TRABALHO INDIVIDUALCURSO PROFISSIONAL: Técnico de Apoio à Gestão Desportiva

COMPONENTE DE FORMAÇÃO: SocioculturalCICLO DE FORMAÇÃO: 2012/2013

DISCIPLINA: Psicologia

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Projeto nº 086358/2012/12 PB

Aprender a

Aprender

Estilos de pensamento e estilos de

aprendizagem

Um Estilo de Aprendizagem é um método que uma pessoa usa para adquirirconhecimento. Cada indivíduo aprende do seu modo pessoal e único. Um Estilode Aprendizagem não é o que a pessoa aprende e sim o modo como ela secomporta durante o aprendizado.

Só lembrando, Estilos de Aprendizagem ajudam a explicarporque uma criançapode aprender a dizer todo alfabeto após ler um livro de alfabetização,enquanto que outras podem aprender a mesma coisa brincando com Blocos deConstrução que tenham letras, e ainda outras podem aprender o mesmocantando músicas como a Canção do ABC.

Atualmente, existem pelo menos Sete Estilos de Aprendizagem

identificados:

1. Físico (indivíduo que usa muito a expressão corporal)

2. Interpessoal (individuo introspetivo)

3. Intrapessoal (individuo extrovertido)

4. Linguístico (aqueles que se expressam melhor com palavras)

5. Matemático (os que usam mais o pensamento/raciocínio lógico)

6. Musical (se interessam mais por sons e música)

7. Visual (exploram mais o aspeto visual das coisas)

Aprendizagem na sala de aula

Caracterizado pelo momento em queocorre o confronto de idéias entre alunos xprofessores, entre aluno x aluno, na busca doaprimoramento de técnicas para maiorracionalização da transmissão dos conteúdos. Éde fato importantíssimo no processo de ensino-aprendizagem abordar os conteúdos a partir devárias visões para então juntos chegar a umentendimento.

A partir do momento em que nosrelacionamos com outras pessoas, somostransportados de um nível de conhecimentopara outro, a todos os momentos estamos areceber novas informações que podem tornar-seaprendizagens significativas, temos sempre umponto de partida que que são os conhecimentossuperficiais, no entanto cabe a cada pessoabuscar meios para aperfeiçoar-se.

A aprendizagem não acaba nunca, ninguémé tão sábio que não tenha nada paraaprender, e ninguém é tão vazio que nãotenha nada para ensinar.

Aprender é ir se inteirando da aprendizagemmais profunda e que realmente interessa navida: conhecer o humano, o mundohumano. Quando falamos em sala de aula énecessário que o professor procure conhecere diagnosticar cada aluno para ter clareza doque os alunos querem aprender por quegostam, mas não pode se esquecer tambémdo que são necessários e fundamentais queeles aprendam procurando sempreestabelecer uma relação entre osconhecimentos que o aluno tem com osconhecimentos científicos que o professorirá trabalhar.

Aprendizagem pela descoberta

O termo motivação é derivado do verbo emlatim “movere”. A ideia de movimento apareceem muitas definições e, relaciona-se ao fatoda motivação levar uma pessoa a fazer algo,mantendo-a na ação e ajudando-a acompletar tarefas

Um conceito utilizado no estudo da motivação e que também aparece noestudo da motivação para a aprendizagem escolar é o de motivaçãointrínseca e extrínseca.

Um aluno extrinsecamentemotivado é aquele quedesempenha uma atividadeou tarefa interessado emrecompensas externas ousociais. [E que um alunomotivado intrinsecamente,ao contrário] é aquele cujoenvolvimento e manutençãona atividade acontece pelatarefa em si, porque éinteressante e geradora desatisfação.

De acordo com as autoras um alunoextrinsecamente motivado é um aluno queestá mais interessado na opinião do outro, astarefas são realizadas com o objetivoprincipal de agradar pais e/ou professores,para ter reconhecimento externo, receberelogios ou apenas para evitar uma punição,já alunos com motivação intrínsecatrabalham nas atividades, pois asconsideram agradáveis.

Motivação para o estudo e para a

aprendizagem

O aluno estará motivado a aprender e adquirirconhecimento, em duas ocasiões, quando ele estápreparado para a busca contínua do processo deaprendizagem e quando o estudo é de seu interesse.

Toda a aprendizagem precisa estar embasada emum bom relacionamento entre os elementos queparticipam do processo: aluno, professor e colegasde turma.

A motivação do aluno, portanto, estárelacionada com trabalho mental situado nocontexto específico das salas de aula. Surgedaí a conclusão de que seu estudo não poderestringir-se à aplicação direta dos princípiosgerais da motivação humana, mas devecontemplar e integrar os componentespróprios de seu contexto

Treinos de métodos de estudo

• gestão do tempo de estudo

O estudante deve conciliar as suas atividades desportivas, de convívio, etc, com o tempo dedicado aos estudos. É necessário que estabeleça uma escala de prioridades, fazendo uma gestão racional do tempo, dedicando a cada tarefa o tempo necessário.

No entanto, um jovem com metas ambiciosas terá sempre que dedicar mais tempo ao estudo do que a outras ocupações. É desejável que se dedique ao estudo individual, em média, um mínimo de 10 horas semanais.

• Gestão do espaço de estudo

Um dos fatores que afetam a falta de atenção e concentração no estudo é o ambiente de trabalho.

O ideal é que exista um local destinado apenas ao estudo. Mas em muitos casos, isso não é possível. Deve então partir-se das condições existentes, identificando, em conjunto com o jovem quais os estímulos do meio ambiente que podem contribuir para perturbar a sua atenção e, em seguida, a imaginar estratégias para os eliminar ou evitar.