avaliação de cursos de graduação em ciência ... · análise da prova do enade e demais...

Profa. Dra. Marion CreutzbergCoordenadora da Comissão Própria de Avaliação (CPA/PUCRS)

Avaliação de cursos de Graduação em Ciência Contábeis:

Realidade e perspectivas do ENADE

Tópicos

•Coordenador x avaliação

•Avaliação na Educação Superior

•SINAES

• Indicadores de Qualidade

•ENADE

•Resultados ENADE 2012 - Ciências Contábeis

•Papel do professor

Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.

Seminário de Coordenadores de Curso

Mindelo e Praia

Cabo Verde

Papel do coordenação de Curso

COORDENADOR

Contribui de forma determinante com os diferenciais de qualidade do curso, em articulação com os dirigentes, professores, estudantes e técnicos administrativos, tendo como referência a missão, os objetivos e os princípios do projeto da Instituição de Educação Superior e da legislação do Educação Superior.


+ NDE

RequisitosCoordenador[critérios de avaliação]

• Competências de gestão acadêmica• Titulação• Docência Educação Superior / no curso• Experiência profissional• Carga horária para a coordenação• Representatividade nos colegiados superiores


RequisitosNDE[critérios de avaliação]

• 5 docentes do curso• Tempo integral / parcial [20% integral]• titulação [60% stricto sensu]

Coordenador - NDE

políticaacadêmico -

administrativagestão pedagógica

- Desenvolver-se como liderança, considerando o trabalho em equipe e ética que se constrói nas relações interpessoais;

- representar o curso –interna e externamente à Instituição;

- promover o desenvolvimento e o conhecimento do curso no âmbito da IES e na sociedade;

- manter articulação com organizações públicas e privadas, relacionadas à área do curso.

- Buscar a coerência entre PPC e instalações físicas, laboratórios, equipamentos, biblioteca

- acompanhar contratação / acolhimento / e atuação dos docentes

- participar de processos decisórios

- acompanhar ingresso dos estudantes, permanência e conclusão de curso

- Fazer a gestão do Projeto Pedagógico de Curso (PPC);

- supervisionar o desenvolvimento do PPC do ponto de vista metodológico e didático;

- implantar as políticas de integração do ensino, pesquisa e a extensão de acordo com o PDI;

- supervisionar e garantir as parcerias para a realização de estágios e práticas;

- garantir articulação com o PDI / PPI e atendimento às diretrizes da área e aos critérios de avalição externa;

- acompanhar e analisar resultados de avaliação externa;

- participar do processo de autoavaliação conduzido pelo CPA da Instituição;

- acompanhar diplomados

Funções da Coordenação de Curso

...+ outras, conforme documentos

institucionais


Coordenação x avaliação

• A avaliação externa e interna constitui processo formativo

• Contributivo na gestão do curso

• Fortalecimento e qualificação do PPC

• Revisão de processos

• A avaliação externa contribui ainda:

• Aprofundamento da cultura de avaliação

• Engajamento da comunidade acadêmica do curso e da IES

• Autoavaliação


- Avaliação na Educação Superior- SINAES- Indicadores de Qualidade- Resultados ENADE 2012 – Ciências Contábeis

Imagem

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UC

RS


AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ENADEExame Nacional de

Desempenho de Estudantes

AVALIAÇÃO EXTERNA

AVALIAÇÃO INTERNA

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

AVALIAÇÃO CURSOS DE GRADUAÇÃO

SINAESSistema

Nacional de Avaliação da

Educação Superior

2004

CAPES

Avaliação

PPG

Stricto

Sensu

CONAESMEC CNE SERES INEP CTAA

Indicadores de Qualidade da Educação

Superior

Impactos:- na trajetória dos estudantes - no curso e na IES

Candidatura do curso / IES a editais

Manutenção de processo seletivo e vagas no Curso e na IES

Reconhecimento social da área / curso / IES

Selos de recomendação de conselhos e associações

Acesso a financiamento estudantil (FIES, ProUni)

Mundo do trabalho (estágio e inserção profissional)

Programas de mobilidade em universidades no exterior

Seleção em programas de Pós-Graduação

Reconhecimento de diploma no exterior

... ????

Indicadores de Qualidade da Educação

Superior


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http://enadeies.inep.gov.br/enadeIes/boletimDesempenho/

Conceito

Preliminar

de Curso

CPC

Avaliação in loco

Autorização Reconhecimento

Renovação de

Reconhecimento[ciclos definidos]

Cursos que não

fazem ENADE

Cursos com

ENADE

Portaria

CPC

inferior a 3

Sem

conceito

Avaliação

periódica

Índice Geral de Cursos (IGC) da

IES + conceitos

CAPES

(IES com PG)

+ insumos

Conceito

do Curso

CC

AVALIAÇÃO DE

CURSOS DE GRADUAÇÃO

PDI – PPI - PPC

Autoavaliação:

acompanhamento do

PPC

Relatório de Autoavaliação

Instrumento / FE


AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO

Decomposição do CPC

Componente

PesosAntigos[2012]

Pesos atuais

Desempenho

dos alunos

• Enade Concluintes 20,0%

55,0%

20,0%

35,0%• IDD 35,0%

Opinião

dos alunos

• Infraestrutura 7,5%

15,0%

5,0%

• Org. Pedagógica 7,5% 7,5%

• Oportunidades de ampliação

0,0% 2,5%

Corpo

docente

• Mestrado 7,5%

30,0%

7,5%

• Doutorado 15,0% 15,0%

• Regime de TP ou TI 7,5% 7,5%

Conceito Preliminar de

Curso

Avaliação trienal

2004-2007-2010-2013-2016 SAÚDE, SERVIÇO SOCIAL E AGRÁRIAS

2005-2008-2011-2014-2017 LICENCIATURAS, ENGENHARIAS, ARQUITETURA, INFORMÁTICA

2006-2009-2012-2015-2018 DIREITO, ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS CONTÁBEIS, CIÊNCIAS ECONÔMICAS, PSICOLOGIA E COMUNICAÇÃO SOCIAL

ENADE

Componente Específico (peso: 75%) 30 questões27 objetivas/3 discursivas

Respondido on-line

após a prova

9 questõesRespondido ao final da prova,

pelo aluno

Formação Geral (peso: 25%)10 questões8 objetivas/2 discursivas

68 questões+ 13 (lic)

Preenchimento obrigatório e on-line

• Diretrizes Curriculares do Curso X Diretrizes da Prova

• Questões / itens elaborados por professores de cursos

Prova

Questionário do estudante

Questionário do

Coordenador

Questionário de percepção sobre a

prova

ENADE

Perfil socioeconômicoMotivações para a escolha da IES e do CursoProjeto Pedagógico do Curso

Dinâmica dos processos de ensino-aprendizagem Infraestrutura e Serviços de Apoio ao Estudante Oportunidades de ampliação de formação

acadêmica e profissional

40 questões

Resultante da diferença entre o desempenho obtido pelos estudantes concluintes

da IES no ENADE e o desempenho esperado no momento do ingresso.

% de pais dos ingressantes com ensino superior

Razão entre o nº de concluintes

/ ingressantes

média das notas dos ingressantes no ENEM

média ponderada das notas dos concluintes no ENADE

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20

14

IDD

Por que analisar resultados?

A análise e uso de resultados da avaliação externa é um dos indicadores da avaliação externa de cursos.


Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o questionário do estudante e o questionário do coordenador) permitem movimentos de autoavaliação dos cursos:- a prova é orientada pelas Diretrizes dos cursos- o questionário do estudante permite ampliar

conhecimento sobre o perfil do aluno- as concepções pedagógicas que orientaram a formulação

dos questionário do estudante e do coordenador estão relacionadas às Diretrizes, aos critérios de qualidade da ES

A discussão e as ações permanentes contribuem para o desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento de gestão.

Por que analisar resultados?


Resultados são públicos!• Desempenho na prova• Percepções sobre a prova• Questionário do estudante• Resultados de todos os índices das IES: IGC, CPC, ENADE de forma geral em

planilhas• Resultados de avaliações in loco (CC e CI)• Disponibilização de microdados

Disponíveis em: http://portal.inep.gov.br/enade

Conceitos dos índices

Conceito(1-5)

Conceito contínuo / Faixa(0-500)

1 0,00 a 0,94

2 0,95 a 1,94

3 1,95 a 2,94

4 2,95 a 3,94

5 3,95 a 5,00

Número de cursos participantes por categoria administrativa e regiões

Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.

Número de cursos por organização acadêmica e regiões


Número de cursos por unidade da federação


Estatísticas básicas da prova, por região


Escala de medida da nota bruta do ENADE: 0-100

Notas média, segundo região


Distribuição das notas da prova – ENADE 2012


Estatísticas básicas das questões discursivas, por região


40% de peso na formação geral

15% de peso na formação específica

Distribuição das notas das questões discursivas


PNE 2014 - 2024

• Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% doutores.

• Estratégia

• 13.8) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas universidades públicas, de modo a atingir 90% e, nas instituições privadas, 75%, em 2020, e fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de modo que, em cinco anos, pelo menos 60% dos estudantes apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60% no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE e, no último ano de vigência, pelo menos 75% dos estudantes obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% nesse exame, em cada área de formação profissional;

- Papel dos docentes

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m: P

UC

RS

Professor: a referência que permanece

O que / quem o estudante considera como agente de motivação para a participação na avaliação?

Professor, reconhecimento

e cumplicidade

Recompensa e

Professor

Professor

Recompensa

Professore parceria

da

instituição

Santos R, Teitelbaum I, 2015.

Conhecimento do processo

Conhecer SINAES, a avaliação de cursos de Graduação Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e outros documentos institucionais Relatório de Autoavaliação Institucional referentes ao cursoConhecimento dos resultados da IES / do Curso / da Área

análise da prova do ENADE e demais instrumentosparticipação das discussões de reorientação de projeto pedagógico / estratégias de ensino com base nos resultadosrevisão das disciplinas de sua responsabilidadeparticipação das atividades relativas à avaliação na IES e no cursoparticipar das avaliações e ações conduzidas pela CPAinclusão da discussão sobre avaliação – externa e interna na sala de aulaestímulo e o apoio aos estudantes para a participação nas avaliações internas e externasrealização de uma boa prova, promovendo trocas e diálogos dentro e fora da sala de aula – ressaltando a importância dessa avaliação e os benefícios agregadosauxílio no preenchimento do questionário do estudante

www.pucrs.br/edipucrs

“precisamos entender os processos avaliativos como formativos para toda a comunidade acadêmica, nos conscientizando e criando uma cultura de avaliação no sentido de qualificarmos cada vez mais a instituição da qual fazemos parte e levamos o nome”

[professor, Famecos-PUCRS]

Fonte: http://portal.eusoufamecos.net/por-que-e-importante-fazer-o-enade/

Obrigada!

[email protected]

avaliação de cursos de graduação em ciência ... · análise da prova do enade e demais...

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