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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Prof.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – Matemática

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – NÚMEROS: COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO

1. Livro “EMAI e LER E ESCREVER”

Abrir na página 9 – Realizar os exercícios 1, 2 e 3.

2. Complete as tabelas com a quantidade de centena, dezena e unidade presente em cada número. Siga como

exemplo o número 225 que já está realizado.

225 2 centenas + 2 dezenas + 5 unidades

200 + 20 + 5

387 ____centenas +____ dezenas + ____ unidades

_____ + ______ + ______


_____ + ______ + ______


_____ + ______ + ______

2


ATIVIDADE 2 – CÁLCULOS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1. Calcule as adições:

Disponível: https://br.pinterest.com/pin/683843524648162362/ Acesso 05/08/2020

2. Calcule as subtrações.

Disponível: http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/06/continhas-de-adicao-e-subtracao-copa-do.html Acesso 05/08/2020

ATIVIDADE 3 – SENTENÇAS NUMÉRICAS

1. Livro “EMAI e LER E ESCREVER”

Abrir na página 27 – Realizar o exercício 1:

Criar diferentes contas de adição onde o resultado deve ser sempre o número que está na ficha colorida.

ATIVIDADE 4 – SITUAÇÃO-PROBLEMA

1. Bia e seu esposo trabalham com material reciclado. Observe a quantidade de cada material que eles coletaram

em uma semana:

Material Peso (Kg)

Papelão 61

Alumínio 58

Plástico 35

Ferro 29

Fonte da imagem

https://www.smartkids.com.br/trabalho/reciclagem Acesso 12/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/683843524648162362/

http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/06/continhas-de-adicao-e-subtracao-copa-do.html

https://www.smartkids.com.br/trabalho/reciclagem

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Realize os cálculos em seu caderno de atividades e responda:

a) Juntando a quantidade de papelão com a de ferro, o casal coletou quantos quilos desse material? __________

b) Unindo a quantidade de plástico com a quantidade de alumínio, quantos quilos o casal coletou? ____________

c) Somando a quantidade e ferro com a de plástico, quantos quilos eles coletaram? _______________

d) Reunindo o papelão, o plástico e o ferro, quantos quilos foram coletados? _____________

Fonte: MELO, J. S.; RIVAS, S. C.; VELASCO, Z. F. Sistema Interativo de ensino. 3º ano. Ensino fundamental. 2º bimestre Editora CBP, 1ª Edição, 2019

2. Dos 61 quilos de papelão, Bia vendeu 36 quilos para um amigo. Quantos quilos ainda restam para Bia vender?

(A) 20 quilos

(B) 25 quilos

(C) 35 quilos

(D) 97 quilos

3. Resolva as situações, mas antes lembre-se:

Disponível: http://fenaduca.blogspot.com/2016/09/atividades-com-duzia-e-meia-duzia-2-ano.html Acesso 05/08/2020

http://fenaduca.blogspot.com/2016/09/atividades-com-duzia-e-meia-duzia-2-ano.html

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ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

1. Carlos ganhou um cubo mágico de presente da sua vovó no dia do seu aniversário.

Identifique nas imagens abaixo outros objetos que possuem a mesma forma do cubo que Carlos ganhou. Circule:

Fonte das Imagens. Acesso em 05/08/2020

https://www.casasbahia.com.br/brinquedos/brinquedoseducativos/cubo-magico-10120661.html

https://www.magazineluiza.com.br/dado-comum-6-lados-14mm-branco-

https://www.netsuprimentos.com.br/cha-matte-natural-com-25-saches-leao-51131/p#:~:text=1

https://www.tiendanimal.pt/aquario-nexus-pure-cube-p-9211.html#:~:text=Aqu%C3%A1rio%20Nexus%20Pure%20Cube

https://www.extra.com.br/eletrodomesticos/fornodemicroondas/forno-de-micro-ondas-brastemp-bmj38ar-com-grill-38l-inox-

8022973.html#:~:text=Passe%20o%20mouse%20e%20veja%20os%20detalhes

https://pt.aliexpress.com/item/32955254821.html

https://www.confianca.com.br/ervilha-bonduelle-280g#/

2. Na escola Carlos recortou e montou uma planificação que formava um sólido geométrico igual o seu cubo

mágico. Qual planificação pode representar o cubo mágico de Carlos?

Fonte da

imagemhttps://br.pinterest.com/pin/290763719688815632/#:~:text=Artigo%20de%20feiradidatica.com.br Acesso 12/08/2020

https://www.casasbahia.com.br/brinquedos/brinquedoseducativos/cubo-magico-10120661.html

https://www.magazineluiza.com.br/dado-comum-6-lados-14mm-branco-grow/p/ebfd0a3a5d/li/lvzr/#:~:text=Dado%20Comum%206%20lados%2014mm%20Branco%20-%20Grow%20R$%202,99

https://www.netsuprimentos.com.br/cha-matte-natural-com-25-saches-leao-51131/p#:~:text=1

https://www.tiendanimal.pt/aquario-nexus-pure-cube-p-9211.html#:~:text=Aqu%C3%A1rio%20Nexus%20Pure%20Cube

https://www.extra.com.br/eletrodomesticos/fornodemicroondas/forno-de-micro-ondas-brastemp-bmj38ar-com-grill-38l-inox-8022973.html#:~:text=Passe%20o%20mouse%20e%20veja%20os%20detalhes

https://www.extra.com.br/eletrodomesticos/fornodemicroondas/forno-de-micro-ondas-brastemp-bmj38ar-com-grill-38l-inox-8022973.html#:~:text=Passe%20o%20mouse%20e%20veja%20os%20detalhes

https://pt.aliexpress.com/item/32955254821.html

https://www.confianca.com.br/ervilha-bonduelle-280g#/

https://br.pinterest.com/pin/290763719688815632/#:~:text=Artigo%20de%20feiradidatica.com.br

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RESPOSTAS

ATIVIDADE 1 – NÚMEROS: COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO

1. Livro EMAI e LER E ESCREVER, Página 9

1

23 24 25 26 27 28

33 34 35 36 37 38

43 44 45 46 47 48

53 54 55 56 57 58

63 64 65 66 67 68

73 74 75 76 77 78

2

a) Resposta pessoal

b) Resposta pessoal

3

a) 65

b) 60

c) 39

d) 79

e) 90

2.

3 centenas + 8 dezenas +7 unidades

300 + 80 + 7

1 centenas + 0 dezenas + 8 unidades

100 + 0 + 8

5 centenas + 9 dezenas + 6 unidades

500 + 90 + 6

ATIVIDADE 2 – CÁLCULOS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1.

6


2.

ATIVIDADE 3 – SENTENÇAS NUMÉRICAS

1. Livro EMAI e LER E ESCREVER, Página 27

Resposta pessoal –Criar diferentes continhas de adição onde o resultado seja o número que aparece na ficha colorida.

Seguir os exemplos já presentes na atividade.

ATIVIDADE 4 – SITUAÇÃO-PROBLEMA

1.

a) 61 + 29 = 90 Kg

b) 35 + 58 = 93 Kg

c) 35 + 29 = 64 Kg

d) 61 + 35 + 29 = 125 Kg

2. (B) 25 quilos 61 – 36 =

3.

12 + 15 = 27

6 + 13 = 19

ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

1.

2. A

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ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






Querido aluno. A partir de agora você realizará alguns exercícios que estão no livro “EMAI e LER E ESCREVER”.

Atividade 1 – Leitura

Leia o trecho do texto “Chapeuzinho Branco”:

Era uma vez, numa pequena vila perto de uma triste floresta, uma menina de olhos e cabelos bem claros. Todos

gostavam muito dela, e sua avó mais ainda, de modo que decidiu-lhe fazer uma capinha com capuz.

A roupa era de veludo branco, e a menina estava sempre com ela, fosse para brincar ou para limpar a lápide de

seu pai, que havia morrido recentemente.

Por conta de seu capuz, todos na vila começaram a chamá-la de Chapeuzinho Branco. Um dia, sua mãe lhe disse:

— Chapeuzinho, leve esses suspiros para a sua avó, que vive lá no meio da floresta. Ela está sempre sozinha, nunca

ninguém vai visitá-la e isso vai fazer com que ela se sinta melhor.

— Pode deixar, mamãe, vou levar essas coisas para a minha solitária vovozinha.

Então a menina colocou os suspiros numa cesta, deu um beijo na mãe e partiu.

No caminho, ela cantava assim:

“Pela estrada afora,

Eu vou tão tristinha,

Não tenho mais pai,

Sou uma orfãzinha.”

Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que, de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.

— Bom dia, menina do chapeuzinho branco.

— Bom dia, senhor.

— O que você está trazendo nessa cesta?

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— Uns suspiros.

— Para mim?

— Não, sinto muito. Estou levando essas coisas para a minha avó, que vive lá no meio da floresta.

Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário...

Estou tão sozinho que, só para passar o tempo, sou capaz de comer todos os suspiros e sobremesas. ”

Então o Lobo teve uma ideia e disse:

— Está vendo aquela trilha? Também vai até a casa de sua avó. É um pouco mais comprida, mas tem um monte de

crianças brincando por lá. Por que você não segue por ali?

— Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo!

Assim, Chapeuzinho pegou o outro caminho. Só que lá não havia meninas nem meninos. Ela olhou atrás das moitas,

em cima das árvores, mas não viu ninguém. Enquanto isso, o Lobo foi pelo caminho mais curto até a casa da avó.

Quando chegou, bateu na porta:

— Pleque, pleque, pleque.

— Quem bate? – Perguntou a velhinha lá de dentro.

— Sou eu, sua netinha – falou o Lobo disfarçando a voz – vim trazer uns suspiros para a senhora.

A Vovó então levantou-se, calçou suas polainas e abriu a porta. Quando ela viu que era o Lobo e não Chapeuzinho,

quem estava lá, não se importou.

Ela sabia que ia ser devorada, mas vivia tão só e esquecida que achou bom ter alguma companhia, ao menos por

um breve instante. E, de fato, foi apenas um breve instante, porque o faminto Lobo saltou sobre ela e a devorou antes

que ela pudesse dizer “Seja bem-vindo”. Depois de dar um pequeno soluço, o Lobo disfarçou-se de Vovó e deitou na

cama para esperar Chapeuzinho.

A menina vinha bem devagar pela mata, colhendo folhas, escutando os pássaros, brincando com esquilos, bebendo

água das fontes e cantando sua música ...

José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta - Adaptado pela equipe CEIAI

Continue a leitura do Conto, utilizando o livro “EMAI e LER E ESCREVER” (página 125 a 129, para realizar a atividade

número 2.

Fonte: EMAI e LER E ESCREVER. 3º ano. Vol. 1, p. 125 a 129 (Governo do Estado de São Paulo)

Atividade 2 – Interpretação do texto

Responda:

1) Descreva a roupa de Chapeuzinho Branco. Em que momentos ela a usava?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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2) Quem vivia na floresta, sem receber visitas de ninguém?

_______________________________________________________________________________________________

3) Na floresta o lobo disse a Chapeuzinho que havia uma trilha a seguir. Por que ela decidiu seguir pela trilha

que o lobo indicou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) O que Chapeuzinho Branco procurava entre as moitas e em cima das árvores?

______________________________________________________________________________________________

5) No Conto Chapeuzinho Branco existem algumas diferenças em relação ao Conto Chapeuzinho Vermelho. Volte

ao texto e pesquise esse trecho e complete o diálogo:

- Por que você tem orelhas tão grandes?

- São para escutar as___________________.

- E esses olhos tão grandes?

- São para_________________.

- E essas mãos tão grandes?

- São para_________________.

- E esse nariz tão grande?

- É para sentir o________________.

- E essa boca tão grande?

- Podia ser para______________, mas vai ser_______________________!

Atividades de autoria da professora Sueli E.C. dos Santos (EMEB Profª Maria Benedicta Guimarães, 2020)

Atividade 3 – Gêneros textuais

1) Leia com atenção!

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Disponível:https://3.bp.blogspot.com/-7GGenHaAn4M/V6kMTCxjcNI/AAAAAAAAPk0/P3oZW88-XE0Iihl6pHBEW53ukCN3SSS7QCLcB/s1600/Receitas-

Chapeuzinhos-coloridos-5.jpg, acesso em 10/08/2020

Que tipo de texto é este?

(A) Regra de jogo

(B) Receita

(C) Bilhete

(D) Indicação literária

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2) Observe este cartaz

Disponível:https://portal.fiocruz.br/sites/portal.fiocruz.br/files/imagensPortal/lavagem_correta_das_maos_quadrado_2.jpg, acesso em 10/08/2020

O assunto do cartaz é

(A) Tomar banho todos os dias

(B) Cuidado com as mãos

(C) Prevenção contra a contaminação do Novo coronavírus

(D) Usar luvas adequadamente

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Atividade 4 - Gramática – Pontuação

Disponível em:

https://1.bp.blogspot.com/-95lhofc4wac/xkqnejmk87i/aaaaaaaalo4/jfwp

osfm8wuicok4hnhewtdkv7km8_hwclcbgas/s1600/sinaliza%25c3%25a7%25c3%25a3o%2b%2bfrases.fw.png 10/08/2020

https://1.bp.blogspot.com/-95LHofC4wac/XKqNEJmK87I/AAAAAAAAlo4/jFwP

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2) Depois de ler o Conto “Chapeuzinho Branco”, observe a leitura a partir do 7º parágrafo. Que a pontuação é utilizada?

Complete os quadradinhos com a pontuação que falta.

No caminho, ela cantava assim:

“Pela estrada afora

Eu vou tão tristinha

Não tenho mais pai

Sou uma orfãzinha

Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que, de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.

- Bom dia, menina do chapeuzinho branco.

- Bom dia, senhor.

- O que você está trazendo nessa cesta

- Uns suspiros.

- Para mim

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- Não, sinto muito. Estou levando essas coisas para a minha avó, que vive lá no meio da floresta.

Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário

Estou tão sozinho que, só para pássaro tempo, sou capaz de comer a avó dessa menina, a menina e os suspiros de

sobremesa. ”

Então o Lobo teve uma ideia e disse

- Está vendo aquela trilha? Também vai até a casa de sua avó. É um pouco mais comprida, mas tem um

monte de crianças brincando por lá. Por que você não segue por ali?

- Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo

3) Escreva uma frase com cada sinal de pontuação abaixo:

. ponto final ! ponto de exclamação ? ponto de interrogação : dois pontos __ travessão

a)_____________________________________________________________________________________________

b)_____________________________________________________________________________________________

c)_____________________________________________________________________________________________

d)_____________________________________________________________________________________________

e)_____________________________________________________________________________________________

Atividade 5 – Produção de texto

Relembrando o Conto “Chapeuzinho Branco”, escreva a conversa entre Chapeuzinho e o lobo, na casa da vovó.

Disponível:http://atividades-escolares2.blogspot.com/2016/11/varias-atividades-chapeuzinho-vermelho.html, acesso em 10/08/2020

http://atividades-escolares2.blogspot.com/2016/11/varias-atividades-chapeuzinho-vermelho.html

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___________________________________________________________________________

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Respostas

Atividade 1 - Leitura

Atividade 2

1) Chapeuzinho usava uma capinha com capuz. A roupa era de veludo branco, e a menina estava sempre com

ela, fosse para brincar ou para limpar a lápide de seu pai, que havia morrido recentemente.

2) A vovó

3) Porque achou que seria uma boa ideia, porque o lobo disse que teria um monte de crianças

4) Meninos e meninas.

5) Vozes dos amigos

Ver as pessoas

Abraçar os amigos

Cheiro dos outros

Conversar – para te comer mesmo!

Atividade 3

1- (B) Receita

2- (C) Prevenção contra a contaminação do Novo coronavírus

Atividade 4

a) ! exclamação

b) ? interrogação

c) . ponto final

d) . ponto final

e) ! interrogação

f) . ponto final

2)

“Pela estrada afora

Eu vou tão tristinha

Não tenho mais pai

Sou uma orfãzinha

- O que você está trazendo nessa cesta

Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário

,

,

,

.”

?

...

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Estou tão sozinho que, só para pássaro tempo, sou capaz de comer a avó dessa menina, a menina e os suspiros de

sobremesa. ”

Então o Lobo teve uma ideia e disse

- Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo

3) Resposta pessoal

Modelo – Seu computador está funcionando?

Atividade 5 – Produção individual

!

:

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ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020– GEOGRAFIA.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






MATERIAL DE ESTUDO E ABORDAGEM

Atividade 1

O ESPAÇO RURAL – VÍDEO DA SEMANA

VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO MUITO LEGAL, DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Bfx_E3zvnjc – acesso em 03/08/2020

A PAISAGEM E A VIDA NO CAMPO

NA PAISAGEM DO CAMPO, OU NA ÁREA RURAL, HÁ POUCAS CONSTRUÇÕES E, GERALMENTE,ELAS FICAM

DISPERSAS, ISTO É,NÃO FICAM PERTO UMAS DAS OUTRAS,COMO ACONTECE NAS CIDADES. AS CASAS, POR

EXEMPLO, FICAM AFASTADAS UMAS DAS OUTRAS E CERCADAS POR PLANTAÇÕES, PASTOS OU MATAS.

TAMBÉM HÁ POUCAS RUAS E A MAIORIA DOS CAMINHOS É DE TERRA.

HÁ POUCAS LOJAS,FÁBRICAS E HOSPITAIS.

POR ESSAS CARACTERÍSTICAS, DIZEMOS QUE O CAMPO É O ESPAÇO DA DISPERSÃO, DA BAIXA CONCENTRAÇÃO DE

CONSTRUÇÕES, DE PESSOAS E DE VEÍCULOS E DAS ATIVIDADES LIGADA À NATUREZA.

OBSERVE AS FOTOS QUE VIRÃO A SEGUIR. ELAS MOSTRAM DIVERSAS PAISAGENS RURAIS.

https://www.youtube.com/watch?v=Bfx_E3zvnjc

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Disponível em

https://www.google.com/search?q=PAISAGENS+RURAIS&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYufeL1v_qAhUUMrkGHRcXCmU

Q2-cCegQIABAA&oq=PAISAGENS+RURAIS&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAy acesso em 03/08/2020

ATIVIDADE 1

QUAIS DIFERENÇAS VOCÊ OBSERVA ENTER ESSAS PAISAGENS DO CAMPO?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.google.com/search?q=PAISAGENS+RURAIS&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYufeL1v_qAhUUMrkGHRcXCmUQ2-cCegQIABAA&oq=PAISAGENS+RURAIS&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAy

https://www.google.com/search?q=PAISAGENS+RURAIS&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYufeL1v_qAhUUMrkGHRcXCmUQ2-cCegQIABAA&oq=PAISAGENS+RURAIS&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAy

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_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2

OBSERVE A PAISAGEM DO LUGAR ONDE CAÍQUE MORA E RESPONDA.

Fonte: Livro Butiri mais: geografia: manual do professor pág 6

A - QUAIS SÃO OS ELEMENTOS NATURAIS QUE APARECEM NO DESENHO?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B - QUAIS SÃO OS ELEMENTOS CULTURAIS QUE APARECEM NO DESENHO?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C - O QUE HÁ NA FRENTE DE CAÍQUE

_______________________________________________________________________________________________

D - E À DIREITA DE CAÍQUE?

_______________________________________________________________________________________________

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E - O QUE HÁ À ESQUERDA DE CAÍQUE?

_______________________________________________________________________________________________

F - ONDE ESTÁ A HORTA?

______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3

CAMPO: UMA FORMA DIFERENTE DE ORGANIZAR O ESPAÇO.

AS PESSOAS ORGANIZAM O ESPAÇO PARA ATENDER ÀS SUAS NECESSIDADES, ALTERANDO A NATUREZA.

VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE A FORMA DE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NO CAMPO É DIFERENTE DO MODO

DE ORGANIZAR O ESPAÇO NA CIDADE. NO CAMPO, PREDOMINAM CHÁCARAS, SÍTIOS, FAZENDAS E ÁREAS DE

MUITAS MATAS OU FLORESTAS. A CONCENTRAÇÃO DE PESSOAS É MENOR E AS ATIVIDADES AGRÍCOLAS

PREDOMINAM NO CAMPO.

OBSERVE NESTAS IMAGENS COMO O ESPAÇO DA CIDADE FORAM ORGANIZADO

Disponível em:

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=0enuFFkH&id=1AFE11441B5D44F9CBB18870312C56

ACESSO: 03/08/2020.

AGORA RESPONDA OBSERVANDO AS IMAGENS.

A – QUE DIFERENÇAS HÁ NA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DO CAMPO E DA CIDADE?

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=0enuFFkH&id=1AFE11441B5D44F9CBB18870312C56

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_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B – O QUE MAIS CHAMA A SUA ATENÇÃO AO COMPARAR ESSES ESPAÇOS? POR QUE?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

OBSERVAÇÃO DO ALUNO E RESPOSTA INDIVIDUAL.

ATIVIDADE 2

A – OS MOROS E OS RIOS

B – O POMAR, A CASA, A HORTA

C – O RIO

D – O POMAR

E – A CASA

F – ESTÁ ATRÁS DE CAÍQUE

ATIVIDADE 3

RESPOSTA PESSOAL

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ATIVIDADE 1 – OS PRIMEIROS GRUPOS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






Vídeo de introdução ao tema

Chegada dos portugueses https://www.youtube.com/watch?v=lWlD7GEji5Y , acesso em 05/08/2020.

Vídeo extraído do canal:

EEF GERVÁSIO TEIXEIRA FERNANDES

O povo brasileiro

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, aqui moravam os indígenas. Houve, então, a primeira mistura de etnias.

Com o tempo, vieram para cá diversos imigrantes, além dos portugueses: italianos, alemães, holandeses, japoneses e

outros. Além dos africanos, que foram trazidos como escravos.

Daí aconteceram casamentos entre as pessoas dessas diferentes origens, o que tornou a população brasileira bastante

mestiça, formando uma cultura rica e diversificada.

Fonte de consulta: Almanaque recreio. São Paulo, abril, 2003.

A cultura brasileira é o resultado da mistura de crenças e costumes de diversos povos, principalmente os africanos,

indígenas e portugueses. A cultura brasileira resulta da miscigenação de vários grupos étnicos que contribuíram para

formação da população brasileira.

O Brasil é um país grande em extensão territorial, cada região brasileira possui suas características que se manifestam

na culinária, tradições, costumes e crenças.

Os africanos escravizados, populações indígenas, assim como os portugueses, espanhóis, holandeses, italianos,

alemães, árabes, japoneses, entre outras sociedades, são responsáveis por influenciar a cultura do povo brasileiro.

A formação da cultura brasileira

A formação da cultura brasileira é influenciada por aspectos da cultura indígena, portuguesa e africana, além da

contribuição de diversos imigrantes europeus e orientais.

Leia abaixo um pouco das características desses povos:

https://www.youtube.com/watch?v=lWlD7GEji5Y

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Cultura africana

Disponível em https://br.depositphotos.com/acesso em 06/08/2020

Muitas pessoas foram trazidas à força para o Brasil para serem utilizadas como mão de obra

escrava. Junto consigo, elas trouxeram ritos religiosos, costumes, dialetos e culinária.

É muito vasta a contribuição da cultura africana. Veja algumas qualidades:

Culinária africana: Acarajé, cocada, pé de moleque, vatapá, cuscuz, canjica, feijão preto;

Danças africanas: Maracatu, congada e quilombo;

Musicalidade africana: Afoxé, samba;

Instrumentos musicais africanos: Atabaque, berimbau, cuíca, tambor;

Religiões de matriz africana: Candomblé, Umbanda, Macumba, Quimbanda, Xambá.

A cidade de Salvador, capital da Bahia concentrou o maior número de africanos escravizados, por isso hoje é

considerada como “a cidade mais negra fora do continente africano” e “a capital negra da América Latina”.

Cultura indígena


A contribuição da cultura indígena também é muito variada. Diversas palavras e expressões da

língua portuguesa do Brasil têm suas origens em línguas indígenas. Algumas delas são:

Capivara, catapora, catupiry, mingau, perereca, peteca, tamanduá

Além dos termos indígenas, outro aspecto importante da contribuição desses povos são as lendas

do folclore brasileiro, como o curupira, saci-pererê, iara, boitatá, caipora, entre outras narrativas.

Já na culinária, todas as regiões brasileiras vivenciam as influências da alimentação indígena, principalmente o Norte

do país. Alguns pratos são: tacacá, tucupi, beiju, moqueca de peixe, pirão, paçoca, entre outros pratos saborosos.

Além disso, ferramentas utilizadas para a caça e pesca como o puçá e a arapuca foram adotadas pelos brasileiros.

Assim como utensílios domésticos, por exemplo, cabaça, rede e bolsa canguru (para carregar crianças).

Cultura portuguesa

A cultura portuguesa, entre as culturas europeias, foi a que mais influenciou na constituição da cultura brasileira. O

aspecto que mais se destaca é a língua portuguesa.

De acordo com o censo do IBGE realizado em 2010, o Brasil é o maior país católico do mundo. Tal religiosidade cristã

também é herança portuguesa. Vejamos mais características dessa cultura que contribuíram para a constituição da

cultura brasileira.

Festas populares portuguesas: Carnaval, festa junina e folia de reis;

Folclore português: Bicho-papão, lobisomem e a cuca;

Brincadeiras portuguesas: Ciranda, pipa, amarelinha, bolinha de gude, pião;

Instrumentos musicais portugueses: Violino, piano, sanfona, violão, cavaquinho, viola;

Culinária portuguesa: Bacalhoada, quindim, feijoada, trigo, sardinha, manteiga;

Cantigas de roda portuguesas: O Cravo e a Rosa, Escravos de Jó, Atirei o Pau no Gato.


https://br.depositphotos.com/



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Cultura dos imigrantes

A cultura dos imigrantes foi inserida no país juntamente com a vinda deles promovida pela Coroa Portuguesa com a

finalidade de ocupar o vasto território que compreende o Brasil.

Dessa maneira, famílias espanholas, sírias, italianas, holandesas, alemãs, prussianas, polonesas, ucranianas, suíças,

libanesas, entre outras, se estabeleceram no país.

A produção de vinhos no país se concentra principalmente na região serrana do Rio Grande do Sul, local em que

predominam descendentes de italianos e alemães. A presença marcante dos italianos na cidade de São Paulo fez surgir

alguns bairros, como o Bixiga, Mooca e Brás. Além disso, eles introduziram na culinária o canelone, macarronada,

pizza, lasanha, entre outros pratos. Outro bairro famoso na cidade de São Paulo, caracterizado por uma forte presença

de imigrantes é o bairro da Liberdade que possui um forte predomínio oriental (japonês). Ele é considerado a maior

comunidade japonesa do mundo fora do Japão.

Fonte: https://escolaeducacao.com.br/cultura-brasileira/ acesso em 05/08/2020


Após ler o texto com atenção, responda as questões:

1) Quem morava no Brasil quando os portugueses chegaram aqui?

R. _____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Além dos portugueses, vieram muitos imigrantes para o Brasil? Cite alguns.

R. _____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Como os africanos chegaram ao Brasil?

R. _____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) O que tornou a população brasileira bastante mestiça?

R. _____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6) Quais contribuições culturais de cada etnia você achou mais interessante? Liste abaixo pelo menos duas

contribuições.

Cultura africana Cultura indígena Cultura portuguesa Cultura dos imigrantes

https://escolaeducacao.com.br/cultura-brasileira/


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Respostas:

1) Moravam os povos indígenas.

2) É esperado que a criança compreenda que além dos portugueses com o passar do tempo chegaram outros

imigrantes como: espanhóis, sírios, italianos, holandeses, alemães, japoneses e tantos outro.

3) Muitos africanos, foram trazidas à força para o Brasil para serem utilizadas como mão de obra escrava.

4) A união de pessoas de várias origens.

5) Resposta pessoal.

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ATIVIDADE 1 – RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






TIPOS DE RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS!

Diferentes tipos de respiração podem ser verificados nos animais, como a cutânea, a branquial, a traqueal e a

pulmonar. Vamos, a seguir, explorar melhor cada um desses tipos, observando como eles garantem a captura do

oxigênio e em que animais são encontrados. Por meio da respiração, o organismo capta o gás oxigênio e elimina gás

carbônico. Os animais podem respirar o gás oxigênio presente no ar, no solo ou misturado na água. Sem esse gás, os

animais morrem. O corpo dos animais apresenta estruturas diferentes para a respiração.

RESPIRAÇÃO CUTÂNEA (RESPIRAÇÃO ATRAVÉS DA PELE):

A respiração cutânea e realizada pelos moluscos, alguns anfíbios, alguns anelídeos (animal que parece ter vários

aneizinhos um ao lado do outro, temos como exemplo as minhocas. Os cnidários que são as águas vivas, e os

nematódeos, como exemplo, temos a lombriga. Na pele desses animais, existem células que absorvem o oxigênio e

fazem a troca gasosa, ajudando os a respirar. O sapo que é um anfíbio, precisa tanto da respiração feita pela pele

quanto pelo pulmão.

RESPIRAÇÃO PULMONAR (RESPIRAÇÃO ATRAVÉS DOS PULMÕES):

A respiração pulmonar é feita pela maioria dos mamíferos, aves, alguns anfíbios e os repteis. Mesmo alguns

mamíferos aquáticos, como a baleia, também fazem a troca gasosa pelos pulmões, por isso, eles precisam ir até a

superfície do mar, respirar e voltar para baixo d’água. Além desses animais, nós também fazemos essa respiração, o

ar entra pelo nosso corpo, vai até nosso pulmão onde faz a troca gasosa, depois o ar sai e, então temos o nosso

processo de respiração.

Olá querido aluno, na última aula você aprendeu que os animais se locomovem de várias formas, e na aula de hoje

aprenderemos sobre a respiração dos animais.

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RESPIRAÇÃO BRANQUIAL:

Os peixes, polvos e lulas respiram por brânquias, também conhecida como guelras. A água passa pela boca do

animal e passa pelas brânquias, e saído pela abertura de cada uma delas. Nas brânquias é onde existe muitos vasos

sanguíneos, e é lá que é feita a troca gasosa.

Disponível em: https://images.app.goo.gl/5AenFF9Y5B9KBf6PA acesso 04/08/2020.

RESPIRAÇÃO TRAQUEAL:

É a respiração dos insetos, os insetos possuem tubos que formam o sistema traqueal para fazer essa troca

gasosa. O ar entra por buracos posicionados na lateral do corpo dos insetos chamados de espiráculos, e é conduzido

pelo corpo através desses tubos, cada tubo termina em uma célula especializada para fazer a troca gasosa.

(São os buracos posicionados na lateral do corpo)

Disponível em: https://images.app.goo.gl/tQ6trxmHfNzP8Y2x9 acesso em 04/08/2020

Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/tipos-de-respiracao-dos-animais.htm*Acesso05 08 2020

Fonte: Livro Buriti Mais Ciências. São Paulo: Editora Moderna, 2017.

HORA DA ATIVIDADE!

Opérculo são placas ósseas localizadas nos lados da cabeça, antes das guelras (contando da cabeça do peixe para a

cauda), e cobrem a fenda branquial.

O2 ( Símbolo do gás carbônico) O2 (Símbolo do gás Oxigênio)

https://images.app.goo.gl/5AenFF9Y5B9KBf6PA

https://images.app.goo.gl/tQ6trxmHfNzP8Y2x9

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/tipos-de-respiracao-dos-animais.htm*Acesso

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Atividade 1 – Marque um X na resposta correta:

A respiração cutânea e realizada:

( ) Pelos Peixes, polvos e lulas.

( ) Pelos Insetos.

( ) Pelos moluscos, anfíbios, minhocas, lombrigas e água viva.

( )Pelos mamíferos.

Atividade 2 – Complete as lacunas:

a) Os ____________, ______________ e _______________ respiram por_______________, também conhecida como

guelras.

b) A respiração ___________________ é feita pela maioria dos ______________________, aves, alguns anfíbios e os

____________________.

Atividade 3 – Assista o vídeo do link Disponível em: https://youtu.be/JGvlyCd85TI Acesso 05 08 2020, depois reflita e

converse com seus familiares e responda com suas palavras sobre as seguintes questões:

a) Será que os peixes podem viver fora d’água?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) Será que o ser Humano, consegue respirar embaixo d’água?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://youtu.be/JGvlyCd85TI%20Acesso%2005%2008%202020

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Respostas.

Atividade 1 –

( X ) A respiração cutânea e realizada pelos moluscos, anfíbios, minhocas, lombrigas e água viva.

Atividade 2 -

a) Os peixes, polvos e lulas respiram por brânquias, também conhecida como guelras.

b)A respiração pulmonar é feita pela maioria dos mamíferos, aves, alguns anfíbios e os repteis.

Atividade 3 – Respostas sugestivas.

a) Porque os peixes não possuem pulmões, e sim brânquias nas suas guelras, que filtra o oxigênio da água, e apenas

da água, não de uma atmosfera, logo, sem pulmões é impossível para os peixes respirarem fora d'água

b) Não, porque os nossos pulmões não são adequados para respirarmos embaixo d’água.

Desejo um ótimo aprendizado para você, espero

que tenha gostado e entendido sobre a respiração

dos animais.

E até nossa próxima lição!

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ATIVIDADE 1 - CRIAÇÃO INDIVIDUAL - REFERENTE À SEMANA DE - 24/08 À 28/08/2020 - ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






Olá, tudo bem?

A atividade da semana será sobre dança, nós iremos dançar utilizando o nosso nome. Vamos nos movimentar!

1- Criação Individual: utilizando diferentes partes do corpo, simule a escrita do seu nome, desenhe com o seu corpo

objetos no espaço ou em outras superfícies. Vamos realizar ações brincantes como correr, pular, esconder, etc. Explore

diferentes partes do corpo: cabeça, quadril, braços, etc. Qualidades de movimento: rápido/lento;

2- Vamos continuar a brincadeira, copiando os movimentos do Grupo Triii-VIRO, VIRA, VIROU. Nela você irá se

transformar em muitos objetos, acesse a música através do link:

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ClAzpTnscKE Acesso em 03 de agosto de 2020.

https://www.youtube.com/watch?v=ClAzpTnscKE

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3- Agora desenhe, parte dos seus movimentos ou os objetos que você imaginou com a música.

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ATIVIDADE 1- PERCEBER-SE. - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______






ASSISTA AO VÍDEO EXPLICATIVO DA AULA QUE SE ENCONTRA NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

AULA 1

PONTO DE INTERROGAÇÃO

O PONTO DE INTERROGAÇÃO É MUITO IMPORTANTE, PORQUE COM ELE CONSEGUIMOS FAZER PERGUNTAS.

ATRAVÉS DAS PERGUNTAS COLOCAMOS PARA FORA NOSSA CURIOSIDADE E ASSIM, PASSAMOS A DESCOBRIR

UM MONTE DE COISAS INTERESSANTES, A CONHECER O MUNDO E A NÓS MESMOS.

MOMENTO 1: PENSAR E RESPONDER

1. VOCÊ SE CONSIDERA UMA CRIANÇA CURIOSA?

( ) SIM

( ) NÃO

2. O QUE DEIXA VOCÊ COM CURIOSIDADE?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

MOMENTO 2: FAZER PERGUNTAS

1. ESCREVA CINCO PERGUNTAS QUE VOCÊ JÁ FEZ SOBRE O MUNDO OU SOBRE VOCÊ.

a.______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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b._____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

c.______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

d._____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Textos explicativos, autoria de Profª Caroline B. Pinheiro.

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RESPOSTAS Atividade 1 Momento 1: 1. Resposta pessoal. 2.Espera-se que a criança aponte as coisas ou assuntos que considera incitar sua curiosidade. Momento 2: 1. A criança deve elaborar 5 perguntas, sobre as coisas em geral ou sobre ela mesma, que em algum momento já fez para si mesma. No começo a criança pode ter dificuldade de formular as perguntas, para ajudá-la o responsável pode instiga-la elaborando perguntas em conjunto. Alguns exemplos: Quais são as cores do arco-íris tem essas cores e não outras? Por que as abelhas existem? Quanto anos teria o primeiro ser humano? Do que são feitas as nuvens? Quantas estrelas tem no céu? Etc..

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ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar.



Material utilizado: bolinha (de meia, tênis, borracha, plástico), rede (qualquer objeto que separe o ambiente em duas

partes) ou parede.

Unidade Temática: esporte de rede e parede – Tênis.

Atividade: Jogo de tênis adaptado

Inicialmente será necessário providenciar os materiais: uma bolinha que pinga se possível e um objeto para ser

utilizado como rede (cadeira, banco, caixas, entre outros materiais). Jogo individual: encostar o material na parede

que representa a rede e a bolinha deve ser rebatida acima da rede. O objetivo é acertar a bolinha na parede o máximo

de vezes que conseguir sem encostar na rede. Vale dar um pingo no chão antes de bater na bolinha.

Jogo em duplas: a rede (imagem 1) deve separar o espaço definido como quadra em duas metades e os jogadores se

posicionam um de cada lado. A bolinha pode dar um pingo antes de ser rebatida para a metade da quadra adversária

passando por cima da rede. Caso a bolinha der mais que um pingo, passar por baixo da rede ou não passar para a

quadra adversária o ponto é do outro jogador. Ganha quem marcar 11 pontos.

Caso não tiver bolinha que pingue é possível utilizar a bolinha de meia e ser jogado sem pingar.

Imagem 1 Arquivo pessoal da Professora Gisele de Fátima Lipphaus Alves

atividade 1 - referente À semana de 24/08 À 28/08/2020 ...€¦ · 4 secretaria municipal de...

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