atividades pedagÓgicas · 2021. 6. 7. · na arte contemporânea, o autorretrato pode estar em...
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Escola Paroquial do Loteamento Samambaia
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
4º ano
ALUNO(A): ______________________________________________
Semana de 07 a 11 de junho 2021
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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA PAROQUIAL DO LOTEAMENTO SAMAMBAIA ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
AGENDA E ORIENTAÇÕES GERAIS
SEMANA 2 (07 A 11 A DE JUNHO)
SEGUNDA-FEIRA 07/06/2021
TERÇA-FEIRA 08/06/2021
QUARTA-FEIRA 09/06/2021
QUINTA-FEIRA 10/06/2021
SEXTA-FEIRA 11/06/2021
VISITE NOSSA BIBLIOTECA
VIRTUAL!
(1 HORA)
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(1 HORA)
ATIVIDADE DE LÍNGUA
PORTUGUESA
(1 HORA E
30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE
HISTÓRIA
(1 HORA E 30 MINUTOS )
ATIVIDADE DE
LÍNGUA PORTUGUESA
(1 HORA E 30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE
LÍNGUA PORTUGUESA
(1 HORA E 30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE
ENSINO RELIGIOSO
(1 HORA E 30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
(1 HORA E
30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
(1 HORA E
30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
(1 HORA E
30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE ARTES
(1 HORA E 30 MINUTOS)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
(1 HORA E
30 MINUTOS)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(2 HORAS)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(2 HORAS)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(2 HORAS)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(2 HORAS)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(2 HORAS)
Interação com professor a partir de 5 horas por semana.
Conteúdos:
✓ Leitura e interpretação de textos; ✓ Gênero textual: tirinha; texto informativo, poema. ✓ Pontuação; ✓ Ortografia: G e J, X e CH; ✓ Sistema de numeração decimal, ✓ Operações de adição, subtração e multiplicação; ✓ Decomposição numérica; ✓ Classificação dos sólidos geométricos; ✓ Ensino Religioso (gentileza); ✓ História: a riqueza do açúcar no Brasil; ✓ Artes: autorretrato.
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Habilidades da BNCC:
(EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP03)
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03)
Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP01)
Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.
(EF04MA03)
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA05)
Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA01)
Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF03LP35)
Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF15LP04)
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico- visuais em textos multissemióticos
(EF15AR04)
Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
(EF04GE01)
Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
(EF04HI02)
Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA PAROQUIAL DO LOTEAMENTO SAMAMBAIA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
SEGUNDA-FEIRA – 07/06 Língua Portuguesa A Leitura de hoje foi retirada do site Leiturinha. É um poema de Cecília Meireles – A Chácara do Chico Bolacha.
1- Interpretação: a) Quem é o dono da Chácara? __________________________________________________ b) O que acontece quando chove? _________________________________________________ _________________________________________________ c) O que acontece quando não chove nada? _______________________________________________ _______________________________________________ d) Quais as únicas coisas que se encontram na Chácara do Chico Bolacha? ___________________________________________________
e) Quais são as características do Chico Bolacha? ( ) preguiçoso ( ) trabalhador ( ) desorganizado ( ) brincalhão ( ) organizado ( ) descuidado GLOSSÁRIO: Charco – Água estagnada e enlameada formando poças. Coxo – Que ou quem anda sem apoio firme em uma das pernas.
2) Complete com X ou CH:
cai___a ___ ave ___ urrasco ___péu embai__o fle___a bai___ o mo__ila bi___o ___ uveiro pei__e ___eio ___ícara fle__a cai___ote boli___e amei__a en__oval
A Chácara do Chico Bolacha
Na chácara do Chico Bolacha, o que se procura nunca se acha!
Quando chove muito,
o Chico brinca de barco, porque a chácara vira charco.
Quando não chove nada,
Chico trabalha com a enxada e logo se machuca
e fica de mão inchada.
Por isso, com o Chico Bolacha o que se procura nunca se acha!
Dizem que a chácara do Chico
só tem mesmo chuchu e um cachorro coxo
que se chama Caxambu.
Outras coisas ninguém procura, porque não acha,
coitado do Chico Bolacha!
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Matemática - Revisão do Sistema de Numeração Decimal
1) Complete com o valor de cada peça do material dourado. 1 unidade 1 dezena ou 1 centena ou 1 milhar ou _____ unidades. ______ unidades _________ unidades.
2) Escreva os números representados pelo material dourado.
3) Veja o número 1 352 representado com o material dourado.
1 milhar (1 000), 3 centenas (300), 5 dezenas (50) e 2 unidades (2). 1 000 + 300 + 50 + 2 = 1 352 Leitura: Mil, trezentos e cinquenta e dois.
4) Faça o mesmo com o número representado abaixo:
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
(atividades retiradas do livro didático Ápis – Matemática – 4º ano)
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ESCOLA PAROQUIAL DO LOTEAMENTO SAMAMBAIA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 07/06 Língua Portuguesa
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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA PAROQUIAL DO LOTEAMENTO SAMAMBAIA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
TERÇA-FEIRA – 08/06 História A riqueza do açúcar no
Brasil
No século XV, Portugal já
havia
conquistado a costa ocidental
da África e de lá trouxera a
experiência com os engenhos
de açúcar e a mão de obra
escravizada. Os primeiros
engenhos de açúcar surgiram
no Brasil a partir de 1532,
quando os portugueses deram
início oficialmente à
colonização e à ocupação do
território.
Nesse ano foi fundada a vila de
São Vicente, o primeiro núcleo
de população estável na
colônia portuguesa. Até 1548
foram implantados seis
engenhos nessa comunidade.
Produção de açúcar e trabalho escravo
No século XVI, o tráfico de africanos para o Brasil aconteceu ao mesmo tempo em que os donatários
instalavam os primeiros engenhos na colônia. Portanto, a produção de açúcar e o trabalho escravo
permaneceram ligados durante muito tempo. No final do século XVI, o açúcar já era considerado a principal
riqueza produzida no Brasil colonial. Os escravizados não eram tratados todos da mesma forma e podiam
realizar tarefas distintas. Os recém-chegados da África eram chamados de “boçais”, enquanto os “ladinos” eram
aqueles que já entendiam e falavam a língua portuguesa. Os escravos nascidos no Brasil desempenhavam as
funções consideradas “melhores”, como as tarefas domésticas e as de supervisão.
1) Leia o infográfico acima e respondam às questões.
a) Onde foi construído o primeiro engenho de açúcar?
__________________________________________________________________________________
b) Quantos centros produtores de açúcar surgiram na Bahia de 1570 a 1584?
__________________________________________________________________________________
c) Onde houve maior crescimento dos centros produtores de açúcar?
____________________________________________________________________________________
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Matemática
NÚMEROS E MEDIDAS
A onça-pintada é um mamífero carnívoro. Símbolo da fauna
brasileira, está em sério risco de extinção. A onça-pintada também é
encontrada em outros países da América do Sul e na América
Central. No Brasil já foi encontrada uma onça-pintada que media 185
centímetros de comprimento e pesava 158 quilogramas.
Complete os dados sobre essas medidas.
2) Pense na sequência dos números naturais e complete.
a)
b)
c)
d) e) 3) Marina representou um número usando o material dourado. Complete o quadro com os algarismos do número representado. Depois, complete as frases. a) O número representado foi _________ Ele tem _____ ordens. b) O algarismo da 3a ordem desse número é ____ e o valor dele é _______. c) A escrita desse número por extenso é ______________________________________________________.
Medida do comprimento (em centímetros)
Número: ________
Decomposição do número:_______________________________
Leitura: ______________________________________________
Medida da massa (em quilogramas)
Número: ________
Decomposição do número: _______________________________
Leitura: ______________________________________________
596 598 597
1979 1981 1980
1037 1039 1038
6808 6810 6809
9996
9997
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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA PAROQUIAL DO LOTEAMENTO SAMAMBAIA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 08/06 Matemática
1) Escreva a ordem e o valor que cada algarismo representa nos números indicados.
1ª ordem: ____ unidades.
2ª ordem: ____ dezenas = _____ unidades.
3ª ordem: ____ centenas = _____ centenas.
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2) Arme e efetue as operações:
a) 846 + 359 d) 908 + 502 g) 49 x 3 j) 28 x 5 b) 508 + 253 e) 756 – 254 h) 28 x 4 c) 1587 + 390 f) 2020 – 1005 i) 37 x 5
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
QUARTA-FEIRA – 09/06 Língua Portuguesa – Leia a tirinha:
Leia as questões e assinale as opções corretas:
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Matemática
1) Escreva os números que estão representado em cada ábaco:
A) B) C)
2) Escreva os números da atividade anterior por extenso:
A) ______________________________________________________________________
B) ______________________________________________________________________
C) ______________________________________________________________________
Geometria: Classificação dos sólidos geométricos:
POLIEDROS
A palavra poliedro significa “muitas faces“. Chamamos de
poliedros os sólidos geométricos que têm todas as faces planas.
O paralelepípedo (ou bloco retangular) é um exemplo de poliedro.
Observe os sólidos geométricos do quadro ao lado e responda.
a) Quais são os outros poliedros, além do paralelepípedo?
_____________________________________________________
b) Os poliedros rolam? Por quê? ____________________________________________________________
CORPOS REDONDOS
A esfera é um exemplo de corpo redondo. Os corpos redondos têm
partes n‹o planas, curvas, arredondadas.
Observe os sólidos geométricos do quadro ao lado e responda.
a) Quais são os outros corpos redondos, além da esfera?
_____________________________________________________
CLASSIFICAÇÃO
Quando nomeamos um sólido geométrico em poliedro ou corpo
redondo, estamos fazendo uma classificação. Escreva as
características de cada grupo.
ESFERA CONE
PIRÂMIDE CILINDRO
PRISMA CUBO
PARALELEPÍPEDO
SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
POLIEDROS:
CORPOS REDONDOS:
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 09/06 DESAFIOS MATEMÁTICOS
1) Observe os números do quadro e resolva os desafios. Atenção, os números não se repetem.
a) É maior que 6 dezenas e não é ímpar: ___________
b) O sucessor de 3 dezenas e meia: _______________
c) É o menor numeral ímpar de duas ordens: ________
d) Fica entre 89 e 91: __________________________
e) É o dobro de 7 dezenas: ______________________
f) É o maior numeral de 3 ordens: ________________
g) É a metade de 24: ___________________________
h) É o triplo de 23: _____________________________
2) Vamos encontrar o valor do termo desconhecido:
a) + 6 = 10 d) 18 + = 30
b) - 80 = 42 e) + 5 = 25
c) - 28 = 32 f) - 40 = 60
3) No número 2 010, o valor relativo do algarismo 1 é?
( ) 1000 ( ) 10
( ) 100 ( ) 1
4) Silvia foi a uma lanchonete e fez o seguinte pedido:
Ao todo, ela gastou:
( ) R$ 6,50
( ) R$ 6,00
( ) R$ 5,50
( ) R$ 5,00
69 - 140 - 90 - 12 - 36 - 11 - 64 – 151 - 999
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
QUINTA-FEIRA – 10/06 Artes
O Autorretrato
Durante o século XX, os artistas inventaram mil e uma novas maneiras de pintar, de desenhar, de
esculpir, por isso foram chamados de modernistas. Os artistas contemporâneos compreenderam isso e
passaram a brincar com suas próprias imagens com extrema liberdade. Na arte contemporânea, o
autorretrato pode estar em toda parte.
O autorretrato sempre acompanhou o ser humano no desejo de registrar sua imagem, sua existência.
Essa busca por capturar a própria imagem foi-se modificando no decorrer do tempo. O autorretrato é o
espelho do artista. Nele há o reflexo da sua imagem, sua personalidade, seus valores, sua época, sua
maneira de ver a arte e o mundo. Observe:
Autorretrato de Pablo Picasso Autorretrato de Van Gogh
Disponível em:
http://verde-longe.blogspot.com/2011/04/auto-retratos-pablo-picasso.html
https://santhatela.com.br/vincent-van-gogh/van-gogh-auto-retrato-1889/
01 – Agora você vai pegar uma folha de papel e vai fazer inicialmente o seu autorretrato. Depois pode fazer
como os grandes artistas acima. Escolha alguém da sua casa e faça um retrato dela.
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Língua Portuguesa – Leia a tirinha
Responda:
1) No último quadrinho, a expressão do pai é de:
a- alegria
b- decepção
c- motivação
d- alívio
2) De acordo com o texto, o kit de mágica:
a- Realizava o desejo de toda a família.
b- Realizava qualquer tipo de mágica.
c- Não atendia aos desejos da família
d- Foi um sucesso total.
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 10/06 Língua Portuguesa
A chegada da Festa Junina ao Brasil
O começo da Festa Junina no Brasil remonta ao século XVI. As Festas Juninas eram tradições bastante populares na Península Ibérica (Portugal e Espanha) e, por isso, foram trazidas para cá pelos portugueses durante a colonização, assim como muitas outras tradições. Quando introduzida no Brasil, a festa era conhecida como festa joanina, em referência a São João, mas, ao longo dos anos, teve o nome alterado para Festa Junina, em referência ao mês no qual ocorre, junho. Inicialmente, a festa possuía um forte tom religioso – conotação essa que se perdeu em parte, uma vez que é vista por muitos mais como uma festividade popular do que religiosa. Além disso, a evolução da festa junina no Brasil fez com que ela se associasse a símbolos típicos das zonas rurais. O crescimento da festividade aconteceu, principalmente, no Nordeste, região que, atualmente, possui as maiores festas. A maior Festa Junina do país acontece na cidade de Campina Grande, localizada no estado da Paraíba. Em 2017, a estimativa do evento era receber aproximadamente 2,5 milhões de pessoas. Durante as Festas Juninas no Brasil são realizadas danças típicas, como as quadrilhas. Também há produção de inúmeras comidas à base de milho e amendoim, como canjica, pamonha, pé de moleque, além de bebidas como o quentão. Outra característica muito comum é a de se vestir de caipira de maneira caricata.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/origem-festa-junina.htm
Trabalhando o texto.
1- Qual é o assunto principal do texto?
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2- Que povo trouxe a Festa Junina para o Brasil?
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3- Como essa festa se chamava a princípio? Por quê?
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4- Onde acontece a maior Festa Junina do país? Em qual parágrafo você encontrou essa informação?
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5 - Quais são as características da festa descritas no último parágrafo?
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6 - Você gosta de Festa Junina? Já participou de alguma dança?
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
SEXTA-FEIRA – 11/06 Ensino Religioso – Virtudes
Vamos refletir com a frase de Cecília Meireles. "Basta-me um pequeno gesto, feito de longe e de leve, para que venhas comigo e eu para sempre te leve." Cecília Meireles
Cecília, em sua frase, nos sugere que sejamos gentis. Você já viu esta placa em algum lugar? Já ouviu alguém falando isso? Você tem sido gentil? Como que gentileza pode gerar gentileza?
Pense e converse com as pessoas em sua casa. Escreva sobre como você
pode demonstrar gentileza em seu dia-a-dia.
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________________________________________________________________________________________
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Matemática - Descubra os números:
• Tem três algarismos.
• É menor que 800.
• É maior que 500.
• Está dentre 600 e 700.
• O algarismo da unidade é o 5.
• Está entre o 680 e 690. O NÚMERO É ______________
• Tem três algarismos.
• É menor que 900.
• Está entre o 600 e 700.
• Está entre 670 e 680.
• O algarismo da unidade é o 8. O NÚMERO É___________
• Tem quatro algarismo.
• É maior que 1 100.
• Está entre 1200 e 1300.
• O algarismo da dezena é o 5.
• O algarismo da unidade é o 1.
O NÚMERO É ____________
• Tem três algarismos.
• É um número ímpar.
• É o maior número da ordem das centenas.
• É composto por três algarimos iguais. O NÚMERO É ____________
1) Escreva por extenso os números que você descobriu na atividade anterior.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
QUE NÚMERO SERÁ?
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 4º ANO
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – 11/06 Prepare-se para a leitura: Escolha o livro. Leia e depois preencha a ficha.