apresentação red#1
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ensino-aprendizagem
Juliano Bittencourt HardFun - Aprendizagem e Tecnologia
formal e científico
Um dos Dilemas da Educação
Abstrato empírico e pessoal
Concreto
Acadêmico Vocacional
Modelo de Escola Tradicional
Abstrato Concreto
Lógica Subjacente ao ensino tradicional
Conhecimento Formal (conteúdos)
Situações Problemas Da Vida
Professor
Aluno
As crianças aprendem melhor quando estão ativamente engajadas, explorando, construindo e criando em áreas de estudo que atribuem significado.
Tentativas de Mudança
Abstrato Concreto
Concreto Abstrato
Onde a Robótica realmente contribui? • A tecnologia como objeto transicional da experiência concreta para o
raciocínio abstrato • Aprender Fazendo: “Hands on” e “Heads In” (Edith Ackermann) • Um objeto para pensar com - a tecnologia como um material para
construção • Diversão Desafiadora (Hard Fun) • Aprender a Aprender • Recontextualizar o papel do erro: você não consegue acertar se não errar
primeiro
Como pode ser a escola quando a informação está a um toque de
distância? Edith Ackermann
Projeto EDITI • Projeto Escola Digital de Turno Integral criado pela Escola Zeferino Lopes de
Castro - Viamão/RS
• Projeto Iniciou em 2013 com Financiamento da Fundação Telefônica
• É uma Escola Laboratório do Projeto Escolas Rurais Conectadas
• Proposta de Reformulação Curricular a partir da construção de Projetos Significativos para os aluno – Projetos de Aprendizagem
• Professores com carga-horária 100% na escola
• Escola recebeu: • conexão de fibra óptica de 54mb • tablets para todos os alunos do 1º ao 3º ano • Netbooks para todos os alunos de 4º ao 9º anos e professores • Projetores, filmadoras, câmeras, etc. • Kits de Robótica e Solução LEGO/Zoom para todos os anos
Projetos de Aprendizagem
Lógica dos Projetos de Aprendizagem
Interesses do Aluno
Projetos a partir de Uma Questão de Investigação do Aluno
Conhecimento Formal
Aluno
Professor
Ciclo de um PA
Atividade Disparadora
Planejamento e realização de atividades preparatórias para instigar a curiosidade e abrir
possibilidades nos alunos.
Levantamento de Questões
Execução da atividade de articulação para o
lenvamento das perguntas.
Formação de Grupos
Negociações para a construção dos grupos dos Projetos e a
escolha do Professor Orientador.
Tornar a Aprendizagem Visível
A criação dos espaços para os registros: os portfólios (página -
wiki) e os mapas conceituais.
Orientação e Intervenções
Registro das hipóteses e conhecimento prévio dos alunos. Intervenções na coerência lógica
entre pergunta principal, certezas provisórias e dúvidas temporárias.
Investigação, Orientacão e Assessoria de Especialistas
Pesquisa na Internet, Prototipação, Construção,
Lenvamentos, etc…
Acompanhamento Coletivo
As rodadas de apresentação de resultados parciais.
Resultados Provisórios
A apresentação dos resultados finais (provisórios).
1. 2. 3.
4. 5.
6. 7. 8. Textos baseados em: http://www.ufrgs.br/projetoamora/projetos/guia-do-orientador/introducao
Reorganização dos Tempos e Espaços 7º ano SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
MANHÃ POR HIS/GEO TP TP ING
MANHÃ MAT CIE MEP DESIGN ED.F
TARDE TP REUNIÃO PROF
MEP
TARDE MEP MEP
TP - Trabalho por Projetos
MEP – Momento Ensino-Projeto (oficinas pedagógicas e tecnológicas)
DESIGN – Sessão de Crítica e Design dos Projetos dos Alunos
E a robótica educacional? • Entra como recurso para as disciplinas
“tradicionais”;
• Entra nos Momentos Ensino-Projetos (oficinas) criando uma atividade sistemática de exploração e aprofundamento do recurso tecnológico;
• Entra como elemento de prototipação e experimentação em alguns projetos dos alunos.
Obrigado! Juliano Bittencourt - [email protected]
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