autoavaliaÇÃo institucional 2013 relatÓrio final · autoavaliaÇÃo institucional 2013 18 4.1...
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FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DA REGIÃO CENTRO-SUL Mantenedora das Faculdades da Região Centro-Sul
FACULDADE CAMAQÜENSE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRATIVAS
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2013
RELATÓRIO FINAL
Camaquã 2013
FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DA REGIÃO CENTRO-SUL (FUNDASUL) Mantenedora dos Cursos da Região Centro-Sul
FACULDADE CAMAQUENSE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRATIVAS
(FACCCA)
Presidente da Mantenedora Adm. Rubem Carlos Serafini Machado
Diretor Acadêmico da Faculdade Ioni Mary Dworzecki Soares
SUMÁRIO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 05 2 CONSIDERAÇÕES INICIAIS 07 2.1 Objetivos Específicos 09 2.2 Etapas 09 2.2.1 Etapa I 09 2.2.2 Etapa II 10 2.2.3 Etapa III 10 3 DESENVOLVIMENTO 11 3.1 Ações Planejadas 11 3.2 Ações Realizadas 12 3.2.1 Dimensões Avaliadas 15 3.2.2 Atividades Desenvolvidas na Concretização das Ações Previstas 15 3.2.3 Instrumentos para a Avaliação Interna 16 3.2.4 Aplicação dos Instrumentos 17 3.2.4.1 Comunidade Acadêmica 17 3.2.4.2 Pessoal técnico-administrativo 17 3.3. Resultados Alcançados 17 3.3.1 Apresentação dos Resultados 17 4 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2013 18 4.1 Dimensão 01 18 4.1.1 Análise Documental 19 4.1.2 Implementação do PDI 19 4.1.3 Análise do Instrumento de Avaliação 21 4.2 Dimensão 02 23 4.2.1 Análise Documental 23 4.2.2 Implementação do PDI 24 4.2.2.1 Desenvolvimento da Graduação 24 4.2.2.2 Desenvolvimento da Pós-Graduação 25 4.2.2.3 Desenvolvimento da pesquisa 26 4.2.2.4 Desenvolvimento da Extensão 26 4.2.3 Análise do instrumento de avaliação 27 4.2.3.1 Indicadores avaliados 27 4.2.4 Sugestões 28 4.3 Dimensão 03 30 4.3.1 Análise Documental 30 4.3.2 Implementação do PDI 31 4.3.3 Análise do Instrumento de Avaliação 31 4.3.3.1 Indicadores Avaliados 31 4.3.4 Sugestões 32 4.4 Dimensão 04 33 4.4.1 Análise Documental 33 4.4.2 Implementação do PDI 35 4.4.3 Análise do Instrumento de Avaliação 38 4.4.3.1 Indicadores avaliados 38 4.4.4 Sugestões 38 4.5 Dimensão 05 39 4.5.1 Análise Documental 39
4.5.2 Implementação do PDI 40 4.5.3 Análise do Instrumento de avaliação 40 4.5.3.1 Corpo técnico-administrativo 40 4.5.3.2 Docentes 41 4.5.4 Sugestões 41 4.6 Dimensão 06 42 4.6.1 Análise documental 42 4.6.2 Implementação do PDI 44 4.6.3 Análise do Instrumento de Avaliação 45 4.6.3.1 Indicadores 45 4.6.4 Sugestões 46 4.7 Dimensão 07 46 4.7.1 Análise documental 46 4.7.2 Implementação do PDI 55 4.7.3 Análise dos instrumentos de avaliação 56 4.7.4 Sugestões 56 4.8 Dimensão 08 57 4.8.1 Análise documental 57 4.8.2 Implementação do PDI 62 4.8.2.1 Melhorias do ensino, da pesquisa e extensão 62 4.8.2.2 Melhorias do processo de autoavaliação institucional 62 4.8.2.3 Melhorias na organização e gestão 62 4.8.3 Análise dos instrumentos de avaliação 63 4.8.3.1 Indicadores 63 4.8.4 Sugestões 64 4.9 Dimensão 9 64 4.9.1 Implementação do PDI 66 4.9.2 Análise dos instrumentos de avaliação 70 4.9.2.1 Indicadores 70 4.9.3 Sugestões 70 4.10 Dimensão 10 70 4.10.1 Análise Documental 70 4.10.2 Implementação do PDI 71 4.10.3 Análise dos Resultados 73 4.10.3.1 Indicadores 73 4.10.4 Sugestões 75 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 75 6 REFERÊNCIAS 78
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Mantenedora: 315 –Fundação de Ensino Superior da Região Centro-Sul (FUNDASUL) IES: 454 – Faculdade Camaqüense de Ciências Contábeis e Administrativas (FACCCA) Campus: 686984 - Campus Camaquã - Centro Caracterização da IES: Instituição privada sem fins lucrativos - FACULDADE Estado: Rio Grande do Sul Município: Camaquã
Composição da CPA:
Coordenador da Comissão: Nome: Suzete Maria Santin E-mail: [email protected] Segmento: Corpo Docente Escolaridade: Doutorado Nome: Paulo José da Silva Nunes E-mail:[email protected] Segmento: Corpo Docente Escolaridade: Pós-Graduação
Nome: Teresa Molon Ribeiro E-mail: [email protected] Segmento: Técnico-administrativo Escolaridade: Pós-graduação Nome: Marla de Sans Lessa da Rosa E-mail: [email protected] Segmento: Comunidade Escolaridade: Pós-graduação Nome: Marlete Theresinha Viana Borges E-mail:[email protected] Segmento: Comunidade Escolaridade: Pós-graduação
Nome: João Vitor Rocha Menezes E-mail: [email protected] Segmento: Discente Escolaridade: EnsinoMédio Completo/Discente Curso Educação Física-licenciatura
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Nome: Thayana Lucas Fagundes E-mail: [email protected] Segmento: Discente Escolaridade: EnsinoMédio Completo/Discente Curso Ciências Contábeis Nome: Deoclécio Giongo E-mail: [email protected] Segmento: Mantenedora Escolaridade: Pós-graduação
Período de mandato da CPA: março de 2013 a março de 2015, conforme Ata N 02/2013 (CONSUP), que estabelece a Portaria N˚ 001/2013.
Ato de designação da CPA: Portaria nº 001/2013 da FUNDASUL, com base no que determina a Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, Art.º 1.
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2 CONSIDERAÇÕES INICIAIS Este relatório apresenta a Autoavaliação/2013 da Faculdade Camaqüense
de Ciências Contábeis e Administrativas(FACCCA) e passa a ser uma referência
aos envolvidos com o Processo de Implementação e Consolidação da Avaliação
Institucional e aos comprometidos com a melhoria permanente da qualidade da
Educação Superior: CONAES /INEP/MEC. Elaborado de acordo com as
dimensões definidas pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), contou com a
participação de uma Comissão Própria de Avaliação (CPA), formada a partir dos
segmentos que constituem a IES: representantes discentes de graduação (02),
docentes (02), corpo técnico-administrativo (01), mantenedora (01) e comunidade
(02).
A CPA apresenta, por meio deste relatório, uma descrição do Processo de
Avaliação Interna da FACCCA referente ao ano de 2013. A CPA-FACCCA
empenhou-se em considerar as diferentes dimensões institucionais nesta
avaliação, em cujo processo foram avalistas os docentes, discentes e pessoal
técnico-administrativo.
Além dos instrumentos aplicados aos segmentos, serviram, igualmente ao
propósito da avaliação, a leitura e a análise dos documentos da instituição.
O processo avaliativo é sempre de muito aprendizado, e o estabelecimento
de umasistemática de autoavaliação permite a consolidação desse
processodentro dos princípios determinadospelo Projeto de Autoavaliação,para o
qual a CPA-FACCCA tem dedicado todos os seus esforços. O crescimento da
avaliação na FACCCA, iniciado em 1999,com o Processo de Avaliação
Institucional(PAI), possibilitou uma visão mais profunda do sistema institucional. A
partir de 2010, após o processo de autoavaliação e do seu relatório, a CPA
realizou uma revisão nos instrumentos aplicados no sentido de garantir que os
documentos institucionais Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Plano
Pedagógico Institucional (PPI) e os Planos Pedagógicos dos Cursos (PPCs),
estudados com seriedade pelo grupo, fossem contemplados no novo instrumento
de avaliação.
Outro aspecto que vale ressaltar, resultante desse amadurecimento, foi a
ampliação dos espaços de socialização da CPA, a partir de 2010. Nas reuniões
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dos Colegiados de Cursos, da Mantenedora e do Diretório Acadêmico, o processo
de avaliação coordenado pela CPA vem conquistando espaços para debates e
discussões sobre a avaliação institucional. Foram abertos, ainda, outros canais de
divulgação para a socialização de todos os resultados da avaliação para os
diversos segmentos da comunidade acadêmica, além dos murais de salas de
aula, de corredores e áreas internas da instituição. No site da instituição abriu-se
um link da CPA com informações referentes à Comissão e postagem dos
Relatórios e Boletins Informativos periódicos, bem como se passou a utilizar
banners na página inicial do site para avisos e informações gerais.
Os resultados das atividades integrantes do processo avaliativo, a partir de
então, tornaram-se essenciais, uma vez que permitem a manifestação da
comunidade acadêmica com suas percepções, críticas, sugestões, possibilitando
o aprimoramento e a qualificação do ensino superior na FACCCA, bem como a
sua gestão acadêmica e administrativa. A FACCCA, como faculdade polo na
região Centro-Sul, tem na autoavaliação a concretização de sua Visão e de sua
Missão institucional, que têm no seu cerne o compromisso socialcom a
comunidadede melhoria permanente e coerência com o meio em que se insere,
promovendo o desenvolvimento das potencialidades da pessoa, alicerçado no
respeito à dignidade, formação ética e capacitação ao exercício profissional.
A construção do processo de autoavaliação, para a CPA-FACCCA, é de
aprendizado e aperfeiçoamento constante. Quer-se, de forma democrática e
transparente, desenvolver uma cultura de avaliação institucional, que seja parte
das relações processuais acadêmicas e administrativas. Com base nisso, a CPA
quer construir processos cada vez mais qualitativos, buscando a aproximação,
através de reuniõescom todos os segmentos que constituem a instituição, no
sentido de buscar qualidade e sustentabilidade para a FACCCA.
Nesse sentido, a autoavaliação caracteriza-se como instrumento de
mudança fundamental e indispensável para a qualidade acadêmica, uma vez que
possibilita o autoconhecimento da instituição e o replanejamento de suasações.
Trata-se de um processo que contribui para a oferta de uma educação de
qualidade social na formação de cidadãos participantes da sociedade como
profissionais de compromisso, promovendo, assim, a transformação da realidade
de Camaquã e da região atendida pela FACCCA.
O objetivo fundamental da autoavaliação institucional é o de desenvolver e
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consolidar o processo de avaliação da FACCCA –Faculdade Camaqüense de
Ciências Contábeis e Administrativas - avalizada por princípios democráticos, nas
dimensões política, acadêmica, administrativa e estrutural para autoconhecimento
institucional e o aprimoramento da qualidade da gestão do ensino de graduação e
de pós-graduação, das atividades de extensão e de pesquisa (quando cabíveis).
2.1 Objetivos Específicos
a) consolidar uma cultura de autoavaliação permanente, rigorosa e efetiva para o
desenvolvimento institucional;
b) envolver a comunidade acadêmica na elaboração da proposta de
Autoavaliação das IES;
c) realizar o processo de Autoavaliação Institucional de modo coletivo e
participante em consonância com os PPCs o PDI da Instituição;
d) apontar à comunidade acadêmica os pontos fortes, os fracos e as
potencialidades na busca de aperfeiçoamento;
e) produzir conhecimentos, pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades
e finalidades cumpridas pela Instituição;
f) identificar as causas dos problemas e deficiências da Faculdade;
g) desenvolver a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo
docente e técnico-administrativo;
h) fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
i) tornar mais efetiva a vinculação da Instituição com a comunidade;
j) mensurar relevância científica e social de suas atividades e produtos, para
prestar contas à sociedade.
2.2 ETAPAS
A autoavaliação interna desenvolveu-se em três etapas:
2.2.1Etapa I: Preparação
a) constituição da CPA; b) análise documental (PDI,PPI,PPC, REGIMENTO E ESTATUTO); c) entrevistas com a mantenedora, direção e setores; d) sensibilização interna da Instituição;
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e) elaboração da proposta (instrumentos) de avaliação.
2.2.2 Etapa II: Desenvolvimento
a. reunião da comunidade acadêmica para sensibilização, realizada pela CPA;
b. divulgação de material de sensibilização no site da Instituição;
c. divulgação de material de sensibilização nas dependências da Instituição;
d. sistematização de ideias oriundas das reuniões para elaboração da proposta
de avaliação – intervenções nas propostas anteriores de avaliação
(questionários);
e. Apresentação de proposta do processo de avaliação interna da à
comunidade acadêmica;
f. construção de instrumentos para a coleta de dados (questionários);
g. definição da metodologia:
aplicação dos questionários elaborados na etapa de construção de
instrumentos;
tabulação das respostas;
análise dos dados em termos quantitativos e percentuais;
elaboração dos relatórios e encaminhamento aos órgãos superiores.
2.2.3Etapa III:Consolidação
a. relatório - elaboração do relatório;
b. divulgação - encaminhamento aos órgãos superiores para publicação;
c. balanço crítico - organização e discussão dos resultados com a comunidade
acadêmica em reunião dos colegiados, com o objetivo de refletir sobre os
dados apresentados quanto à Autoavaliação e reorientar as ações da
Instituição.
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3 DESENVOLVIMENTO
3.1AÇÕES PLANEJADAS:Quadro de execução das atividades planejadas
ETAPA I
ATIVIDADE PERÍODO PARTICIPANTES
Constituição da CPA março/2013 comunidade acadêmica
Análise documental março/julho/ 2013 CPA
Entrevistas com mantenedora, direção e setores
julho/2013 CPA
Sensibilização interna setembro/outubro /2013 CPA
Elaboração da proposta de avaliação
setembro/outubro/2013 CPA
ETAPA II
ATIVIDADE PERÍODO PARTICIPANTES
Divulgação do Projeto à Comunidade Acadêmica e encontros de sensibilização
setembro/outubro/2013
membros da CPA
coordenadores de cursos, diretório acadêmico
Sistematização de ideias/apresentação de proposta e construção de instrumentos
setembro/outubro/2013 CPA, professores, discentes e funcionários
Coleta e tabulação dos dados novembro/dezembro2013 CPA e coordenadores de curso
Relatórios parciais dezembro/ 2013 CPA
ETAPA III
ATIVIDADE PERÍODO PARTICIPANTES
Relatório dez/2013 e março de/2014
CPA
Divulgação da avaliação interna através do site da FUNDASUL e em painéis
março/2014 CPA, comunidade acadêmica e representações
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externas
Balanço crítico - definição de estratégias para a solução dos problemas detectados
março/ 2014
CPA, mantenedora, direção, coordenadores de departamentos, discentes e funcionários
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3.2 AÇÕES REALIZADAS
A autoavaliação institucional da FACCCA é um processo anual de
fundamental importância, que visa identificar e fornecer informações atualizadas
para embasar o planejamento e a tomada de decisão dos gestores da FACCCA a
fim de dar continuidade ao desenvolvimento da Instituição.
Esta Comissão Própria de Avaliação, no ano de 2013, realizou pesquisa
planejada de acordo com as diretrizes do MEC, considerando os segmentos
docentes, discentes, corpo técnico-administrativo, como avaliadores e as dez
dimensões definidas pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Com o propósito
de conhecer as opiniões e o relacionamento da comunidade acadêmica com a
Faculdade os instrumentos de avaliação foram construídos com foco nas
questões que embasam cada uma das dimensões avaliadas.
Este processo da avaliação Institucional, denominado autoavaliação
interna desenvolveu-se em três etapas. A primeira etapa, correspondente à
preparação para a avaliação interna da Faculdade, consistiu, primeiramente, em
constituir a Comissão da CPA com membros representantes dos diferentes
segmentos que compõem a Instituição: Mantenedora, corpo técnico, docentes,
discentes e comunidade civil. O grupo constituído por oito pessoas iniciou os
trabalhos pela análise dos documentos institucionais da FACCCA: PDI (Plano de
Desenvolvimento Institucional), PPI (Projeto Pedagógico Institucional), PPC
(Projeto Pedagógico dos Cursos), Regimentoe Estatuto, que nortearam as ações
da CPA na conformação da proposta avaliativa. A proposta de avaliação
apresentada à FACCCA pela CPA incluiu o diálogo permanente com a
Mantenedora, direção, coordenação dos cursos de graduação, acadêmicos e
setores administrativosda FUNDASUL, a fim de prestar esclarecimentos eum
suporte nas informações necessárias à CPA. Após os primeiros procedimentos,
internos à CPA, partiu-se para o planejamento da divulgação e sensibilização dos
envolvidos para a autoavaliação e para a elaboração da proposta de avaliação.
A atualização do link da CPAno site da FUNDASUL/ FACCCA), foi
realizada com o propósito de facilitar o acessoda comunidade acadêmica às
informações sobre a Avaliação Institucional. A mudança constou da inclusãode
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um link direto na barra de links institucionais, sendo facilmente visualizado pelos
visitantes.
Outro link que se criou, a fim deagilizar o processo avaliativo foi o da
Pesquisa Institucional propriamente dita em que foram inseridas as questões
constantes no documento de avaliação impresso existente. Para os próximos
anos, estuda-se a viabilidade de a pesquisa ser totalmente on-line.
A segunda etapa consistiu na realização das ações planejadas.
Elaborou-se a proposta de avaliação, sistematizando-se as ideias oriundas da
etapa preparatória em reuniões, realizando intervenções em questionários de
avaliações anteriores e utilizando-se das constatações de estudo nos documentos
institucionais para a conformação dos questionários. Para o ano de 2013,
julgaram-se adequados os questionários aplicados no ano de 2012, que
passaram por uma condensação, tendo em vista maior acessibilidade por parte
dos avalistas.
No tocante à conscientização da comunidade, a respeito da CPA e da
Autoavaliação Institucional, primeiramente, aproveitaram-se os momentos de
reunião de colegiados de curso para informar sobre o processo e a importância da
participação e colaboração do corpo docente como parceiro da avaliação no
sentido de criar-se uma cultura que reforce a responsabilidade de cada um no
processo de construção institucional. ACPA reuniu, ainda, a comunidade
acadêmica na sala de convenções, em pequenos grupos para esclarecimentos
quanto ao significado e importância da Autoavaliação Institucional e,
consequentemente, da CPA, bem como seus objetivos, a metodologia adotada
para a realização da avaliação e o cronograma das atividades previstas pela
Comissão. Além dessa reunião, manteve-se, como em avaliações anteriores,
outros canais de comunicação na divulgação do material confeccionado para a
sensibilização sobre o trabalho da CPA. Foram fixados cartazes nas salas de
aula, banheiros, saguão dos prédios 01 e 02, setores, cantina e portaria e mural
da Comissão Própriade Avaliação. Com o mesmo objetivo, postou-se o
informativo com matéria específica no site da FUNDASUL, link da CPA, autdoors,
também na página inicial do site, como lembrete do cronograma de aplicação dos
instrumentos, abrindo-se,assim, as informações sobre a CPA ao conhecimento da
comunidade em geral.
Apresentada a proposta de avaliação interna à comunidade acadêmica,
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partiu-se para a aplicação dos instrumentos nos respectivos segmentos. No
segmento discentes, seguiu-se o cronograma sugerido pela Secretaria Geral dos
Cursos da FUNDASUL, contemplando assim todas as disciplinas em curso na
Faculdade, o que favoreceu maior abrangência, resultando em uma adesão de
86% dos matriculados no semestre.
O questionário impresso foi respondido pelos acadêmicos e docentes nas
dependências da Instituição. O mesmo procedimento foi adotado com o segmento
funcionários e corpo técnico.
Participaram da avaliação, respondendo aos questionários, 198 discentes, 16
docentes, 07 membros do corpo técnico-administrativo, num total de 271 pessoas,
representando 80% da comunidade acadêmica.
Após a aplicação dos instrumentos específicos a cada segmento, passou-
se à tabulação das respostas para apresentação dos resultados. Os primeiros
resultados parciais da tabulação foram apresentados em reunião para a direção e
coordenação dos cursos de graduação da FACCCA, no dia 07de dezembro de
2013.
A apresentação foi realizada através de tabelas de tabulação por
segmento, expondo dados quantitativos e parciais, facilitando a visualização dos
presentes a quem os dados coletados interessam diretamente.
Após a tabulação das respostas e a divulgação dos relatórios parciais
procedeu-se à organização dos fatos e dados que constariam no relatório final
das atividades realizadas pela CPA na concretização da Autoavaliação na
Instituição, dando, assim, início à terceira etapa da mesma. Nessa etapa, então,
relatou-se as atividades que constituíram a Autoavaliação, na sua totalidade.
A opção pela utilização de uma abordagem qualitativa das dimensões
avaliadas permitiu que as informações e os dados coletados fossem analisados
de maneira dinâmica e projetados criticamente. Assim, foi possível obter-se um
diagnóstico da situação atual da IES, identificando as potencialidade e as
fragilidades da Instituição.
A partir do relatório, procedeu-se ao balanço crítico dos resultados da CPA
com o objetivo de refletir sobre os dados apresentados na Autoavaliação
Institucional e reorientar a prática Institucional e pedagógica em função da
avaliação procedente dos diversos segmentos. A conclusão da terceira etapa
formalizou-se com o encaminhamento do relatório aos órgãos superiores da
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Instituição para análise e posterior publicação no site da FUNDASUL.
Outra ação planejada pela CPA, em 2013, foi a Avaliação do Desempenho
Docente. O Objetivo da avaliação é dinamizar o processo de formação continuada
para os docentes da FACCCA, a partir das necessidades apresentadas na
avaliação.Os professores serão avaliados na docência da disciplina em curso e os
resultados de sua avaliação lhes serão enviados, bem como à direção da
Faculdade.
A avaliação do desempenho docente foi realizada na semana que antecedeu
a autoavaliação interna da FACCCA. O acesso aos resultados foi imediato, sendo
enviados por e-mail para todos os docentes com disciplinas no semestre e para a
direção.
3.2.1 Dimensões Avaliadas
Embora a CPA tenha recebido orientações sobre as novas diretrizes do
MEC-SINAES para a avaliação, constituída de 5 eixos que contemplam as dez
dimensões estabelecidas na Lei n 10.861/2004-SINAES, a avaliação da
FACCCA-2013 foi, ainda, planejada de acordo com as dimensões, definidas pela
portaria 1264, de 17 de outubro de 2008, em função de o documento definitivo
ainda não ter sido homologado até o momento em que se realizou a pesquisa
institucional na FACCCA.
As dimensões avaliadas são:
Dimensão 1: A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e
as respectivas normas de operacionalização;
Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição;
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade;
Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo;
Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição;
Dimensão7: Infraestrutura física;
Dimensão 8: Planejamento e avaliação;
Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes;
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira.
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3.2.2 Atividades Desenvolvidas na Concretização das Ações Previstas
Avaliação interna da Faculdade foi divulgada pelos meios previstos no Projeto de
Autoavaliação Institucional. Reuniões de sensibilização, cartazes distribuídos em
todos os setores e nas salas de aula e o material postado no site da FUNDASUL
divulgaram o assunto na ordem:
a. O Projeto – seus objetivos e finalidades;
b. Cronograma de execução do Projeto;
c. Período de realização.
Tanto os cartazes como o conteúdo publicado no site permaneceram
expostos até a realização da avaliação.
Além da divulgação material da avaliação (panfletos e cartazes), os
acadêmicos, funcionários e professores foram reunidos em momentos específicos
para uma explanação do projeto de avaliação, os objetivos e da metodologia
utilizada no processo. Nessa ocasião, destacou-se a necessidade de participação
efetiva de toda a comunidade acadêmica para dar sustentabilidade aos dados
aferidos.
A divulgação da Avaliação do desempenho docente aconteceu nos
mesmos momentos de reunião dos segmentos citados.
3.2.3 Instrumentos para a Avaliação Interna
Os instrumentos para a avaliação foram projetados a partir das dez
dimensões instituídas pelo MEC, sendo que a dimensão (05), específica do
segmento funcionários e professores, não constou nos questionários dos demais
segmentos. As medidas utilizadas para avaliar o conhecimento dos segmentos,
quanto às dimensões, distribuíram-se em escala de 1 a 4, a saber:
4 TOTAL
3 PARCIAL
2 NÃO/NADA/NEM UM
1 NÃO SEI
Os aspectos avaliados em cada segmento ficaram assim distribuídos:
Instrumento Avaliador Aspectos Avaliados/ Dimensões
Questionário Segmento Discentes 01,02,03,04,06,07,08,09,10
Questionário Segmento Docentes 01 a 10
Questionário Segmento Pessoal Técnico-Administrativo
01 a 10
Questionário Segmento Egressos 01, 02,03,04,06,07,08,09,10
18
Questionário Segmento Comunidade e sociedade
01,02,03,04,06,07,08,09,10
3.2.4 Aplicação dos Instrumentos 3.2.4.1Comunidade Acadêmica: Docentes e Discentes
A pesquisa foi realizada de acordo com o cronograma previamente fixado.
Nos dias agendados, nas salas de aula de ambos os cursos, os professores das
turmas, juntamente com os acadêmicos, responderam aos instrumentos. Os
alunos ausentes preencheram o questionário em aulas posteriores, dentro do
calendário estipulado.
3.2.4.2 Pessoal técnico-administrativo
Membros da CPA reuniram-se com o pessoal do corpo técnico-
administrativo em uma sala de aula, realizando a sensibilização sobre a
autoavaliação e orientações gerais sobre as dez dimensões.
3.3 RESULTADOS ALCANÇADOS
Após a aplicação dos questionários, uma equipe da CPA iniciou a
tabulação dos instrumentos de avaliação, procedendo ao tratamento estatístico
dos resultados que se constituíram em relatórios parciais.
3.3.1 Apresentação dos Resultados
Optou-se, a partir da tabulação dos dados pesquisados, pela metodologia de
exposição dos resultados em tabelas e percentuais totais das dimensões
avaliadas, de acordo com os segmentos. A representação das respostas dadas
aos questionários, aplicados nessa configuração, facilitam a compreensão
estatística. Os resultados estão a seguir representados por segmentos na
seguinte ordem: Discentes(por curso), Corpo Docente(também por curso),
Corpo técnico-administrativo.
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4 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2013
De acordo com a legislação a avaliação das instituições de educação
superior possibilita a identificação e a construção de um perfil institucional,
resultante se sua atuação, de suas atividades, de seus cursos, de seus
programas, de seus projetos e setores, considerando a missão e o plano de
desenvolvimento institucional; a política para o ensino, a pesquisa, a pós-
graduação e a extensão; a responsabilidade social da instituição; a comunicação
com a sociedade; as políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e
técnico-administrativo; a organização e gestão da instituição; a infraestrutura
física; planejamento e avaliação; políticas de atendimento a estudantes e
egressos e, por fim, a sustentabilidade financeira.
A metodologia utilizada para analisar os resultados consistiu em,
primeiramente, realizar a leitura dos documentos institucionais: PDI, PPI e PPCs,
relacionando-os às 10 dimensões sugeridas pelo SINAES, observando a
coerência entre o instituído e o avaliado. As ações realizadas pela Comissão
Própria de Avaliação(CPA) foram:
- Análise do Plano de Desenvolvimento Institucional;
- Análise do Projeto Pedagógico Institucional;
- Análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos
- Leitura e estudo dos documentos institucionais associados;
- Análise de relatórios institucionais de períodos anteriores;
- Aplicação do instrumento de autoavaliação nos segmentos.
- Análise dos resultados da autoavaliação.
Posteriormente, avaliou-se com a comunidade acadêmica cada um
desses aspectos, configurados nas dez dimensões, através de instrumento de
avaliação, identificando como elas refletem, positiva ou negativamente, nos
respectivos segmentos da comunidade acadêmica.
4.1DIMENSÃO 01
A Dimensão 1 trata da Missão e do Plano de Desenvolvimento Institucional,
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e avalia a finalidade, os objetivos e os compromissos da Instituição, suas práticas
pedagógicas e administrativas em relação ao PDI. Participação efetiva dos
dirigentes da instituiçãomantida) na construção, implementação e revisão
periódica do PDI a partir dos resultados da Avaliação Institucional.
4.1.1Análise Documental
Quanto aos indicadores da dimensão, a ANÁLISE DOCUMENTAL realizada pela
CPA elabora as seguintes considerações:
a. Existe coerência entre programas, projetos em desenvolvimentoe as metas
traçadas no PDI e o PPI, considerando os relatórios de atividades da IES, no perfil
do egresso traçado pelo PPI que visa à “formação para o exercício das funções e
ocupação no mercado de trabalho, ligado às empresas públicas e privadas nos
diversos setores da economia. Espera-se também que estimule a pesquisa
aplicada e promova o desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços
em articulação com os setores produtivos da sociedade local e regional e
desenvolva a cultura da educação continuada, de acordo com os valores
institucionais, para atuar como agente de transformação social.”
b. Os Projetos Pedagógicos de Curso – PPCs remetem ao PPI de forma que há
coerência e vinculação entre o PDI, o PPI e o PPC, ou seja, entre a missão, a
visão e os princípios da Instituição.
c. As finalidades, os objetivos e compromissos da Instituição estão claramente
explicitados em documentos oficiais como o Regimento e o PDI.
Os objetivos expressos nos documentos citados remetem para a sua missão, que
é: “promover o desenvolvimento das potencialidades da pessoa humana,
alicerçado no respeito à dignidade, formação ética e capacitação do exercício
profissional, através do aprendizado contínuo, da criação cultural, do
aprimoramento do espírito científico, do pensamento reflexivo e do ensino
centrado na construção do conhecimento, contribuindo para o progresso local e
regional.”
d. A FACCCA apresenta uma vocação comunitária demonstrada através de
seus objetivos e missão. As metas traçadas (concretizadas e em andamento) no
PDI preveem a relação da instituição com o contexto social e econômico em que
está inserida.
21
4.1.2 Implementação do PDI
A Implementação do PDI, considerando-se as metas e as ações institucionais
previstas e a estrutura e os procedimentos administrativos
inicioucomsuaaprovação,bem como com a aprovação do Regimento Geral da
FACCCA (2012), pelo MEC. A instituição, a partir daí, tem promovido ações para
a realização das metas traçadas no documento através de reuniões e seminários
com acadêmicos, funcionários técnico-administrativos e docentes em que são
explicitados a missão, a visão, os princípios e os objetivos estratégicos da IES.
A Missão e a Visão da Instituição também foram fixadas em espaços de
convivência da IES como salas de aula, áreas comuns (saguão, Biblioteca,
banheiros, laboratórios de informática e específicos, site, Guia Acadêmico, entre
outros.
Na análise do PDI identificaram-se as estratégias e as ações planejadas,
resultantes de um processo de discussão entre a FACCCA e sua Mantenedora.
Para a assunção desses compromissos, oriundos da discussão com a
comunidade, através dos seus órgãos representativos, a FACCCA redefiniu suas
opções estratégicas:
Opção Estratégica 1 – Desenvolvimento Institucional
Estratégias:
1. Desenvolvimento da Graduação
2. Desenvolvimento da Pós-Graduação e da Pesquisa
3. Desenvolvimento da Extensão
4. Desenvolvimento da Gestão
Opção Estratégica 2 – Inserção Social
Estratégias:
5. Comunicação e relação com a comunidade
6. Desenvolvimento da comunidade
Opção Estratégica 3 – Captação de recursos
Estratégias:
7. Criação de Cursos e Eventos para atendimento de necessidades regionais
8. Estabelecimento de convênios com outras IES
22
Opção Estratégica 4 – Desenvolvimento do Corpo Discente
Estratégias:
9. Desenvolvimento do corpo discente
Através do Relatório de Atividades 2013 constatou-se o estágio de realização em
que se encontra o atendimento dessas estratégias queserão relacionadas às dez
dimensões dos SINAES, considerando o instrumento de avaliação externa
vigente1.
Constata-se, pela análise desses documentos que as propostas constantes no
PDI estão sendo adequadamente implementadas, com as funções, os órgãos e
os sistemas de administração/gestão adequados ao funcionamento dos cursos e
das demais ações existentes, e à efetiva implantação das ações e dos cursos
previstos.
Cabe salientar, conforme Ata N˚ 001/2013, de 12 de março de 2013, do
Conselho Superior (CONSUP), que houve um realinhamento da Estratégia 1 –
Desenvolvimento Institucional – Desenvolvimento da Graduação, através
implantação e implementação dos cursos de graduação em Enfermagem e
Fisioterapia, bem como os Tecnólogos em Gestão Financeira, Recursos
Humanos e Logística.
4.1.3Análise do Instrumento de Avaliação
Soma-se à análise documental, a realização de pesquisa de avaliação
interna, aplicada nos segmentos docente, discente e corpo técnico-administrativo
na análise dos indicadores dessa dimensão.
• As práticas pedagógicas explicitadas no Projeto Pedagógico Institucional A análise dos resultados aferidos no questionário de autoavaliação referente
aos indicadores citados demonstram que, no que diz respeito à questão nº 1 -
coerência entre programas projetos em desenvolvimento e às metas
traçadas, constatou-se pelo alto índice percentual variável de 80% a 100%
de aprovação, de acordo com o segmento, que a comunidade acadêmica
apresentou uma mudança de posturano que diz respeito ao conhecimento dos
procedimentos administrativos na implementação do PDI. Esse indicador,
1 Disponível em
inep.gov.br/download/superior/institucional/2010/instrumento_avaliacao_institucional_externa_recredenciam
ento.pdf.
23
demonstra que as ações de divulgaçãodos documentos e missão institucional
realizadas pela FACCCA surtiram efeitos positivos.
Referente à questão 2- Participação efetiva dos Dirigentes da Instituição
(mantida) na construção, implementação e revisão periódica do PDI a partir
dos resultados da Avaliação Institucional,também se constatou o alto índice
percentual, uma média de 70% a 80%, de aprovação,de acordo com o segmento.
Esta avaliação reflete o nível de conhecimento da comunidade acadêmica sobre o
processo de construção e implementação do PDI a partir dos resultados da
Avaliação Institucional.
Esta análise conclui que os resultados da autoavaliação e das avaliações
externas são adequadamente utilizados como subsídios para a revisão
permanente do PDI, e constata-se a existência de ações acadêmicas e
administrativas consequentes aos processos avaliativos que foi o trabalho
realizado na divulgação do PDI e suas metas.
Sugere-se que a Instituição continue investindo na divulgação de seu Plano de
Desenvolvimento Institucional, bem como de suas ações para a concretização de
suas estratégias que se refletirá na manutenção e melhora dos índices de
aprovação.
24
4.2 DIMENSÃO 02
A dimensão 2 aborda a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a
extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os
procedimentos para estímulo à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa,
de monitoria e demais modalidades. Esta dimensão avalia em seus indicadores
as perspectivas de ingresso no mercado de trabalho, dentro da área de formação
profissional; a articulação entre PPC e PPI; as políticas para os cursos de pós-
graduação lato sensu; a participação em atividades práticas de investigação, de
iniciação científica e de pesquisa e extensão. As atividades de estágio curricular
supervisionado e a sua integração com o mercado de trabalho; a contribuição das
atividades de extensão.
4.2.1Análise Documental
A partir daanálise documental dos indicadores da dimensão 2 é possível
concluir que a base para a concepção de currículo na FACCCA são as Diretrizes
do PPI, as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs, as demandas específicas do
mercado regional, a missão e os objetivos da Instituição e o perfil do egresso.
a. A vocação da FACCCA como entidade regional confirma-se pelo alcance
de sua ação a alunos oriundos dos 17 municípios que constituem a
microrregião, denominada Centro-Sul e Sul, conforme informações
constantes do site do IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
b. A organização didático pedagógica de todos os Cursos visa proporcionar
ao acadêmico um aprendizado participativo na vivência e na troca de
experiências enriquecedoras das competências previstas para o
profissional egresso.
c. Os currículos seguem as DCNs e demandas regionais,contando com a
participação do corpo docente e representação discente do Curso.
Apontam para o desenvolvimento regional, respeitando as peculiaridades
do mercado da região que possui uma vocação para a indústria do arroz,
para a indústria moveleira, o comércio, além da agricultura eagropecuária.
Essas atividades abastecem, ainda, demandas na área daindústria metal-
mecânica.
25
d. Os planos de ensino e bibliografias são construídos, semestralmente de
acordo com as ementas das disciplinas, de modo que permitam uma
liberdade na abordagem de temas sempre atuais e contextualizados de
acordo com as necessidades dos alunos, do mercado de trabalho e da
sociedade, dentro da proposta do PPC de cada curso.
e. Para o ano de 2014 os cursos de Administração e Ciências Contábeis da
FACCCA terão seus PPCS reformulados a fim de acompanhar as
mudanças específicas ocorridas nas áreas.
f. A seleção de conteúdosatende à proposta de formação de cada curso em
que são desenvolvidos, num conjunto global das disciplinas, componentes
da matriz curricular.
4.2.2 Implementação do PDI
4.2.2.1Desenvolvimento da Graduação
O resultado concreto das ações planejadas no PDI mostrou-se através da
implementação dos cursos de Graduação de Educação Física Licenciatura e
Educação Física Bacharelado, no ano de 2011.
O desenvolvimento da graduação com a criação e implementação desses
novos cursos de graduação reposicionam a FACCCA no ensino superior da
região, apresentando alternativas de formação relevantes para o desenvolvimento
do seu entorno.
No ano de 2013 foram protocolados no MEC projetos para a implantação dos
cursos de graduação em Enfermagem e Fisioterapia, e o curso Tecnólogo em
Logística que aguardam autorização.
Também em 2013, dando continuidade ao processo de implementação dos
cursos de Educação Física,em atendimento à legislação vigente,foi solicitada
visita do MEC para o Reconhecimento dos Cursos de Educação Física, iniciado
em 2011.
Além disso, foi realizada:
- postagem no sistema e-MEC com as informações referentes Organização
Didático-Pedagógica; ao Corpo Docente e Tutoral e Infraestrutura;
-aquisição de Acervo Bibliográfico aos Cursos da Faculdade(Educação Física
Licenciatura e Bacharelado) e para os demais cursos da Faculdade.
26
- elaboração do Regulamento de Estágio Curricular Supervisionado dos
Cursos deEducação Física Licenciaturae Educação Física Bacharelado;
- criação de Convênio com a Prefeitura Municipal de Camaquã para Estágio
Curricular Supervisionado em Escolas de Educação Infantil, Ensino Fundamental,
Praças, Parques, bem como com a 12ª CRE a fim de possibilitar campo de
Estágio aos acadêmicos de Educação Física;
- renovação do contrato de locação anual do Ginásio de Esportes da Escola
Contemporâneo de Camaquã, para a realização da prática esportiva dos alunos
dos Cursos de Graduação de Educação Física.
- promoção de palestras e seminários para a sensibilização e aperfeiçoamento
dos docentes que atuam nos novos cursos, com base no Plano Pedagógico
Institucional (PPI) e no Plano Pedagógico do Curso (PPC).
- continuação do processo implantação dos laboratório de Anatomia e Fisiologia
Humana;
- promoção de Aula Inaugural para os Acadêmicos dos Cursos de Ciências
Contábeis e Administração;
- incentivo e reconhecimentoda Avaliação Interna como instrumento de apoio à
prospecção de melhoria do Processo Institucional;
-realização de palestras em Escolas de Ensino Médio, divulgando os Cursos da
Instituição.
- operacionalização do projeto da disciplina de Empreendedorismo e Negócio,
cujo objetivo é a criaçãoe a administração de empresas pelos acadêmicos,
possibilitando o exercício do aprendizado teórico com a prática do comércio.
4.2.2.2 Desenvolvimento da Pós-Graduação
Para o desenvolvimento da pós-graduação lato sensu nas áreas de
conhecimento da FACCCA a instituição prospectou e ofereceucursos na área de
Administração e Ciências Contábeis: Estratégia Organizacional e Gestão de
Pessoal e na área de Educação Física:Recreação, Esporte e Lazer.
No sentido de diversificar a oferta de cursos de pós-graduação, a
Mantenedora FUNDASUL, juntamente com sua mantida Faculdade
Camaqüense de Ciências Contábeis e Administrativas (FACCCA) formalizou
parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo do Estado
do Rio Grande do Sul (SESCOOP/RS), no Programa de Bolsas de Estudo, para
27
Curso de Pós-Graduação em COOPERATIVISMO e EMPREENDEDORISMO, a
associados e empregados de sociedades cooperativas sediadas no Estado do
Rio Grande do Sul. O início do Curso está agendado para 2014.
4.2.2.3 Desenvolvimento da pesquisa
A pesquisa na FACCCA busca sistematicamente o aperfeiçoamento
através da normatização do trabalho científico de acordo com o Manual de
Elaboração de Trabalhos Científicos(META), construído a partir das normas da
ABNT.
A implementação da pesquisa desenvolveu-se através:
- da regulamentação e definição das linhas de pesquisa da FACCCA (áreas,
linhas, recursos, resultados, disseminação);
- A pesquisa é vivenciada pelos acadêmicos por meioda produção de resenhas,
papers, banners, posteres, portfólios, trabalhos de Conclusão de Curso
(Relatórios e Artigo científico);
- da seleção de trabalhos acadêmicos para publicação na revista digital da
Instituição;
- da divulgação das Monografias(Trabalhos de Conclusão) para representantes
da sociedade, atividade desenvolvida através das Bancas Examinadoras.
Em 2013 Iniciou-se na FACCCA o processo de estruturação do funcionamento
do Comitê de Ética que deverá ser implantado no ano de 2014 com o objetivo de
estimular o aprimoramento dos projetosde pesquisa, auxiliando no
desenvolvimento de uma cultura de pesquisa na instituição, o que deve resultar
em um maior número de projetos elaborados e no aumento da produtividade em
pesquisa da instituição;
4.2.2.4 Desenvolvimento da Extensão
O Desenvolvimento da extensão firmou-se pelo oferecimento de cursos, e
palestras nas áreas de atuação da FACCCA, de acordo com as demandas
sociais da região, abertos a acadêmicos e público em geral.
Os cursos ofertados em 2013 foram:
- Dança de Salão, pelos Cursos de Educação Física;
28
- Treinamento Físico Funcional, pelos Cursos de Educação Física;
- Ética nas Relações Intra e Interpessoais, pelos Curos de Administração e
Ciências Contábeis;
- Administração do Tempo, pelos Cursos de Administração e Ciências de
Contábeis;
- Negociação, pelos Cursos de Administração e de Ciências Contábeis.
Também foram realizados seminários, projetos e participação em eventos
promovidos pela comunidade civil nominados na opção estratégica da Inserção
Social.
4.2.3Análise do instrumento de avaliação
4.2.3.1Indicadores avaliados:
- o curso permite boas perspectivas de ingresso no mercado de trabalho dentro
da área de formação profissional e o desenvolvimento da capacidade de
liderança, crítica, justiça social e ética profissional;
- articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPCs);
- as políticas institucionais da IES para os cursos de pós-graduação lato sensu
(presenciais) e a sua operacionalização condizem com a realidade do mercado e
com as demandas regionais;
- participação em atividades práticas de investigação, de iniciação cientifica e de
pesquisa.
- as atividades de Estágio Curricular Supervisionado favorecem a integração com
o mercado de atuação futura;
- as atividades de Extensão previstas pela IES contribuem para o enriquecimento
acadêmico e sua aproximação com o contexto social.
Com relação ao indicador 1: o curso permite boas perspectivas de ingresso
no mercado de trabalho dentro da área de formação profissional e o
desenvolvimento da capacidade de liderança, crítica, justiça social e ética
profissional, de uma forma geral, de 80% a 100%, entre os segmentos, há o
reconhecimento de que os cursos permitem boas perspectivas em todos os
aspectos do indicador.
No indicador 2: a Articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e
os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) é reconhecida dentro dos
29
segmentos por um percentual que se situa, para os discentes, na média de
70% e para os demais segmentos a articulação entre os documentos é
reconhecida totalmente.
Na questão que avalia As políticas institucionais da IES para o cursos de
Pós-graduação lato sensu, presenciais e a sua operacionalização condizem
com a realidade do mercado e com as demandas regionais. Uma média de
80%dos discentes dos cursos oferecidos pela FACCCA, entendem que as
políticas atendem à realidade do mercado. A avaliação do indicador demonstra
que entre 80% a 100% dosdocentes dos cursos há uma concordância sobre as
práticas institucionais para os cursos de pós-graduação
Na questão referente ao indicador Participação em atividades práticas de
investigação, de iniciação cientifica e de pesquisa,nos cursos avaliados, uma
média de 60% dos discentes concordam que a participação existe. No segmento
corpo docente, os professores reconhecem, na totalidade,a participação em
atividades e práticas de iniciação científica.
O indicador: As atividades de Estágio Curricular Supervisionado favorecem a
integração com o mercado de atuação futura,houve, em todos os segmentos,
o reconhecimento de que o estágiocurricular supervisionado favorece a
integração com o mercado de trabalho.
O indicador: As atividades de Extensão previstas pela IES contribuem para
o enriquecimento acadêmico e sua aproximação com o contexto social,em
todos os segmentos, em uma escala de 70 a 80% avalia que as atividades de
extensão oferecidas pela instituição são enriquecedoras e próximas ao contexto
social.
4.2.4Sugestões
A partir das análises realizadas nesta dimensão, sugere-se à instituição:
- dê continuidade ao trabalho de divulgação do Projeto Pedagógico Institucional e
dos Projetos Pedagógicos dos Cursos junto ao corpo docente, colegiados de
curso, coordenadores e congregação para que através deles as informações
cheguem ao corpo discente com clareza e logicidade;
- a criação de departamentos de Pós-Graduação e de Extensão com vistas ao
desenvolvimento de cursos de pós-graduação lato sensu presenciais, bem como
os cursos de Extensão para os quais a Instituição está habilitada a oferecer;
30
-dar continuidade à divulgação da Missão e dos objetivos da IES, promovendo o
comprometimento dos docentes e funcionários com o conhecimento e a vivência
dos mesmos;
- impressão nos documentos do professor (Caderno de Chamada e Folhas de
registro) a Missão e objetivos da Instituição.
- continuidade da divulgação dos cronogramas de cumprimento de metas
traçadas no PDI pelos meios de comunicação acadêmica;
- permanênciada sistemática de revisão do PDI a partir dos resultados da
Avaliação Institucional
Esses procedimentos têm o propósito de tornar efetiva a política para o ensino, a
pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de
operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção
acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
31
4.3 DIMENSÃO 03
A dimensão 03 refere-se à responsabilidade social da instituição,
considerada especialmente no que diz respeito à sua contribuição em relação à
inclusão social, ao desenvolvimentoeconômico e social, à defesa do meio
ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
4.3.1 Análise Documental
Na análise do PDI, verifica-se que a FACCCA, pelo seu conhecimentoda
região, construiu uma história de responsabilidade social, desenvolvendo
eincrementando o avanço econômico e social, através de seus cursos e
atividades voltados para os anseios regionais.
O compromisso de inclusão social da FACCCA é demonstrado através de
sua escolha em manter-se como instituição de ensino que busca atender às
demandas sociais de uma região praticamente desprovida de ensino superior. As
carências de profissionais qualificadas são supridas através de contratações de
profissionais de outras regiões e ou mesmo fora do estado e do país. Há que se
considerar, ainda, a inclusão do pequeno e médio agricultor que presta sua
contribuição à sociedade, sem, no entanto, dispor de profissionais que possam
orientá-los na qualificação de seus processos para a busca de produtividade com
qualidade competitiva.
A FACCCA proporciona oportunidades de inclusão social recebendo
alunos com déficits de aprendizagem e portadores de necessidades físicas,
oferecendo estrutura física apropriada e apoio psicopedagógico.
A Instituição oferece programas de Bolsa de Estudo, segundo a sua
capacidade para garantir o ingresso e possibilitar a permanência, com sucesso,
de estudantes em situação econômica desfavorecida, mas pretende ampliar a
oferta aos futuros ingressantes.
Na qualidade de Instituição voltada à Educação Superior, responsável pela
produção de conhecimentos e formação de profissionais, a FACCCA mantém
compromissos com:
- a busca da erradicação de todas as formas de exclusão social;
- a conscientização da importância da garantia do sistema de direitos e de
cidadania;
32
- a manutenção do processo democrático no País, no Estado e na própria
Faculdade;
- a sustentação ecológica através do respeito à natureza e da conscientização
dos seus alunos e professores sobre a preservação do meio-ambiente.
4.3.2 Implementação do PDI
Confrontando as metas do PDI com o relatório institucional referente ao ano de
2013 constatou-sea realizaçãodas seguintes ações:
- criação de convênios com Secretarias do Estado e do Município para o
desenvolvimento de ações conjuntas.
- realização de exposições e apresentações abertas à comunidade;
- articulação de propostas de Projetos com a Câmara Municipal de Vereadores
para a orientação aos Pequenos Agricultores e Microempresários, e com os
membros da Associação de proteção do meio ambiente de Camaquã
(APROMAC) para tratar assuntos relativos ao Meio Ambiente;
- com vistas à educação para a solidariedade, a FACCCA realiza semestralmente
o trote solidário com os alunos calouros, cujo objetivo é a arrecadação de
alimentos e de fraldas, posteriormente destinados ao Hospital da cidade, além da
doação voluntária de sangue junto ao Hospital Nossa Senhora Aparecida de
Camaquã.
- para o atendimento das necessidades regionais a FACCCA oferece cursos de
extensão nas áreas de graduação, seminário regional(anual) com valores
simbólicos e/ou gratuitos;
- realização de palestras abertas à comunidade, por meio da apresentação dos
trabalhos de Cursos dos formandos de Administração e Ciências Contábeis com a
participação de membros da comunidade regional e municipal;
-disponibilização de espaço e articulação deencontros de segmentos expressivos
da comunidade local e regional, tais como: reunião do COREDE sobre orçamento
participativo e para escolha das prioridades em investimentos, encontro de
capacitação dos professores da 12ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE).
4.3.3 Análisedo Instrumento de Avaliação
4.3.3.1 Indicadores avaliados
33
- coerência das ações de responsabilidade social com as políticas constantes nos
documentos oficiais;
-a FUNDASUL/Faculdade mantém convênios de colaboração com o setor
público, com o setor produtivo e com mercado trabalho;
- as ações da IES voltadas à inclusão social refletem compromisso social;
- programa da IES em defesa da preservação do meio ambiente, da memória
cultural, da produção artística e do patrimônio cultural cumpre seu papel.
No que diz respeito ao indicador: Coerência das ações de
responsabilidade social com as políticas constantes nos documentos
oficiais, foi avaliada pelo segmento discente, de modo geral, como coerente com
uma aprovação de 80% entre os cursos, repetindo-se nos demais segmentos.
No indicador referente à questãoA FUNDASUL/Faculdade mantém
convênios de colaboração com o setor público, com o setor produtivo e com
mercado trabalho, os cursosreconhecem a existênciadesses convênios,
apresentando percentuais de 70% entre os discentes. Entre os docentes e corpo
técnico o conhecimento dos convênios é de 90%.
A avaliação do indicador:As ações da IES voltadas à inclusão social
refletem compromisso social, resultou, nos cursos de Administração e
Ciências Contábeis, um reconhecimento de 70%. Nos cursos de Educação Física
o indicador recebeu uma aprovação de 80%, repetindo-se o percentual nos
segmentos docentes e corpo técnico.
Na questãoO programa da IES em defesa da preservação do meio
ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural cumpre seu papel,os cursos avaliam que os programas existentes são
eficientes com um percentual de 80%.
4.3.4 Sugestões
Sugere-se dar continuidade à realização de ações que integrem a instituição
na comunidade, que reforcem a responsabilidade social no que se refere à
inclusão social, ao desenvolvimento econômico social, à defesa do meio
ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural, tais
como:
- o “Trote Solidário”;
- o Projeto de Doação de Sangue;
34
- a(s) Festa (s) Folclórica (s);
- eventos Acadêmicos abertos à comunidade local, como a Semana Acadêmica;
- atividades culturais (teatro, música, entre outras);
- excursões e visitas técnicas, monitoradas por professores;
- promoção da aproximação entre aInstituição e empresas locais,
cooperativas,ONGs, clubes e sindicatos;
-divulgação dos programas que favorecem à inclusão de alunosdesfavorecidos
economicamente, através da concessão de bolsas de estudo com descontos
concedidos pela própria Mantenedora e/ou parcerias com o Governo Federal para
o PROUNI e FIES;
- continuidade deações de preservação do meio ambiente, da memória cultural e
da produção artística e do patrimônio cultural;
4.4 DIMENSÃO 04
A dimensão 04 trata da comunicação da Instituição com a sociedade, e avalia a
comunicação interna e externa, a imagem pública da Instituição, os meios de
comunicação utilizados, a relação entre a comunicação e a missão, e o
atendimento aos alunos e à comunidade de modo geral.
4.4.1 Análise Documental
A Instituição utiliza-se de diversos recursos para fins de comunicação com a
sociedade, em consonância com sua própria Missão.
O Sistema de Informações Acadêmicas da FACCCA possibilita aos
acadêmicos a consulta on-line para acesso a seus registros. Por outro lado,
facilita aos dirigentes a consulta sobre dados para orientar o planejamento e a
gestão.
Os meios utilizados para a efetivação da comunicação são:
a) Portal FUNDASUL/FACCCA:
a instituição possui um portal (site)na Internet, com notícias relevantes, de
interesse universitário;
links para os principais órgãos oficiais;
divulgação de frequência e notas;
divulgação das principais notícias internas e externas, de interesse
35
acadêmico;
disponibilização de textos, artigos, exercícios;
atendimento às dúvidas dos alunos, através de e-mails;
visitas através de coordenadores a escolas de ensino médio, empresas
comerciais e industriais para divulgação de cursos e demais atividades;
links;
informações institucionais(direção, mantenedora);
CPA;
formas de ingresso;
cursos de graduação;
cursos de pós-graduação;
cursos técnicos;
novidades(publicações, notícias, galeria de fotos, notícias RS, revista da
Fundasul;
Serviços:
No corpo do Website institucional encontram-se também espaços para:
pesquisa institucional
revista da FUNDASUL
serviço de Ouvidoria
serviços de psicologia e psicopedagogia
Facjúnior
acesso aos programas de financiamento e bolsas
postagem de currículos acadêmicos FUNDASUL
b) Comunicação visual:
utilização de outdoors;
banners;
cartazes;
material impresso.
c) Comunicação Mídia:
utilização de espaços nas rádios locais;
site da FUNDASUL;
36
participação em reuniões–almoço na Associação Comercial de Camaquã;
rádios AM e FM locais, de abrangência regional;
o jornal da região, Tribuna, com sede em Camaquã, é um dos veículos de
comunicação muito utilizado pela Instituição, devido a sua abrangência,
em municípios da Região;
utiliza-se também do recurso da mala direta para divulgação de cursos e
eventos da faculdade;
utilização de murais internos com informações sobre cursos, estágios,
eventos em geral, circulares, calendários de atividades e de aulas,
informações sobre bolsas de estudo, convênios e documentos.
d) Institucional:
A Ouvidoria Institucional é um canal de comunicação entre o acadêmico e a
FUNDASUL, visando maior transparência, melhoria contínua e fortalecimento das
relações, sempre garantindo a análise e a resposta às questões recebidas; tem
como objetivo fortalecer os laços entre a FUNDASULe a que a atividade requer.
O serviço de ouvidoria está disponível nas formas:
e-mail: [email protected];
pessoalmente, na Central de Atendimento ao Aluno (prédio 01 )
4.4.2 Implementação do PDI
As ações estratégicas que visam à comunicação,relação e
desenvolvimento da comunidade concretizam-se através da implementação do
Serviço de Ouvidoria, criado em 2011, disponível em:<
http://www.fundasul.br/151/servicos-ouvidoria-fundasul/>; da Revista digital com
informações acadêmicas, cujo terceiro exemplar foi disponibilizado no sitio
institucional http://www.fundasul.br/169/novidades-revista-fundasul/, em setembro
de 2013, das produções científicas do corpo discente e do corpo docente.
Também se procedeu àatualização do Sitio institucional:ampliação das
informações do sítio institucional, com a estrutura organizacional e as informações
acadêmicas, legais e administrativas importantes para os diferentes públicos da
Faculdade.
Foram criadosLinks específicos para:
FACJÚNIOR;
37
Ouvidoria;
Serviço de Psicologia e Psicopedagogia;
Currículos dos alunos;
Avaliação Institucional;
Página dos professores, onde o aluno pode acessar os conteúdos das
aulas e as notas das avaliações;
Revista Digital;
CPA
Avaliação CPA online;
Programa de inscrição dos eventos promovidos pela Instituição
inscriçãoon-line em eventos privados e in company, e inscrições para os
processos seletivos.
De acordo com o Relatório de Atividades da FACCCA, outras atividades foram registradas: - realização em parceria com aFUNBECA – Fundação Assistencial e Beneficente
de Camaquã Hospital Nossa Senhora Aparecida,Federação das Santas Casas e
Hospitais Beneficentes, Religiosos e Filantrópicos do RS, Conselho Regional de
Administração do Rio Grande do Sul- SERVI– Projetos e Cursos UNIASSELVI –
Pólo Camaquã - do I Seminário Regional da Saúde em Camaquã: Gestão na
saúde;
- XXXIV Seminário da FACCCA: Trabalho e bem estar: Qualidade de vida no
trabalho; contabilidade social e ginástica laboral;
- palestra sobrea diferença entre o contados e o técnico contábil, dando ênfase ás
atividades de perito, auditor e analista de balanços- Administração e ciências
contábeis;
- palestra sobre desenvolvimento pessoal e profissional - Administração e
Ciências Contábeis;
- parceria realizada com o SESC sobre a Qualidade e Produtividade (PGQP-RS -
(Programa Gaúcho da Qualidade e da Produtividade), Administração e
Ciências contábeis;
- palestra sobre o envelhecimento – Educação Física;
- palestra com o presidente do Conselho Regional de Educação Física /RS sobre
mercado de trabalho do Educador físico e a legislação que ampara a profissão;
38
- participação no Congresso da ACIC-Camaquã e entidades parceiras com o
tema: O mundo mudou: Você mudou? Como preparar-se para as mudanças;
- participação da IES na semana municipal da água; promovida pela Prefeitura
Municipal de Camaquã;
- participação na Conferência Intermunicipal de Educação sobre “O Pne Na
Articulação do Sistema Nacional de Educação: Participação Popular; Cooperação
Federativa e Regime e Colaboração”;
- realização de uma plenária da Câmara de Vereadores na Instituição a fim de
desenvolver a cultura política em benefício da cidadania;
- participação nas atividades relativas à Semana da Pátria;
- realização da Semana Acadêmica com palestras, jogos e ações das equipes
que reverteram em uma tonelada de alimentos, posteriormente entregues à Liga
de Defesa de Combate ao Câncer e Banco de Alimentos do Município.
- visitação a escolas de Ensino Médio do município e região divulgando os cursos
da FUNDASUL;
- operacionalização do projeto da disciplina de Empreendedorismo e Negócio,
cujo objetivo é a criação e a administração de empresas pelos acadêmicos,
possibilitando o exercício do aprendizado teórico com a prática do comércio, nas
segundas-feiras, no espaço de Convivência.
- realização de projetos sociais na Academia da FUNDASUL, onde realizamos
atendimento parapessoas da 3ª idade, a alunos provenientes do Centro de
Atenção Psicossocial do Bairro Olaria, a pacientes internados no HNSA para
reabilitação psicológica, a jogadores do Guarani para preparo e condicionamento
físico, a pacientes obesos, hipertensos e diabéticos e levando a atividade física na
3ª etapa do projeto da Secretaria Municipal da Saúde de Encontros Educacionais
em Nutrição;
- realização de Estágios Curriculares Supervisionados dos Cursos da FACCCA;
- apresentação dos Trabalhos de Conclusão dos cursos de Graduação com a
presença da comunidade, familiares e responsáveis pelas empresas em que
forma desenvolvidos os estágios;
- realização de formaturas com a participação de autoridades, familiares e
convidados dos formandos;
- interação contínua com a comunidade através da cedência do prédio para
palestras e cursos, a exemplo: Secretaria do Trabalho e Ação Social, Secretaria
39
Municipal de Educação, Secretaria Municipal do Desporto, Câmara de
Vereadores, Delegacia de Polícia, 12ª Coordenadoria de Educação de Guaíba;
- criação do gingle de divulgação dos cursos da IES, utilizado no modo de espera
de chamadas telefônicas.
Todas as atividades desenvolvidas foram publicadas com antecedência no sitio
Institucional, sendo o Seminário e o Curso de Extensão também divulgados
através de panfletos.
4.4.3 Análise do Instrumento de Avaliação
4.4.3.1 Indicadores avaliados - coerência das ações de comunicação com a sociedade com as políticas
constantes dos documentos oficiais;
- a divulgação das atividades da Faculdade (cursos, seminários, atividades de
extensão) no Site, nos Murais, no Guia Acadêmico, no Calendário Acadêmico,
Informativo e Jornais da região é eficiente.
- o serviço de ouvidoria da IES é eficaz.
No que se refere ao indicador relativo à coerência das ações de
comunicação com a sociedade com as políticas constantes dos
documentos oficiais, em média, os cursos avaliaram em 70%. Nos segmento
docentes e Corpo Técnico a avaliação foi de 70% a 90%
No que se refere à divulgação das atividades da Faculdade (cursos,
seminários, atividades de extensão) no Site, nos Murais, no Guia
Acadêmico, no Calendário Acadêmico, Informativo e Jornais da região é
eficiente foi avaliado em todos os segmentos entre 80% e 90%.
O indicador:O serviço de ouvidoria da IES é eficaz. No segmento discente
apresenta um percentual de 75% de eficácia no serviço de ouvidoria. No
segmento Docente, houve uma avaliação positiva do serviço.
4.4.4Sugestões
Sugestões de procedimentos com o propósito de maximizar as ações de
comunicação com a sociedade:
- estruturar com o corpo técnico e docente uma assessoria de imprensa para
estreitar o relacionamento da Instituição com os meios de comunicação locais;
40
- ampliar a presença da IES na Internet, intensificando a sua atuação nas redes
sociais;
- ampliar a presença da IES através de anúncios, outdoors, panfletagem,
anúnciosna região;
4.5 DIMENSÃO 05
As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo técnico-
administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho. Mais especificamente, a dimensão avalia os planos de
carreira docentes e técnico-administrativos, a qualificação profissional para
docentes e funcionários.
4.5.1 Análise Documental
Nas políticas de gestão do PDI há políticas que tratam essencialmente da
qualificação e valorização do corpo docente e técnico-administrativo, a saber:
- promoção da melhoria das condições de trabalho e saúde do pessoal contratado
e,
- qualificação dos docentes e demais atores institucionais para a integração dos
processos de ensino, de pesquisa e de extensão.
O requisito de titulação para fazer parte do corpo docente da FACCCA é, no
mínimo, o certificado de especialização. Há, no Plano de Carreira Docente, no
entanto, a previsão de admissão a partir do título de Mestrado. Destaca-se que o
atual quadro docente tem experiência profissional e experiência de magistério
significativa. Os critérios de seleção e contratação de docentes estão previstos no
Plano de Carreira Doente, que foi construído a partir de sua realidadee
homologado pelo Ministério do Trabalho. Verifica-se que o.
Nas estratégias propostas pelo PDI, encontram-se arroladas algumas
estratégias que tratam essencialmente da qualificação docente, tais como:
a) Promover palestras e seminários para sensibilização e aperfeiçoamento
dos docentes para atuação nos novos cursos, com base no PPI e no PPC;
b) Aperfeiçoar o plano de carreira para o corpo docente; promover a
qualificação dos recursos humanos.
41
Essas estratégias têm uma previsão de realização para os próximos 5 anos.
Com isso a FACCCA pretende posicionar-se como uma instituição de referência
em educação superior na região.
Com a consolidação do Núcleo de Atendimento Psicopedagógico (NAP) há
possibilidade e oportunidade do acompanhamento e levantamento das
necessidades de qualificação docente.
O PDI prevê Cronograma de atualização do corpo docente, considerando a
titulação e,para o corpo técnico-administrativo.
O critério de seleção e contratação de integrantes do corpo técnico-
administrativo é realizado a partir da análise de Currículo e entrevista. A
Instituição opta por profissionais com experiência, atualizados e idôneos.
Os integrantes do corpo técnico-administrativo recebem bolsa de estudo para
sua qualificação, além de cursos de acordo com sua função.
4.5.2 Implementação do PDI
Odesenvolvimento dos recursos humanosdeu-se através:
- do aperfeiçoamento do Plano de Carreirapara o corpo docente;
- da inclusão do critério de merecimento para a promoção profissional;
- da qualificaçãodo corpo técnico-administrativo;
-promoção da qualificação dos Recursos Humanos, através de reuniões do
Colegiados dos Cursos, com encontros para estudo e discussão para o
aperfeiçoamento dos cursos ofertados pela instituição;
- promoção de palestras para sensibilização e aperfeiçoamento dos docentes
com profissionais da área;
- promoção de palestras para sensibilização e aperfeiçoamento do coprpo
técnico-administrativo com profissionais especializados.
4.5.3.Análise do instrumento de avaliação
A dimensão 05 foi avaliada apenas pelo corpo técnico e pelos docentes nas
questões específicas à sua área, cada uma delas respondendo o que era de sua
competência.
42
4.5.3.1Corpo técnico-administrativo
- coerência entre o PDI e as políticas de pessoal.
Quanto aquestão referente Coerência entre o PDI e as políticas de pessoal há um conhecimento por parte de 60% do Corpo técnico. 4.5.3.2 Docentes - o plano de carreira da IES incentiva a qualificação docente
- a IES possui programas de envolvimento dos docentes em cursos de pós
graduação, pesquisa e extensão.
- a IES desenvolve programas e ações voltados para acompanhamento do
trabalho docente.
A questão referente a se O plano de carreira da IES incentiva a qualificação
docente é considerada incentivador por 70% dos docentes.
Quanto ao indicadorA IES possuir programas de envolvimento dos
docentes em cursos de pós graduação, pesquisa e extensão, 75% entendem
que os programas envolvem os mesmos.
No indicador: A IES desenvolve programas e ações voltados para
acompanhamento do trabalho docente. Neste item 78% do corpo docente
entende que é satisfatório.
4.5.4 Sugestões
As sugestões a seguir têm o objetivo de motivar e incentivar as carreiras do
corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu
desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho:
- divulgar e apresentar o Plano de Carreira;
-aumentar os incentivos à Capacitação Docente; - desenvolver ações (eventos) que estimulem a comunicação e os relacionamentos interpessoais entre o corpo docente e técnico-administrativo;
- desenvolver programas de envolvimento dos docentes em cursos de pós graduação, pesquisa e extensão;
43
- estudar implantação do benefício “Vale cultura” (Programa da Previdência Social), disponível em: http://vale.cultura.gov.br/
4.6 DIMENSÃO 06
A dimensão 06 refere-se à organização e gestão da instituição,
especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua
independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos
segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.
4.6.1 Análise documental
A estrutura organizacional da IES encontra-se explicitada no Art. 3º do Regimento, que estabelece:
A administração geral da Instituição é assegurada por órgãos deliberativos e executivos, conforme organograma:
Organograma Institucional e Acadêmico
O Conselho Superior – CONSUP é o órgão máximo de natureza consultiva,
deliberativa, normativa e recursal da Faculdade é constituído pelo Diretor, que o
ADMINISTRAÇÃO
COLEGIADO DE
CURSOS
IPEF
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
ALUNOS
CONSEPE
DIRETORA
CONTROLADORIA
FINANCEIRA
SECRETARIA GERAL DOS CURSOS
DIRETÓRIO
ACADÊMICO
NÚCLEO DE BIBLIOTECA E TECNOLOGIA
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO
EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
FUNDASUL
ESCOLA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
FACCCA
CONSUP
44
preside;( um) representante da Entidade Mantenedora; 1 (um) um representante
do corpo docente de cada curso; e1 (um) representante estudantil.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE, órgão de
natureza deliberativa, normativa e consultiva, em matéria de natureza acadêmica,
é constituído pelo Diretor, que o preside; pelos Coordenadores de Cursos;Dois
representantes do corpo docente; Um representante do corpo discente.
O Colegiado do Curso, órgão deliberativo e consultivo de natureza
acadêmica no âmbito da graduação é constituído pelo Coordenador de Curso,
que o preside;Professores que ministram disciplinas no Curso;Um representante
discente do curso.
A FACCCA conta, além dos órgãos executivos(Diretor e coordenadores
de curso), com núcleos de apoio para suas atividades acadêmicas previstas no
seu regimento: Secretaria Geral dos Cursos- órgão responsável pela
matrícula, pela documentação, pelos registros e controles acadêmicos; Núcleo
de Biblioteca e Tecnologia-a Biblioteca e os Laboratórios.
A relação da FACCCA com sua mantenedora transcorre conforme o
estabelecido no Regimento institucional, no Título IX – Das relações com a
Entidade Mantenedora que prevê responsabilidade “perante às autoridades
públicas e o público em geral, pela Faculdade, incumbindo-lhe tomar as
medidas necessárias ao seu bom funcionamento, respeitados os limites da lei,
de seu próprio Estatuto e deste Regimento, a liberdade acadêmica e didático-
pedagógica do corpo docente, do corpo discente e da autoridade própria de
seus órgãos deliberativos e executivos, que lhe é conferida por este
Regimento.”
Além disso, compete à Mantenedora promover adequadas condições de
funcionamento das atividades da Faculdade, colocando-lhe à disposição os bens
imóveis e móveis necessários, de seu patrimônio ou de terceiros a ela cedidos e
assegurando-lhe os suficientes recursos financeiros de custeio das suas
finalidades, nos termos do plano orçamentário aprovado.
§ 1º A Mantenedora reserva-se à administração organizacional,
orçamentária,patrimonial e financeira da Faculdade.
§ 2º Dependem de aprovação da Mantenedora as decisões dos órgãos
colegiados ou das Diretorias que impliquem aumento de despesas ou custos,
45
previstos ou não, no plano orçamentário.
§ 3º A Faculdade goza de autonomia dos assuntos didáticos e pedagógicos para
o seu bom desempenho.
§ 4º Os convênios interinstitucionais e contratos de prestação de serviços
educacionais firmados entre os alunos e a Instituição são assinados pela entidade
Mantenedora.
4.6.2 Implementação do PDI
As metas do PDI para esta dimensão são identificadas como
Desenvolvimento da Gestão, e sua efetivação distribui-se em ações relacionadas
às dimensões 2,4, 5, 7e 10.
Além das ações referentes ás dimensões citadas acima a FACCCA desenvolveu,
especificamente, sistema de gerenciamento da emissão de Relatórios
Acadêmicos e Administrativos Institucionais, em conformidade com o Manual de
Elaboração de Trabalhos Acadêmicos (META), determinando responsabilidades.
Ainda em conssonância com os documentos institucionais da IES como
Calendário acadêmico, Relatório de Atividades e livros de registros dos
colegiados(ATAS), as ações referentes à dimensão 06, mostraram-se efetivadas
da seguinte forma:
- divulgação do plano estratégico da instituição e as informações sobre a
legislação e decisões colegiadas (reuniões do Colegiado do Curso), Seminários,
Aula magna.
- continuidade e consolidação da atuação dos órgãos colegiados DA IES com
seus representantes através de reuniões, conforme o calendário acadêmico em
março, julho e dezembro;
- continuidade e consolidação da atuação do Conselho Superior Acadêmico e
Administrativo(CONSUP) com seus representantes escolhidos pelos pares, nos
meses de julho e novembro;
- continuidade e consolidação da atuação do Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão (CONSEP) com seus representantes escolhidos pelos pares, nos
meses de junho, julho, outubro e dezembro.
46
- continuidade e consolidação da atuação dos Colegiados de Cursos com seus
representantes escolhidos pelos pares, nos meses de junho, julho, outubro e
dezembro.
A FACCCA tem planejado, para 2014 reuniões dos Colegiados dos
Cursose do Núcleo Docente Estruturante (NDE) com a finalidade de atualizar os
respectivos Projetos;
Dando continuidade a participação dos segmentos da comunidade
acadêmica nos processos decisórios a FACCCA realizou:
- escolha dos representantes dos discentes e docentes por Curso, por seus pares;
- participação dos Coordenadores de Curso nos Conselhos Deliberativos;
4.6.3 Análise do Instrumento de Avaliação
4.6.3.1Indicadores:
- coerência entre o executado e o planejado de acordo com o PDI e o PPI. - a Mantenedora divulga o plano estratégico da instituição e as informações
sobre a legislação e decisões colegiadas são claras, completas e atualizadas.
- os órgãos colegiados da IES gozam de autonomia em suas deliberações em
relação à Mantenedora.
- participação nas deliberações do Colegiado de Curso.
- os Colegiados de Curso da IES gozam de autonomia em suas deliberações em
relação à Mantenedora.
No que se refere à questãoCoerência entre o executado e o planejado de
acordo com o PDI e o PPI, o segmento discentes, de modo geral, reconhece,
em um percentual de 70% a 80%; no segmento corpo técnico o percentual é de
70%, enquanto que no segmento docentes, o percentual eleva-se a 90%.
No indicador: A Mantenedora divulga o plano estratégico da instituição e as
informações sobre a legislação e decisões colegiadas são claras, completas
e atualizadas, um total de 80% dos discentes concorda que o indicador é
atendido. Entre o corpo técnico administrativo e os docentes 85%
respectivamente.
Ao opinarem sobre a questão se Os órgãos colegiados da IES gozam de
autonomia em suas deliberações em relação à Mantenedora. Neste item a
autonomia dos colegiados perante a mantenedora é de 80% para os discentes.
47
No segmento Docentes, 100% dos professores dos cursosentendem que a
autonomia acontece.No corpo técnico, o indicador, é avaliado em 70%.
Sobre o questão referente à existência de Participação nas deliberações
do Colegiado de Curso, este item foi avaliado em 70% de satisfação, por todos
os segmentos.
4.6.4 Sugestões
Sugere-se as seguintes ações:
- ratificar a divulgação do Plano de Desenvolvimento Institucional junto ao corpo
docente, colegiados de curso, coordenadores para que através deles as
informações cheguem ao corpo discente com clareza e logicidade, no que diz
respeito às competências dos Órgãos Colegiados da IES;
- realizar trabalho intensivo de divulgação do Projeto Pedagógico Institucional e
dos Projetos Pedagógicos dos Cursos junto ao corpo discente.
- formalizar a divulgação à comunidade acadêmicado plano estratégico da
instituição.
4.7 DIMENSÃO 07
A dimensão 7 avalia a infraestrutura física e as instalações acadêmicasda
IES, especialmente a de ensino, pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação.
4.7.1 Análise Documental A Faculdade Camaqüense de Ciências Contábeis e Administrativas está
instalada em Campus próprio, no centro da cidade de Camaquã, com área de
4,5ha. A área contém edificações que totalizam em torno de 4.000m² de área
construída onde se distribuem:
a) Prédio 01:
Andar térreo: Hall de entrada com recepção, 7 salas de aula, 01, laboratório de
informática, sala equipada para Educação a distância, Biblioteca, Sala de
estudos, Sala dos professores, Sala da direção, secretaria geral, tesouraria,
Estação de trabalho(sala comum às atividades de: Ouvidoria Institucional , CPA,
48
Serviço psicopedagógico, cozinha, despensa, sala de multimeios,sanitários
comuns masculino e feminino e sanitários adaptados à necessidades especiais,
Área de convivência (fechada) utilizada como auditório.
Andar superior: Sala de convenções, sala da presidência, sala da secretária da
presidência, sala de informática, banheiros docentes, sala do acervo acadêmico.
b) Prédio 02
Andar térreo: hall de entrada,sala de ginástica, sala de Educação Física, 8 salas
de aula, almoxarifado, Laboratório de Enfermagem, Laboratório de Saúde Bucal,
Laboratório de Ciências Físicas e Biológicas, e Depósito de material de apoio,
depósito de jardinagem, área de convivência aberta,sanitários comuns masculino
e feminino e sanitários adaptados à necessidades especiais, cantina, reprografia.
Andar superior: 8 salas de aula(2 salas estão cedidas para a Prefeitura
Municipal), 1 sala de depósito de material de apoio. 2 banheiros, Sala de ginástica
c) Prédio 3:
- o prédio da Academia, aberta à comunidade local e regional com
desenvolvimento de projetos sociais.
O restante da área contempla:
- quiosque;
- estacionamento para utilização de acadêmicos, funcionários e professores;
- área de preservação ecológica com mata nativa.
A Faculdade, em sua localização, é atendida por linhas de ônibus urbanos
e intermunicipais em horários especiais para os alunos.
O campus da faculdade atende aos portadores de necessidades especiais
através do acesso por rampas, banheiros especiais e local reservado para
estacionamento.
Conforme o PDI 2011/2015, a infraesestrutura da IES apresentava-se
conforme quadro abaixo:
Infraestrutura física
Quantidade Área (m²)
2011 2012 2013 2014 2015
Área de lazer 02 1758 1758 1758 1758 1758 1758
49
Auditório 01 358 358 358 358 358 358
Banheiros 06 250 250 250 250 250 250
Biblioteca 01 147 147 147 147 147 147
Instalações Administrativas 06 183,3 183,3 183,3 183,3 183,3 183,3
Laboratórios de informática 02 73,5 73,5 73,5 73,5 73,5 73,5
Salas de aula 18 859 859 957 1053 1053 1053
Salas de Coordenação 01 49 49 49 49 49 49
Salas de Docentes 01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Sala de reunião dos colegiados
01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Sala do NDE 01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Gabinetes de trabalho para professores
01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Sala de atendimento do Núcleo de Atendimento Psicopedagógico
01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Banheiros para portadores de necessidades especiais
04 100 100 100 100 100 100
Academia 01 150 150 150 150 150 150
Sala de Ginástica 01 49 49 49 49 49 49
Estacionamento 02 500 500 500 500 500 500
Auditório 01 700 700 700 700 700 700
Laboratório de Pesquisa 01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Laboratório de Enfermagem
01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Laboratório de Saúde Bucal
01 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5 24,5
Fonte: PDI 2011/2015
Além da infraestrutura própria, a FACCA dispõe para os cursos de
Educação Física de áreas conveniadas com escolas e centros esportivos do
município, além de Clínica de Fisioterapia.
Áreas Conveniadas
Quantidade Área (m²)
2011 2012 2013 2014 2015
Ginásio Municipal de Esportes de Camaquã
01 2.500 2.500 2.500 2.500 2.500 2.500
Piscina – TCHIBUM - Escola 01 300 300 300 300 300 300
50
de Natação e Hidroginástica
Fisioclínica: Academia e Clínica de Fisioterapia
01 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
Fonte: PDI
A infraestrutura acadêmica dispõe de Laboratórios de Informática, de Laboratórios
específicos, além de Academia de ginástica e sala de gin cuja capacidade consta
nos quadros abaixo:
LABIN 1
Equipamento Especificação Quantidade 2011 2012 2013 2014 2015
Computadores CPU+MONITOR LCD
35 25 02 03 02 03
Impressoras 07 03 01 01 01 01
Projetores DATASHOW 15 05 02 02 02 04
Retroprojetores 19 19 00 00 00 00
Televisores TV 52, 29,20 05 05 00 00 00 00
Outros DVD 04 04 00 00 00 00
Fonte: PDI
Academia Educação Física
Equipamentos Especificação Quantidade 2011 2012 2013 2014 2015
abdutor 80kg 5 kg 03 01 00 01 00 01
adutor 80 kg 5kg 03 01 00 01 00 01
agachamento Livre 03 01 01 00 01 00
banco de supino inclinado
Plataforma 03 01 01 00 01 00
banco Regulável
03 01 01 00 01 00
banco de supino reto
Plataforma 03 01 01 00 01 00
banco rosca Scott 03 01 01 00 01 00
cross force funcional
140 kg e 10 kg 03 01 00 01 00 01
espaldar 03 01 00 01 00 01
extensor 130 kg 10kg 03 01 00 01 00 01
flexor vertical 80 kg 5kg 1 02 01 00 00 01 00
gluteo 4 apoios 60 kg 5kg 03 01 00 01 00 01
hipertensor lombar 01 03 01 01 00 01 00
51
leg press 80 anilhas 03 01 01 00 00 01
panturrilha vertical 140 kg e 10 kg
03 01 00 01 01 00
puxada alta 100 kg 5kg
100 kg 5kg 03 01 01 01 00 00
remada Convergente 03 01 01 00 01 00
banco Desenvolvimento 03 01 00 01 00 01
puxada alta baixa 100 kg e 05 kg
02 01 00 00 01 00
supino vertical 120 kg e 10 kg
03 01 00 01 00 01
Acessórios Equipamento
Especificação Quantidade 2011 2012 2013 2014 2015
esteira embreex 800 al-0 prata 05 01 01 01 01 01
bike horiz. Embreex 362 preta 05 01 01 01 01 01
elíptico embreex 210 preto/prata
05 01 01 01 01 01
halter revestido 01 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 02 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 03 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 04 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 05 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 06 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 07 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 08kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 09 kg color 10 02 02 02 02 02
halter revestido 10 kg color 10 02 02 02 02 02
anilha revestida 01 kg color 30 06 06 06 06 06
anilha revestida 02 kg color 30 06 06 06 06 06
anilha revestida 03 kg color 30 06 06 06 06 06
anilha revestida 04 kg color 30 06 06 06 06 06
anilha revestida 05 kg color 30 06 06 06 06 06
anilha revestida 10 kg color 50 10 10 10 10 10
anilha revestida 20 kg color 50 10 10 10 10 10
bola suiça mercur 65cm 05 01 01 01 01 01
Barra 1,20m 10 02 02 02 02 02
Barra 2,00m 10 02 02 02 02 02
Barra w 1,20m 10 02 02 02 02 02
52
Barra 0,40m 30 06 06 06 06 06
Suporte 3 x 1 polimet 00 00 00 00 00 00
Colchonete 50 10 10 10 10 10
caneleira embor. 02 kg 10 02 02 02 02 02
caneleira embor. 05 kg 10 02 02 02 02 02
caneleira embor. 10 kg 10 02 02 02 02 02
Fonte: PDI
Sala de ginástica
acessórios / equipamento especificação
jump 6x5
step e.v.a 12cm 6x5
caneleira embor. 02 kg
caneleira embor. 05 kg
caneleira embor. 10 kg
anilha revestida 01 kg color
anilha revestida 02 kg color
anilha revestida 03 kg color
anilha revestida 04 kg color
anilha revestida 05 kg color
Colchonete
Bastões de Plástico de 1m
bola suiça mercur 65cm
bola suiça mercur 55cm
bola suiça mercur 45cm
bola suiça mercur 35cm
Fonte: PDI
O Sistema de Informações Acadêmicas - SIAs - da Secretaria Geral dos
Cursos (SGC) implantado em 2007, foi substituído pelo Sistema DOHMS em
2010, possibilitando aos acadêmicos a consulta on-line para acesso a seus
registros. Por outro lado, facilita aos dirigentes a consulta sobre dados para
orientar o planejamento e a gestão.
53
A FACCCA investiu no novo sistema com o objetivo de agilizar, uniformizar,
sistematizar e dar transparência aos seus processos, na aquisição e na
implantação de sistemas para atendimento dos principais atividades/setores
institucionais, como:
1. Biblioteca: sistema de gestão completa das atividades da biblioteca, incluindo
módulo de consulta ao acervo pelos acadêmicos. A biblioteca oferece no sítio da
instituição acesso a consultas de acervos nacionais, como também um
Mecanismo Online para Referências.
Na sala de estudos disponibiliza espaço para os acadêmicos fazerem seus
trabalhos e consultas à internet e à biblioteca, com acesso à rede wireless.
2. Laboratórios de Informática: A instituição possui laboratório com as seguintes
características: ambiente climatizado com dezoito computadores com sistema
operacional Windows XP, programas de escritório e contábil, acesso a internet 24
horas, todos em rede e com energia ininterrupta (no-break). Também possui um
computador específico para o professor interligado com uma TV 29’ para projeção
das aulas.
3. Internet: Link de internet com IP fixo de 10 Megabytes gerenciado por servidor
de firewall Linux.
4. Wireless: Equipamento de distribuição de rede sem fio instalado no prédio 1 da
instituição, com acesso aberto para a comunidade acadêmica.
5. Sistema de Gestão: A instituição utiliza os Sistemas Dohms de Gestão,
interligando secretária acadêmica, controladoria financeira, almoxarifado,
contabilidade e biblioteca. Os sistemas podem, ainda, disponibilizar informações
aos professores e acadêmicos por intermédio do sítio da instituição
(www.fundasul.br).
6. Sítio na Internet: Possui domínio registrado na Internet como www.fundasul.br,
disponibilizando registros de notícias, cursos, institucionais e serviços aos
acadêmicos e professores. Através do domínio também disponibiliza serviços de
e-mail.
7. Multimeios:Possui equipamentos de projeção multimídia para utilização em
salas de aula e palestras em auditório, como também notebook para uso geral da
54
instituição.
8.Infraestrutura:
- servidor de dados com sistema operacional Windows Server 2003 e SQL Server,
utilizado para gerenciamento do sistema de gestão da instituição;
-servidor de Firewall para gerenciamentoda internet e das redes acadêmica e
administrativa;
- rede: interligada por Switches, cabeamento estruturado categoria Cat5e e rede
wireless;
- equipamentos de energia ininterrupta para os servidores e estações de trabalho.
Biblioteca
O acervo da Biblioteca, que atende os cursos da FACCCA, ultrapassa
12.400 exemplares e está sendo gradativamente enriquecido com aquisições
destinadas a suprir as necessidades dos cursos. É composto ainda por
monografias, teses, periódicos, bases em CD-Rom (400), e outros. Apresenta um
fluxo de movimento anual superior a 1400 empréstimos domiciliares e 600
consultas presenciais e 3.600 frequências.
- Acervo:
O acervo é composto por livros, periódicos, CD’s, DVD’s, fitas de vídeo,
relatórios, mapas, trabalhos de conclusões de curso, dissertações, monografias,
folhetos, guias, e obras de referência. A biblioteca conta ainda com assinatura de
periódicos de diferentes áreas, assim como os seguintes jornais: Zero Hora,
Correio do Povo, Jornal do Comércio e ainda com o Jornal local A Tribuna.
- Instalações Físicas:
A biblioteca possui uma área total de 147 m², sendo que 77 m² são
destinadas ao acervo e 70 m² para uso dos alunos (consulta local e realização de
trabalhos em grupo ou individual). A biblioteca disponibiliza mesas para pesquisa
e sala de estudos com computadores com acesso à internet para uso dos alunos.
- Pessoal Técnico:
A biblioteca conta com uma bibliotecária responsável (registro CRB
55
10/2003), com carga horária de 40 horas.
- Processamento Técnico:
O processamento técnico é informatizado, permitindo um atendimento
mais rápido e de melhor qualidade ao usuário. A classificação é feita pela CDU
(Classificação Decimal Universal) e a catalogação é feita pelo ACCR2 (Código de
Catalogação Anglo Americano);
- Informatização do Acervo:
O processamento técnico da biblioteca: catalogação, classificação e
indexação do acervo, bem como o empréstimo, é totalmente informatizado. O
sistema utilizado é o Sistema Dohms que está sendo adaptado às necessidades
da biblioteca.
- Empréstimo:
O empréstimo é todo informatizado. O programa emite etiquetas de número
de chamada e de código de barras para o registro. O usuário tem seu número de
matrícula transformado em código de barras, impresso na carteira de sócio que
dá acesso ao empréstimo.
- Horário:
A biblioteca tem horário de funcionamento de segunda à sexta-feira, no
mesmo horário de funcionamento da Faculdade: tarde: 15h às 17h30min e noite:
17h30min às 22h30min.
- Serviços:
A biblioteca da FACCCA oferece os seguintes serviços aos seus usuários:
Consulta local;
Empréstimo domiciliar (para alunos, professores e funcionários inscritos e com
carteira de sócio);
Empréstimo para sala de aula (para uso de alunos e professores);
Reserva de bibliografias;
Serviços de referência;
Levantamento bibliográfico;
56
Orientação aos usuários do uso e serviços da biblioteca;
Divulgação de eventos, através dos murais da biblioteca;
Horário de funcionamento diário interrupto;
Livre acesso ao acervo, possibilitando ao usuário o manuseio das obras;
Pesquisa bibliográfica;
Orientação e normalização de trabalhos acadêmicos, quando solicitados;
Página da biblioteca na Web;
Circulação de periódicos;
Wirelles.
A biblioteca oferece, ainda, atendimento prioritário às pessoas portadoras de
necessidades especiais, com área espaçosa permitindo uma boa locomoção, com
porta auxiliar para cadeirantes e estacionamento prioritário.
Além disso, a biblioteca disponibiliza na internet informações relacionadas
ao acervo, regulamento da biblioteca, manual de apresentação de trabalhos
acadêmicos, e disponibiliza ainda, acesso a bases de dados como:
www.dominiopublico.gov.br
www.scielo.org
www.periodicos.capes.gov.br
http://academico.google.com.br
http://livre.cnen.gov.br
www.bireme.br
www.obrasraras.usp.br
http://livre.cnen.gov.br
http://more.rexlab.ufsc.br/
Para 2014 estão planejadas ações referentes a remanejamento do gabinete de
trabalho dos professores para gabinetes de coordenadores de cursos, além da
continuidade e ampliação dos laboratórios de anatomia e fisiologia dos Cursos de
Educação Física.
4.7.2 Implementação do PDI
Atualmente a política de atualização do acervo é feita através da indicação
57
dos docentes ao Coordenador de Curso, ao final de cada semestre, Após análise
e estabelecimento das prioridades, há a aquisição no limite do orçamento para a
biblioteca. Os alunos e funcionários também participam, dando suas “sugestões
de aquisição.
Além das aquisições da Mantenedora houve a contribuição de Instituições
integrantes do Conselho Deliberativo e do Conselho Curador.
Outras ações referentes à preservação da infraestrutura física foram
realizadas:
- limpeza geral interna e externa do Campus;
- pintura nas paredes, escada, portas na área de convivência do prédio 2;
- substituição de 04 portas no prédio 2;
- recuperação das persianas do prédio 01;
- mudança de filtros nos bebedouros nos dois prédios;
4.7.3 Análise dos instrumentos de avaliação - coerência da atualização do espaço físico e dos equipamentos de ensino,
pesquisa e extensão, com as metas do PDI.
- política de aquisição de livros, periódicos e multimeios às necessidades dos
projetos pedagógicos.
No que se refere àCoerência da atualização do espaço físico e dos
equipamentos de ensino, pesquisa e extensão, com as metas do PDI, no
segmento Corpo discente, há um entendimento de que há uma atualização
coerente no espaço e nos equipamentos, avaliando-os em um percentual 90%.
No segmento Corpo docente e Corpo Técnico Administrativo, o índice de
aprovação à coerência do indicador de 95%.
Quanto à questão - Política de aquisição de livros, periódicos e multimeios às
necessidades dos projetos pedagógicos, os Discentes avaliam como
satisfatórias com um percentual de 90%.
O corpo docente e o Corpo Técnico Administrativo entendeu a política de
aquisição para a Biblioteca como 100% satisfatória.
4.7.4 Sugestões
As medidas a seguir visam à manutenção e atualização constante da
58
infraestrutura física especialmente a de ensino, pesquisa, Biblioteca, recursos de
informação e comunicação da IES de acordo com as demandas de cada
segmento:
- ampliar número de computadores no labin ou avaliar a possibilidade de um
segundo laboratório, tendo em vistas o número de cursos e as técnicas de
informação e comunicação utilizadas pelos docentes;
- dar continuidade a adequação das salas de aula com pontos de fornecimento
de energia para computadores manuais e tablets.
- continuar a sistemática de atualização do acervo bibliográfico;
- manter a prática de atualização das políticas de uso dos laboratórios comuns,
bibliotecas e multimeios.
4.8 DIMENSÃO 08
Esta dimensão avalia o planejamento e avaliação, especialmente em
relação aos processos, resultados e eficácia da Autoavaliação Institucional.
4.8.1.Análise Documental
De acordo com o PPI, e com os PPCs dos cursos, a autoavaliação da
Instituição, iniciada na metade do segundo semestre de 1998, constitui-se numa
forma de obter uma visão geral da Faculdade, englobando os cursos, as
disciplinas, os professores, os acadêmicos e o corpo técnico e gerencial, em seu
âmbito interno, no sentido do autoconhecimento e do reconhecimento de suas
potencialidades e desempenho na área do ensino, da pesquisa e da extensão.
Salienta-se que este processo tem caráter de continuidade, de permanência
e de reformulações e compreende a totalidade do corpo docente, discente,
funcionários e direção.
Os resultados da autoavaliação são divulgados à direção e à comunidade
acadêmica para que a partir deles sejam traçados planos de ação nas áreas que
se fizerem mais necessárias, contribuindo para o desenvolvimento sustentável da
59
Instituição.
Os resultados são apresentados em forma de Relatório Final da CPA para a
Direção e Mantenedora visando o aperfeiçoamento das ações previstas pela
Instituição do Ensino Superior.
O objetivo geral da autoavaliação da Instituição, constante no PDI é o de
desenvolver e consolidar o processo de avaliação institucional da FACCCA,
avalizada por princípios democráticos, nas dimensões política, acadêmica,
administrativa e estrutural para autoconhecimento institucional e o aprimoramento
da qualidade da gestão do ensino de graduação e de pós-graduação, das
atividades de extensão e de pesquisa. A Instituição tem os seguintes objetivos:
a) consolidar uma cultura de autoavaliação permanente e efetiva para o
desenvolvimento institucional;
b) envolver a comunidade acadêmica na Autoavaliação da IES;
c) realizar o processo de Autoavaliação Institucional de modo coletivo e participante
em consonância com os projetos pedagógicos dos cursos e o PDI da Instituição;
d) Apontar à comunidade acadêmica os pontos fortes, os fracos e as potencialidades
na busca de aperfeiçoamento;
e) desenvolver a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo
docente e técnico-administrativo;
f) fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
g) tornar mais efetiva a vinculação da Instituição com a comunidade externa;
h) mensurar relevância científica e social de suas atividades para com a sociedade.
O processo democrático que avaliza a autoavaliação institucional na FACCCA,
prevê a participação dos segmentos da comunidade: docentes, discentes, corpo
técnico administrativo, egressos e comunidade civil.
A participação da comunidade acadêmica, dá-se por intermédio de participação
nas sensibilizações, no desenvolvimento do processo avaliativo através da aplicação
de questionários e na socialização dos resultados.
Os resultados da autoavaliação são divulgados à direção e à comunidade
acadêmica para que a partir deles sejam traçados planos de ação nas áreas que se
fizerem mais urgentes para: 1) debelar os pontos fracos; 2) criar planos de ação para
60
potencializar os pontos fortes, contribuindo, desta forma, para o desenvolvimento
sustentável da instituição e 3) legitimar e consolidar o processo avaliativo visando à
construção de uma cultura de avaliação;
A partir da tabulação das respostas aos questionários, os resultados são
apresentados aos Professores, acadêmicos e funcionários. São sugeridas ações de
melhoriaspara as ações estratégicas do Plano de Desenvolvimento Institucional.
Desde a implementação do SINAES, momento em que a IES passou a adotar
10 Dimensões no seu processo avaliativo, percebe-se o crescimento na caminhada
de autoconhecimento e aprendizado institucional, acentuado a partir do ano de
2008 quando a FUNDASUL, mantenedora da FACCCA passou a receber uma
gestão profissionalizada.
Comoconsequência desse novo gerenciamento, é possível constatar os
avanços conquistados através de ações que fortalecem e dão continuidade ao
desenvolvimento de uma cultura de autoavaliação permanente e efetiva para o
desenvolvimento institucional, a partir de objetivos planejados para a autoavaliação
interna.
Esse trabalho permanente resulta na participação cada vez mais efetiva dos
diversos segmentos da comunidade acadêmica que tem correspondido ao
compromisso de desenvolver a Instituição.
É relevante, salientar que a avaliação apresenta-se como ferramenta de
gestão, uma vez que os resultados apontados pela CPA, nos
Relatórios de Autoavaliação, ensejam uma série de ações
de melhoria, além de subsidiarem a revisão e a correção de rumos do atual
PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional, bem como no planejamento de metas
no próximo PDI.
Durante o fechamento do relatório de 2013, a CPA, após reunião com
coordenações de curso e de setores e direção da IES, a fim de cumprir suas metas
para o pleno desenvolvimento do fluxo do processo de avaliação na IES, pode,
também, tomar ciência da efetiva concretização de diversas ações de melhoria já
realizadas ao longo dos 6 últimos anos que posicionam a FACCCA em um novo
contexto. Para a definição dos novos objetivos estratégicos institucionais foram
resgatadas as ações realizadas previstas no PDI 2007 – 2011:
61
- Melhorias no Ensino, Pesquisa e extensão:
a) aprimorar a qualidade dos cursos de graduação;
b) aperfeiçoar as Práticas Pedagógicas;
c) proporcionar o uso de novas tecnologias no ensino;
d) aperfeiçoar articulação IES/Empresas;
e) assegurar a criação de condições para o acesso, permanência e sucesso
dos alunos;
f) promover programas de educação continuada;
g) promover estudos para implantar cursos sequenciais e semi-presenciais;
h) manter ações de cooperação com as empresas;
i) ampliar programa de bolsa acadêmica;
j) ampliar a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu;
k) oferecer cursos de pós-graduação lato sensu, através de novas
modalidades de ensino (semi-presencial);
l) estimular o envolvimento de discentes em projetos de pesquisa;
m) realizar Semináriose eventos Estudantis e outras atividades de extensão;
n) realizar atividades de extensão visando integração e intercâmbio da IES
com a sociedade
o) manter parcerias com empresas e setor produtivo, visando ao
aperfeiçoamento e à cooperação;
p) mantermecanismos de oferta de cursos de formação inicial, continuada e
de extensão.
- Melhorias nos processos acadêmicos administrativos
a) manter um Setor de Atendimento e Informações à Comunidade – SAIC;
b) manter a política da informação em busca de unidade nas ações da IES;
aperfeiçoar a informatização da IES;
c) consolidar e manter a estrutura organizacional do Serviço do Pessoal.
- Melhorias nas políticas de pessoal
a) oferecer atividades de atualização pedagógica aos professores,
b) propor à Mantenedora a melhoria da estrutura administrativa;
c) diagnosticar as necessidades dos setores quanto ao pessoal.
62
- Melhorias na organização e gestão
- dar continuidade do Plano de Gestão Ambiental para o campus;
-valorizar a atuação dos órgãos colegiados;
-manter a elaboração do plano anual de atividades da IES em conformidade com
o PDI;
-acompanhar, registrar e divulgar as atividades e projetos institucionais;
-manter a informação sobre o orçamento e sua execução, de modo a
comprometer a comunidade com o cumprimento das prioridades aprovadas nas
instâncias deliberativas da FUNDASUL.
-manter critérios de alocação interna dos limites orçamentários, que permitam
estabelecer prioridades na distribuição dos recursos;
-buscar uma maior previsibilidade em relação às demandas por recursos da
comunidade, de forma a administrar o orçamento.
- Melhorias no processo de autoavaliação institucional
- aperfeiçoar o processo de autoavaliação;
- manter Núcleo de Documentação e Memória da FACCCA, em parceria com a
Biblioteca;
-aprimorar o sistema de avaliação funcional.
- Melhorias no processo de comunicação
a) Estabelecer parcerias com órgãos governamentais empresas e ONGs para
desenvolver programas de interesse mútuo e impacto social;
b) Ampliar e manter o espaço de interação com a sociedade através de
atividades de extensão
c) Desenvolver atividades de aperfeiçoamento de recursos humanos para
atuação nas empresas.
Ressalta-se que, somadas ações já realizadas no período de 2007 a 2011 e em
andamento, 73% do proposto no PDI tem resultado positivo.
No PDI 2011-2015 foram concluídas ações iniciadas no PDI anterior e
outras foram incluídas novas estratégias objetivando a criação de novos cursos
63
de graduação fortalecendo a FACCCA, oportunizando alternativas de formação
no Ensino Superior da região.
O compromisso assumido pela FACCCA vem sendo cumprido. Essas
ações podem ser comprovadas nos relatórios de atividades da FACCCA,
apresentadosanualmente pela direção, no qualpode ser observado o
aproveitamento dos resultados daautoavaliação , influenciando o replanejamento
de ações acadêmico-administrativas. Como exemplo, pode-se citar, entre muitas
outras, as melhorias implementadas e planejadas que serão apresentadas a
seguir.
4.8.2 Implementação do PDI
4.8.2.1Melhorias do ensino, da pesquisa e da extensão
- solicitação da visita do MEC para o reconhecimento do curso de Educação
Física Licenciatura (postado no sistema e-MEC Nº 201358294 EM 29/10/2013;
- postagem no sistema E-MEC das informações sobre as Dimensões 1:
Organização Didático-pedagógica; Dimensão 2: Corpo Docente e Tutoral e
Dimensão 3: Infraestrutura para o Reconhecimento do Curso de Educação Física-
Licenciatura;
- realização da avaliação do desempenho docente com o objetivo de desenvolver
a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo docente;.
4.8.2.2 Melhorias do processo de autoavaliação institucional:
- promoção da avaliação interna para melhoria do Processo Institucional ;
- realização de reuniões da CPA com a direção, docentes para divulgar e discutir
os relatórios realizados pela CPA;
- Para o ano de 2014 a CPA objetiva à revisão dos instrumentos de coletas de
dados para a avaliação, de acordo com os documentos institucionais(PDI,PPI, e
PPCs, bem como a legislação vigente.
4.8.2.3 Melhorias na organização e gestão
- construção de planos de ação, nas áreas que se fizeram mais necessárias, para
o desenvolvimento sustentável da Instituição, a partir do relatório de
autoavaliação
64
4.8.3Análise dos Instrumentos deAvaliação
4.8.3.1Indicadores
- a autoavaliação aborda os objetivos da IES descritos no PDI e PPI;
- o resultado da Avaliação Institucional é objeto de divulgação e análise;
- os resultados da Avaliação Institucional geram replanejamento de ações
acadêmico-administrativas.
No indicador: A Autoavaliação aborda os objetivos da IES descritos no PDI e
PPI, a avaliação do segmento discentes obteve aprovação 85% das opiniões.
Os segmentos Corpo Docente e Corpo técnico avaliam a abordagem
realizada pela autoavaliação no que se refere aos objetivos da IES descritos em
documentos entre 90%.
No que diz respeito a questão - se O resultado da Avaliação Institucional é
objeto de divulgação e análise, a avaliação dos discentes é de 85% de
reconhecimento.
No Segmento Docentes a divulgação é analisada como total por 100% dos
professores. A mesma avaliação é repetida pelo corpo técnico administrativo
Quanto ao indicador - Os resultados da Avaliação Institucional geram
replanejamento de ações acadêmico-administrativas, os acadêmicos avaliam
satisfatoriamente entre 75%.
O Corpo docente e o corpo técnicoadministrativo avaliam o indicador
positivamente entre 90%.
4.8.4 Sugestões
- fortalecimento do processo de autoavaliação institucional,desenvolvendo
trabalho de conscientização através da divulgação e análise dos resultados;
- continuar publicando, através do site na Internet, as mudanças que têm ocorrido
na Instituição, em função dos resultados e das sugestões obtidos nas avaliações;
- fornecer os relatórios de avaliações anteriores para os membros que
participarão das reuniões de planejamento. - realização sistemática de reuniões
pedagógicoadministrativas para a melhoria dos processos e fortalecimento da
gestão .
65
4.9 DIMENSÃO 09
A dimensão 09 refere-se às Políticas de atendimento aos estudantes.
No que se refere às políticas de atendimento aos estudantes a FACCCA tem
traçadas metas institucionais no PDI, que se efetivam de acordo com os relatórios
de atividades da instituição. A FACCCA desenvolve Programas de apoio
pedagógico e financeiro.
O Apoio Pedagógico prevê Orientação Acadêmica e Atendimento
Psicológico e Atendimento psicopedagógico:
-Orientação Acadêmica: Compõe-se das ações intencionais de prestação de
serviço ao aluno durante sua vida acadêmica, relativamente a atividades, direitos
e deveres, prazos, horários, serviços.
-Atendimento Psicológico: visa estimular os alunos a refletirem sobre os vários
papéis que desempenham e sua inserção nos grupos sociais de que participam.
- Atendimento psicopedagógico: o atendimento ao aluno e ao professor com o
objetivo de apoiar o desenvolvimento, com qualidade, do processo ensino-
aprendizagem, além de subsidiar a Direção e a Coordenação de Curso com
informações sistematizadas sobre seu trabalho que, em conjunto com a
avaliação, favorece a decisão sobre qualificação docente, qualificação curricular,
dentre outras.
Aos alunos com necessidades educativas especiais são oferecidos serviços de
acordo com a necessidade e são desenvolvidas outras ações que contribuem
para a sua inclusão no ambiente acadêmico.
O Apoio Financeiro é planejado através de oferecimento de Bolsas de Estudo
e Descontos no valor da matrícula.
A FACCCA tem programas de Bolsa de Estudo, segundo a capacidade da
instituição, que contribui para o acesso e permanência, com sucesso, de
estudantes em situação econômica desfavorecida:
- convênios de Cooperação com Empresas, desde 2009- CONCESSÃO para
pagamento dentro da pontualidade,de 15% (quinze por cento) de desconto nas
mensalidades para alunos novos ingressantes no primeiro semestre letivo de
66
qualquer curso de graduação ou curso de pós-graduação (Lato Sensu). As
Empresas conveniadas arcam com um percentual, por elas definido, das
mensalidades e taxas de matrícula e rematrícula, sendo que o estudante
beneficiado arca com o percentual remanescente dessas mensalidades e taxas;
-financiamento pelo FIES (Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino
Superior). A FUNDASUL/FACCCA esta cadastrada neste Programa;
-bolsa auxílio - pela Fundação para o Desenvolvimento de Recursos Humanos –
FDRH, com a qual a FUNDASUL mantém Acordo de Cooperação e Termo de
Compromisso de Estágio (TCE) com o objetivo de propiciar aos estudantes de
ensino superior oportunidade de experiência em sua linha de formação,
participando de situações reais de vida e de trabalho, a fim de se constituir em
instrumento de integração, em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento
técnico-cultural, científico e de relacionamento humano;
- bolsa auxílio – pelo Centro de Integração Empresa-Escola (CIEE) , com a qual
esta IES mantém Acordo de Cooperação e Termo de Compromisso de Estágio
(TCE), cujo objetivo é proporcionar, durante a realização de estágio, uma
aprendizagem social e cultural, dando-lhes oportunidades de preparação para a
cidadania e para seu futuro profissional;
- bolsa auxílio – pela ECCOS–ESTÁGIOS, com interveniência do Instituto
Nacional América com quem a FUNDASUL mantém Acordo de Cooperação e
Termo de Compromisso de Estágio.
Além das bolsas de estudo e formas de descontos acima descritas, são
concedidos descontos no valor da matrícula para:
- aluno irmão de outro já matriculado;
- dependentes de professores ou funcionários.
A IESmantém convênios com as agências que promovem o crédito
educativo(FIES), com o poder público municipal da região e com empresas locais,
que subsidiam os estudos de alunos da FACCCA.
Além disso, há o projeto de nivelamento em que são oferecidas aos
discentes, sem ônus, aulas em regime extra-horário escolar para sanar as
67
deficiências de conteúdo de Ensino Médio, versando sobre conteúdos essenciais
ao curso.
Organização e participação estudantil
A organização estudantil desenvolve-se através do Diretório Acadêmico
Josino Pires, que tem Regimento próprio. O Diretório dispõe de sala para
reuniões e de espaço coletivo de convivência estudantil.
Quanto à participação, há que se observar que os estudantes têm
representantes em todos os órgãos colegiados,(CONSEP, CONSUP, Colegiado
de Curso).
4.9.1Implementação do PDI
O desenvolvimento do corpo discente dá-se na FACCCA através de:
- incentivo a atuação do Diretório Acadêmico e a realização da Semana
Acadêmica
- estímulo ao uso dos espaços de convivência da FACCCA, por discentes e/ou
egressos.
- ginástica Laboral
-festa junina
-manutenção de cadastro com endereços profissionais dos egressos dos cursos
de graduação e de pós-graduação.
Acesso\\SERVIDOR\Docs_secretaria\SecretariaGeral\CADASTROEGRESSOS
- manutenção do espaço no sítio institucional para a publicação de currículum
vitae dos acadêmicos e dos alunos egressos, aberto, também, à comunidade
local, criado em 2011. http://www.fundasul.br/138/servicos-curriculos/
- implementação do Núcleo de Atendimento Psicopedagógico
- Incentivo à monitoria para nivelamento.
- manutenção do oferecimento de bolsas de estudo (36) 2013A (totais ou
parciais), através de Convênios entre a FUNDASUL, empresas locais e dos
municípios vizinhos, Prefeitura Municipal de Camaquã, Fundação Beneficente de
Camaquã – FUNBECA – Hospital Nossa Senhora Aparecida e Nefroclínica.
- estímulo à criação e à manutenção de grupos discentes ligados às artes.
- oferecimento cursos de pós-graduação lato sensu nas áreas de conhecimento
da FACCCA.
68
No quadro abaixo, constata-se a concessão de bolsas de estudos e descontos da FACCCA, período 2010-2013
RELAÇÃO DE ALUNOS MATRICULADOS / BOLSAS INTEGRAIS/ PARCIAIS E BENEFÍCIOS
2010 2011 2012 2013 N° alunos matriculados 625 576 581 589 Bolsas Integrais 5 5 11 7 Bolsas Integrais Recursos Próprios 1 1 0 0 Bolsas Parciais 50% 0 3 7 7 Bolsas parciais recursos Próprios 0 0 0 0 Benefícios Complementares 26 44 40 51
Benefícios Complementares:
-Convênio com Empresas 15% de desconto,
- Desconto de 75% para funcionários da Instituição,
-10% de desconto para alunos estudantes e casados,
-15 % de desconto para irmãos matriculados.
A CPA observa que existe na FACCCA, ainda, visando a permanência dos
alunos nos Cursos de Graduação, uma estrutura de recursos complementares,
que fomentam sua participação e convivência na instituição, dentre os quais
pode-se citar:
-quiosque ao ar livre;
-área de convivência coberta;
-área de convivência aberta;
- sala de convenções;
- espaço para apresentações e formaturas;
-avaliação qualitativa e quantitativa (de docentes, do curso, da coordenação, da
direção, da infraestrutura e serviços);
- acesso à internet gratuito, através do provedor da FUNDASUL;
- projeto de Voluntariado;
Mecanismos de acompanhamento pedagógico:
-orientação psicopedagógica;
-atendimento individual para o Trabalho deConclusão de Curso (inclusive on-line);
-visitas técnicas,
- viagens de estudo.
-iniciação científica, atividades de extensão (culturais e educacionais);
69
-encontros;
-seminários;
-fóruns;
-palestras;
- semana Acadêmica;
A integração entre os cursos da Faculdade é incentivada através de projetos
que visam à participação dos acadêmicos em atividades como, ginástica laboral,
festa junina, semana acadêmica( gincana de integração), palestras e seminários
com temas comuns aos cursos.
As atividades de integração com a comunidade da região estão presentes
nas políticas da Instituição, tanto na organização e execução de eventos
promovidos pela IES, como na participação de ações promovidas pela
comunidade, tais como: palestra, seminários; fóruns regionais; Feiras, entre
outros.
O acadêmico participa ainda ativamente da avaliação institucional,
realizando autoavaliação, avaliando professores, Coordenação do Curso e
Direção.
Essa participação oferece aos gestores a possibilidade de conhecer e
atender as demandas dos discentes através dos serviços prestados, tanto no que
se refere ao ensino, pesquisa e extensão como às atividades de apoio.
A Instituição, através da autoavaliação busca junto aos egressos da Graduação :
a) informações relacionadas à contribuição do Curso para o desenvolvimento
das suas atividades profissionais,
b) currículo
c) perspectivas de ingresso no mercado de trabalho, dentro de sua área de
formação profissional
d) interesse, disponibilidade e suas preferências para a realização de Cursos
e) de Pós-Graduação.
A partir das respostas dos egressos, a autoavaliação oferece subsídios para a
elaboração de atendimento às políticas de atendimento aos estudantes.
70
Pelas observações acima, percebe-se que a IES faz muito mais na prática do
que apontam os registros.
4.9.2 Análise dos Instrumentos de Avaliação
4.9.2.1 Indicadores
- a política de atendimento ao discente atende aos objetivos do PDI e do PPI;
- a Instituição oportuniza a participação em eventos científicos, culturais, técnicos
e artísticos;
- os alunos recebem informações claras sobre os procedimentos de matrícula;
- existência de serviço de encaminhamento de acadêmicos para estágios (CIEE)
e contratações;
- a IES promove cursos de formação continuada para os egressos.
No que diz respeito ao indicador: a Política de atendimento ao discente
atende aos objetivos do PDI e do PPI, no segmento discentes, 85% entendem
que a política existente atende satisfatoriamente.
100% do segmento Corpo docente e do segmento corpo técnico administrativo
julga que a política atende aos objetivos previstos.
A questão - A Instituição oportuniza a participação em eventos
científicos, culturais, técnicos e artísticos, no segmento discentes, a análise
de que as oportunidades oferecidas são eficientesde 75% dos discentes.
No segmento Corpo Docente, 100% dos professores avalia o indicador como
positivo. O mesmo se repete com o Corpo técnico Administrativo.
A questão referente a se os alunos recebem informações claras sobre os
procedimentos de matriculas (prazo,documentos necessários, taxas, etc.), a
avaliação do indicador é positiva com 92% de aprovação.
No segmento Corpo docente o percentual é de 100% e no segmento corpo
técnico é de 86%.
A questão referente ao indicador Existência de serviço de encaminhamento de
acadêmicos para estágios (CIEE) e contratações, no segmento discentes,
75% dos alunos reconhece as ações da IES como positivas.
Para O Corpo docente, a existência de encaminhamento é reconhecida por
85% dos professores e por 100% do corpo técnico administrativo.
71
A questão referente ao indicador - A IES promove cursos de formação
continuada para os egressos 78% dos alunos a avaliam positivamente.
No segmento Docentes e corpo técnico 95% respectivamente entende que a
IES promove cursos aos egressos.
4.9.3 Sugestões
-continuar com a busca de parcerias e firmar convênios com empresas e órgãos
representativos de classe, visando à aproximação e à inserção dos estudantes e
egressos da Faculdade com mercado de trabalho;
-orientar e fazer o acompanhamento dos estágios profissionais;
- desenvolver programas de nivelamento;
- desenvolver programas de atualização para egressos;.
- estimular os estudantes a consultar periodicamente, no site da IES, as
informações relativas ao curso, horários de aula e provas, calendário letivo e
descarregamento (download) do Manual Acadêmico;
- incentivar os egressos da Instituição a manter seus dados cadastrais atualizados
no site da Faculdade;
- revisar os dados sistematizados sobre evasões, abandono e tempo de
conclusão de estudos, e implantar medidas que visem à melhoria desses
indicadores.;
- padronizar os processos de registro dos diversos atendimentos realizados pelos
coordenadores, pelo NAP, pela Direção.
4.10 DIMENSÃO 10
A dimensão 10 refere-se à Sustentabilidade financeira, tendo em vista o
significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação
superior.
4.10.1 Análise Documental
A análise do PDI remete às estratégias e as ações planejadas, resultantes de
um processo de discussão entre a FACCCA e sua Mantenedora, demonstradas a
segui:
Opção Estratégica 1 – Desenvolvimento Institucional
72
Estratégias:
1. Desenvolvimento da Graduação
2. Desenvolvimento da Pós-Graduação e da Pesquisa
3. Desenvolvimento da Extensão
4. Desenvolvimento da Gestão
Opção Estratégica 2 – Inserção Social
Estratégias:
5. Comunicação e relação com a comunidade
6. Desenvolvimento da comunidade
Opção Estratégica 3 – Captação de recursos
Estratégias:
7. Criação de Cursos e Eventos para atendimento de necessidades regionais
8. Estabelecimento de convênios com outras IES
Opção Estratégica 4 – Desenvolvimento do Corpo Discente
Estratégias:
9. Desenvolvimento do corpo discente
Essas estratégias constituem-se no Plano de gestão da Mantenedora para
atender o desenvolvimento da IES.
Observou-se que a Opção Estratégica 3 – Captação de recursos com as
estratégias de criação de cursos e eventos para atendimento de necessidades
regionais e o estabelecimento de convênios com outras IES, constituem-se no
plano de gestão Financeira.
4.10.2 Implementação do PDI
Através do Relatório de Atividades 2013 constatou-se o estágio de realização
em que se encontra o atendimento das estratégias para a Sustentabilidade
financeira:
- criação de Cursos e Eventos para atendimento de necessidades regionais;
73
- criação de mecanismos alternativos de recursos: curso de extensão,
especialização, captação de subsídios para estudos, pesquisas, promoção de
eventos (sustentabilidade);
- realização de cursos de extensão na área dos cursos de graduação.
- realização do Seminário e Cursos de Extensão, conforme relacionado no
relatório de atividades;.
- implementação do Comitê de Ética e Pesquisa;
-realização de palestras abertas à comunidade sobre temas atuais e de interesse
da comunidade local e regional. Ação concretizada através da apresentação dos
TCs (trabalhos de Curso) que contam com a participação de membros da
comunidade e região;
- disponibilização de espaço físico e/ou articular encontros de segmentos
expressivos da comunidade local ou regional, como reuniões do COREDE sobre
orçamento participativo e para a escolha das prioridades;
A FUNDASUL, acolhe, ainda, as reuniões do Conselho da Bacia do Rio
Camaquã e da Bacia do Rio Velhaco, das Secretarias Municipais , encontros de
professores da12ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) e cede espaço
para realização dos Cursos do PRONATEC e para palestras aos acadêmicos e
profissionais de Ciências Contábeis;
- manutenção do cadastro atualizado do corpo diretivo das principais empresas
e/ou órgãos associativos do entorno da FACCCA;
-realização de cursos “in company” para as instituições locais e ou regionais:
-projetos sociais na Academia da FUNDASUL, como atividade física para a
terceira idade e para alunos do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS),
recreação terapêutica como uma forma de intervenção no âmbito hospitalar, além
de preparação física para os jogadores do Guarany;
-captação de alunos através de Palestras nas Escolas do Ensino Médio do
município e região, com entrega de folders dos cursos e matérias de divulgação
da FUNDASUL;
-encaminhamento de mala direta sobre a divulgação dos Cursos da FUNDASUL
aos alunos do Ensino Médio das escolas do município e região.
-estabelecimento de convênios com outras IES
-realização de estudos, amostras científicas, eventos, palestras, seminários em
parceria com outras IES;
74
-estabelecimento de contato com outras IES a fim de promover eventos e/ou
cursos de qualificação para os docentes da FACCCA;
-estabelecimento de contato com diretores e outros gestores para promover
palestras ao corpo técnico-administrativo.
No que se refere às estratégias de captação de recursos, destacam-se os
convênios e projetos com Prefeituras Municipais da Região, com os governos
estaduais e da união, bem como parcerias com instituições privadas que geram
subsídios projetos. Além disso, a instituição capta os recursos com as seguintes
identificações:
para o ensino: graduação e pós-graduação através de mensalidades;
para extensão: mediante mensalidades e parcerias com instituições privadas e
públicas;
para pesquisa: por meio de projetos e subsídios governamentais;
4.10.3 Análise dos Resultados
4.10.3.1 Indicadores:
- o plano de gestão da Mantenedora atende à proposta de desenvolvimento da
IES;
- existência de um plano estratégico de gestão financeira da Mantenedora;
- existência de política de investimentos em ensino, pesquisa e extensão.
No que se refere à questão - O plano de gestão da Mantenedora atende à
proposta de desenvolvimento da IES, do segmento discentes 85% dos alunos
reconhece a coerência do Plano de gestão.
85% do Corpo docente da FACCCA e 85% do Corpo Técnico, entende que o
plano de gestão da mantenedora atende à proposta de desenvolvimento da IES.
O indicador que se refere à Existência de um plano estratégico de gestão
financeira da Mantenedora, o conhecimento do plano estratégico é visto como
potencial por 75% dos discentes.
Entre o Corpo Docente há um conhecimento entre 75% e entre o corpo técnico
administrativo há um conhecimento de 85%.
Quanto à questão Existência de política de investimentos em ensino,
pesquisa e extensão, 75% dos alunos tem conhecimento da existência das
políticos.
75
para o corpo docente o conhecimento da existência das políticas é por 90%
dos professores. No corpo técnico administrativo essa avaliação é de 85% dos
funcionários.
4.10.4 Sugestões:
- divulgar plano de gestão da Mantenedora;
- divulgardos resultados para a comunidade acadêmica ;
- divulgar política de investimentos em ensino, pesquisa e extensão.
76
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O processo de elaboração do presente relatório permitiu ampliar a
conscientização da comunidade acadêmica dos projetos e ações desenvolvidas
pela Mantenedora nas diversas áreas da instituição, que demonstram o grau de
comprometimento com a sustentabilidade da instituição.
As ações desenvolvidas legitimaram o processo de autoavaliação através
da análise de cada dimensão constituindo-se em um importante instrumento de
planejamento da gestão acadêmico-administrativa.
A metodologia utilizada neste estágio da Avaliação Institucional, permitiu a
CPA evidenciar que as ações praticadas como estratégias para o
desenvolvimento da FACCCA resgatam na comunidade a crença na instituição
como fator de desenvolvimento local e regional.
Através da leitura do Relatório de Atividades da IES, observa-se a
participação efetiva dos dirigentes da Instituição(mantida) na construção,
implementação e revisão periódica do PDI. A Avaliação Institucional tem
subsidiado a revisão permanente do PDI, auxiliando em ações que visam à
melhoria dos resultados obtidos nas práticas pedagógicas e administrativas .
O PDI (2011-2015) da FACCCA objetiva-se a incrementar o crescimento
institucional de acordo com as mudanças da realidade local de Ensino Superior
quanto às necessidades de novos cursos de graduação na região de abrangência
da Faculdade, iniciado com a implantação e implementação dos cursos de
Educação Física(Licenciatura e Bacharelado), ampliando-se com projetos já
cadastrados no e-MEC, dos cursos superiores em Enfermagem, Fisioterapia e o
curso tecnológico em Gestão Financeira.
Ainda, em relação ao desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da extensão
houve durante o ano de 2013 a ampliação e atualização de laboratórios,
destinados às práticas dos alunos de Educação Física
Fator igualmente importante para a restituição da confiança na
sustentabilidade e continuidade da instituição refere-se à decisão danova gestão,
que se encontra no segundo mandato, em aderir ao Programa de Estímulo a
Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior – PROIES em
2012, o qual possibilitou regularizar a situação de débito previdenciário da IES
77
através da contraprestação de até 90% da dívida em concessão de bolsas.
Esta adesão refletiu-se impactante na comunidade local e regional no que se refere à
inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região, pois as bolsas
citadas, representarão uma forma de acesso ao ensino superior para aqueles que não
dispõem de condições financeiras para a continuidade dos estudos.
É importante ressaltar que a interação com os segmentos da comunidade ,
como uma forma de prestar de contas à sociedade das atividades desenvolvidas
pela Instituição conferiu maior transparência no cumprimento de sua missão.
Da mesma forma, o oferecimento à comunidade interna de subsídios para o
processo de reflexão, orienta para a transformação de seu próprio projeto
acadêmico-institucional, servindo como base confiável para a elaboração de
novas estratégias .
O conjunto de ações implementadas pela Mantenedora possibilitou uma mudança de
expectativas e um clima de otimismo tanto na comunidade acadêmica, professores,
alunos, funcionário e egressos, como na sociedade civil local e regional.
Concluindo, pode-se afirmar que, independente das dificuldades encontradas
no processo de gestão institucional, que o conjunto de ações implementadas pela
Mantenedora possibilitou uma mudança de expectativas e um clima de otimismo tanto na
comunidade acadêmica, professores, alunos, funcionário e egressos, como na sociedade
civil local e regional. Para isso, foi determinante o apoio político e administrativo
irrestrito por parte dos gestores da instituição a fim de viabilizar a participação de
todos os envolvidos na concretização dessas ações. O resgate e a consolidação
da posição da FACCCA na comunidade pode ser vista como uma tendência
dessa gestão.
As formas de divulgação deste Relatório, bem como de acesso a ele, ocorrem
através de reuniões com os colegiados da instituição com a participação de
representantes do corpo docente, discente, técnico administrativo e sociedade
civil e através do site institucional.
Camaquã, 28 de março de 2014.
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Nome: Suzete Maria Santin Segmento: Corpo Docente
Nome: Paulo José da Silva Nunes Segmento: Corpo Docente
Nome: Teresa Molon Ribeiro Segmento: Técnico Administrativo
Nome: Marla de Sans Lessa da Rosa Segmento: Comunidade
Nome: Marlete Theresinha Viana Borges Segmento: Comunidade
Nome: João Vitor Rocha Menezes Segmento: Discente
Thayana Lucas Fagundes Segmento: Discente
Deoclécio Giongo Mantenedora
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6 REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES e dá outras providências. Brasília: DOU, Seção 1, p. 3, de 15 de abril de 2004. ______. Ministério da Educação. Diretrizes para Auto-Avaliação das Instituições.CONAES. Brasília, 2004. ______. ______. Orientações gerais para o roteiro de Auto-Avaliação Institucional. CONAES/INEP. Brasília, 2004. FACCCA. Plano de Desenvolvimento Institucional 2011-2015 . Camaquã: FACCCA, 2010.