bernadétte beber, dra (bbeber@gmail) janae gonçalves martins, dra (janaegm@gmail)
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Em Busca de Novos Domínios e Novos Públicos Através da Educação a Distância 2 a 5/09 – Curitiba - PR. MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Bernadétte Beber, Dra ([email protected]) Janae Gonçalves Martins, Dra ([email protected]). DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Bernadétte Beber, Dra ([email protected]) Janae Gonçalves Martins, Dra ([email protected])
MINI-CURSOPRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Em Busca de Novos Domíniose Novos Públicos Através da
Educação a Distância2 a 5/09 – Curitiba - PR
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DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO
A personalização faz a diferença
Escolher um objeto pessoal e permitir que o mesmo fale
sobre você.
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Design e cenarização pedagógica em EaD
Introdução: princípios pedagógicos para a EaD
O texto didático impresso para EaD
Recursos e dicas para a produção de material
impresso
Estratégias de produção textual
Considerações finais
ROTEIRO
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ALGUNS QUESTIONAMENTOS
1. QUAL A DIFERENÇA ENTRE O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM PRESENCIAL E A DISTÂNCIA?
2. QUE CARACTERÍSTICAS DEVEM TER OS
MATERIAIS IMPRESSOS PARA A OFERTA DE
DISCIPLINAS/CURSOS A DISTÂNCIA?
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QUESTIONAMENTOS
Como o design (e a cenarização) dos cursos e materiais didáticos podem contribuir para a eficácia da aprendizagem ao mesmo tempo em que atenda
as necessidades e peculiaridades do indivíduo que aprende remotamente
Como produzir conteúdo “sob medida” em quantidade industrial e/ou para uso massificado
com qualidade ?
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DESIGN INSTRUCIONAL
Metodologia para o Desenho da Instrução - Didática - planejamento do processo
ensino-aprendizagem, incluindo atividades, estratégias, sistemas de avaliação,
métodos, recursos e materiais instrucionais..
“Ação intencional e sistemática de ensino”“Processo sistemático e reflexivo de
traduzir princípios de cognição e aprendizagem para o planejamento
de materiais didáticos, atividades, fontes de informação e processos de avaliação”
Smith & Ragan (1999)
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OBJETOS DE APRENDIZAGEM (GRANULARIZAÇÃO DE CONTEÚDO E OBJETIVOS PEDAGÓGICOS)
Esses pedaços de conteúdo que vão formar o percurso pedagógico - UM CENÁRIO de acesso a um
objetivo pedagógico
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MATERIAIS E OBJETOS PEDAGÓGICOS?
Um conteúdo (material ou recurso digital), sem dúvida senão tiver, de maneira intríseca e/ou extrínseca, uma intenção ou objetivo pedagógico ou se inserir em um
cenário de aprendizagem não é Pedagógico.
Têm que ser acompanhado das indicações/condições/identificadores de uso ou de
inscrição em um cenário de formação
Daí a noção de Objetos de Aprendizagem (ou grãos pedagógicos!)
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OS OBJETOS PEDAGÓGICOS
Que se revertem nas possibilidades tecnológicas e pedagógicas de reutilização, atualização, customização e distribuição on line e/ou off line;
Minimizam os custos de produção utilizados nos diversos modelos pedagógicos e nos formatos de entrega dos conteúdos
Que possibilita conteúdos: adaptáveis, abordáveis, avaliáveis, acessíveis, duráveis, intercambiáveis, interoperáveis, geráveis, confiáveis, reutilizáveis.
Grãos de Conteúdos
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA:
O indivíduo não é apenas ativo, mas interativo,
porque constrói conhecimentos e se constitui a
partir das relações intra e interpessoais.
Aquisição do
Conhecimento pela interação
com o meio.
(Vygotsky)
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Ato educacional: processo interativo que envolve
aluno/objeto do conhecimento / professor e
pressupõe
Interatividade
Cooperação
Autonomia
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
Professor
MediaçãoPedagógica
Aluno Aluno
Por meio de textos
impressos oudigitalizados e
de outras mídias
Por meio de textos
impressos oudigitalizados e
de outras mídias
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
Relação Professor X Aluno
Definir as ferramentas disponíveis adequando o uso à proposta do curso e/ou da disciplina
Organizar, orientar e avaliar o processo ensino-aprendizagem
do
Profe
ssor
Papel
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
Relação Professor X Aluno
Planejar atividades e trabalhos, entre outros, divulgando-os em templo hábil
Criar situações de aprendizagem problematizadoras e reflexivas
O QUE MAIS?????
do
Profe
ssor
Papel
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
Relação Professor X Aluno
Alu
noPa
pel
do
Aprender a aprender
Auto-organizar-se: tempo e espaço de estudo
Demonstrar autonomia
Manter comunicação entre os colegas
O QUE MAIS???
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PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
Grupo de
trabalhoPerfil
doaluno Perfil
docurso
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PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
GRUPO DE TRABALHO
Especialistas na elaboração de materiais (pedagogo, revisor, diagramador)
Especialistas das disciplinas (conteudistas)
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PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
PERFIL DO
ALUNO
Conhecimento prévio em
relação aos conteúdos
Interesses
preocupações
dificuldadesPerfil de leitura
Habilidades no uso das
tecnologias a serem empregadas
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PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
PERFIL DO CURSO/DISCIPLINA
Definir os objetivos do curso/disciplina;
Identificar e selecionar os núcleos temáticos, conceitos e relações conceituais principais;
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PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
definir tipos e organização dos materiais.
Definir as principais referências bibliográficas dos textos a serem elaborados;
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“Saber tirar o maior proveito da escrita
é essencial para quem quer crescer em
um mercado de trabalho extremamente
competitivo e exigente”
(OLIVEIRA & MOTTA 2004, p. 5)
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Quais diferenças e
semelhanças existem entre
um material impresso
utilizado nas aulas
presenciais e um material
impresso para EaD?
TRABALHO DE GRUPO 2
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No texto que você produz TUDO se torna evidente:
porque não dizer sua personalidade
seus valores
suas crenças
seu conhecimento
sua metodologia
seu envolvimento
sua formação sua proposta de trabalho
sua criatividade
sua capacidade de organização
sua forma de informação e comunicação
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
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Sua forma de informação e comunicação tem que ter credibilidade
POR ISTO
Que o leitor, o aprendente CONFIE EM VOCÊ
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
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Nenhuma informação, TERÁ VALIDADE,
SE TORNARÁ CONHECIMENTO se não
atender às necessidades do aprendente.
PORQUÊ????
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
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Porque deve estar focada no
OBJETIVO PROPOSTO e atender de
forma clara, precisa, interessante e
convincente as necessidades dos
sujeitos envolvidos.
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
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Passamos pela era agrícola em que a troca era suficiente;Passamos pela era industrial que produzir em série era unicamente necessário;
Estamos na era do conhecimento que requer o saber, um saber qualificado, que atenda as necessidades individuais e do mercado.
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
PARA ISTO PRECISAMOS
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O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
combinação entre as estratégias de comunicação
adequadas e o perfil do aluno
seus interesses, seus
conhecimentos anteriores,
suas preocupações, suas
dificuldades;
organização das unidades textuais a partir das habilidades e
competências que se espera desenvolver;
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O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
:
a escrita se organiza de forma hipertextual o aluno/leitor estará sendo desafiado a todo momento a
quebrar a ordem linear do texto, através de links, glossário, dicas de leitura complementar, ... fazendo a
sua própria caminhada, de modo a construir os sentidos de forma diversa e personalizada.
Recursividade e Flexibilidade
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O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
que transmita ao aluno a idéia de que ele é o interlocutor permanente
do professor e que ambos participem de maneira conjunta da
construção do conhecimento
linguagem clara, direta
e expressiva
“Uma linguagem clara e expressiva não significa banalizar o conteúdo ou suprimir a complexidade dos desenvolvimentos
conceituais”
(SOLETIC, 2001)
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• Tornar a informação mais visual;
• Utilizar linguagem atualizada;
• Que os recursos digitais sejam mais
inteligentes;
• Que as informações sejam claras, simples,
dinâmicas,
personalizadas e objetivas.
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UM BOM TEXTO REUNE....
• imagem certa;
• linguagem assessível;
• elementos essenciais para bom entendimento;
• seleciona as informações adequadas de forma quanti e qulitativamente;
• conduz o aprendente a ação.
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ANTES DE COMEÇAR A ESCREVER ORGANIZE-SE...
• Saiba o que escrever;
• Para quem escrever;
• Como escrever.
LEMBRE-SE...
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PARA CADA TIPO DE FESTA EXISTE UM TRAJE ADEQUADO;
PARA CADA TIPO DE REUNIÃO EXISTE UM PROTOCOLO ORGANIZADO;
PARA CADA TIPO DE CONHECIMENTO EXISTE UMA ESPECIFICIDADE.
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O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
POSSÍVEIS DIFICULDADES DO PROFESSOR:
compreender esse novo gênero de texto: natureza, organização e características (oral x escrito);
estabelecer com clareza os critérios de ordem e hierarquia a partir dos quais se organiza um material escrito do tipo expositivo;
superar a visão de que o espaço destinado à EAD é um espaço para publicação científica
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O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
POSSÍVEIS DIFICULDADES DOS ALUNOS:
Diferenciaridéias
principais e secundárias
de um texto (superestrutura)
erros de compreensão pelo emprego equivocado de certos
termos técnicos e científicos
falta de preparo para
estudar a partir do
próprio esforço
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Motivar a aprendizagem;
Procurar manter um diálogo e orientação de forma
permanente;
Estabelecer recomendações para o melhor
aprendizado;
Controlar e avaliar o aprendizado;
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Usar linguagem simples, clara, objetiva e direta;
Dar indicações ao estudante sobre como ler,
apontando leituras complementares;
Utilizar fotos, figuras, desenhos, gráficos, charges,
ilustrações...
RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL IMPRESSO
Apresentação geral
Sumário
Seqüência das unidades - numeração das páginas
Títulos e subtítulos
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Os objetivos de aprendizagem de cada
unidade devem ser
clarosPrecisoselucidativos escritos de forma simples e de fácil compreensão
Recursos visuais: FotosFigurasDesenhostabelas...
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
O uso desses recursos e outros tipos de linguagens facilitam,
e motivam o aprendizado, auxiliando o aluno na relação teoria-prática.
LAASER(1997)
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Por quê ?Torna a mensagem mais clara;
Quebra a monotonia do texto corrido;
Ajuda os alunos a lembrar mais facilmente as informações;
Motiva;
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Torna o impresso mais atrativo;
Aumenta a atenção;
Ajuda a tornar a aprendizagem mais real;
Permite a universalização da comunicação.
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Caixa de texto (Box), hipertextos ou links
são recursos que possibilitam a inserção de
fatos, informações adicionais e exemplos que
ilustram o conteúdo, sem “quebrar” a idéia
principal que vem sendo desenvolvida no texto.
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Textos como cartoon e charge
são recursos informativos que auxiliam na interpretação crítica de determinadas situações e conferem
uma “leveza” ao texto, situação desejável para a auto-aprendizagem
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Cuidado com o plágio
Observar as instruções sistematizadas nas normas da ABNT
Referências Bibliográficas e Citações
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
SÃO DE INTEIRA RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR
Isso significa que as fontes utilizadas para sua
organização devem ser sempre indicadas. Quando se
tratar de texto adaptado, sugere-se que no início do texto
utilizado, seja dado crédito ao autor original.
a disciplina e o conteúdo
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Em lugar de notas de rodapé dispor de recurso da caixa de
texto e outros
Referência deve aparecer no final de
cada unidade
Bibliografia comentada e
complementar
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Diagramação e EditoraçãoDiagramação e Editoração
Os diagramadores e editores procuram dar um “ganho visual” na
organização do texto, a partir das ferramentas de
comunicação.
Os especialistas em EaD auxiliam com
estratégias que favoreçam a auto-
aprendizagem
O professor é o RESPONSÁVEL pelo conteúdo
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Diagramação e EditoraçãoDiagramação e Editoração
Um material didático deve trabalhar com
equilíbrio os elementos disponíveis. Não
será uma página muito enfeitada, colorida
(poluída) que vai chamar à leitura. Isso, na
verdade, pode afugentar o leitor, o aluno
que se dispõe a aprender a distância;
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Diagramação e EditoraçãoDiagramação e Editoração
Para facilitar o processo de editoração,
o professor deve encaminhar os textos,
fotos e quadros de forma organizada para
que a diagramação seja facilitada;
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Diagramação e EditoraçãoDiagramação e Editoração
É extremamente importante que o
professor acompanhe a elaboração do
material, pois algumas idéias sobre a
organização do texto são de sua
responsabilidade.
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Exercícios e AtividadesExercícios e Atividades
são importantes
e possibilitam
avaliar e auto-avaliar o
processo de
ensino-aprendizagem
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Exercícios e AtividadesExercícios e Atividades
devem estar disponibilizados, preferencialmente no AVA,
possibilitando maiorparticipação e acesso aos alunos.
Desta forma, o professor não precisa disponibilizar exercícios no impresso,
e sim orientar o acadêmico na busca destes no ambiente.
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RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Exercícios e AtividadesExercícios e Atividades
• Contextualizados;• Problematizados;• Ter clareza no que se quer,
no que se pretende;• Enfatizar a pesquisa e
a construção de novos
conhecimentos
DEVEM SER :
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
Antes de começar, faça a si mesmo(a) as seguintes
perguntas:
Por que escrevo
sobre ele?
O que se pode
dizer do tema?
Que tipo de texto vou utilizar?
Para quem escrevo?
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
dê preferência às frases
curtas, na ordem direta
(sujeito, verbo,
complemento). Intercale-as
com frases maiores —
porém não muito longas;
adote um estilo claro,
conciso, preciso,
fluido e facilmente
compreensível;
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
dê preferência às frases
curtas, na ordem direta
(sujeito, verbo,
complemento). Intercale-as
com frases maiores —
porém não muito longas;
adote um estilo claro,
conciso, preciso,
fluido e facilmente
compreensível;
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
prefira verbos ativos e diretos,
evite voz passiva e uso do gerúndio
explique todos os termos técnicos e as siglas (utilize
o hipertexto)
evite o uso excessivo do
“que”
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
evite o uso excessivo de
palavras impessoais como “este”, “isso” ou
“o qual”
use palavras concretas. Corte os adjetivos que não informam
faça sugestões bibliográficas e
de links na Internet
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
evite o uso excessivo de
negações
seja coloquial: use “você”, “eu”
e “nós”;
evite clichês, frases feitas e
jargão acadêmico
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ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
use analogias, repetições, exemplos e
comparações
ao adaptar textos complexos,
alterne trechos abstratos com formas mais simples de exposição
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Coesão Coesão
TextualTextual
Os parágrafos devem apresentar apenas uma ou duas idéias relacionadas
Os subtítulos são úteis para que osalunos possam ver que você está Apresentando uma idéia nova
A construção de “pontes” é importante, pois representam elementos de transição entre as seções ou parágrafos
As idéias principais devem serrecapituladas ao final de cada módulo
ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
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1. Decidir sobre o assunto do curso
2. Definir o perfil do público alvo
3. Descrição do módulo: pré-requisitos para participar do curso
conteúdo, objetivos, avaliação
4. Listagem dos recursos: recursos humanos,
tecnológicos, materiais e de infra-estrutura física
5. Definição do estilo de curso:
padrão de design, layout, ergonomia...
6. Descrição da seqüência do módulo: definição do mapa conceitual, se será
linear ou não
7. Decisão dos recursos e das ferramentas, de
acordo com as necessidades do curso e
do público alvo
8. Desenho dos storyboards: cada página definida no mapa conceitual é
projetada
Projeto EaD
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O material didático impresso é um dos recursos
para aprendizagem significativa na modalidade
EaD, e pode tornar-se ainda mais interessante
se aliado a outras estratégias de aprendizagem.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O material impresso tem sido utilizado de forma
cada vez mais integrada com outras
mídias na EaD, aumentando as exigências
por qualidade em sua elaboração.
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Bernadétte Beber, Dra [email protected]
(47) 9923-7020
Janae Gonçalves Martins, Dra [email protected]
(47) 9923-6030
OBRIGADA !!