Programa de Erradicação do Combate ao Programa de Erradicação do Combate ao

Trabalho Infantil (PETI)Trabalho Infantil (PETI)

PortifólioPortifólio

Cursistas: Rozeli Lima Cabral e Rute BorkCursistas: Rozeli Lima Cabral e Rute Bork

Turma do PETI 07 a 09 anosTurma do PETI 07 a 09 anos

Itaporã, 14 de junho de 2010Itaporã, 14 de junho de 2010

• PROGRAMA DE ERRADICAÇÃO DO COMBATE AO TRABALHO INFANTIL (PETI)

• Resumo: Neste trabalho são analisadas as possibilidades de construção de aplicação com atividades desenvolvidas pelas cursistas participantes do curso do Programa Pró-Letramento, lançado pelo MEC em 2006, como parte da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica. As atividades envolveram crianças de 07 a 09 anos inseridas ao Programa de Erradicação do Combate ao Trabalho Infantil (PETI) do município de Itaporã-Ms.

• Introdução: Pretendemos neste trabalho descrever a atividade desenvolvida, no Programa PETI, onde crianças envolvidas são de 07 a 09 anos. Iniciaremos com a atividade referente ao Jogo do Começo. Este Jogo vai envolver diversas modalidades como a participação do professor/professora, monitor/monitora e as cursistas ; diversos textos, anúncios, jornais, cartazes e capas de revistas, cola, tesoura, folhas sulfites ou mural; dicionário.

• Atividades de Jogos• Atividade: Jogo do Começo• O monitor/a leva para classe diversos textos,

anúncios, jornais, cartazes e capas de revistas e solicita aos alunos/as que encontrem as palavras que comecem com a letra A. Em seguida o monitor/a pede pra encontrarem a letra B, por exemplo, e assim sucessivamente até completar todo o alfabeto.

• Ob.: esse jogo pode ser integrado com a consulta do dicionário para palavras desconhecidas.

• Realização das atividades com jogos com as crianças

Segue na próxima página a atividade realizada com os alunosModalidade: Jogo do Começo

Duração: 4 horasObjetivo: Desenvolver o raciocínio lógico através das montagens das

palavras encontradas; Reforçar a capacidade de rapidez, concentração e responsabilidade; além do aprendizado do jogo, criar o desenvolvimento, a

interação e o sentido de grupo; criar um momento lúdico e ao mesmo tempo

aprender desenvolvendo o raciocínio lógico;

• Ficha técnica•

Local de realização: Programa de Erradicação do Combate ao Trabalho Infantil (PETI) do município de Itaporã-Ms.

• Componentes curriculares envolvidos: Língua Portuguesa• Equipe envolvida: A monitora, a cursista e as crianças.•

Público atendido: Seis alunos de diferentes séries da Educação Básica.• Duração: Período vespertino•

Carga horária para realização: 4 horas•

Recursos materiais: Foram utilizados diversos textos, anúncios, jornais, cartazes e capas de revistas, cola, tesoura, folhas sulfites ou mural; dicionário.

• Avaliação: ao término da atividade foi avaliado o desempenho dos alunos, bem como as habilidades e competências desenvolvidas.

Resultados

Após a realização da atividade, as crianças iniciaram sua participação com rapidez e agilidade onde, foi possível perceber que houve melhora no desempenho dos alunos, bem como uma maior integração entre eles. Também foi possível identificar que a experiência do diálogo com a disciplina de Língua Portuguesa contribuiu para o aumento da responsabilidade e do interesse dos alunos pelas aulas, assim como sua atuação como cidadãos, para além do espaço escolar.

Conclusões finais

Nas atividades realizadas durante o curso as/os cursistas aplicaram em suas escolas onde o curso propiciou reflexões profundas no fazer pedagógico não só com os colegas cursistas mas em nossa própria prática, desenvolvendo conhecimentos e vivências que possibilitaram não só a compreensão da linguagem e dos processos de ensino aprendizagem. Ao longo dos encontros as reflexões da prática do letramento, isto é o “Alfabetizar letrando” onde o professor acredita como sujeito central de sua prática educativa, tenha deixado a postura como um “consumidor passivo” de propostas já elaboradas e esteja a caminho de se formar um” interlocutor crítico”, profissional capaz de compreender, confrontar, analisar e propor, de posicionar-se enquanto profissional autônomo, sujeito do seu próprio saber e fazer. Este curso nos proporcionou no sentido de contribuição para uma educação de maior qualidade.