arte de criar - dinamicas para grupos de jovens

8/14/2019 Arte de Criar - Dinamicas para grupos de jovens

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Para você jovem

Já não causam mais surpresas os freqüentes telefonemas nestes termos: "Amanhã teremos a reunião dogrupo de jovens e eu ainda não sei o que preciso preparar..."; "Alô, é o padre? Você não tem uma dinâmica

que se possa usar domingo no grupo?" Ou então: "Eliane, você vem comigo até a livraria pra ver se temdinâmicas legais para o encontro de sábado?" Quantas vezes você já ouviu essas perguntas, ou então, outraspessoas amigas formulando estas frases.

A presente obra é justamente uma tentativa de ir ao encontro das pessoas que buscam dinâmicas paraanimar encontros. Estas dinâmicas nasceram da experiência de quase quinze anos de atuação em grupos de jovens quando eu, um jovem como você, no início era somente participante de um grupo, depois comocoordenador, assessor e, enfim, como padre que acompanhou e continua ao lado de muitos grupos.

Trata-se de um texto que não nasceu no ambiente frio de um escritório, mas numa atmosfera cheia de vida,de perguntas, de dúvidas e sonhos que é o mundo dos jovens.A presente experiência não se limita ao contexto das paróquias tradicionais, missões ou escolas, mas estáligada também a novas atuações com jovens afastados da Igreja, sem pertença religiosa e até com ateus. Foinesse último contexto que percebi a importância da linguagem, da postura e das dinâmicas para os jovens dehoje. Não é bem verdade que eles estejam indiferentes à proposta cristã. Pelo contrário, muitas vezes esta é

feita em termos incompreensíveis, cansativos e estranhos à realidade deles. Além disso, a falta de entusiasmoe vitalidade de alguns contribui para o insucesso da proposta cristã no mundo da juventude. Acrescente-seainda o fato de que ser cristão, muitas vezes, é acreditar em algumas regras, ou num conjunto de normasmorais... Pelo contrário, ser um jovem cristão é acreditar em primeiro lugar numa pessoa viva e significativa.

A partir dessas experiências, que são como fios de diferentes cores, pensei em tecer este livro, quetambém pode ser útil para muitos outros grupos de jovens. Selecionei dinâmicas diferentes: de movimento,mas também paradas; individuais, em dupla, por equipe; a serem realizadas ao ar livre, como também emlugares fechados. Tudo isso a fim de contribuir para o amadurecimento das diferentes dimensões do jovem.Algumas dinâmicas são originais, inventadas, outras adquiridas ao longo dos anos em muitos cursos deformação ou pesquisando em livros da Pastoral da Juventude.

Surgiu assim este texto que se destina de modo especial aos coordenadores dos grupos ou àqueles quedevem conduzir uma reunião do grupo de jovens: Neste momento em que você o segura nas mãos, lembre-sede que tudo isso nasceu da experiência de outros jovens como você e com você voltará a se tornar uma

experiência viva no seu grupo. Padre Paolo Parise



Como usar este subsídio

... respeitando a etapa do grupoO grupo é semelhante a um ser que se desenvolve... tem momentos específicos. O mesmo ser humano

passa por momentos diferentes e distintos. Muitas vezes esquecemos disso e encaramos o grupo como sefosse sempre o mesmo.

Existe a fase inicial de um grupo de jovens, a consolidação criando laços sempre mais estreitos entre osintegrantes, o momento da abertura progressiva para a realidade que está ao redor do grupo, desde a

comunidade até a sociedade, o país e o mundo.Em cada etapa devem ser escolhidas temáticas e dinâmicas certas. Só para dar um exemplo: seria errado

usar uma dinâmica de auto-conhecimento depois que os participantes já caminharam por muito tempo (a nãoser que seja exigida para o momento).

... distinguindo a natureza da dinâmicaExistem muitas dinâmicas, mas com funções diferentes. Não é a mesma coisa usar uma ou outra para o

encontro. Há dinâmicas de entrosamento e de conhecimento; existem outras para introduzir um assunto, parafazer uma avaliação ou uma celebração etc. Por isso, tentaremos oferecer uma amostra de algumas de cadatipo, para você se acostumar a distingui-las e usá-las de modo correto.... evitando preparar as reuniões na última hora

Um dos perigos que os coordenadores devem evitar é deixar a preparação do encontro para a última hora,existindo também um outro perigo, no caso de jovens que preparam com antecedência o encontro: trata-se doproblema de não ter planejado com o grupo a caminhada do ano. Claro que nem tudo na vida pode serplanejado, a existência algumas vezes nos surpreende, mas é importante esboçar uma programação, paranão deixar cada encontro por conta da improvisação. Nesse sentido, podemos encontrar jovens que consigamprogramar cada encontro com antecedência (por exemplo, uma semana), mas que ao mesmo tempo revelama lacuna de não ter sido capazes de programar o ano, parecendo sem rumo, como um navio perdido nooceano.

... com os pés no chãoNa hora de escolher e programar a dinâmica é importante deixar-se guiar por um profundo senso da

realidade, evitando assim que a elaboração fique muito distante da vida, sem que o grupo considere oambiente, de modo que a realização da dinâmica acabe se tornando um verdadeiro fracasso. Explico melhorcom um exemplo. Um grupo de jovens escolheu contar sua história montando um vídeo. A idéia foi muito boa,nova e cheia de criatividade. Trabalharam quase uma semana inteira fazendo o esboço da história, gravando eeditando as imagens. Até aqui tudo estava perfeito. O problema aconteceu no dia da apresentação ao grupo.Como os jovens eram muitos, planejaram a projeção num telão. O problema foi que não tinham calculado aclaridade do dia e assim ninguém conseguiu enxergar nada; e o que poderia ser muito bom e atraente setornou cansativo e pesado.

... prestando atenção às dicas que as dinâmicas apresentamAs dinâmicas são apresentadas da maneira mais simples possível, acompanhando sempre o mesmo

esquema. Por isso, é útil dar uma olhada em todas as dicas que as dinâmicas apresentam.

... lembrando que as dinâmicas são meios (técnicas)A dinâmica não é fim em si mesma, mas está a serviço da mensagem ou do encontro a ser realizado.

Estamos num mundo onde a maneira de passar o conteúdo se torna tão importante quanto o próprioconteúdo. Devemos, portanto, acostumar-nos com isso e conseguir usar as dinâmicas de maneira correta enão como fim em si mesmas.

... prestando atenção à sua postura como coordenador(a)Às vezes, o encontro fora planejado de maneira correta, tinha tudo para dar certo, mas faltou a postura do

coordenador. Aquele que dirige a dinâmica deve evitar a atitude de ditador, a atitude paternalista ou serpermissivo. O ideal é ser democrático. Por isso, é importante o auto-conhecimento para individualizar aquelastendências que podem aparecer na hora de coordenar.

Contudo, existem outras posturas erradas! Depois de ter apresentado a dinâmica, o coordenador oucoordenadora fica namorando (não é que seja proibido, mas não é o momento certo), ou fica brincando (dandoa entender que estão mandando fazer uma tarefa para cumprir um papel, mas que isso não é importante), oufica tomando um refrigerante... São todas atitudes que já presenciei.

Quem coordena deve estar presente ao longo da realização das dinâmicas com certa discrição, ou seja,

disponível a esclarecer dúvidas, incentivar, motivar, fazer com que todos dêem o melhor de si.... apresentando e acompanhando as dinâmicas em equipe

O ideal é ter sempre, ou pelo menos na maioria dos casos, uma equipe que acompanhe a preparação e aexecução da dinâmica. Às vezes, é cansativo e torna-se ridículo ver que é a mesma pessoa que explica,



segura o material, dá uma demonstração e acompanha a dinâmica. Dividir as tarefas é sempre o ideal de cadaatividade para não sobrecarregar uma pessoa e para que tudo corra bem.

... aceitando os possíveis fracassosNem sempre tudo acontece como planejamos. Às vezes, acontece o inesperado. Isso porque o ser humano

é livre e porque lidamos com muitas variáveis nem sempre controláveis. Por isso é bom estarmos prevenidos econtarmos com a possibilidade de derrotas. Com o passar do tempo, iremos amadurecer e adquirir maisexperiência.

... percebendo o objetivo da dinâmicaAlgumas dinâmicas devem ser realizadas sem que os participantes conheçam o objetivo, para não

influenciar o processo de descoberta. Isso tornaria a dinâmica ineficaz. A explicação será feita somente nofinal. Contudo, existem outras dinâmicas que exigem que o objetivo seja explicado desde o começo.

... como ponto de partidaAprender a lidar com dinâmicas significa começar a partir de propostas presentes num texto como este,

mas aos poucos saber adquirir certa liberdade e capacidade de inventar outras. Progressivamente, vocêcomeçará a ter familiaridade com as propostas, a perceber como funcionam e a inventar algo de novo a partirda realidade e do grupo em que você vive.

Por isso, a presente obra não tem nenhuma pretensão de ser um manual ou uma pequena enciclopédia dedinâmicas, mas somente uma sugestão para ajudar a coordenar a caminhada do seu grupo ou uma seta para

novos caminhos.

--- Primeira Parte ---

Dinâmicos para toda hora

Este título meio estranho não foi escolhido por acaso. E, se você prestar atenção, abarca o maior númerode dinâmicas. Por que colocar sugestões de dinâmicas para toda hora, e não com uma função especial? Paradar espaço à gratuidade, num contexto como o nosso, em que tudo deve ter uma função, uma evidente

utilidade.O momento lúdico também é importante! Por isso, decidimos começar apresentando dinâmicas que

facilitem o estar juntos, se encontrar, brincar... Dá para perceber que elas, diretamente, parecem não ternenhuma finalidade, mas que ao longo da caminhada do grupo, indiretamente, ajudam a criar maiorintegração, laços de amizade e união.

Por outro lado, estas dinâmicas podem ser usadas também no contexto de uma gincana ou em outrasoportunidades.

1. DUPLA ANATÓMICALocal:

Em qualquer lugar (seja ao ar livre ou numa sala).Material:

Papéis e pincel atômico.

Realização:Em duplas.

Objetivo:Estar juntos, brincar.

Preparação:Cortar as folhas de sulfite pela metade. Escrever em cada folha estas frases: testa com testa, nariz no

joelho, mão no pé, joelho com joelho, bumbum com bumbum, mão na orelha, costas com costas, coringa,nariz com nariz, mão no ombro... É muito importante que a frase não apareça no outro lado da folha, por isso,se for necessário, é melhor, depois de ter escrito de um lado, colar uma folha no lado branco para impedir aescolha das frases mais fáceis.Desenvolvimento da dinâmica:

Formar um círculo com os papéis de, no máximo, dois metros de diâmetro. Os papéis têm de ser colocadoscom a escrita em contato com o chão de maneira que não se possa enxergar as frases escritas no outro lado.

Convidam-se duas pessoas por vez a ficar no meio do círculo. A dupla recolhe uma folha por vez, lê oconteúdo e coloca o papel entre as partes do corpo marcadas. Por exemplo, se recolhe o papel onde estáescrito "mão no ombro", tem de colocar o papel entre o ombro e a mão. Tanto faz se a mão é de uma pessoae o ombro de outra, ou se as duas partes do corpo são do mesmo sujeito. A finalidade é recolher o maior



a sempre rolar. É considerada válida a jogada depois que a bola tocar no mínimo em três pessoas. Destaforma, não se pode eliminar uma pessoa com a primeira batida na bola, mas somente depois de ter tocado asmãos de pelo menos três jogadores diferentes. Quando a bola sobe e não fica no chão, para-se a bola parafazê-la voltar a correr no chão. Depois que a bola passa duas vezes embaixo da mesma pessoa, esta éeliminada. A brincadeira termina quando sobram 4 jogadores.A experiência nos diz que...

Alguns ao longo da dinâmica fecham as pernas, outros usam os joelhos para evitar que a bola passe porbaixo. Por isso, é importante de vez em quando controlar os participantes e, se necessário, exigir que se

coloquem todos na posição certa.

4. CIRCULO DA DISPUTALocal:

Ar livre, com grama ou areia.Material:

Apito; um pedaço de cabo de vassoura cortado (mais ou menos 15 cm) para cada dupla participante.Objetivo:

Estar juntos, brincar.Realização:

Em duplas.Preparação:

Formar um círculo de duplas, onde a primeira pessoa esteja na frente e a segunda logo atrás, às costas do

colega. Assim serão feitos dois círculos, um interno, onde as pessoas estarão olhando para o centro e com aspernas bem abertas, para permitir que o colega possa passar debaixo das pernas, e um outro externo, com osrespectivos colegas atrás. No meio do círculo, serão colocados os pedaços de cabos de vassoura, tantosquantas são as duplas, menos uma. Desta forma uma dupla ficará sem o pedaço de vassoura.Desenvolvimento da dinâmica:

Ao som do apito as pessoas do círculo externo começarão a correr todas em sentido horário, sem podersuperar o adversário que está na frente. Ao segundo som do apito, as pessoas poderão correr mais rápido,eventualmente superar os adversários e, passando por baixo das pernas do colega, se jogarem no meio,alcançando o pedaço de madeira. A última dupla ficará sem o pedaço e será eliminada.

Cada vez que é eliminada uma dupla, tira-se um pedaço de madeira, até que ao sobrar uma dupla na frenteda outra, chegue-se à dupla vencedora.A experiência nos diz que...

Quem dirige a dinâmica apitando deve ficar de costas para a brincadeira ou com olhos vendados, para não

enxergar e privilegiar alguma dupla. O momento mais delicado é a segunda vez que se apita, ou seja, quandotodos começarão a correr para pegar o pedaço de madeira. Nesse momento deve-se prestar atenção para queas pessoas que estão correndo não voltem atrás; ou seja, se acabaram de passar por baixo das pernas docolega, não poderão voltar atrás, mas deverão completar toda a volta. Além disso, não podem empurrar osadversários ou passar por baixo de outras pessoas, a não ser o próprio colega. Outro detalhe importante écuidar para que os pedaços de madeira estejam bem no meio e não favoreçam nenhuma das duplas.

Enfim, o ideal é escolher um lugar ao ar livre com grama ou areia, para que os participantes não semachuquem na hora de passar por baixo das pernas do colega e jogar-se no meio, onde estão colocados ospedaços de madeira.

É bom fazer um teste uma ou duas vezes, sem eliminar nenhuma dupla, para ver se todo mundo entendeu.

5. A CORRIDA DAS BOLHAS DE SABÃOLocal:

Em qualquer lugar (num salão ou ao ar livre, se não houver muito vento).Material:

Gizes coloridos e brinquedos de sopro que as crianças usam para fazer bolhas de sabão.Objetivo:

Estar juntos, brincar.Realização:

Em equipes.Preparação:

Marcar um lugar onde fique parada a pessoa que, soprando, produz as bolhas de sabão. Esta não poderásair do lugar.Desenvolvimento da dinâmica:

Depois de ter apresentado o tempo à disposição por cada equipe (por exemplo, 2/3 minutos), um jovemcomeça a soltar no ar as bolhas de sabão, os outros da mesma equipe tentam ajudar soprando, fazendo ventocom as mãos... para levar as bolhas o mais distante possível. Ganha a equipe que conseguir levar a bolha desabão mais longe.A experiência nos diz que...



Enquanto a brincadeira acontece, pelo menos dois juizes devem acompanhar o desenvolvimento paramarcar, cada vez com o giz da cor da equipe, onde chegaram as bolhas.

6. OS FÓSFOROS E Á GARRAFALocal:Em qualquer lugar, melhor numa sala onde não haja ar.Material:

Fósforos e garrafa.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Individualmente.Preparação:

Colocar uma garrafa no meio de um círculo de pessoas. A garrafa pode ser colocada no chão ou, melhorainda, em cima de uma mesa. A cada participante entrega-se o mesmo número de fósforos (normalmenteentre 6 e 8 por pessoa), com o cuidado de que quanto menor é o número de participantes, maior tem de ser onúmero de fósforos por pessoa.Desenvolvimento da dinâmica:

Explicar que cada participante deverá colocar um fósforo por vez sobre a boca da garrafa de maneira quefique em equilíbrio e não caia nem dentro nem fora da garrafa. Desta forma, um por vez coloca um fósforo

sobre a boca da garrafa, em sentido horário ou anti-horário, mas respeitando a mesma seqüência. A finalidadeé conseguir ficar sem fósforos na mão. Quando acontece que colocando o fósforo se derrubem outros, apessoa deverá recolher todos os fósforos derrubados e esperar a vez.A experiência nos diz que...

Se a brincadeira é realizada ao redor de uma mesa, é preciso prestar atenção para que ninguém empurre amesa fazendo cair os fósforos na hora em que os adversários estão colocando-os. Em caso de se realizar abrincadeira ao ar livre, certificar-se de que não haja muito vento, para não dificultar a colocação dos fósforos.

7. ENCHER A GARRAFALocal:Melhor ao ar livre.Material:Garrafas e baldes de água (ou outros tipos de recipientes como bacias e até piscina) e água.

Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Em equipe.Preparação:

No caso de se usar baldes de água, dispor de um balde para cada time. Colocar as garrafas vazias a umadistância de aproximadamente 20/25 metros. Posicionar cada time ao redor do seu balde.Desenvolvimento da dinâmica:

Ao sinal do coordenador da brincadeira, cada time usando somente as mãos pegará água e a transportaráaté a garrafa colocando-a dentro. Ganha o time que no tempo marcado (por exemplo, 5 minutos) colocar maiságua na garrafa. Os participantes de cada time poderão trabalhar todos ao mesmo tempo e não um por vez.A experiência nos diz que...

Precisa-se de uma equipe que encha os reservatórios de água ao longo da dinâmica, evitando deixar sem

água um dos times, prejudicando-o. Além disso, deve-se prestar muita atenção, possivelmente com um juizpor equipe, para que as pessoas não coloquem água na boca, ou não usem bexigas ou pedaços de plástico afim de desperdiçar menos água e assim encherem mais a garrafa. Garantir também que as garrafas sejam domesmo tamanho para, no final, se poder avaliar corretamente a quantidade de água em cada garrafa.

8. ADIVINHAR OS FILMES...Local:Em qualquer lugar.Material:Relógio com cronometro, papéis, máscara que possa cobrir a boca ou lenço para vedar a boca.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Em equipes.Preparação:

Escrever em cada papel o nome de um filme, que não tenha palavras estrangeiras. Dobrar os papéis emisturá-los.



Desenvolvimento da dinâmica:Um participante por vez e por time escolhe um papel, coloca a máscara ou o lenço na boca e, no tempo

máximo de dois minutos, tenta, através de mímica, fazer com que o pessoal do seu time adivinhe o nomeexato do filme. Quando o time adivinha, marca-se o tempo. Ganha o time que acertar o título em menor tempo.Isso pode ser repetido várias vezes, dando pontos a cada rodada.A experiência nos diz que...

Para que haja mais participação e para dar oportunidade a todos, é bom que a pessoa que faz a mímicauma vez, não volte uma segunda, assim deixará espaço para outros. Durante a execução, é importante que a

pessoa que vai fazer a mímica se mantenha a certa distância do seu time para que não sopre o título.Trabalhar, no máximo, com três times, para manter viva a atenção; com um número maior corre-se o risco deque os participantes comecem a cansar-se devido à grande demora antes de competir.Variações da mesma brincadeira:

Em lugar dos filmes, pode-se escrever o nome de músicas...

9. ADIVINHAR A MÚSICA...Local:Em qualquer lugar.Material:Gravador, fita, papel e caneta.Objetivo:Estar juntos, brincar.

Realização:Em equipe.Preparação:

Gravar em seqüência aproximadamente 15 trechos de músicas diferentes. Numa folha escrever o que sequer saber das músicas. Por exemplo: das primeiras cinco, coloque o nome do autor; das outras cinco, quemestá cantando; das outras, o autor e o cantor.Desenvolvimento da dinâmica:

Entregar folha e caneta a cada time e fazê-lo ouvir as músicas em seqüência. No final recolhem-se asfolhas e se faz a contagem da classificação.A experiência nos diz que...

Cada time deve manter certa distância um do outro para não ser ouvido pelos adversários; convida-semesmo a falar em voz baixa para que isso não aconteça.Variações da mesma brincadeira:

Tendo à disposição um vídeo e uma TV, pode-se fazer a mesma brincadeira com pedaços de novela ou defilmes. Os grupos assistem e marcam no papel os títulos.

10. ESTOURAR Á BEXIGALocal:Ao ar livre ou salão bastante amplo.Material:Bexigas, barbante, palitos e apito.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Em equipe.Preparação:

Delimitar um espaço amplo, dentro do qual acontecerá a brincadeira. Encher uma bexiga (nem demais nemmuito pouco): esta servirá como modelo para que cada participante encha a sua. Entregar a cada time bexigasde cor variada para diferenciar os grupos. Depois de enchê-las, amarrá-las na cintura com o barbante.Entrega-se um palitinho para cada participante.Desenvolvimento da dinâmica:

No momento inicial, dividir um pouco as equipes (por exemplo, uma em cada canto do espaço marcado).Ao ouvir o apito, cada integrante de uma equipe tentará estourar só com o palito as bexigas dos adversários. Éproibido segurar os jogadores. Quando um dos participantes tiver sua bexiga estourada deve sair rapidamentedo espaço de jogo, não podendo mais estourar as bexigas dos adversários. Ganha a equipe que ficar até ofinal com alguns integrantes sem bexigas estouradas. A penúltima equipe a ser eliminada fica em segundolugar...A experiência nos diz que...

No espaço onde acontece a brincadeira é importante colocar mais de um juiz para fazer com que tudoaconteça segundo as regras. De fato, a tentação dos que acabaram sendo eliminados é de permanecer com opalito estourando ainda as bexigas dos outros. Para perceber a ordem de classificação é bom deixar umresponsável marcando os times eliminados cada vez que um grupo inteiro fica sem bexigas.Variações da mesma brincadeira:



A mesma dinâmica pode ser feita sem se usarem palitos, simplesmente amarrando a bexiga no péesquerdo dos participantes, em vez de na cintura. Nesse caso, são necessários estes cuidados: que todas asbexigas estejam amarradas bem perto do pé e não com o barbante muito folgado ou acima do tornozelo.

11. A CORRIDA DO CANUDINHOLocal:De preferência ao ar livre, mas pode ser feita também num salão bem amplo.Material:

Canudinhos, papel colorido e pratos ou bacias.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Em equipes.Preparação:

Cortar o papel colorido no mesmo tamanho. Cada time usará uma cor. Os pedacinhos de papel poderão teraproximadamente o tamanho de 2x2cm.

Colocar os pedaços de papel em cima de mesas (cada mesa pertence a um time e terá espalhados ospapéis). A uma distância igual para todos os times (entre 15 e 20 metros), coloca-se um prato. Cada equipe,com o mesmo número de componentes, terá o seu prato de referência e um canudinho por pessoa.Desenvolvimento da dinâmica:

Ao sinal do coordenador ou coordenadora, as pessoas de cada equipe, mantendo as mãos para trás, vão

pegar, aspirando (como um aspirador de pó) com o canudinho, um pedaço de papel, e mantendo-o penduradovão até seu prato e o colocam dentro. Se ao longo do percurso o papel cair no chão, a pessoa deverá voltarpara pegar um novo papel. A brincadeira funciona com um tempo estabelecido (5 ou 7 minutos).A experiência nos diz que...

Deve-se prestar muita atenção na hora em que os papéis caem no chão para não acontecer de algunsdesrespeitarem as regras.Variações da mesma brincadeira:

Para controlar melhor a brincadeira pode-se estabelecer desde o começo que de cada grupo sairá umapessoa por vez. Desta forma, será mais fácil observar se as regras serão respeitadas. Nesse caso, pode-seaumentar o tempo, para fazer com que todos possam participar mais vezes.

Uma outra forma de realizar a brincadeira é espalhar num território escolhido a mesma quantidade depapéis por time, mas jogados no chão. Será divertido ver as pessoas procurando seus pedaços no chão. Nãopoderá entrar no território de jogo mais de uma pessoa por time, sempre para permitir o controle das regras.

12. A MAGICA DA CADEIRALocal:Dentro de uma sala.Material:Três cadeiras e um lenço.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Individualmente.Preparação:

Antes do encontro, possivelmente no dia da preparação do encontro, combina-se com uma pessoa comofunciona a mágica. São necessárias duas pessoas: alguém que possa conduzir a mágica e uma outra que

possa interagir. Colocam-se três cadeiras em seguida uma da outra e combina-se que a partir da esquerdapara a direita cada uma vale um número. Assim a primeira será o número um, a segunda, o dois e a terceira, otrês. Explica-se para o colaborador que ficará fora da sala, enquanto um jovem sentará numa das cadeiras. Devolta à sala, o colaborador deverá adivinhar em qual cadeira a pessoa ficou sentada. O segredo está emcontar o número de palavras que o animador da mágica vai falar na hora de chamá-lo. Se usar só umapalavra, por exemplo "entre" ou "venha"..., significa que o companheiro sentou na primeira cadeira. Se falar"pode entrar" ou "João, entra", as palavras são duas, então significa que ele sentou na segunda cadeira.Desenvolvimento da dinâmica:

No dia do encontro, aquele que conduz a mágica pode dizer que nos grupos de jovens nunca se usammágicas. Pela primeira vez, se fará uma demonstração do poder da mente, uma demonstração deparapsicologia... Uma pessoa, ficando fora, adivinha em qual cadeira outros do grupo sentaram. Para que tudoisso aconteça é indispensável muita concentração, evitando o barulho... É necessário que uma mente possase sintonizar com a outra. Depois de ter criado a expectativa, combina-se o afastamento de um jovem que jáconhece a brincadeira, dizendo que fez um curso especial para treinar a mente. A pessoa que conduz convidaum dos jovens a sentar-se numa cadeira e a voltar ao seu lugar. Nessa altura, ele chama o colaborador comas respectivas palavras, dependendo de onde o jovem sentou. O colaborador entra e, depois de ter feito um



pouco de cena (por exemplo, passando as mãos sobre cada cadeira), adivinha com segurança onde o outrosentou. Repita-se isso mais 2 ou 3 vezes.A experiência nos diz que...

Aquele que chama deve ter o cuidado de mudar as palavras a cada vez e de fazer isso com a máximanaturalidade. Aquele que entra não deve olhar para o que anima a brincadeira, porque a maioria dos jovenssempre desconfia que haja um sinal combinado para apontar a cadeira escolhida.

Na segunda vez, em muitas ocasiões, os jovens pediram que alguém controlasse a pessoa que saiu. Nãohá nenhum problema nisso e pode deixar que alguém saia com ele. O importante é ficar na proximidade da

porta para ouvir as palavras na hora de ser chamado.Variações da mesma brincadeira:Na terceira vez, para confirmar o poder da mente, pode-se amarrar um lenço nos olhos do colaborador.

Isso cria ainda mais expectativa, e a mágica funcionará, pois, apesar de não enxergar, é suficiente seposicionar, tocar com as mãos as cadeiras na ordem estabelecida e, depois de ter contado, adivinhar onde ovoluntário sentou.

13.0 JORNALLocal:Um local onde as pessoas possam estar sentadas em círculo.Material:Um jornal.Objetivo:

Estar juntos, brincar.Realização:Em grupo.Preparação:

A única exigência para realizar essa dinâmica é colocar os participantes em círculo, sentados em cadeirasou bancos.Desenvolvimento da dinâmica:

O coordenador ou coordenadora começa a brincadeira com o jornal na mão. Explica que essa dinâmicatem uma lógica que tem de ser descoberta para poder continuar corretamente. Avisa-se também que aqueleque acertar não pode falar, mas deve continuar de maneira correta, para que os outros possam descobrirsozinhos. Em voz alta, quem coordena diz uma das seguintes frases: "Recebi este jornal fechado" ou "Recebieste jornal aberto" e, ao entregá-lo à pessoa ao lado, continua dizendo "... e o entrego fechado" ou "... e oentrego aberto". As duas frases devem ser pronunciadas de maneira normal, sem interrupção. Fazendo isso,

entrega-se o jornal para que seja passado de mão em mão, e a cada vez repetindo-se as frases na tentativade acertar a lógica. O segredo, na realidade, está em algo que num primeiro momento os jovens nãoconseguem perceber, ou seja, não está na coerência entre as frases ditas e a posição do jornal, mas entre asfrases e a posição das pernas. Dessa forma, se o coordenador ou coordenadora disser: "Recebi este jornalfechado e o entrego aberto", tem de estar com as pernas fechadas quando o recebe e abri-las quando oentrega para a pessoa ao lado. Na outra possibilidade: "Recebi esse jornal aberto e o entrego aberto", aspernas devem estar abertas nas duas partes da frase, enquanto a posição do jornal não tem a mínimaimportância (por exemplo, pode estar fechado ou em outras posições). Os jovens tentarão as soluções maisimpensáveis na tentativa de descobrir a lógica. A brincadeira deve continuar até que um certo número de jovens perceba como funciona.A experiência nos diz que...

O coordenador ou coordenadora deve prestar muita atenção e dizer a cada pessoa se acertou ou errou.Em caso de erro, não pode repetir, e o jornal passa para o seguinte. Na hora de começar, ou todas as vezes

que o jornal passa nas mãos daquele que coordena, é necessário que ele realize sua parte na dinâmica commuita naturalidade para não dar nenhum tipo de dica. Também na hora de verificar se os jovens estãoacertando, o olhar não pode ficar fixo nas pernas dos participantes, mas deve ser disfarçado, parecendocontrolar o jornal.

14. PINGUE-PONGUE SOPRANDOLocal:Salão.Material:Uma mesa de pingue-pongue sem rede (ou um piso liso), bolinhas de pingue-pongue e giz.Objetivo:Estar juntos, brincar.Realização:Em equipes.Preparação:

No caso de ter à disposição uma mesa de pingue-pongue, não precisa preparar nada. No caso de realizar adinâmica no piso, deve-se marcar com giz um retângulo de aproximadamente 2 por 3 metros.



Desenvolvimento da dinâmica:O ideal é ter à disposição uma mesa de pingue-pongue. Nesse caso, pode-se dispor as duas equipes que

vão se enfrentar ao redor da mesa. Ficam dois lados para cada time, sendo que as pessoas do mesmo timedevem estar uma ao lado da outra. Dessa forma, os adversários ficarão de frente um do outro. As pessoasdevem estar ajoelhadas e com as mãos para trás. Ao sinal do coordenador ou coordenadora a bolinha depingue-pongue é colocada no meio, e todos começam a soprar tentando fazê-la cair no lado do outro time.Quando a bola cai, a pessoa que está daquele lado é eliminada. Ganha o grupo que conseguir eliminar ooutro. Quando um grupo fica em inferioridade numérica, seus componentes podem se deslocar do jeito que

quiserem no pedaço que devem defender.No caso de não se dispor de uma mesa de pingue-pongue, pode-se realizar a mesma dinâmica no piso, sóque os participantes vão ter de estar deitados de barriga no chão para soprar, sem usar as mãos.A experiência nos diz que...

Deve-se prestar atenção aos participantes, que não podem se defender com o ombro ou com a boca. Porisso a boca deve estar sempre fora do campo ou da linha na hora de soprar.

15. ESTRANHO FUTEBOLLocal:Salão bastante amplo, ou ao ar livre, por exemplo, numa quadra.Material:Bola bastante leve e sacos de estopa.Objetivo:

Estar juntos, brincar.Realização:Em equipes.Preparação:

Defina-se um campo semelhante àquele de futebol de salão, mas com estas modificações: o tamanho deveser menor e as traves também.Desenvolvimento da dinâmica:

Dividem-se os dois times como num jogo normal de futebol. Cada participante entra num saco de estopa e,com as mãos, segura o saco. O jogo tem as regras do futebol só que os participantes devem jogar pulando esempre segurando o saco de estopa. Também o goleiro não pode usar as mãos.A experiência nos diz que...

A brincadeira é bem divertida e, ao contrário do futebol, não apresenta agressividade, e se torna muitoengraçada. Quem conduz deve ficar atento para que os participantes não usem as mãos.

--- Segunda Parte ---

Dinâmicas funcionaisEstas são dinâmicas que desenvolvem um papel específico dentro da reunião ou da caminhada do grupo de jovens. Algumas são úteis para introduzir um assunto, recolhendo as opiniões dos jovens a respeito de umatemática. Outras têm a função de facilitar a integração entre os membros do grupo de jovens, ajudando a seconhecerem (são técnicas muito importantes na fase inicial de um grupo, quando é necessário ajudar os jovens a se conhecerem mais). Outras ainda, são usadas para facilitar a avaliação; nesse sentido, podem ser

usadas depois de uma atividade marcante que o grupo realizou, ou também no final do ano para avaliar acaminhada.

1. POR QUE VOCÊ SE IDENTIFICOU COM...Local:Em qualquer local.Material:Nada.Objetivo:

Trata-se de uma dinâmica de conhecimento. Em relação a outras dinâmicas de conhecimento, apresenta avantagem de ser usada entre pessoas que já se conhecem um pouco ou até bastante. Por isso, é bom usá-ladepois de um certo tempo de caminhada. Isso não impede de realizá-la na fase inicial de formação do grupo,tendo porém resultados muito mais limitados.

Realização:Em pequenos grupos.Preparação:



Dividir os jovens em pequenos grupos (8/10 pessoas). Se o grupo for pequeno, pode ficar como está.Convidam-se os jovens a se identificarem com um animal ou objeto... Tem de ser algo que possa representarmuito bem a própria personalidade.Desenvolvimento da dinâmica:

Uma pessoa por vez vai dizer o que escolheu para se identificar. Os outros tentarão adivinhar o porquê. Porisso, aquele que colocou o objeto de identificação não pode dar nenhuma dica e só depois de um certo tempopoderá dizer quem chegou mais perto ou quem acertou. Um exemplo pode ajudar: uma jovem escolheu umagata. Aí a turma começou a tentar adivinhar, com as seguintes afirmações:

a) porque você se acha bonita;b) porque você é muito preguiçosa;c) porque você é muito tranqüila, meiga, mas de vez em quando as unhas escondidas são puxadas para fora evocê se torna agressiva;d) porque você gosta de carinho, precisa de que os outros lhe dêem atenção... No final, a moça explicou que ainterpretação mais certa era a "c", e a completou com novos detalhes.A experiência nos diz que...

A tendência é de se escolher algo superficial, por isso, é bom explicar desde o começo que não interessanesse momento o time de futebol ou o cantor preferido... mas interessa conhecer um pouco mais apersonalidade da pessoa.

2. VOCÊ PARECE COM...Local:

Em qualquer lugar.Material:Nada.Objetivo:

Esta dinâmica é parecida, mas ao mesmo tempo pode complementar a anterior. Se aquela que acabamosde apresentar tinha como finalidade que os outros conhecessem mais a pessoa que se identificou com oobjeto ou animal, esta dinâmica tem o objetivo de conhecer um pouco mais a opinião dos outros a respeito decada um. São os outros que vão dizer com o que você parece.Realização:Em grupo (no máximo de 10 pessoas).Preparação:Na preparação existe só uma exigência: que os jovens estejam sentados em círculo.Desenvolvimento da dinâmica:

No começo da primeira rodada, estabelece-se que todos deverão usar o nome de animais. Um jovem decada vez é identificado com um animal pela pessoa que está sentada ao seu lado direito e esquerdo. Nesteprimeiro momento, fala-se só o animal. Na segunda rodada, a pessoa que se sentiu identificada com os doisanimais tenta adivinhar o porquê dessas escolhas. Na última rodada, são os dois que estavam ao lado queexplicam o porquê.A experiência nos diz que...

Na introdução e explicação da dinâmica, é útil insistir que não interessa a aparência física; a identificaçãodeve atingir a personalidade, o caráter, o jeito das pessoas.Variações da mesma dinâmica:

A mesma dinâmica pode ser feita com frutas ou verduras. Se repetida no mesmo dia, é bom trocar aspessoas para que cada uma tenha outras duas pessoas diferentes de referência.

3. TRÊS OBJETOS

Local:Em qualquer lugar.Material:Três objetos por pessoa à escolha.Objetivo:Ajudar as pessoas a se conhecerem melhor. Por isso, a dinâmica é útil na fase inicial da história do grupo,quando os jovens ainda estão se conhecendo.Realização:Individualmente.Preparação:

Avisar no encontro anterior que cada pessoa traga de casa três objetos que são muito significativos e queestão ligados à sua história.Desenvolvimento da dinâmica:

No dia do encontro, convidam-se os jovens de forma espontânea a apresentar os objetos e explicar o querepresentam para eles.A experiência nos diz que...



Na hora de convidar os jovens a trazerem os três objetos, vale a pena sublinhar que escolham algo deimportante, de profundo, para que não tragam a camiseta do time preferido ou algo parecido. Não é que issonão seja importante, mas diz muito pouco a respeito da pessoa.Variações da mesma dinâmica:

A mesma dinâmica pode ser usada num passeio do grupo (retiro, excursão...), quando os jovens levam decasa suas sacolas... Nesse caso é interessante não avisar com antecedência sobre a dinâmica, mas deixar àespontaneidade e à improvisação. Pode-se convidá-los, a partir do que eles levaram, a escolher até nomáximo três objetos significativos para eles.

4. A CADEIRA TEM NOMELocal:Em qualquer lugar.Material:Cadeiras.Objetivo:Conhecer o nome dos participantes. Essa dinâmica pode ser realizada nos primeiros encontros para ajudar aspessoas a gravarem o nome dos colegas de maneira muito interativa. Ao mesmo tempo faz perceber quem jáse conhece e ajuda a quebrar os grupinhos de amigos.Realização:Em grupo.Preparação:

Formar um círculo, com cada jovem sentado em sua cadeira.Desenvolvimento da dinâmica:

Aquele ou aquela que coordena levanta de sua cadeira (que permanece vazia) e se coloca no meio docírculo em pé e explica a dinâmica. A pessoa que está ao lado esquerdo da cadeira que permaneceu vaziabate com a mão direita na cadeira e fala um nome dos jovens presentes. Logo que for falado o nome, apessoa chamada tem de deixar a sua cadeira e correr para a cadeira ao lado daquele que a chamou. Apessoa que estava no meio deve ser rápida e correr na direção da cadeira da pessoa que foi chamada e queficou vazia. Enquanto tenta fazer isso, o jovem que ficou à esquerda da cadeira vazia deve bater com sua mãodireita na cadeira vazia e chamar outra pessoa, que por sua vez vai se levantar e correr na sua direção. Seaquele que está no meio conseguir sentar antes de a pessoa bater com a mão e chamar outro jovem, aqueleque demorou fica no meio.A experiência nos diz que...

No começo a dinâmica parece meio complicada, mas logo que os jovens conseguem aprender, torna-se

muito divertida e rápida. É indispensável que o coordenador explique bem como funciona. Nas primeirasvezes, um erro comum é que aquele que está no meio corre para se sentar na cadeira onde se bateu com amão. Isso não pode acontecer. Ele só pode correr para a cadeira que ficou vazia porque a pessoa foichamada, e se o que chama for rápido, o que está no meio deve continuar se deslocando para as cadeiras daspessoas chamadas. Um outro erro é chamar uma pessoa que não está presente, ou gritar o nome daqueleque está no meio. Em todos esses casos, quem erra vai para o meio.

5. O TRIBUNALLocal:Dentro de uma sala.Material:Nenhum.Objetivo:

Esta dinâmica é muito boa para introduzir e abrir a discussão a respeito de um assunto. Ajuda a expressardúvidas e perguntas sobre uma determinada temática, sem que a pessoa se exponha, graças ao clima debrincadeira.Realização:Em dois grupos.Preparação:

Depois de ter escolhido o assunto do encontro, dividir o grupo em duas partes. Explica-se que uma parteserá a defesa e a outra o ataque. Aquele ou aquela que coordena a dinâmica será o juiz. Deixar algunsminutos para que ambas as partes possam se organizar encontrando argumentos para questionar ou defendero assunto. Deve ficar claro desde o começo que as colocações ou ataques não serão algo de pessoal, masque se trata de uma simples brincadeira (para evitar que algumas pessoas, cujo relacionamento não é dosmelhores, aproveitem da dinâmica para se agredir).Desenvolvimento da dinâmica:

Começa o grupo do ataque, que terá um tempo determinado para argumentar algo contra o assunto emquestão. Por exemplo, se o tema é a Igreja, encontrará algumas críticas para afirmar que a Igreja não presta,para fazer perceber que é hipócrita... Depois dessa colocação, será a vez da defesa, que deverá encontrarrazões para defender o tema respondendo às acusações.



A experiência nos diz que...A tendência é que algumas pessoas que têm mais facilidade em falar tomem conta da dinâmica. Nesse

caso, o coordenador deve prestar atenção para que isso não aconteça e, se for necessário, imponha a regrade que a mesma pessoa não pode fazer mais de uma ou duas intervenções.

Se se quiser tirar o máximo de proveito da dinâmica, pode-se encarregar uma pessoa de anotar as críticasprincipais, como também as respostas. Isso é útil para depois retomá-las na hora da exposição do tema.

Eis algumas sugestões temáticas:Igreja, Bíblia, Jesus Cristo, grupo de jovens, relações pré-matrimoniais...

6. LAUDO MÉDICOLocal:Melhor dentro de uma sala.Material:Papel e canetas.Objetivo:

Esta dinâmica é muito boa para introduzir o tema escolhido de maneira criativa e atraente, fazendo comque os jovens desenvolvam sua potencialidade imaginativa e de reflexão.Realização:Em grupos.Preparação:

Depois de se terem dividido os jovens em grupos (6/8 pessoas), entregam-se papel e caneta. Explicar que

na dinâmica eles serão uma equipe de médicos que vão ter de fazer uma avaliação médica de uma pessoapara ver como está seu estado de saúde. Aquele que for o tema do encontro se torna o paciente (por exemplo,a Igreja, o grupo de jovens, a família...).Desenvolvimento da dinâmica:

O trabalho dos grupos será fazer e apresentar este laudo médico brincando com a terminologia médica eusando-a para indicar algo em relação ao tema escolhido. Por exemplo, um dia, com um grupo, trabalhamos atemática "comunidade cristã". Na hora de fazer o laudo, um grupo comparou a pressão sangüínea com avitalidade da comunidade, detectou a presença de um alto grau de miopia, devido ao fato de não enxergar asnecessidades das pessoas... Depois de ter feito este trabalho em grupos acontece a hora do plenário.A experiência nos diz que...Os jovens têm muita criatividade para desenvolver o tema.Variações da mesma brincadeira:Pode-se pedir que se façam gráficos ou encenações de uma equipe médica ao lado do doente...

7. AS PERGUNTAS INDISCRETASLocal:Dentro de uma sala.Material:Cartões postais, canetas e dados (papel se necessário).Objetivo:É uma dinâmica que facilita o conhecimento recíproco e pode ser usada num momento de aprofundar aconvivência.Realização:Individualmente.Preparação:

O coordenador compra alguns cartões postais novos ou, se não puder, usa cartões velhos colando papel

branco no verso. Escreve na parte branca algumas perguntas que se referem aos jovens ou à vida dos jovens:vida, família, escola, religião, acontecimentos, amigos...Para um grupo de 10 jovens são suficientes 20/30 cartões.Desenvolvimento da dinâmica:

Misturam-se os cartões como acontece no jogo das cartas e se faz um só maço. Cada jovem lança o dado,conta o número de cartões correspondentes, vira o último e responde à pergunta.

Os outros jovens, se quiserem, podem completar a resposta.

8. OS PRATOS PARA CELEBRARLocal:Dentro de uma sala.Material:Pratos, pincéis atômicos e fita crepe.Objetivo:

Formular perguntas normalmente escondidas nos jovens e também recolher as reações do grupo a respeitode uma atividade ou experiência vivida.Realização:



Em local fechado.Preparação:Entregar um prato e uma caneta ou pincel atômico com ponta fina para cada participante.Desenvolvimento da dinâmica:

No começo da dinâmica, explica-se que muitas vezes temos perguntas, dúvidas que não conseguimosexpressar e que sempre ficam escondidas em nós. Por isso, convida-se a escrever na parte interna do pratouma pergunta que parece ser importante a respeito de uma atividade desenvolvida pelo grupo.

Depois de se ter escrito nos pratos, eles devem rodar... quando pararem (ao sinal do coordenador ou

coordenadora), cada jovem responde à pergunta escrita no prato. A resposta será escrita na parte [externa doprato. Depois, o prato deve rodar mais duas vezes acrescentando-se nele outras respostas.

Depois que dois ou três responderem às perguntas, acontece a leitura de todos os pratos. No final, ospratos serão pendurados na parede.A experiência nos diz que...

Alguns são tentados a responder de maneira parecida com os outros, por isso, antes da segunda resposta,é importante lembrar que cada um pense na sua resposta antes de virar o prato para não se deixar influenciarpelas respostas dos outros.

9. A DINÂMICA DA FAMÍLIALocal:Dentro de uma sala, ao redor de uma mesa.Material:

Cartas.Objetivo:

Falar, refletir a respeito da família. Esta técnica permite aos jovens observar e expressar o que aconteceem família. O jovem percebe o seu próprio lugar em casa. Ao mesmo tempo, a dinâmica ajuda o coordenadorou coordenadora a perceber o que os jovens esperam da família.Realização:Em grupo.Preparação:

O coordenador prepara dois maços iguais de cartas. No primeiro maço, desenham-se os rostos dosdiferentes personagens da família (pai, mãe, avô, avó, irmão, irmã, tio, vizinha, amigo, amiga, coringa...). Nascartas do outro maço, escrevem-se frases típicas de cada personagem ("No meu tempo...","Baixa o volume doteu som...", "Quem lava os pratos hoje?", "Mano, posso vir com você?", "A ela posso confiar tudo...").Cada participante recebe duas cartas em branco, nas quais é convidado a escrever frases ouvidas em casa

(observações, chamadas de atenção, elogios...).Desenvolvimento da dinâmica:

O coordenador recolhe as cartas com as frases, mistura-as e as coloca no meio da mesa. Este é o maço doqual todos vão pegar.

Depois distribui-se para cada participante 2/3 das cartas-personagens, para começar a dinâmica. Oprimeiro jogador pega a primeira carta do maço e a junta com as suas, reflete um pouco e depois pode baixaruma dupla de cartas enquanto as lê, ou seja, coloca na mesa uma carta-personagem e uma carta com a frase(por exemplo: "o avô" e "no meu tempo..."). E explica porque juntou as duas cartas. Se a carta-frase nãocorresponde aos seus personagens, ele a recoloca na mesa onde se juntarão as cartas não utilizadas. Aí seráa vez de outro jogador.

O coringa substitui todas as personagens ou alguém da família que não tinha sido representado na carta.A dinâmica termina quando todas as cartas-personagens foram colocadas e as duplas foram formadas na

mesa. Pode-se terminar o jogo colando as cartas numa cartolina e provocando uma reflexão a respeito das

duplas que apareceram. É esta a realidade? Por quê?A experiência nos diz que...

Se participam mais de 8/10 jogadores toma-se difícil partilhar e expressar as próprias ideias. Nesse caso émelhor fazer um outro grupo.Variações da mesma brincadeira:Pode ser escolhido outro tema, como escola, trabalho...

10. A RECEITA DA "MAMMA"Local:Dentro de uma sala.Material:Papel e canetas.Objetivo:Expressar a opinião ou ideal sobre um assunto, usando uma linguagem diferente e divertida que deixa grandeespaço à criatividade dos jovens.Realização:Em equipes.



Preparação:Na hora do encontro, o coordenador pode começar explicando que ensinará a receita para fazer um tipo de

comida. Pode até ler, como brincadeira, uma receita verdadeira. Depois disso, explica que irão fazer a mesmacoisa em grupos de 8/10 pessoas com o tema escolhido para o encontro.Desenvolvimento da dinâmica:

Os grupos trabalham a temática, usando linguagem de cozinha... Depois de ter feito isso, convida-se noplenário grupo por grupo a apresentar a receita. Todas as receitas poderão ser penduradas num lugarcomum, à vista de todos.

A experiência nos diz que...A título de exemplo, trabalhamos no mês missionário a realidade "jovem missionário". Surpreendeu-nos a

criatividade e a profundidade na preparação da receita. Muitos grupos dividiram a apresentação em doismomentos: a exposição dos ingredientes e a apresentação do modo de proceder, fazendo perceber que não ésuficiente ter os ingredientes, mas a maneira de usá-los é muito importante. Cada grupo foi original, não foicansativo. Além disso, todos apresentaram muitas dicas para reflexão posterior.

11. BEXIGASLocal:Em qualquer lugar.Material:Bexigas, papel e caneta.Objetivo:

Provocar uma resposta e reflexão sobre um tema escolhido a partir de perguntas já direcionadas napreparação do encontro.Realização:Em duplas.Preparação:

Escolher algumas perguntas que tenham a ver com o tema que será trabalhado no grupo. Escrevê-las empequenos pedaços de papel e colocar cada pergunta dentro de uma bexiga, possivelmente de cor diferente.Desenvolvimento da dinâmica:

No começo ou depois de ter introduzido o tema, convidam-se algumas duplas de voluntários para queescolham uma bexiga e, depois de tê-la estourado, respondam à pergunta.A experiência nos diz que...

A dinâmica poderia ser feita também individualmente, mas o fato de responder em dupla ajuda os maistímidos a se exporem com mais facilidade.

Variações da mesma brincadeira:Algumas perguntas podem exigir como resposta uma pequena encenação espontânea entre as duas

pessoas convidadas a responder (por exemplo, trabalhando a parábola do pai misericordioso, a dupla teve deencenar o final da história decidindo o que aconteceria com o filho mais velho, cf. Lc 15,11-32).

12. VINTE E QUATRO HORASLocal:Qualquer lugar.Material:Folha de papel e canetas.Objetivo:Tomar consciência de como se está vivendo.Realização:

Individualmente, mas com possibilidade de partilha.Preparação:Não requer uma preparação especial.Desenvolvimento da dinâmica:

Cada jovem recebe uma folha branca. O coordenador ou coordenadora pede para cada um escrever ohorário de um dia qualquer da semana. Deve ser esclarecido que não pode ser um dia especial. Não se tratade fazer comentários, mas de colocar sucessivamente aquilo que acontece, tentando lembrar os detalhes e otempo dedicado a cada atividade.

Quando todos terminarem de escrever, pode-se pendurar as folhas na parede ou, se a posição dascadeiras for circular, colocar no chão à frente de cada participante. Este é o momento de cada um comparar asua vida com a dos outros. Podem ser tiradas algumas conclusões semelhantes. Além disso, se o tempo opermitir, faça-se um gráfico demonstrando o tempo dedicado a cada dimensão (corpo, comer, beber, dormir;inteligência, estudo, escola; relacionamentos interpessoais, tempo dedicado aos amigos; espiritualidade,oração...).A experiência nos diz que...



Existem algumas constantes que igualam os jovens, por isso, quem coordena deve prestar atenção a issopara aprofundar a dinâmica. A partir do gráfico, pode-se perceber se a etapa de vida dos jovens está sendovivida de maneira harmoniosa ou se existe desproporção.

13. AVALIÇÃO VISUALLocal:Em qualquer lugar.Material:

Gravador, fita ou CD com fundo musical, pano, objetos que representam a caminhada ou evento que seráavaliado.Objetivo:Fazer a avaliação de um evento organizado pelo grupo, ou experiência, ou caminhada do ano.Realização:Individualmente.Preparação:

Colocar no centro da sala, ou ao ar livre sobre um pano, os objetos que lembram a caminhada. Éimportante que sejam significativos e que as pessoas se identifiquem imediatamente com eles.Desenvolvimento da dinâmica:

Depois de ter explicado que aqueles objetos colocados no centro representam o objetivo da caminhada oudo evento, convidam-se os jovens a posicionar-se da forma que quiserem e na distância que acharem melhorem relação ao objetivo. Eles mesmos avaliam a sua caminhada individual e decidem se colocar perto ou

longe, de frente ou de costas, conforme seu trabalho, atuação, participação na atividade ou caminhada.Enquanto acontece a dinâmica é recomendável colocar um fundo musical.

Depois que todos os jovens se posicionaram, deixar um tempo aberto para eles expressarem com palavraso que quiseram representar.A experiência nos diz que...

Alguns têm dificuldade em se avaliar e são levados a avaliar os outros ou o grupo por inteiro. Por isso, nocomeço, é importante afirmar que a avaliação é pessoal e individual. Além deste detalhe, cada participantelembre-se de ser realista, evitando colocar o que teria gostado de fazer e evitando formas extremas depessimismo ou otimismo exagerado.

14. AVALIAÇÃO CRIATIVALocal:Melhor numa sala.

Material:Folha de papel ou de jornal.Objetivo:Avaliar como a pessoa se sente no grupo ou avaliar outra realidade ou fato.Realização:Individualmente.Preparação:

Entrega-se um papel por pessoa e coloca-se a pergunta de avaliação, que deve ser curta e clara. Porexemplo, "como você se sente neste tempo no grupo?" ou "como você se sente depois deste ano decaminhada no grupo de jovens?"Desenvolvimento da dinâmica:

Depois de ter formulado a pergunta, diz-se para os jovens que não verbalizem nem escrevam a resposta,mas respondam usando a folha. Poderão fazer com a folha o que quiserem: cortá-la, dobrá-la..., dando a

forma que eles acharem melhor. Quando cada um terminar sua obra poderá deixá-la no chão diante de si.No momento em que todos completarem a obra, convida-se a dar uma olhada e ver o que os outros fizeram.Depois disso, deixa-se o espaço aberto para que os jovens expliquem o que representaram.A experiência nos diz que...

A tentação é olhar os colegas que estão ao lado... por isso, é bom dizer desde o começo que cada umtrabalhe sem olhar o trabalho dos outros.

Outra tendência muito freqüente é de não responder em termos pessoais, mas gerais (o grupo... nós...).Lembrar, desde o início, que é o indivíduo que tem de olhar dentro de si, auto-avaliar-se e expressar-se.Variações da mesma dinâmica:

No lugar do papel pode ser entregue uma folha de jornal, ou massa colorida, ou, se estiver perto da praia,usar areia como material.

--- Terceira Parte ---



A tendência é sempre de pedir perdão por algo vago (por exemplo, egoísmo...), por essa razão, quemcoordena deve estimular os jovens a serem mais concretos e menos genéricos.Variações da mesma brincadeira:

Pode-se usar pedras em lugar das facas. As pedras podem estar desde o começo sobre o coração. Nolugar dos títulos de jornais que falem de violência ou de realidades negativas, pode-se ler o trecho de Ezequielque fala do coração de pedra (Ez 11,19-20). Nesse esquema, cada jovem é convidado a tirar uma pedra,identificando-a com alguma realidade negativa, e a colocar no lugar dela uma flor.

3. PARTILHA DA PALAVRALocal:Numa sala ou dentro da igreja.Material:Bíblia.Objetivo:

Tornar mais fácil a partilha a partir da Palavra de Deus, ajudando de modo especial os indecisos, ou seja,aqueles que gostariam de falar, mas que por algum motivo ficam inibidos. Com essa técnica, recebem deforma discreta o empurrão que faltava para falar e se expor.Realização:Em grupo.Preparação:

Como em todas as celebrações a partir da Palavra, é importante não só uma boa proclamação da mesma,

mas também uma explicação. De fato, muitas vezes, o texto parece difícil e complicado. Não adianta perguntaraos jovens, de cara: "o que vocês entenderam?" ou: "o que vocês acham?" É indispensável que alguémapresente o texto e explique seu contexto para que todos possam entendê-lo. Depois da apresentação eintrodução, pode-se proceder com a dinâmica.Desenvolvimento da dinâmica:

Depois de ter sido proclamada a leitura, aquele que leu passa a Bíblia para o jovem que vai explicar o texto.Este segura nas mãos o Livro Sagrado enquanto fala.

Após a apresentação do texto, explica-se que a Bíblia será passada de mão em mão. Ao chegar nas mãosde cada jovem, ele poderá fazer sua reflexão ou ficar alguns instantes em silêncio. E assim passa-se a Bíblianas mãos de cada um até voltar ao primeiro.

Antes de entregar a Bíblia nas mãos do primeiro, pode-se fazer afirmações deste tipo: cada um de nósajuda a entender a Palavra; o fato de passar de mão em mão lembra que cada um de nós recebe este LivroSagrado de alguém e é chamado a anunciá-lo aos outros, entregando a outros a Palavra.

A experiência nos diz que...A dinâmica não pode ser feita logo no começo do encontro, como já vi acontecer em muitos grupos. O ser

humano precisa de um tempo para se colocar à vontade. Por isso, é bom fazer uma boa acolhida, senecessário uma dinâmica de relaxamento, um canto de invocação do Espírito Santo. Tudo isso ajuda a entraraos poucos no clima de oração e de escuta da Palavra.

4. AS NOSSAS MÃOSLocal:Numa sala ou dentro da igreja.Material:Pano, tinturas de tecido em cores variadas, pratos plásticos, alguns baldes de água e panos ou papel paraenxugar as mãos.Objetivo:

Ajudar a realizar uma celebração em que possamos refletir sobre as nossas atitudes, lembrando que cada umde nós é único e irrepetível.Realização:Em grupo.Preparação:

No centro da sala ou da igreja, coloca-se um pano no chão. As pessoas sentam ao redor, formando umcírculo. Em volta do pano são colocados pratos contendo tinturas de cores diferentes já diluídas com água eprontas para serem usadas. Num canto ficam os baldes com água e panos ou papel para enxugar as mãoslogo depois da dinâmica.Desenvolvimento da dinâmica:

O ideal é realizar esta dinâmica num encontro de oração em que tudo gire em torno das mãos: cantos,orações, textos bíblicos (o Novo Testamento faz muitas referências às mãos, aproximadamente 100 vezes: Mt5,30; 8,3; 8,15; 9,25; 12,13; 14,31; 26,23; Jo 20,25; At 3,7; 4,30; 9,41; 11,21). Antes da dinâmica, de repente,de maneira inesperada, entra um jovem falando em voz alta com as mãos vermelhas, parecendo com sangue,e num monólogo faz uma série de pedidos de perdão a partir das mãos (mãos fechadas diante dos que pedemajuda, mãos usadas para machucar, mãos que apontam julgando...). Depois disso, canta-se um canto pedindoperdão. Em seguida, convidam-se os jovens a escolher a cor e deixar as marcas de suas mãos no pano.



Quem quiser, ao fazer isso, pode expressar uma situação positiva, na qual suas mãos atuaram para realizaralgo de bom, ou na qual foi objeto de ajuda por parte das mãos de outras pessoas. Podem ser experiências,testemunhos...A experiência nos diz que...

O momento mais delicado acontece na hora de mergulhar a mão na cor escolhida para depois colocá-la nopano, deixando as marcas. O perigo é de sujar as roupas com as tinturas de tecido. Por isso, é bom que seconvide a prestar atenção e a cuidar para que a realização da dinâmica aconteça com calma. Se não houverinteresse em guardar o pano como lembrança do encontro, é melhor usar tinturas laváveis.

5. ESPELHO COM PEDROLocal:Na igreja ou numa sala.Material:Bíblia, canetas e folhas de sulfite.Objetivo:Comparar a vida do apóstolo Pedro com a nossa, ajudando a motivar e incentivar a caminhada dos jovens.Realização:Num primeiro momento, individualmente e, num segundo, em grupo.Preparação:

É de fundamental importância que o coordenador da celebração tenha lido com antecedência os textosbíblicos e possivelmente algumas explicações para poder situar o texto na hora de apresentá-lo ao grupo.

Pode ser preparada uma xerox com as citações dos textos que serão lidos, colocados em coluna, deixando oespaço ao lado para poder escrever uma nota de zero a dez. Eis, na ordem, os textos que podem ser usados:Mt 4,18-20; Lc 8,43-48; Mt 14,23-31; Mc 8,27-30; Mc 8,31-33; Mt 18,21-22; Jo 13,4-14; Mt 26,31-35; At 2,22-24. Na outra metade da folha pode ser feito um gráfico que será completado ao longo da dinâmica. Na linhavertical, colocam-se as notas de zero a dez e, na linha horizontal, as citações dos textos.Desenvolvimento da dinâmica:

A dinâmica pode ser introduzida como uma avaliação da vida de Pedro, considerando que nem sempre éfácil fazer isso. É indispensável esclarecer que cada um deve fazer seu próprio trabalho sem olhar para ocolega ao lado e copiar o trabalho dele. Cada um deve trabalhar sozinho. Por isso, são distribuídas as folhas jápreparadas. Uma pessoa encarregada lê o primeiro texto, depois de ouvi-lo todos colocam a nota de zero adez a partir da atitude de Pedro. E assim será feito com todos os textos.

Terminada a leitura, convida-se a colocar isso no gráfico, ou seja, a marcar um ponto com a caneta quecorresponda ao texto e à nota do texto. Marcados todos os pontos, começando da esquerda para a direita,

procede-se fazendo a ligação de todos os pontos. O resultado será muito parecido com um eletrocardiograma,uma linha que sobe e que desce.

Completado o gráfico, convidam-se os jovens a dar um olhada em todas as folhas dos outros colegas.Voltando cada um para o seu lugar, começa a reflexão partilhando impressões, descobertas, comparações,conclusões. Será interessante perceber que a vida de Pedro é muito parecida com a nossa.A experiência nos diz que...

Alguns têm dificuldade na realização do gráfico, por isso é necessária uma especial atenção por parte docoordenador ou coordenadora da dinâmica. Além disso, quem lê o texto não pode influenciar a avaliação comcomentários pessoais, mas, se precisar, deve limitar-se a explicar algo do texto que não ficou claro.

6. A ROSALocal:Qualquer lugar.

Material:Algumas rosas com espinhos e um vaso,Objetivo:Celebrar a vida do grupo, pedindo perdão e agradecendo a Deus e aos amigos.Realização:Em grupo.Preparação:Colocar as cadeiras em círculo e no meio um vaso com algumas rosas.Desenvolvimento da dinâmica:

Aquele que coordena a dinâmica pode comparar a vida do grupo de jovens com as rosas. Elas têmespinhos, mas também são perfumadas e belas. Convida-se um jovem de cada vez a ir ao centro de maneiraespontânea e tirar um espinho da rosa comentando o que gostaria de arrancar do grupo para que ninguémseja machucado. A cada vez que se repete esse gesto pode ser cantado o refrão de uma canto, possivelmentede pedido de perdão.

Num segundo momento, convidam-se os jovens a tirar algumas pétalas, cheirá-las e, jogando-as no meiodo círculo, comentar algo de bom que ocorreu no grupo de jovens. Também, nesse momento, pode ser usadoo refrão de um canto de agradecimento depois de cada participação.



A experiência nos diz que...Os refrões dos cantos devem ser curtos para não cansar o grupo.

7. AS NOSSAS CEGUEIRASLocal:Qualquer lugar. Se houver possibilidade, melhor seria perto de um rio ou de uma fonte.Material:Terra, pratos e água.

Objetivo:Entrar no personagem e assumir nossas cegueiras para nos deixarmos curar por Deus.Realização:Em grupo.Preparação:

Recolher um pouco de terra limpa, sem sujeiras. Misturar a terra com água e formar um pouco de barro.Colocar o barro nos pratos. Se a dinâmica for realizada perto de um córrego ou de uma fonte, não precisa debaldes; em caso contrário, arrumem-se alguns baldes de água com toalhas ou papel para enxugar o rosto.Desenvolvimento da dinâmica:

Fazer os jovens se sentarem e pedir que fechem bem os olhos para que o barro que lhes será colocadonos olhos não os machuque. Aqueles que coordenam a dinâmica, pegam os pratos e colocam um pouco debarro nos olhos dos participantes. Não precisa colocar muito. O medo é tão grande que eles vão ficar com osolhos bem fechados.

Quando todos estiverem com o barro nos olhos, o coordenador ou coordenadora proclama o texto doevangelho do cego de nascença: Jo 9,1-3.6-12. É importante pedir aos jovens que se identifiquem com o cegoe ouçam esse milagre como se ele estivesse acontecendo naquele instante. Depois dessa introdução, faz-se aproclamação do evangelho. Depois da leitura, deixa-se algum instante para que cada um, em silêncio, possapedir a Deus que o cure de suas cegueiras. Do profundo do coração, os jovens digam a Deus quais são suascegueiras, para serem curados.

A dinâmica continua com cada um segurando o companheiro pela mão e conduzindo-o ao reservatório deágua para que ele lave seus olhos: aquele que volta a enxergar acompanha os amigos a se lavarem. Osentido é muito claro: cada um de nós pode ser curado e se tornar alguém que ajuda os outros a enxergar.A experiência nos diz que...

Para não banalizar a dinâmica, deve-se criar um clima favorável entre os participantes.

--Quarta Parte--

Dinâmicas bíblico-religiosasHá momentos em que nos grupos de jovens surge a vontade de brincar a partir do contexto bíblico ou

religioso em geral. Por isso, apresentamos essas dinâmicas que, de um lado, ajudam a perceber em que nívelestão os conhecimentos nesse campo e, do outro, contribuem para aprender ainda mais. E tudo issobrincando!

Essas dinâmicas podem ser usadas separadamente ou juntas numa gincana. Às vezes podem seradaptadas à temática que será trabalhada no encontro.

1. MÍMICA BÍBLICA

Local:Qualquer lugar.Material:Papel e caneta.Objetivo:Adivinhar qual trecho bíblico está sendo encenado.Realização:Em pequenos grupos.Preparação:

Antes do encontro aqueles que coordenam a dinâmica reúnem-se, escolhem os trechos bíblicos e fazemalguns ensaios para apresentá-los só com gestos, sem nenhuma palavra.

No dia do encontro, dividir o grupo em alguns subgrupos e dispô-los de maneira que todos possamenxergar as apresentações mímicas. Entregar a cada grupo uma folha e uma caneta para escrever o título da

mímica.Desenvolvimento da dinâmica:Exibindo uma mímica de cada vez, o grupo responsável pela dinâmica apresenta os textos, deixa alguns

segundos para que os grupos possam escrever e, logo depois, continua com outra mímica.



A experiência nos diz que...Os grupos devem ficar um pouco distantes uns dos outros para não se ouvirem as respostas. De fato, na

hora da empolgação, a tendência é de gritar os nomes dos textos, favorecendo as outras equipes.

2. MEMÓRIA MUSICALLocal:Qualquer lugar.Material:

Nenhum.Objetivo:Lembrar trechos de músicas religiosas e cantá-las.Realização:Em grupos.Preparação:

Escolher algumas palavras que apareçam nos cantos religiosos. Por exemplo a palavra "paz", "Pai"... Oimportante é não escolher termos muito raros e difíceis.Desenvolvimento da dinâmica:

Dividir o grupo em 2 ou 3 subgrupos. Depois de se ter falado a palavra escolhida, o primeiro grupo devecantar o trecho de uma música religiosa que contenha aquela palavra. Depois que o primeiro grupo cantou é avez do segundo, que já não poderá mais usar aquela mesma música. Assim, um de cada vez, continua orodízio até que os grupos não consigam mais encontrar cantos com aquela palavra.

Deve-se estabelecer um tempo de 20 segundos, como limite máximo para encontrar a música e começar acantar. No começo é bastante fácil mas com o passar do tempo a dificuldade aumenta.A experiência nos diz que...

A certa altura, às vezes, não dá mais para se lembrar de uma determinada música cujo trecho já foiutilizado por um grupo. Por isso, é interessante ter alguém que continue anotando as frases que foramcantadas, para esclarecer eventuais dúvidas.

3. QUEBRA-CABEÇA BÍBLICOLocal:Qualquer lugar.Material:Envelopes e papel.Objetivo:

Reconstruir a frase bíblica de maneira correta.Realização:Em grupos.Preparação:

Escolher algumas frases que apresentam dificuldade média na Bíblia. Recortar as palavras e colocar tudodentro de um envelope. Por exemplo, Mt 5,14 "Vós sois a luz do mundo. Não se pode esconder uma cidadesituada sobre um monte". Cada palavra será recortada e misturada no envelope. Para cada frase, fazer tantosenvelopes quantos forem os grupos que participarão da dinâmica.Desenvolvimento da dinâmica:

Cada grupo recebe um envelope por vez; ao sinal dado pela coordenação, o grupo abre o envelope e, numtempo fixado, tenta reconstruir de maneira correta a frase. Logo depois, verifica-se quem acertou e passa-separa a frase sucessiva.A experiência nos diz que...

As palavras contidas nos envelopes devem ser suficientemente grandes, para oferecer a todos apossibilidade de participar. Se forem pequenas demais, só alguns participam da dinâmica.

4. O QUE ESTÁ FALTANDOLocal:Qualquer lugar.Material:Folhas xerocadas e canetas.Objetivo:Perceber o que está faltando num texto bíblico, para ajudar a prestar atenção nos detalhes.Realização:Em grupos.Preparação:

Digitar numa folha o relato de um milagre, parábola ou cena, mas cortando algumas frases. A frase ou asfrases que são tiradas devem ser marcantes, para não se tomar uma dinâmica detalhista demais. Deixeespaço entre uma dinâmica e outra para que os grupos possam fazer suas anotações. Por exemplo, da



parábola do pai misericordioso (Lc 15,11-32), pode-se tirar os versículos 14b-19. Dessa forma, logo depoisque se diz que o filho "gastou tudo", o texto continua assim: "Partiu, então, e foi ao encontro de seu pai".Desenvolvimento da dinâmica:

Cada grupo recebe uma folha e, tentando perceber o que está faltando, faz suas observações.A experiência nos diz que...Os grupos não podem ser demasiadamente grandes, para facilitar a participação de todos.Variações da mesma brincadeira:

Em vez de tirar frases, a dinâmica pode ser feita também desta forma: acrescentam-se frases tiradas de

outros trechos da Bíblia e os jovens devem perceber o que não está se encaixando.

5. NO LIVRO CERTOLocal:Qualquer lugar.Material:Folhas xerocadas e canetas.Objetivo:Familiarizar-se com os livros da Bíblia e os textos comumente mais conhecidos.Realização:Em grupos.Preparação:

Numa folha elencam-se, de um lado, fatos ou personagens da Bíblia e, do outro, os livros bíblicos

correspondentes. O importante é que nas duas colunas não correspondam na mesma linha o fato oupersonagem e o livro.Desenvolvimento da dinâmica:

Os jovens, num tempo estabelecido, deverão com uma linha ligar o fato ou personagem ao correspondentelivro da Bíblia (exemplos: Adão e Eva -> Gênesis; Lava-pés -> João; Bezerro de ouro -> Êxodo...).A experiência nos diz que...Os grupos não podem ser demasiadamente grandes, para facilitar a participação de todos.

6. COMPLETE O TEXTOLocal:Qualquer lugar.Material:Folhas xerocadas e canetas.

Objetivo:Completar textos bíblicos bastante conhecidos, para ajudar a ter familiaridade com a Palavra de Deus.Realização:Em grupos.Preparação:

Escolher alguns textos bíblicos e xerocá-los até certa altura, deixando indeterminado o final. Por exemplo,da parábola do bom samaritano pode-se usar o texto Lc 10,25-30, e a outra parte deverá ser acrescentadapelo grupo.Desenvolvimento da dinâmica:

Cada grupo recebe a mesma folha, com 2 ou 3 textos e, num tempo estabelecido, deve completar ostextos.A experiência nos diz que...

Sugere-se fazer juntos a correção, assim os grupos percebem os detalhes esquecidos ou lembrados e a

riqueza da Palavra divina.

7. CONTINUE CANTANDOLocal:Qualquer lugar.Material:Cartazes com um número escrito por parte de cada grupo. Um grupo que com instrumentos musicais possatocar as músicas escolhidas.Objetivo:Cantar trechos de cantos.Realização:Em grupos.Preparação:

Escolher alguns cantos com alguém que toque instrumentos. Preparar tantos cartazes quantos forem osgrupos que participarão da dinâmica e escrever um número em cada cartaz.Desenvolvimento da dinâmica:

arte de criar - dinamicas para grupos de jovens

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