Aspectos Neurobiológicos nos

Transtornos de Desenvolvimento

Dr. Clay Brites

Neurologista Infantil

Transtornos do Desenvolvimento

TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade)

TEA (Transtorno do Espectro Autista)

TDC (Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação)

TEL (Transtorno Específico de Linguagem)

TANV (Transtorno de Aprendizagem não-Verbal)

DI (Deficiência Intelectual)

TA (Transtornos de Aprendizagem)

(DSM-5, 2013)

O que eles tem em comum ??

Déficit em habilidades cognitivas;

Atraso no desenvolvimento da linguagem e na adaptabilidade `a aprendizagem verbal e não-verbal;

Problemas de comportamento e de percepção;

Atraso na alfabetização: aspectos fonoarticulatórios;

Necessidade de suporte especializado para adquirir requisitos para leitura/escrita/aritmética;

Associação entre eles e outras condições.

(Tuchman, 2015; Ciasca, 2008; Sergeant, 2000; Rohde & Mattos; Biederman,

2012; Pfanner, 2008; Befi-Lopes, 2002; Brites, 2015)

Leitura = Precisão e Fluência

(Mousinho & Navas, 2016)

Leitura Competente

Fluência

Acurácia

Velocidade de reconhecimento

de palavras

Prosódia

Compreensão

Precisão Articular as

sílabas e palavras

(Mousinho e Navas, 2016)

Leitura de “iniciante”

Velocidade de reconhecimento

de palavras

Compreensão “Libera” a memória

operacional

Principiante ou Disléxico

Silabação lenta Sobrecarga da

memória operacional

E quando

automatiza a leitura?

Automatização da Leitura

Comparar informação nova com antiga

Experiências de vida

Inferências

Questionar

Criticar

Emocionar

Entender figuras de linguagem

Acurácia + Prosódia

E quem não automatiza

a leitura? (Mousinho & Navas, 2016)

Dificuldade de compreensão

Linguagem oral / discursiva

TDAH

TEA

TEL

DI

Linguagem fonológica

Dislexia

Experiências X Evidências

Abordagem

individualizada

Parceria Escola-

Profissionais de

Saúde/Educação

Medicação

Metodologia Fônica -

multissensorial

Abordagem mais

individualizada

Parceria Escola-

Profissionais e Família

Medicação

Metodologia Fônica-

multissensorial (Souza e Cunha, 2014; Capovilla, 2006,

2008, 2012; Seabra, 2016; Serra, 2005;

Fletcher, 2007; Fuchs, 2012)

TDAH

Atenção seletiva e sustentada

Memória operacional verbal e não-verbal

Déficit de auto-engajamento

Atraso na linguagem

Disfunção motora e espacial

Disfunção Executiva

(Ciasca, 2015; Brites, 2016; Sergeant & Oosterlain, 2013; Capellini, 2011; Rohde & Halpern, 2002)

TEA

Disfunção executiva

Distúrbios senso-perceptivos

Atraso severo de linguagem

Comportamentos repetitivos e restritos

Problemas de associação e sequenciação

(Tuchman, 2011; Miranda-Casas, 2013; Valiati e cols., 2005; Gomes e cols.,

2008; Bosa, 2012; Czermainski, 2012)

Dislexia

Déficit de Habilidades Fonológicas

Problemas na soletração

Vocabulário restrito

Problemas na sequenciação visuoespacial

Memória operacional verbal

(Ciasca, 2008; Lima e cols., 2015; Salgado-Azoni, 2013;

Capellini e cols., 2012)

DI

Déficit no funcionamento intelectual e

adaptativo

Atraso na aquisição da aprendizagem pela

generalização e abstração

Disfunções executivas e pobreza de

linguagem

(Pfanner, 2008; Orlin e cols., 2014; Belo e cols., 2008;

AAMR, 2002)

Resposta `a Intervenção (RTI)

Diagnóstico precoce e intervenção nos atrasos

Estímulo `a aquisição de habilidades básicas

Reavaliação a cada etapa evolutiva

Uso de modelos de intervenção com 2 objetivos

Corrigir/Remediar Apropriação Pedagógica

(Mousinho & Navas, 2016; Capellini, 2015; Fletcher, 2007; Fuchs, 2012)

Boquinhas e os Transtornos de

Desenvolvimento

Multissensorialidade

Estimulação fônica

Perfil repetitivo e organizado

Respeito a como o cérebro aprende

Focado na linguagem e no desenvolvimento

Remediação de transtornos fonoarticulatórios

Muito obrigado !!

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