bullying - manual de apoio aos pais

2010

José Ilídio Alves de Sá

Bullying - A violência entre pares

Manual de Apoio

Escola Secundária Dr. Manuel Gomes de Almeida – Projecto-piloto de prevenção do bullying - José Ilídio Alves de Sá – Setembro, 2010


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O que é o Bullying? Quatro definições…

“Um aluno está a ser vítima de bullying quando ele ou ela se encontra exposto, de forma

repetida e ao longo do tempo, a acções negativas por parte de um ou mais alunos”

(Olweus, 2005: 9)

“Uma forma de comportamento agressivo que, para além de ser deliberado, provoca

normalmente dor; trata-se, por outro lado, de um comportamento persistente, que

perdura, por vezes, ao longo de semanas, meses ou, até, anos e que faz com que seja

difícil para aqueles que são vitimados poderem defender-se. Por trás da maior parte das

manifestações de bullying encontramos um abuso de poder e um desejo de intimidar e

de dominar”.

(Sharp & Smith, 1995: 1)

“Um comportamento que pode ser definido como o ataque repetido – físico,

psicológico, social ou verbal – por aqueles que se encontram numa situação de poder,

que é formal ou situacionalmente definido, sobre aqueles que são impotentes para

resistir, com a intenção de causar sofrimento para o seu próprio ganho ou gratificação.”

(Besag, 1989: 4)

“Um abuso sistemático de poder.”

(Rigby, 2002: 1)

“É preciso saber olhar para os olhos de uma criança para

saber o que vai na alma.”

(Torrente Ballester)


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• Três principais elementos que caracterizam o comportamento levado a cabo por um

bully:

• Questões a considerar:

1. A intencionalidade do acto…como medir? …tratou-se de brincadeira?

…existiu maldade?

2. A repetição do acto… como detectar? … como quebrar o silêncio das

vítimas e dos pares?

3. A desproporcionalidade de poder…de que forma se pode manifestar?

O seu carácter

agressivo e a intenção em

provocar dor

O seu carácter

repetitivo ao

longo do tempo

A

desproporcionalidade

de poder entre agressor

e vítima


TTiippooss ddee bbuullllyyiinngg

O bullying pode manifestar-se de forma directa ou indirecta.

Bullying

Actos

Directo

“…ataques

abertamente

confrontacionais”

Físico

-bater

-socar

-dar cotoveladas

-pontapear

-puxar o cabelo

-beliscar

-arranhar

-empurrar

-cuspir

-rasteirar

-agredir com recurso a objectos

-forçar comportamentos sexuais

-obrigar a vítima a realizar tarefas servis contra a sua vontade

-roubar haveres

-estragar material

-extorquir dinheiro

Verbal

-chamar nomes

-insultar

-pôr alcunhas desagradáveis

-mentir ou tecer comentários com conteúdo ofensivo à vítima ou à

sua família

-gozar

-ameaçar

-provocar

-fazer reparos racistas e/ou que salientam qualquer defeito ou

deficiência

Indirecto

“…ataques manipulativos

secretos”

-difundir comentários maliciosos sobre os atributos e/ou condutas

de alguém com vista a destruir a sua reputação

-excluir sistematicamente a vítima de grupos

-ameaçar com frequência a perca de amizade

-difundir rumores

-enviar sms / emails

-tirar imagens de telemóvel comprometedoras ou do visado em

situações ridicularizadoras

-cyberbullying (bullying electrónico)


AAccttoorreess ddoo bbuullllyyiinngg

Os actores do bullying

“Todos nós, ao longo da vida, já presenciámos ou

participámos em situações de agressão, assumindo o papel

de agressor, vítima, observador passivo ou interveniente.”

Pereira (1997: 18)

Vítimas

Agressores

Testemunhas

Testemunhas

Testemunhas

Agressoras

Testemunhas


OO qquuee ddeevveemm ffaazzeerr ooss ppaaiiss

Se o seu filho está a ser vitimado:

“Os pais dos alunos envolvidos nestes episódios não estão familiarizados com esta

problemática e, quando o estão, apenas dialogam com os seus filhos acerca de algumas

das suas vertentes.” (Olweus, 2005: 21)

• O que sentirá:

Preocupação

Transtorno

Frustração

Impotência

Revolta

• Fique atento aos sinais de alerta:

Apresentação de danos corporais (cortes, arranhões, nódoas negras…)

para os quais não são adiantadas explicações convincentes.

Mudança súbita nos padrões comportamentais:

-maior silêncio

-maior isolamento

-maior agressividade

-maior exigência de atenção

-angústia constante

-menor apetite

-pesadelos

Manifestações constantes de indisposição física para ir à escola:

-dores de barriga, de cabeça



-vomitar

Demonstração súbita de falta de interesse pela escola:

-decréscimo no aproveitamento escolar

-falta de assiduidade

Desaparecimento inexplicado de bens materiais, de dinheiro, das

senhas de almoço.

Tentativas de fuga de casa ou de suicídio.

• O que não deve fazer:

Minimizar, explicar ou justificar o comportamento do agressor.

Ignorar o sucedido.

Aconselhar o seu filho a evitar o agressor.

Aconselhar o seu filho a ripostar ao agressor.

Assumir atitudes precipitadas.

Confrontar directamente o agressor ou os pais do agressor.

• O que deve fazer:

Leve o seu filho muito a sério caso ele lhe comunique que está a ser

vítima de agressão, pois, para além de necessitar da sua ajuda, ele precisa de sentir que

está do seu lado.

Demonstre total disponibilidade e abertura para que o seu filho possa

falar consigo acerca de tudo que ele quiser.



Adopte uma postura instrutiva e construtiva, não contribuindo para o

agravamento da situação.

Ouça o que ele tem para lhe relatar, com calma e de forma atenta.

Anote todo o tipo de informação relacionada com o(s) dia(s), a(s)

hora(s), o local, o nome do(s) agressor(es) e eventuais testemunhas.

Ajude o seu filho a sentir que ele não é culpado pela situação e que ele

não merece ser vítima de agressão.

Reforce a auto-estima do filho, levando-os a pensarem por si e a

encararem as contrariedades da vida como problemas que devem ser resolvidos.

Fale com ele acerca do que ambos podem fazer para pôr fim às

situações de agressão.

Aconselhe-o a relatar as agressões ao seu Director de Turma ou a outro

professor.

Dirija-se à escola e comunique o sucedido ao Director de Turma do seu

educando. Faça-o com calma e de forma clara de modo a que possa ser encontrada uma

solução para pôr fim às agressões.

Exponha a situação ao Director da escola caso o Director de Turma não

tenha conseguido resolver o problema.

Incentive o seu filho a continuar a falar consigo acerca da sua vida na

escola, passe mais tempo com ele e demonstre-lhe o seu apoio incondicional.



2. Se o seu filho é o agressor:

• Fique atento aos sinais de alerta:

Exibição usual de condutas agressivas (bater, pontapear, empurrar, uso

de linguagem ofensiva).

Manifestações de comportamentos impulsivos (frustração, fúria).

Recurso à agressão como meio privilegiado para resolver problemas.

Necessidade de:

-controlar ou exercer domínio sobre terceiros;

-humilhar ou achincalhar outras crianças.

Manifestação de atitudes cruéis para com outras crianças ou animais de

estimação.

Ausência de sentimentos de empatia / insensibilidade face aos

sentimentos evidenciados por terceiros, revelando egocentrismo.

Culpabilização de terceiros por actos praticados, nunca assumindo a

sua autoria.

Atitudes de provocação deliberada de outras crianças.


Mantenha a calma e procure saber junto do seu filho o(s) motivo(s)

pelo qual ele agride os colegas.

Explique ao seu filho que qualquer tipo de comportamento agressivo é

intolerável.

Procure, em conjunto com o seu filho, formas de compensar a vítima.



Apoie o seu filho caso ele seja objecto de um procedimento disciplinar

na escola.

Passe mais tempo com o seu filho, acompanhando mais de perto o seu

comportamento.

Promova um clima de tranquilidade e de harmonia nas suas relações

familiares.

Evite que o seu filho veja filmes violentos ou que aceda a jogos virtuais

com o mesmo cariz.

2. Se o seu filho é testemunha:


Fale com o seu filho com regularidade acerca do seu dia-a-dia na

escola.

Incentive o seu filho a denunciar qualquer tipo de comportamento

agressivo que ocorra na escola.

Ajude-o a desenvolver as competências necessárias para que ele se

sinta suficientemente confiante para relatar essas condutas.

Mostre-lhe que o silêncio só poderá contribuir para piorar a situação.

Dirija-se à escola no sentido de ter a certeza de que existem

mecanismos na escola que possam garantir a segurança do seu filho caso ele denuncie

esses comportamentos agressivos.


SSííttiiooss nnaa IInntteerrnneett

Nome do Sítio Endereço APAV - Associação Portuguesa de Apoio à Vítima

http://www.apav.pt/portal/

Comissão Nacional de Protecção das Crianças e Jovens em Risco

http://www.cnpcjr.pt/

MiúdosSegurosNa.Net Tito de Morais

http://www.miudossegurosna.net/

PortalBullying – Centro de Ajuda Online Tânia Paias

http://www.portalbullying.com.pt/

ProCiv – EsmgaSegura Escola Secundária Dr. Manuel Gomes de Almeida - Espinho

http://esmgasegura.blogspot.com

Projecto Dadus Comissão Nacional de Protecção de Dados

http://dadus.cnpd.pt/

Programa de Redução do Comportamento Agressivo Entre Estudantes (Brasil)

http://www.bullying.com.br

Anti-bullying Alliance (Reino Unido)

http://www.anti-bullyingalliance.org.uk

Bullies to Buddies (Canadá)

http://www.bullies2buddies.com/

Bully Blocking (Austrália)

http://www.bullying.com.au/

Bully Free Program Allan Beane (Estados Unidos da América)

http://www.bullyfree.com/

Bullying Org (Canadá)

http://www.bullying.org/public/

Bullying No Way (Austrália)

http://www.bullyingnoway.com.au

Bullying UK (Reino Unido)

http://www.bullying.co.uk/

BullyWatch (Reino Unido)

http://www.bullywatch.org/

International Bullying Prevention Association (Estados Unidos da América)

http://www.stopbullyingworld.org/

School Bullying and Violence (União Europeia)

http://www.bullying-in-school.info

http://www.bullying.com.br/BPrograma11.htm



bullying - manual de apoio aos pais

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