SOFIACAMPOS/2014SOFIACAMPOS/2016

SOFIACAMPOS/2016

“As crianças agora gostam de luxo,

têm maus modos, desprezam a

autoridade, expressam falta de

respeito pelos mais velhos, e

preferem conversar em vez de

fazerem exercício. As crianças agora

são uns tiranos, não os servidores dos

seus lares. Já não se levantam

quando os mais velhos entram na

sala. Elas contradizem os seus pais,

trocam mensagens em vez de

conviver, devoram guloseimas à

mesa, cruzam as pernas, e tiranizam

os seus professores. “

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TINHAMOS CHEGADO À CONCLUSÃO QUE OS PRINCIPAIS PARAMETROS DA

INTELIGENCIA EMOCIONAL SÃO:

COMPETENCIAS SOCIAIS:

-Conhecimento das nossas

emoções

-Capacidade para controlar as

emoções

-Capacidade para conhecer as

emoções dos outros

-Capacidade para controlar as

relações interpessoais

COMPETENCIAS EMOCIONAIS:

-AUTOCONSCIÊNCIA

-AUTOCONTROLO

-EMPATIA

-GESTÃO DA COMUNICAÇÃO

ASSIM, UM PROFESSOR EMOCIONALMENTE COMPETENTE SERIA…..

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BOAS EXPETATIVAS

MODELO

CULTURA

GERAL

DIALOGANTE

ATUALIZAÇÃO

PERMANENTE

RESPONSÁVEL

PLANEADOR

MOTIVADOR

VISÃO E

VALORES

PENSAMENTO

CRITICO

PROFESSOR

DE

EXCELÊNCIA

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7 HÁBITOS DE PESSOAS COM ALTA INTELIGÊNCIA

EMOCIONAL

CONCENTRAR-SE NO POSITIVO

RODEAR-SE DE PESSOAS

POSITIVAS

SER CAPAZ DE COLOCAR LIMITES

FIRMES

PENSAM E OLHAM PARA FRENTE

PROCURAM NOVAS FORMAS DE

VIVER

ESCOLHEM COM SABEDORIA A

FORMA COMO INVESTEM A SUA

ENERGIA EMOCIONAL

APRENDEM CONTINUAMENTE

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O QUE REALMENTE NOS AFETA

EMOCIONALMENTE NÃO SÃO OS

ACONTECIMENTOS, MAS SIM A NOSSA

INTERPRETAÇÃO DOS MESMOS. (Epiceto)

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CHEGAMOS AQUILO QUE SERÁ A GESTÃO DA DISCIPLINA

EMOCIONALMENTE COMPETENTE NA SALA DE AULA……………

QUAL É O OBJETIVO DE UMA SALA DE AULA?

-QUE O ALUNOS APRENDAM, PARTICIPEM,

ESTEJAM MOTIVADOS E COM POUCOS

PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO

VAMOS COMPARAR O QUE É DISCIPLINA E CASTIGOVer documento 1

Ver documento 2

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SE AS TÉCNICAS DE DISCIPLINA FOREM NEGATIVAS PODEM DESENCORAJAR

E FRUSTRAR OS ALUNOS.

SE FOREM POSITIVAS, PELO CONTRÁRIO, AJUDARÃO O ALUNO A ADOTAR E A

MANTER COMPORTAMENTOS CORRETOS.

QUAIS AS SITUAÇÕES MENOS CORRETAS NAS CENAS 1 E 2?

Cena 1- O Diretor e o Professor ameaçam o Pedro; O castigo é irracional.

Cena 2- O Professor inferioriza o Pedro com sarcasmo (Parece que há

aqui alguém que se esqueceu…..

QUAIS AS SITUAÇÕES POSITIVAS?

Cena 2- O Professor entra na sala e pede um comportamento especifico

(precisam de ouvir com atenção). O Professor pergunta ao Pedro porque

é que o Diretor disse isto? Ajuda o Pedro a pensar sobre a atitude.

Reforça o Pedro ao dar-lhe oportunidade de responder corretamente à

questão da Matemática.

Cena 3- O Professor é simpático, embora firme. Dá ao Pedro a

oportunidade de escolher o comportamento, de ser responsável pelo seu

próprio comportamento e pelas suas consequências.(DOCUMENTO 3)

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-DOCUMENTO 3-

RESPOSTAS ÀS AÇÕES : 1,2,5,8,11,12 E 14 SÃO POSITIVAS.

RESPOSTAS ÀS AÇÕES: 3,4,6,7,9,10, E 13 SÃO NEGATIVAS.

QUANTOS MÉTODOS POSITIVOS E NEGATIVOS JÁ USOU?

NECESSIDADE DE PERTENÇA

A FINALIDADE ÚLTIMA DO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS É

SATISFAZER A SUA NECESSIDADE DE PERTENÇA.

TODOS NOS ESFORÇAMOS PARA ENCONTRAR E MANTER UM LUGAR

SIGNIFICATIVO. PARA OS ALUNOS É MUITO IMPORTANTE

ENCONTRAR O SEU LUGAR NA TURMA-GRUPO

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PRECISAM DE:

SENTIR-SE

CAPAZES (de

realizar as tarefas)

SENTIR

QUE

COMUNICAM

(com os

professores e

os colegas)

SENTIR

QUE CONTRIBUEM

(para o grupo)

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AÇÃO DO PROFESSOR:

QUALIDADE DA

RELAÇÃO

PROFESSOR-ALUNO

DINÂMICA DO

AMBIENTE DE

SALA DE AULA

VIRADA PARA

O SUCESSOESTRUTURAÇÃO

APROPRIADA

DO ESPAÇO-

AULA-Respeito

-Confiança

-compreensão

-Tolerância

-crianças

incluídas

-valorizadas

-trabalho

cooperativo

--Disposição

da sala em

função do

trabalho a

realizar

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CONHEÇA BEM OS SEUS ALUNOS:

RESERVE 10 A 15 M PELO MENOS UMA VEZ POR SEMANA PARA

CONVERSAR COM OS SEUS ALUNOS, PARA ATIVIDADES DE PARTILHA.

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ESTRATÉGIAS DE APOIO:

– CONSTRUÇÃO

EMOCIONALMENTE

INTELIGENTE DA

RELAÇÃO COM OS SEUS

ALUNOS-

ESTRATÉGIAS DE APOIO

Manter um tom emocionalmente

positivo

Maneira como trata e reage com os alunos

Dar atençãoAo aluno aumenta o

comportamento positivo

Dar consistência

Ao trabalho usando rotinas que tornem as

experiências inesperadas menos

stressantes

Reagir consistentemente

A situações semelhantes de

comportamentos tanto positivas como

negativas

Ser flexívelEspecialmente com

alunos mais velhos e adolescentes

Errar não é problema

Só aprendemos se cometemos erros, eu

também cometo muitos.

Favorecer a confiança Fomentar conversas pessoais positivas

Enfatizar sucessos anteriores

Elogie o aluno que normalmente tem

insucessos, por qualquer sucesso

Tornar a aprendizagem

significativa

Altere os seus métodos de ensino

AVALIAR ESTILO

Documento 4

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PERFIL DE GESTÃO DA SALA DE AULA

PONTUAÇÃO

-1 AO 7 = Estilo AUTORITÁRIO

“Eu sou o professor e vocês têm que fazer as coisas de acordo com a minha

vontade.” É bom para conseguir uma sala de aula bem estruturada, mas não

contribui para aumentar a motivação para o sucesso ou para o

estabelecimento de objetivos pessoais. Nesta turma, os alunos tendem a

sentir-se impotentes. Devem obedecer ao professor à custa da sua liberdade

pessoal.

-8 AO 14 = Estilo COOPERATIVO

“Vamos trabalhar em conjunto”. Embora se coloquem limites ao

comportamento dos alunos. As regras são explicadas e os alunos podem ser

independentes dentro desses limites. Um professor cooperativo encoraja os

comportamentos que revelam autoconfiança e competência social. Além disso

encoraja os alunos a serem motivados e a atingirem melhor os objetivos. Em

vez de os orientar, encoraja os alunos a progredir nos seus projetos.

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PERFIL DE GESTÃO DA SALA DE AULA- continuação

PONTUAÇÃO

-15 AO 21 = Estilo “LASSEZ-FAIRE”

“Sejam como quiserem”. Este tipo de professor coloca pouca exigências aos alunos

e exerce pouco controlo sobre eles. Este professor aceita os impulsos e as ações dos

alunos e não tende a controlar o seu comportamento. Procura não ferir os

sentimentos dos alunos e tem dificuldade em dizer não ou em insistir nas regras

estabelecidas. Embora este tipo de professor possa ser popular entre os alunos, o

seu estilo super indulgente está associado com a falta de competências sociais e de

autocontrolo dos alunos. É difícil que os alunos aprendam um comportamento

socialmente aceitável quando o professor é muito permissivo. Se lhe forem

apresentadas poucas solicitações, os alunos têm geralmente uma baixa motivação

para aprender.

-22 AO 28 = Estilo INDIFERENTE

“Façam o que quiserem fazer”. O Professor indiferente não está envolvido com a

turma. Este professor apresenta poucas – ou mesmo nenhumas – exigências aos

alunos e apresenta-se geralmente desinteressado. Não se quer impor aos alunos e

por isso muitas vezes sente indisciplina na sua turma. Neste ambiente os alunos têm

poucas oportunidades de observar ou praticar competências de comunicação. Num

ambiente em que há poucas exigências e pouca disciplina, os alunos têm pouca

motivação para aprender e falta de autocontrolo.

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UMA GESTÃO EFICAZ DA SALA DE AULA

SABE O QUE QUER E O QUE

NÃO QUER

MOSTRA E EXPLICA AOS

ALUNOS O QUE QUER

QUANDO CONSEGUE O QUE QUER,

MOSTRA A SUA APRECIAÇÃO.

QUANDO O QUE ACONTECE É

DIFERENTE DO QUE PRETENDIA, ATUA DE FORMA

RÁPIDA, APROPRIADA E

POSITIVA

Presta atenção e fala com um tom agradável

Ensino claro e preciso

Acompanhamento

Chamada de atenção não

verbal

Partilha

SOFIACAMPOS/2016

DA ANALISE DO QUE DISSEMOS ANTERIORMENTE VERICAMOS QUE:

-HÁ MUITA EVIDÊNCIA CIENTIFICA NESTA ÁREA (vimos alguns estudos em sessões

anteriores)

-ESTÁ DIAGNOSTICADO O PROBLEMA

-ESTÃO PROPOSTAS VÁRIAS ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO

-ESTÃO DEFINIDOS VÁRIOS COMPORTAMENTOS COM OS QUAIS OS DOCENTES

PODEM MINIMIZAR OS PROBLEMA

-PORQUE É QUE NÃO OBTEMOS RESULTADOS?

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UM DIRETOR DE TURMA DIZ-ME:

-Aquele aluno tem comportamentos completamente desadequados dentro

da sala de aula.

-A mãe deste mesmo aluno diz-me, eu não consigo falar com o meu filho,

ele não me olha sequer nos olhos. Não consigo perceber o que se passa

com ele.

-O aluno esteve connosco, autoavalia-se e diz-me:

-Sou pequenino e sou feio!

É ISTO QUE TEM CONDICIONADO

O COMPORTAMENTO DESTE

ALUNO

TEMOS QUE OUVIR!!!!

ANTES DE JULGAR!!!!!

ANTES DE CASTIGAR!!!!!

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ONDE É QUE ESTÁ

CENTRADA A

QUESTÃO?

SOFIACAMPOS/2016

A RESPOSTA É:

NÓS!

-O QUE É QUE PODEMOS FAZER E NÃO FAZEMOS!

-O QUE É QUE PODEMOS MUDAR E NÃO MUDAMOS!

-QUEM SOMOS NÓS? QUAIS AS NOSSAS CARACTERISTICAS NAS

RELAÇÕES COM OS OUTROS?

-QUAIS AS NOSSAS COMPETÊNCIAS DE GESTÃO INTERPESSOAL?

-QUAIS AS NOSSAS CRENÇAS/MITOS ACERCA DO QUE É DISCIPLINAR?

SOFIACAMPOS/2016

-QUEM SOU? ESTOU À PROCURA DE SABER! ( Jorge Luís Borges)

-O NOSSO CARACTER É O RESULTADO DA NOSSA CONDUTA (Aristóteles)

-O QUE SABE CONHECER-SE É DONO DE SI ( Pierre de Ronsard)

-A VERDADEIRA PROFISSÃO DO HOMEM É ENCONTRAR O CAMINHO ATÉ SI

MESMO ( Herman Hess)

-NÃO CHORES; NÃO TE INDIGNES; COMPREENDE!! (Spinoza)

NESTE SENTIDO VAMOS CONHECER UM INSTRUMENTO

QUE NOS PODE AJUDAR!!!!

-O ENEAGRAMA-

SOFIACAMPOS/2016

O ENEAGRAMA É UM INSTRUMENTO DE CONHECIMENTO E DE DESENVOLVIMENTO

PESSOAL.

DESCREVE NOVE MANEIRAS BÁSICAS DE VER O MUNDO E ENTENDER A VIDA

DIZ-NOS QUE CADA SER HUMANO É ÚNICO E DIFERENTE

QUE OS COMPORTAMENTOS QUE TEMOS SÃO COMPORTAMENTOS QUE REPETIMOS

UMA E OUTRA VEZ E QUE SE TORNAM AUTOMÁTICOS DIANTE DE UM MESMO

ESTIMULO.

QUE ESTES COMPORTAMENTOS SÃO TIPICOS DE UMA PERSONALIDADE E QUE

SÃO A FORÇA BÁSICA QUE NOS LEVA A REAGIR DE UMA DETERMINADA MANEIRA,

MUITAS VEZES INDICIADOS POR COISAS QUE APRENDEMOS NA INFÂNCIA: “UM

HOME NÃO CHORA”; “SÓ OS FORTES É QUE CHEGAM A ALGUM LADO”; “TEMOS QUE

SER BONS”…. (Crenças limitadoras)

SOFIACAMPOS/2016

9

1

2

3

45

6

7

8

ENEAGRAMA

INSTINTO

EMOÇÃO

MENTE

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PARA QUE SERVE CONHECER O ENEAGRAMA?

-PROCURAR MAIS CONHECIMENTO SOBRE NÓS QUE NOS PERMITA MUDAR OS

NOSSOS GUIÕES DE VIDA E O PAPEL QUE ASSUMIMOS E TAMBÉM ENTENDER O

COMPORTAMENTO DOS OUTROS.

-AJUDA-NOS A COMPREENDER A NOSSA INDIVIDUALIDADE, E ENTENDER AS

NOSSAS RELAÇÕES COM OS OUTROS.

-O ENATIPO DETERMINA ASPETOS BEM ESPECIFICOS DA NOSSA INDIVIDUALIDADE:

-A maneira de experimentar e de lidar com as emoções

-Os modelos mentais sobre os quais estruturamos o pensamento e a forma como

encaramos a realidade

-Os padrões de comportamento típicos em cada área da nossa vida

-As competências inatas que nos permitem encontrar atividades que são mais

adequadas para nós

RESUMIR AS PERSONALIDADES

SOFIACAMPOS/2016

1º OBJETIVO:

Conhecer-me para conhecer melhor

2º OBJETIVO

Conhecer para me relacionar melhor

COM ESTES DOIS OBJETIVOS CONSEGUIDOS….

3º OBJETIVO

DOCÊNCIA DE EXCELÊNCIA

SOFIACAMPOS/2016

eu

Sempre fiz assim, já há 30 anos que sou professor

Não preciso de mudar, nem vale a

pena experimentar

Os outros é que não

fazem nada

Os pais são os culpados

Esta turma é insuportável

A escola é que não tem

regras

Eu sou o professor, os alunos têm mais é que obedecer

SOFIACAMPOS/2016

NADA DO QUE FOI DITO PARA TRÁS FAZ

SENTIDO!!!!

SOFIACAMPOS/2016

SE QUERO SER O PROFESSOR

DO FUTURO, SE QUERO QUE

OS MEUS ALUNOS SE

LEMBREM DE MIM……

SOFIACAMPOS/2016

O DESAFIO É:

1º- FAZERMOS UM ESFORÇO PARA NOS

CONHECERMOS BEM

2º-ESTUDAR AS VÁRIAS TÉCNICAS QUE

SÃO PROPOSTAS

3º-OLHARMOS PARA OS NOSSOS

ALUNOS COM EMPATIA E TOLERÂNCIA

4º-DESAFIARMO-NOS A SERMOS

CAPAZES DE CRIAR UM CLIMA DE SALA

DE AULA DIFERENTE, ONDE EU E O

OUTRO SE SINTAM BEM!

SOFIACAMPOS/2016

MUITO OBRIGADA

PELA VOSSA

ATENÇÃO!