IANY BESSA SILVA MENEZESARTE EDUCADORA

Aprender...Aprender... “A EXPERIÊNCIA DO BRINCAR CRUZA DIFERENTES TEMPOS E LUGARES, PASSADOS, PRESENTES, FUTUROS, SENDO MARCADO AO MESMO TEMPO PELA CONTINUIDADE E PELA MUDANÇA. A CRINAÇA, PELO FATO DE SE SITUAR EM UM CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL, AMBIENTE ESTRUTURADO A PARTIR DE VALORES E SIGNIFICADOS, ATIVIDADES E ARTEFATOS PARTILHADOS PELOS SUJEITOS QUE ALI VIVEM, INCORPORAM A EXPERIÊNCIA SOCIAL E CULTURAL DO BRINCAR, POR MEIO DAS RELAÇÕES QUE CONSTROEM COM O OUTRO.” PAG. 34

QUE RELAÇÕES TEM O BRINCAR COM O DESENVOLVIMENTO, A APRENDIZAGEM, A CULTURA E OS CONHECIMENTOS?

NOSSAS PRÁTICAS TEM CONSEGUIDO INCORPORAR O BRINCAR COMO DIMENSÃO CULTURAL DO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO CONHECIMENTO E DA FORMAÇÃO HUMANA? (SITUAÇÕES LÚDICAS NAS ESCOLAS)

Por quê aprender brincando traz Por quê aprender brincando traz alegria e desenvolvimento?alegria e desenvolvimento?

• Ajudam as crianças a entenderem melhor o

mundo.

• Ajudam no desenvolvimento tanto físico,

quanto mental.

• Ordenam o pensamento.

• Resolvem problemas.

• Consolidam a auto-estima.

• Desenvolve a criatividade.

• A pressão dos conteúdos (já na Ed.

Infantil!!!) tem deixado com que a

brincadeira seja atividade

privilegiada na escola?

• Como os professores a avaliam?

• “Para pensar com autoria, manter

• nossos sonhos, recordar e superar

os sofrimentos, nós adultos

precisamos, assim como as crianças,

do jogar-brincar-criar, como

nutrientes da alegria, que é energia

transformadora”. Alicia Fernandes

A organização e dinamização dos espaços das Unidades Educacionais deve possibilitar a participação de todos os envolvidos no processo

pedagógico do espaço construído.

Boneca

água

  bola

areia docebala

carrinhocolo

música

experimentar

carrinho

• A experiência direta de interação com os

espaços e materiais, sua apropriação por

parte dos usuários, é que torna possível

analisar o conjunto de desdobramentos de

seus usos possíveis.

Como está a interação das crianças com os

materiais da mala?

• Os espaços da Educação

Infantil têm sido construídos

sob o enfoque de diferentes

concepções pedagógicas,

que valorizam:

• PREPARAÇÃO/ ANTECIPAÇÃO

DA ALFABETIZAÇÃO FORMAL

OU

• RESPEITO À INFÂNCIA.

• Atendimento às leis.

• O Projeto Político-Pedagógico da escola deverá se orientar para a apropriação e aproveitamento das possibilidades que o espaço oferece aos seus usuários:

• A integração de diferentes parceiros/ diferentes grupos etários

• O “não- confinamento”• A convivência cotidiana em “espaços de

crescimento a céu aberto”• A movimentação constante, autonomia e

liberdade de escolha• A Possibilidade criativa

A escola já é espaço facilitador para as relações sociais e compromissos com propostas de trabalho dinâmicas, voltadas tanto ao movimento

como à reflexão, à criação, à ação como ao repouso, mas, principalmente: espaço para tornar ativo o “passivamente vivido na

infância”: medos, frustrações, desejos, sonhos...

Assim, tudo na escola precisa convidar: as paredes, as cores, a

disposição dos mobiliários e brinquedos, que devem ser

apropriados pelas crianças, como a expressão da vida que pulsa em seu

interior.

Dinamizar o cotidiano das Instituições de Educação Infantil, possibilitando às crianças e adultos, diferentes formas de organização e propostas.

OBJETIVOS

Os espaços da escola conformam nossas ações e intenções culturais e

humanizadoras...

Brincar desenvolve a criatividade,

a competência intelectual , a

força e a estabilidade

emocionais , e ... sentimentos de

alegria e prazer: o hábito de ser

feliz.

(Moyles,2002,p.21)

Incitar novas experiências, interações, criatividade: o que ocorre com o trabalho em ambientes educativos que oferecem propostas diferenciadas, nos quais cada

um deles tem seu encanto e, sendo diferentes, encantam diferentemente as

crianças.

O planejamento

• Ao planejarmos atividades lúdicas, é

importante perguntar:a que fins estão

servindo?

• Para isso a atividade deve permitir a

fruição, a decisão, a escolha, as

descobertas, as perguntas e as

soluções por parte das crianças. Pag. 43

Criar brinquedos e brincadeiras na escola, é

fazer a experiência cultural lúdica acontecer.