“...Assim como é constitutivo do diagnóstico médico estar preocupado com a melhoria da saúde do cliente, também, é constitutivo da avaliação da aprendizagem estar atentamente preocupada com o crescimento do educando. Caso contrário, ela nunca será diagnóstico”.

Luckesi (1990)

O

ATO DE AVALIAR

NO

CONTEXTO DA PRÁTICA

PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA

PRÁTICA PEDAGÓGICA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRADICIONALTRADICIONAL

• CONTEÚDO – fim em si mesmo

• PROFESSOR – autoridade

• AVALIAÇÃO – • Punitiva• excludente• Medir - conhecimento

PRÁTICA PEDAGÓGICA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORATRANSFORMADORA

• CONHECIMENTO – meio para desenvolver competência

• PROFESSOR – facilitador

• AVALIAÇÃO – • Diagnóstica• Promove a inclusão• Planejamento

COMOOCORRE

OPROCESSO

DAAPRENDIZAGEM?

COMO O ALUNO É

CAPAZ DE SE

APROPRIAR DOS

CONHECIMENTOS?

O processo de aprendizagem

somente ocorre efetivamente

pelo desenvolvimento das

HABILIDADES DO

PENSAMENTO.

HABILIDADES DO PENSAMENTOHABILIDADES DO PENSAMENTO

CAPACIDADE DE:CAPACIDADE DE:

1. OBSERVAÇÃO1. OBSERVAÇÃO2. COMPARAÇÃO2. COMPARAÇÃO3. CLASSIFICAÇÃO3. CLASSIFICAÇÃO4. INTERPRETAÇÃO4. INTERPRETAÇÃO5. ANÁLISE5. ANÁLISE6. SÍNTESE6. SÍNTESE7. JULGAMENTO / AVALIAÇÃO7. JULGAMENTO / AVALIAÇÃO

Observação:Observação:

Não se limita ao ato de ver ou de ouvir; existe a idéia de procurar, perceber, notar.

Comparação:Comparação:

Não se limita ao ato de igualar ou contrastar; ao comparar, apontam-se semelhanças e diferenças.

Classificação:Classificação:

Organizar informações – parte da observação e busca semelhanças e diferenças para classificar.

Conhecer / Conhecer / Compreender / InterpretarCompreender / Interpretar

•Tirar conclusões

•Deduzir pelo raciocínio

ANALISARANALISAR

Dividir o todo em suas diferentes partes para melhor compreendê-las.

SÍNTESESÍNTESE

RESUMIR E DESCREVER

AS PARTES DO TODO

Se o desenvolvimento das

habilidades de pensamento é

tão necessário, é preciso que a

avaliação também nos diga em

que medida ele está sendo

efetivado.

COMO

AVALIAR ?

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

COMPONENTES DO PLANO

1.FOCO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

2.CRITÉRIOS E PADRÕES DE JULGAMENTO

3.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

4.ANÁLISE E UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO

O QUE AVALIAR?

1. QUAL O FOCO DA 1. QUAL O FOCO DA AVALIAÇÃO DA AVALIAÇÃO DA

APRENDIZAGEM?APRENDIZAGEM?

Qual o foco da Avaliação da Qual o foco da Avaliação da Aprendizagem?Aprendizagem?

HABILIDADES

DO

PENSAMENTO

Padrões de Julgamento

O que se entende por padrão de julgamento?

E critérios?

Padrão – Capacidade Demonstrada:

Resolver todas as questões de critérios

Menção Pontos

Interpretação Superior 9,0 a 10,0

Compreensão Média Superior 7,0 a 9,0

Classificação Média 5,0 a 7,0

Comparação Média Inferior 3,0 a 5,0

Observação Inferior 1,0 a 3,0

INSTRUMENTOS

São os recursos utilizados. Quaisquer que sejam deverão oportunizar a análise de resultado.

Como construir um Instrumento de

Avaliação?

Observação - Observação -

1.Circule as palavras que não estão escritas com a letra Z

fantasia – azar – zebra – seboso – dúzia – rochosa

2. Complete com m ou n

poMba – deNte – taMpa – caMpo – leNte - caNto

3. Dê o aumentativo de:

Pé –

Garrafa –

Casa –

Boneco -

Análise de resultados

ANÁLISE DOS RESULTADOS

OBSERVAÇÃO

Possibilidades Dificuldades

Acertar

Acertar ½ resposta

Errar

?

Observar

Compreender

Recuperação

A recuperação se fundamenta na análise de resultados.

Se organiza no planejamento.

Os slides estão disponíveis em

http://www.inesul.edu.br/

na opção downloads, item palestras.

Não há certeza absoluta, só a de (re)começar sempre buscando na realidade as pistas sobre o melhor jeito de caminhar.

Thiago de Mello

ObrigadaVergínia Aparecida Mariani

falecomadirecao@inesul.edu.br