BASES OPERACIONAIS,

FUNDAMENTOS

E CRITÉRIOS DO

PROGRAMA

Leitura Coletiva

Quem pode enviar projeto?- Escolas públicas de ensino fundamental- Escolas que possuam CNPJ- Escolas que participaram da Oficina de Elaboração de

Projetos

Período de desenvolvimento do projeto: 18 meses(fevereiro de 2015 a agosto de 2016)

Valor de aporte do Instituto Arcor – Até R$ 10.000,00

Elaboração de projetos

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Identificação

Apresentação institucional

• Dados sobre a escola;

• Dados do diretor da escola;

• Dados do coordenador pedagógico da escola;

• Dados do coordenador do projeto;

• Dados da APM da escola.

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Identificação

Contexto

Contexto

• Onde está escola está localizada? Descreva o bairro. Se desejar, inclua um mapa com a localização e que contenha a área onde o projeto será desenvolvido.

• Qual as características socioculturais das famílias que tem seus filhos na escola?

• Quando a escola foi fundada?

• Quantas crianças têm em cada ciclo?

• Quem forma a equipe da escola? (detalhar: gestão da escola, funcionários, professores)

Contexto

• Quem compõe o Conselho?

• Existe grêmio na escola? Se sim, quando foi organizado? • Quais as experiências em desenvolvimento de projetos que a instituição

acumula?• Quais são seus principais parceiros e apoiadores?• Quais são as principais fontes de recursos?• Já existem atividades sendo desenvolvidas com foco na temática da

vida, brincar e direito da criança? Se sim, descreva brevemente.

Situação problema

• Por que executar este projeto?

• Qual a situação identificada em relação à vida ativa, o brincar e/ou direito das crianças, que se quer transformar e que fundamenta a proposta do projeto?

• Como esta situação impacta na vida das pessoas que fazem parte da escola?

• Quais poderiam ser as causas que dão origem a esta situação?

• até 1 página

PERGUNTAS ORIENTADORAS – SITUAÇÃO PROBLEMA

AS CRIANÇAS COM QUEM VOCÊ TRABALHA, TÊM TEMPO E ESPAÇO PARA BRINCAR ENQUANTO ESTÃO NA ESCOLA?

CITE BRINCADEIRAS, JOGOS OU OUTRAS ATIVIDADES LÚDICAS QUE VOCÊ OBSERVA NA SUA ESCOLA.

• a - especifique a faixa etária;• b - onde brincam (sala de aula, recreio, pátio, quadra, entrada/saída, outros

espaços);• c - quando brincam;• d - com o que brincam - brinquedos, objetos ou elementos da natureza?• E – com quem brincam – amigos, pais, avós?

• meninos;• meninas (especificando as diferentes idades).

PERGUNTAS ORIENTADORAS – SITUAÇÃO PROBLEMA

EM QUE SITUAÇÕES DE BRINCADEIRA OU JOGO AS CRIANÇAS USAM:

NA SUA OPINIÃO:

VOCÊ:

• a - o corpo, gestos, movimentos;• b - o raciocínio;• c - cooperação e/ou competição;• d - artes, música• e - outros (especifique).

• o que impede as crianças de brincarem na escola?

• propõem brincadeiras? Brinca com seus alunos? Em que situações?

PERGUNTAS ORIENTADORAS – SITUAÇÃO PROBLEMA

SOLICITE:

• para as crianças contarem, através de um desenho e uma breve narrativa, quais suas brincadeiras preferidas, os lugares onde preferem brincar e com quem;

• para as crianças desenharem e descreverem, em um breve relato, onde, quando e do quê gostariam de brincar dentro da escola.

Após o levantamento dos dados, para contextualizá-los, utilize as experiências prévias que foram desenvolvidas/vivenciadas pela equipe ou

por outras pessoas e pesquisas sobre legislações, dados demográficos, conceitos abordados por especialistas no tema, entre outros. Essas informações estão disponíveis em sites, revistas e órgãos públicos.

O diagnóstico de uma situação integrará um conjunto de conhecimentos e experiências precedentes que orientam a leitura do problema e as

possíveis formas de abordá-lo.

DIAGNÓSTICO

As descrições que fazem parte de um diagnóstico sempre incluem um recorte do contexto no qual propomos a intervenção, por isso, selecione informações relevantes para explicar a situação problema que se deseja abordar. É importante não limitar o olhar a uma perspectiva particular, buscando caracterizar situações ou atitudes das pessoas, mais do que descrever diretamente as pessoas. Também é importante uma abordagem equilibrada, sem exageros, mostrando os fatos mais significativos, positivos e negativos.

DIAGNÓSTICO

É importante responder às questões:

Por que e para que executar o projeto? Estas respostas serão baseadas no diagnóstico realizado.

Ressalte os seguintes aspectos:

• A situação problema a ser enfrentada, suas dimensões (causas e consequências) e públicos atingidos;

• A relevância do projeto: o impacto previsto (as transformações positivas esperadas);

• A área geográfica em que o projeto se insere; e• As principais características da população local (demográficas, socioeconômicas,

sociopolíticas, ambientais, culturais e comportamentais).

DIAGNÓSTICO

Para apresentar claramente uma descrição das características das brincadeiras e das formas de brincar na escola, com seus alunos e com a comunidade, é útil que primeiro seja feita uma lista com os dados que observamos, pois isto evita esquecer alguma informação relevante. Depois de elaborada essa lista, pode-se redigir essas observações em forma de texto, como mostra o seguinte exemplo:

Lista de observações: Texto:

Algumas crianças do bairro jogam futebol em um terreno baldio.

Outras crianças se reúnem em uma casa em construção. Eles correm sobre o alicerce da obra.

Algumas meninas brincam de casinha com materiais descartáveis.

Há uma gincana no bairro que é realizada 1 vez ao ano.

A escola promove um passeio a um parque local 1 vez ao ano

No Bairro das Flores, as crianças se reúnem em diferentes espaços para brincar de forma espontânea, se entretêm jogando futebol, subindo em árvores, correndo corridas com obstáculos. Algumas meninas constroem casinhas com materiais descartáveis, como caixas de comestíveis. Por outro lado, é realizada uma vez ao ano uma gincana no bairro e a escola promove um passeio ao parque local todo ano.

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Identificação

Contexto

Público

Público

• Programa Escola em Movimento destina-se aos educadores, meninos e meninas e comunidade escolar.

• Participantes diretos: são aqueles atendidos por uma ou mais atividades do projeto e que de alguma forma contribuem com suas opiniões e retornos de informações para o projeto.

• Participantes indiretos: são aqueles atendidos esporadicamente em atividades pontuais referentes ao projeto.

Executores

• São as pessoas envolvidas na elaboração, implementação e avaliação das atividades previstas no projeto. Nesta função, estão incluídas as pessoas que coordenarão as atividades previstas, assim como também quem se espera que colabore sistematicamente.

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Identificação

Contexto

Público

Como

OBJETIVO GERAL: Precisa demonstrar de que forma o projeto incidirá sobre o contexto identificado, contribuindo para a melhoria da condição atual. Deve estar diretamente

relacionado às diretrizes do Programa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: São os passos fundamentais para se alcançar o objetivo geral. Devem ser capazes de demonstrar as estratégias que serão utilizadas pelo projeto, ser viáveis,

hierarquizados e mensuráveis.

AtividadeSão ações que levam ao alcance dos

resultados propostos. As atividades conectam com cada objetivo

específico e o resultado esperado. As atividades devem ser concretas,

realizáveis e relevantes.Atente para não incluir aqui atividades-meio,

como compras e contratações.

Resultado EsperadoOs resultados esperados expressam a mudança observada, registrada e/ou,

mensurável que se quer produzir. Representa o impacto do projeto e deve

estar articulado com as atividades planejadas para alcançar um objetivo

específico

Objetivo geral: Promover o desenvolvimento integral das crianças do Bairro das Flores por meio do resgate cultural das brincadeiras, bem como realização de gincanas comunitárias.

Objetivos específicos Atividades Resultados Esperados

Observar como os meninos e as meninas utilizam os espaços comunitários em suas brincadeiras.

Entrevistar crianças e famílias para obter informação. Observar os momentos de brincadeiras que acontecem nos espaços comunitários. Desenhar um mapa que represente os espaços destinados para as brincadeiras e as atividades que as crianças realizam.

- Entrevistas realizadas;- Registro das informações coletadas;

Objetivo geral: Promover o desenvolvimento integral das crianças do Bairro das Flores por meio do resgate cultural das brincadeiras, bem como gincanas comunitárias.

Objetivos específicos Atividades Resultado Esperado

Realizar uma pesquisa com os moradores do bairro para que descrevam uma brincadeira de sua época.

- Realização de visitas às famílias do bairro, prioritariamente aquelas que possuam pessoas idosas;

- Registrar as brincadeiras através de desenho, bem como a forma de brincar;

- Apresentação das brincadeiras para a escola, convidando a pessoa que ensinou a brincadeira;

- Registro de brincadeiras dos moradores do bairro das Flores, pelos alunos da escola local, em forma de apostila;

- Comunidade fazendo parte do projeto.

- Crianças do bairro com novas opções de brincadeiras.

Objetivo geral: Promover o desenvolvimento integral das crianças do Bairro das Flores por meio do resgate cultural das brincadeiras, bem como gincanas comunitárias.

Objetivos específicos Atividades Resultado

Promover um desenvolvimento diversificado de atividades que estimulem à vida ativa, por meio da realização de gincanas comunitárias planejadas de acordo com as idades e os interesses das crianças.

- Planejar brincadeiras segundo as idades, que incluam a participação de meninas e meninos.

- Organizar o papel dos adultos nas gincanas;

- Realizar uma caminhada nas ruas do bairro, para que convidem outras pessoas para as gincanas.

- Realizar uma visita ao Parque Ecológico Local

- Realização de 2 gincanas durante o ano de 2015.

- Realização de 2 caminhadas pelo bairro.

- Visita externa realizada.

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Público

Como

Execução

PLANO DE AÇÃO

Descreva com precisão como o projeto será desenvolvido, ou seja, o passo a passo da execução.

Deverão ser listadas todas as atividades identificando os locais onde serão realizadas e os recursos necessários, sejam humanos, financeiros ou outros.

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Identificação

Contexto

Público

Como

Execução

Articulação

ARTI

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CIAL

ENVOLVIMENTO da família? Da Comunidade? Promover o trabalho entre as diferentes áreas da escola? Promover o

trabalho em rede? (Por Exemplo: clubes, bibliotecas, outras escolas, associação de moradores do bairro, secretarias

municipais etc).

POLÍTICAS PÚBLICAS: De que maneira o projeto vai fortalecer, relacionar-se ou influenciar a criação de políticas públicas?

COMUNICAÇÃO: a comunicação é ferramenta fundamental para a mobilização social, porque é por meio dela que os

projetos conseguem envolver as pessoas, criando o sentimento de participação e responsabilidade. A comunicação deve ser utilizada não só para divulgar os resultados do projeto, mas

também para subsidiar todo o processo de mobilização social.

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Contexto

Públlico

Como

Execução

Articulação

Cronograma

Cronograma

• Definidas as ações, é importante organizá-las cronologicamente, distribuindo-as mês a mês.

• Lógico, de modo a mostrar as interdependências entre as diversas atividades;

• Flexível, atualizado e sistematicamente analisado;

• Realista, baseado em estimativas reais.

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Contexto

Público

Como

Execução

Articulação

Cronograma

Orçamento

ORÇAMENTO

CLAREZA DOS CUSTOS ENVOLVIDOS NO PROJETO

COERÊNCIA COM O PROJETO PROPOSTO

• Levantamento de todos os custos que envolvem o projeto no período proposto;• Identificação de quais rubricas de despesas são aceitas pelo financiador, conforme o edital

de seleção e o limite de recursos disponibilizados;• O excedente ou rubricas não aceitas são contrapartidas, que podem ser recursos próprios

(ex.: sala, equipamentos existentes, etc), recursos de terceiros – outros parceiros ou a própria comunidade (ex.: palestrante, máquinas, materiais etc).

• As despesas apresentadas no orçamento devem contemplar estritamente as ações descritas no projeto.

• Em casos que aporte financeiro seja feito em parcelas deve-se adequar o orçamento de acordo com os repasses previstos, de forma a não comprometer a realização das ações.

ORÇAMENTO

PESQUISA DE PREÇOS E SOBRA DE RECURSOS

FORMULÁRIO

• Ao fazer a pesquisa de preços evite valores que estejam em oferta, pois a aprovação do projeto pode demorar e os preços retornarão ao valor original.

• Durante a execução do projeto, havendo economia de recursos, por conta descontos ou doações de terceiros, o recurso pode ser remanejado para outras despesas do projeto, com a autorização do Instituto Arcor Brasil.

• Cada financiador tem um formulário de orçamento de acordo com seus sistemas internos de controle, respeite o formulário proposto e preste o maior número possíveis de informações que possam auxiliar os avaliadores do projeto a perceberem a clareza e a lógica dos custos apresentados.

SUSTENTABILIDADE

Faz-se necessária a adoção de estratégias para geração de recursos, não somente financeiros, mas também humanos, uma vez que os

financiadores não apoiarão o projeto indefinidamente.É interessante que todo projeto tenha a perspectiva de atingir a auto

sustentabilidade, até o fim do prazo do projeto. Neste sentido deve-se descrever com que meios e de que forma a organização e a

comunidade envolvida planejam continuar as atividades após o término dos recursos.

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Identificação

Contexto

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Como

Execução

Articulação

Cronograma

Orçamento Resumo

Título e resumo do projeto

• Primeiros itens do formulário, mas os últimos a serem preenchidos.

• TÍTULO – utilize termos curtos e objetivos que facilitem a sua comunicação.

• RESUMO - deve permitir que se construa uma visão geral do projeto, entenda seu sentido, método de ação, seu financiamento e o recorte temático. Clareza e objetividade são características de um bom resumo.

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Articulação

Orçamento Resumo

Enviar o projeto

Acesse o site www.institutoarcor.org.br

1) Baixar o formulário em Word2) Preencher 3) Enviar

Como enviar o projeto?

PRAZO FINAL31 de outubro de 2014

Email: institutoarcorbrasil@arcor.com

AgendaReunião com supervisoras/coordenadoras das secretarias da educação

12 de agosto de 2014

Inscrição para a Oficina de Elaboração de Projetos 18 de agosto a 5 de setembro de 2014

Oficina de Elaboração de Projetos 16, 17 e 18 de setembro

Envio dos Projetos 31 de outubro de 2014

Pré-seleção dos projetos 1ª. Quinzena de novembro

Comunicação oficial aos projetos selecionados (se necessário, ajuste aos projetos selecionados)

2ª. Quinzena de novembro

Recepção da versão final dos projetos pré-selecionados.

1ª. Quinzena de dezembro

Assinatura dos Convênios Fevereiro de 2015

Desenvolvimento e Acompanhamento dos Projetos Fevereiro/2015 a Agosto/2016

Instituto Arcor BrasilRua Olimpíadas, 205 – 16º andar – Vila Olímpia

São Paulo – SP

www.institutoarcor.org.br

Luiz Otávio A. MachadoTécnico LocalEmail: loamachado@yahoo.com.brFone: (81) 9917-4363

Milena Porrelli Drigo AzalCoordenadora de Programas SocioeducativosEmail: mdrigo@arcor.com

Contatos