel Coordinadores de Ciclo y

Nivel

4 h. complementarias

Lunes de 14.00 a 15.00 h. y de 16.15 a 19.15 h. (se incluye la

hora de cómputo mensual) Docentes

Los cargos, puestos específicos y coordinaciones de nivel para este curso en Infantil y Primaria, quedan organizados de la siguiente manera:


70

6.4. HORARIO DEL ALUMNADO

El horario de clase del alumnado es de 9 a 14 horas de lunes a viernes, a excepción del alumnado de E.S.O. que está establecido de 8:30 a 14:30 horas.

6.5. CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS

EDUCACIÓN INFANTIL

La distribución de sesiones y actividades planteadas en el equipo de Educación Infantil dentro del horario escolar responde a la intención de lograr la óptima adaptación al ritmo de atención y descanso del niño y la niña en esta edad.

Así, se organizan las Asambleas curriculares en la primera sesión de la mañana, para garantizar el momento de mayor atención y concentración del niño. En la primera parte de la asamblea, se busca inicialmente el contacto con el niño; es decir, el saludo, la bienvenida al colegio, el encuentro con los compañeros y la realización de las rutinas diarias (día de la semana, tiempo atmosférico, faltas de asistencia…). Durante la segunda parte, se trabajan y exponen contenidos propiamente curriculares, favoreciendo la manipulación y el contacto directo con objetos y personas, así como la resolución de problemas sencillos en grupo.

Después de la asamblea, se propone la realización de una canción, baile o danza que permita esa alternancia atención-descanso y a la vez contribuya a mantener un clima de diversión y alegría dentro del aula. También se contempla la necesidad de ir al aseo y beber agua frecuentemente en niños de esta edad.

A continuación, se propone la plasmación de los contenidos curriculares planteados en la asamblea, ahora en trabajo individual o en grupo. En este tramo es donde se proponen la realización de grupos interactivos determinados días de la semana, como actuación de éxito que logrará una aceleración de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas.

Después del esfuerzo y concentración necesarios para la resolución del trabajo en mesa, se programa una sesión de juego en rincones, que dependiendo del aula o tutor/a puede ser libre o dirigido. En esta actividad los niños siguen desarrollando sus capacidades y habilidades, ahora de modo lúdico, sin el requerimiento de alta concentración, a través de rincones de juego simbólico o de lógica-matemática por ejemplo.

Antes del periodo de descanso en el patio escolar, se estima conveniente la realización de un almuerzo saludable y variado dentro del aula. Por varios motivos: en primer lugar, porque facilita a los niños y niñas que terminen su almuerzo de manera tranquila en el aula. En segundo lugar, porque desarrollan competencias relacionadas con la salud, la higiene, la limpieza y la autonomía. Los alumnos aprender a realizar diariamente las tareas necesarias de aseo e higiene antes, durante y después de una comida y, del mismo modo, colaboran en la recogida del espacio común (limpieza de mesas, suelo o utensilios utilizados).


71

A continuación, se planifica el descanso (recreo) de la jornada en el patio escolar. Se realiza una vez transcurridos casi dos tercios de la mañana, puesto que la capacidad de prestar atención va disminuyendo conforme avanza el tiempo escolar.

En este sentido, se programa que las sesiones posteriores al recreo tengan un carácter más dinámico.

Se comienza por una corta asamblea en la que se comenta lo ocurrido durante el tiempo de juego y descanso en el patio escolar. Aprovechamos para solucionar conflictos que siguen vigentes o prevenir algunos futuros. Comentaremos las rutinas a realizar hasta la hora de salida y las actividades preparadas.

A continuación, las actividades planteadas, son: psicomotricidad, con el especialista de Educación Física del centro, inglés, por la metodología eminentemente oral y lúdica utilizada, expresión musical y corporal, Tertulia Literaria Dialógica, etc. En definitiva, actividades que requieran la participación activa y manipulativa del niño.

La siguiente sesión está destinada al trabajo en rincones dirigido, en el que los niños manipulan objetos y desarrollan la motricidad fina, mientras que realizamos los talleres de plástica, música o de expresión corporal por equipos.

Por último y como medida de vuelta a la calma, se lleva a cabo una pequeña asamblea final, en la que se cuenta un cuento y se canta la canción que marca la despedida de manera tranquila, la recogida del aula y la organización de materiales necesarios para el día siguiente.


72

CRITERIOS UTILIZADOS PARA ESTABLECER EL PERIODO DE ADAPTACIÓN AL CENTRO DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS

6.6. PERIODO DE ACOGIDA Y ADAPTACIÓN:

En el CEIP-SES-AA ENTRE CULTURAS, el periodo de acogida se establece en función de la siguiente normativa vigente:

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 2 de julio de 2012 por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Teniendo en cuenta estas referencias, el periodo de acogida se organiza en 10 días, asegurando la presencia de todos los niños y niñas todos los días, si bien realizan su incorporación de manera escalonada en tiempo en el centro, para facilitar el conocimiento del nuevo entorno y favorecer los vínculos afectivos conmigo como tutora y con sus compañeros.

Se ha escogido un horario que permita facilitar el traslado de los padres, utilizando los momentos de llegada y de salida para facilitar la atención a otros hermanos matriculados en el centro.

El período de adaptación será un periodo diferente para cada niño/a y su duración dependerá de esto. En este periodo es posible que los niños puedan presentar diferentes conductas (problemas de sueño, enuresis, llantos, regresiones…) de ahí la importancia del periodo de acogida, ya que permite un tratamiento más personalizado. El periodo de adaptación se dará por finalizado cuando cada niño sea capaz de comportarse con naturalidad en el aula.

La distribución del alumnado matriculado se hace en dos grupos que se incorporan al colegio de la siguiente manera


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La valoración del periodo de adaptación se considera positiva ya que el grupo ha ido adquiriendo las rutinas del aula de forma progresiva y se les ha podido dar una atención individualizada en estos primeros días en los que se contaba con un número de alumnos más reducido en el aula.

La adaptación ha sido muy buena puesto que la mayoría acuden contentos al colegio y tienen motivación por aprender, presentando mayores dificultades en los momentos de salida al patio donde algunos de ellos muestran mayor ansiedad por el cambio de entorno y la convivencia con más niños durante este periodo. Progresivamente, se han introducido las rutinas a lo largo de la jornada como la asamblea, el trabajo en mesa, el juego libre o por rincones, el desayuno, los hábitos de higiene y aseo, etc. donde la mayoría se ha ido adaptando sin problemas.

Tras pasar las dos semanas del periodo de adaptación, se han incorporado dos alumnos más al centro con los que se ha acordado con las familias flexibilizar los tiempos de permanencia en el centro para que se adapten al entorno escolar lo más adecuadamente posible.

Dentro de la planificación del periodo de adaptación del grupo de 3 años también se ha realizado:

❖ La reunión general con las familias: llevada a cabo el viernes 6 de septiembre a las 12h. en la que se les informó sobre la organización de grupos y horarios de sus hijos a lo largo de los diez días de acogida al centro, la importancia de las normas, el horario del centro y el cumplimento de la puntualidad en las entradas y salidas, la oportunidad de participar como voluntarias en las actividades del centro, la metodología de trabajo en el aula y la lista de materiales que deben aportar para el trabajo de sus hijos en clase.

❖ Las entrevistas individuales: que se realizaron a lo largo de los días 6, 9 y 10 de septiembre con el fin de recoger la información más relevante del alumnado y todos aquellos aspectos que tanto la familia como la tutora consideraron importantes para tener en cuenta en el inicio de escolarización de sus hijos. Las


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entrevistas con las familias que se han incorporado tras el periodo de acogida se llevaron a cabo en días posteriores en horario de 13 a 14 horas.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Criterios sobre la distribución de materias en el horario:

• Propiciar que las materias instrumentales sean impartidas en las primeras horas de la mañana dejando para los periodos de fin de jornada las áreas de educación artística, educación física y religión siempre que sea posible.

• Favorecer que el tutor/a comience la jornada en su grupo-clase durante las primeras sesiones, con excepción de la asamblea en el idioma del área de inglés.

• Fomentar las sesiones de tutores/as dedicadas a apoyo al alumnado en las áreas de: lenguaje, matemáticas, inglés, ciencias sociales y ciencias naturales principalmente y dentro del mismo nivel y ciclo (siempre que el funcionamiento del centro lo permita). En el resto de las áreas de las distintas especialidades.

• Realizar los apoyos de los especialistas de P.T. y A.L. de manera inclusiva dentro del aula y excepcionalmente fuera de ella para atender al alumnado con necesidades específicas de manera individual.

• Fomentar en la medida de lo posible que el tutor pase el mayor tiempo posible dentro del aula, ya que tener una figura de referencia siempre resulta muy positivo con nuestro alumnado.

• Que las sesiones de apoyo de cada uno de los maestros estén concentradas en los mismos grupos para que los alumnos conozcan a la persona y los apoyos sean lo más efectivos posibles. Así también facilitará que la persona del refuerzo establezca la misma línea de trabajo que el tutor tiene en su clase.

• Intentar que las sesiones de apoyo del equipo directivo estén enfocadas en los mismos grupos.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS EN ESO

Criterios sobre la distribución de materias en el horario:

7. Organizar las enseñanzas por ámbitos, científico tecnológico y lingüístico y social, así como trabajar por proyectos. El objetivo es que sean los mínimos profesores y profesoras los que pasen por las aulas, agrupando materias por ámbitos.

8. Distribuir la carga horaria de los cursos 1ºA y 1ºB de manera paralela, para poder llevar el proyecto de ámbitos a la par, así como realizar proyectos en aula taller y grupos interactivos conjuntos. Esto mismo sucede con 2º, 3º y 4º de la ESO.


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9. Favorecer la impartición de dos sesiones seguidas dentro del mismo ámbito para poder llevar a cabo AEE y actividades en el Aula taller, ya que con una sesión no hay tiempo suficiente.

10. Propiciar que las materias instrumentales sean impartidas en las primeras horas de la mañana siempre que sea posible, ya que nos encontramos con el hándicap de que las áreas de música y religiones son impartidas por profesorado de primaria, y es difícil encajar los tramos horarios de ambas etapas.

11. Favorecer que el tutor/a comience la jornada en su grupo-clase durante las primeras sesiones, al menos una vez por semana.

12. Propiciar tiempos y espacios para la realización de Grupos Interactivos, específicos de lengua, matemática e inglés, éstos conjuntos entre los dos niveles educativos para garantizar la continuidad de la etapa.

13. Realizar los apoyos de los especialistas de P.T. de manera inclusiva dentro del aula y excepcionalmente fuera de ella para atender al alumnado con necesidades específicas de manera individual.

14. Intentar que estos apoyos se realicen durante sesiones de lengua o matemáticas.

15. Disponer de un aula de reflexión en el tiempo de recreo con un profesor o profesora de guardia.

6.7. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO.

En general la organización del refuerzo educativo se realiza en aquellos alumnos y/o grupos que presenten dificultades de aprendizaje y/o convivencia.

En su organización se priorizarán las peticiones argumentadas del profesorado, con el visto bueno del Equipo de Orientación y Jefatura de Estudios. Estos refuerzos y apoyos serán inclusivos y orientados al desarrollo de Grupos Interactivos. Las demandas específicas de Audición y Lenguaje se atenderán según la complejidad del alumno/a de manera individual o en pequeño grupo.

Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario.

El tutor o tutora fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Cada maestro/a de refuerzo o apoyo llevará un control de su refuerzo y a que alumno/a o grupo de alumnos/as ha apoyado.


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REFUERZOS EN 1-2-3º-4º DE ESO

En general la organización del refuerzo educativo se realiza en aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje y/o convivencia.

En su organización se priorizarán las peticiones argumentadas del profesorado, con el visto bueno del Equipo de Orientación y Jefatura de Estudios. Estos refuerzos y apoyos serán inclusivos y orientados al desarrollo de Grupos Interactivos.

Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos profesores en esos momentos del horario.

En este curso de la Educación Secundaria Obligatoria se dispone de 48 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo, de los cuales 10 son del profesor de Ed. Física que completa así sus 20h lectivas puesto que solo tiene 10h de su especialidad, y otras 20h de apoyo son las lectivas de la PT del centro, pero que son apoyos para atender las demandas del profesorado respecto al alumnado que necesite dicho recurso.

Estas tareas de refuerzo y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de equipos de nivel y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre el equipo docente y el equipo de orientación, junto con el equipo directivo.

6.8. AGRUPAMIENTOS

A finales de junio y teniendo en cuenta los criterios recogidos en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro, el profesorado de los ciclos/niveles junto a jefatura de estudios y orientadora, realizan un agrupamiento provisional, para en septiembre llevar a cabo el agrupamiento definitivo, una vez que conocidas las unidades para el curso correspondiente.

Durante este curso funcionarán en el centro 3 unidades de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria.

1. EDUCACIÓN INFANTIL.

Un grupo para cada nivel: EI 3, EI 4 y EI 5.

2. EDUCACIÓN PRIMARIA (PRIMER NIVEL-SEGUNDO NIVEL)

En primer nivel se forma un solo grupo: 1º A

En segundo nivel se forma un solo grupo: 2º A.

3. EDUCACIÓN PRIMARIA (TERCER NIVEL-CUARTO NIVEL)

En tercer nivel se forma un solo grupo: 3º A.

En cuarto nivel se forma un solo grupo 4º A.

4. EDUCACIÓN PRIMARIA (QUINTO NIVEL-SEXTO NIVEL)

En quinto nivel se forma un solo grupo 5º A.

El sexto nivel está compuesto por un grupo 6º A.


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5. EDUCACIÓN SECUNDARIA:

El primer nivel de ESO está formado por dos grupos 1º ESO (A) y (B)

El segundo nivel de ESO está formado por un grupo 2º ESO (A)

El tercer nivel de ESO está formado por un grupo 3º ESO (A)

El cuarto nivel de ESO está formado por un grupo 4º ESO (A)


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6.9. CALENDARIO COORDINACIÓN DOCENTE Y COMUNITARIA

Para garantizar el éxito, este curso se mantendrá una coordinación continua y dinámica, de todas las personas de la Comunidad de Aprendizaje. Esta coordinación se llevará a cabo siguiendo las pautas que se indican a continuación:

• Claustro: sesiones trimestrales planificadas, prescriptiva una al inicio de curso y otra al finalizar el mismo. Cuantas sean necesarias durante el curso escolar.

• Consejo Escolar: sesiones trimestrales y cuantas sean necesarias durante el curso escolar.

• CCP y Equipos de Nivel: sesiones mensuales.

• Comisiones mixtas: las comisiones mixtas se reúnen en el horario que permita la asistencia de todos sus componentes. Gestora se reunirá mensualmente y el resto quincenalmente. Las comisiones que cuentan con componentes externos habituales se reúnen durante la mañana, quedando Aprendizaje los lunes a las 14 h. y a las 18:15 h. (según asistencia de técnicos), Absentismo los miércoles (10:30 h.) y Convivencia y Género los jueves (10:30 h.)

• Tutoría y Atención a las Familias: semanal, una sesión en centro escolar más otra en Tutoría Activa (que puede realizarse telefónicamente)

• Formación del profesorado: horario destinado a la realización de un seminario en centro, a la formación dialógica del profesorado a través de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas, con dos sesiones anuales y a la coordinación y trabajo dentro del Grupo Colaborativo CdA.

• Coordinación docente: se incluye propuesta de mejora recogida en la memoria final 18/19 aumentar la coordinación y orientación educativa. Se amplía por tanto las sesiones en todos los niveles.

• Proyectos y Programas: se mejora con un aumento de horario destinado a la elaboración, seguimiento y evaluación de los proyectos llevados a cabo en el centro.

SEPTIEMBRE 2019

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9 a 14 h.

Claustro Preparación

clases

C. Gestora Junta Ev.

extraordinaria SES

Formación GI Entrega horarios.

Visita al barrio.

Formación Absentismo y Convivencia. Reunión EI 3

13 h. Tutoría EI-EP

Equipos de nivel

(evaluación inicial)

Claustro extraordinario.

C. Escolar extraordinario

Comisión Gestora

Comisiones


Junta Evaluación

inicial EI, 1º, 2º EP

Junta Evaluación

inicial 3º, 4º EP

Junta Evaluación

inicial 5º, 6º EP

Reunión profesorado

13 h. Reunión

profesorado


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OCTUBRE´2019

LUNES 7 LUNES 14 LUNES 21 LUNES 28

14.00 h. Tutoría EI-EP

Coord. OR-1º2º EP C. Aprendizaje

Tutoría EI-EP C. Gestora

Tutoría EI-EP Coord. OR-3º4º EP


16.15 h. Coord. OR-EI Coord. OR-ESO

C. Escolar

Reunión tutorías-familias

(1ºT)

Coord. Proyecto bilingüe

17.15 h. Comisiones

Reunión equipo docente 4º EP

Claustro Comisiones Claustro

18.15 h. CCP E. NIVEL Grupo Colaborativo

CdA C. Escolar

NOVIEMBRE´2019




C. Gestora Tutoría EI-EP



16.15 h. Coord. OR-EI Coord. OR-ESO (1º) Coord. OR-ESO (2º) Coord. OR-ESO (3º-

4º)

17.15 h. Comisiones E. NIVEL

Proyecto Carmenta Comisiones

Videoconferencia CdA (EOA)

Grupo Colaborativo

18.15 h. CCP TPD

Tertulia Pedagógica Dialógica

ASAMBLEA COMUNITARIA

Proyecto Bilingüe

DICIEMBRE´2019

LUNES 2 LUNES 9 LUNES 16


Coord. OR-1º-2º EP C. Aprendizaje

C. Gestora Junta Ev. EI

16.15 h. CCP Coord. OR-ESO (1º) Proyecto Carmenta

Junta Ev. 1º-2º EP Junta Ev. ESO

17.15 h. E. NIVEL

Seminario FORMACIÓN

Junta Ev. 3º-4º EP

18.15 h. Grupo Colaborativo Junta Ev. 5º-6º EP


80

ENERO´2020

LUNES 13 LUNES 20 LUNES 27


Coord. OR-3º-4º EP C. Gestora

Tutoría EI-EP Coord. OR- 5º6º EP

C. Aprendizaje

16.15 h. Claustro CCP

Videoconferencia CdA: convivencia-igualdad Coord. OR-ESO (2º)

Proyecto Bilingüe

17.15 h. C. Escolar Seminario

FORMACIÓN

E. NIVEL

18.15 h. Reunión

Tutorías-Familias (2º T) Comisiones

FEBRERO´2020

LUNES 3 LUNES 10* LUNES 17

14.00 h. Tutoría EI-EP Coord. OR-EI C. Aprendizaje



16.15 h. CCP Grupo Colaborativo Coord. OR-ESO (3º4º)

Proyecto Carmenta

17.15 h. E. NIVEL Seminario

FORMACIÓN

TPD

18.15 h. Comisiones Comisiones

* Semana 10/02: visita CdA (Grupo Colaborativo)

MARZO´2020

LUNES 2 LUNES 9 LUNES 16 LUNES 23 LUNES 30

14.00 h.



Tutoría EI-EP Coord. OR-5º6º EP Grupo Colaborativo

Tutoría EI-EP Coord. OR-EI C. Aprendizaje

Tutoría EI-EP Coord. OR-1º-

2º EP

16.15 h.

CCP

Videoconferencia CdA: equipos de

etapa/nivel Coord. OR-ESO (1º)

Proyecto Bilingüe

Junta Ev. EI Junta Ev. ESO

17.15 h. Seminario

FORMACIÓN

E. Nivel ASAMBLEA

COMUNITARIA



18.15 h.

Comisiones Comisiones Junta Ev. 3º-4º EP


81

ABRIL´2020


14.00 h.

Semana Santa



16.15 h. Coord. OR-ESO (2º)

Proyecto Bilingüe Comisiones

17.15 h. C. Escolar


18.15 h. Claustro

* Semana 27/04 visita CdA (Grupo Colaborativo)

MAYO´2020


14.00 h.

Festivo local



Tutoría EI-EP Coord. OR-EI P. Carmenta

16.15 h. CCP Grupo Colaborativo Coord. OR -ESO (3º4º)

17.15 h. E. NIVEL


FIESTA SUEÑO

18.15 h.

Comisiones Grupo Colaborativo.

Videoconferencia CdA: comisión voluntariado.

JUNIO´2020

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


C. Gestora CCP

E. Nivel Junta Ev.

ESO (16 h.) Coord. OR-EP P. Bilingüe


Coord. OR-EP Junta Ev. EI Coord. OR-EP Junta Ev. 1º2º EP Junta Ev. 3º4º EP

13 h. Junta ev. 5º6ºEP

Comisiones Reunión Tutoría-

familias (3ºT)

Grupo Colaborativo

FESTIVAL FIN DE CURSO

9 - 14 h.

E. Nivel

Junta Ev. extraordinaria. ESO (16 h.)

Comisiones Proyectos

(Carmenta, Bilingüe)

Memoria final de curso

Inventario centro

9 – 14 h.

C. Gestora Claustro

C. Escolar

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Espacios

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6.10. ESPACIOS

La distribución de espacios del centro para este curso escolar se muestra a continuación:

PLANTA SÓTANO (PS)

PLANTA BAJA (PB)

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Espacios

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PRIMERA PLANTA (P1)

SEGUNDA PLANTA (P2)

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A. 2019/20 Evaluación

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7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

Evaluaremos nuestra transformación en Comunidad de Aprendizaje, evaluaremos las competencias adquiridas por los alumnos/as, nos evaluarán externamente, etc.

Todas estas evaluaciones nos ayudarán en mejorar este proyecto que es la transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje.

El tipo de evaluación que se va a aplicar en el Centro: Inicial y continua.

7.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

El calendario de evaluaciones para este curso escolar queda así:

Evaluación inicial

Junta de Evaluación: lunes 1 de octubre

1ª Evaluación

❖ Juntas de evaluación: 9 al 16 de diciembre

Lunes 9: Educación Infantil

Lunes 16: Educación Primaria.

Sección de Educación Secundaria

❖ Entrega de boletines EI-EP: 19 de diciembre

2ª Evaluación

❖ Junta de evaluación: 23 al 30 de marzo

Lunes 16: Educación Infantil

Lunes 23: Educación Primaria.

Sección de Educación Secundaria

❖ Entrega de boletines EI-EP: 2 de abril

3ª Evaluación

❖ Junta de evaluación: 9 al 16 de junio

Martes 9: Educación Infantil

Del 10 al 15: Educación Primaria

Miércoles 3: Tercera evaluación y final

ordinaria 16:15 h. SES

❖ Entrega de boletines EI-EP: 17 de junio

Evaluación extraordinaria

❖ 22 junio SES Lunes 22: Evaluación extraordinaria

SES, 16: 15 h.

Las Juntas de Evaluación estarán formadas por las tutorías de los cursos a evaluar, las personas que imparten especialidades en estos grupos, orientación y jefatura de estudios.

5º A 5º B 6º A


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Se cree necesaria también la presencia de las especialidades de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica en aquellos cursos en donde haya alumnado con necesidades educativas especiales.

Los días anteriores a la Junta de Evaluación, las jefaturas de estudios junto con la responsable de la orientación en el centro programarán un horario para poder realizar reuniones, en las que se evalúe ACNEES y ACNEAES, para ello asistirán a dicha reunión las personas responsables de las tutorías, la profesora de PT y/o AL, la orientadora y Jefatura de Estudios.

Se planifica para este curso una reunión informativa trimestral con las familias por evaluación para informar de los resultados obtenidos en la misma y entrega de boletines.

Además de la reunión mencionada anteriormente de evaluación de los ACNEAES al finalizar el trimestre, este curso escolar se programará una también al inicio de cada uno de los trimestres para resolver dudas en la preparación y planteamiento de los Planes de Trabajo del alumnado de nuestro centro.

Este curso se ha aumentado en el horario complementario la atención de la orientadora a tutorías para realizar reuniones de coordinación en las que se tratarán temas relativos a las necesidades de atención a la diversidad encontradas en cada curso. Además, la orientación se dedicará a asesorar al profesorado de todos los programas llevados a cabo en el centro con relación a la resolución de conflictos para trabajar de manera más concreta y específica desde la Acción Tutorial. En dichas reuniones se darán indicaciones a los tutores sobre formas de actuar y programas a desarrollar con determinados alumnos que tienes unas necesidades específicas.

Evaluación extraordinaria SES: Este año, como novedad, se adelanta la evaluación extraordinaria de septiembre a final de junio, fechada para el día 22/06/2019. Por lo que la evaluación final se adelanta al 3 de junio, y desde el 8 de Junio y hasta el 19 del citado mes, la organización del centro girará en torno a dicha evaluación extraordinaria para dar atención tanto al alumnado que tiene que recuperar estándares no conseguidos durante el curso, como al alumnado que no teniendo estándares por recuperar, aprovecharán para realizar talleres o actividades de ampliación hasta finalizar el curso escolar el 23 de Junio, día en el que se repartirá la documentación pertinente (boletines, consejo orientador, informe de promoción/no promoción, etc.)

7.2. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

ÁMBITOS Y DIMENSIONES

Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de régimen general en la comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Resolución de 30-05-2003, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de régimen general en la comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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Este curso escolar corresponde continuar con la Evaluación interna de centro, proceso iniciado el curso pasado.

La relación de ámbitos y dimensiones a evaluar es el siguiente:

ÁM

BIT

O I

PR

OC

ES

O D

E

EN

SE

ÑA

NZ

A -

AP

RE

ND

IZA

JE

Dimensión 2ª: Desarrollo del currículo.

Su

bd

imen

sio

ne

s

• 2ª.1. Programaciones didácticas de Áreas y Materias.

• 2ª.2. Plan de Atención a la Diversidad.

• 2ª.3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional

Dimensión 3ª: Resultados escolares del alumnado.

ÁM

BIT

O I

I

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y F

UN

CIO

NA

MIE

NT

O

Dimensión 4ª: Documentos programáticos del centro.

Dimensión 5ª: Funcionamiento.

Su

bd

imen

sio

ne

s

• 5ª.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos.

• 5ª.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

• 5ª.3. Asesoramiento y colaboración.

El Equipo evaluador es el Equipo Directivo del centro.

Se revisarán los cuestionarios con el fin de adecuar la información demandada a las características de nuestro centro e incluir en los cuestionarios indicadores relativos a los cambios realizados en el último año.

Los indicadores se acompañarán de una escala de valoración cuyo análisis nos ayudará a determinar los aspectos positivos y también aquellos que necesitan mejorar.

La elaboración de las encuestas definitivas con su escala de valoración se llevará a cabo durante el segundo trimestre, seguidamente la fase de aplicación en el segundo y tercer trimestre; se realizará a través del claustro y los equipos de nivel y ciclo (en el caso de Educación Infantil) y en el Consejo Escolar.


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El profesorado cumplimentará los cuestionarios en reuniones de nivel. El coordinador recogerá en soporte informático los ítems con las opciones particulares de cada miembro del nivel.

Los cuestionarios serán recogidos y tabulados por el Equipo Evaluador.

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN INTERNA 2019/20

ÁMBITOS Y DIMENSIONES

REVISIÓN DE CUESTIONARIOS TEMPORALIZACIÓN

Ámbito I. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

• Dimensión 2ª: Desarrollo del currículo. 1º trimestre

2ª.1. Programaciones Didácticas de Áreas y Materias.

1º trimestre

2ª.2. Plan de Atención a la Diversidad. 1º trimestre

2ª.3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

1º trimestre

• Dimensión 3ª. Resultados escolares del alumnado.

trimestral

Ámbito II. Organización y funcionamiento

• Dimensión 4ª: Documentos programáticos del centro.

2ºtrimestre

• Dimensión 5ª: Funcionamiento 2ºtrimestre

• 5ª.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos.

2ºtrimestre

• 5ª.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

3º trimestre

• 5ª.3. Asesoramiento y colaboración. 3º trimestre

TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS: La tabulación de los resultados se realizará a lo largo del proceso, después de la entrega de los cuestionarios


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cumplimentados de cada dimensión. En cuanto a los resultados escolares se analizarán trimestralmente y se informarán en el Claustro y el Consejo Escolar.

8. PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO

En este apartado se describen las líneas prioritarias para la formación científica, didáctica y pedagógica del profesorado, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas.

Algunas son consecuencia del proyecto comunidad de aprendizaje, como es el caso del Grupo Colaborativo CdA CLM. A este grupo pertenecen todas las comunidades de aprendizaje de la región y supone un pilar principal en la formación e innovación docente.

Otras líneas responden a los intereses de las personas que forman la comunidad de aprendizaje y que se describen más adelante.

8.1. NECESIDADES RECOGIDAS DEL CLAUSTRO.

Los intereses y preferencias de formación del profesorado en relación con distintos aspectos se han recogido a través de un cuestionario online a principios de curso. La información que nos aporta sirve de base para proponer y planificar las acciones formativas que más beneficiarán al profesorado, familiares y voluntariado que participa este curso en la comunidad de aprendizaje.

Del total de personas encuestadas, tal como indica el gráfico 1, una amplia mayoría manifiesta interés en participar en actividades formativas que se desarrollen en el centro.

En todas las etapas (infantil, primaria y secundaria) se encuentra totalmente necesario realizar actividades formativas con todo el profesorado en la comunidad de aprendizaje, con un 94,73 %.

En cuanto a la modalidad de formación más demandada, se encuentran:

Referente al contenido de la formación, la encuesta recogía dos aspectos: la formación que se considera más relevante para la comunidad de aprendizaje y la formación más interesante a título individual. Efectivamente, en general coinciden los

Gráfico 1

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20 Formación

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intereses para la comunidad con los propios del profesorado. Así, las líneas más solicitadas, son las siguientes:

- Aprendizaje basado en proyectos (ABP) - Tecnologías de la información y comunicación. - Metodología comunitaria en el ámbito educativo.

Si bien se manifiesta interés por formación en comunidades de aprendizaje y en concreto en el modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, como gestión de la convivencia.

Por lo cual, y para cubrir la mayor parte de las necesidades de los docentes en formación, se promoverán en la comunidad la realización de seminarios y/o grupos de trabajo con relación a las temáticas definidas anteriormente.

8.2. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PRESENTE CURSO

Derivado del apartado anterior, y a falta de conocer el contenido de la convocatoria del CRFP para el curso 2019/20, se incluyen en esta programación las siguientes propuestas formativas para realizar en nuestra comunidad de aprendizaje:

- Grupo de trabajo: TIC. - Seminario: ABP. - Seminario: metodología y procesos comunitarios. - Grupo Colaborativo con las Comunidades de Aprendizaje de la región.

8.3. JORNADAS Y ENCUENTROS PLANIFICADOS

Además de la formación en centro, resulta necesario iniciarse o profundizar en la investigación científica sobre comunidades de aprendizaje, además de asistir a encuentros o jornadas donde se comparte información, comunicaciones y experiencias de otras comunidades.

Se incluyen aquí las que se tiene conocimiento hasta la fecha, si bien, desde la coordinación de formación en centro, se difundirán otras jornadas según se vayan programando y se animará al profesorado, familias y voluntariado a participar en ellas.

TÍTULO TEMPORALIZACIÓN CONVOCANTE

- Jornadas de CdA CLM

15-16 octubre

(Toledo)

CRFP

D. GRAL. DE PROGRAMAS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Y FORMACIÓN PROFESIONAL.

- Encuentro Nacional Comunidades de Aprendizaje

16-17 noviembre (Pamplona)

CREA

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20 Presupuesto

90

9. ESTADO EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO

A la hora de exponer el estado de ejecución del presupuesto debemos aclarar que el presupuesto se elabora para un año natural y no para un curso escolar. Por tanto, debemos tener en cuenta dentro de la Programación General Anual tanto el año 2019 como el 2020.

Con fecha 18 de enero de 2019 se recibió del Servicio de Presupuestos de la Secretaría General de Educación, Cultura y Deportes el siguiente correo electrónico:

“Buenos días:

El pasado día 31-12-2018 se publicó en el DOCM el Decreto 95/2018, de 18/12/2018, por el que se establecen las condiciones específicas a las que debe ajustarse la prórroga de los Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2018.

Este Decreto, en su Disposición Adicional Primera, contiene una regulación que afecta a los presupuestos de los centros docentes públicos. Así, en esta Disposición Adicional se establece la prórroga de los presupuestos de los centros docentes públicos en los siguientes términos:

“Disposición adicional primera. Presupuestos de los centros educativos públicos no universitarios.

1. Desde el 1 de enero de 2019 y, hasta la entrada en vigor de la Ley de Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019, quedan prorrogados los presupuestos de los centros educativos públicos no universitarios dependientes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

2. Los plazos para la elaboración y aprobación de los presupuestos de los centros educativos públicos no universitarios regulados en el Decreto 77/2002, de 21 de mayo, se computarán a partir de la entrada en vigor de la Ley de Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019.”

Una vez publicada la Ley de Presupuestos Generales de la JCCM para el 2019 en el DOCM y entre en vigor, el centro docente deberá iniciar el procedimiento para la elaboración de su presupuesto para el 2019. Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, se comunicará a los centros docentes los plazos que tienen para tramitar el presupuesto.

Hasta que no se publique la ley de presupuesto para el 2019 y entre en vigor, el centro docente no tiene que iniciar el procedimiento para elaborar los presupuestos para este ejercicio.”

Por ello presentamos la comparación de ingresos y gastos a fecha 01/09/2019 (fecha de inicio del curso actual) basándonos en la prórroga del presupuesto aprobado en reunión ordinaria del Consejo Escolar el día 5 de febrero de 2018, supervisado por el Servicio Económico y de Contratación de la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Albacete.

Como consecuencia de lo anteriormente expuesto los presupuestos para un curso escolar pueden sufrir alteraciones ya que realizamos proyecciones en enero


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sobre variables intervinientes que se desconocen hasta no haberse aprobado la Programación General Anual en el mes de octubre.

En líneas generales, podemos afirmar que cuando confeccionamos el presupuesto para un año natural intentamos ajustarlo al máximo a nuestra realidad.

Durante el año 2019 los libramientos ordinarios tramitados por la Administración Educativa y recibidos por el C.E.I.P. Entre Culturas con NIF S0200272C han sido los siguientes:

- 29/03/2019: 40%: 3.645,92€ - 18/09/2019: 20%: 1.822,96 €

Estas cantidades, según correo electrónico del Servicio Económico y Contratación (Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Albacete) se deben asignar en los siguientes programas:

- Programa 422A: 2.835,48€. - Programa 422B: 2.633,40€.

Así mismo durante el año 2019 los libramientos extraordinarios tramitados por la Administración Educativa y recibidos por el C.E.I.P. Entre Culturas para llevar a cabo el Plan META y el Plan CARMENTA han sido: Plan META:

• 6.500,00€ (422A-Cuenta 10509).

• 7.700,00€ (422B-Cuenta 10509).

Plan CARMENTA: 14.760,00 € (423A- Cuenta: 10507 (Concepto 487)

Teniendo en cuenta las características socio-económicas del entorno en el que se encuentra nuestro colegio (indicar que la mayor parte de los gastos ocasionados por actividades docentes, culturales, etc. los asume el centro debido a la situación socio-económica en la que se encuentran la mayoría de nuestras familias) y el Proyecto de Innovación Educativa “Comunidad de Aprendizaje” implantado en el curso 2013/2014 (estrategias de éxito: participación familiar, comisiones, voluntariado, actividades, etc.) y la implantación en nuestro centro de un aula de Educación de Personas Adultas y las aulas de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria los criterios tenidos en cuenta para realizar los gastos son:

• Necesidad de mantener un saldo suficiente para mantenimiento del centro y posibles reparaciones que puedan surgir en los distintos espacios con los que cuenta el centro: aulas, patios, biblioteca, comedor etc.

• Compra, mantenimiento y reparación de equipos informáticos y de reprografía. Este aspecto supone un gasto en el centro debido a un mayor uso y utilización de dichos equipos.

• Suministros necesarios para elaboración de materiales que permiten desarrollar las distintas actividades que se realizan en las actuaciones de éxito: grupos interactivos, tertulias dialógicas, etc. Suministros de actividades docentes: fotocopias, pape, material de escritorio (lápices, rotuladores, pegamento, etc.). Distintos materiales para la realización de actividades de las comisiones mixtas. Suministros de actividades culturales, complementarias y


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extraescolares. Este apartado supone un gasto elevado para nuestro centro debido al bajo nivel económico de las familias.

• Gastos de comunicación: teléfono, cartas, etc. En nuestro centro el gasto de teléfono supone un porcentaje muy alto de nuestro presupuesto.

• Creación de un aula-taller para Educación Secundaria Obligatoria. Materiales necesarios para su desarrollo.

• Dotación de recursos materiales didácticos y digitales necesarios para las aulas. A modo de conclusión, hay que decir que hemos realizado un informe del

estado de ejecución de la prórroga del presupuesto 2018 ajustándonos lo más posible a la realidad y siempre buscando la mejor optimización de los recursos que disponemos.

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20 Reformas y mantenimiento

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10. INFORME SOBRE REFORMAS Y

MANTENIMIENTO

El mantenimiento del centro escolar es una tarea que requiere de especial atención, pues en los últimos años ha habido notables cambios en el uso de los distintos espacios del centro y se ha producido un deterioro de los espacios exteriores del centro.

Las principales demandas para este curso son las siguientes:

- Pintura. En los dos últimos cursos, el Ayuntamiento ha acometido una importante dedicación en relación con la pintura de pasillos, aulas, puertas y vallado exterior del centro educativo. Este curso está planificado terminar con la parte destinada a despachos y Sala de Profesores.

- Carpintería. Es continuo el desgaste y rotura de persianas debido a la antigüedad de las mismas y la exposición al sol. Es frecuente la imposibilidad de arreglos pues ya apenas se dispone de material que se ajuste a las persianas. Este año se vuelve a solicitar la instalación de nuevas persianas. De la misma manera, se prestará especial atención y cuidado a las puertas y armarios empotrados de todas las aulas, solicitando el arreglo de los continuos desperfectos.

- Albañilería. Es preciso acometer una reforma del vallado del recinto escolar interno, en la zona del patio de recreo. Realizado un análisis de las necesidades, se solicita la retirada del vallado actual y la instalación de uno nuevo. Existen dos zonas prioritarias y urgentes de actuación, por un lado, el vallado del recinto de recreo de Educación infantil, que constituye un riesgo tal cual se encuentra, como se puede observar en las imágenes siguientes:

2019.10.29 Situación vallado Infantil 1

Por otro lado, el resto del recinto, correspondiente a las zonas de recreo de primaria y secundaria, cuyos anclajes se encuentran sueltos o desgastados.

CEIP-SES-AEPA ENTRE CULTURAS P.G.A 2019/20 Reformas y mantenimiento

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2019.10.25 Situación vallado exterior 1

- Limpieza y jardinería. Los espacios exteriores y de acceso al edificio, así como el patio de recreo requieren de continuos cuidados y mantenimiento. A este efecto desde la comunidad de aprendizaje se trabaja en trabajar colaborativamente con entidades y contar al mismo tiempo con nuevos recursos de gran repercusión en el colegio: por un lado los Planes de Empleo del Ayuntamiento y por otro, las Tareas en Beneficio de la Comunidad que realizan diferentes personas del entorno y barrio.

11. PLANES Y PROGRAMAS

11.1. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

La prevención, seguimiento e intervención en el ámbito del Absentismo Escolar, supone uno de los grandes caballos de batalla de nuestro centro educativo.

En cuanto a la vía preventiva, en la comunidad de aprendizaje se mantiene para este curso la Comisión Mixta de Absentismo, que, en colaboración y participación activa con distintos miembros de la localidad, desarrollará las actuaciones planteadas para intentar atajar el absentismo del alumnado. Los objetivos principales están expuestos en el apartado 4.2 de este documento.

Referente a la intervención y seguimiento, se seguirá lo establecido en la Orden de 09-03-2007 por la que se establece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre absentismo escolar.

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11.2. PROGRAMA VERDURAS Y LÁCTEOS

Este curso escolar, se solicitará la incorporación al Programa de Reparto de Frutas y Verduras de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, entendiendo que es de gran valía para nuestro alumnado.

En las aulas, se trabajará el material didáctico aportado por la empresa en las condiciones que complementariedad al currículo establecido.

Del mismo modo se procederá cuando se tenga conocimiento de la continuidad del Programa de Reparto de Lácteos.

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