APRESENTAÇÃOO presente material didático-pedagógico visa atender as exigências do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional, desenvolvido

pela Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná dentro do contexto de Formação Continuada. Está direcionado para professores e alunos de 5ª série do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Corumbataí do Sul – Ensino

Fundamental e Médio, do município de Corumbataí do Sul, Núcleo Regional de Ensino de Campo Mourão, devendo ser realizado da seguinte forma:- Com professores, através de Grupo de Estudos aos sábados para análise do projeto, enriquecimento do mesmo e avaliação do seu

desenvolvimento junto aos alunos.- Com alunos de 5ªs séries, em contra-turno, para aprofundamento dos conteúdos propostos para a série, análise do projeto e desenvolvimento

de atividades referentes ao tema proposto: Políticas Públicas para a Pequena Propriedade e suas Implicações na Educação.Se houver disponibilidade por parte de professores e alunos as atividades poderão ser realizadas aos sábados, envolvendo professores,

equipe pedagógica e alunos, o que levará à maior integração entre os envolvidos no Projeto.O trabalho com os professores constará de exposição e análise do Projeto, bem como apresentação de sugestões de atividades a serem

desenvolvidas em cada disciplina, proporcionando aos alunos uma visão mais ampla dos conteúdos propostos, ao mesmo tempo em que se envolve efetivamente os professores no trabalho.

O trabalho com alunos será dividido em duas partes, sendo que na primeira se aplicará atividades referentes à história da agricultura, favorecendo o desenvolvimento de uma visão do processo histórico da utilização da terra para a produção da sobrevivência. Na segunda parte tratar-se-á das políticas públicas aplicadas no município de Corumbataí do Sul, no que se refere à agricultura, especialmente às pequenas propriedades propondo-se a organização de um documentário sobre o assunto..

* Quanto aos conteúdos:- Foram organizados de maneira simplificada e considerando-se os recursos disponíveis na Escola: laboratório de informática, bibliotecas (escolar

e municipal), TV pendrive.- Favorecem a pesquisa, a investigação por parte dos alunos e do professor, tornando o aluno referência para o desenvolvimento das atividades

propostas.* Quanto às atividades:

- Se constituem em elementos de integração entre professor e alunos e alunos entre si, buscando-se a discussão e exploração de idéias oriundas da pesquisa.

- Centram-se nos eixos: pesquisa-debate-síntese-reelaboração do conhecimento.- Privilegiam a colaboração dos alunos na construção do conhecimento.- Utiliza-se de mapas, imagens, textos de apoio à reflexão, orientada pelo professor.

O projeto em sua totalidade busca a formação da identidade do aluno do meio rural, a fim de que ele se enxergue como sujeito histórico e produtor de bens, de técnicas e de conhecimentos, portanto, capaz de se transformar, bem como à sua realidade.

Espera-se que possa colaborar para que a escola possa se voltar para a formação dos indivíduos considerando suas características específicas, suas formas de participação na sociedade, especialmente no que se refere ao desenvolvimento da cultura.

Paulo Pereira.

ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CAMPO MOURÃO

PROJETO PDE – 2008

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A PEQUENA PROPRIEDADE

ÁREA: HISTÓRIA

PROFESSOR ORIENTADOR: ÂNGELO APARECIDO PRIORI

PROFESSOR PDE: PAULO PEREIRA

PDE 2008IMPLEMENTAÇÃO COM

PROFESSORES DE 5ªS SÉRIES

PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA

DISCIPLINA:HISTÓRIA

PROFESSOR: PAULO PEREIRA

PDE 2008

PDE: PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL

TEMA

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A PEQUENA PROPRIEDADE E O TRABALHO FAMILIAR

TÍTULO

POLÍTICAS PÚBLICAS, PEQUENA PROPRIEDADE, TRABALHO FAMILIAR E SUAS

IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

ALTOS ÍNDICES DE EVASÃO E REPETÊNCIA NAS 5ªS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL CAUSADOS PELA AUSÊNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA.

JUSTIFICATIVA

PROBLEMA DE QUE FORMA POLÍTICAS PÚBLICAS

PROMOVEM A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DO ALUNO E PODEM COLABORAR PARA REVERTER OS PROBLEMAS DE EVASÃO E REPETÊNCIA E QUÊ AÇÕES A ESCOLA DEVE PROMOVER PARA A INTEGRAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA?

OBJETIVOS ANALISAR A UTILIZAÇÃO DA

PROPRIEDADE DA TERRA (PEQUENA PROPRIEDADE) NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DO PARANÁ.

ANALISAR O TRABALHO FAMILIAR, AS RELAÇÕES FAMILIARES E SUA INFLUÊNCIA SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR.

METODOLOGIA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA. PESQUISA DE CAMPO: VISITA A PROPRIEDADES. APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS. CONVERSAS INFORMAIS COM ALUNOS E

PAIS DE ALUNOS.

PÚBLICO ALVO PAIS DE ALUNOS DE 5ª SÉRIE. PROFESSORES. ALUNOS DE 5ª SÉRIE

OUTRAS ATIVIDADES PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA

AS 5ªS SÉRIES. PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIO SOBRE O

ASSUNTO (final de 2009).

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA DISCIPLINAS DA 5ª SÉRIE

DISCIPLINAS:PORTUGUÊSMATEMÁTICA

CIÊNCIASGEOGRAFIAINGLÊSARTESEDUCAÇÃO FÍSICA

SUGESTÕESDISCIPLINA ATIVIDADES

PORTUGUÊS Elaboração e revisão de textos, jograis, poemas.

CIÊNCIASPesquisa sobre alimentos e qualidade de vida, elaboração de tabela de nutrientes dos alimentos.

GEOGRAFIAPesquisas sobre solo, relevo, clima e produção do município. Discussão sobre a crise mundial na produção de alimentos.

MATEMÁTICAExploração das operações matemáticas através de conceitos como: custo de produção, preço de mercado, lucros...

ARTESPesquisa e produção sobre artes referentes ao mundo rural: música caipira, obras de arte plástica, desenhos, pinturas.

ED. FÍSICA Pesquisa sobre esforço muscular no trabalho, LER e execução de exercícios físicos de prevenção.

INGLÊS Pesquisa sobre termos do agronegócio e tradução de textos referentes ao assunto.

PDE 2008

IMPLEMENTAÇÃO COM ALUNOS

SÉRIE: 5ª

PARTE 1

IMPLEMENTAÇÃO COM ALUNOSSÉRIE: 5ªPARTE 1

HISTÓRIA DA AGRICULTURA - AULA 1: 2H/A

PRÉ-HISTÓRIA

• Homem vivia da caça, da pesca e da coleta;• Eram nômades;

• Produziam instrumentos utilizando-se de pedras,

ossos e madeira.

REVOLUÇÃO AGRÍCOLA

A utilização de instrumentos favoreceu diversas transformações na vida dos grupos humanos

A agricultura começou a ser praticada no Neolítico, por volta de 8000 a.C.

A CRIAÇÃO DE ANIMAIS• Paralelamente à prática da agricultura os homens

começaram a domesticar animais. Procure na internet figuras que demonstrem o trabalho de criação de animais no período primitivo e:

• Troque informações com seus colegas.• Escreva um texto apontando diferenças entre as

figuras.• Leitura e comentários sobre os textos.

A EVOLUÇÃO DA AGRICULTURA

Vamos Pesquisar na Internet:

A Prática da Agricultura desde a Mesopotâmia até Roma Antiga.

Elabore um quadro comparativo sobre os produtos destas civilizações, Veja exemplo a seguir.

VEJA EXEMPLOCIVILIZAÇÃO PRODUTOSMESOPOTÂMIA

EGITO

CHINA

ÍNDIA

FENÍCIA

HEBREUS

GRÉCIA

ROMA

VAMOS DISCUTIR A partir das informações do quadro, que

diferenças e que semelhanças há entre os produtos destas civilizações.

AS CIVILIZAÇÕES DA ANTIGUIDADE: aula 2 – 4 h/a

MesopotâmiaEgitoChinaÍndiaFeníciaHebreusGréciaRoma

Fonte: Acervo Portal

MESOPOTÂMIA• Desenvolvimento da

agricultura, aplicando a irrigação por canais.

• Produção de excedentes distribuído por um governo centralizado.

• Camponeses viviam em cidades próximas de onde produziam.

Fonte: http/pt wikipedia.org/Portal

EGITO• A agricultura é a atividade

econômica mais importante• Regime de servidão

coletiva.• Os camponeses viviam

pobremente- Entregavam parte da colheita

para os proprietários e outra parte para o faraó (impostos) Fonte: http/pt wikipedia.org/ Portal

EGITOAlém da agricultura

os camponeses também executavam obras para o Estado:

Construção de pirâmides;

Canais de irrigação;Obras públicas.

ATIVIDADEA partir de figuras encontradas na

internet, discuta em grupos e destaque:Os aspectos da agricultura egípcia que se

parecem com a prática da agricultura atualmente.

Elabore uma síntese e apresente para a turma.

CHINADesenvolveram

eficiente sistema de canais de irrigação

Os camponeses cultivavam a terra e dividiam a produção com seus senhores

Utilizavam animais e praticavam a rotação de culturas

ÍNDIAA agricultura era a

base econômica da Índia

Primeiros cultivadores do algodão

Utilizaram sistemas de canais de irrigação

FENÍCIOSPraticaram a

agricultura em uma parte do território

Cultivavam trigo e oliveiras

Exploravam o corte de madeiras nobres, como o cedro

HEBREUSNão possuíam um

bom território para a prática da agricultura

Destacaram-se como criadores de ovelhas

Fonte: http://www.bbc.co.uk/portugese/especialImages/1027_mapas/portal

GRÉCIA• Camponeses cultivavam

terras próprias ou de aristocratas

• Sociedade escravocrata, contava também com o trabalho de escravos

ROMA• Os patrícios eram os grandes

proprietários de terra• Os plebeus trabalhavam na

agricultura, geralmente nas terras dos patrícios

• Também era uma sociedade escravocrata

• Dificuldades econômicas e crises sociais levaram os irmãos Graco a proporem uma reforma agrária

VAMOS PESQUISARA partir das

informações, com auxílio de material da Biblioteca:

Diferencie servidão coletiva e escravidão.

Indique a importância da agricultura para as sociedades da antiguidade.

VEJA O TEXTO“Era o trabalho escravo que produzia quase toda a riqueza. Desse modo, um

grande número de cidadãos desfrutava de tempo livre para se dedicar às

diversas atividades culturais e políticas. A divisão de tarefas, que deixava a

cargo dos escravos a maior parte do trabalho manual, levou os homens livres

e uma atitude de desprezo por esse tipo de atividade. Como exemplo dessa

atitude, podemos citar a frase do filósofo Platão: “É próprio de um homem

bem-nascido desprezar o trabalho” (trabalho braçal, entenda-se)” (FIGUEIRA, 2002, P. 440).

- O texto trata da escravidão e do trabalho manual na Grécia antiga.- Escreva sobre o trabalho braçal.- Indique como se produz a riqueza atualmente definindo os sujeitos de sua

produção.

ESTABELECENDO RELAÇÕES• Observe as figuras:- Houve escravização de seres

humanos em diversosmomentos históricos:- Qual das duas figuras mais se

identificam com sua noção de escravidão? Por quê?

- Identifique as características relevantes do trabalho escravo atual e do escravo do Brasil do século XV (segunda figura)

Fonte: http/pt wikipedia.org/wiki/ Portal

Fonte: ttp://www.wikipedia.com

IDADE MÉDIA: Economia Feudal – aula 3 – 1h/A

Observe a figura E Escreva sobre os trabalhadores e os instrumentos, roupas que usam.

Indique semelhanças e diferenças com trabalhadores rurais atuais.

Discuta com seus colegas sobre o assunto.

LEIA O TEXTO QUE SEGUE: “Já vimos anteriormente que na Alta Idade Média ocorreu uma

acentuada retração das atividades comerciais e artesanais. Em razão disso, houve um processo de ruralização da sociedade da Europa Ocidental, com predominância da agricultura de subsistência.[...]A agricultura era praticada por meio de técnicas simples. Os principais instrumentos eram feitos de madeira, pois o ferro era de difícil aquisição. O arado, puxado por boi, era o equipamento principal (FIGUEIRA, 2002, P. 73)”.

- Em seu município a economia se baseia, principalmente, em atividades urbanas ou rurais? Explique.

- Descreva oralmente a estrutura (instrumentos, técnicas, produção, moradia, saúde) das propriedades rurais de seu município.

IMPLEMENTAÇÃO COM ALUNOS

SÉRIE: 5ª

PARTE 2

PROJETO PDE 2008

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A PEQUENA PROPRIEDADE RURAL

PEQUENA PROPRIEDADE1h/A

CARACTERÍSTICAS:Trabalho familiarProdução para a

subsistênciaComercialização dos

excedentes para atender outras necessidades

Diversificação na produçãoFonte: arquivo pessoal

PROGRAMAS PARA A PEQUENA PROPRIEDADE

2h/AA NÍVEL MUNICIPAL• PATRULHA AGRÍCOLA• VIVEIRO DE MUDAS• PROGRAMA DE

DIVERSIFICAÇÃO DE CULTURAS DE ACORDO COM CARACTERÍSTICAS REGIONAIS

• COOPERATIVA (APROCOR)

PROGRAMAS PARA A PEQUENA PROPRIEDADE

A NÍVEL FEDERAL

PRONAF (Programa Nacional de Agricultura Familiar)

APOSENTADORIA RURAL

ATIVIDADE EM GRUPOS Formar grupos de 5 alunos;- Explicar cada um dos programas e dizer

como funcionam nas propriedades do município.

- Apresentar sugestões para outros programas.

- Elaborar uma síntese e apresentá-la à turma.

ATIVIDADE NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

• Pesquisar sobre os programas de governo analisados.

• Comparar com a análise feita em grupos.

• Elaborar um quadro com ilustrações e explicações para expor no pátio da escola.

DEBATE DIVIDIR A TURMA EM TRÊS GRUPOS DISTRIBUIR OS TEXTOS: (1, 2 E 3 de textos para estudos, no CD, ao

final da parte 2) PARA OS GRUPOS. DISCUSSÃO EM GRUPOS A PARTIR DO QUESTIONAMENTO:- Segundo os autores, quê ações são importantes para o trabalho na

pequena propriedade?

DISCUSSÃO GERAL:- Semelhanças e diferenças nas opiniões dos autores- Há indicações de que as lideranças municipais estão sintonizadas

com o conhecimento produzido sobre a pequena propriedade? Quais as indicações?

ORGANIZAÇÃO DE DOCUMENTÁRIO

3H/ADiscussão em grupos

para:Indicar propriedades a

serem visitadas (de preferência aquelas em que funcionam maior número de programas) - no máximo 3 propriedades.

Indicar lideranças da comunidade a serem entrevistadas.

Elaborar questões para entrevistas

ORGANIZAÇÃO DE DOCUMENTÁRIO

- Indicar os alunos que realizarão filmagens e entrevistas

- Elaborar textos de comentários

- Revisão de textos e ensaios

EXECUÇÃO DO DOCUMENTÁRIO – 5 H/A

VISITA E FILMAGENS NAS PROPRIEDADES

ENTREVISTAS COM:LIDERANÇAS DO

MUNICÍPIO, AGRICULTORES, PROFESSORES, ALUNOS

- ANÁLISE DE MATERIAL

FINALIZAÇÃO

- EXPOSIÇÃO DOS RESULTADOS PARA A COMUNIDADE

- AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

Fonte: Arquivo pessoal Fonte: Arquivo pessoal

TEXTO 1

TEXTO 2Corumbataí debate pequena propriedade

Planejamento, organização, disciplina e muito trabalho, são fundamentais para viabilizar pequenos

Os cooperados da região de Corumbataí do Sul se reuniram no início de outubro para discutir alternativas de viabilidade para a pequena propriedade. Entre as opções apresentadas no encontro estiveram o café, a bovinocultura de leite e a suinocultura, além do gerenciamento da propriedade. O seminário foi promovido pelo Detec da Coamo no município.Na opinião do técnico em agropecuária Rudi Ricardo Scherer, do Detec da Coamo em Campo Mourão, o pequeno produtor tem que produzir todo e qualquer alimento consumido pela família no próprio sítio. O excedente desses produtos, na avaliação de Scherer, eventualmente podem ser comercializados, gerando uma outra renda, além da cultura comercial.O técnico lembra que ganhar dinheiro numa pequena área não é fácil. Requer planejamento, organização, disciplina e muito trabalho, onde a diversificação é o outro ponto fundamental. "Mas, apesar de pequeno, o agricultor jamais pode deixar de buscar novas tecnologias para continuar evoluindo seus conhecimentos e a produtividade.Café - Para motivar o café, principal atividade da região de Corumbataí, a Coamo trouxe um especialista no assunto. O engenheiro agrônomo Tumoru Sera, pesquisador do Iapar, falou no encontro sobre a viabilidade da cafeicultura, mesmo com preços baixos. O pesquisador enfocou a competitividade pela qual passa a cultura no Brasil e no mundo. "O excedente da produção mundial (cerca de 11 milhões de sacas), causou um desequilíbrio no mercado interno, com impactos fortes nos produtores do Paraná", analisa. Quem quer ficar na atividade, na opinião de Sera, terá que fazer ajustes para ser tornar eficiente, com criatividade. "Não é só preço que importa: 70% da solução está na mão do produtor. É o emprego, as vezes sem custo, da tecnologia", indica.O especialista compara a crise do café de hoje com a que ocorreu em 1992, quando o preço chegou a US$ 35 saca. Nessa época, iniciou-se a retomada da cultura no Paraná e os produtores foram motivados a plantar mesmo com os preços péssimos. Nos anos seguintes houve a recuperação dos preços e os cafeicultores voltaram a ganhar dinheiro. "O que está acontecendo agora com o café não é motivo para desanimar", tranqüiliza.Pecuária - A pecuária leiteira foi outra alternativa analisada pelos participantes do seminário. De acordo com o médico veterinário Érico Alexandre Rosseto, do Detec da Coamo em Campo Mourão, a atividade é uma boa opção, desde que haja produtividade. Nesses casos, segundo ele, não existe receita pronta. "Cada propriedade é uma realidade", lembra. A dica do veterinário é a organização. "É preciso traçar metas e buscar os objetivos, sempre com os pés no chão e explorando o máximo do seu negócio". Segundo Rosseto, hoje se consegue produzir leite somente com pastagem de boa qualidade, desde que bem manejada.Outra fonte de renda interessante para a pequena propriedade é a suinocultura industrial. O projeto da Coamo tem trazido grandes resultados tanto para os produtores de leitões quanto para o terminadores. 

TEXTO 3

Corumbataí conclui colheita de maracujá Redação   - 15/08/2008 - 16:22

O município vai entregar este ano em torno de 1.000 toneladas para indústrias do Paraná e de São PauloValdir Bonete

A colheita de maracujá em Corumbataí do Sul está em fase de conclusão. Maior produtor da fruta no Estado, o município vai entregar este ano em torno de 1.000 toneladas para indústrias do Paraná e de São Paulo por intermédio da Associação de Produtores (Aprocor). A produção se manteve estável em relação ao ano passado. Além da venda à indústria, a associação também intermediou a venda de 46.857 caixas da fruta in natura para o mercado.

O maracujá é o principal produto da diversificação de cultura em Corumbataí do Sul. O secretário da Aprocor, Carlos Alves de Souza, explica que a associação fortaleceu os produtores não só do município como também de cidades vizinhas e o maracujá se tornou a principal base da economia rural. Além de Corumbataí, a associação intermedia a comercialização de produtores de Quinta do Sol, Peabiru, Godoy Moreira, Barbosa Ferraz e Nova Tebas.

Para o próximo ano, a meta é iniciar a industrialização no próprio município. Para isso, já está em construção um barracão de 450 metros, numa parceria entre o município e o governo federal. “Também já conseguimos uma despolpadeira que permitirá a industrialização aqui mesmo”, explica Souza.

A produção de maracujá também está garantindo royalties ao município. Nesta semana, uma empresa de cosméticos repassou R$ 17,9 mil para a associação, referente a venda de produtos de beleza fabricados à base de ceramida retirada da semente do maracujá. “Esse contrato também ajuda a agregar maior valor ao produto”, explica o presidente da associação.

Dos 370 associados da Aprocor, 140 trabalham com maracujá. “Também trabalhamos com café, uva, caqui, laranja comum e figo”, explica Souza, ao lembrar que a produção do viveiro municipal permite fornecer mudas a preços baixos para os produtores.

Além da comercialização, a associação também classifica o produto. Para isso, além de três funcionários, conta com o apoio do Projeto Universidade Sem Fronteiras, em parceria com a Fecilcam, que mantém dois estagiários de economia e duas recém-formadas de agronomia. Para participar da associação cada produtor paga uma mensalidade de R$ 5,00.

PÁGINAS DA WEBhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Periodiza%C3%A7%C3%A3o_da_Hist%C3%B3ria http://zikipedia.wordpress.com/2008/02/22/periodos-da-idade-antiga/http://www.planetaorganico.com.br/histor.htmhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://www.coamo.com.br/jornalcoamo/out2001/agricultura3.html (notícias locais: Corumbataí do Sul, referentes à pequena propriedade)http://www.museudantu.org.br/antiguidade3.htmhttp://www.vidaslusofonas.pt/antiguidade.htmhttp://www.sobre.com.pt/historia-da-idade-media-era-medievalhttp://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=295http://pt.wikipedia.org/wiki/Usu%C3%A1rio:Aurius/Hist%C3%B3ria_Mundial_da_Idade_Moderna_%C3%A0_Idade_Contempor%C3%A2neahttp://www.meusestudos.com/historia-do-mundo/idade-moderna/colonialismo.htmlhttp://www.mda.gov.br/portal/index/show/index/cod/137/codInterno/11690http://www.revistaopinioes.com.br/cp/materia.php?id=396http://www.uff.br/geographia/rev_04/rui%20erthal.pdfhttp://www.aprocor.com.br/http://pt.wikipedia.org/wiki/Periodiza%C3%A7%C3%A3o_http://www.aprocor.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=4&Itemid=5http://www.estudosdotrabalho.org/anais6seminariodotrabalho/joaocarlosleonelloeclaudiamariadahercosac.pdfhttp://www.tribunadointerior.com.br/index.php?pag=noticias&id_noticia=20999&conjunto=&id_caderno=23&id_usuario=&noticias=S&PHPSESSID=f3c41bb514450daca9634830773c2341http://www.suapesquisa.com/idademedia/

REFERÊNCIAS

BONETE, Valdir. Corumbataí Conclui Colheita do Maracujá. Tribuna do Norte, Campo Mourão/PR. 15 ago 2008.FIGUEIRA, Divalte Garcia. História. São Paulo: Ática, 2002.FOLHA DE LONDRINA. Caminhos para o Desenvolvimento. Edição 1598. Londrina/ PR. 17 mai 2008. p. 8.JORNAL COAMO. Corumbataí Debate Pequena Propriedade. Out2001.Disponível em <http:/www.coamo.com.br/jornalcoamo/out2001/agricultura3.html.Acesso em: 01 dez 2008.MELANI, Maria Raquel Apolinário (org). História. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2006.BONETE, ValdirTRIBUNA DO NORTE. Corumbataí Conclui Colheita do Maracujá. Campo Mourão/PR. 15 ago 2008.