apunte arquitectura 1

www.fadu.uba.ar/sitios/catedras/scaronewww.arq1sca.blogspot.com

APUNTEA1

SCAGLIOTTI Taller vertical A1/A4 - PU-PA

Los inicios me llenan de maravilla. Yo creo que el inicio es lo que garantiza la prosecusión.Si esta no tiene lugar, nada podría ni querría existir. Tengo un gran respeto por la instrucción porquees una inspiración fundamental. No es sólo una cuestión de deber, es innata en nosotros. La voluntad de aprender, el deseo de aprender, es una de las mayores inspiraciones.

LOUIS KAHN. Arquitecto.

AMO LOS INICIOS.

ARQUITECTURA 1

El taller Scagliotti expresa la continuidad de una unidad académica de larga y reconocida trayectoria en la FADU. Creemos en la vigencia y la sinergia del taller vertical, donde un grupo de alumnos y docentes comprometidos comparten una historia en común, un corpus de ideas, modos de pensar, de hacer y enseñar y aprender arquitectura. Nuestro taller es un espacio, donde las nociones de vanguardia y experimentación, conviven con la responsabilidad que implica preparar profesionales con aptitudes para generar proyectos creativos, construibles y sustentables. Consideramos al diseño arquitectónico como una disciplina intelectual que supone instrumentos y estrategias de pensamiento propios pero que preparan para su transferencia a múltiples y variados campos de acción. Donde las ideas deben concretarse en hechos, a través del dominio de las técnicas constructivas en una permanente indagación sobre las posibilidades de la materia y su relación y coherencia con los aspectos teóricos y conceptuales del proyecto. La Arquitectura es un campo de integración de variables especificas y disciplinas aportantes; que exigen una formación extensa y rigurosa. Sostenemos la necesidad de formar arquitectos que demuestren capacidades para el manejo del instrumental profesional y que estén preparados para desenvolverse en un mundo sin certidumbres ni andamiajes. Mas allá de convicciones y certezas, planteamos la continua revisión critica y reformulación de procedimientos, contenidos y modos de relación en un contexto cultural cambiante, e inestable. Desde una preservación correctora de la preexistencia, aspiramos a que las ratificaciones provengan de la reflexión y no de la rutina, del temor o rechazo al cambio. Y que las modificaciones o ajustes se adopten a partir de su pertinencia y de sus ventajas. Cambian constantemente las formas de producción y gestion del recurso fisico; los encuadres de habilidades y el rol profesional. Estos escenarios modifican las premisas y nociones que orientan el hacer proyectual, haciendo evidente la incongruencia entre las necesidades de nuestro tiempo y las respuestas tardías de las instituciones educativas. Esto plantea un desafio a nuestras facultades para articular las demandas sociales y la produccion del conocimiento, actualizando de un modo sistematico y permanente el perfil de la curricula. También nuestro instrumental de navegación ha variado. Los nuevos paradigmas del pensamiento jaquean los sistemas de ideas lineales y simplificadoras, que abarcandolo todo desde una vision totalizadora y fragmentaria; obvian las complejidades, los pliegues, la entretela y los margenes. Los paradigmas de la complejidad son el medio para comprender un mundo no predecible, indeterminable y no lineal, desarrollando un pensamiento que reconozca y analice fenómenos multidimensionales, en lugar de aislar, deformando cada una de las dimensiones, respetando lo diverso mientras reconoce la unidad.Las situaciones problemáticas que plantea la realidad medio ambiental y la condición urbana de nuestras sociedades, solo pueden encararse desde esta perspectiva. La cultura del fragmento, pretende entender las claves del tiempo y el lugar desde la parte absolutizada, distorsionada al no integrar otros puntos de vista, en una visión recortada, parcial, mono ocular. Nuestra perspectiva se construye desde un mundo signado por desafíos, la necesidad de conciliar la globalización con nuestra realidad local, el impacto del desarrollo tecnológico, la explosión mediática, la crisis medio ambiental, el cambio climático , la inseguridad y la disolución de los vínculos entre la Práctica individual y social del espacio. Nuestro objetivo es formar arquitectos comprometidos con su vocación, con una visión libre e independiente; capacitados para afrontar la resolución de problemáticas futuras, que todavía no han sido planteadas. La educación debe preparar para asimilar el cambio, en una epoca caracterizada por interrogantes, desarrollando la aptitud para interpretar lo diferente , a no adoptarlo solo por nuevo, ni rechazarlo porque no encuadra en el modelo explicativo de la época. Es necesario volver al sentido primordial de la disciplina, la calidad de vida del habitante de urbes y edificios, y reconfigurar su enseñanza para establecer vínculos sanos y respuestas integradas con el contexto y la sociedad; que aporta para su sostenimiento como actividad cultural. Estos desafíos, lejos de desalentarnos no hacen sino convocarnos a la tarea educativa; con cada vez mas convicción, reconociendo el rol social, etico y humano de nuestro quehacer. Miramos ese futuro con la certeza de estarlo construyendo desde el hoy, desde nuestro espacio, asumiendo que la pertinencia de las acciones presentes constituyen las fundaciones de un mañana mejor.

SCAGLIOTTI Taller vertical A1/A4 - PU-PA

LA CÁTEDRA

A1

PROFESOR TITULAR:

ARQUITECTO EDUARDO SCAGLIOTTI

Adjunto:

Arqta. Mariana Quiroga

Jefa de Trabajos Prácticos:

Arqta.

Docentes:

Arqta. Lucia Kaufman

Arqta. Aldana Acomasso

Arqta. Catalina Delvechio

Arqta. Ines Castagnola

Arqta. Luciana Plesko

Arqto. Nestor Moriconi

Docentes Auxiliares:

Guadalupe Sánchez de Avella

Arqto. Juan Alonso

Arqto. Nicolas Szydlowski

Arqto. Adrian Presta

Arqto. Matias Avaca

Milagros Ratto

Alan Telias

SCAGLIOTTI Taller vertical A1/A4 - PU-PA A1

DOCENTESARQUITECTURA 1


ÍNDICEANÁLISIS

Texto: Apuntes Vision Serial Autor: Gordon Cullen. Extraído: del libro El paisaje urbano. Apuntes de Análisis Espacial. Texto: Forma, Espacio y Orden. Autor: Francis D.K.ChingAnálisis de la Casa Citrohan. Autor: Geoffrey H. Baker. Extraído: del libro Análisis de la Forma. Le Corbusier.

REPRESENTACIÓNTexto: Manual de Dibujo Arquitectónico. Autor: Francis D.K. Ching.

TÉCNICA Y CONSTRUCCIÓNApunte sobre sistemas constructivos y estructuralesDimensiones Humanas. Autor: Francis D. K. Ching. Texto: Extraído del libro Building Construction.Layouts Sanitarios. Autor: Francis D. K. Ching. Texto: Extraído del libro Building Construction.Equipamiento. Autor: Francis D. K. Ching. Texto: Extraído del libro Building Construction.Escaleras. Autor: Neufert.Texto: Extraído del libro El Arte de Proyectar en Arquitectura.

TEXTOS PARA ANÁLISIS DE OBRASTexto: Sobre la forma en Arquitectura. Autor: Mies Van Der Rohe. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Tenica y Arquitectura. Autor: Mies Van Der Rohe. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Manifiesto 1. Autor:De Stijl. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto:Manifiesto 5. Autor:De Stijl. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Hacia una Arquitectura Plastica. Autor: Theo Van Doesbourg.. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Hacia una Nueva Arquitectura. Autor: Le Corbusier. Extraído: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Cinco puntos para una nueva Arquitectura. Autor: Le Corbusier. Extraido: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.

TEXTOS COMPLEMENTARIOS:Texto: El orden de las habitaciones. Autor: Charles Moore. Gerald Allen Donlyn Lindon. Extraido del libro: La Casa Forma y Diseño.Texto: Arquitectura Organica. Autor: Frank Lloyd Wright. Extraido: de Programas y Manifiestos. Autor: Ulrich Conrads.Texto: Si yo tuviese q enseñarles Arquitectura. Autor: Le Corbusier. Extraido: del libro Mensaje a los estudiantes de Arquitectura.Texto: Amo los inicios. Autor: Louis I. Kahn. Extraido: Revista Modos. Julio/ Agosto 1987.Texto: Habitar, Construir, Pensar. Autor: Martín Heidegger Extraido: Revista Modos. Julio/ Agosto 1987.

Texto: La idea construída. Autor: Alberto Campo Baeza. Texto: Los cuatro elementos de la Arquitectura. Autor: Gottfried Semper.

La idea construída. Universidad de Palermo, Buenos Aires, 1999.


ANÁLISIS óApuntes Visi n Serial Autor: Gordon Cullen. El paisaje urbano.

APUNTES: Visión serial

El deambular de uno al otro extremo del plano, a paso uniforme, produceuna secuencia de revelaciones que han quedado plasmadas en esta serie de dibujos, que deben ser leídos de izquierda a derecha. Cada dibujo corresponde a una de las flechas del plano. Cada momento del recorrido es iluminado por una serie de súbitos contrastes que producen un impacto en la retina y que dan vida al plano (como cuando se le da un codazo, para que despierte, a uno que se ha quedado dormido en la iglesia durante el sermón. Mis dibujos no guardan relación con el luga, los elegí, simplemente, porque me parecieron evocadores.

Obsérvese que la ligera deviación en el alineamiento y una mínima variación en la proyección del plano dan lugar a un efecto desproporcionado al ser trasladados a la tercera dimensión.

ANÁLISIS Apuntes de Análisis de Sitio.

Ideogramas



ANÁLISIS Apuntes de Análisis Espacial.


ANÁLISIS Forma, Espacio y Orden. Autor: Francis D.K.Ching

La definición de un espacio mediante elementos verticales De la línea al plano

apunte arquitectura 1

Documents