FAMÍLIA, ESCOLA, TERRITÓRIO VULNERÁVEL

Território

Mães

Metodologia

• Estudo qualitativo de inspiração etnográfica• Visitas às mães e acompanhamento de seu cotidiano• Entrevistas realizadas durante esse acompanhamento, em

situações informais• Entrevistas realizadas com os filhos, quando presentes,

juntamente com as mães• Apenas um pai entrevistado• Impossibilidade de realização de entrevistas com a principal

escola onde as crianças estavam matriculadas• Triangulação dos dados• Seleção das mães entre as participantes de um programa

oferecido por uma instituição local• Coleta em dois períodos

Procedimentos de registro e análise• Gravação de relato das visitas após o campo• Registro no diário de campo• Elaboração progressiva e “comparativa” de retratos

sociológicos• Complementação de dados• Reelaboração dos retratos sociológicos• Análise tranversais parciais dos retratos• Análise transversal final dos retratos

Esforços e mobilização

• O tático e o estratégico• O dispêndio e o investimento• A irregularidade e a regularidade dos esforços• Resposta à urgência e planejamento temporal• Delegação• Heterogeneidade• Momentos decisivos e anos iniciais

Esforços de mães com maior envolvimento• Assegurar a frequência à escola• Evitar a escola do bairro• Acompanhar a vida escola:• reparando, reforçando ou antecipando o trabalho da escola;• participando do cotidiano dos estabelecimentos de ensino,

às vezes do demanda, às vezes por iniciativa própria;• Regular as interações dos filhos com outras crianças e

com o território

Aspirações educacionais

• O “estudo”• A certificação e o ingresso no mercado de trabalho• Um bem em si mesmo• Superar os pais: a tríplice autorização

As mães com menor envolvimento• Quando as condições são muito precárias• Quando as formas de socialização familiar entram em

conflito com o modo de socialização escolar

As mães com menor envolvimento• Quando as condições são muito precárias• Quando as formas de socialização familiar entram

fortemente em conflito com o modo de socialização escolar

Que fazer?

• Pelo conhecimento e pela valorização dos esforços e das aspirações das famílias pela escola• Pelo conhecimento do modo como diferentes escolas

enfrentam a distância entre o modo socialização escolar e o modo de socialização de grupos de famílias