bichinho diferente
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Dia da Poesia♥♥♥
O 14 de março foi declarado Dia Nacional da Poesia em homenagem
a Castro Alves, um dos maiores poetas românticos brasileiros. Ele é
autor de O Navio Negreiro e de muitos outros poemas célebres,
muitos dos quais têm como tema a escravidão negra. Castro Alves foi
um fervoroso defensor do abolicionismo.
♥
O Dia Internacional da Poesia em 21 de março. A data foi instituída
pela Unesco - Organização das Nações Unidas para a Educação,
Ciência e Cultura, com o intuito de difundir e valorizar a poesia.
♥
Poesia não é somente aquela que se encontra nos livros. As letras
musicais são poesia para ser cantada e, nesse sentido, a poesia se faz
presente na vida de quase todas as pessoas.
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Poesia: Caráter do que emociona, toca a sensibilidade. Sugerir
emoções por meio de uma linguagem.
Poema: obra em verso em que há poesia. O poema destaca-se
imediatamente pelo modo como se dispõe na página. Cada verso tem
um ritmo específico e ocupa uma linha. O conjunto de versos forma
uma estrofe e a rima pode surgir no interior dessa estrofe. A
organização do poema em versos pode ser considerada o traço
distintivo mais claro entre o poema e a prosa (que é escrita em linhas
contínuas, ininterruptas).
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Algumas poesias para vocês:
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"Tem Tudo a Ver"
A poesia
tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
com as cores, as formas, os cheiros,
os sabores e a música
do mundo.
A poesia
tem tudo a ver
com o sorriso da criança,
o diálogo dos namorados,
as lágrimas diante da morte,
os olhos pedindo pão.
A poesia
tem tudo a ver
com a plumagem, o vôo e o canto,
a veloz acrobacia dos peixes,
as cores todas do arco-íris,
o ritmo dos rios e cachoeiras,
o brilho da lua, do sol e das estrelas,
a explosão em verde, em flores e frutos.
A poesia
— é só abrir os olhos e ver —
tem tudo a ver
com tudo.
Elias José
♥
"Rimas Malucas"
Cada macaco,
Com seu caco.
Cada galinha,
Com sua linha.
Cada vaca,
Com sua jaca.
Cada coelho,
Com seu espelho.
Cada gato,
Com seu rato.
Cada pato,
Com seu prato.
Cada marreco,
com seu eco.
Cada elefante,
Com seu turbante.
Cada leão,
com seu jubão.
Cada peru,
Com seu gluglu.
Cada tucano,
Com o seu cano.
Rimas Malucas - Bicho que te quero livre - Elias José - Moderna
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"Convite"
Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio,pião.
Só que
bola, papagaio,pião
de tanto brincar
se gastam.
As palavras não:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.
como a água do rio
que é água sempre nova.
como cada dia
que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
José Paulo Paes
Pontuação
Séries Iniciais do Ensino FundamentalAproximadamente 10 aulas.
INTRODUÇÃOEnsinar a revisar textos é um conteúdo que deve ser tratado desde as séries iniciais. O aluno precisa incorporar tais conhecimentos gradativamente, ampliar e fazer uso deles com o objetivo de deixar seus textos mais comunicativos, ou seja, objetivos na comunicação de idéias. Para isso, é necessário que o professor:• utilize diferentes tipos de textos pertinentes à série, colocando seus alunos em contato com bons modelos; • selecione em qual aspecto da revisão (coerência, ortografia, acentuação ou aspectos coesivos e de pontuação) o aluno focará a atenção, já que não é possível tratar de todos os aspectos ao mesmo tempo. Este plano de aula propõe uma atividade cujo foco é a Pontuação. Nem sempre os alunos chegam à correção plena dentro do que havia sido proposto. Mas o objetivo não é alcançar a perfeição. O que importa é apresentar questões pertinentes nas situações didáticas, fazendo com que a turma reflita e avance.OBJETIVOS Com esta atividade o aluno deve ser capaz de:1º) construir um comportamento revisor em relação a seu próprio texto e ao dos outros;2º) perceber que a pontuação é um recurso utilizado pelo autor para orientar o entendimento do leitor;3º) constatar que, na maioria das vezes, há mais de uma possibilidade de pontuação;4º) desenvolver a capacidade de argumentação;5º) desenvolver a atitude de colaboração.RECURSOS DIDÁTICOS• lousa e giz (ou papel Kraft e pincel atômico; ou retroprojetor, transparência e caneta hidrográfica) • papel e lápis PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS• Em pequenos grupos - duplas ou trios - para realização da atividade de escrita. • No coletivo, quando acontece a socialização das produções de cada sub-grupo. • Apresente um texto curto sem nenhuma marcação gráfica tais como ponto, maiúscula, travessão, parágrafo etc. Piadas são bastante interessantes para o exercício, desde que os alunos tenham tido contato com esse tipo de texto); • Peça aos alunos para marcar as unidades que facilitem a sua leitura com algum sinal; • Solicite que eles reescrevam o texto, utilizando as pontuações que julguem adequadas; • Socialize para todo o grupo as diversas possibilidades apresentadas pelos diferentes sub-grupos; • Discuta a adequação, o significado e o entendimento do texto pontuado de diferentes
formas. AVALIAÇÃODurante o desenvolvimento da atividade, é possível avaliar como o aluno:• utiliza em outros contextos de produção escrita, os conhecimentos que constrói a respeito da pontuação (veja o 1º objetivo); • usa seus conhecimentos diante do texto para pontuá-lo a fim de atribuir significado a ele (veja o 2º e o 3º objetivos); • argumenta para defender o seu ponto de vista (veja o 4º objetivo); • colabora com o grupo (veja o 5º objetivo) CONTEXTUALIZAÇÃOA revisão é um procedimento difícil para escritores iniciantes, pois requer distanciamento do próprio texto. As crianças nas séries iniciais são capazes de corrigir textos produzidos por outras pessoas mas, em se tratando dos seus próprios, dificilmente fazem uso desse conhecimento.Por isso, é interessante propor que as crianças comparem seus textos com os produzidos por outras pessoas e os analise em grupo. Isso deve ser feito em parceria e com quem já sabe fazer uso do procedimento da revisão.O professor deverá orientar o trabalho lançando questões que façam os alunos refletir e avançar, tais como: - Onde começa e termina a fala de tal personagem?- Por que você usou este ponto neste lugar?- O trecho pontuado por vocês está fazendo sentido? Explique o sentido desta frase.- Faz diferença usar a vírgula ou o ponto neste trecho? Por quê? Depois, cada agrupamento deve apresentar seu texto pontuado. Trata-se de uma ocasião rica para discutir e refletir, pois certamente surgirão diferentes formas de pontuar. Os alunos terão oportunidade de argumentar a validade ou não de cada trabalho apresentado.
Aprofundamento do ConteúdoTradicionalmente, a gramática ensina que a pontuação é um conjunto de sinais que orienta a entonação da leitura em voz alta. Informações do tipo: "Usem o ponto final quando estiverem cansados. A vírgula serve para indicar uma paradinha. Usa-se ponto de interrogação para perguntar...", provavelmente estão embasadas na história da escrita, quando os livros eram escritos à mão, sem espaços entre as palavras e a leitura era feita em voz alta. Quem pontuava e dava um sentido ao texto era o leitor."A prática de leitura silenciosa disseminou-se a partir da produção de livros em escala industrial... Hoje, quando o texto impresso é formatado para ser lido diretamente pelo olho, sem precisar passar pela sonorização do que está escrito, esta função, de estreitar o campo das possibilidades de interpretação indicando graficamente as unidades de processamento e sua hierarquia interna, pertence ao escritor." (PCN - Língua Portuguesa - MEC/1997)Ensino fundamental - 1ª e 2ª séries Uma a duas atividades por aula. INTRODUÇÃO Pretende-se com este plano de aula que o aluno compreenda mensagens corporais delicadas e representações simples por imitação, observando o ambiente à sua volta para poder perceber diferentes posições, posturas, gestos de si mesmo e dos demais. Além disso, espera-se com as atividades preparar os alunos para entender a linguagem não verbal, de tal modo que possam manejar sua comunicação e transmissão de sentimentos. Para isso, serão utilizados jogos competitivos simples,
(individuais, em pares ou em equipe), que incluem correr, pegar, fugir e também adquirir a consciência de espaço e dos outros jogadores. Esse jogos incluem também a prática e o desenvolvimento de diversas maneiras de lançar, receber e transladar uma bola ou um outro objeto. OBJETIVOS Desenvolver a criatividade, promover e exercitar o desenvolvimento físico e pessoal em um contexto de respeito e valorização do ser humano, promover o interesse e a capacidade de conhecer a realidade, utilizar o conhecimento e selecionar informação relevante. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS As atividades podem ser realizadas na sala de aula ou na quadra. A turma será organizada em grupos, de acordo com a atividade. 1. Convide os alunos para que, em pares, façam duas atividades. Na primeira etapa, peça que um dos dois alunos diga o nome de um objeto e que o outro imite os movimentos desse objeto. Por exemplo, imitação de máquinas em locomoção (carros, barcos, aviões, planadores) ou imitação de máquinas sem deslocamento (guindaste, impressora, fotocopiadora, câmera de vídeo, etc). Durante a atividade, os alunos vão trocando de papel. O jogo também pode ser feito em trios, em grupos de cinco ou em grandes grupos. Numa segunda etapa, conte aos alunos uma história, que envolva diversos animais. Peça que os alunos desloquem-se livres pelo espaço, imitando os animais. Exemplos: na selva, macacos, elefantes, leões ou os habitantes humanos, como indígenas ou fotógrafos. Outra opção, personagens fictícios, como Tarzan. Outra opção é contar uma história que se passe em um zoológico ou em um circo. 2. O safári fotográfico. Nessa atividade, distribua os alunos em três grupos. Um deles deverá imitar animais (diferentes grupos e tipos). Outro imitará os membros do safári e o outro imitará as atividades que se fazem na selva (caça, dança, pesca). Enquanto um grupo imita, os outros tentam adivinhar o que estão imitando. A cada rodada de adivinhação, os grupos devem trocar de papel. 3. O armazém de brinquedos. Cada aluno escolhe ser um brinquedo e imita seus movimentos e formas de mover-se. A turma deve dividir-se em dois grupos. Os do primeiro grupo começam imitando os brinquedos que escolheram e, a um sinal do professor, acabam as pilhas, tornando o movimento mais lento até parar. Em seguida, os alunos do grupo que ficou como observador escolhem os brinquedos de que mais gostaram. Depois disso, invertem-se os papéis. 4. A grande orquestra: Todo o grupo se coloca em semicírculo e é designado um instrumento musical para cada aluno ou grupo de alunos. Um fica com o papel de diretor da orquestra e com seus gestos indicará o começo, a execução e o final da música. Como variação, pode ser que a orquestra se transforme em uma banda de rua e desfile enquanto toca. O diretor da orquestra deve indicar a cada aluno que instrumento tocar, por meio de gestos e da imitação do som do instrumento. 5. Os eletrodomésticos. Cada aluno imagina que está utilizando um aparelho eletro-doméstico igual ao de seus pais (oriente aqueles que não tiverem idéia, sugerindo que imitem um espremedor, uma batedeira, uma enceradeira, uma faca elétrica, uma cafeteira, uma máquina de cortar grama, uma serra ou uma furadeira). Numa primeira etapa, peça aos alunos que imitem o uso do aparelho. Depois, que se transformem no equipamento. 6. Convide os alunos a formar um círculo. Conte a eles que todos vão dormir um pouco para descansar. O grupo reunido imitará diferentes formas de dormir conforme
o seu comando: com frio e cobertores, com calor no verão, roncando, sonhando, com pesadelos, tranqüilamente, sonâmbulo. Depois da última atividade, analise com os alunos a importância da observação para poder imitar. Peça a eles sugestões e comentários sobre as atividades. AVALIAÇÃO Uma possibilidade de avaliação das atividades pode ser feita por meio de uma pauta de observação individual contendo os seguintes itens:O aluno reage perante as informações auditivas que estão ao seu redor, empregando o movimento de gestos?O aluno reage perante as informações visuais que estão ao seu redor, empregando o movimento de gestos
Reescrevendo histórias
Trabalho com ortografia no período de alfabetização Séries iniciais do Ensino Fundamental Dez aulasINTRODUÇÃO: Em sociedades letradas, desde muito cedo, as crianças demonstram interesse e fazem reflexões sobre a função e o significado da escrita. Para que possam escrever autonomamente, é preciso que entrem em contato com diversos tipos de textos já nas quatro séries iniciais do Ensino Fundamental. O professor deve apresentar aos alunos poesias, receitas, contos, fábulas, lendas, cartas etc.Os contos de fadas, por exemplo, têm uma estrutura complexa e são importantes no processo de alfabetização, pois neles ocorre uma narrativa perfeita, com a seqüência apresentada sempre da mesma forma: cenário, problema, construção do clímax da história, clímax, resolução do problema e desfecho. Além do mais, a identificação emotiva entre os alunos e os personagens predispõe as crianças à leitura.Com as atividades propostas a seguir, as crianças darão um passo para a percepção de elementos da linguagem escrita. Perceberão elementos da estrutura de textos lingüísticos e discursivos e avançarão com relação ao domínio das normas da Língua Portuguesa. Terão também oportunidade de produzir algo com uma finalidade sócio-cultural e vivenciar uma prática que ocorre normalmente fora da escola, como escrever livros. OBJETIVOS Ao final deste trabalho, os alunos serão capazes de: • Demonstrar conhecimento de diferentes contos de fadas; • Produzir e revisar textos; • Refletir sobre o uso das convenções que normatizam os usos da Língua Portuguesa com relação à ortografia; • Comunicar-se e expressar-se através de situações de intercâmbio social, elaborando
e respondendo perguntas. RECURSOS DIDÁTICOSGiz, lousa, papel sulfite, canetas coloridas, lápis de cor, livros de contos-de-fadas. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS • Roda de discussão para modificações ou ajustes no texto que será criado pelo grupo;
• Duplas para fazer a primeira revisão de um trecho escrito por um colega. Faça no quadro-negro ou em um cartaz uma lista, em ordem alfabética, dos contos tradicionais mais conhecidos pela turma.2) Diariamente, reserve um tempo para ler com a classe as histórias escolhidas.3) Escolha com o grupo uma das histórias e leve para a classe várias versões para ler com as crianças, destacando semelhanças e diferenças com relação a: • Tipo de texto • Organização do texto • Personagens que compõem a história • Seqüência em que se desenrola a trama • Tempo em que as histórias se desenvolvem • cenários 4) Discuta com o grupo algumas características e formas de organização dos contos. 5) Faça um planejamento da escrita. Assegure-se de que o tipo de texto que será produzido foi trabalhado em sala, com a discussão sobre a estrutura dos diálogos e a observação de todos os aspectos textuais. Proponha então a redação coletiva e individual de novas versões para um conto. Por exemplo: "Agora, que vocês já ouviram diversas versões sobre a história 'Os Três Porquinhos', crie a sua, mantendo os principais elementos dos textos lidos: personagens, estrutura narrativa etc." 6) Faça revisões dos textos coletivos em roda, destacando os elementos que exigem maior atenção.7) Faça cruzadinhas, jogos de forca ou stop utilizando variações que sistematizem dificuldades ortográficas, como o uso de x, ch, ç, ss, s. O bingo de palavras pode envolver as que apresentaram mais erros.8) Crie com a classe uma legenda para as correções de textos como______ : erro de ortografia : erro de vocabulário + : erro de pontuação* : letra maiúscula** : erro de acentuaçãoExemplo:"Os porcinhos forão para o Egito, mas como não sabiam falar a língua não podiam conversar +O mais velho, que se chamava *edu, teve uma **ideia que contou para o irmão do meio."9) Proponha uma revisão dos textos individuais em duplas, usando a legenda criada para correções.10) Finalize a atividade, pedindo ilustrações para a nova versão do conto e a criação de um livrinho para ser lido por outras classes. AVALIAÇÃOAo longo do trabalho, observe se o aluno:a)usou a linguagem oral e escrita em diferentes situações, nas quais faz sentido falar, ouvir, ler ou escrever;
b)participou oralmente dos momentos de discussão;c)colaborou para a pesquisa dos contos que o grupo conhece e a escolha de uma história para criar uma nova versão;d)escreveu o que foi proposto;e)participou das propostas coletivas e das revisões de texto;f)refletiu sobre suas hipóteses de escrita, com relação às normas de escrita da Língua Portuguesa.
CONTEXTUALIZAÇÃO Esta proposta permite que os alunos trabalhem com contos tradicionais, um tipo de texto que a maioria das crianças já conhece ao chegar à 1ª série. Isso proporciona uma situação favorável para se trabalhar com as normas da Língua Portuguesa; os momentos adequados para ler, ouvir, falar e escrever; a utilização de diversos tipos de registros (lista, livro); a linguagem escrita como forma de organização de informações; a maneira culturalmente adequada para escrever. SUGESTÕES PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR Em História e Geografia, as crianças poderão trabalhar, com pesquisas sobre a vida no tempo dos castelos.Em Matemática, é possível fazer gráficos e tabelas demonstrando quais contos que têm mais versões, quais as personagens que mais aparecem nas histórias lidas (madrasta, lobo, princesas).Em Artes, proponha uma pesquisa sobre as obras que retratam lugares ou roupas usadas nos contos de fadas, como, por exemplo, as pinturas da Idade Média. A professora pode pedir para que os alunos montem maquetes dos castelos e representações de príncipes, princesas e bruxas. Músicas e danças que eram praticadas nos verdadeiros castelos podem ser pesquisadas e apresentadas aos colegas em forma de sarau. APROFUNDAMENTO DO CONTEÚDO Para aprender a escrever convencionalmente, os alunos criam hipóteses até se tornarem "alfabéticos". Esse processo de aprendizagem da leitura e da escrita completa-se ao longo da escolaridade. Mesmo antes de atingirem esse estágio, os alunos devem tomar contato com vários tipos de textos, pois assim poderão descobrir as suas propriedades, funções sociais e estruturas.Esta proposta contempla dois tipos de textos: contos de fadas e listas. O trabalho favorece a compreensão da linguagem escrita e do código de escrita alfabético. O professor precisa conhecer as características dos diversos tipos de textos e criar atividades para que as crianças possam mostrar sua capacidade de produção. Um bom exercício é dar partes de textos para elas escreverem o início, o final ou o meio dessas histórias.Exercer o papel de escritores, revisores e ilustradores, seguindo as normas para apresentação do livro, podem ser procedimentos fundamentais para que se compreendam dados culturais da sociedade.
Leitura e Interpretação de Texto: Atividade de Português..
Dona Joaninha:
Olá, eu sou a Dona Joaninha, tenho seis patinhas que me levam por aí.
Na minha cabeça tenho duas antenas para sentir o cheiro e gosto das coisas.
.Minha comida preferida são outros insetos, alguns destes insetos que servem para me alimentar fazem mal às plantas.
Por isso muitos agricultores, aquelas pessoas que plantam e colhem, acham que eu sou benéfica, pois eu ajudo a diminuir o número de pragas e as plantinhas crescem felizes e dão muitos frutos.
Eu posso viver até cento e oitenta dias, cerca de seis meses, mas não sei se vou viver tanto assim, é que tem muito agricultor e até mesmo nas casas das pessoas, que passam veneno nas plantas, os chamados agrotóxicos, para matar os insetos que prejudicam as plantas e eu, que não faço mal a ninguém, acabo morrendo também.
Eu acho que não deveriam usar tanto veneno assim, eu e muitos outros insetos amigos meus, ajudam a acabar com várias pragas.
Os agricultores podiam nos contratar para acabar com os inimigos das plantas, ia ser melhor para todo mundo, inclusive para o próprio ser humano, já que não ia ter veneno na comida que ele come.
Mas já que isso nem sempre acontece, é bom lavar muito bem todas as verduras antes de comer, isso para ninguém correr o risco de ficar doente ou intoxicado.
Responda as Perguntas Abaixo: É só ler a frase e escrever a resposta na caixinha que tem em baixo de cada pergunta. Cada resposta é composta de apenas uma palavra..1) Qual é o nome do inseto descrito no texto?
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2) Quantas patas a joaninha tem?
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3) Onde ficam as antenas da joaninha?
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4) Qual é a comida preferida da joaninha?
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5) Até quantos meses a joaninha pode viver?
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6) Como são chamados os venenos que os agricultores passam nas plantas?
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7) Para diminuir os riscos de alguém ficar doente, o que é necessário fazer com as verduras antes de comer?
Leitura e Interpretação de Texto: Atividade de Português.
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Dona Borboleta:
Olá, eu sou a Dona Borboleta, possuo duas antenas e também duas asas.
Meu tempo de vida é mais ou menos de duas semanas.
.O que eu mais gosto de fazer é voar sem rumo, procurando néctar para me alimentar.
O néctar que é o alimento que eu mais gosto existe nas flores, é por isso que eu fico sempre voando e procurando uma flor cheia de comida para eu encher minha barriguinha.
Nestas minhas viagens constantes em busca de alimento, eu ajudo as plantinhas a se reproduzirem, cada vez que eu pouso em uma flor, um pozinho bem fininho gruda no meu corpo, e quando eu vou para a outra flor eu levo esse pozinho comigo, deixando ele lá, esse pozinho é chamado de pólen e isso que eu faço é chamado de polinização.
Existem outros bichinhos que também fazem isso, como as abelhas, os pássaros e até o vento pode levar o pólen de uma planta para outra.
Não sei como as plantas iriam se virar sem nós, mas na natureza tem solução para tudo. Pena que o ser humano não ajuda muito, destrói as florestas que é a minha casa e de milhares de outras espécies, enche o ar de fumaça, joga esgoto nos rios e faz outras coisas ruins, prejudicando todos nós.
Imagine só, tem ser humano que me caça, espeta alfinetes em meu corpo e faz quadros para pendurar na parede e acha lindo, queria ver se espetassem o corpo deles, o que eles iriam dizer.
A melhor forma de me admirar e a todas as criaturas da natureza é tirando uma fotografia, hoje em dia até celular tira foto. Por que então machucar outro ser vivo?
Responda as Perguntas Abaixo: É só ler a frase e escrever a resposta na caixinha que tem em baixo
de cada pergunta. Cada resposta é composta de apenas uma palavra..1) Qual é o nome do inseto descrito no texto?
.
2) Quantas antenas a borboleta tem?
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3) O que a borboleta gosta de fazer sem rumo?
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4) Qual é a comida preferida da borboleta?
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5) Até quantas semanas uma borboleta pode viver?
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6) Como é chamado o processo de transferência de pólen de uma flor para outra?
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7) Qual é o equipamento tecnológico mencionado no texto que também tira fotos?
Leitura e Interpretação de Texto: Atividade de Português..
Família de Gatos:
Nós somos os três irmãos gatinhos, nossa mãe gata teve oito filhotes na mesma ninhada.
Somente nós ficamos juntos, os outros cinco foram doados.
.Gostamos muito de brincar, um dia pulamos corda, outro dia brincamos de bola e as vezes fazemos longos passeios pela vizinhança.
Em um destes passeios quase nos metemos em uma tremenda encrenca, meu irmão, o de camisa azul, propôs a nós dois que saíssemos para explorar o outro lado da rua, nunca havíamos ido até lá, nossos passeios se limitavam ao nosso lado da rua, duas casas para a direita e três casas para a esquerda de onde morávamos.
Relutei em aceitar, fizemos uma votação, o placar foi de dois a um, perdi e tive de aceitar a decisão do grupo.
Eram mais ou menos três horas da tarde quando nossa aventura começou, saímos de casa e paramos no meio fio, olhamos para um lado e para outro, tinha poucos carros na rua, atravessamos sem problemas
Do outro lado havia uma uma grande casa pintada de verde, entramos pelo vão do portão e contornamos a construção, fomos parar em um grande e bonito jardim que ficava atrás da casa, lá existiam muitos brinquedos espalhados pelo chão, estes brinquedos certamente eram das crianças da casa, que não estavam ali por causa do calor do meio da tarde.
Olhamos um para o outro e não hesitamos, brincamos com a bola vermelha, com a gangorra amarela e com o trenzinho de seis vagões.
Nem percebemos e a noite chegou, foi quando decidimos voltar para casa, retornamos pelo mesmo caminho, paramos novamente no meio fio e não acreditamos no que víamos, eram carros e mais carros que passavam e não paravam, aquilo não tinha fim.
Neste dia fizemos uma descoberta, é no inicio da noite que as pessoas voltam para casa do trabalho e isto faz o número de automóveis na rua aumentar, tivemos de esperar mais de duas horas para conseguir atravessar a rua. Chegamos em casa depois das nove horas da noite.
Ainda bem que as pessoas que dirigem carros dormem, imagine só se não parasse de passar carros, talvez a gente estivesse lá até hoje.
Responda as Perguntas Abaixo: É só ler a frase e escrever a resposta na caixinha que tem em baixo de cada pergunta. Cada resposta é composta de apenas uma palavra..1) Quantos gatinhos nasceram na mesma ninhada dos três irmãos gatos?
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2) Quantos gatos foram doados?
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3) A que horas os irmãos gatos saíram para a aventura no outro lado da rua?
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4) O que existia atrás da casa verde e era grande e bonito?
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5) Que cor era a bola com que eles brincaram?
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6) Dos brinquedos citados no texto, qual era amarelo?
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7) Segundo o texto, de onde as pessoas voltam para casa no inicio da noite?
Leitura e Interpretação de Texto: Atividade de Português..
Caracol:
Oi, eu sou o caracol, esta concha que eu carrego nas costas é na verdade meu esqueleto.
Eu sou bem vagaroso, consigo caminhar só cinco metros por hora.
.Eu sou herbívoro, ou seja, como só vegetais, gosto muito de verduras como a alface, couve e frutas macias, como a banana, maçã e melancia, gosto muito de comer.
Quando estou caminhando deixo uma listinha brilhante, este caminho viscoso que fica por onde eu passo serve para lubrificar o chão e ajudar no meu deslocamento.
Eu não tenho audição, utilizo o tato e o olfato para me orientar e conseguir minha comida.
Significado de Algumas Palavras Deste Texto:
- Audição: Ato de ouvir ou escutar, percepção dos sons pelo ouvido.
- Tato: Sentido por meio do qual se conhece ou percebe, usando o corpo, a forma, consistência, peso, temperatura, aspereza etc. de outro corpo ou de alguma coisa.
- Olfato: Sentido com que se distinguem os odores; cheiro, faro.
- Viscoso: Que tem ou secreta visco, seiva. Possuí uma consistência gelatinosa.
Responda as Perguntas Abaixo: É só ler a frase e escrever a resposta na caixinha que tem em baixo de cada pergunta. Cada resposta é composta de apenas uma
palavra..1) Qual é nome do animalzinho descrito no texto?
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2) O que é na verdade a concha que o caracol carrega nas suas costas?
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3) O que come um animal herbívoro?
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4) Que palavra representa a seguinte definição: "Ato de ouvir ou escutar, percepção dos sons pelo ouvido".
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5) Que palavra representa a seguinte definição: "Sentido por meio do qual se conhece ou percebe, usando o corpo, a forma, consistência, peso, temperatura, aspereza etc. de outro corpo ou de alguma coisa".
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6) Que palavra representa a seguinte definição: "Sentido com que se distinguem os odores; cheiro, faro".
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7) Que palavra representa a seguinte definição: "Que tem ou secreta visco, seiva. Uma uma consistência glutinosa; gelatinoso, xaroposo".
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TIPOS DE TEXTOS
Texto narrativo – Representam factos localizados no tempo e no espaço, encadeados de forma
lógica, encaminhando-se para um desenlace. A acção desenvolve-se em três tempos: situação inicial,
complicação e resolução. Os acontecimentos relatados envolvem personagens. A progressão da
acção é dinâmica.
Texto descritivo – Apresentam informações sobre personagens, espaços, fenómenos atmosféricos
e objectos. As descrições correspondem a momentos de pausa – acção estática. As sequências
textuais descritivas aparecem interligadas com sequências narrativas.
Texto argumentativo – o objectivo destes textos é convencer os interlocutores, justificar ou refutar
opiniões. Têm intenção de agir sobre o destinatário do discurso, para reforçar ou alterar o seu
comportamento. Caracterizam-se pela apresentação de uma opinião, uma defesa ou uma
contestação e pela exposição de argumentos a favor ou contra uma tese.
Texto expositivo-explicativo – Apresentam análises e sínteses informativas, através de
exposições ou explicações científicas ou pedagógicas, abordando conhecimento, problemas,
propostas de resolução, etc., para esclarecimento dos interlocutores.
Exemplos:
- Manuais escolares (científicos)
- Textos explicativos
- Textos didácticos
- Problemas
- Propostas de resolução
- Justificações
Texto dialogal-conversacional – são produzidos por, pelo menos, dois interlocutores que alternam
o uso da palavra, numa situação de diálogo. Ambos colaboram na comunicação, tirando conclusões
sobre o nível cultural e a competência comunicativa de cada um.
Exemplos:
- Diálogo em presença
- Conversa telefónica
- Entrevistas
- Discussões/debates
Texto injuntivo-instrucional - Têm como objectivo controlar o comportamento do destinatário –
são textos que incitam á acção, impõem regras ou fornecem instruções e indicações para a
realização de um trabalho ou a utilização correcta de instrumentos.
Exemplos:
- Instruções de uso
- Instruções de montagem
- Regras de utilização
- Leis
- Receitas de culinária/- Guias/- Regras de trânsito/- Obrigações a cumprir/- Normas de conduta
Texto
O Rei dos Animais
O leão (Panthera Leo), pertencente à Classe dos Mamíferos e membro da
família dos Felídeos é conhecido como o rei dos animais. Tem um aspecto
muito forte e a sua juba, à volta da cabeça, dá-lhe mesmo um aspecto
majestoso.
Em média pesa cerca de 250 kg e mede 2 metros de comprimento mais a
cauda e 1 metro de altura.
O seu rugido pode ser ouvido a 9 km de distância, que costuma ser emitido
quando sai em caçada ao anoitecer, quando a caça tem êxito e ao amanhecer.
Vive nas extensas planícies ou savanas africanas, em pequenos grupos (até 30
indivíduos, sendo que apenas um ou dois são machos adultos). Antes era
facilmente encontrado na África, Ásia e Europa.
Os leões são animais carnívoros, que se alimentam de gnus, zebras, búfalos,
gazelas, girafas e antílopes.
É a leoa quem governa a família (muito corajosa e decidida). Quando várias
famílias estão no mesmo local, as leoas revezam nos cuidados com os filhotes.
Geralmente, são elas que caçam para todo o grupo, enquanto o leão vigia o
território.
Na caçada, a leoa começa por rastejar por entre as ervas altas, observando a
sua presa à distância. Se estiver a caçar sozinha, surpreende-a com um salto.
Mas, quando está em grupo usa a inteligência, cercam-na e capturam-na.
Depois da caçada, quem come em primeiro lugar é o chefe do grupo. Quando o
macho estiver saciado, as leoas e as crias podem alimentar-se.
Os filhotes de leão são muito brincalhões e curiosos, por isso, são também alvo
de caça por outros animais. Para os proteger, as leoas estão sempre a mudá-
los de um sítio para o outro.
Os leões vivem em média de 20 a 25 anos.
1ª Actividade: mobilização do conhecimento prévio sobre o tema e posterior
verificação das concepções - os alunos responderam a algumas questões sobre
as características, habitat e alimentação do leão. Também preencheram um
quadro que continha afirmações, onde tinham que responder à coluna "Eu penso
que...".
De seguida, fez-se a leitura do texto e a discussão colectiva do mesmo. Durante a
leitura foi-lhes explicado o significado de algum vocabulário específico presente no
texto (Mamíferos, Felídeos, ...).
Por último, responderam à coluna "a minha resposta estava...".
2ª Actividade: resposta a um questionário com vista à construção de um
modelo mental do texto - após a leitura, os alunos responderam a um conjunto
de perguntas sobre os pormenores do texto. Para executarem mais facilmente esta
actividade, os alunos procuravam as palavras-chave contidas nas perguntas e
sublinhavam a informação pretendida.
Realizaram ainda alguns exercícios gramaticais.
3ª Actividade:síntese da informação tratada - os alunos reduziram a informação
do texto a um esquema. Cada grupo recolheu os dados relativos a cada uma das
categorias apresentadas ( identificação do animal, classe e família a que pertence,
características físicas, habitat e alimentação) e preencheu o esquema.
O Nascimento da BorboletinhaHoje, acho que estou inspirada... rssssAcabei de escrever esta poesia para trabalhar com minha turminha.É uma adaptação da história: "O Nascimento da Borboletinha"
Faz parte de todo o trabalho deste mês de Setembro, que envolve o estudo da Primavera e, nada mais bonito para representá-la do que as borboletas, que também são minha PAIXÃO!Espero que vcs tb gostem deste poeminha!
Vamos produzir textos?Disponibilizo algumas sugestões de atividades para
Produção de Texto:
.
Palavra Cruzada Infantil.
.
.
1 Parlendas, Trava-Línguas e Versos Infantis
O que são
As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças. Possuem uma rima fácil e, por isso, são populares entre as crianças. Muitas parlendas são usadas em jogos para melhorar o relacionamento entre os participantes ou apenas por diversão. Muitas parlendas são antigas e, algunas delas, foram criadas, há décadas. Elas fazem parte do folclore brasileiro, pois representam uma importante tradição cultural do nosso povo.
Alguns exemplos de parlendas:
Um, dois, feijão com arroz.Três, quatro, feijão no prato.Cinco, seis, chegou minha vezSete, oito, comer biscoitoNove, dez, comer pastéis.
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Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovô! Quantas tábuas já serrou?Uma delas diz um número e as duas, sem soltarem as mãos, dão um giro completo com os braços, num movimento gracioso.Repetem os giros até completar o número dito por uma das crianças.
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Um elefante amola muita gente...Dois elefantes... amola, amola muita gente...Três elefantes... amola, amola, amola muita gente...Quatro elefantes amola, amola, amola, amola muito mais...(continua...)
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– Cala a boca!– Cala a boca já morreiQuem manda em você sou eu!
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- Enganei um bobo...Na casca do ovo!
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Dedo MindinhoSeu vizinho,Maior de todosFura-bolosCata-piolhos.
1. É nome de mulher e nome de homem. Ia mas acabou não indo?
Resposta: Isaias: Isa-ias
2. O que há no meio do coração?
Resposta: a letra “a”
3. Quem inventou a fila?
Resposta: as formigas
4. Na televisão cobre um país; no futebol, atrai a bola; em casa incentiva o lazer. O
que é?
Resposta: a rede
5. Mantém sempre o mesmo tamanho, não importa o peso?
Resposta: a balança
6. Por que os loucos nunca estão em casa?
Resposta: porque vivem fora de si.
7. O que detestamos na praia e adoramos na panela?
Resposta: caldo
8. O que é que cai de pé e corre deitado?
Resposta: as gotas da chuva
9. Por que é que o boi sobe o morro?
Resposta: porque não pode passar por baixo
10. Tem cabeça, tem dente, tem barba, não é bicho nem é gente, o que é?
Resposta: alho
11. O que é o que é, tem chapéu, mas não tem cabeça, tem boca mas não fala, tem
asa mas não voa?
Resposta: bule
12. Qual a semelhança que há entre a arrumação de uma casa e o samba
Resposta: em ambas mexemos com as cadeiras
13. O que a banana falou para o tomate?
Resposta: eu que tiro a roupa e você é quem fica vermelha?
14. O que a areia da praia falou para o mar?
Resposta: deixa de onda...
15. O que são vários pontinhos amarelos na parede?
Resposta: fandangos alpinistas
16. O que é que dá um pulo e se veste de noiva?
Resposta: pipoca
17. Por que algumas pessoas colocam o despertador do debaixo do travesseiro?
Resposta: para acordar em cima da hora.
18. O que o tomate foi fazer no banco?
Resposta: tirar extrato
19. O que é que se pões na mesa, parte, reparte mas não se come?
Resposta: baralho
20. O que é que se tem debaixo de um tapete do hospício?
Resposta: Um doido varrido
21. Qual a diferença entre o gato e a Coca- cola?
Resposta: O gato mia, a Coca- cola light.
22. Qual é o queijo que mas sofre?
Resposta: O Queijo ralado.
23. Por que o boi baba?
Resposta: porque ele não sabe cuspir!!
24. Tem asa, tem bico, e fica em baixo da cama
Resposta: as pessoas irão respoder pinico, mas é bule! hehehe...o bule é meu eu
coloco onde quiser! rs
25. O que é , o que é? Quando a gente fica em pé ele fica deitado e quando a gente
fica deitado ele fica em pé?
Resposta: O Pé
26. O que é, o que é? Tem coroa mas não é rei, tem espinho mas não é peixe?
Resposta: Abacaxi
27. Qual o pé que é mais rápido?
Resposta: O pé- de- vento!!!
28. O Que é, uma casinha sem tranca e sem janela?
Resposta: OVO
29. O que o chão falou para mesa?
Resposta: Fecha as pernas que eu tô vendo tudo.
30. Na água nasci, na água me criei, mas se me jogarem na água morrerei?
Resposta: O Sal
31. Qual o lugar em que todos podem sentar menos você?
Resposta: O seu colo.
32. O que é que anda com os pé na cabeça?
Resposta: O piolho!
33. O que a fechadura disse pra chave?
Resposta: Vamos dar uma voltinha?
34. Dois vizinhos. Um não vai a casa do outro e os dois não se vêem por causa de
um morrinho ? Quem são eles ???
Resposta: Os olhos
35. O que o cavalo foi fazer no orelhão?
Resposta: passar um trote
36. Porque o elefante usa óculos verde?
Resposta: Para ver de perto.
37. Porque o elefante usa óculos vermelho?
Resposta: Para ver melhor.
38. O que entra na água e não se molha?
Resposta: A sombra
39. O que mais se tira mas aumenta?
Resposta: O buraco.
40. O cinema estava cheio de cimento, qual o nome do filme?
Resposta: Nenhum, o cinema estava em construção.
41. O que pesa mais no mundo?
Resposta: a balança
42. O que é, o que é? Do tamanho de uma bolota e enche a casa até à porta?
Resposta: A Luz
43. O que é, o que é? Éramos dois irmãos unidos, os dois de uma cor. Nunca fiquei
sem missa, mas meu irmão já ficou. Para festas e banquetes a mim convidarão.
Para festas de cozinha, convidarão meu irmão.
Resposta: vinho e vinagre
44. O que é, o que é? Qual o céu que não possui estrelas?
Resposta: O céu da boca
45. O que é, o que é? Que é irmã de minha tia e não é minha tia?
Resposta: A minha mãe
46. O que é, o que é? Enche uma casa completa, mas não enche uma mão. Amarrado
pelas costas, entra e sai sem ter portão.
Resposta: O Botão
47. O que é, o que é? De dia tem quatro pés e de noite tem seis?
Resposta: A cama
48. O que é, o que é? Anda deitado e dorme em pé?
Resposta: O Pé
49. O que é, o que é? À direita sou um homem, facilmente acharás. Às avessas só à
noite e nem sempre encontrarás.
Resposta: Raul e luar
50. Um pato vai subindo uma ladeira e põe um ovo. O ovo desce ou sobre?
Resposta: O pato não põe ovo, quem põe ovo é a pata!
51. O que é, o que é? Que é meu, mas meus amigos usam mais do que eu?
Resposta: O meu nome
52. Por que o computador foi preso?
Resposta: Porque ele executou um programa.
53. O que é que quanto mais rugas tem mais novo é?
Resposta: O Pneu.
54. O gafanhoto traz na frente e a pulga traz atrás?
Resposta: A sílaba "ga"
55. Fruta vermelha, doce e saborosa
Quando está madura fica mais gostosa
Resposta: caqui
56. O Que é o que é?
Estou no início da rua,no fim do mar e no meio da cara?
Resposta: A letra " r"
57. De leite é feito, muito bom e nutritivo
Se nome rima com beijo.
Resposta: Queijo
58. Todas as mães têm.
Sem ele não tem pão.
Some no inverno
Aparece no verão.
Resposta: O til~
59. se você mudar uma letra em meu nome
Irá aparecer o nome do animal que é meu maior inimigo
Resposta: Rato
60. Trabalha tempo dobrado.
Sempre de noite e de dia
Se teima em ficar parado, só com uma corda andaria
Resposta: O Relógio
61. Em um aquário tem 10 peixes 5 morreram afogados.Quantos sobraram?
Resposta: Peixe não morre afogado
62. O que é o que é?O que é, o que é, que fica cheio de boca para baixo e vazio de
boca para cima?
Resposta: O Chapéu
63. Eu tenho uma enxada uma pá e uma foice.Quantas ferramentas eu tenho?
Resposta: Duas,porque uma foi-se
64. O que é o que é: Quando parte uma partem as duas, quando chega uma chegam
as duas?
Resposta: Pernas
65. Qual a coisa mais veloz do mundo?
Resposta: O Pensamento
66. O que é que nós matamos quando está nos matando?
Resposta: A Fome
67. O que é que correr pela casa toda e depois dorme num canto?
Resposta: A vassoura
68. O que é que quanto mais se perde, mais se tem?
Resposta: O Sono
69. Qual o sobrenome que todo mundo tem?
Resposta: Costa
70. Qual a maior boca do mundo?
Resposta: A boca da noite
71. O que é que faz virar a cabeça d eum homem?
Resposta: O Pescoço
72. QUEM É QUE NASCE NO RIO, VIVE NO RIO E MORRE NO RIO, MAS NÃO ESTÁ
SEMPRE MOLHADO?
Resposta: O CARIOCA.
73. O QUE É QUE CORRE EM VOLTA DO PASTO INTEIRO SEM SE MEXER?
Resposta: A CERCA.
74. O QUE É QUE NUNCA PASSA, E SEMPRE ESTÁ NA FRENTE?
Resposta: O FUTURO.
75. QUAL A DIFERENÇA ENTRE A MULHER E O LEÃO?
Resposta: A MULHER USA BATOM E O LEÃO RUGE.
76. O QUE É QUE PODE SER DE FERRO, DE GELO, DE CHOCOLATE E DE ÁGUA AO
MESMO TEMPO?
Resposta: BARRA.
77. QUAIS AS CAPITAIS BRASILEIRAS MAIS FALADAS NO MÊS DE DEZEMBRO?
Resposta: NATAL, BELÉM E SALVADOR.
78. O QUE É QUE QUANDO SE ESCREVE COM “O” COSTUMA MATAR, E COM “A”
SÓ SERVE PARA AMARRAR?
Resposta: TIRO/TIRA.
79. O QUE É QUE PODE PASSAR DIANTE DO SOL SEM FAZER SOMBRA?
Resposta: O VENTO.
80. O que o zero disse para o oito?
Resposta: Que cinto maneiro!!!
81. Quatro pés, em cima de quatro pés, esperando quatro pés chegar. Quatro pés
não veio, quatro pés foi embora, quatro pés ficou. O que é o que é?
Resposta: O gato em cima da mesa esperando o rato chegar, o rato não veio, o gato
foi embora e a mesa ficou.
82. O que a zebra disse para a mosca?
Resposta: Você está na minha lista negra
83. O Que o nadador faz para bater o recorde?
Resposta: Nada.
84. COM DEZ PATAS VAI DE LADO,
CONSTELAÇÃO TEM SEU NOME,
NÃO TEM PESCOÇO E É CAÇADO
PORQUE É GOSTOSO E SE COME.
Resposta: CARANGUEJO.
85. TODO MUNDO PRECISA,
TODO MUNDO PEDE,
TODO MUNDO DÁ,
MAS NINGUÉM SEGUE?
Resposta: CONSELHO.
86. Você está em uma sala escura com um unico fósforo na mão,à sua frente tem
uma vela,uma lamparina e uma pilha de lenha o que você acenderia primeiro?
Resposta: o fósforo
87. Qual a cidade Sulamericana que pende nos galhos da árvore?
Resposta: Lima
88. O que é o que é? Subindo o sol Vai se encurtando descendo o sol vai se
alongando?
Resposta: A Sombra
89. Tem coroa, mas não é rei, tem raiz, mas não é planta?
Resposta: O Dente
90. O que é, o que é: De dia fica no céu e à noite fica na água?
Resposta: A dentadura
91. O QUE É O QUE É NÃO TEM PÉ E CORRE, TEM LEITO E NÃO DORME, QUANDO
PÁRA, MORRE?
Resposta: O rio
92. O QUE É O QUE É RESPONDA DEPRESSA, NÃO SEJA BOCÓ, TEM NO POMAR E
NO SEU PALETÓ?
Resposta: Manga
93. O QUE É O QUE É: É VERDE E NÃO É PLANTA, FALA E NÃO É GENTE?
Resposta: Papagaio
94. O QUE É O QUE É UMA CAIXINHA DE BOM PARECER, NÃO HÁ CARPINTEIRO
QUE SAIBA FAZER?
Resposta: A Noz
95. ESTÁ NO MEIO DO OVO?
Resposta: A LETRA V.
96. O QUE É QUE É QUE NUNCA VOLTA, EMBORA NUNCA TENHA IDO?
Resposta: O PASSADO.
97. O que é, o que é?
É verde e não é capim.
É branco e não é algodão.
É vermelho e não é sangue
É preto e não é carvão
Resposta: Melância
98. O que é, o que é?
Que não se come,
mas é bom para se comer?
Resposta: Talher
99. O que é, o que é?
Que mesmo atravessando
o rio consegue não se molhar?Ponte
Resposta: A Ponte
100. O que é, o que é?
Me diga se for capaz.
Me diga quem é aquele
que num instante se quebra
se alguém diz o nome dele?
Resposta: O Silêncio
101. O que é, o que é o castelo que nem um rei ou rainha mora?
Resposta: O castelo de areia
102. Por que o louco toma banho com o chuveiro desligado?
Resposta: Porque comprou xampu para cabelos secos
103. Qual a maior injust iça do Natal?
Resposta: O Peru morre e a missa é do Galo
104. O que é o que é: Destrói tudo com três letras?
Resposta: Fim
105. O que é o que é: Não tem olhos, mas pisca; não tem boca, mas comanda?
Resposta: O semáforo
106. Qual o vinho que não tem álcool?
Resposta: O-vinho de codorna.
107. Como a bruxa sai na chuva?
Resposta: De rodo
108. O que é o que é: Quanto mais eu tiro mais eu tenho?
Resposta: fotografias
109. Quem é o rei da horta?
Resposta: O Rei Polho.
110. Por que o Batman colocou o batmóvel no seguro?
Resposta: Porque ele tem medo que robin.
111. Qual é o fim da picada?
Resposta: Quando o pernilongo vai embora.
112. O que é, o que é: cintura fina e perna alongada, toca corneta e leva
bofetada?
Resposta: O pernilongo.
113. O que é o que é: Tem 5 dedos, mas não tem unha?
Resposta: A luva
114. O que é o que é:Que quanto mais cresce menos se vê?
Resposta: A escuridão
115. Quem morre em pé?
Resposta: A vela
116. Tem cabeça e não é gente, tem dente e não é pente?
Resposta: alho
117. Os pais desse bebê não tem braços, qual é o nome do filme?
Resposta: Ninguém segura esse bebê.
118. Tem um gato chamado tido ele sempre fica no cesto,certo dia ele foi
embora,qual é o nome do filme?
Resposta: O sexto sentido
119. Tenho forma redonda e sou rosa porém nem todos os rios do mundo
puderam me encher?
Resposta: Peneira.
120. Ao todo são 3 irmãos: o mais velho já se foi o do meio está conosco e o
caçula não nasceu?
Resposta: Passado, presente e futuro.
121. Por que a vaca baba?
Resposta: Porque não consegue cuspir!
122. O que é que anda com a barriga para trás?
Resposta: A perna da gente.
123. Por que é difícil enterrar o elefante?
Resposta: Porque os parentes lotam o cemitério.
124. Duas pulgas decidiram passear. O que uma perguntou a outra?
Resposta: Vamos a pé ou tomamos um cachorro.
125. Qual é o animal que não vale mais nada?
Resposta: O javali.
126. Onde é que o boi consegue passar, mas o mosquito fica preso?
Resposta: Na teia de aranha.
127. Qual é o melhor dia para jogar basquete?
Resposta: Na Sexta-Feira.
128. O que é, o que é, que anda deitado e dorme em pé?
Resposta: É o pé!
129. O que o cirurgião e o matemático têm em comum?
Resposta: Ambos vivem fazendo operações.
130. Por que o menino colocou o despertador embaixo da cama?
Resposta: Para acordar em cima da hora.
131. Qual é a palavra que só tem três letras e acaba com tudo?
Resposta: Fim.
132. Quando é que um tigre se parece com um velho?
Resposta: Quando é um tigre de bengala.
133. O que é que nasce grande e morre pequeno?
Resposta: O lápis.
134. O que a zebra disse para a mosca?
Resposta: Você está na minha listra negra.
135. O que tem no meio do ovo?
Resposta: A letra 'V'.
136. O que é, o que é que se alimenta de léguas?
Resposta: O Papa-léguas.Sete em cores, de repente
O arco-íris se desata Na água límpida e contente
Do ribeirinho da mata. O sol, ao véu transparente
Da chuva de ouro e de prata Resplandece resplendente
No céu, no chão, na cascata.
E abre-se a porta da Arca Lentamente surgem francas
A alegria e as barbas brancas
Do prudente patriarca
Vendo de longe aquela serra
E as planícies tão verdinhas
Diz Noé: que boa terra
Pra plantar as minhas vinhas
Ora vai, na porta aberta
De repente, vacilante
Surge lenta, longa e incerta
Uma tromba de elefante.
E de dentro de um buraco
De uma janela, aparece
Uma cara de macaco
Que espia e desaparece.
“Os bosques são todos meus“
Ruge soberbo o leão
“Também sou filho de Deus”
Um protesta e o tigre- “não”
A Arca desconjuntada
Parece que vai ruir
Entre os pulos da bicharada
Toda querendo sair.
Afinal com muito custo
Indo em fila os casais
Uns com raiva outros com susto
Vão saindo os animais.
Os maiores vêm à frente
Trazendo a cabeça erguida
E os fracos, humildemente
Vêm atrás, como na vida.
Longe o arco-íris se esvai
E desde que houve essa história
Quando o véu da noite cai
Erguem-se os astros em glória
Enchem o céu de caprichos
Em meio à noite calada
Ouve-se a fala dos bichos
Na terra repovoada.
SITE DO NOSSO QUERIDO POETINHA:
http://www.viniciusdemoraes.com.br/
http://www.memoriaviva.digi.com.br/vinicius/
A BARATA MENTIROSA
A BARATA DIZ QUE TEM
SETE SAIAS DE FILÓ.
É MENTIRA DA BARATA
ELA TEM É UMA SÓ.
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
ELA TEM É UMA SÓ.(bis)
A BARATA DIZ QUE TEM
SETE SAIAS DE BALÃO.
É MENTIRA DA BARATA
NÃO TEM DINHEIRO NEM PRO SABÃO
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
NEM DINHEIRO PRO SABÃO.(bis)
A BARATA DIZ QUE TEM
UM SAPATO DE FIVELA.
É MENTIRA DA BARATA
O SAPATO É DA MÃE DELA.
AH! AH! AH!
OH! OH! OH!
O SAPATO É DA MÃE DELA.(bis)
A BARCA VIROU
A barca virou,
No fundo do mar,
Porque a (nome da pessoa)
Não soube remar.
Adeus (nome da pessoa) !
Adeus, Maranhão !
Adeus, (nome da pessoa) !
Do meu coração !
Essa cantiga é uma variação de “A Canoa Virou” e pode ser usada em brincadeira de roda.
Como usar em brincadeira de roda:
As crianças de mãos dadas formam uma roda e giram cantando. A criança cujo nome foi
mencionado nas quadras, sai da roda.
Repetem-se as quadras, citando-se o nome de cada criança que estava à esquerda daquela
que saiu. Prossegue a brincadeira até que a roda desapareça.
CANOA VIROU
A CANOA VIROU
POIS DEIXARAM ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DE [FULANA]
QUE NÃO SOUBE REMAR.
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA [FULANA]
DO FUNDO DO MAR.
SIRI PRA CÁ
SIRI PRA LÁ
[FULANA] É BELA
E QUER CASAR.
A CARROCINHA
A CARROCINHA PEGOU
TRÊS CACHORROS DE UMA VEZ [BIS]
TRA-LA-LA-LÁ
QUE GENTE É ESSA?
TRA-LA-LA-LÁ [BIS]
QUE GENTE MÁ!
A galinha do vizinho
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho.
Bota um, bota dois, bota três,
Bota quatro, bota cinco, bota seis,
Bota sete, bota oito, bota nove,
Bota dez!
Brincadeira:
Com ela, a turminha vai aprender a contar
_ PARTICIPANTES: No mínimo dois.
_ ORGANIZAÇÃO Em roda.
_ COMO BRINCAR As crianças cantam a música e ao chegar ao número dez dão um pulo e se
agacham.
POEMAS INFANTIS
A Lagartixa
A LAGARTIXA
(Da Costa e Silva)
.
A um só tempo indolente e inquieta, a lagartixa,
Uma réstia de sol buscando a que se aqueça,
À carícia da luz toda estremece e espicha
O pescoço, empinando a indecisa cabeça.
.
Ei-la aquecendo ao sol; mas de repente a bicha
Desatina a correr, sem que a rumo obedeça,
Rápida num rumor de folha que cochicha
Ao vento, pelo chão, numa floresta espessa.
.
Traça uma reta, e pára; e a cabeça abalando,
Olha aqui, olha ali; corre de novo em frente
E outra vez, pára, a erguer a cabeça, espreitando…
.
Mal um inseto vê, detém-se de repente,
Traiçoeira e sutil, os insetos caçando,
A bater, satisfeita, a papada pendente…
.
Ou isto ou aquilo
OU ISTO OU AQUILO(Cecília Meireles).
Ou se tem chuva e não se tem solou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possaestar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender aindaqual é melhor: se é isto ou aquilo.
.
A FOCA(Vinicius de Moraes)
Quer ver a focaFicar feliz?É por uma bolaNo seu nariz.
Quer ver a focaBater palminha?É dar a elaUma sardinha.
Quer ver a focaFazer uma briga?É espetar elaBem na barriga!
.
A Pipa e o Vento
A PIPA E O VENTO(Cleonice Rainho)
Aprumo a máquina,
dou linha à pipa
e ela sobe alto
pela força do vento.
O vento é feliz
porque leva a pipa,
a pipa é feliz
porque tem o vento.
Se tudo correr bem,
pipa e vento,
num lindo momento,
vão chegar ao céu.
.
O Cavalinho Branco
O CAVALINHO BRANCO(Cecília Meireles).À tarde, o cavalinho branco
está muito cansado:
mas há um pedacinho do campo
onde é sempre feriado.
O cavalo sacode a crina
loura e comprida
e nas verdes ervas atira
sua branca vida.
Seu relincho estremece as raízes
e ele ensina aos ventos
a alegria de sentir livres
seus movimentos.
Trabalhou todo o dia, tanto!
desde a madrugada!
Descansa entre as flores, cavalinho branco,
de crina dourada!
.
Colar de Carolina
COLAR DE CAROLINA(Cecília Meireles)
Com seu colar de coral,
Carolina
corre por entre as colunas
da colina.
O colar de Carolina
colore o colo de cal,
torna corada a menina.
E o sol, vendo aquela cor
do colar de Carolina,
põe coroas de coral
nas colunas da colina.
.
As Borboletas
AS BORBOLETAS(Vinícius de Moraes)
.
BrancasAzuis
AmarelasE pretasBrincamNa luz
As belasBorboletas
Borboletas brancasSão alegres e francas.
Borboletas azuisGostam muito de luz.
As amarelinhasSão tão bonitinhas!E as pretas, então…
O livro de português começa com o projeto de fábulas, então resolvi googlear fábulas e decobri esse texto do wikipedia. Foi o que eu achei mais interessante, pois fala das fábulas na história do mundo:
A fábula é um gênero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no século 6º. a.C., na Grécia antiga. Esopo inventava histórias em que os animais eram os personagens. Por meio dos diálogos entre os bichos e das situações que os envolviam, ele procurava transmitir sabedoria de caráter moral ao homem. Assim, os animais, nas fábulas, tornam-se exemplos para o ser humano. Cada bicho simboliza algum aspecto ou qualidade do homem como, por exemplo, o leão representa a força; a raposa, a astúcia; a formiga, o trabalho etc. É uma narrativa inverossímil, com fundo didático. Quando os personagens são seres inanimados, objetos, a fábula recebe o nome de apólogo. A temática é variada e contempla tópicos como a vitória da fraqueza sobre a força, da bondade sobre a astúcia e a derrota de preguiçosos.
A fábula já era cultivada entre assírios e babilônios, no entanto foi o grego Esopo quem consagrou o gênero. La Fontaine foi outro grande fabulista, imprimindo à fábula grande refinamento. George Orwell, com sua Revolução dos Bichos (Animal Farm), compôs
uma fábula (embora em um sentido mais amplo e de sátira política). As literaturas portuguesa e brasileira também cultivaram o gênero com Sá de Miranda, Diogo Bernardes, Manoel de Melo, Bocage, Monteiro Lobato e outros.Uma fábula é um conto em que as personagens falam sendo animais e que há sempre uma frase a ensinar-nos alguma coisa para não cometermos erros. As fabulas são narrativas curtas,que os personagens são animais, que sempre no final mostra uma lição de moral!
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL Você sabe o que aconteceu no dia 7 de setembro de 1822? Independência do Brasil!
Durante um tempo, D.Pedro seguiu ordens da corte portuguesa, mas acabou percebendo que as leis vindas de Portugal pretendiam transformar o Brasil novamente em uma simples colônia.
Os políticos portugueses exigiram que D. Pedro voltasse imediatamente para Portugal. No Brasil, os defensores da independência iniciaram uma campanha pedindo que o príncipe regente permanecesse em nossa terra.
No dia 9 de janeiro de 1822, D. Pedro recebeu um abaixo-assinado pedindo-lhe que ficasse. Ele atendeu ao desejo do povo declarando: "Como é para o bem de todos e felicidade geral da nação diga ao povo que fico". Com esse ato, D.Pedro atendeu aos interesses dos ricos fazendeiros brasileiros. D.Pedro permaneceu no Brasil e esse dia passou para a nossa história como o Dia do Fico.
Os brasileiros continuaram em campanha política para que o Brasil se tornasse independente de Portugal. No dia 7 de setembro de 1822, D.Pedro fez uma declaração oficial de independência,afirmando assim seu acordo com os brasileiros. Nos meses seguintes, os brasileiros venceram facilmente o ataque das tropas portuguesas, com apoio inglês. Em pouco tempo, vários países da América, que já haviam se libertado do domínio europeu, apoiaram oficialmente nossa independência. D.Pedro tornou-se o primeiro imperador do Brasil, com o título de D.Pedro I. O Brasil passou a ser uma monarquia, uma forma de governo em que os poderes são exercidos pelo imperador ou rei.
Domingo, Agosto 16, 2009
O que é Folclore Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem à
festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país. As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam
fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos
com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano.
Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.
Algumas lendas, mitos e contos folclóricos do Brasil: Boitatá
Representada por uma cobra de fogo que protege as matas e os animais e tem a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se que este mito é de origem indígena
e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José de Anchieta, em 1560. Na região nordeste, o boitatá é conhecido como "fogo que
corre". Boto
Acredita-se que a lenda do boto tenha surgido na região amazônica. Ele é representado por um homem jovem, bonito e charmoso que encanta mulheres em bailes e festas. Após a conquista, leva as jovens para a beira de um rio e as engravida. Antes de a madrugada chegar, ele mergulha nas águas do rio
para transformar-se em um boto. Curupira
Assim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés virados para trás. Persegue e mata todos
que desrespeitam a natureza. Quando alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do curupira.
Lobisomem Este mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro
de bala de prata em seu coração seria capaz de matá-lo. Mãe-D'água
Encontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a mãe-d'água : a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de peixe. Com seu canto atraente, consegue
encantar os homens e levá-los para o fundo das águas. Corpo-seco
É uma espécie de assombração que fica assustando as pessoas nas estradas. Em vida, era um homem que foi muito malvado e só pensava em fazer coisas ruins, chegando a prejudicar e maltratar a própria
mãe. Após sua morte, foi rejeitado pela terra e teve que viver como uma alma penada. Pisadeira
É uma velha de chinelos que aparece nas madrugadas para pisar na barriga das pessoas, provocando a falta de ar. Dizem que costuma aparecer quando as pessoas vão dormir de estômago muito cheio.
Mula-sem-cabeça Surgido na região interior, conta que uma mulher teve um romance com um padre. Como castigo, em todas as noites de quinta para sexta-feira é transformada num animal quadrúpede que galopa e salta
sem parar, enquanto solta fogo pelas narinas. Mãe-de-ouro
Representada por uma bola de fogo que indica os locais onde se encontra jazidas de ouro. Também aparece em alguns mitos como sendo uma mulher luminosa que voa pelos ares. Em alguns locais do Brasil, toma a forma de uma mulher bonita que habita cavernas e após atrair homens casados, os faz
largar suas famílias. Saci-Pererê
O saci-pererê é representado por um menino negro que tem apenas uma perna. Sempre com seu cachimbo e com um gorro vermelho que lhe dá poderes mágicos. Vive aprontando travessuras e se
diverte muito com isso. Adora espantar cavalos, queimar comida e acordar pessoas com gargalhadas. Curiosidades:- É comemorado com eventos e festas, no dia 22 de Agosto, aqui no Brasil, o Dia do
Folclore. - Em 2005, foi criado do Dia do Saci, que deve ser comemorado em 31 de outubro. Festas folclóricas ocorrem nesta data em homenagem a este personagem. A data, recém criada, concorre com a forte
influência norte-americana em nossa cultura, representanda pela festa do Halloween - Dia das Bruxas. - Muitas festas populares, que ocorrem no mês de Agosto, possuem temas folclóricos como destaque e também fazem parte da cultura popular.
Corações de origami (dobradura)
Dica: Podem ser usados tanto no dia das mães, quanto no dia dos namorados.
Ratinhos de papel:
DIA NACIONAL DO LIVRO
Dia 18 de Abril é o Dia Nacional do Livro Infantil. É a data de nascimento de um dos principais escritores de literatura infantil do Brasil, Monteiro Lobato! Ele criou aventuras com figuras bem brasileiras, recuperou os costumes e lendas do folclore nacional. E não parou por aí, misturou todos eles com elementos da literatura universal, da mitologia grega, dos quadrinhos e do cinema.
Ler um livro de Monteiro Lobato ou qualquer outro é entrar em um mundo novo e explorá-lo! Pois é, o livro é mágico por isso, nos permite viajar para lugares inacreditáveis e não queremos mais parar.
Se você ainda não mergulhou nas aventuras mágicas dos livro, indicamos alguns escritores brasileiros para você começar: Ziraldo, Monteiro Lobato e Ruth Rocha.
DIA DO ÍNDIO
Todo dia é dia de índio?
Sim! Não adianta lembrar dos índios apenas um dia. Eles fazem parte de nossa história. Por serem importantes, foi reservada uma data no calendário anual para comemorar o Dia do Índio.
Quer saber porque esse dia? Bem, é que nessa data, no ano de 1940, foi realizado o I Congresso Indígena da América Latina, no México, com objetivo de divulgar a cultura indígena em toda a América e também para que os governos criassem normas em relação à qualidade de vida dos povos indígenas, que ainda sofriam com a discriminação do homem branco.
Quarta-feira, Abril 08, 2009
DESCOBRIMENTO DO BRASIL
Quem descobriu o Brasil?
Foi Pedro Álvares Cabral no dia 22 de abril de 1500! A expedição organizada pelos portugueses a pedido do Rei Dom Manuel tinha como objetivo repetir o feito de Vasco da Gama e chegar às Índias. Estavam em busca de metais preciosos, como o ouro e a prata, e especiarias! Não se sabe ao certo por que Cabral desviou tanto a oeste da sua rota original, sabemos apenas que não fosse isto os portugueses não teriam descoberto as terras no depois chamado novo mundo. No dia 22 ouvi-se um grito "terra vista"! Avistaram um monte, que recebeu o nome de Monte Pascal. O nome dado a terra descoberta foi Terra de Santa Cruz, atualmente cidade de Porte Seguro na Bahia. O nome definitivo, Brasil, só veio alguns anos depois, devido a quantidade de pau-brasil encontrado no litoral! A carta escrita por Pero Vaz Caminha e enviada para o rei em Portugal descreve com detalhes a viagem, a terra descoberta e os nativos. Este é um importante documento histórico para o Brasil e para o mundo! O primeiro contato com a população local foi feito no dia 23 de abril. Os índios Tupiniquins, de origem tupi-guarani, habitavam o litoral do sul da Bahia. Apesar do choque entre as diferentes culturas, trocaram objetos e cortesias pacificamente. Frei Dom Henrique celebrou a primeira missa no dia 26 de abril. E acreditem, era domingo de páscoa! Compareceram não só os comandantes e suas tripulações, mas também muitos nativos curiosos atraídos pelo ritual. Dias depois Cabral seguiu viagem até alcançar Calicute, mas deixaram por lá 2 degradados - condenados por crimes em Portugal - que meses depois foram resgatados e deram contribuições importantes aos portugueses.
Cuidando do CorpoMais uma leiturinha bem criativa para trabalharmos
em sala...
Regrinhas para a sala de aula
O significado da Páscoa…
A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo. Depois de morrer na cruz, seu corpo foi colocado em um sepulcro, onde ali permaneceu, até sua ressurreição, quando seu espírito e seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã, quando as pessoas vão às igrejas e
participam de cerimônias religiosas. Muitos costumes ligados ao período pascal originam-se dos festivais pagãos da primavera. Outros vêm da celebração do Pessach, ou Passover, a Páscoa judaica. É uma das mais importantes festas do calendário judaico, que é celebrada por 8 dias e comemora o êxodo dos israelitas do Egito durante o reinado do faraó Ramsés II, da escravidão para a liberdade. Um ritual de passagem, assim como a “passagem” de Cristo, da morte para a vida. No português, como em muitas outras línguas, a palavra Páscoa origina-se do hebraico Pessach. Os espanhóis chamam a festa de Pascua, os italianos de Pasqua e os franceses de Pâques. Nossos amigos de Kidlink nos contaram como se escreve “Feliz Páscoa” em diferentes idiomas. Assim: A festa tradicional associa a imagem do coelho, um símbolo de fertilidade, e ovos pintados com cores brilhantes, representando a luz solar, dados como presentes. A origem do símbolo do coelho vem do fato de que os coelhos são notáveis por sua capacidade de reprodução. Como a Páscoa é ressurreição, é renascimento, nada melhor do que coelhos, para simbolizar a fertilidade! Vamos ver agora como surgiu o chocolate… Quem sabe o que é “Theobroma“? Pois este é o nome dado pelos gregos ao “alimento dos deuses”, o chocolate. “Theobroma cacao” é
o nome científico dessa gostosura chamada chocolate. Quem o batizou assim foi o botânico sueco Linneu, em 1753. Mas foi com os Maias e os Astecas que essa história toda começou.O chocolate era considerado sagrado por essas duas civilizações, tal qual o ouro.Na Europa chegou por volta do século XVI, tornando rapidamente popular aquela mistura de sementes de cacau torradas e trituradas, depois juntada com água, mel e farinha. Vale lembrar que o chocolate foi consumido, em grande parte de sua história, apenas como uma bebida. Em meados do século XVI, acreditava-se que, além de possuir poderes afrodisíacos, o chocolate dava poder e vigor aos que o bebiam. Por isso, era reservado apenas aos governantes e soldados. Aliás, além de afrodisíaco, o chocolate já foi considerado um pecado, remédio, ora sagrado, ora alimento profano. Os astecas chegaram a usá-lo como moeda, tal o valor que o alimento possuía. Chega o século XX, e os bombons e os ovos de Páscoa são criados, como mais uma forma de estabelecer de vez o consumo do chocolate no mundo inteiro. É tradicionalmente um presente recheado de significados. E não é só gostoso, como altamente nutritivo, um rico complemento e repositor de energia. Não é aconselhável, porém, consumi-lo isoladamente. Mas é um rico complemento e repositor de energia. E o coelho? A tradição do coelho da Páscoa foi trazida à América por imigrantes alemães em meados de 1700. O coelhinho visitava as crianças, escondendo os ovos coloridos que elas teriam de encontrar na manhã de Páscoa. Uma outra lenda conta que uma mulher pobre coloriu alguns ovos e os escondeu em um ninho para dá-los a seus filhos como presente de Páscoa. Quando as crianças descobriram o ninho, um grande coelho passou correndo. Espalhou-se então a história de que o coelho é que trouxe os ovos. A mais pura verdade, alguém duvida? No antigo Egito, o coelho simbolizava o nascimento e a nova vida. Alguns povos da Antigüidade o consideravam o símbolo da Lua. É possível que ele se tenha tornado símbolo pascal devido ao fato de a Lua determinar a data da Páscoa.
Mas o certo mesmo é que a origem da imagem do coelho na Páscoa está na fertililidade que os coelhos possuem. Geram grandes ninhadas! Mas por que a Páscoa nunca cai no mesmo dia todo ano? O dia da Páscoa é o primeiro domingo depois da Lua Cheia que ocorre no dia ou depois de 21 março (a data do equinócio). Entretanto, a data da Lua Cheia não é a real, mas a definida nas Tabelas Eclesiásticas. (A igreja, para obter consistência na data da Páscoa decidiu, no Conselho de Nicea em 325 d.C, definir a Páscoa relacionada a uma Lua imaginária – conhecida como a “lua eclesiástica”). A Quarta-Feira de Cinzas ocorre 46 dias antes da Páscoa, e portanto a Terça-Feira de Carnaval ocorre 47 dias antes da Páscoa. Esse é o período da quaresma, que começa na quarta-feira de cinzas. Com esta definição, a data da Páscoa pode ser determinada sem grande conhecimento astronômico. Mas a seqüência de datas varia de ano para ano, sendo no mínimo em 22 de março e no máximo em 24 de abril, transformando a Páscoa numa festa “móvel”. De fato, a seqüência exata de datas da Páscoa repete-se aproximadamente em 5.700.000 anos no nosso calendário Gregoriano. Para os curiosos, olha aí as datas da Páscoa até o ano de 2010: •2000 – 23 de abril
•2001 – 15 de abril
•2002 – 31 de março
•2003 – 20 de abril
•2004 – 11 de abril
•2005 – 27 de março
•2006 – 16 de abril
•2007 – 08 de abril
•2008 – 23 de março
•2009 – 12 de abril
•2010 – 04 de abril
A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA”, representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:
formar na criança o conceito Pátria;
despertar o sentimento de patriotismo;
formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;
desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data “ Sete de Setembro”.
OBJETIVOS:
compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
Refletir sobre o que é ser patriota;
Comemorar as datas cívicas do nosso país;
Incentivar o amor à Pátria;
Conhecer melhor a nossa história;
Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
Identificar os símbolos nacionais;
Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
Conversas, debates e discussões sobre:
o que é Pátria;
o que aconteceu no dia 7 de setembro;
a figura de D.Pedro I;
os símbolos da Pátria: a Bandeira, as Armas, o Selo, Hino;
o grito da Independência;
a vida no Brasil antes e depois da Independência;
-Textos informativos, literários, poéticos;
-Textos coletivos;
- Álbum;
-Vídeos;
-Hinos: Nacional, da Independência;
-Pesquisas;
-Cartazes de fatos da época alusivos ao fato histórico;
-Linha de tempo do Descobrimento à Independência, da Independência aos dias atuais;
-Jogral;
-Dramatização;
-Poemas e diálogos de temas nacionais;
-Mural de notícias de jornais e revistas sobre a data cívica;
-Uso de mapas para a localização do Brasil;
-Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
-Concurso de poesia;
-Seleção de canções patrióticas e populares: Canção do Soldado,Eu te amo meu Brasil;
Confecção de:
- bandeirinhas com as cores nacionais,
- Bandeira do Brasil,
- cata-ventos,
- estrelas e outras figuras-símbolo em verde e amarlo, distintivos em azul, branco, verde e amarelo, - viseiras para o desfile.
Mural: "Vultos da História do Brasil"
Dividir a sala em grupos, sendo que cada um deles deverá pesquisar a biografia das pessoas mais importantes da Independência do Brasil e colocar no Mural "Vultos da História do Brasil".
Pesquisa: Propor às crianças que pesquisem nomes de pessoas que vêm elevando o nome do Brasil com seu trabalho, seja no esporte, artes, etc.
Produção Textual
Lançar um concurso de produção de texto: "Brasil Pátria Querida". Pode-se confeccionar um livro reunindo todos os textos produzidos e ilustrados pelos alunos.
Sete de setembro,
data tão festiva,
foi a independência
desta terra tão querida.
É uma grande data
para o meu Brasil ,
que hoje está liberto
e cheio de encantos mil.
Viva, viva, viva a independência
do Brasil!
Meios de Transporte e Meios de Comunicação
8
*#* Mais sugestões de atividades sobre o Folclore *#*
Professor tem que ter jogo de cintura, saber transformar uma atividade adequando as necessidades de aprendizagem de sua turma.
Não sou muito fã de atividades mimeografadas ou impressas, porém se usadas corretamente nos auxiliam e muito no nosso cotidiano.Precisamos aprender a explorar tudo o que um exercício pode nos oferecer.
Quando estou preparando uma atividade sempre
me pergunto: O que mais posso tirar daqui? Essa atividade está contemplando a leitura ou a escrita? Posso mudar o que para torná-la mais atrativa e motivadora?
Enfim, é uma loucura...rsrs
Postado por Claudineia Gimenes às 17:57 0 comentários Links para esta postagem
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DOMINGO, 6 DE JULHO DE 2008
===> Atividades sobre o Dia dos Pais
Mais atividades para a semana dos pais.
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§§§§ O Folclore Brasileiro §§§§§
Estudar o Folclore é sempre muito interessante, pois não há aquela criança que não se empolgue com os mitos e as lendas e tudo mais que só esse
tema pode nos oferecer.
Alguns objetivos do estudo folclórico:
Conhecer os valores e as tradições folclóricas brasileira;
desenvolver atitudes de respeito e solidariedade necessárias à preservação e
continuidade do folclore;
promover a criatividade por meio de atividades com música, dança e desenhos;
É claro que esses são alguns dos objetivos, não esquecendo do nosso objetivo maior que é transformar o processo de ensino/aprendizagem da linguagem oral e escrita em um momento prazeroso e significativo.
* Essas são algumas sugestões de atividades que encontrei, mas não esqueça de adequá-las ao nível de desenvolvimento de sua turma!
* Após a pesquisa das brincadeiras você pode, juntamente com as crianças, construir um gráfico.
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SEXTA-FEIRA, 4 DE JULHO DE 2008
===> Dia dos Pais
Vida de professor é engraçada né...nem terminamos um projeto ja começamos a pensar no próximo tema que vamos estudar...
Mês de agosto chegando está na hora de pensar no
Dia dos Pais...
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DOMINGO, 15 DE JUNHO DE 2008
* Modelos de Atividades de Matemática**
Com essas sugestões podemos criar novos modelos de atividades, utilizando situações concretas para que os educandos assimilem algumas ações cotidianas onde necessitamos da matemática para solucionar os problemas.
** clique na imagem para vê-la maior e salvá-la !
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DOMINGO, 8 DE JUNHO DE 2008
**** Última Parte do Projeto Festa Junina ****
**10° Dia
No primeiro horário faremos uma listagem sobre os tipos de enfeite existentes nas festas juninas. Em seguida estudaremos zona rural e zona urbana, enfatizando a importância do homem do campo. Escreveremos a segunda parte do livro. Após o recreio é a grande hora da pescaria, onde o prêmio
para cada peixe pescado será balas e para não haver equívocos será distribuídas duas fichas para cada criança o que dará direito a duas pescadas.
**11° Dia
No primeiro momento da aula escrita da terceira parte do livro. Após brincadeiras juninas :
· Corrida dos pés amarrados;· Jogo do bicho.
**12 Dia
Estudaremos o significado das brincadeiras. Em seguida confecção da quarta e a quinta parte do livro. Após hora de brincar.
**13º Dia
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DOMINGO, 1 DE JUNHO DE 2008
* Festa Junina - Parte 4 *
** 8° Dia
Nesse dia vamos estudar mais sobre os enfeites juninos. Os seus significados e algumas curiosidades. Aprenderemos a confeccionar a lanterna junina. Faremos também uma listagem sobre os enfeites que temos a certeza que tem nas festanças dos arraiais. Para finalizar o dia, correio
elegante entre as turmas da mesma sala , sendo matutino e vespertino. Os alunos deverão escrever o seu correio elegante e posta-los numa caixinha que ficará na mesa da professora. Cada criança irá procurar no “correio” se há alguma postagem para eles. Isso incentivará não só a leitura e a escrita como a socialização entre as turmas.
**9° dia
Iniciaremos a aula com o texto e análise : CHICO BENTO. Após faremos a reescrita do texto passando para linguagem formal. Visando diferenciar a linguagem falada da linguagem escrita, mas deixando claro ao aluno que para esse tipo de texto a linguagem usada não está incorreta. Em seguida estudaremos o sistema monetário brasileiro, construindo uma tabela de preços de alimentos servidos nas festas juninas. Para melhor aproveitar o texto Arraial faremos um livro utilizando esse
texto como base e iniciaremos neste dia com a primeira página.
* Construa a tabela com as crianças, questionando sobre os elementos de uma tabela, quais os preços viáveis para os alimentos, assim por diante.
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* Mais atividades sobre o Meio Ambiente *
* Estou repetindo algumas das atividades ja apresentadas porque a qualidade nao estava boa, mas tem umas inéditas....rsrs
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SEGUNDA-FEIRA, 26 DE MAIO DE 2008
Atividades sobre o Meio Ambiente
Eliane, desculpe a demora, mas aqui vão algumas sugestões que você poderá utilizar na semana do
meio ambiente ou até mesmo a partir destas criar novas atividades.
Quando nos referimos à área ambiental, há muitas informações, valores e procedimentos que são transmitidos à criança pelo que se faz e se diz em casa. Esse conhecimento deverá ser trazido e incluído nos trabalhos da escola, para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos no reconhecimento dos valores que se expressam por meio de comportamentos, técnicas, manifestações artísticas e culturais. É importante que o professor trabalhe com o objetivo de desenvolver, nos alunos, uma postura crítica diante da realidade, de informações e valores veiculados pela mídia e daqueles trazidos de casa.
Podemos começar o assunto na rodinha da conversa e fazermos passeios no pátio da escola observando como estamos cuidando do nosso ambiente escolar, se possível é bom sairmos da escola e andarmos nas proximidades, onde os alunos terão a oportunidade de observar os cuidados que estão sendo dispensados ao ambiente. Creio que a partir dessas observações e de levarmos essa discussão para sala em nossos momentos de reflexões com nossos pequenos estaremos contribuindo para uma concientização ecológica, a importância da preservação e estimulando o interesse pela natureza.
* A idéia do livrinho é boa, porém deixe as crianças desenvolverem a criatividade fazendo os próprios desenhos.
* Produzir murais ou cartazes com os desenhos dos alunos é uma ótima idéia. Peça para que eles desenhem os cuidados que devemos ter com o meio ambiente e faça o registro da idéia dele junto ao desenho. Toda criança gosta de ver seus desenhos espalhados pela escola.
**Olha que idéia bacana essa do mural de árvore.
**Você pode mudar essa atividade levando o tronco e pintando as manzinhas das crianças com tinta guache como se fossem as folhas da árvore. Sugiro até mais: um tema para seu mural "Dê uma manzinha para preservação do Meio Ambiente, eu
já dei a minha..." , escrevendo o nome de cada aluno proximo a sua mão.
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SÁBADO, 24 DE MAIO DE 2008
*** Mais sugestões de Atividades sobre Festa Junina ***
Caros colegas tem sugestões para educação infantil e os primeiros anos do ensino fundamental. Analisem as atividades e veja quais podem proporcionar as melhores situações de apredizagem para sua turma.
BOM ESTUDO!
*sugestões retiradas de livros paradidáticos!
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Projeto Brincar é Aprender!
QUE BOM QUE VOCÊ APARECEU!!!
Quem sou eu
Claudineia Gimenes
Ser professor é... Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou... Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original... Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender... Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado. Ser professor é ter a capacidade
de "sair de cena, sem sair do espetáculo". Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés... Contato: [email protected]
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Agradecida de coração...
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