Ins$tuto  FAIMER  Brasil  2015  

Maria  Helena  Senger,  Valdes  Bollela,  Eliana  Amaral,  Francis  SV  Tourinho  

APRENDIZAGEM  BASEADA  EM  EQUIPES  (ABE)  e  outras  estratégias  de  ensino  

Team  based-­‐learning  (TBL)  

OBJETIVOS  

•  Compreender  as  etapas  necessárias  para  organizar  uma  a$vidade  educacional  no  formato  TBL.  

•  Reconhecer  as  mudanças  possíveis  e  já  descritas  para  a  execução  do  TBL  em  diferentes  contextos  de  aprendizagem  na  área  da  saúde.  

•  Iden$ficar  o  potencial  desta  estratégia  para  trabalhar  aspectos  ligados  à  Liderança  e  Administração  e  Gerenciamento,  focando  no  trabalho  em  Equipe  (DCNs).    

 

FASE 2: GARANTIA DE PREPARO - TESTE INDIVIDUAL

NÃO PREENCHER AGORA

5

1 4

1 2 2

FASE 1

Preparação (Pré-classe)

FASE 2

Garantia de preparo (Na classe)

FASE 3

Aplicação dos conceitos do curso

Estudo individual

Teste em equipes

Feedback do professor

Pequenos grupos

Atividades de aplicação

Apelação

PREENCHER A PONTUAÇÃO INDIVIDUAL E EM EQUIPE

(2 últimas colunas)

Teste individual

TBL-­‐  Team-­‐based  learning  

FASE 2: GARANTIA DE

PREPARO - TESTE em EQUIPES

IF-AT

Four Good Alternatives to Clicker Systems

h_p://www.freetech4teachers.com/2013/03/four-­‐good-­‐alterna$ves-­‐to-­‐clicker.html#.c

4 Princípios da ABE Independentemente da customização, 4 princípios são fundamentais para garantir a eficiência da metodologia:

1.  Formação e gerenciamento das equipes de modo apropriado

2.  Responsabilidade do aluno no preparo pré-classe e no desempenho da equipe

3.  Atribuição de tarefas às equipes que promovam aprendizado, interação e desenvolvimento da equipe

4.  Feedback frequente e imediato fornecido através das avaliações individuais, em grupo e na aplicação dos conceitos

Michaelsen, Larry K. “Getting Started with Team Learning.”

Aprendizagem Baseada em Equipes – OBJETIVOS

Ao fim do curso, o estudante estará apto a: •  Dominar o conteúdo do curso •  Utilizar os conceitos e raciocinar para a

solução de problemas •  Desenvolver habilidades de interação interpessoal e

de trabalho em equipe •  Preparo para educação

permanente

*From Baylor College of Medicine, Team Learning in Medical Education, February 04 Workshops

Proposição do TBL Obediência às Diretrizes Curriculares

Semelhante a aulas tradicionais (?)

GRUPO x EQUIPE

GRUPO  •  Duas  ou  mais  pessoas  que  

interagem  em  uma  a$vidade  comum  

•  Compromisso    individual  com  o  grupo  é  casual,  temporário  ou  permanente  

EQUIPE  •  Duas  ou  mais  pessoas  que  

interagem  em  uma  a$vidade  comum  

•  Compromisso    individual  com  o  bem  estar  da  equipe  

•  Alto  nível  de  confiança  entre  os  membros  da  equipe  

•  98%  das  equipes  irão  superar  o  melhor  aluno  nas  tarefas  relacionadas    à  aprendizagem      

 

 *From  Michaelsen,  L.,  Watson,  W.  and  Black,  R.  (1989).    A  realis$c  test  of  individual  versus  group  consensus  decision  making.  Journal  of  Applied  Psychology,  74(5),  834-­‐839.  

Aprendizagem  baseada  em  equipes  à  PROCESSO  

Trabalho  individual  

Discussão  em  pequenos  grupos  

Discussão  com  a    classe  X   X   =   Impacto  na  

aprendizagem  

FASE  1  

Preparação    (Pré-­‐classe)  

FASE  2  

GaranLa  de  preparo  (Na  classe)  

FASE  3  

Aplicação  dos  conceitos  do  curso  Concepts  

Estudo  individual  

Teste  individual  

Teste  em  equipes  

Feedback  do  professor  

A$vidades  de  aplicação  

Apelação  

-­‐ AssisLr  uma  conferência  -­‐ Trabalho  práLco  -­‐Estudo  em  livros  /textos  

Leitura  de  casos,  apresentações  de  filmes,  etc.  seguidas  de  aplicação  dos  conceitos  fundamentais  para  completar  a  tarefa  da  equipe  

Aprendizagem  baseada  em  equipes  à  FASE  3  ATIVIDADES  DE  APLICAÇÃO  

•  Todos  os  grupos  recebem  uma  mesma  situação  problema.  

•  Após  discussão  sobre  a  melhor  resposta,  separem  a  bandeira  com  a  alterna$va  correta  sem  expor.  

•  Ao  serem  solicitados,  cada  grupo  levanta  sua  bandeira  com  a  alterna$va  escolhida,  concomitantemente.    

FATORES  DE  SUCESSO  –  4  S’s  u Problema  significa$vo  Select  a  Significant  Problem  

u Mesmo  problema  Same  problem  

u Escolha  específica  Specific  choice  

u Relato  simultâneo  Simultaneous  report  

Aprendizagem  baseada  em  equipes  à  FASE  3  ATIVIDADES  DE  APLICAÇÃO  

www.teambasedlearning.org  

Implementação 1. Antes do início do curso: Planejamento

A. Identifique os objetivos de aprendizagem B. Divida o conteúdo do curso em unidades/módulos C. Formule um sistema de pontuação - com a classe?

3. Ao findar cada atividade/módulo: Revisão dos objetivos de aprendizagem

A.  Reconheça a interação efetiva nas equipes B.  Identifique como os alunos aprendem consigo mesmos

2. Primeira aula: Introdução ao método A. Explique porque e como a ABE ocorre B. Forme os grupos C. Descreva ou pactue a pontuação D. Pactue as normas de convivência

www.teambasedlearning.org  

Típico Módulo TBL

Atividades de Aplicação

2 a 5 períodos de aulas

Garantia de Preparo

1 a 1,5 horas

Responsabilidade dos alunos

Inclui a participação no sistema de notas - na avaliação: 1) Desempenho Individual - (IRAT) valor máximo = 50% 2) Desempenho da Equipe - (GRAT e tarefas em equipe) valor mínimo = 10% 3) Avaliação por pares – valor mínimo = 10% Ponderação usualmente* utilizada para as notas: 1) Desempenho Individual: 15-20% 2) Desempenho da Equipe: 60-65% 3) Avaliação por pares: 10-30% *Michaelson, LK , Knight, AB & Fink, LD (2004). Team-based learning. Sterling, VA: Stylus Publishing.

 

Uma alternativa às aulas magistrais

Palestra •  Docente identifica o

conteúdo no programa de estudos e nas palestras

•  Pré- classe: Estudante 'deveria' estudar conceitos

•  Na classe: Estudante passivamente toma notas

•  Responsabilidade do estudante: notas para o exame final

Aprendizagem baseada em equipes

•  Docente identifica o conteúdo para o estudo pré-classe

•  Pré-classe: Estudante precisa estudar conceitos para o teste

•  Na classe: Estudante é avaliado sobre os conceitos e ativamente participa de uma equipe para resolver problemas e aplicar esses conceitos

•  Responsabilidade do estudante: Trabalho pré-classe, resolução de testes e problemas e exame final