apresentaÃ§Ã£o adn

8/16/2019 ApresentaÃ§Ã£o ADN

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)* ,NCONT"O -, O"MA/O0 12#34#13)+

Ob5eti&os

• Apresentar proposta de formação oferecida ao município peloInstituto AVISALÁ – Programa Além dos Nmeros!

• Analisar os diagn"sticos em matem#tica reali$ados nos anosanteriores% o&'eti(ando entender as necessidades formati(asdo município!

• )iscutir a construção do portf"lio como instrumento de registroe refle*ão so&re a pr#tica+

• Propor aos coordenadores a construção de um ar,ui(o dadocumentação produ$ida durante a formação pelos

professores• Analisar diagn"stico inicial de matem#tica aplicado nas

escolas!• )iscutir a rele(-ncia do diagn"stico para o plane'amento!


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CONT,6-OS

• Conte%!o

• Apresentação da proposta de formação continuada A)N• Le(antamento diagn"stico das pr#ticas consolidadas ou

ainda a consolidar na escola a partir das formaç.es dosanos anteriores!

• Portf"lio com como instrumento de registro e refle*ãoso&re a pr#tica

• An#lise do diagn"stico proposto no início do ano leti(o!• Import-ncia do )iagn"stico para o plane'amento da

pr#tica;


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CONT,6-OS -ATAS)iagn"stico do tra&al/o matem#tico reali$ado na 0ede+0etomada contedos tra&al/ados nos anos anteriores1 sistemade numeração e as operaç.es

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7 tra&al/o com di(isão nas escolas+ An#lise de situaç.es deensino e dos diferentes aspectos do tra&al/o frente aospro&lemas de di(isão+

89453

7 tra&al/o geométrico como um espaço de produção matem#tica+7 programa :eo:e&ra% pressupostos did#ticos% potencialidades%comple*idades+ 8;45<

Nmeros racionais1 representaç.es decimais e fracion#rias+Porcentagens+ 5;45=

>studo de situaç.es did#ticas en(ol(endo os nmeros racionais8845?

A(aliação1 &alanço do ano e plane'amento das aç.es de 258=8845;

S>@INÁ0I7 INAL 89488


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,NCONT"OS -, O"MA/O:

7s encontros serão reali$ados conforme calend#rio comduração de 3B,uatro /orasC% onde serão tratados tantoassuntos no(os% &em como a discussão das tarefaspropostas no encontro anterior+ Bdestacaremos a,ui a

import-ncia da presença dos coordenadores em todos osencontros% &em como a pontualidade na c/egada para oinício dos tra&al/osC


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PAUTAS

>ntendeDse a pauta como instrumento onde se articulam

momentos de estudo% refle*ão so&re a pr#tica eplane'amento de no(as aç.es% sendo necess#ria a(inculação entre os o&'eti(os e contedos com as ati(idadespropostas no desen(ol(imento das pautas propostas+

Para ,ue a pauta se torne um instrumento formati(o e derefle*ão e importante ,ue se'a en(iada em tempo para ,uese'a reali$ado um di#logo entre os formadores locais e oscoordenadores+ )esta forma indicamos ,ue o pra$o para oen(io das pautas se'a de no mínimo uma semana antes doencontro na escola+


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",LAT7"IOS1

)entre os instrumentos formati(os% o relat"rio caracteri$aDsecomo importante meio de refle*ão so&re o tra&al/o reali$adodurante a formação &em como as competEnciasdesen(ol(idas e as ,ue ainda necessitam de in(estimento porparte do grupo% portanto (erificaDse a import-ncia de sua

reali$ação e en(io em tempo /#&il para os formadores locais+Pensamos ,ue um &om relat"rio de(e apresentar para o leitoruma &oa ideia do ,ue transcorreu durante o encontro% de(edei*ar claros a finalidade de cada proposta e o ,ue de fatoocorreu durante as discuss.es% as aprendi$agens% e o ,ue

ainda precisamos a(ançar nos entendimentos+


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TA",AS1

As tarefas propostas durante os encontros de formaçãoser(irão para ,ue o coordenador possa reali$ar 'untamentecom seus professores as pr#ticas ,ue poderão ser(ir derefle*ão so&re as aprendi$agens tratadas durante osencontros+


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Diagnóstico para analisar coletivamente – 5º ano


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8U,ST9,S NO"T,A-O"AS:

• No diagn"stico apresentado na figura 58% a forma de registropossi&ilita uma an#lise do entendimento dos alunos so&re oSN)F

• )e acordo com os dois diagn"sticos o ,ue os alunos

demonstraram ,ue '# dominam so&re o SN) e ,uais aspossí(eis inter(enç.es do professor a partir do ,ue os alunospensamF

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