apresenta‡æo ensino de nove anos
TRANSCRIPT
Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961• Estabelecia 4 anos de Ensino Fundamental.
Acordo Punta del Leste e Santiago• Compromisso de estabelecer 6 anos para o Ensino Fundamental até 1970.
Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971• Obrigatoriedade do Ensino Fundamental de 8 anos.
Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996• Sinalizou um ensino Ensino Fundamental de 9 anos a iniciar-se aos 6 anos de idade.
c
Lei nº 10. 172, de 9 de janeiro de 2001• Aprovou o Plano Nacional de Educação/PNE.• O Ensino Fundamental de 9 anos se tornou meta da educação nacional.
Lei nº 11.274 de 06 de fevereiro de 2006• Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.• Visa a inclusão de um número maior de crianças no sistema educacional brasileiro, especialmente aquelas pertencentes aos setores populares.
c
c
“Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade...”
“Art. 30. A educação infantil será oferecida em:I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.”
"Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante...”
"Art. 87 ...................................................................................
§ 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para os grupos de sete a quatorze e de quinze a dezesseis anos de idade.”
§ 3o ...................................................................................
I – matricular todos os educandos a partir dos sete anos de idade e, facultativamente, a partir dos seis anos, no ensino fundamental.
"Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante...”
"Art. 87 ..............................................................................
§ 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade.
§ 3o ...................................................................................
I – matricular todos os educandos a partir dos 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental.”
Art. 5o Os Municípios, os Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para implementar a obrigatoriedade para o ensino fundamental disposto no art. 3o desta Lei e a abrangência da pré-escola de que trata o art. 2.º desta Lei.
c
Assegurar a todas as crianças
um tempo mais longo deconvívio escolar, maiores
oportunidades de aprender e,
com isso, uma aprendizagemcom qualidade.
c
I – Repensar o Ensino Fundamental em seu conjunto:• Infância;
• Adolescência;• Formação continuada;
• Planejamento;• Projeto pedagógico;
• Proposta pedagógica;• Materiais;• Currículo;• Avaliação;
• Tempo;• Espaços;
• Metodologias;• Conteúdos;
• Gestão.
c
II – Os nove anos de trabalho escolar.POSSIBILIDADES DE ORGANIZAÇÃO
LDB Art. 23. “ A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não – seriados, com base na idade, na competência e outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”.
Ensino Fundamental
Anos Iniciais Anos Finais
Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV
1.º ano
2.º ano
3.º ano
4.º ano
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
c
1. A aprendizagem não depende apenas do aumento do tempo de permanência na escola, mas também do emprego mais eficaz desse tempo: a associação de ambos pode contribuir significativamente para que os estudantes aprendam mais e de maneira mais prazerosa.
2. Respeitar as crianças como sujeitos da aprendizagem.3. Tomar providências para o atendimento das necessidades
de recursos humanos — professores, gestores e demais profissionais da educação — para lhes assegurar uma política de formação continuada em serviço, o direito ao tempo para o planejamento da prática pedagógica, assim como melhorias em suas carreiras. Os espaços educativos, os materiais didáticos, o mobiliário e os equipamentos precisam ser repensados para atender às crianças com essa nova faixa etária no ensino fundamental.
c
4. Construir uma proposta pedagógica coerente com as especificidades da segunda infância e que atenda, também, ás necessidades de desenvolvimento da adolescência.
5. Assegurar o pleno desenvolvimento das crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, social e cognitivo, tendo em vista alcançar os objetivos do ensino fundamental, sem restringir a aprendizagem das crianças de seis anos de idade à exclusividade da alfabetização no primeiro ano do ensino fundamental de nove anos, mas sim ampliando as possibilidades de aprendizagem.
6. Criar espaços de trocas e aprendizagens significativas, onde as crianças possam, no primeiro ano, viver a experiência de um ensino rico em afetividade e descobertas.
c
7. A criança é um sujeito do mundo, portanto depende da função humanizadora do brincar em sua infância . O brincar é um modo de ser e estar no mundo. Segundo Vigotsky, “o brincar é uma atividade humana criadora”. A criança reproduz o mundo por meio de situações criadas nas brincadeiras, assim, ao observá-las, conhecemos melhor nossos pequenos alunos.
8. Garantir o acesso à literatura, práticas diárias de leitura (professor agir como mediador). Através do lúdico, envolver a criança em atividades de apropriação do sistema alfabético de escrita,ou seja, inseri-la no mundo letrado.
9. O trabalho pedagógico com crianças de seis anos deve garantir a articulação das Ciências Sociais, das Ciências Naturais, das Noções Lógico-Matemáticas e das Linguagens através da interdisciplinaridade e de projetos.
c
10.Para avaliar o processo de aprendizagem, é necessário garantir coerência entre as metas planejadas, o ensino e a avaliação.
11.A avaliação deve ser formativa, reguladora e contínua. Ou seja, deve reconhecer as diferentes trajetórias de vida dos estudantes e, para isso, é preciso flexibilizar os objetivos, os conteúdos, as formas de ensinar e de avaliar, contextualizando e recriando o currículo.
12.É necessário garantir a diversidade dos instrumentos avaliativos, adotar modalidades de registros qualitativos e monitorar continuamente os progressos e lacunas demonstrados pelos estudantes.
“Todo conhecimento (...) deve conter um mínimo de contra-senso, como os antigos padrões de tapete
ou de frisos ornamentais, onde sempre se pode descobrir, nalgum ponto, um desvio insignificante de
seu curso normal. Em outras palavras: o decisivo não é o
prosseguimento de conhecimento em conhecimento, mas o salto que
se dá em cada um deles.”Walter Benjamin