as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores e as tecnologias da...
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): análise em cursos de
licenciaturaFernanda Araujo Coutinho Campos [email protected] Mestranda em EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação - UFMG
Eixo 2: Pesquisa em Pós-Graduação em Educação e Formação de Professores
Palavras - chave: Formação de Professores, Tecnologias da Informação e da Comunicação, Políticas Educacionais.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura plena, de graduação plena, 2002. MEC/CNE. Disponível em http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf Acesso em 14/07/2010.
CAMARGOS, A; MAUÉS. O. As mudanças no mundo do trabalho e a formação dos professores da educação no contexto da LDB: O currículo em questão. In: BITTAR, M.; OLIVEIRA, J. F., MOROSINI, M. (org.). Educação Superior no Brasil - 10 anos pós-LDB. Brasília: INEP/MEC, 2008.
SANTOS, E. T. A formação dos professores para o uso das tecnologias digitais nos GTS de Formação de Professores e Educação e Comunicação da ANPED – 2000-2009. 32ª Reunião Anual da Anped, Caxambu. Anais, 2009.
Figura 1: Dados da observação – momento de formação
Considerações finais:
Diante da análise foi entendido que a incorporação das políticas educacionais é um processo lento
e dispendioso para as instituições, principalmente, para atender o item do uso das tecnologias.
Antes de qualquer coisa, é preciso ter profissionais capacitados, disponibilizar espaço para a
construção de laboratório, comprar e manter os equipamentos.
Assim, foi constatado que, após uma década desde a deliberação dos Pareceres há um paradoxo
entre a demanda neoliberal e o baixo nível da utilização das TIC nos processos de formação de
professores.
Introdução:
O presente trabalho teve como propósito a análise documental fundamentada na Resolução CNE/CP
01/2002 e na análise de planos de ensino de ensino de 8 cursos de licenciatura - Ciências Biológicas,
Educação Física, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras e Matemática - de uma Instituição de
Ensino Superior (IES) privada, buscando encontrar as formas pelas quais as orientações da
mencionada Resolução foram incorporadas na formação de professores. Para tanto, buscou-se
responder as seguintes questões: Como essa prescrição tem sido incorporada na IES investigada? Nos
oito cursos de licenciatura existe alguma disciplina que atende ao item da resolução? Se há alguma
disciplina, de que modo é trabalhado o conteúdo: teórico, prático ou instrumental?
Metodologia:
Análise documental
Resolução CNE/CP 01/2002 e Planos de ensino (conteúdo, os materiais didáticos, os métodos
didáticos, os objetivos e as referências bibliográficas)
Curso Disciplina Período Carga Horária CondiçãoFísica Ferramentas
computacionais1º 30 h/aula Obrigatória
Matemática Informática e Educação
6º 64 h/aula Obrigatória
História O ensino de História através
das novas mídias
3º 30 h/aula Optativa
Letras Leitura e Produção de texto em
ambiente midiático
3º 50 h/aula Obrigatória
Ciências Biológicas Informática no ensino de Biologia
3º 32 h/aula Obrigatória
Quadro 1As TIC nas disciplinas das licenciaturas
A partir da análise do material foi verificado que dos 76 planos analisados, 25 deles, de alguma
maneira, indicavam trabalhos práticos ou teóricos com as tecnologias da informação e da
comunicação nas disciplinas.
Fonte: Dados da pesquisa, 2011